Игровые интерактивные методы в работе с педагогами дошкольного образования

Целью экспериментальной работы на формирующем этапе являлось апробация серии занятий по ознакомлению педагогов с оздоровительными технологиями в ДОО. Нами было предложено 6 игровых интерактивных занятий: тренинг для педагогов «Здоровьесберегающие технологии в ДОО», деловая игра «Знатоки здоровьесберегающих технологий», деловая игра «Образовательный оазис», мастер-класс «День здоровья педагогов», деловая игра «Здоровьесбережение дошкольников через терапевтические возможности искусства в ДОО», семинар-практикум «Педагогическое мастерство воспитателя».

Каждое игровое интерактивное занятие было организовано в соответствии со следующими условиями: нахождение проблемной формулировки темы занятия; организация разнообразных ситуаций общения;

равноправная позиция педагога на занятии; наличие правил; развитие навыков анализа и самоанализа; комфортность обучения; интеллектуальная состоятельность; моделирование профессиональной деятельности в процессе обучения. В процессе проведения игровых интерактивных занятий был отмечен интерес педагогов к работе в интерактивном режиме, активность в выполнении заданий, упражнений и обсуждении результатов.

Результаты контрольного этапа эксперимента показали, что игровые интерактивные занятия являются эффективными методами обучения педагогов. Сами педагоги отметили, что произошли позитивные изменения в их отношении к собственному здоровью, к здоровому образу жизни. Воспитатели проявили заинтересованность вопросами здоровья и активную включенность в профессиональную деятельность по сохранению здоровья дошкольников.

Педагоги показали способности выявлять факторы, отрицательно влияющие на здоровье; проектировать и организовывать индивидуальную и групповую работу по здоровьесбережению; активизировать внешние и внутренние ресурсы для сохранения своего здоровья и здоровья детей; применять нормативно-правовые акты по охране здоровья в практической деятельности; разрабатывать и применять на практике методы и технологии формирования, укрепления и сохранения собственного здоровья и здоровья детей; оказывать помощь коллегам и родителям в познании своего здоровья и ресурсов его сохранения и укрепления; применять методы формирования мотивационных основ здорового образа жизни у детей и их родителей; формировать у себя и у детей адаптивные возможности; организовывать свой образ жизни с позиций здоровьесбережения.

Педагоги лучше стали ориентироваться в терминах в области здоровьесбережения; появились более структурированные знания в области здоровья. Проведенная работа способствовала применению игровых интерактивных методов педагогами в работе с родителями и детьми.

Заключение

В ходе проведенного исследования обоснована, теоретически доказана, экспериментально проверена и подтверждена гипотеза, решены все поставленные задачи.

Сформулированы следующие выводы, подтверждающие эффективность проделанной работы:

Изучение теоретических основ применения игровых интерактивных методов обучения в работе с педагогами дошкольного образования позволило нам выделить особенности их организации: использовать методы, адекватные опыту работы данной группы в режиме интерактивного обучения; дать задание педагогам для предварительной подготовки; учитывать темп работы каждого обучающегося и его способности; нацелить аудиторию на ожидаемые результаты занятия и критерии оценки работы; провести обсуждение по итогам выполнения интерактивного упражнения, используя рефлексию обучающихся.

Проведенное на констатирующем этапе эксперимента исследование показало недостаточно сформированную здоровьесберегающую компетентность педагогов в ГБОУ СОШ №1352 г.Москвы. Большинство педагогов продемонстрировали средний уровень знаний в области здоровьесбережения: несистематизированные знания о здоровьесберегающих технологиях поверхностны, фрагментарны. Профессиональная компетентность в вопросах здоровьесбережения сформирована у большинства педагогов на среднем уровне: умения сформированы, но не в системе. Отсутствует мотивация к решению здоровьесберегающих задач; ценность здоровья для педагогов не является мотивом к здоровьесберегающему поведению. Очевидно, что причиной таких результатов стало отсутствие работы с педагогами по систематизации знаний, умений, навыков в области здоровьясбережения, а также в формальном и ограниченном подходе к организации работы (преобладание традиционных форм, отсутствие игровых интерактивных методов обучения). Это определило нашу работу на формирующем этапе эксперимента.

Нами были выделены следующие педагогические условия применения игровых интерактивных методов в процессе ознакомления педагогов дошкольного образования с оздоровительными технологиями: организация взаимодействия субъектов учебного процесса на основе паритетного диалога; соблюдение комфортности обучения; обеспечение рефлексии интеллектуальной и коммуникативной деятельности; моделирование профессиональной деятельности в процессе обучения. Данные условия были реализованы в серии интерактивных занятий с педагогами. Нами было предложено 6 игровых интерактивных занятий: тренинг для педагогов «Здоровьесберегающие технологии в ДОО», деловая игра «Знатоки здоровьесберегающих технологий», деловая игра «Образовательный оазис», мастер-класс «День здоровья педагогов», деловая игра «Здоровьесбережение дошкольников через терапевтические возможности искусства в ДОО», семинар-практикум «Педагогическое мастерство воспитателя».

Данные экспериментальной работы позволяют констатировать, что на контрольном этапе эксперимента уровень сформированности профессиональной компетентности педагога в вопросах здоровьесбережения стал намного выше.

Педагоги лучше стали ориентироваться в терминах в области здоровьесбережения; появились более структурированные знания в области здоровья. Повысился уровень умений определять и устранять факторы отрицательно влияющие на здоровье; проектировать и организовывать индивидуальную и групповую работу по здоровьесбережению; активизировать внешние и внутренние ресурсы для сохранения своего здоровья и здоровья детей; разрабатывать и применять на практике методы и технологии формирования, укрепления и сохранения собственного здоровья и здоровья детей; оказывать помощь коллегам и родителям в познании своего здоровья и ресурсов его сохранения и укрепления; применять методы формирования мотивационных основ здорового образа жизни у детей и их родителей; формировать у себя и у детей адаптивные возможности; организовывать свой образ жизни с позиций здоровьесбережения.

Проведенная работа способствовала применению игровых интерактивных методов педагогами в работе с родителями и детьми.

Список литературы

1. Алексеева, М.Ю., Веракса, Н.Е., Никитина, Т.А. Система аудита качества образования в дошкольном учреждении [Текст] / М.Ю.Алексеева, Н.Е.Веракса, Т.А.Никитина. - М.: МЦКО, 2012.- 192 с.

2. Алехина, И.В. Методическое сопровождение становления профессиональной компетентности педагога дошкольного образования в межаттестационный период [Текст] /И.В.Алехина/ Педагогическое мастерство: материала междунар.науч.конф. - М.: Буки-Веди, 2012. - 692 с.

3. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А.Амонашвили. Минск: Изд-во Университетское, 1990.- 251 с.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст]: в 2 т. - М.: Педагогика, 1980.- Т.1. - 512 с.

5. Андреев, В.И. Педагогика [Текст] / В.И.Андреев. Казань: ЦИТ, 2000. - 608 с.

6. Балабан, М.А. Школа-парк: как построить школу без классов и уроков [Текст] / М.А.Балабан. - М.: Первое сентября, 2001.- 208 с.

7. Баженова, Н.Г., Арутюнова, Г.З. «Интерактивное обучение»: от понимания смысла к дидактическому обороту [Текст] /Н.Г.Баженова, Г.З.Арутюнова //Инновации в образовании. - 2014. - №3. - С.35-37.

8. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М.Бахтин. - М.: Искусство, 1986. - 306 с.

9. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально- педагогических техникумов [Текст] / В.С.Безрукова. - Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996. - 344 с.

10. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А.Бодалев. - М.: Педагогика, 1983. - 271 с.

11. Большой толковый психологический словарь [Текст] / Состав. А.Ребер. - М.: Вече, 2001. -559 с.

12. Бондаревская, Е.В. Введение в педагогическую культуру [Текст] / Е.В.Бондаревская. - Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1995. - 170 с.

13. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения [Текст]: В 2 Т. / П.П.Блонский. - М.: Педагогика, 1986. - Т.2. - 400 с.

14. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод.пособие [Текст] / А.А.Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

15. Выготский, Л.С. Проблемы развития психики [Текст] / Л.С.Выготский; под ред. А.М.Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - Т.3. - 368 с.

16. Гаджиева, Б.Д. Интерактивные методы обучения в правовом образовании учащихся [Текст]: дисс. …канд.пед.наук / Б.Д.Гаджиева. - Махачкала, 2005. - 244 с.

17. Гаррет, Р., Лондон, Дж. Основы анализа операций на море [Текст] / Р.Гаррет, Дж.Дондон. - М.: Воениздат, 1974. - 270 с.

18. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] / Ю.Б.Гиппенрейтер. - М.: МАСС МЕДИА, 1995. - 240 с.

19. Гутников, А.Б. Активные методики - залог успеха [Текст] / А.Б.Гутников, А.Н.Иоффе // Гражданское образование - путь к демократическому обществу. - СПб.: РГПУ - 1999. - С. 110-123.

20. Добрынина, Т.Н. Педагогические условия применения интерактивных форм обучения в педагогическом вузе [Текст]: дисс. …канд.пед.наук / Т.Н.Добрынина. Новосибирск, 2003. - 203 с.

21. Дюшеева, Н.К., Абдулдаев, Д.А., Абдыкадыров, А.С. В помощь преподавателю [Текст] / Н.К.Дюшеева, Д.А.Абдулдаев, А.С. Абдыкадыров. - Каракол, 2009. - 90 с.

22. Емельянов, Ю.Н. Обучение паритетному диалогу: учебное пособие [Текст] / Ю.Н.Емельянов. - Л.: ЛГУ, 1991. - 107 с.

23. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учебное пособие для студентов пед.ин-тов [Текст] / Сост.Н.Б.Мчелидзе и др. Под ред. С.Ф.Егорова - 2-е изд.перераб. и доп. М.: Просвещение, 1987. - 432 с.

24. Кайкенова, Ж.К. Интерактивные формы и методы обучения государственных служащих: учебно-методическое пособие [Текст] / Ж.К.Кайкенова. - Астана, 2008. - С. 201.

25. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф.Каптерев. - М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

26. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения: учебно-метод.пособие [Текст] / С.С.Кашлев. - Минск Тетра Системс, 2-11. - 224 с.

27. Ким, О.А. Использование интерактивных методов обучения в учебно- воспитательном процессе / О.А.Ким: [электронный ресурс] http://www.ziyonet.uz/ru/library/book/2690/libid/70100.

28. Кларин, В.М., Коменский, Я.А., Локк, Д., Руссо, Ж.-Ж., Песталоцци, И.Г. Педагогическое наследие [Текст] / В.М.Кларин и др. - М.: Педагогика, 1987. - 412 с.

29. Кларин, М.В. Обучение как игра [Текст] / М.В.Кларин // Школьные технологии. - 2004. - №5. -С.45-58.

30. Князева, Е.Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем [Текст] / Е.Н.Князеа, С.П.Курдюмов. - М.: Наука, 1994.-236с.

31. Корниенко, С.Г. Интерактивное обучение [Текст] / С.Г.Корниенко // Специалист. - 2005. - №10. - С.21-26.

32. Коротаева, Е.В. Интерактивное обучение организация учебных диалогов [Текст] / Е.В.Коротаева // Рус.яз. в шк. - 1999. - №5. -С.3-8.

33. Куликова, Л.Н. Интерактивные методы в образовании личностно- созидающие смыслы [Текст] / Л.Н.Куликова: Сб.науч.ст. по материалам междунар.науно-практ.конф. 7 декабря 2001 г. / Сост. Н.Н.Быстрова, Г.И.Пигуль. - Хабаровск: Изд-во ХПГУ, 2002.

34. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: учебно-практ.пособие [Текст] / С.В.Кульневич. - Ростов-на Дону: Учитель, 2001. - 160 с.

35. Леонтьева, О.М. Деятельностная взаимооценка как условие становления инновационной образовательной модели [Текст]: дисс. ..канд.пед.наук:13.00.01 / О.М.Леонтьева. - М., 2000. - 220 с.

36. Лернер, П.С. Инновационные технологии повышения интерактивности профильного обучения [Текст] / П.С.Лернер // Школьные технолгии. - М., 2004. - №6. - С. 155-168.

37. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б.Т.Лихачев. - М.: Прометей, 1993. - 526 с.

38. Макаренко, А.С. Собрание сочинений: В 7-и Т. [Текст] / А.С.Макаренко.- М., 1958. - Т.5. -350 с.

39. Мальцева, Н.В. Обучение педагогов с помощью интерактивных методов [Текст] / Н. Мальцева, Л.Карунова // Дошкольное воспитание. - 2003. -№3. - С. 90-93.

40. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К.Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд Знание, 1996. - 308 с.

41. Матросова, Л.Н. Деловая игра в подготовке учителя [Текст] / Л.Н.Матросова. - М.: Изд-во Магистр, 1996. - 134 с.

42. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст]/ А.М.Матюшкин. - М.: Педагогика, 1972. - 168 с.

43. Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения [Текст] / М.И.Махмутов. - Казань: Тат.кн.изд-во, 1972. - 365 с.

44. Махотин, Д.А Интерактивное обучение на уроках экономики/Д.А.Махотин: [электронный ресурс] http://gom.jio.ru/getblob.asp?id=10017463.

45. Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебн.пособие для студ. высш.учеб.заведений [Текст] / А.М.Митяева. - М.: Изд.центр «Академия», 2008.

46. Метод мозгового штурма // [электронный ресурс] http://nestadartno.ru/content.

47. Морева, Н.А. Современная технология учебного занятия: метод.пособие [Текст] / Н.А.Морева - М.: Просвещение, 2007.-158с.

48. Морева, Н.А., Струнина, А.А. Готовность педагогов дошкольного образования к применению интерактивных методов в современных педагогических технологиях [Текст] / Н.А.Морева, А.А.Струнина. - М.: НИИ школьных технологий. 2013. - 150 с.

49. Морозова, Т.А. Формирование педагогической рефлексии как основы профессионального становления будущего учителя [Текст]: дис….канд.псих.наук / Т.А.Морозова. - Тула: Изд-во ТГПУ, 2003. - 177 с.

50. Овчинникова, Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ [Текст] / Т.С.Овчинникова. - СПб., 2006. - С. 29-46.

51. Одоевский, В.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.Ф.Одоевский. - м.: Учпедгиз, 1955. - 368 с.

52. Панфилова, А.П. Игротерапия общения: метод.пособие для воспитателей и методистов дошк.учреждений [Текст] / А.П.Панфилова. - М.: ТОО «Интеллект ТЕХ», 1995. - 60 с.

53. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование [Текст] / П.И.Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

54. Пирогов, Н.И. Быть и казаться [Текст] / Н.И.Пирогов. - М.: Педагогика, 1985. - 376 с.

55. Подымова, Л.С. Интерактивные методы в обучении и воспитании школьников. Метод.пособие [Текст] / Л.С.Подымова. - М.: УЦ «Перспектива», 2011. - 32 с.

56. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М.Полонский. - М.: Высшая школа, 2004.

57. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». (Зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013 №30550).

58. Приказ МОН РФ № 276 от 07.04.2014 г., «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

59. Рабинович, П.Д. К вопросу об активном обучении / П.Д.Рабинович, Н.В.Сальникова, А.С.Тарасов: [электронный ресурс] http://www.rabinovich.ru/public/activnoe_2006-04-21.doc.

60. Радионова, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Учебное пособие [Текст] / Л.В.Радионова. - Нижневартовск: Изд-во НГТУ, 2011. - 124 с.

61. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] / В 2 т. Т.1.- М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

62. Селевко, Г.К., Селевко, А.Г. Социально-воспитательные технологии [Текст] / Г.К.Селевко, А.Г.Селевко. - М.: Народное образование, 2002. - 176 с.

63. Скаткин, М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении [Текст] / М.Н.Скаткин. -М.: Педагогика, 1965. - 96 с.

64. Словарь по педагогике [Текст] / Состав. А.Ю.Коджаспиров, Г.М.Коджаспирова. - М.: «МарТ», 2005. - 448 с.

65. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. 2-е изд., испр. и доп. [Текст] / Н.К.Смирнов. - М.: АРКТИ, 2006.

66. Современный словарь по педагогике [Текст] . - Минск: Современное слово, 2001.

67. Соловейчик, С.Л. Педагогика для всех [Текст] / С.Л.Соловейчик. - М.: Первое сентября, 2000. - 496 с.

68. Стадникова, Э.В. Технология игровой деятельности в процессе профессиональной подготовки учителя [Текст] // Вопросы технологии профессиональной деятельности / Э.В.Стадникова. - Белгород, 1995. - С. 56-59.

69. Струнина, А.А. Формирование готовности будущих педагогов дошкольного образования к применению методов интерактивного обучения [Текст]: дис….канд.пед.наук / А.А.Струнина. - Москва, 2010. -

70. Суворова, Н.Г. Интерактивное обучение новые подходы [Текст] / Н.Г.Суворова // Учитель. - 2000. - №1. - С. 25-27.

71. Сухарев, А.Г. Концепци укрепления здоровья детского и подросткового населения России [Текст] / А.Г.Сухарев // Школа здоровья. - 2000. - Т.7.№2. - С. 29-34.

72. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст] / В.А.Сухомлинский. - Киев: Радянська школа, 1974. - 288 с.

73. Сыроежин, И.М. АСУП и деловые игры [Текст] / И.М.Сыроежин // ЭКО.- 1972. - №4. - С. 21-26.

74. Трайнев, В.А. Интенсивные педагогические технологии в гуманитарном образовании [Текст] / В.А.Трайнев, И.В. Трайнев. - М.: Дашков и К, 2006.

75. Трайнев, В.А., Матросова, Л.Н., Бузукина, А.Б. Методы игрового обучения и интенсивные учебные процессы (теория, методология, практика) [Текст] / В.А.Трайнев, Л.Н.Матросова, А.Б.Бузукина. - М.: Прометей, 2003. - 336 с.

76. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 [Текст] // Справочник старшего воспитателя ДОУ. - 2014. - №8. - С. 64-78.

77. Чепель, Т.Л. Новые подходы к высшему педагогическому образованию практических работников образовательных учреждений [Текст] / Т.Л.Чепель, Т.Д.Яковенко // Образование и культура. Ежегодник / под ред.И.С.Ладенко. - Новосибирск, 1996. - С. 22-32.

78. Шевелева, С.С. Открытая модель образования (синергетический подход) [Текст] / С.С.Шевелева. - М.: Магистр, 1997.- 47 с.

79. Шмаков, С.А.Игра учащихся - феномен культуры [Текст] / С.А.Шмаков.- М.: «Новая школа», 1984.

80. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б.Эльконин. - М.: Владос, 1999.

81. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе [Текст] / И.С.Якиманская. - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

Размещено на Allbest.ru