Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Индивидуализация процесса подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по обществознанию

Индивидуализация процесса подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по обществознанию

Педагогические условия индивидуализации учебной деятельности при подготовке обучающихся к ЕГЭ по обществознанию. Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение. Апробация элективного курса индивидуализации образовательного процесса.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 31.01.2023
Размер файла 897,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

- формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

- формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

- формирование позитивного отношения у учащихся к процедуре ЕГЭ по обществознанию

Содержание курса включает:

- Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

- Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления.

- Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ, в соответствии с индивидуальными показателями каждого ученика.

В процессе прохождения элективного курса предусмотрена как общая, так и индивидуальная подготовка обучающихся.

Этапы работы при подготовке к ЕГЭ с учетом индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся:

Содержание занятия

Сроки

Результат

Общие занятия

Детальное изучение кодификатора, спецификации, демонстрационного варианта ЕГЭ, критериев оценивания

2021 - 2022 уч. г.

Четкое понимание структуры работы, требований к выполнению заданий, критериев оценивания

Составление таблицы содержания заданий ЕГЭ

Диагностическое тестирование

Апрель 2021 г., сентябрь 2021 г.

Проверка работ, составление сводных таблиц результатов

Анализ выполненных работ и выявление индивидуальных затруднений

Сентябрь 2021 г.

Выявление пробелов в знаниях обучающихся

Подбор дополнительной учебной литературы и интернет-ресурсов для подготовки к ЕГЭ

Сентябрь 2021 г.

Эффективная и индивидуальная работа учащихся по подготовке к ЕГЭ

Ознакомление с индивидуальным маршрутом подготовки к ЕГЭ

в течение года

Определение стратегии подготовки к ЕГЭ, Составление индивидуальных маршрутов подготовки ЕГЭ

Ведение диагностических карт учебных достижений

в течение года

Выявление проблемных зон, отслеживание динамики в знаниях, возможность отслеживания учеником его продвижения вперёд относительно самого себя и стимулирование к дальнейшей работе по ликвидации пробелов

Проведение мониторингов с последующим детальным анализом ошибок

в течение года

Выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков, проблемных зон, отслеживание динамики в знаниях.

На индивидуальных занятиях

Повторение теоретического материала с использованием схем, алгоритмов, различных видов опроса, в том числе и устных зачётов

в т.г.

Повторение и заучивание теории, необходимой для успешной сдачи экзамена

Поэтапное повторение теоретического материала в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах

в т.г.

Более эффективное повторение материала, успешное выполнение тестов

Промежуточная диагностика

в т.г.

Определение качества выполнения заданий, определение проблемных зон

Работа с тестами в режиме on-linec осуществлением самоконтроля за выполнением задания

в т.г.

1. Повышение мотивации, успешное выполнение заданий, проверка правильности выполнения зданий сразу после их решения, повторение теории

Использование электронных учебников, энциклопедий, тренажеров, пособий

в т.г.

Расширение диапазона теоретического материала, более эффективная подготовка

Самостоятельный домашний просмотр видеоуроков в сети Интернет

в т.г.

Закрепление повторенного на уроке и инд. консультациях материала, повторное его закрепление и более глубокое понимание

Проверка выполнения индивидуальных заданий (каждое занятие)

в т.г.

Осуществление контроля

Индивидуальная работа с КИМ (повторение материала по блокам)

в т.г.

Успешное выполнение заданий

Отработка выполнения заданий по алгоритму

в т.г.

Усвоение пошаговой технологии выполнения заданий, успешное выполнение тестов

Выполнение заданий по образцу

в т.г.

Успешное написания творческих работ

Практическая работа по проверке, редактированию и оцениванию обучающимся готовых развёрнутых планов» (задание 25).

в т.г.

Предупреждение и коррекция ошибок

Индивидуальные консультации

В течение года

Осуществление инд. помощи

Программа курса опирается на серьезную самостоятельную подготовку выпускников. Каждое занятие курса делится на периоды по 13-15 минут (в зависимости от количества тем). За этот временной промежуток 6-7 минут учитель отвечает на подготовленные заранее вопросы учеников по одной из тем, и 6-7 минут ученики решают задания по данной теме. Каждому новому занятию ученики обязаны решить набор заданий по прошлой теме занятия, прочитать новые темы по плану и подготовить вопросы, к учителю. Кроме этого ученики должны решить минимум один вариант из книги с типовыми тестовыми заданиями самостоятельно дома.

Каждому обучающемуся даются практические задания домой, а также изучение теоретического материала. Задания для каждого ученика дает учитель, учитывая их индивидуальные результаты прорешивания типовых заданий ЕГЭ и исходя из индивидуальных образовательных маршрутов.

В начале и в конце курса ученики проходят диагностическое тестирование, которое показывает их уровень знаний, уровень готовности к ЕГЭ, какие разделы страдают у обучающихся.

Ожидаемые результаты:

- Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса.

- Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

Содержание программы

1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы (1 ч)

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого типа с кратким ответом, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ (входной контроль).

2. Актуальные вопросы обществоведческого содержания (29 ч.)

2.1 Содержательные линии «Общество, Духовная жизнь общества»: ключевые понятия и трудные вопросы (5 ч)

Ключевые понятия. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни.

Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание признаков и проявлений динамизма и системности). Проблема общественного прогресса (понимание свойств). Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Культура и духовная жизнь (социальные функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории.

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» (4 ч.)

Основные теоретические положения. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание. Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное знание.

Сложные теоретические вопросы. Человек как индивид, индивидуальность, личность. Деятельность человека (определение значения понятий и их контекстное использование, анализ примеров и ситуаций, формулирование собственных суждений и аргументов). Социализация личности (определение признаков понятия, оценка суждений, решение проблемных задач). Научное познание (распознавание методов научного знания, анализ научной информации).

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

2.3 «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы (5 ч)

Основные позиции. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России.

Сложные вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка различных суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о социальных ролях с позиции общественных наук.

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

2.4 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономическая сфера жизни общества» (5 ч.)

Актуальные проблемы содержания. Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица.

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

2.5 Содержательная линия «Политика»: систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов (5 ч.)

Систематизация знаний учащихся по ключевым понятиям содержательной линии. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие.

Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров изобществознанию и социальной практики.

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

2.6 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и проблемные вопросы (5 ч.)

Основные теоретические положения содержательной линии. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура.

Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право.

Основные виды учебной деятельности: работа с теоретическими источниками и нормативно-правовыми актами, прорешивание типовых заданий, аналогичных тем, что представлены на сайте ФИПИ, опрос, индивидуальная работа с каждым обучающимся, разбор с каждым обучающимся его ошибок и проблемных вопросов, с учетом индивидуального образовательного маршрута.

3. Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ по 1 и 2 части ЕГЭ (4 ч.)

3.1 Основные модели заданий части 1 и проверяемые умения. Промежуточный контроль по выполнению заданий части 1

Выполнение учащимися письменной работы в тестовой форме. Анализ выполнения заданий части 1 с открытым кратким ответом: на завершение логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном контексте.

3.2 Общая характеристика заданий части 2

Особенности заданий 17-20 (1 ч).

Задания 17-20 объединены в составное задание с фрагментом научно-

популярного текста или нормативного правового акта. Задание 17 направлено на выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде.

Задание 18 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий. Задание 19 нацеливает на применение полученных знаний, в том числе выявление связей социальных объектов, процессов и конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт. Задание 20 предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.

3.3 Специфика заданий 20-25 (1 ч)

Задание 21 предполагает анализ рисунка (графического изображения, иллюстрирующего изменение спроса/предложения). Экзаменуемый должен осуществить поиск социальной информации и выполнить задания, связанные с соответствующим рисунком.

Задание-задача с порядковым номером 22 требует анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в решении познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Задание 23 проверяет знание и понимание ценностей, закреплённых Конституцией Российской Федерации.

Составное задание 24-25 проверяет умение подготавливать доклад по определённой теме. Задание 24 требует составления плана развёрнутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса, а также привлечения изученных теоретических положений общественных наук для объяснения и конкретизации примерами различных социальных явлений.

План (задание 24) рассматривается как основа доклада по заданной теме. Вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты заданной темы, в том числе применительно к реалиям современного российского общества и государства.

3.5 Итоговая контрольная работа (2 ч.).

Календарно-тематическое планирование курса

модуль

темы

Кол-во часов

Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий.

1

Общество, Духовная жизнь общества

Общество как динамическая система. Многовариантность развития общества. Типология обществ. Понятие общественного прогресса.

1

Глобальные проблемы человечества.

1

Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления. Наука.

1

Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Человек. Познание

Основные теоретические положения. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

Потребности и интересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Познание мира.

1

Индивид, индивидуальность, личность. Свобода и ответственность личности.

1

Формы познания. Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание..

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Социальные отношения

Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль.

1

Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность.

1

Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты.

1

Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения.

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Экономическая сфера жизни общества

Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономический рост и развитие

1

Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Понятие ВВП.

1

Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Виды налогов.

1

Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица.

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Политика

Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции.

1

Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология.

1

Политический режим. Местное самоуправление.

1

Гражданское общество. Правовое государство.

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Право

Право в системе социальных норм. Источники права.

1

Конституция Российской Федерации.

1

Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации.

1

Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства.

1

Итоговое тестирование по типовым заданиям.

1

Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ по 1 и 2 части

Общая характеристика заданий. Анализ проблемных заданий. Работа с каждый обучающимся

4

Итоговая контрольная работа

2

Литература

ЕГЭ-2022. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. - М.: Издательство «Национальное образование», 2021.

Школьный словарь по обществознанию: 10-11: пособие для учащихся/ под ред. Л.Н.оголюбова, Ю.И.верьянова. - М.: Просвещение, 2012.

Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету

1. официальный информационный портал Единого государственного экзамена;

2. банк заданий на сайте Федерального института педагогических измерений;

3. официальный сайт компании «КонсультантПлюс» (информационно-правовой портал);

4. федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»;

5. федеральный портал «Российское образование»;

6. информационно-правовой портал;

7. сервер органов государственной власти Российской Федерации;

8. российский общеобразовательный портал;

9. единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

10. официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

Диагностическая карта подготовки к ЕГЭ по обществознанию ученика(цы) 11 класса МБОУ «СОШ №132 с углубленным изучением иностранных языков» Ново-Савиновского района г. Казани

Ф.И. 2021/2022 учебный год

№

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Дата (контрольной работы, мониторинга)

Макс. балл за вы

1

Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц)

2

Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне)

3

Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (соотнесение видовых понятий с родовыми)

4

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы

5

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

6

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

7

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы

8

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

9

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

10

Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (рисунок)

11

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы)

12

Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма)

13

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы

14

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

15

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

16

Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ

17

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы

18

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

19

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

20

Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)

Часть 2

21

Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию

22

Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

23

Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

24

Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

25

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте)

26

Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)

27

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)

28

Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме)

29

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Итого баллов

Оценка

Критерии оценивания: оценка выставляется исходя из баллов, рекомендованных спецификатором ЕГЭ для вопросов каждого типа

Приложение 10

Методическое пособие для учителей по созданию элективного курса подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию с использованием индивидуальных образовательных маршрутов

Пояснительная записка

Идея построения индивидуального образовательного маршрута при подготовке к ЕГЭ актуальна в целом, так как наиболее оптимальный и эффективный путь решения поставленных перед школой целей и задач модернизации образования, реализации Федеральных образовательных стандартов лежит через индивидуализацию образовательной деятельности каждого школьника.

Индивидуальный образовательный маршрут - это тот маршрут, по которому конкретный ученик продвигается в процессе изучения обществознания при подготовке к ЕГЭ с учетом своих способностей, уровня знаний. К тому же все учащиеся 11 класса имеют разные уровни знаний и умственных способностей, что также будет учитываться при индивидуальной работе с выпускниками. В ходе реализации ИОМ осуществляется индивидуальный подход к каждому обучающемуся, учитывая их возможности и способности.

Целью реализации ИОМ является создание благоприятных условий для успешной сдачи экзамена по обществознанию в форме ЕГЭ с использованием индивидуального подхода в обучении.

Преимущества ИОМ

Для ученика

Для родителей

Для педагогов

· Обучение с опорой на индивидуальные качества и особенности

· Эмоциональный комфорт

· Повышение инициативности

· Развитие навыков работы с источниками

· Развитие презентативных навыков

· Развитие коммуникативных навыков

· Развитие компетенций, необходимых в будущей профессиональной деятельности

· Ориентация на восходящий уровень знаний

· Самореализация в процессе творчества

· Снятие проблемы психологического напряжения

· Возможность проследить за личностным ростом ребёнка

· Нахождение ребёнка в постоянной сфере внимания педагога

· Удовлетворение индивидуальных запросов учащихся

· Возможность проследить за личностным ростом ребёнка

· Повышение ответственности за результаты обучения

· Использование эффективных методов для подготовки к ЕГЭ

· Ориентация на восходящий уровень знаний

· Единство процесса обучения и воспитания

· Самореализация в процессе сотворчества

· Повышение уровня квалификации

Для подготовки и реализации элективного курса с использованием ИОМ необходимо выполнить следующие задачи:

1. Предоставить возможность обучающемуся развиваться в своем персональном темпе, исходя из их образовательных способностей;

2. Отобрать содержание образования, формы и способы образовательной деятельности, построить график образовательного процесса;

3. Посодействовать обучающимся овладеть навыками самостоятельной работы, организации своей деятельности.

4. Ликвидировать пробелы в знаниях учащихся.

5. Углубить знания учащихся по обществознанию.

6. Повысить мотивацию к подготовке и сдаче ЕГЭ.

7. Помочь учащимся преодолеть минимальный порог, успешно сдать ЕГЭ.

Элективный курс удобнее всего разбить на модули и темы. Разделение на темы выполняется в соответствии с кодификатором и спецификатором контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. По каждой теме разрабатываются различные задания, упражнения теоретической и практической направленности. Темы составляются в зависимости от пробелов в знаниях, выявленных на основе результатов выполненных заданий КИМов.

В ходе реализации программы подготовки к ЕГЭ проводятся занятия элективного курса и индивидуальные консультации. Виды контроля: текущий, фронтальный контроль (выдача учебных заданий, консультации, зачеты), самоконтроль, итоговый контроль (обобщение изученного в модуле).

Этапы реализации элективного курса в целом:

Подготовительный этап: определение целей, задач, механизмов реализации проекта, а также продумывание структуры ИОМов, подбор необходимой литературы.

Основной этап: проведение диагностического тестирования с целью выявления пробелов в знаниях обучающихся, разработка ИОМов и их реализация.

Контрольно-аналитический этап: анализ деятельности обучающихся, самоанализ собственной деятельности учителяпри внедренииИОМов, выявление целесообразности использования данной технологии при подготовке к ЕГЭ по обществознанию и ее дальнейшего использования в педагогической деятельности.

Этапы реализации учебного модуля (раздела):

Подготовительный этап: определение целей, задач изучения модуля, определение ключевых знаний, умений, приобретаемых обучающимися в процессе реализации учебного модуля, подбор заданий с учетом учебных способностей и возможностей каждого обучающегося, разработка КИМов, составление ключей для самоконтроля обучающихся.

Основной этап: проведение занятий, выполнение обучающимися заданий по КИМам, проведение контрольных точек.

Контрольно-аналитический этап: проверка выполненных заданий, анализ ошибок, выставление оценок.

При реализации программы элективного курса необходимы следующие ресурсы: компьютер, принтер, сканер, доступ в интернет, учебники с теоретическим материалом по темам и разделам, методические пособия для составления заданий.

Этапы составления индивидуального образовательного маршрута:

1. Составление педагогом психологического портрета обучающегося. Консультация у школьного психолога.Консультация с родителями и учителями-предметниками.

2. Анализ учебных достижений обучающегося:

- динамика обучения;

- образовательные предпочтения;

- темп индивидуального обучения;

- ожидаемый конечный результат.

3. Диагностика уровня подготовленности обучающегося к ЕГЭ на данном этапе (проведение пробного тестирования ЕГЭ) и его образовательного потенциала (анкетирование).

4. Анализ результатов диагностики и выработки рекомендаций для обучающегося.

5. Определение обучающимся при поддержке учителя целей и задач, которые должны быть достигнуты по окончании прохождения элективного курса с использованием ИОМ.

- цель;

- задачи;

- содержание;

- форма обучения;

- форма взаимодействия;

- форма контроля;

- используемые источники;

- критерии оценивания;

- ожидаемый результат.

6. Определение сроков прохождения ИОМ: разделение маршрута на этапы, разделы и т.д.

7. Определение содержания учебного плана, приемов и методов, формы определения итогов.

8. Сопровождение учителем ИОМ в процессе освоения элективного курса подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Мотивация и коррекция продвижения.

9. Презентация результатов ИОМ в конце освоения элективного курса.

По завершении элективного курса с использованием индивидуальных образовательных маршрутов мы прогнозируем следующие результаты:

1. Ликвидация пробелов в знаниях при подготовке к ЕГЭ.

2. Углубление знаний обучающегося по обществознанию.

3. Повышение мотивации в подготовке и сдаче ЕГЭ

4. Преодоление минимального порога, успешная сдача ЕГЭ.

Пример индивидуального образовательного маршрута ученицы 11 «А» класса МБОУ «СОШ №132 с углубленным изучением иностранных языков» Ново-Савиновского района г. Казани

Устиновой Алёны

Цель: подготовка к сдаче и успешная сдача ЕГЭ по обществознанию.

Задачи:

1. Ликвидировать пробелы в знаниях по основным блокам обществознания.

2. Систематизировать обществоведческих понятий.

3. Развить навыки работы с неадаптированным текстом.

4. Отработать методику написания развёрнутого плана.

Форма обучения: элективный курс по подготовке к ЕГЭ, самостоятельная работа.

Форма взаимодействия: внеурочная деятельность.

Форма контроля:

- промежуточная (диагностика, контрольные срезы, график индивидуальных достижений, участие в олимпиадах);

- итоговая (результат ЕГЭ).

Используемые источники:

- Федеральный государственный образовательный стандарт;

- образовательная программа по обществознанию;

- Кодификатор ЕГЭ на сайте ФИПИ

- спецификация КИМов ЕГЭ на сайте ФИПИ;

- нормативно-правовые документы, указанные в спецификации КИМов ЕГЭ;

- учебники по обществознанию из перечня, рекомендованного Министерством просвещения РФ;

-тестовые сборники для подготовки к ЕГЭ (издательство «Просвещение», издательство «Легион»);

- открытый банк заданий ФИПИ;

- экономический, политический, философский словари.

Ожидаемый результат: успешная сдача ЕГЭ по обществознанию.

Содержание ИОМ

Изучаемый материал

Основные понятия темы

Вопросы ученика по теме на элективном курсе

Работа с текстом

Задания для отработки ЕГЭ

Примерные темы развёрнутого плана (задание 25)

Блок Общество

1. Человек и природа.

Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Социогенез Природа. Глобальные проблемы

с. 79,89 Боголюбов. с. 165, 177. Чернышева

На примерах покажите взаимосв...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены