Лингвопоэтические и методико-дидактические аспекты изучения языковой и текстовой игры в современной поэзии

Определение и анализ понятия языковой игры и главных причин его неоднозначного трактования. Ознакомление с основными видами игр на уроках русского языка и литературы. Исследование и характеристика элементов фольклора и мифологии в современной поэзии.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 13.09.2016
Размер файла 143,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Слайд 13.

Ж) Кот Басё, несколько слов об авторе. Стихотворение 1 (Приложение 3). Слайд 14. Видео: вечер-коллаборация «Один ноябрь» в «Одном театре». Стихотворение 2 (чтение под гитару; Приложение 3).

Слайд 15.

З) Дана Сидерос, несколько слов об авторе. Стихотворение (Приложение 3). Слайд 16. Видео - Артхаус.

Слайд 17.

Ж) Сопрано (Виктория Манасевич), несколько слов об авторе. Аудио: Арчет и Сопрано - Лаура. Стихотворение (Приложение 3).

Слайд 18.

З) Кейт Шатовиллар. Стихотворение (Приложение 3)

И) Лана Круглова. Стихотворение (Приложение 3)

Слайд 19.

К) Елена Ладовская. Стихотворение (Приложение 3)

Слайд 20.

Л) Алёна Киселик. Стихотворение (Приложение 3)

М) Светлана Солдатова. Стихотворение (Приложение 3)

5. Заключительное слово. Подведение итогов.

6. Объявление домашнего задания (познакомиться с текстами, представленными по ссылкам (Приложение 4), выбрать одно стихотворение, выучить его наизусть и принести презентацию с текстом, именем автора и ссылкой на электронный ресурс, откуда было взято стихотворение).

Приложение 2

Внеклассное мероприятие по литературе в 10 классе

«Слово о современной поэзии»

Цель: познакомить учащихся старших классов с творчеством современных поэтов, представляющий наибольший интерес.

Задачи:

Познавательные: дать учащимся основные сведения о современных поэтах, показать «образцовое» чтение поэтических произведений; выявить отличительные черты и особенности современной поэзии, а также определить характерные для нее приемы изложения материала; предложить учащимся написать собственное стихотворение, опираясь на выявленные приёмы и особенности современной поэзии.

Воспитательные: воспитание интереса к современной поэзии, любви к родному языку.

Развивающие: развитие интеллектуальной активности, умения анализировать, обобщать, сравнивать; развитие навыков связной речи.

Форма проведения: беседа, сообщение, чтение стихотворений.

Оборудование: презентации, ноутбук, проектор.

Проводится после первой части мероприятия

«Слово о современной поэзии».

Ход мероприятия

1. Вступительное слово.

2. Чтение стихов наизусть учащимися, просмотр презентаций с текстами.

3. Беседа.

После прочтения каждого стихотворения следует провести небольшое обсуждение по следующим вопросам:

- Понравилось/не понравилось? Почему?

- Есть ли в произведении какие-либо особенности? (оформление текста, наличие графических средств, парцелляция, сегментация, индивидуально-авторские неологизмы, аллюзии, обыгрывание фразеологических единиц и проч.).

- Запишите в тетрадь отмеченные нами поэтические приёмы.

4. Выявление общих черт, характерных для современной поэзии.

Фронтальный опрос, составление списка приёмов, которыми пользуются современные авторы.

Примерный список может выглядеть так:

- отказ от строфического деления текста, запись поэтического текста «в строчку»;

- отказ от строчных букв, иногда - от знаков препинания (специфический приём, не путать с нарушением пунктуации вследствие незнания правил);

- авторская пунктуация;

- сегментация текста, парцелляция;

- обилие графических средств (нижние подчёркивания, знаки / или |, кавычки, дефисы, скобки (например, квадратные []), точки, звездочки и т.д.);

- создание индивидуально-авторских неологизмов (окказионализмов);

- интертекстуальные элементы (отсылки к созданным ранее произведениям литературы, кинематографа, живописи, скульптуры, архитектуры; музыке, мифологии и фольклору);

- обыгрывание фразеологических единиц, расширение лексической и синтаксической сочетаемости слов, окказиональные словоформы, переосмысление лексического значения слова.

5. «Проба пера». Учащиеся разбиваются на группы по 4-5 человек. Задание: попробовать написать собственное стихотворение, используя обнаруженные в текстах современных авторов поэтические приёмы.

6. Чтение стихотворений, придуманных школьниками. Обсуждение по вопросам:

- Что понравилось/не понравилось в каждом стихотворении?

- Над чем стоит поработать?

- Что особенного вы заметили в стихотворениях своих одноклассников?

7. Подведение итогов. Рефлексия. Беседа.

Завершающим этапом станет рефлексия учащихся, их рассказ о тех чувствах и мыслях, что возникали у них в ходе работы с текстами стихотворений.

В этом могут помочь следующие наводящие вопросы:

- какие проблемы нравственно-эстетического характера встали перед вами впервые?

- понравились ли вам эти стихотворения? Были ли вам они понятны?

- какие образы показались вам знакомыми?

- какие моменты привлекли ваше внимание?

- какое представление сложилось у вас об автора, произведения которых вы читали и слушали во время мероприятия?

- какие чувства вы испытали в ходе занятия?

- возникали ли у вас трудности? Какие?

8. Заключительное слово.

Приложение 3

Материалы для проведения внеклассного мероприятия «Слово о современной поэзии». Стихотворения

1. Стихи Анны Долгаревой (Лемерт)

Стихотворение 1

Я ищу человека, с лампой в ночи, со свечой среди бела дня, того, который понимает меня, я иду по улице, и снег мне летит в лицо, и чужие доме берут меня в полукольцо, и колючая снежная крошка бьет по плащу, я ищу тебя, человек, и который год я тебя ищу. Неродившийся мой ребенок, неслучившийся муж, неназваный брат, снег летит мне в глаза, деревья вокруг стоят, я молчу о тебе, и молчанье мое стократ отдается в пустых подъездах и во дворах, бьется в брюхе колодцев до самого до утра. Тот, который поймет меня со всеми цитатами, со всеми ссадинами и пробоинами в груди, тот, для которого меня совершенно не нужно переводить. Человек, человек мой, яблоко с той же ветки, что я, нам с тобой бы со шпагами -- спиною к спине стоять, нам бы танго -- в паре -- на битых стеклах, среди этого невозможного бытия, только нет тебя -- нет ни в ком, ни в вот этих ребятах, что на остановке стоят под дождем, ни в вот этих, что держатся за руки, смеются, курят, о чем-то своем говорят, где ты, человек, мой сиамский потерянный брат? Вот я иду к нему -- дворами, руки в карманах, по щиколотку в воде, вот я сворачиваю за угол -- и нет меня больше нигде.

Стихотворение 2

Днем не помнит, ночью он иногда ей снится, если ее разбудить, то протянет руку, в пустоте зависают пальцы, дрожат ресницы, в пустоте нет ни зова ее, ни звука, открывает глаза, понимает, что как же, как же, вот же он, но пустота уже отступает, а наутро она никому уже не расскажет, ну кому нужны, в самом деле, приступы блажи, да и нет ничего, лишь одна пустота слепая, которая иногда наступает. Где-то там, отделенный морем, небом и Аваллоном, он молчит, прислонившись к березе: прости, Мария. Облака брызжут солнцем, яростно золотые. И когда земля, пробуждаясь, пахнет соленым, он ее вспоминает, словно впервые. Нет меня, никогда меня не было, слышишь, прости, Мария. …И она бредет в пустоте, протянув ладони, ничего вокруг и не было, и не будет. Я найду тебя, слышишь, на каком бы ты Аваллоне не скрывался, ты увидишь, что могут люди. В пустоте не бывает направления и опоры, не разносятся звуки и не бывает ветра, не бывает «когда-то» и не бывает «скоро». Утро. Выдох. Яркие брызги света. Нет меня, никогда не будет, ни здесь, ни где-то…

2. Стихи Андрея Кузнецова (Арчет)

Так пусто без твоего плеча и глаз, меняющих цвет. Сражаться бы за тебя на мечах, только меча - нет. Не с кем драться и побеждать - некого победить. Километры. Они лежат. Лежачих нельзя бить. Тебя я знаю уже давно, не зная тебя и дня. И все слова прозвучали, но звучали не для меня. А взгляды, резкие, как гаррота, пойманы в основном по снам и фото. Я для чего-то стану твоим сном. На остановке поют ветра: «Иди! Уходи! Вставай!», туманы до десяти утра. В измороси трамвай, и город, североглаз и твёрд, стоит, травинку жуя, но, знаешь, - он тебя очень ждёт. И в нём тебя жду я.

3. Стихи Анастасии Меркурьевой (Амарант)

Мы стоим посреди дороги, август стелет седую пыль, а над нами смеются Боги, нас готовясь сдавать в утиль. Мы немы и почти что слепы, время в горле сухим комком, и на спинах ярлык "нелепы, не волнуются ни о ком. Два озлобленных кровососа, руку дай - отгрызут с плечом!"

Мы с тобою взрослее взрослых (цифры в паспорте ни при чем). Наши души древнее свитков из египетских пирамид, перетянутых тонкой ниткой, и священней, чем монолит, замурованный в стены Мекки и упавший огнем с небес.

Время сыплет песок под веки и над нами возводит крест.

Мы с тобою почти что дети -- не запятнанны и чисты, непорочны, как войско света. После смерти не даст остыть ярко-красный клубок пожара в невздымающейся груди. Мир вокруг ослепленно-ярок, и набатом в крови гудит наше имя - одно на пару, из изломанных, острых букв. Мы ведем, как пастух отару, по дорогам свою судьбу. В нас бросают слова и камни, а костер наш уже горит.

Мы вернемся. Уже Богами.

Но об этом не говори.

4. Стихи Юлии Рубиной (Джезебел Морган)

Стихотворение 1

А когда уже строчки едва ли не носом хлещут И уже на губах горчат, Мир становится ярче, на пару порядков резче, Из теней выступают почти колдовские вещи - Те, что раньше не замечал. Ты стоишь, ошарашен и словно в песок впечатан, Понимаешь - уже пропал. И ты пробуешь воду, как пробуют кровь волчата, И не чувствуешь запаха города, смога, чада, И обходит тебя толпа. Мир дрожит, осыпаясь волшебным калейдоскопом, Разрастается вглубь и вширь. Мегаполис разбит, как хрусталь от удара об пол: Где уродливым шрамом темнели, дымясь, окопы, Появляется царство Ши. И ты пьёшь это чудо, пока полыхают песни, Глубоко у истоков чувств. Но как только начнёшь писать - колдовской мир треснет, Обнажит повседневный, который тебе стал тесен, Неудобен, не по плечу - В нём тебе задыхаться и гнить, превращаясь в плесень. Вот поэтому я молчу.

Стихотворение 2

Третий год полыхает война кругом, раздувает свои костры.

У Брунгильды разрушен фамильный дом и траншеями сад изрыт, и пока пожирает огонь луга, ждет Брунгильда сестер из битв, и она бы молилась за них богам, но не помнит слова молитв.

Где-то взрывы и крики, фосген, иприт, где-то рушатся города. У Брунгильды покой, тишина внутри и способность держать удар, как бы ни был он страшен, беречь других, если нужно спасать - себя, и её опасались бы все враги, этим страхом себя губя, но не может покинуть Брунгильда дом - он ей панцирь, её тюрьма: заклинали её и огнём, и льдом одиноко сходить с ума, ждать, что трупы сестер принесет река, беспокойно стоять в дверях - «Раз однажды не выполнила приказ, как теперь тебе доверять?»

Всё черней и черней с горизонта дым, раскаляются небеса, может, кто-то покорно и ждет беды, проклиная горящий сад, но Брунгильда уходит, собрав паёк, впереди только мгла и тьма, даже Смерть обошла б стороной её, только встречи та ждёт сама. И бросается в самый жестокий бой, в раскаленный от взрывов ад, словно древний берсерк, позабывший боль.

У неё нет пути назад.

Третий век полыхает кругом война, и над миром смог распростёрт, но Брунгильда забыла покой, она ищет гордых своих сестёр в самой жаркой из битв или где-то над, где туманы и вой ветров. И когда осколками от гранат разрывает её нутро, сквозь кровавую тьму она видит свет, снежный высверк, огонь костра, слышит голос бесплотный, как вздох в листве: «С возвращеньем, моя сестра».

5. Стихи Стефании Даниловой

возьми блокнот, запиши на любой странице: не существует условности и границы, которые бы помешали тебе раскрыться, ты сам себе орден, сам себе главный рыцарь круглых столов, заточенных под квадрат. вечность - для тех, кто сегодня малоизвестен, но звездной болезнью не заражён; из песни не выкинешь слова, так песнею в воздух лейся. есть точка отсчета и это "сейчасиздесье". возьми же блокнот и пиши свою жизнь, мой брат.

6. Стихи Саши Бест

В пыльной Москве старый дом в два витражных окошка Он был построен в какой-то там -надцатый век. Рядом жила ослепительно-черная Кошка Кошка, которую очень любил Человек. Нет, не друзья. Кошка просто его замечала - Чуточку щурилась, будто смотрела на свет. Сердце стучало… Ах, как ее сердце мурчало! Если, при встрече, он тихо шептал ей: «Привет» Нет, не друзья. Кошка просто ему позволяла Гладить себя. На колени садилась сама. В парке однажды она с Человеком гуляла Он вдруг упал. Ну а Кошка сошла вдруг с ума. Выла соседка, сирена… Неслась неотложка. Что же такое творилось у всех в голове? Кошка молчала. Она не была его кошкой. Просто так вышло, что… то был ее Человек. Кошка ждала. Не спала, не пила и не ела. Кротко ждала, когда в окнах появится свет. Просто сидела. И даже слегка поседела. Он ведь вернется, и тихо шепнет ей: «Привет» В пыльной Москве старый дом в два витражных окошка Минус семь жизней. И минус еще один век. Он улыбнулся: «Ты правда ждала меня, Кошка?» «Кошки не ждут… Глупый, глупый ты мой Человек»

7. Стихи Светланы Литвиновой (Кот Басё)

Стихотворение 1

И не было от тебя звонков, и мы не виделись -- дни и годы, и мы привыкли, что так -- легко, и взяли это -- в привычку, в моду, себе в уме, намотав на ус, назло, на вечную, в общем, память, и кто сломается первым -- трус, а кто сломает -- решайте сами, и мы пошли, как поток машин -- один налево, другой -- направо, сломались... Только вот не решим, кто окровавленный, кто -- кровавый, кто потерял нас, а кто нашел, игра запутана, проще -- выйти. И мы не видимся, хорошо?

-- Привет, мой Марс! -- Не скучай, Юпитер. -- Ты как? -- Как ты... Все одно -- одно, перелицовано, нераздельно, и мир вот-вот полетит вверх дном -- и небо станет для нас постелью, и мы сойдем наконец с орбит, чтоб пересечься -- хотя бы взглядом...

Ведь только мертвое не болит, а мы живые -- и мы не рядом, и мы не виделись -- сотни лет, что люди скомкали в две недели, и память -- вечно -- кровавит след, как сами, глупые, захотели, жизнь, раздвоившись, течет рекой, почти по-невски -- в гранит одета...

И не было -- от тебя звонков.

И не было -- от меня ответа.

Стихотворение 2

Ноябрь -- почти имбирь. Я не люблю имбирь. Я не люблю корицу и сладкий ванильный дух. Я не хочу решать, to be или not to be. Я не умею выбрать только одно из двух. Рынки полны хурмой. Я не люблю хурму. Я не люблю дожди, золото и сквозняк. Я проживу без них. Только вот не пойму, как без того прожить, что не любить нельзя. Как без тебя прожить. Кем без тебя прожить. С кем без тебя прожить, если нельзя с тобой. Осень ввела режим, строгий такой режим, осень ввела войска, правила и конвой. Птицы ушли на юг. Рыбы зарылись в ил. Осень ввела войска. Осень взвела курок. Мне не хватает слов. Мне не хватает сил. Это чужая ты. Это чужой порог. Дальше уже нельзя, дальше твое тепло. Я не могу войти. Я не хочу на чай. Слышишь, они идут -- каплями за стеклом. Скоро меня найдут. Здесь комендантский час. Запах -- протяжный стон, даже дышу с трудом, вязкий густой туман держит дверной проем.

Пахнет ванильным сном твой золоченый дом.

Будущее -- корицей.

Прошлое -- имбирём.

8. Стихи Даны Сидерос

Один мой друг подбирает бездомных кошек, Несёт их домой, отмывает, ласкает, кормит. Они у него в квартире пускают корни: Любой подходящий ящичек, коврик, ковшик, Конечно, уже оккупирован, не осталось Такого угла, где не жили бы эти черти. Мой друг говорит, они спасают от смерти. Я молча включаю скепсис, киваю, скалюсь. Он тратит все деньги на корм и лекарства кошкам, И я удивляюсь, как он ещё сам не съеден. Он дарит котят прохожим, друзьям, соседям. Мне тоже всучил какого-то хромоножку С ободранным ухом и золотыми глазами, Тогда ещё умещавшегося в ладони... Я, кстати, заботливый сын и почетный донор, Я честно тружусь, не пью, возвращаю займы. Но все эти ценные качества бесполезны, Они не идут в зачет, ничего не стоят, Когда по ночам за окнами кто-то стонет, И в пении проводов слышен посвист лезвий, Когда потолок опускается, тьмы бездонней, И смерть затекает в стоки, сочится в щели, Когда она садится на край постели И гладит меня по щеке ледяной ладонью, Всё тело сводит, к нёбу язык припаян, Смотрю ей в глаза, не могу отвести взгляда. Мой кот Хромоножка подходит, ложится рядом. Она отступает.

9. Стихи Виктории Манасевич (Сопрано). Из любого «на…» можно сделать «но». Если хочешь верить - бери и верь. Как с дурного сна посмотреть в окно, выходя не в окно, а в дверь. Кто-то сгонит смрад и зажжёт диод. Без печальных дат, без плохих примет. Кто-то выйдет усталый, вздохнёт и добудет свет. И да будет Свет.

10. Стихи Кейт Шатовиллар

На Дорогу выходят немногие из немногих. Те, что веруют свято в туманную даль и холод. На отметках встречаются люди, святые, боги… Они ищут по трассам незримый Священный Город. В этом городе небо звенит от морозных стяжек, отражатели слепо таращатся в зимний вечер. Этот город нас пройденным и не пройдённым вяжет, и уставших в пути от тоски и печали лечит.

Ты стоишь на позиции, снег на груди как птица. И ты думаешь - «Все. Этот раз, я клянусь, последний!» А зима вяжет ночь, растянув снегопад на спицах. Ты дрожишь на ветру, и тебе уж почти что снится, как бликуют в огне ограненных алмазов стены.

И дозорные башни, и купол небесных сводов… Это Город поет, призывает сквозь шлейф метели. «Это вечность твоя, и навеки твоя свобода, что осталась еще в промороженном насмерть теле».

То ли визг тормозов бьет наотмашь в твои ресницы, то ли снежная песнь, что до боли в груди знакома…

- Еще много осталось?

- Фигня, километров тридцать. Если ты подберешь, через полчаса буду дома.

11. Стихи Ланы Кругловой

Свет отключили - тоскливый вечер без Интернета, и как тут быть? Знаешь, сегодня - давай о вечном, об этом самом, о «если бы». Может быть, мир-то - не шар, а плоскость, вдруг - А'Туин, а не три кита? Тает реальность нагретым воском.

Трижды окупится твой А-Тан. Помнишь, как в детстве хотел в герои? Вот тебе мир - выживай-ка, брат! Ключник усталый Врата откроет или затянет тебя Хумгат, в сумрак рванёшь до седьмого слоя или сработает И-Скакун, фордик Уизли мотором взвоет, старый шаман пробубнит строку, сможешь пройти Лабиринт Амбера, гипертуннель тебя заберёт - за «всем добра!», за любовь и веру, или за чем там - давай, вперёд!

Мойры в ночи выплетают нити, руны слагаются в кружева, сны тебе шепчут: «Не дрейф, Вершитель, слышишь - звенит уже твой трамвай?», время тасует «давно»-«недавно», прошлое звонко и горячо.

Вот задремавшему Волкодаву Мыш опускается на плечо, юный Луар для отца играет первый погибельный свой спектакль, ждёт свою ящерку Ильмарранен, дремлет измученный Мизеракль, росчерки плазменных пистолетов, в прищуре Гендальфа - торжество, ищет кошак свою дверку в лето, Мерлин шифрует Венец Всего, Элронд в поход отправляет Братство, Мэри уносится на зонте, с криком «Отказываюсь бояться!» Сашка врывается в гипертекст, Хрумов джампует попутным рейсом, скользкий Ди Гриз избежит засад, каменной глыбой застынет Регис, Вольху в Догеву отправит Ксандр, выйдет на плац Шутовская рота, Рэба воскликнет «Мой час настал!», к Ородруину прорвётся Фродо, Геральт и Йена шагнут в портал. Часто победы горьки и колки - Юкку утянет на дно Арм-Анн, вытащит Лёна из тела волка Круг замыкающий талисман, кровь на руках или сок из ягод - веришь, Румата, мне всё равно…

Странник, отравленный книжным ядом, вряд ли захочет судьбы иной. Пусть мы, сменив имена на ники, мечемся, жизнь заменив игрой -

всё-таки

детям

читайте

книги -

весточки чудных иных миров.

12. Стихи Елены Ладовской

Три девицы под окном пряли/пели/шили/ткали/пили поздно вечерком. Кабы я была царица/жница/птица/половица… То на весь бы мир одна наткала б я/наплела б я/создала б я/привнесла б я/полотна/до дна/до дна… Кабы я была царица/жрица/ижица/куница, то на весь крещеный/жженый/высушенный иль лощёный мир/тапир иль транспортир приготовила б я пир.

Кабы я была царица/спица/улица/синица/,то для батюшки царя/падишаха/короля родила б я Сына/Кришну/Иегову/иль Вишну… Родила б богатыря…

Только вымолвить успела дверь/окошко заскрипело, и в светлицу/в дверь/в темницу входит царь/раджа/батыр, стороны/земли/страны той господин/отец/кумир…

Во всё время разговора/спора/ора/лая/ссоры он стоял позадь забора/смерти /глада/войн иль мора.

Речь последней/первой/средней/старшей/младшей/самой страшной посему да потому полюбилася ему…

Нить прядется шерстяная. Ножницы в руках сверкают. На окне свеча горит. Песня в горнице звучит. Три сестры, три дщери ночи делают судьбу короче. Щелк - Антропос, Клото - хлоп…И испарина на лоб…Царь за сердце ухватился и кулем на пОл свалился. Мойры помнят, Мойры ждут. Отмеряют, режут, ткут.

13. Стихи Алёны Киселик

Мальчик, смотрящий ввысь, отдавал всецело

душу свою, как язычник идолам требу.

С силой, которую долго таило тело,

мальчик с земли до дрожи влюбился в небо.

Мальчик терпел насмешки своих знакомых, мол, что за странные склонности к голубому? Но среди всех неизвестных и всех искомых он принимал свою тягу за аксиому.

В тесной кабинке пилота он бодр и выбрит. «Небо, шалом!» - врывается в мякоть неба. Здесь на земле он орел, в облаках - колибри… Но эта воля дороже земного хлеба.

Мальчик, любивший высь, отдавал всецело душу и силы, только все было мало. Небо его целовало и песни пело, ночью скрипело зубами. Оно скучало. Только однажды, встретив рассвет бессонный, мальчик почувствовал, как он нежданно вырос. Рыжая девушка стала его Мадонной. Он и не понял, как это все случилось.

Только теперь ему хрупкие снились плечи, нежные щеки, запах цветов жасмина… Может быть, если б не был он так застенчив, он бы назвал её раньше «своей любимой». Утром, влезая в кабинку, забыл впервые небу сказать «Шалом!», и от гнева Феба небо покрылось тучами грозовыми. Кто отпустил тебя, милый, в такое небо? Мрак пастилою заляпал глаза пилота, мозг погружая в мокрую серость ила… Рыжая девушка долго ждала кого-то.

Только напрасно.

Небо не от-пус-ти-ло.

14. Стихи Светланы Солдатовой

Будет февраль, беспокойный, лохматый и злой - время, когда целый мир превращается в лед. Небо просыплется серой холодной золой, яростный волк глухо рыкнет и цепь разорвет. Слушай, давай заберемся под сто одеял, будем сидеть, представлять, будто это нора, будто не слышен за окнами волчий хорал, будто метель разыгралась всего до утра. И в соответствии с северным календарем, точно по графику - дата на сайте висит - двадцать второго числа к нам придет Рагнарёк. Думаешь, стоит к нему наряжать Иггдрасиль? Ну, или ёлку оставить и не выносить.

Приложение 4

Материалы для проведения внеклассного мероприятия «Слово о современной поэзии». Электронные ресурсы

http://vk.com/lemert - Лемерт

http://vk.com/sir_archet - Арчет

http://vk.com/cap_black - Амарант

http://vk.com/stefaniadanilova - Стефания Данилова

http://vk.com/public39602457 - Саша Бест

http://vk.com/club34756087 - Кот Басё

http://vk.com/dana_sideros - Дана Сидерос

http://vk.com/odnasoprano - Сопрано

http://vk.com/haleine - Кейт Шатовиллар

http://vk.com/id2775126 - Лана Круглова

http://vk.com/rabbittales -Елена Ладовская

http://www.stihi.ru/avtor/kiselik - Киселик Анна

http://vk.com/public54108895 - Светлана Солдатова

http://vk.com/public.php_airheart - airheart

http://vk.com/vnychkalenina - Знаменосец Ира

http://vk.com/public73639582 - Джио Россо

http://vk.com/ananaaasova - Серафима Ананасова

http://vk.com/traumshultz - Traum Shultz

http://vk.com/myrevers - Екатерина Ермолина

http://vk.com/a_nordian - Екатерина Переверзина

http://vk.com/umbra_irry - Irry Urrr

http://vk.com/mela_mela - Вивиана Стелецкая

http://vk.com/aivere - Крис Аивер

http://vk.com/ivanfefelov - Иван Фефелов

http://vk.com/jackpoetry - Сергей Лачинов

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Определение понятия "занимательность", его роль в учебном процессе начальной школы. Сущность игры и игровой деятельности. Игры для запоминания словарных слов. Использование занимательных упражнений на уроках русского языка. Дидактические игры-рифмовки.

    курсовая работа [136,9 K], добавлен 13.10.2014

  • Развитие речи, как одна из основных задач обучения. Дидактические игры, которые способствуют развитию речи младших школьников. Планирование работы по развитию речи у младших школьников на уроках русского языка посредством использования дидактических игр.

    дипломная работа [971,4 K], добавлен 30.12.2014

  • Сущность и значение игры. Влияние игр на формирование целостных знаний младших школьников и методика их использования на уроках русского языка. Содержание и анализ практико-методической работы по использованию дидактической игры на уроках русского языка.

    курсовая работа [517,5 K], добавлен 21.05.2015

  • Деятельностный подход к пониманию игры как учебно-воспитательного средства. Игра на уроках русского языка как метод развития лингвистической компетенции. Анализ уроков с использованием игровой деятельности: фонетика, графика, морфология и синтаксис.

    курсовая работа [51,3 K], добавлен 19.01.2011

  • Игры на уроках английского языка. Фонетические и лексические игры. Роль игры на уроках английского языка в младших классах. Игры, формирующие речевые навыки. Место игровой деятельности в педагогическом процессе. Подготовка педагогического эксперимента.

    курсовая работа [39,7 K], добавлен 26.06.2015

  • Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы. Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Классификация игровых приемов.

    дипломная работа [1,9 M], добавлен 31.01.2015

  • Методы и приемы работы со словарями на уроках русского языка с целью развития речи, обогащения словарного запаса школьников. Расширение словарного запаса младших школьников через настольно-печатные дидактические игры, использование описательных загадок.

    курсовая работа [202,2 K], добавлен 06.04.2019

  • Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Формирование интереса к изучению русского языка в школе. Анализ педагогической деятельности по проведению дидактических игр на уроках русского языка с целью повышения интереса к предмету.

    дипломная работа [74,2 K], добавлен 25.08.2008

  • Дидактические игры в обучении математике младших школьников. Применение дидактических игр на уроках математики. Исследование работы по использованию дидактических игр для активизации познавательной деятельности на уроках математики младших школьников.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.06.2010

  • Формирование языковой личности в условиях школы. Индивидуальные признаки вторичной языковой личности. Способы формирования вторичной языковой личности в полиэтнической школе на материале раздела "Лексика". Роль лексики при изучении русского языка.

    дипломная работа [672,1 K], добавлен 08.10.2017

  • Понятие и задачи краеведения в школе. Методика преподавания краеведческого материала на уроках, факультативных курсах и внеклассных занятиях. Рассмотрение поэзии А. Гарая в контексте изучения темы Великой Отечественной войны на уроке русской литературы.

    курсовая работа [523,4 K], добавлен 13.04.2012

  • Содержание игры как вида обучения и исследование функций игровой деятельности. Классификация и определение требований к играм на уроках английского языка. Особенности обучения иностранному языку младших школьников при помощи практики игровых методик.

    курсовая работа [26,6 K], добавлен 13.12.2012

  • Наречие как часть речи. Наречие в системе изучения русского языка в современной начальной школе. Морфологические признаки наречия. Сравнительный анализ современных учебников русского языка для начальной школы. Структура уроков по теме "Наречие".

    дипломная работа [1,8 M], добавлен 25.09.2017

  • Сущностная характеристика языковой компетенции. Технология проектного обучения иностранному языку и лексическому навыку. Анализ использования проектной методики на уроках английского языка как новой педагогической технологии в системе образования.

    дипломная работа [4,8 M], добавлен 21.12.2011

  • Знакомство с основными особенностями ролевой игры в обучении диалогической речи на уроках английского языка. Общая характеристика психолого-педагогических основ обучения диалогической речи. Рассмотрение видов ролевых игр: свободные, контролируемые.

    дипломная работа [338,4 K], добавлен 10.10.2015

  • Основные особенности преподавания литературы изучаемого языка и поэзии иностранным студентам. Принципы обучения литературы в иностранной аудитории. Анализ работы с поэтическими произведениями. Значение преподавателя в обучении иностранной аудитории.

    курсовая работа [76,9 K], добавлен 27.12.2011

  • Исследование основных моментов предсвадебной игры (на материалах экспедиций по Курской области). Ритуально-магическая составляющая первого и второго дня свадьбы. Изучение свадебно-обрядового фольклора на уроках литературы и факультативных занятиях.

    дипломная работа [113,4 K], добавлен 19.04.2014

  • Теоретические основы использования игры на уроках иностранного языка. Лингво-психологическая характеристика письма, как вида речевой деятельности. Роль игры на уроке иностранного языка, как средства повышения мотивации при обучении на среднем этапе.

    дипломная работа [78,8 K], добавлен 08.04.2011

  • Понятие игры и ее дидактические основы, классификация и разновидности, отличительные функциональные особенности. Роль игры на уроке английского языка в младших классах. История исследования игр и их значение в педагогическом процессе, тенденции.

    курсовая работа [34,3 K], добавлен 24.12.2010

  • Понятие информационно–коммуникационных технологий (ИКТ) и их роль в образовательном процессе. Использование ИКТ в начальной школе: плюсы и минусы. Современные информационные технологии. Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка.

    курсовая работа [1,7 M], добавлен 22.02.2016

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.