Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Роль игровой деятельности в творческом развитии детей дошкольного возраста

Роль игровой деятельности в творческом развитии детей дошкольного возраста

Особенности творческого развития детей дошкольного возраста. Понятие и сущность игровой деятельности, исследование ее роли в развитии творчества у дошкольников. Разработка системы интегрированных занятий, направленных на творческое развитие детей.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 26.11.2017
Размер файла 176,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Музыкальный ряд: П. Чайковский, «Зимнее утро», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»; В. А. Моцарт, «Колокольчики звенят»;

Р. Шуман, «Дед Мороз».

Поэтический ряд: А. Пушкин, «Зимний вечер»; И. Никитин, «Песня».

Занятие «Подводный бал»

Методические рекомендации.

В начале занятия педагог предлагает детям послушать, как поет старая морская раковина, а может быть, она нам тихо нашептывает сказку о том, что она повидала на своем веку. Слушайте...

Представьте, что наш корабль потерпел крушение, опустился на дно морское, а в иллюминаторы мы увидели удивительную красоту морского дна и невиданных морских жителей. Мы очутились в подводном царстве на праздничном балу его жителей.

Детям предлагаются музыкальные фрагменты (см. муз. ряд). Ребята характеризуют их, представляют жителей морского дна: золотых рыбок - озорные, игривые, резвящиеся; акулу - тревожная, стремительная, страшная, опасная; старого краба - тяжелый, недовольный, неповоротливый, неуклюжий.

Дети двигаются под музыку, вообразив себя жителями подводного царства, импровизируя в подборе характерных для них движений. Они придумывают свои сказки о жизни подводных обитателей, опираясь на впечатления, полученные от художественных образов, навеянных музыкой, живописью.

Дети рисуют свои сказки, соединяют их в книжку-раскладушку.

По окончании занятия дети обыгрывают свои рисунки, передавая настроение и характер героя собственной сказки и используя при этом различные выразительные средства.

Музыкальный ряд: К. Сен-Санс, «Аквариум» из цикла «Карнавал животных»; Ф. Шуберт, «Форель»; Р. Щедрин, «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок»; А. Хачатурян, «Выход помидора».

Иллюстрации из книг-сказок, где изображены морские жители, и картины анималистов, изображающих морскую жизнь.

Занятие «Ковёр доброго и злого волшебника»

Методические рекомендации.

У каждого ребёнка на столике лист бумаги, разделённый пополам. На обеих половинках - одинаковый рисунок декоративного узора в прямоугольнике, выполненный простым карандашом. Можно нарисовать только основные части узора, а детали пусть придумывают сами дети.

Часто в сказках их герои передвигаются на волшебном ковре, или ковре-самолете. Представим себе, что мы попали в сказочную страну и перед нами оказались два одинаковых ковра. Но мы-то с вами знаем, что один из них принадлежит доброму, а другой - злому волшебнику. Давайте сичиним сказку о том, почему ковры кажутся одинаковыми и как их можно различить. Вслушайтесь в музыку. Какой из музыкальных фрагментов больше подходит для ковра доброго волшебника, а какой - злого?

Один из вариантов придуманной детьми сказки приводится ниже.

Жили-были два брата-волшебника. Но один из них был сердит на весь окружающий мир и потому был злым, завидущим. А второй старался всем помочь, был добрым. Первого звали Шаракан, а второго - Милан. (Обратить внимание детей на то, как сочетание звуков имени героя может передать его характер.) Шаракан всегда завидовал своему брату, что у того много друзей, и сам он все время весел и все у него получается. И решил он однажды хитростью переманить друзей Милана. У братьев были волшебные ковры, которые могли летать, - одинаковые по размеру и основным частям рисунка, но сильно отличающиеся цветом и деталями узора. Ковер Милана всегда спасал от беды, уносил бедствующих в добрую страну, где все они становились счастливыми и добрыми. Ковер же Шаракана мог отнести лишь в злую страну, где люди постоянно злились и делали друг другу разные пакости.

Шаракан достал какую-то зловещую смесь, упрятанную в пузырек странной формы, и обрызгал ею оба ковра. От действия смеси ковры вмиг стали совершенно одинаковыми, их оказалось невозможно различить. И теперь каждый мог ошибиться, сесть на ковер Шаракана и улететь в его страшную злую страну. Давайте попробуем помочь Милану и его друзьям - раскрасим ковры в разные цвета и нарисуем на них отличительные детали.

В конце занятия можно собрать два больших ковра, склеив отдельные детские работы.

Техника для работы: трафареты ковров для каждого ребенка, гуашь или акварель с дополнением рисунка фломастерами.

Музыкальный ряд: П.И. Чайковский, «Баба-Яга», М. Мусоргский, «Гном»; С. Майкапар, «Облака плывут»; Л. Тимофеев, «Ветерок», и др.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены