Формирование пространственного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ІІІ уровня с использованием дидактических игр
Симптоматика нарушений пространственного мышления у дошкольников. Цели и этапы исследования формирования пространственного мышления у детей. Дидактические игры, направленные на формирование пространственного мышления у детей с общим недоразвитием речи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.10.2016 |
| Размер файла | 2,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ребенок ведет машинку по дорожкам игрового поля, а остальные дети следят за игрой. Если он нарушает требование знака или возвращается в гараж, не посетив всех трех пунктов, взрослый объясняет ему допущенные ошибки и передает ход другому ребенку, который продолжает игру на новом игровом поле. При выигрыше ребенку предлагается другое игровое поле.
«Шашки»
Дидактическая цель: развивать умение ориентироваться на плоскости.
Оборудование: мелки.
Ход игры. Игра проводится на прогулке. На асфальте мелком вычерчивается поле (8x8 квадратов). Ребенок становится в левую нижнюю клетку и начинает передвигаться по инструкции педагога: «Две клетки вверх, одна вправо и т. п.» Остальные играющие следят за правильностью выполнения. В дальнейшем размер поля можно увеличить.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Коэффициент Стьюдента вычисляется по формуле
где,.
Для выборок совокупным объемом 16, t0,05= 2,14 и t0,01=2,98
X1 Экспериментальная группа констатирующий этап
X2 Экспериментальная группа контрольный этап
|
X1 |
X2 |
X1-X1ср |
X2-X2ср |
(X1-X1ср)2 |
(X2-X2ср)2 |
|
|
1,667 |
2,667 |
0,250 |
0,542 |
0,063 |
0,293 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
-0,458 |
0,174 |
0,210 |
|
|
2,000 |
2,667 |
0,583 |
0,542 |
0,340 |
0,293 |
|
|
1,333 |
2,000 |
-0,083 |
-0,125 |
0,007 |
0,016 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
-0,458 |
0,174 |
0,210 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
-0,458 |
0,174 |
0,210 |
|
|
1,333 |
2,000 |
-0,083 |
-0,125 |
0,007 |
0,016 |
|
|
2,000 |
2,667 |
0,583 |
0,542 |
0,340 |
0,293 |
|
|
Среднее |
Среднее |
Сумма |
Сумма |
|||
|
1,417 |
2,125 |
1,278 |
1,542 |
m1 =0,078
m2 = 0,086
t = 6,113
Так как полученное значение t>t0,01, то можно говорить, что разница между выборками значима.
X1 Контрольная группа констатирующий этап
X2 Контрольная группа контрольный этап
Таблица
|
X1 |
X2 |
X1-X1ср |
X2-X2ср |
(X1-X1ср)2 |
(X2-X2ср)2 |
|
|
1,000 |
1,333 |
-0,417 |
-0,542 |
0,174 |
0,293 |
|
|
1,667 |
2,333 |
0,250 |
0,458 |
0,063 |
0,210 |
|
|
1,333 |
1,667 |
-0,083 |
-0,208 |
0,007 |
0,043 |
|
|
1,667 |
2,000 |
0,250 |
0,125 |
0,063 |
0,016 |
|
|
1,667 |
2,000 |
0,250 |
0,125 |
0,063 |
0,016 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
-0,208 |
0,174 |
0,043 |
|
|
2,000 |
2,333 |
0,583 |
0,458 |
0,340 |
0,210 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
-0,208 |
0,174 |
0,043 |
|
|
Среднее |
Среднее |
Сумма |
Сумма |
|||
|
1,417 |
1,875 |
1,056 |
0,875 |
m1 =0,071
m2 = 0,065
t = 4,780
Так как полученное значение t>t0,01, то можно говорить, что разница между выборками значима.
X1 Экспериментальная группа констатирующий этап
X2 Контрольная группа констатирующий этап
|
X1 |
X2 |
X1-X1ср |
X2-X2ср |
(X1-X1ср)2 |
(X2-X2ср)2 |
|
|
1,667 |
1,000 |
0,250 |
-0,417 |
0,063 |
0,174 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
0,250 |
0,174 |
0,063 |
|
|
2,000 |
1,333 |
0,583 |
-0,083 |
0,340 |
0,007 |
|
|
1,333 |
1,667 |
-0,083 |
0,250 |
0,007 |
0,063 |
|
|
1,000 |
1,667 |
-0,417 |
0,250 |
0,174 |
0,063 |
|
|
1,000 |
1,000 |
-0,417 |
-0,417 |
0,174 |
0,174 |
|
|
1,333 |
2,000 |
-0,083 |
0,583 |
0,007 |
0,340 |
|
|
2,000 |
1,000 |
0,583 |
-0,417 |
0,340 |
0,174 |
|
|
Среднее |
Среднее |
Сумма |
Сумма |
|||
|
1,417 |
1,417 |
1,278 |
1,056 |
m1 =0,078
m2 = 0,071
t = 0,000
Так как полученное значение t<t0,05, то можно говорить, что разница между выборками недостоверна.
X1 Экспериментальная группа контрольный этап
X2 Контрольная группа контрольный этап
|
X1 |
X2 |
X1-X1ср |
X2-X2ср |
(X1-X1ср)2 |
(X2-X2ср)2 |
|
|
2,667 |
1,333 |
0,542 |
-0,542 |
0,293 |
0,293 |
|
|
1,667 |
2,333 |
-0,458 |
0,458 |
0,210 |
0,210 |
|
|
2,667 |
1,667 |
0,542 |
-0,208 |
0,293 |
0,043 |
|
|
2,000 |
2,000 |
-0,125 |
0,125 |
0,016 |
0,016 |
|
|
1,667 |
2,000 |
-0,458 |
0,125 |
0,210 |
0,016 |
|
|
1,667 |
1,667 |
-0,458 |
-0,208 |
0,210 |
0,043 |
|
|
2,000 |
2,333 |
-0,125 |
0,458 |
0,016 |
0,210 |
|
|
2,667 |
1,667 |
0,542 |
-0,208 |
0,293 |
0,043 |
|
|
Среднее |
Среднее |
Сумма |
Сумма |
|||
|
2,125 |
1,875 |
1,542 |
0,875 |
m1 =0,086
m2 = 0,065
t = 2,330 дошкольник нарушение пространственный дидактический
Так как полученное значение t0,05<t<t0,01, то можно говорить, что разница между выборками достоверна.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема пространственного мышления в психолого-педагогической литературе. Уровни развития пространственного мышления у младших школьников. Роль геометрического материала, интегрированных уроков по математике и конструирования в его формировании.
дипломная работа [209,1 K], добавлен 20.01.2013Формирование пространственного мышления. Психолого-педагогические проблемы развития пространственного мышления на уроках черчения в 8 классах. Использование пространственного мышления в черчении и технологии. Основы прямоугольного проецирования.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 30.10.2008Психолого–педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи, особенности и распространение речевых нарушений. Организация работы по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста, применение дидактических игр и оценка их эффективности.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 19.09.2010Особенности детей младшего школьного возраста. Особенности и основные приемы развития пространственного мышления младших школьников в начальной школе при изучении геометрического материала. Диагностика уровня развития пространственного мышления.
курсовая работа [627,0 K], добавлен 25.10.2011Понятие пространственного мышления. Роль векторного пространства в формировании пространственного мышления учащихся основной школы. Методические аспекты развития пространственного мышления при изучении элементов геометрии и построении модели к задачам.
курсовая работа [481,6 K], добавлен 22.05.2009Метод мнемотехники в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Диагностика уровня речевых умений у детей-дошкольников, исследование формирования умения рассказывать с использованием моделирования.
дипломная работа [109,4 K], добавлен 27.07.2015Развитие пространственного воображения у детей как основы формирования навыков анализа, синтеза, логики и мышления. Особенности пространственного восприятия ребенка. Формирование пространственных представлений и практических ориентировок у дошкольников.
презентация [121,5 K], добавлен 10.08.2016Особенности формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи. Разработка и применение разнообразных методов коррекционной работы с использованием изобразительного творчества. Повышение интереса детей к логопедическим занятиям.
дипломная работа [930,4 K], добавлен 18.11.2017Развитие звукопроизношения у детей. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи. Принципы и методы коррекционной работы. Исправление недостатков звукопроизношения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [233,3 K], добавлен 03.03.2012Понятие пространственного мышления и психолого-педагогические основы его формирования у учащихся общеобразовательных школ. Функции пространственного мышления и роль в его развитии математики, методика формирования при изучении векторного пространства.
курсовая работа [65,1 K], добавлен 22.05.2009Характеристика психического развития детей с общим недоразвитием речи. Игра как средство развития речи. Экспериментальное изучение проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игры-драматизации.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 11.08.2016Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Уровни речевого развития дошкольников. Пути совершенствования логопедической работы по формированию и коррекции грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [95,5 K], добавлен 30.05.2013Обоснование проблемы изучения и формирования абстрактного мышления у младших школьников. Направления коррекционно–педагогической работы по формированию словесно-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня на уроках математики.
курсовая работа [118,5 K], добавлен 25.04.2014Развитие речи в онтогенезе. Изучение дефектов, задерживающих формирование речевых компонентов. Анализ словообразования и грамматических форм у детей с общим недоразвитием речи. Исследование особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [98,6 K], добавлен 10.08.2010Характеристика понятия, особенностей и функций связной речи. Формирование монологической речи детей с нормальным лексическим развитием. Экспериментальная методика по обучению рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [85,6 K], добавлен 05.09.2010Проблема формирования лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование состояния словаря прилагательных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Анализ полученных результатов обследования.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 29.10.2017Этапы формирования предметного словаря у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Определение состояния лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Логопедическая работа по его обогащению.
дипломная работа [118,0 K], добавлен 05.03.2013Изучение особенностей словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Возможности игровой деятельности как средства коррекционно-педагогической работы. Использование дидактических игр в развитии умения словообразования.
курсовая работа [339,1 K], добавлен 21.10.2012Роль психологов, педагогов и лингвистов в решении проблемы формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Оценка логопедических рекомендаций, повышающих успешность процесса формирования лексики у детей.
курсовая работа [77,0 K], добавлен 07.01.2011Ознакомление с уровнями, принципами подхода и содержанием коррекционной работы для детей с общим недоразвитием речи. Выявление особенностей грамматического строя речи и психолого-педагогической характеристики дошкольников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [117,6 K], добавлен 14.05.2019
