Развитие правовой культуры будущих специалистов юридического профиля

Анализ мнения преподавателей по проблеме развития правовой культуры у студентов колледжа позволил нам сделать следующие выводы. Педагоги средних учебных заведений ощущают важность развития правовой культуры студенческой молодежи. На правосознание молодого поколения влияет множество факторов, и только их комплексное использование и усовершенствование поможет решить проблему низкой правовой культуры обучающихся. В качестве средств ее развития преподаватели отдают предпочтения мероприятиям, в которых у студентов есть возможность принять участие в качестве организаторов, участников или зрителей. Однако немаловажным фактором является и личность преподавателя. Хотя его единичное влияние не главенствующее, всё же педагогам необходимо использовать все ресурсы для воспитания будущего поколения и в частности будущих юристов.

Таким образом, подводя итоги анализа опыта развития правовой культуры в Университетском колледже ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», можно сделать вывод о том, что сотрудники колледжа ощущают необходимость развития правовой культуры обучающихся и проводят воспитательную работу в данном направлении. Педагоги учебного заведения как юридического, так и других профилей осознают ответственность за формирование правосознания своих студентов. Ответы обучающихся юридических специальностей, прошедших анкетирование, доказали взаимосвязь уровня правовой культуры с направлением подготовки. Их мнения относительно заданных вопросов свидетельствуют о развитой профессиональной правовой культуре юристов.

2.2 Программа работы колледжа по развитию правовой культуры студентов

Изучив различные источники по проблеме развития правовой культуры общества, отдельной личности и юриста в частности, в данном параграфе мы предпримем попытку разработать программу работы колледжа по развитию правовой культуры студентов колледжа.

Программа включает в себя пояснительную записку, принципы, сроки и этапы ее реализации, материально-техническое оснащение, формы работы, прогнозируемые результаты и возможные сложности реализации, а также план мероприятий по реализации программы, также включающий в себя примерный перечень тем для кураторских часов и родительских собраний и сценарий кураторского часа по одной из тем.

Пояснительная записка

Исходя из федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» образование является целенаправленным процессом воспитания и обучения. Этот процесс осуществляется в интересах человека и общества и направлен на приобретение обучающимися знаний, навыков, ценностных установок, опыта деятельности. Эти знания, навыки и ценностные установки развивают человека в духовной, нравственной, творческой, физической и профессиональной сферах. Правовое воспитание также является одной из целей образования в учебных заведениях. Оно создает условия для самореализации, социализации и развития личности на основе норм и культуры общества. Задача учебных заведений среднего профессионального образования - воспитать в студентах позитивное отношение к праву, как общественной ценности, а также научить пользоваться правом не только в экстремальных ситуациях, но в повседневной жизни, на уровне привычки. Правовую культуру и правовые знания в частности важно знать не только профессиональным юристам и сотрудникам правоохранительной деятельности, но и каждому человеку. Правовые знания нужны для решения многих жизненных ситуаций. В отношении подростков формирование правовой культуры особенно важно по многим факторам. Во-первых, правовое воспитание в старшем подростковом возрасте необходимо, так как именно в этом возрасте формируется мировоззрение и ценностные установки личности. Во-вторых, воспитание в учебном заведении помогает снизить количество правонарушений в молодежной среде, предупредить девиантное поведение подростков. В-третьих, правовое воспитание важно для будущего страны, так как молодое поколение через десятки лет будет относиться к закону соответственно тому, как было научено в молодом возрасте, а также будет транслировать свои установки и ценности следующим поколениям.

Таким образом, правовое воспитание студентов образовательного учреждения среднего профессионального образования - одна из важнейших задач, стоящая перед системой образования на государственном уровне.

Цель программы - разработка системы правового воспитания студентов колледжа в целях формирования правовой культуры обучающихся и профилактики правонарушений обучающихся колледжа.

Задачи программы:

- разработка мероприятий, развивающих личность и формирующих уважение к праву, добровольное законопослушное поведение, высокую социальную активность, чувства ответственности и гражданственности;

- разработка технологий и мероприятий, направленных на информирование обучающихся в сфере права, осуществляющих правовое обучение;

- предупреждение правонарушений студентов колледжа, поиск и устранение причин и условий, способствующих противоправному поведению;

- оказание социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

- формирование правовой культуры, правосознания обучающихся, формирование отрицательного отношения к нарушениям закона;

- создание условий и мер для осознания обучающимися собственных прав и прав других людей, формирование гуманистических убеждений;

- формирование у обучающихся представления о личной ответственности за противоправные действия, установленной законом;

- профилактика экстремизма, развитие сотрудничества и командной работы, формирование толерантности;

- информирование родителей и педагогического коллектива в области права, помощь родителям детей, совершивших правонарушения.

Сроки и этапы реализации программы

Программа по формированию правовой культуры студентов колледжа рассчитана на 1 год. Ее реализацию можно условно разложить на четыре этапа:

1 Обсуждение и утверждение программы по формированию правовой культуры студентов колледжа на 2019-2020 годы.

2 Диагностика уровня сформированности правовой культуры у студентов колледжа.

3 Реализация программы по формированию правовой культуры студентов колледжа.

4 Анализ результатов реализации программы, оценка эффективности разработанной системы правового воспитания.

Принципы реализации программы:

1 Принцип природосообразности: построение процесса правового воспитания и обучение в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, мотивация студентов к самообразованию и самовоспитанию.

2 Принцип гуманизации: признание и уважение прав обучающихся, социальная защита их законных прав и интересов.

3 Принцип целостности: упорядоченная реализация программы по формированию правовой культуры обучающихся, структурность в в воспитании и обучении, единство и взаимосвязь между компонентами процесса.

4 Принцип демократизации: предоставление обучающимся возможности в самореализации и социально-правовой активности, предоставление свободы для саморазвития.

5 Принцип культуросообразности: использование в процессе правового воспитания как культуры государства, так и культуры области и города.

6 Принцип единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни учащихся: комплексный процесс воспитания, установление связей со всеми сферами жизни студентов, выявление сферы, оказывающей большее влияние.

7 Принцип профессиональной целесообразности: формирование правовой культуры сообразно направлениям подготовки обучающихся.

8 Принцип социальной компенсации: оказание социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

9 Принцип научности: проведение мероприятий и диагностик с опорой на научные данные, апробированные методики, современный опыт отечественных и зарубежных деятелей педагогики, науки и права.

Программа реализуется с помощью таких форм работы:

- учебные занятия по правовым дисциплинам соответствующих направлений подготовки;

- кураторские часы;

- общеколледженые мероприятия;

- мероприятия, приуроченные к памятным датам;

- викторины;

- диспуты, тренинги, лекции;

- анкетирование обучающихся, родителей и педагогов;

- коррекционная работа педагогов и психологов с правонарушителями;

- мероприятия с участием специалистов сторонних организаций.

Материально-техническое обеспечение, необходимое для реализации программы по формированию правовой культуры обучающихся колледжа:

- компьютерные классы;

- оснащение зала судебных заседаний: стол судьи, места, отведенные для участников судебного процесса, клетка для подсудимого;

- информационные стенды, Герб Российской Федерации, Флаг Российской Федерации;

- чемодан эксперта-специалиста криминалиста;

- мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проекционная система, документ-камера, компьютер с доступом в Интернет, принтер, сканер.

Контроль за реализацией программы выполняют руководитель воспитательной и социально-психологической службы, заместитель директора колледжа по воспитательной работе. Из чего состоит координация и контроль за реализацией программы:

- анализ хода выполнения намеченного плана мероприятий;

- внесение корректировок в программу для более эффективной ее реализации;

- обеспечение взаимодействия всех структур колледжа и сторонних специалистов;

- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса реализации программы.

Прогнозируемые результаты:

- знание норм права обучающимися колледжа;

- сформированные правовые взгляды и убеждения;

- отношение к праву как к ценности, уважение к закону;

- дисциплинированность, ответственное отношение к личным поступкам и решениям;

- социальная и правовая активность, активная гражданская позиция;

- снижение количества правонарушений, уменьшение количества обучающихся, употрбеляющих алкогольные напитки и психотробные вещества;

- снижения количества конфликтных ситуаций среди обучающихся и между обучающимися и педагогами;

- участие студентов колледжа в социальных проектах и конкурсах;

- потребность и способность к самовоспитанию и самообразованию.

Количественные показатели:

- рост числа обучающихся, принимающих участие в работе различных кружков, объединений и организаций, осуществляющих позитивные виды деятельности;

- формирование правовых знаний у студентов;

- сокращения количества студентов, склонных к девиантному поведению, студентов, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- заинтересованность педагогического коллектива в правовом воспитании студенческой молодежи, повышение их профессиональной компетенции в вопросах правового воспитания;

- рост уровня успеваемости, качества знаний обучающихся;

- более качественная социальная адаптация за наименьший срок.

Качественные показатели:

- повышение уровня правовой воспитанности и правовых знаний обучающихся;

- ценностное отношение к праву, демонстрация социально значимого поведения;

- формирование устойчивых навыков правового поведения, которые переходят в привычку;

- принятие нравственных и правовых ценностей обучающимися;

- развитие инициативности студентов, их самостоятельности, творческих и коммуникативных способностей;

- препятствие противоправному поведению со стороны других людей;

- улучшение морального климата в учебном заведении, улучшение эмоционального и физического здоровья всех участников образовательного процесса;

- повышение престижности учебного заведения.

Эффективность рабочей программы будет определяться исходя из результатов следующих методов:

- психологическая диагностика обучающихся;

- анкетирование преподавателей, обучающихся и родителей;

- определение уровня включенности обучающихся во внутриколледжную и общественную жизнь, их социальная активность в акциях и проектах;

- определение качества работы колледжа с помощью анкетирования всех участников образовательного процесса;

- составление и сопоставление статистических данных;

- качественная и количественная оценка реализации программы.

Сложности реализации программы в образовательном учреждении:

1 Недостаточность финансирования.

2 Непринятие инновационных средств правового воспитания.

3 Отсутствие заинтересованности участников образовательного процесса в реализации программы и вопросах правового воспитания.

4 Формальное отношение к реализации программы со стороны педагогов и специалистов сторонних организаций.

5 Отсутствие согласия со стороны сторонних организаций на сотрудничество с образовательным учреждением.

Возможные пути преодоления сложностей реализации программы:

1 Поиск дополнительных внебюджетных средств для финансирования программы.

2 Повышение квалификации преподавателей, методическое обеспечение педагогов в подготовке к занятиям, консультациям и мероприятиям; просветительская работа с участниками образовательного процесса.

3 Донесение ценности и актуальности правового воспитания, просветительская работа с участниками образовательного процесса.

4 Систематическое повторение целей, достигаемых программой, констатация видимых результатов реализации программы, мотивация работы на результат. Поиск иных сторонних специалистов для совместной реализации проектов программы; поиск альтернативных путей реализации проектов, в которых требуется участие специалистов сторонних организаций.

В таблице 1 представлен план мероприятий в целях развития правовой культуры обучающихся колледжа.

Таблица 1 План мероприятий по реализации программы по развитию правовой культуры студентов колледжа

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
1	Мониторинг посещаемости занятий обучающимися	еженедельно	кураторы учебных групп
2	Анкетирование обучающихся, педагогов и родителей по проблеме правового воспитания	сентябрь, февраль, май	Социальный педагог
3	Обновление в колледже и общежитиях стендов с правовой информацией	сентябрь	заместитель директора по воспитательной работе
4	Разработка банка данных нормативно-правовых актов,методических рекомендаций, видео, аудио материалов по правовому воспитанию	сентябрь	социальный педагог, заместитель директора колледжа по учебно-методической работе
5	Мониторинг успеваемости учащихся	ежемесячно	кураторы учебных групп
6	Мониторинг участия обучающихся в мероприятиях социально-правовой направленности	ежемесячно	заместитель директора по воспитательной работе
7	Ознакомление с личными делами обучающихся, которые относятся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, а также обучающихся, склонных к девиантному поведению	сентябрь; ежеквартально	социальный педагог
8	Консультирование родителей обучающихся по правовым вопросам	по мере необходимости	социальный педагог, юрист
9	Коррекционная работа с обучающимися, которые относятся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, а также обучающимися, склонными к девиантному поведению	в течение года	социальный педагог, психолог
10	Педагогический совет по вопросу правового воспитания в колледже и промежуточной оценке реализации программы	ежеквартально	руководитель воспитательной и социально-психологической службы
11	Тематические классные часы правовой направленности	ежеквартально	кураторы учебных групп
12	Пропаганда законопослушного поведения через юридические дисциплины, дисциплины гуманитарного и социального цикла	в течение года	преподаватели образовательного учреждения
13	Проведение родительских собраний с обязательным освещением вопроса правового воспитания	в течение года	кураторы учебных групп, руководитель воспитательной и социально-психологической службы
14	Круглый стол «Человек и закон»	ноябрь	заместитель директора по воспитательной работе
15	Общеколледжная викторина «По страницам закона»	февраль-март	заместитель директора по воспитательной работе
16	Оформление информационного стенда «Как защитить себя от мошенников»	декабрь	заместитель директора по воспитательной работе
17	Оформление информационного стенда «Мои права и обязанности, как студента»	декабрь	заместитель директора по воспитательной работе
18	Оформление информационного стенда «Преступление и наказание»	декабрь	заместитель директора по воспитательной работе
19	Круглый стол «Будущее России»	февраль	заместитель директора по воспитательной работе
20	Посещение Мемориального Музея-Гауптвахты Т.Г. Шевченко	в течение учебного года	кураторы учебных групп
21	Посещение Музея Культурного центра УМВД России по Оренбургской области	в течение учебного года	кураторы учебных групп
22	Деловая игра «Юный правовед»	март	заместитель директора по воспитательной работе
23	Общеколледжный правовой диктант	апрель	заместитель директора по воспитательной работе
24	Общеколледжная лекция с участием сотрудника УМВД России по Оренбургской области	сентябрь-октябрь	заместитель директора по воспитательной работе
25	Общеколледжная лекция с участием сотрудника прокуратуры	октябрь-ноябрь	заместитель директора по воспитательной работе
26	Общеколледжная лекция с участием консультанта комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в оренбургской области	февраль-март	заместитель директора по воспитательной работе
27	Общеколледжная лекция с участием специалиста отдела по работе с молодежью, особо нуждающейся в поддержке государства, Департамента молодежной политики Оренбургской области	апрель-май	заместитель директора по воспитательной работе
28	Лекция «Условия и технологии успешного трудоустройства» для студентов-выпускников	апрель-май	заместитель директора по воспитательной работе
29	Проведение социально-профилактической акции в честь Дня солидарности в борьбе с терроризмом «Один народ»	сентябрь	заместитель директора по воспитательной работе

Примерный перечень тем кураторских часов и родительских собраний представлен в приложении В. Примерный сценарий кураторского часа по теме «Что нужно знать при устройстве на работу» представлен в приложении Г.

Выводы по второй главе

Мы провели исследование и анализ опыта развития правовой культуры в Университетском колледже ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», что позволило сделать следующие выводы. Исследование было проведено с помощью изучения внутренних документов колледжа и анкетирования студентов юридических профилей и преподавателей. В колледже созданы все условия для эффективного развития правовой культуры обучающихся: реализуется социально-воспитательная работа, работа с обучающимися, состоящими на учете в ПДН и на учебе внутри колледжа, используются все возможности учебного, внеучебного и воспитательного потенциала учебного заведения.

Анкетирование студентов показало, что уровень их правовой культуры взаимосвязан с направлением подготовки: высоко развиты моральные принципы, сформированы жизненные ориентиры относительно будущей профессиональной деятельности. Большую часть правовых знаний они черпают из учебников, интернета и СМИ, а эти знания, в свою очередь, по их мнению, понадобятся им для защиты прав граждан и разрешения споров. Всё это говорит о сформированной профессиональной правовой культуре.

Опрос преподавателей колледжа свидетельствует о том, что педагоги ощущают необходимость развития правовой культуры студентов и личную ответственность за позитивное ее формирование. По их мнению, наиболее эффективными средствами развития правовой культуры студенческой молодежи являются мероприятия правовой направленности, где у студентов есть возможность принять непосредственное участие. И всё же, по мнению преподавателей, на правосознание студентов оказывает влияние множество факторов, поэтому для развития высокого уровня правовой культуры необходимо их комплексное использование и усовершенствование.

В ходе преддипломной практике нами был изучении опыт развития правовой культуры студентов колледжа. В результате проведенной работы была разработана программа работы колледжа по развитию правовой культуры студентов. В программе описаны ее цели и задачи, формы работы, материально-техническое оснащение, возможные сложности и результаты, а также представлены перечни тем для кураторских часов и родительских собраний и примерный сценарий кураторского часа. Практическая часть может быть использована в воспитательной работе колледжа и для дальнейшего исследования.

Заключение

При написании выпускной квалификационной работы были использованы различные термины из словарей, учебных пособий и научных статей различных авторов по проблеме развития правовой культуры личности. Были приведены различные мнения относительно условий, методов, средств, особенностей развития общей и профессиональной правовой культуры. Однозначно можно утверждать, что формирование и развитие правовой культуры общества важно для блага существование государства, движения прогресса, процветания общества, профессиональной деятельности и личной жизни граждан.

Также было определено, что правовая культура является воплощением норм права в реальной жизни в данное время в данной культуре. Она является системой убеждений, ценностных ориентаций, навыков и традиций личности в правовой сфере. То есть под правовой культурой понимают не только лишь знания закона, но и уважительное отношение к нему, понимание необходимости и ценности существования права, сознательное следование регламентированным нормам, социально-активное поведение личности. Отсюда определяется содержание правовой культуры, базирующееся на трех аспектах: идеологический (знание права), психологически (отношение к праву) и юридический аспекты (применение права, социально-правовая активность).

Правовая культура неотделима от общей культуры общества. Она является ее составной частью. Общая культура синтезирует ценности человечества, на их же основе возникают нормы, регулирующие общественную жизнь. Человек в процессе социализации осваивает нормы, ценности, традиции и образ мышления общества, то есть усваивает культуру общества, в том числе и правовую культуру.

Кроме того, правовая культура имеет свои подвиды такие, как общая и профессиональная правовая культура. Профессиональная правовая культура определяется спецификой профессиональной деятельности человека - специальностью юридического направления. Ее формирование приобретает особенную значимость для общества, так как от уровня ее сформированности зависит успешное разрешение различных актуальных глобальных, государственных, социальных проблем. Поэтому важно, чтобы выпускники с юридическим образованием не просто имели знания в области права, но были компетентностными, то есть были теоретически и практически готовы к профессиональной юридической деятельности. Для оценки компетентности юриста необходимо обратить внимание на такие качества, как готовность выполнять профессиональные задачи, высокий уровень знаний и умений, их качество, широта знаний и кругозор, способность рационального организовывать и планировать свою деятельность, способность решать нестандартные задачи, способность быстро адаптироваться к изменяющимся условиям труда, к изменениям науки, техники, политической, экономической и социальной ситуации.

Правовая культура не передается генетически от родителей к детям. Формирование правовой культуры - долгий процесс, начинающийся с самого детства и протекающий всю жизнь. Глубокие основы правосознания, психологического и идеологического аспектов правовой культуры, закалываются в детском и подростковом возрасте. Неблагоприятные факторы, оказывающие влияние на развитие правовой культуры (неблагополучная семейная и школьная среда, дискриминации, недостаточное воспитание, отрицательные авторитетные примеры), снижают уровень правовой культуры личности, что приводит к неэффективной реализации профессиональной деятельности, социальной пассивности, проступкам и, в худшем случае, к преступлениям.

Поэтому столь важно осуществлять целенаправленный и систематический воспитательный процесс позитивного развития правосознания молодого поколения. Так правовое обучение и воспитание становятся одной из приоритетных задач учебных заведений. Целью правового обучения является ознакомление студенческой молодежи с идеалами, образцами поведения, особенностями правовой системы настоящей и прошлых эпох, а также успешным правовым опытом зарубежных стран. Целью правового воспитания выступает развитие свойств и качеств личности, образующих правосознание и регулирующих поведение человека в различных сферах жизни на основе норм права. Ученые выделяют такие формы развития правовой культуры обучающихся [37, 73], как изучение юридических дисциплин; средства массовой информации; консультации, конференции; участие студентов в правоприменительной деятельности; самообразование и самовоспитание; перевоспитание правонарушителей в условиях колледжа, органами внутренних дел, суда и так далее.

В процессе развития правовой культуры будущих специалистов юриспруденции учебным заведениям необходимо ставить перед собой такие задачи:

- формировать ценностное научное осмысление права;

- формировать умение использовать правовые средства в профессиональной деятельности;

- развивать правовые убеждения, юридическое мышление;

- формировать отрицательное отношение к неправомерному поведению и привычку к законопослушному поведению;

- развивать духовно-нравственную систему ценностей.

Таким образом, учебным заведениям, имеющим прямое влияние на правосознание студенческой молодежи, необходимо осуществлять целенаправленный систематический правовоспитательный процесс, формируя у будущих специалистов высокий уровень правосознания, умение применять ценности, созданные человечеством в правовой сфере, чувство ответственности, справедливости, законопослушность.

Материалы практической части выпускной квалификационной работы могут быть использованы в воспитательной работе колледжа, а также для дальнейшего исследования.

Список использованных источников

1 Автономов, А.С. Структурный анализ правовой культуры / А.С. Автономов // Журнал зарубежного законодательства и сравнительного правоведения. - 2016. - №2 (57). - С. 5-9.

2 Агапова, Т.В. Культура как совокупность материальных и духовных ценностей / Т.В. Агапова // Вестник КрасГАУ. - 2014. - №5. - С. 247-249.

3 Альмуханова, А.Б. Большая психологическая энциклопедия / А.Б. Альмуханова. - Москва: Эксмо, 2007. - 544 с.

4 Атагимова, Э.И. Правовое просвещение: проблемы и пути решения / Э.И. Атагимова, Г.И. Макаренко // Мониторинг правоприменения. - 2015. - №1 (14). - С. 64-68.

5 Бабаев, В.К. Теория государства и права: учебник / В.К. Бабаев, В.М. Баранов, Н.В. Витрук. - Москва: Юристъ, 2003. - 592 с.

6 Бордовский, Г.А. Роль педагогического университета в формировании правовой культуры и гражданского общества в современной России / Г.А. Бордовский, В.Ю. Сморгунова // Вестник Герценовского университета. - 2008. - № 5. - С. 3-8.

7 Бошно, С.В. Трудности формирования правовой культуры / С.В. Бошно // Право и современные государства. - 2016. - №2. - С. 8-10.

8 Бурукина, О.А. Национальные стереотипы как культурные универсалии / О.А. Бурукина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. - № 12. - С. 204-209.

9 Бялт, В.С. Правовая культура общества: теоретико-правовая характеристика / В.С. Бялт, А.В. Демидов // Ленинградский юридический журнал. - 2018. - № 1 (51). - С. 19-25.

10 Вартанян, Е.В. Правовая культура студентов-юристов: проблемы профессиональной социализации / Е.В. Вартанян // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2013. - №1 (113). - С. 87-92.

11 Васильев, В.А. Юридическая психология / В.А. Васильев. - Санкт-Петербург: Питер Ком, 1998. - 656 с.

12 Владимирова, Е.В. Правовая культура старшеклассников на примерах её формирования в Курганской области / Е.В. Владимирова // Вестник ЧелГУ. - 2014. - №13 (342). - С. 33-37.

13 Галиев, Ф.Х. Правовое государство и правовая культура: взаимосвязь и взаимообусловленность / Ф.Х. Галиев, С.А. Комаров // Юридическая наука. - 2016. - №6. - С. 10-14.

14 Геворкян, Т.В. Многогранность понятия правовой культуры и её содержание / Т.В. Геворкян // Известия ОГАУ. - 2014. - №4 (48). - С. 243-245.

15 Гирская, М.В. Педагогические основы формирования правовой культуры военнослужащих / М.В. Гирская // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2002. - №1. - С. 6-9.

16 Годнева, Т.Ю. Формирование правосознания у будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Т.Ю. Годнева. - Ярославль, 2005. - 26 с.

17 Гойман-Калинский, И.В. Элементарные начала общей теории права / И.В. Гойман-Калинский, Г.И. Иванец, В.И. Червонюк. - Москва: КолосС, 2003. - 258 с.

18 Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. - Москва: АСТ, 2001. - 976 с.

19 Горелов, А.А. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие / А.А. Горелов. - Москва: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. - 288 с.

20 Григорьева, Е.И. Особенности формирования правовой культуры студенческой молодежи / Е.И. Григорьева, С.П. Зайцева // Социально-экономические явления и процессы. - 2014. - №12. - С. 255-259.

21 Гуляихин, В.Н. Правовое мышление как регулятор социального поведения / В.Н. Гуляхин, С.В. Широ // Юридическое образование и наука. - 2015. - № 3. - С. 31-36.

22 Деккерт, Д.В. Правовые ценности как элемент профессиональной культуры юристов / Д.В. Деккерт // Правопорядок: история, теория, практика. - 2015. - №1 (4). - С. 145-147.

23 Денисенко, И.К. Влияние институтов правовой социализации на формирование правовой компетентности и правового поведения личности / И.К. Денисенко // ИСОМ. - 2012. - №1. - С. 245-248.

24 Дзанагова, М.К. Правовая культура общества. Формирование и проблемы / М.К. Дзанагова, М.М. Батеева // Проблемы Науки. - 2016. - №36 (78). - С. 69-71.

25 Доброхотов, А.Л. Культурология в вопросах и ответах: учеб. Пособие / А.Л. Доброхотов, А.Т. Калинкин. - Москва: Проспект, 2017. - 168 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.e-reading.club/book.php?book=15324

26 Ефимова, Е.А. Формирование правовой культуры учащихся в процессе обучения биологии / Е.А. Ефимова // Молодой ученый. - 2017. - №10. - С. 417-419.

27 Жигулин, А.А. Правовая культура личности как форма правосознания / А.А. Жигулин // Территория науки. - 2012. - №3. - С. 98-106.

28 Жинкин, С.А. Ценностные аспекты стратегии формирования правовой культуры личности / С.А. Жинкин, Г.А. Головченко // Вестник КРУ МВД России. - 2016. - №1 (31). - С. 8-10.

29 Зайцева, С.П. Результат социологического исследования сформированности правовой культуры студенческой молодежи / С.П. Зайцева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2015. - № 3 (143). - С. 121-125.

30 Землин, А.И. Права человека и ценность правовой культуры / А.И. Землин. - Москва: Автограф, 2002. - 182 с.

31 Иванников, И.А. Концепция правовой культуры / И.А. Иванников // Правоведение. - 1998. - № 3. - С. 12-16

32 Иванова, В.А. Введение в профессионально-педагогическую деятельность: учеб. пособие / В.А. Иванова, Г.А. Бурмакина, Т.В. Левина. - Красноярск: Краснояр. гос. аграр. ун-т, 2006. -182 с.

33 Ижбаева, Г.Р. Концепт как компонент национального самосознания / Г.Р. Ижбаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. - № 12 (2). - С. 229-236.

34 Ильин, И.А. О сущности правосознания / И.А. Ильин. - Москва: «Рарогъ», 1993. - 235 с.

35 Ильин, О.Ю. Современные проблемы правосознания и правовой культуры в представлении студенческой молодежи / О.Ю. Ильин // Власть. - 2015. - №1. - С. 130-136.

36 Индивидуальный план работы с обучающимся, состоящим на учёте в ПДН и на учёте внутри колледжа Университетского колледжа ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/doc137707404_506328770?hash=66114678870c83e58f&dl=b7ba2c3e90353e3e00. - 19.06.2019.

37 Каландаришвили, З.Н. Характерные особенности формирования правовой культуры на современном этапе развития российского общества / З.Н. Каландаришвили, Т.В. Хаванова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - № 2. - С. 365-368.

38 Кожевников, В.В. Интерес как структурный компонент индивидуального правосознания / В.В. Кожевников // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - №3 (66). - С. 36-39.

39 Кожевников, В.В. Проблема понятия правовой активности личности: общетеоретический аспект / В.В. Кожевников // Вестник ОмГУ. Серия. Право. - 2007. - №2. - С. 10-14.

40 Костина, К.А. Правовое воспитание в России и его значение в формировании правовой культуры / К.А. Костина // Вестник ТГУ. - 2013. - №5 (121). - С. 266-270.

41 Краснова, И.Ю. Правовая культура и конкретизация права / И.Ю. Краснова // Юридическая техника. - 2016. - №10. - С. 598-600.

42 Кузнецов, В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность: учебник и практикум для академического бакалавриата / В.В. Кузнецов. - Москва: Издательство Юрайт, 2017. - 175 с.

43 Куршев, А.В. Формирование гражданской и политико-правовой культуры студентов / А.В. Куршев // Труды Международного симпозиума «Надежность и качество». - 2008. - №. 1. - С. 172-175.

44 Мануйлов, Е.М. Правовая культура юриста как основа его профессионализма / Е.М. Мануйлов // Вестник Национального университета «Юридическая академия Украины имени Ярослава Мудрого». - 2013. - №3 (17). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pravova-kultura-yurista-yak-osnova-yogo-profesionalizmu

45 Мищенко, Л.И. Психолого-педагогические аспекты формирования правовой культуры обучающихся СПО / Л.И. Мищенко, А.Ю. Мамкин // Научный результат. Серия «Педагогика и психология образования». - 2018. - №2 (16). - 29-41.

46 Мищенко, Л.И. Роль справочных правовых систем в формировании правовой культуры граждан России / Л.И. Мищенко, А.Ю. Мамкин // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2017. - №1. - С. 35-37.

47 Морозова, Л.А. Теория государства и права: учебник / Л.А. Морозова. - Москва: Норма: ИНФРА-М, 2019. - 464 с.

48 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность: приказ Минобрнауки России от 12.05.2014 № 509. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.osu.ru/docs/fgos/spo/40.02.02.pdf. - 19.06.2019.

49 Петров, А.В. О категории правосознания / А.В. Петров // EastEuropeanScientificJournal. - 2016. - № 10. - С. 29-32.

50 Петров, А.В. О методологии понятия правовой культуры / А.В. Петров, М.К. Горбатова // Вестник ННГУ. - 2016. - №1. - С. 146-155.

51 Петров, А.В. О содержании категории правосознания / А.В. Петров // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2016. - № 5. - С. 215-221.

52 Петров, А.В. О содержании понятия правовой культуры / А.В. Петров // SciencesofEurope. - 2016. - № 7. Vol. 2. - С. 140-146.

53 Петров, А.В. Правовая действительность / А.В. Петров // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2015. - № 4. - С. 150-158.

54 Петров, А.В. Правовая культура и ее структурные компоненты: проблемы генезиса / А.В. Петров // Вестник ННГУ. - 2017. - №3. - С. 167-173.

55 Планы по социально-воспитательной работе на 2018-2019 учебный год Университетского колледжа ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/doc137707404_506328764?hash=eb2602ecdde8c7dc8d&dl=8be2c1cd5393c5fc7c. - 19.06.2019.

56 Полухина, О.П. Концептуализация понятия правовой культуры молодежи / О.П. Полухина // Территория науки. - 2016. - №2. - С. 139-144.

57 Радько, Т.Н. Теория государства и права: учебник для бакалавров / Т.Н. Редько. - Москва: Проспект, 2016. - 496 с.

58 Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации: офиц. текст. - Москва: Литера, 2016. - 64 с. - ISBN 978-5-94455-916-6.

59 Сангинов, К.Х. Формирование правовой культуры молодежи: сущность и проблемы / К.Х. Сангинов // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. - 2013. - № 3 (36). - С. 201-210.

60 Санжаревский, И.И. Политическая наука: Словарь-справочник / И.И. Санжаревский. - Тамбов, 2016. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://glos.virmk.ru/

61 Семитко, А.П. Теория государства и права / А.П. Семитко, В.М. Карельский, В. Д. Перевалов. - Москва: НОРМА, 2009. - 496 с.

62 Скубак, Н.Ю. Правовое воспитание и правовое обучение в процессе формирования правовой культуры / Н.Ю. Скубак, М.Е. Норсеева // Технологии гражданской безопасности. - 2011. - № 8 (1) - С. 52-55.

63 Сливка, С.С. Юридическая деонтология: учебное пособие / С.С. Сливка. - Киев: Атика, 2008. - 296 c

64 Стуканов, В.Г. Правосознание личности как предмет правового воспитания / В.Г. Стуканов // Народная асвета. - 2016. - №10. - С. 18-22.

65 Сухарев, А.Я. Большой юридический словарь / А.Я. Сухарев, В.Е. Крутских. - Москва: Инфра-М, 2003. - 703 с.

66 Титаренко, Т.А. Формирование правосознания и правовой культуры юристов / Т.А. Титаренко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - №4 (75). - С. 90-95.

67 Трубецкой, Н.С. Европа и Евразия / Н.С. Трубецкой. - Москва: Эксмо, 2015. - 304 с.

68 Усманова, Е.Ф. Правовая культура сквозь призму теории / Е.Ф. Усманова // Грамота. - 2015. - № 5 (55). - C. 191-193.

69 Ушаков, Д.Н. Толковый словарь русского языка / Д.Н. Ушаков. - Москва: Альта-Принт, 2005. - 1216 с.

70 Филинова, Н.В. Образование как процесс воспитания личности / Н.В. Филинова // Научный взгляд. Труды международной научно-практической конференции. - 2015. - С. 141-150

71 Харников, М.В. Формирование правовой культуры подростков: Сущность и факторы влияния / М.В. Харников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - № 177. - С. 70-80.

72 Худойкина, Т.В. Технология оценки и измерения правового сознания / Т.В. Худойкина // Теория и практика общественного развития. - 2015. - №21. - С. 104-106.

73 Худойкина, Т.В. Формирование правовой культуры школьников / Т.В. Худойкина // Социально-политические науки. - 2016. - №4. - С. 248-251.

74 Щукин, А.М. Правовая культура молодежи как объект социологического исследования / А.М. Щукин // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2011. - №3. - С. 263-268.

75 Щуров, Е.А. Правовое обучение в контексте самореализации личности студентов / Е.А. Щуров // Вестник КРУ МВД России. - 2013. - №4 (22). - С. 119-121.

Приложение А

(рекомендуемое)

Анкета для студентов

Внимательно прочитайте вопрос. Ответьте на него, выбрав одно или несколько утверждений в зависимости от постановки вопроса.

1 Какое из указанных ниже понятий, на Ваш взгляд, наиболее точно отражает смысл понятия «право?» (укажите один вариант ответа)

a) норма поведения;

б) справедливость;

в) защищенность;

г) безнаказанность.

2 Кто является для вас основным источником получения правовой информации?

a) родители;

б) сотрудники правоохранительных органов;

в) преподаватели;

г) сверстники.

3 Как вы думаете, как надо относиться к закону?

a) Всегда и во всем соблюдать букву закона.

б) Законы надо соблюдать, но только если это делают и сами представители органов власти.

в) Не так важно, соответствуют ли поступки людей закону. Главное, чтобы эти поступки были справедливыми.

г) Закон можно соблюдать лишь тогда, когда он не мешает реализовать собственные интересы.

4 В чем, на ваш взгляд, должна заключатся главная задача изучения правовой информации в колледже?

a) Предотвращать совершение правонарушений.

б) Научить использовать правовые знания в типичных ситуациях, с которыми человек может столкнутся в жизни.

в) Обеспечить выпускника таким уровнем правовых знаний, который позволит обходиться без помощи профессиональных юристов.

г) Дать знания, помогающие лучше ориентироваться в устройстве и принципах деятельности государственной власти, в событиях общественно-политической жизни.

5 Нужен ли, по Вашему мнению, предмет «Право» в учебной программе?

a) Достаточно изучения вопросов права на уроках обществознания.

б) Предмет должен быть обязательным для всех.

в) Предмет «Право» необходим, но в качестве элективного курса, который старшеклассники могут изучать по выбору.

г) Обучение школьников праву лучше всего организовывать на добровольной основе во внеурочное время (в виде занятий кружков, правовых клубов и т.д.)

д) Изучение права в школе бесполезно, потому что реальная жизнь устроена иначе.

6 Пронумеруйте в порядке убывания, что для вас представляет наибольшую ценность.

a) Деньги.

б) Личный интерес.

в) Мораль.

г) Закон.

д) Совесть.

е) Интересы общества.

ж) Семья.

з) Личная свобода.

7 Совершаете ли вы мелкие правонарушения в повседневной жизни?

a) Никогда.

Б) Иногда.

В) Часто.

Г) Очень часто.

7 Как бы вы поступили, зная, что за совершённое вами преступление, ответственность понесёт кто-то другой?

a) Сознался.

Б) Промолчал.

В) Не знаю.

9 Как вы думаете, чем поможет вам знание закона в будущем?

a) Позволит защитить личные гражданские права свои и других граждан во всех ситуациях.

Б) Поможет справедливо решать спорные вопросы с другими гражданами.

Г) Поможет контролировать правильность оформления документов.

Д) Поможет избегать противозаконных действий.

8 Из каких источников вы получаетеинформацию о ваших правах и свободах?

1) Из учебников и учебных пособий.

2) На классных и информационных часах.

3) Из газет, журналов, радио, телевидения, интернета.

4) Читаю тексты законов.

5) От родителей.

6) От сверстников.

7) На мероприятиях молодежных и общественных объединений.

8) Вообще не получаю информацию.

Приложение Б

(рекомендуемое)

Анкета для преподавателей

Уважаемые преподаватели!

Внимательно прочитайте вопрос. Ответьте на него, выбрав одно или несколько утверждений, либо напишите развернутый ответ в зависимости от постановки вопроса.

1 Наличие каких качеств Вы подразумеваете, когда говорится о высоком уровне развития правой культуры обучающегося? (возможен выбор нескольких вариантов ответа)

1) справедливость;

2) следование законам государства;

3) соблюдение внутреннего распорядка и устава ОУ;

4) пресечение нарушений закона другими обучающимися;

5) пропаганда законопослушного поведения;

6) соблюдение норм закона в зависимости от ситуации.

2 Какие средства формирования правовой культуры студентов Вы бы выделили как самые эффективные?

1) интернет, телевидение, газеты и журналы;

2) участие в научно-исследовательской деятельности;

3) участие в культурно-массовых мероприятиях;

4) контроль застудентами со стороны руководителей ОУ и сотрудников правоохранительных органов;

5) эффективных средств нет, правовая культура формируется еще в детском возрасте, потом уже ничего не исправить.

3 Что, по Вашему мнению, необходимо делать преподавателям образовательных учреждений для повышения уровня правовой культуры студентов?

1) проведение мероприятий (лекции, культурно-массовые мероприятия, семинары), связанных с развитием правовой грамотности;

2) мотивация студентов к самостоятельному изучению правовой сферы: бумажные или электронные издания, публикующие нововведения в законах;

3) разъяснение правил внутреннего распорядка ОУ;

4) повышение уровня правовой культуры не требуется.

4 Нарушали ли Ваши студенты требования государственного закона или правил внутреннего распорядка ОУ?

1) Нет, никогда.

2) Да, редко.

3) Да, часто.

5 Видите ли Вы необходимость повышения уровня правовой культуры преподавателей образовательных учреждений?

1) Да, повышение уровня правовой культуры необходимо.

2) Нет, это не требуется.

3) Затрудняюсь ответить.

6 Ощущаете ли Вы необходимость в том, чтобы ваши руководители проводили собрания и обучения коллектива для повышения Вашей правовой культуры?

1) Да.

2) Нет.

3) Затрудняюсь ответить.

7 Можете ли Вы с уверенностью сказать, что хорошо знаете свои права и обязанности, которыми наделены по Конституции Российской Федерации?

1) Да, могу.

2) Нет, не могу.

3) Затрудняюсь ответить.

8 Можете ли Вы с уверенностью сказать, что Ваши студенты хорошо знают свои права и обязанности, которыми наделены по Конституции Российской Федерации?

1) Да, могу.

2) Нет, не могу.

3) Затрудняюсь ответить.

9 Считаете ли Вы, что в Ваши обязанности входит развитие правовой культуры у студентов?

1) Да. Считаю, что именно от педагога зависит уровень правовой культуры студенческой молодежи.

2) Нет. Считаю, что студент должен самостоятельно узнавать информацию о своих правах и обязанностях.

3) Нет. Считаю, что развитием правовой культуры студентов должны заниматься родители, правоохранительные органы и другие институты, но не образовательное учреждение.

10 Считаете ли Вы, что правовая культура студента напрямую зависит от правовой культуры педагога?

1) Да.

2) Нет.

3) Затрудняюсь ответить.

11 Как Вы думаете, влияет ли уровень правовой культуры студентов на показатели их учебной деятельности?

1) Да.

2) Нет.

3) Затрудняюсь ответить.

12 Как бы Вы оценили личный уровень правовой культуры?

1) Высокий.

2) Средний.

3) Низкий.

13 Встречались ли Вы в работе с нарушением Ваших прав?

1) Да.

2) Нет.

14 Нарушали ли вы когда-либо чьи-то права на работе?

1) Да.

2) Нет.

Приложение В

(рекомендуемое)

Рекомендуемый перечень тем кураторских часов и родительских собраний

Рекомендуемый перечень тем кураторских часов:

1. Правила внутреннего распорядка для обучающихся колледжа.

2. Правила дорожного движения.

3. Вандализм.

4. Административная и уголовная ответственность.

5. Последствие алкоголизма и наркомании.

6. Правовая культура гражданина.

7. Нравственно-этические принципы современной личности.

8. Правила личной безопасности.

9. Преступные группировки: чего опасаться, как из них выйти.

10. Суицид.

Рекомендуемый перечень тем родительских собраний:

1. Личная ответственность несовершеннолетнего.

2. Конфликты и пути их разрешения;

3. Моббинг: как уберечь ребенка от насилия.

4. Жизнь обучающегося вне колледжа.

5. Постановка на учет комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

6. Молодежные субкультуры, преступные группировки.

7. Алкоголизм, наркомания, ИППП: причины, симптомы, профилактика.

Приложение Г

(рекомендуемое)

Сценарий кураторского часа

Вид занятия: кураторский час

Тема: Что нужно знать при устройстве на работу

Дата проведения: 16.10.2019

Преподаватель: Иванова Маргарита Андреевна

Группа: ПКС-16 (Программирование в компьютерных системах)

Время проведения занятия: 2 часа

Цели:

1. Образовательная:1) формирование знаний студентов об основах трудоустройства по трудовому договору, о мошенниках на рынке труда, о возможностях трудоустройства несовершеннолетних.

2. Воспитательная:1) формирование ответственного отношения к соблюдению норм права, развитие высокой культуры поведения;

2) воспитание чувства ответственности за свою жизнь, своё будущее, принятые решения.

3. Развивающая:

1) развитие эрудированности;

2) развитие умения обобщать знания, анализировать их и делать правильные выводы;

3) развитие критического мышления, исполнительности, инициативности, целеустремленности, ответственности.

Тип занятия: лекция

Метод обучения: словесный

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная

Межпредметные связи: «Трудовое право», «Административное право»

Ход занятия описан в таблице 2.

Таблица 2 Ход занятия

№	Название этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность обучаемых	Время
1	2	3	4	5
1	Организационный	- приветствие; - проверка явки обучающихся;	- ответное приветствие; - проверка своей	5 мин
2	Мотивационный	- обозначение темы занятия; - игра (Материалы для проведения кураторского часа)	- возможность задать вопросы при необходимости; - проведение игры	10 мин
3	Актуализация знаний	вопросы для разминки (Материалы для проведения кураторского часа)	ответы на вопросы	15 мин
4	Лекция	Лекция(Материалы для проведения кураторского часа)	конспектирование материала	45 мин
5	Подведение итогов	опрос обучаемых, ответы на вопросы	рефлексия	15 мин

Материалы для проведения кураторского часа

Игра «Я мог бы научиться у тебя...»

Цель: показать, что у каждого есть способности, которые можно использовать в профессиональной деятельности и повседневной жизни

Инструкция: начинающий игру обращается к любому участнику по имени и говорит фразу: «Я мог бы научиться у тебя», - после которой он должен описать, чему бы мог научиться у этого участника. Далее слово переходит к тому, чьи способности описывали. Он выбирает другого участника по своему желанию. Игра продолжается, пока каждый участник не услышит о себе мнение других.

Вопросы для разминки

1. Что такое трудовые отношения?

2. Что такое трудовой договор?

3. Кто такой работодатель?

4. Какие права работника вы знаете?

5. Что такое биржа труда?

6. С какого возраста можно работать?

Конспект лекции «Что нужно знать при устройстве на работу»

План:

Блок 1: Трудовой договор

1. Трудовой договор: что это и как выглядит

2. Что дает трудовой договор

3. На что важно обратить внимание при подписании трудового договора

4. Что делать, если нарушены права по трудовому договору

Блок 2: Работодатели-мошенники

1. Агентства по трудоустройству

2. Работа за границей

3. Надомная работа

4. Сетевой бизнес

5. Платное трудоустройство

6. Бесплатный труд

Блок 3: Как устроиться на работу

1. Возрастные и гендерные ограничения

2. Где найти работу

Блок 1: Трудовой договор

Работать по трудовому договору - необязательное условие. Можно работать и на честном слове. Но что это такое, как его оформлять и что он дает - должен знать каждый. Давайте разберемся, что такое трудовой договор и почему лучше работать с ним.

Статья 56 ТК РФ гласит: «Трудовой договор - соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию в интересах, под управлением и контролем работодателя, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, действующие у данного работодателя» [ТК]. Трудовой договор необходим, чтобы каждая сторона выполняла свои обязательства и была защищена. Работодатель может быть уверен, что пока действует ТД, работник будет работать на него. Работник, в свою очередь, уверен, что пока ТД не расторгнут, он будет получать зарплату, отдыхать в положенное время и впоследствии получать пенсию.

ТД бывает двух видов: бессрочный и срочный. Бессрочный заключается на неопределенный срок и действует, пока кто-то из сторон не захочет его расторгнуть. Срочный заключается не более чем на 5 лет. Он нужен для выполнения как-то ограниченного объема работ, например, для реализации какого-либо проекта.

Из чего состоит ТД? Обязательными пунктами ТД являются

- место работы;

- трудовая функция;

- дата начала работы;

- оплата;

- условия труда;

- режим работы и отдыха;

- гарантии и компенсации.

Если чего-то из этого перечня нет, ТД всё равно будет действительным. Но при подписании лучше уточнять. Это в ваших же интересах. Каждый пункт нужно проверять. ТД составляется в нескольких экземплярах и только в письменной форме. Один экземпляр должен быть у тебя.

...