Цветовая оптика в средней школе

Вы когда-нибудь задумывались над тем, почему вы хорошо видите и в солнечный полдень и тёмной ночью, когда всё небо затянули низкие облака.

Способностью видеть в столь разных условиях освещения мы обязаны особому свойству глаза -- световой адаптации.

Оказывается, что пределы видения наших глаз удивительно широки. Яркость, при которой мы можем видеть может изменяться в 10 000 000 000 000 000 раз, вы себе такого числа и представить не можете. Мы уже изучали, что свет состоит из мельчайших порций энергии -- фотонов. Так вот натренированный глаз может видеть несколько таких порций энергии. А тренировка глаза очень проста -- надо посидеть в совершенно тёмной комнате около часа.

Кроме того, мы можем видеть и не ослепнуть при яркости в 100 000 Солнц.

Удивительно, как велики приспособления глаза. На закате и на восходе все предметы не менее видны, чем днём, но яркость фона в этот момент меньше в 100 раз, чем днём. Однако мы особой разницы не ощущаем.

На столе при свете электрической лампочки мы прекрасно можем читать и различать мелкие предметы, однако освещённость на рабочем столе в 1000 раз меньшей, чем полуденная. Даже если ослабить освещение в 10 000 раз, и тогда можно будет читать, писать, рассматривать чертежи и карты, следить за стрелками часов и других приборов. И только ослабление света в 100 000 раз делает такую работу затруднительной или невозможной. однако и в этих условиях зрение продолжает нам служить, хотя и не очень эффективно. как при ярком свете. Даже в глухую дождливую осеннюю ночь кое- что всё-таки можно увидеть: на открытом месте во мраке намечаются контуры крупных предметов, линия горизонта, облака. Освещённость в этих условиях будет по крайней мере в 1 000 000 000 раз меньше солнечной. При этом наблюдается интересное явление: контуры предметов расплываются, колеблются, да и фон как бы создан из мелькающих пятен. Так начинает сказываться дискретная природа света -- на какую-то клетку сетчатки приходится больше фотонов, а на какую-то -- меньше. Частиц света уже недостаточно, чтобы разница в освещённости , создаваемая в разные моменты времени разным количеством частиц была незаметна, ведь относительная флюктуация числа частиц возрастает. (Подробнее смотри в “Физических основах цветовой оптики”.

Этим мы обязаны адаптации.

Слово адаптация -- латинское и по-русски означает “приспособление”.

Адаптация к свету данной яркости является результатом различных изменений, происходящих в глазу при переходе с одного уровня яркости на другой. Одно из них, наиболее простое мы можем наблюдать непосредственно. Это -- так называемый зрачковый рефлекс.

Днём зрачок имеет диаметр 1-2 мм, в темноте он расширяется до 9 мм. Таким образом количество света , попадающего в глаз определяется площадью открытого зрачка, а она, как известно, пропорциональна квадрату диаметра. Поэтому зрачковой рефлекс позволяет ослабить освещение сетчатки, максимум в 100 раз. Более принята величина -- 25 раз. Зрачок -- живая диафрагма.

Другой механизм адаптации заключается в самом анатомическом строении ретины. Мы уже знаем, что ретина состоит из светочувствительных элементов двух типов: из колбочек и из палочек. Из них колбочки обладают сравнительно невысокой чувствительностью к свету и потому работают только на ярком свету, например днём; Они составляют аппарат дневного зрения. Палочки же на против Очень чувствительны к слабым лучам, поэтому их называют аппаратом сумеречного зрения. (Смотри рисунки, при ведённые в “Физиологических основах цветовой оптики”).

Таким образом наш глаз составлен как бы из двух различных приспособлений. Пока свет слабый в нём действуют одни палочки, колбочки же остаются безучастны. Эта область наиболее полно характеризуется видением, при котором мы не различаем цвета. С увеличением яркости понемногу начинают включатся и колбочки, а роль палочек уменьшается. Область яркостей, при которой действуют одновременно и колбочки и палочки называется промежуточной. С переходом к большим яркостям зрение становится чисто дневным: весь зрительный пурпур в палочках обесцвечивается, и палочка выключается совсем, но зато действуют колбочки.

Переход с одного уровня адаптации на другой совершается не вдруг на перестройку глаза требуется время. Это известно каждому из повседневного опыта. Если, например, из темноты сразу выйти на яркий свет, то первые мгновения глаза слепит, человек испытывает неприятную резь, жмурится. Лишь по прошествии некоторого времени это проходит, и зрение осваивается с ярким светом. Впрочем, такая адаптация протекает быстро и завершается через 2-3 минуты.

Но перейдя из светлого помещения в тёмное человек долго ничего не различает. Здесь нет болезненных явлений, но для того, чтобы в условиях ночи хорошо видеть слабые звёзды и освящённые звёздным светом предметы необходимо пробыть в темноте около часа (по данным Шаронова) или 15 минут по иным данным. Однако опыт показывает, что и по прошествии часа зрение продолжает медленно увеличивать свою чувствительность.

Из сказанного ясно, что для наблюдений в темноте необходимо беречь глаза от яркого света.

Например, идя вдоль просёлочной дороги поздно вечером, можно встретить автомобиль, фары которого ослепляют. При приближении автомобиля лучше закрыть один глаз. Тогда вы будете видеть при свете фар и не выйдете под колёса. Когда автомобиль проедет, открыв глаз, не ослеплённый фарами автомобиля, вы получите возможность далее продолжать свой путь.

Вот ещё один пример, длительности адаптации к темноте. Как-то во время войны, когда на улицах городов было обязательным строгое затемнение, в цирке шло представление при очень ярком освещении. И вот, когда после трёхчасового созерцания арены, залитой светом многочленных мощных прожекторов, зрители вышли на улицу, они оказались совершенно слепыми. Случайные прохожие с изумлением смотрели на толпу ослепших людей, беспомощно топтавшихся на площади и неспособных идти по домам. Лишь по прошествии 15-20 минут зрители обрели способность кое-что различать в темноте.

Любопытен факт вызывания одним и тем же предметом совершенно различных ощущений. Так один и тот же коридор, не имеющий окон и освещённый слабыми электрическими лампами при попадании в него с яркого солнечного света вызовет ощущение угольного мешка, а при попадании из фотографической комнаты после работы в ней в течении двух часов -- вызовет ощущение ослепительного света.

Далеко не все животные имеют такие широкие пределы адаптации , как человек. Так например голуби и куры в состоянии видеть только при дневном освещении, так как у них ретина состоит только из колбочек, а совы и летучие мыши не в состоянии видеть при свете дня, так как их ретина составлена из одних только палочек.

Тренировка памяти. Продолжать тренировку с окном мнемониста. Помещать в окна уже не по одному предмету. Можно поместить таблицы с числами, с символами.

9 занятие.

Цель занятия. Рассказать об остроте зрения, какими способами она измеряется, Выяснить, каков минимальный угол разрешения предмета и от чего он зависит. Рассказать о поле зрения, и угле свободы. Выяснить способы тренировки поля зрения.

Приборы и принадлежности: таблица Синцова, осветители различной мощности, диаграммы поля зрения, набор катушек с нитками.

План-конспект. Однако можно оценить, используя длину глаза и линейные размеры клеток, разрешающую способность глаза. Она должна быть приблизительно в 7 раз выше и составлять 0,156 .

Основная характеристика оптической системы, дающей изображение , -- её разрешающая сила. Для определения разрешающей силы человеческого глаза в любом глазном кабинете глазном кабинете применяют таблицу Синцова или, как её называют по другому, миру. На ней изображены кольца, имеющие разрывы справа, слева, снизу, или сверху. Как показано на рисунке (Рис. 35(Рис. 1 из физических основ цветовой оптики ), разрыв имеет форму квадрата.

Если d-----самый минимальный угол, под которым испытуемый в состоянии увидеть разрыв, то d-----называется предельным углом разрешения и справедливо следующее соотношение:

V=1/d,-- (1)

где V - разрешающая способность глаза испытуемого.

Глаз ребенка может одновременно узнавать и отождествлять лишь предметы проецирующиеся на жёлтое пятно. Оно имеет угловые размеры 1 - 1,5 градуса - это приблизительно 1 -- 2 буквы печатного текста. Но среднее слово в русском языке -- 5,2 знака, что составляет 3 градуса. Таким образом человек приспосабливается под окружающие условия, однако возможности приспособления гораздо шире. Человек может расширить активное поле зрения от слова до строки, а впоследствии и до страницы. Страница печатного текста занимает уже 30-40 градусов -- различие в 30 раз по сравнению с диаметром желтого пятна! Если же сравнивать по площади страницу и пятно --- отличие в 900-1000 раз ! Вместе с площадью возрастает как количество, так и скорость получения информации. К сожалению методикой быстрого и сверхбыстрого чтения по системе Андреева владеют немногие.

Рис. 52

Поле зрения человека несколько изменяется в течении жизни, поэтому мы будем использовать некоторые усреднённые значения. Так по вертикали оно составляет 123 градуса. На рисунке 52 показана зависимость остроты зрения от угла в вертикальной плоскости между главной оптической осью глаза и направлением на предмет. Главной оптической осью глаза называют воображаемую прямую, соединяющую центр хрусталика и центр жёлтого пятна (области наилучшего видения).

По горизонтали поле зрения охватывает 190 градусов! В этом легко убедится, если проделать опыт. На вытянутых руках держать натянутую нитку, постепенно разводя руки в стороны. Через некоторое время нитка коснётся переносицы, между тем обе руки ещё будут видны краем глаза. Можно проделать ещё и следующий опыт: встать лицом к стене, коснувшись одновременно лбом и носом; будут видны одновременно и правая и левая часть стены, если только глаз смотрит прямо перед собой, но кроме этого можно полностью увидеть людей, стоящих у стены на расстоянии 3 м от смотрящего и описать во что они одеты.

Но оказывается, что в глазе человека имеется интересная область -- слепое пятно. В повседненвой жизни мы не замечаем одного странного свойства нашего зрения -- не видеть одним глазом предмета, находящегося сбоку от глаза, хотя свет от предмета и попадает в глаз достигая сетчатки. Следовательно на сетчатке обоих глаз есть определённое место, на котором нет светочувствительных клеток. Оно располагается в месте входа зрительного нерва в глазное яблоко, недалеко от жёлтого пятна. Его-то мы и называем слепым пятном.

Можно определить, где оно находится. Для этого надо посмотреть одним глазом на крестик, а другим на кружок (левым -- на крестик, правым на кружок).

Затем поместить лист на расстоянии 30-35 см, подвигать его в разные стороны. в какой-то момент времени изображение кружка или крестика (противоположного тому элемента, на который вы смотрели) пропадёт. Это значит кружок или крестик совместился со слепым пятном. То же можно проделать и с другим глазом.

Таким образом французский король во время скучных докладов своих министров развлекался тем, что “отрубал” нудному докладчику голову. Его веселило, что тот продолжал без головы говорить, размахивать руками и т. д.

Раздать катушки с нитками, пускай ученики попробуют сделать этот опыт, затем вызвать ученика к стенке и проделать второй опыт (он не видит и не слышит, кого я попросил подойти к стене справа от него, а кого --слева).

Причина того, что человек может видеть лучи, пришедшие перпендикулярно к оптической оси глаза и даже несколько сзади проистекает из-за разности в коэффициентах преломления глаза и воздуха. Эти лучи среда глаза преломляет таким образом, что они проходят через зрачок, как показано на рисунке 53.

Рис. 53

Таким образом, поле зрения человека определяется за редким исключением апертурой глаза, как оптического прибора, а она очень велика. Поэтому ограничением углового восприятия человеческого глаза будут служить выступающие части лица. При этом видимость по направлениям вверх и к носу для каждого глаза уменьшается, а вниз и в сторону от носа -- увеличивается.

Подробно поле зрения измерялось Ивановым и Михайловой. Исследованию подвергалась группа здоровых лиц обоего пола, состоявшая из 273 человек. По возрасту группа была разделена на 3 подгруппы:

I -- от 18 до 25 лет,

II -- от26 до 50 лет,

III -- от 51 и старше.

Данные для параметров правого глаза приведены в таблицах 3 а, б, в, г, д, е.

Таблица № 34 “Средние величины угла свободы и поля зрения у мужчин.”

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	61,66	59,04	65,82	88,34	119,26	97,10	82,72	49,58
Поле зрения	57,10	54,39	51,62	65,30	89,84	89,56	65,40	49,52

Рис. 54 “Характеристика изменения поля зрения с возрастом” На рисунке показано поле зрения усреднённого мужчины из третьей группы (светло-серый цвет) и мужчины из первой группы Область, ограниченная тёмно-серым). С возрастом поле зрения сужается.

Таблица № 35 “Средние значения величины угла свободы и поля зрения первой подгруппы у женщин.”

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	64,98	64,32	68,45	93,12	119,43	93,65	81,03	51,10
Поле зрения	58,78	56,55	52,40	62,55	89,25	89,05	64,50	50,56

Таблица № 36 “Средние значения величины угла свободы и поля зрения второй подгруппы у мужчин.”

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	62,82	57,94	62,96	87,96	120,68	97,30	83,60	49,98
Поле зрения	57,24	55,20	50,54	62,48	87,34	87,58	64,14	48,40

Таблица № 37 “Средние значения величины угла свободы и поля зрения второй подгруппы у женщин.”

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	67,18	64,92	69,20	91,38	121,08	93,60	80,64	50,16
Поле зрения	57,34	56,50	51,88	64,06	87,52	86,56	63,46	49,06

Рис. 55 “ Характеристика поля угла свободы для мужчин и женщин во второй подгруппе.”

На рисунке светло-серым показано поле угла свободы для женщин, чёрным -- для мужчин, а тёмно-серым для мужчин и женщин.

Таблица № 38 “Средние значения величины угла свободы и поля зрения третьей подгруппы у мужчин.

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	65,68	60,63	64,90	91,30	119,98	97,95	83,13	51,05
Поле зрения	56,70	54,05	49,35	61,48	83,58	85,80	62,28	48,18

Таблица № 39 “Средние значения величины угла свободы и поля зрения третьей подгруппы у женщин.

	0	45	90	135	180	225	270	315
Угол свободы	70,79	68,40	74,93	93,58	122,00	92,58	81,95	51,44
Поле зрения	56,91	54,23	49,06	60,40	82,37	83,42	60,12	48,02

Как видно из таблиц, поле зрения отличается от угла свободы глаза, поскольку современный человек не приучен смотреть “во все глаза”. Это недостаток воспитания и образования. Поле зрения является изменяющимся фактором и зависит от натренированности лица. Из таблиц также видно, что у женщин поле зрения вверх и к носу шире, а вниз и от носа уже, чем у мужчин, что связано с особенностями строения черепа мужчин и женщин. К старости в связи с потерей тканями лица влаги, поле зрения в среднем увеличивается, особенно вверх и к носу. Исключение составляет направления на 225 и 270.

Данные нагляднее представить в графическом виде (смотри рис. 53, 54, 55).



Из рисунков видно, что все данные относятся лишь к правому глазу. Чтобы получить полную картину поля зрения, надо взять зеркально отражённый рисунок по отношению к данным и совместить его с соответствующим рисунком, приведённым здесь.

Однако, наши глаза обладают не только колоссальной апертурой, но и большой разрешающей способностью. В совокупности этими качествами на сегодняшний день не обладает ни один оптический прибор. В радиодиапазоне такие приборы созданы, но зато линейные размеры сооружений в 50 000 больше, а энергозатраты --- превышают 2000 000 раз !

У Ландсберга приведена таблица, иллюстрирующая зависимость предельного угла разрешения от освещённости. Давайте проверим это на опыте. Освещать таблицу Синцова светом разной интенсивности. Показать , что таблица соответствует действительности.

Таблица 40. Зависимость угла разрешения от освещённости.

Освещённость, лк.	Угол разрешения, мин.
0,0001	50
0,0005	30
0,001	17
0,005	11
0,01	9
0,05	4
0,1	3
0,5	2
1	1,5
5	1,2
10	0,9
100	0,8
500	0,7
1000	0.8

При дальнейшем увеличении освещённости угол разрешения начинает уменьшатся. Так при 10 000 лк он составляет 1,2 мин, при 25 000 ---3 минуты соответственно.

Максимальный угол разрешения равен 0.7 угловые минуты. 100%-ное зрение у человека принимается, если он различает два предмета расположенные на расстоянии 1 угловая минута.

Очевидно, что минимальный угол между направлениями на предмет, при которым мы предмет будем воспринимать, как объёмный тоже будет 0,7 (1). При этом получается максимальное расстояние при котором мы будем видеть предмет стереоскопически зависит от базы, то есть от расстояния между глазами. Расстояние стереоскопического зрения составляет 60 м , однако при движении на поезде, учитывая переменность восприятия окружающего мира глазами, получаем , что база увеличится за счёт движения поезда, поэтому расстояние стереоскопического зрения может возрасти до 1 км!

Способность локализовать объекты в пространстве, воспринять их взаимное расположение и перемещение, а также оценить их положение по отношению к самому себе является одной из ведущих функций, обеспечивающих существование организма в окружающей среде.

Точность измерения положения движения глаз за счет глазодвигательной системы (мышечного чувства) -- около градуса. (Cornsweet, 1956 ; Гиппернрейтер, 1964 ).

Порог стереоскопического зрения ---10 в обычных условиях и 2-3 при благоприятных условиях.

Тренировка зрительного поля. Работа с цветными таблицами Шульте. От чёрно-белых таблиц отличаются тем, что клеток не 25 а 100, при этом сторона этих клеток мельче но только в 1,414... раза. В них расположены числа от 1 до 25 четырёх цветов в разбивку. К ранее описанным способам работы добавляется поочерёдная работа с каждым цветом и диктовка в разбивку по цветам, Которая может быть как упорядоченной, так и не упорядоченной.

Пример упорядоченной диктовки с разбивкой по цветам: 1-- синий, 2 --красный, 3 --зелёный, 4 -- жёлтый, 5 -- синий, 6 -- красный, 7 -- зелёный, 8 -- жёлтый и т. д. Порядок цветов и цвет первого числа условны и приведены для примера. Его можно изменить. При неупорядоченной диктовке порядок чередования цветов не сохраняется.

10 занятие.

Цель занятия. Показать, что наши глаза являются более чувствительным прибором по улавливанию мельканий, чем это принято считать. Показать особенности восприятия мелькающих объектов в зависимости от условий наблюдения.

Приборы и принадлежности. Вертушка с ахроматическим диском, лампа с красным фотографическим фильтром, диск стробоскопический, диск, состоящий из двух секторов (чёрного и белого) с вырезанным симметрично относительно этих секторов сегментом с 60-90.

План-конспект. 1. Каждая клетка глаза чувствительна только вследствие химических процессов , происходящих в этой клетке. Для того, чтобы Г-кислота в этих клетках поглотила фотон, изменив при этом электроотрицательность клетки, а за тем вновь вернулась в исходное состояние нужно время порядка 1/6-1/10 секунды. За это время и принимается чувствительность глаза к мельканиям изображений. Но ведь клетки, хотя и связаны между собой, но даже сигнал от двух близко расположенных клеток всё равно проходит и регистрируется мозгом, хотя при этом и ослабляется.

Все вы ходили в кинотеатр и могли видеть, как при медленном повороте камеры (особенно это хорошо заметно в научно-популярных фильмах) как какой-нибудь предмет не плавно движется к краю экрана, а толчками. Это значит, что мы в состоянии различать изменения, происходящие, по крайней мере, с частотой 24 Гц. Частота в герцах означает, сколько раз в секунду что-то меняется. Вы все дома смотрите телевизор и можете проделать такой опыт: в тёмной комнате быстро повернуть глаза в сторону, покрутить глазами -- очень полезно, тренирует глазодвигательные мышцы. И тогда вы увидите, что экран даёт на полосу, как например солнце, когда быстро отведёшь глаза в сторону, а распадается на множество кадров, то есть мигает. Экран телевизора действительно мигает с частотой 50 Гц, то есть 50 раз в секунду, а мы всё равно это видим.

Максимальную частоту мельканий мы можем померить и дома Для этого нужен стационарный кассетный магнитофон, и кассета в прозрачном корпусе с бобинами помеченными сегментами другого цвета. Лучше брать BASF-120. В этой кассете вставки делаются из чёрной пластмассы , Которая занимает 1/7 часть круга. Максимальное время срабатывания глаза -- то время в течении которого предмет пройдёт половину своей длины, т. е. 1/14 круга, если время срабатывания меньше, объект замечен не будет.

При перемотке в движение приводится одна бобина с определённой угловой скоростью, поддерживаемой постоянной. Эффективный радиус этой бобины при вращении будет увеличиваться, а другой уменьшаться. по мере сматывания с неё ленты. Считая ленту нерастяжимой, то линейные скорости ободов бобин будут одинаковыми, а угловые -- обратно пропорциональны радиусам.

l _{одного оборота}=2(R+rn)

R --радиус бобины без ленты

r --толщина ленты

n -- количество оборотов по счётчику, для ведущей бобины.

l _ленты= 2rn+2 rn²/2=2rn +rn²

Длина ленты проставлена на корпусе кассеты --176 м.

R=0,011 м (справочник)

Выражаем и вычисляем толщину плёнки:

r=(l-- 2rn)/n²=l/n²--2R/n=1,174*10^--5 м

n=n_{показания счётчика} *k; k=1100/1384=0,795; n=1440

В момент, когда глаз перестал улавливать вращение бобины, показание счётчика n₁=1650 n₁=1312

n₂=161 n₂=128

Тогда R₁=R+ n₁r=0,0125

R₂=R+ n₂r=0,026

₁R₁=v₁; ₂R₂=v₂

Но радиальные скорости, как отмечалось выше, равны между собой, то ₂=₁R₁/ R₂

₁=т/2t, откуда частота обращений -- 36,1 Гц, а предельная чувствительность глаза к мельканию -- 505 Гц.

Это измерено при несветящимся объекте. В против ном случае из формул для угловой чувствительности глаза становится понятно, что при св6етящемся объекте частота мельканий, которые засечёт глаз будет больше.

Измерено при прямом солнечном свете. При электрическом чувствительность падает (влияет мелькание, обусловленное питанием лампы переменным током.

Поэтому частота питающего напряжения для осветительной сети должна быть, по крайней мере 1000 Гц, или ток должен быть постоянным без колебаний во времени.

Вы можете попытаться увидеть мелькание стробоскопа (стробоскоп для этого надо использовать с удвоителем частоты, поскольку порог чувствительности мельканий составляет порядка 550 Гц.

Однако мы нормально смотрим кинофильм с частотой 24 Гц. Причиной тому является привычка и умение нашего глаза и мозга обрабатывать информацию.

Вот посмотрите: я вам покажу эффект кино или стробоскопический эффект. Осветить стробоскопом вращающийся диск и показать, как он “останавливается” в свете стробоскопа, не переставая вращаться.

Показать опыт.

Показать теперь относительность зрительного восприятия при мелькании. Привести в движение диск с двумя секторами, чтобы он периодически закрывал для наблюдателей красную лампу. Осветить диск ярким белым светом.

Если направление вращения диска таково, что вначале его будет закрывать белый сектор, то лампа будет в следствии получения в глазу послеобразов казаться зелёно-голубой. Изменив направление вращения, увидим красную лампу. Это происходит потому, что глаз во время движения чёрного сектора успевает отдохнуть.

Более эффектно этот опыт выглядит, когда диск закрывает в первом случае на всю лампу, а только её часть.

Показать опыт с ахроматическим диском. Этот диск , как и предыдущий окрашен белой и чёрной краской. На белой его части нанесены штрихи , имеющие равные центральные углы. При вращении эти штрихи проходят перед взглядом наблюдателя за равные времена. Тем не менее, штрихи, имеющие контакт с чёрным сектором выглядят темнее, а не имеющие его -- светлее.

При вращении область заметаемая каждым сектором приобретает окраску. Так область первого штриха (назовём так штрих, имеющий контакт с чёрным секторами движущийся после него) Окрашивается в красно-коричневые тона, вторая --в серо-жёлтые, третья -- в зеленоватые, а четвёртая -- в чёрно- синие тона. Цвета не яркие, будто приглушённые, но достаточно различимые. Таким образом на эффекте мелькания была построена первая цветовая реклама, когда еще и цветных плёнок не выпускали.

Однако, надо отметить, что любое мелькание вредно! У людей, страдающих припадками эпилепсии, такие мелькания могут вызвать приступ. Мелькания одновременно до крайности возбуждают кору головного мозга и вызывают апатичную реакцию, как следствие перевозбуждения. Человек почти засыпает. Это ещё один способ гипноза.

Известно, например, что особенно зимой (это связано с низким положения солнца и длинными тенями) на дорогах западно-восточного направления, подвергшихся плановому озеленению (деревья посажены через равные промежутки) случается наибольшее число дорожно-транспортных происшествий).

11 занятие.

Цель занятия. Дать границы спектральной чувствительности глаза. Рассказать о размытии их. Показать, как выглядят по разному окрашенныё тела в монохроматическом свете. Рассказать о том, как выглядят тела разного цвета в различном монохроматическом освещении.

Приборы и принадлежности.

План-конспект.

3.1 По Ландсбергу человеческий глаз чувствителен к длинам волн света от 400 до 760 нм. По Шаронову спектральная чувствительность нашего глаза -- от 380 до 800 нм. Существуют и другие мнения, так, например, по материалам Чуковой “красная граница” нашего зрения простирается до 3 мкм, да и то сравнивается при этой длине волны с мощностью излучения стенок глазницы. Это значит, если бы наш организм ничего бы не излучал, то красная граница возможно лежала дальше в длинноволновую область.

Подобные расхождения обусловлены тем, что наши глаза имеют неодинаковую чувствительность к различным длинам волн видимого излучения. Зависимость чувствительности человеческого глаза от длины волны видимого света характеризуется кривой видности.



Рис. 57

Кривая видности имеет такой вид, как изображено на рисунке 57. Ниже даны цвета , соответствующие этим длинам волн. Из рисунка видно, что область максимальной чувствительности глаза приходится на промежуток 550-560 нм. Точное же значение принимается - 556 нм для дневной освещённости и 500 для сумеречного зрения, что соответствует a-линии поглощения родопсина --- зрительного пурпура, который отвечает за светочувствительность в темноте. Другие же максимумы поглощения родопсина соответствуют b-линия --- 350 нм, g-линия --- 278 нм. В известной степени это условность, интерполяция данных, полученных многократными измерениями чувствительности многих людей.

Однако, пользоваться для точных вычислений графиком не всегда удобно, поэтому существует таблица № 41 зависимости видности (vl--) от длины волны (--l).

l, нм.	vl--	l, нм	vl	l, нм	vl	l, нм	vl
760	0,00006	660	0,061	560	0,995	460	0,060
750	0,00012	650	0,107	550	0,995	450	0,038
740	0,00025	640	0,175	540	0,954	440	0,023
730	0.00052	630	0,265	530	0,862	430	0,0116
720	0,00105	620	0,381	520	0,710	420	0,0040
710	0,0021	610	0,503	510	0,503	410	0,0012
700	0,0041	600	0,631	500	0,323	400	0,0004
690	0,0082	590	0,757	490	0,208
680	0,017	580	0,870	480	0,139
670	0,032	570	0,952	470	0,091

Эта таблица даёт сведения лишь для чистых спектральных цветов, да и то не для всех. Но такие цвета в жизни редко встречаются ( а жаль! ), поэтому надо пользоваться и такими цветами. Смешанные цвета раздражают глаз. Из-за сферической аберрации лучи расположенные, по краям спектра не точно фокусируются на сетчатку. В различный момент времени глаз может выбрать для себя любой из диапазона видимый свет, но тогда теряют фокусировку другие. Именно поиском области лучшего видения и характерной формой кривой видности, мы обязаны концентрацией во времени фокусировок в зелёной области.

Самое главное в цветовой оптике --- каким покажется нам тот или иной предмет при том или ином освещении. а также, когда и при каких условиях два предмета покажутся нам одинаковыми.

Пусть у нас есть четыре проекционных фонаря, снабжённых фильтрами. Их яркость может непрерывно меняться в широких пределах: первый фонарь имеет красный фильтр и отбрасывает на экран красное пятно, второй -- зелёный фильтр и даёт зелёное пятно, третий -- синий фильтр, и наконец, четвёртый образует белый круг с чёрным пятном посередине. Включим красный и зелёный фонари, чтобы пятна частично перекрывались, тогда область перерывающихся пятен вызовет ощущение нового света не красновато-зелёного, а жёлтого. Изменяя пропорцию красного и зелёного, можно пройти все оттенки оранжевого, жёлтого, зелёного (тёплых) и так далее. Установив на экране определённый жёлтый цвет, можно получить точно такой же цвет, смешивая другие компоненты, например используя жёлтый фильтр и смешав затем жёлтый фильтр и смешав затем жёлтый свет с лучом белого цвета. Другими словами, одни и те же цвета можно создавать несколькими способами, смешивая свет от разных фильтров.

Тогда для любого цвета мы можем написать уравнение, подтверждающее создание этого цвета, смещением полной группы цветов в определённых пропорциях. Полной группой цветов называют триаду -- красный, жёлто-зелёный, сине-фиолетовый, X - произвольный цвет

X =alкр--+blж-з--+glс-ф

Как уже отмечалось ранее, таким способом мы можем создать и белый свет, тогда a=_,31;--b=_,58;--g=_,11.--В этом опыте за белый мы принимаем солнечный. Если же подобрав таким образом белый свет от трёх фонарей, сравним с фонарём без светофильтра, то цвет от него окажется желтовато-розовым. Однако, несколько перенастроив систему мы сможем добиться и этого цвета.

Полученные цветовые отличия объясняются тем. что “белый” солнечный характеризуется температурой 5200 К, а ”белый” свет электрической лампочки --- температурой около 2000 К. И солнечный, и электрический свет по сути дела не являются белыми. Солнечный --- жёлтый, а электрический --- ярко-красный. Но видимый электрический свет вовсе не кажется нам ярко-красным причина тому цветовая адаптация и кривая видности.

Но перейдем к более интересным цветам. Одним из интересных цветов является коричневый свет. Действительно, его никогда не используют в сценических эффектах, нет прожекторов с коричневыми фильтрами. Но причина тому то, что мы не привыкли видеть коричневый свет сам по себе, без всякого фона. Практически его можно создать, смешивая в некоторой пропорции красный и жёлтый. Чтобы убедится что получился именно коричневый свет, достаточно увеличить яркость окружающего фона, на котором расположено цветовое пятно, и вы увидите пятно того самого цвета, который мы называем коричневым! Но это не единственный способ. Мы можем любой предмет, имеющий красно-жёлто-оранжевый цвет поместить на фоне ярко-белого экрана и убедиться, что опять получится коричневый свет. Возможен и обратный опыт: мы можем из темного места посмотреть на ярко освещённый заведомо коричневый предмет, но коричневого мы не увидим, а увидим жёлтый, красноватый, оранжевый --- в зависимости от оттенка коричневого цвета. Именно этот фокус проделывает с нами Луна в каждую лунную, безоблачную ночь. Она кажется то голубоватой, то желтоватой, на самом же деле её поверхность тёмно-коричневая и отражает порядка 7% падающего на неё света. Можно только представить как сияла бы Луна, обладай её поверхность таким цветом, какой нам кажется с Земли. Причина же такой мистификации в том что кроме Луны нет тел, способных отражать и излучать столько же света. Поэтому даже темно-коричневый на фоне почти абсолютной черноты кажется нам весьма светлым.

Но вернёмся к фонарям. С их помощью легко получить коричневый цвет самых разных оттенков. Например, если уменьшить долю жёлтого света, возникает красновато-коричневый цвет с шоколадным оттенком, а если добавить зелёный, то получится хаки.

Можно подобрать жёлтый с помощью синего (для оттенка), красного и жёлтого.

Попробуем теперь к цветам, которые выглядят одинаково (X=X'), добавить ещё какой-нибудь (Z) в равных количествах. Цвет изменится, но изменится одинаково, поэтому мы можем записать такое равенство:

X+Z=X'+Z.

Это и есть основной закон цвета, который словесно выражается так: если два спектральных распределения неразличимы на глаз по цвету, то после добавления к ним одинакового количества нового цвета смеси будут по-прежнему неразличимы

Это правило будет действовать ив том случае. если мы возьмём другие какие-нибудь неодинаковые цвета: красный, жёлтый, голубой.

Работая с этой тройкой цветов, мы можем получить цвет Х (положим зелёный), однако, если этот самый цвет Х осветим красным, то мы можем получить цвет, неотличимый от цвета смеси жёлтого и голубого!

Таким образом в уравнениях смешивания цветов могут быть как положительные, так и отрицательные коэффициенты, поэтому “правильной” тройки цветов не существует. Основными цветами выбираются красный, синий и жёлто-зелёный, поскольку с такими цветами можно создать более широкий набор цветов при положительных значениях коэффициентов в комбинации основных. Такими цветами являются красный (=700,0 нм), жёлто-зелёный (=546,1 нм) сине-фиолетовый (=435,8 нм).

12 занятие.

Цель занятия: дать представление о истории развития цвета и показать, как согласуются современные представления о цвете и системы классификации с представлением ранних исследователей цвета, света и цветного зрения.

Приборы и принадлежности: Таблицы, макеты систем, рисунки.

План.

1 Представление древних о цвете, основные цвета: чёрный, красный, белый, жёлтый. Аристотель имел представление о трёх основных цветах: красном, синем, и зелёном.

2 Психолого-лингвистическая характеристика языка и существование в нём различных слов для определений цветов.

3 Леонардо да Винчи. Представление о цвете Различал 6 основных цветов: белый, жёлтый, зелёный, синий, красный, чёрный.

4 Ньютон. Круг цветов Ньютона. 7 основных цветов. Ввёл восьмой цвет-антагонист -- пурпурный.

5 Бюффон первым ввёл случайные цвета. Впервые дал представление о цветных послеобразах.

6 Ломоносов построил и разработал теорию трёхкомпонентного зрения в своём труде о коловратном движении цветовых частиц.

7 Юнг первый применил и построил цветовую диаграмму.

8 Дальтон. Первые в истории научные сведения о дальтонизме. Протаноп. Как видит человек с таким дефектом зрения. (немного рассказать с применением цветовых диаграмм. Розово-сиреневый спектр.)

9 Отражение представлений древних о цвете с представлениями Гёте. Два потока лучей: от предмета и из глаз. Экстрасенсорика. Видоизменение с течением времени окраски послеобраза после созерцания солнца.

10 Цветовой шар Рунге.

11 Пуркине измерил реакцию глаза на цветовые раздражители в зависимости от угла к главной оптической оси глаза и выяснил, что для основных цветов чувствительность самая высокая, но для свешанных и не ярких -- лишь с 50-70. Тем самым он показал, что цветовое поле зрение колоссально, больше, чем поле зрения в опытах Ивановой и Михайлова. Цветовое взаимодействие реальных цветов и послеобразов. Цветовой отдых глаз.

12 Цветовая диаграмма Геринга. Парные цвета . Три пары цветов.

13 Не одинаковая чувствительность глаз у черноглазых и голубоглазых.

13 занятие.

Цель занятия: Рассказать о мировых моделях классификации цвета. Показать специализацию применения некоторых моделей.

Приборы и принадлежности: Таблицы, плакаты, рисунки и прочие наглядные пособия.

План конспект:

Рис. 58

Цвет, описываемый уравнением смешивания цветов, можно представить вектором в трёхмерном пространстве, где по трём осям отложены a, b, c, -- проекции данного вектора на оси трёх компонент, выбранных основными. То есть одному цвету соответствует точка в пространстве. Если мы теперь удвоим все компоненты, то получим цвет той же самой окраски, но большей интенсивности. Пространственный график показан на рисунке № 58.

Однако таким графиком пользоваться не всегда удобно и чаще используют плоскостной его вариант, который отображён на рисунке № 59.

Если взять какие-нибудь три не одинаковых источника света, положим, красный, синий и зелёный, то все цвета, полученные с помощью этих источников будут лежать внутри треугольника, как показано было выше на рисунке. Все цвета, которые мы видим расположены в фигуре довольно-таки странной формы. В треугольнике находится большинство цветов видимых человеком. Поэтому внутреннюю площадь характеризуют цвета, для которых коэффициенты участия фонарей отображаются положительными коэффициентами. (Смотри рисунок 60)

Для выбранной выше тройки цветов на рисунке показаны функции коэффициентов для получения спектральных цветов. Зная коэффициенты спектральных цветов, мы можем получить коэффициент вообще любого цвета. Иногда требуется брать отрицательные коэффициенты. Именно из этих данных и были определены положения всех точек на диаграмме.

Рис. 59

Рис. 60

При чём координаты X и Y связаны с относительным количеством основных цветов., использованных для получения различных цветов. Отсюда была найдена и граничная кривая диаграммы. Она представляет собой геометрическое место точек всех чистых спектральных тонов. Но каждый цвет может быть получен смешением спектральных тонов, поэтому любой цвет на линии, соединяющей две произвольные точки существует в природе. На диаграмме прямая соединяет крайний фиолетовый и далекий красный концы спектра. На ней расположены пурпурные тона. Вне кривой цвета не могут быть получены никаким способом.

Странная форма кривой обусловлена сложной зависимостью между энергетическими и световыми единицами измерения цвета при учёте кривой видности.

Чтобы приблизить точки треугольника к кривой лучше брать в качестве источника света мощные лазеры (в этих лазерах меньше доля энергии приходящаяся на другие линии испускания света). Поэтому желательно иметь не три лазера с различными длинами волн основных линий , а большее их число, так как форма фигуры сложна. Удобно поэтому пользоваться перестраиваемыми лазерами.

Глаз содержит три группы пигментов, реагирующих на свет. Надо обнаружить кривую поглощения каждого из пигментов. Если сумма этих кривых окажется меньше кривой описывающих чувствительность глаза, значит надо еще искать пигменты. Известно, что встречаются люди не различающие цветов; так среди мужчин их насчитывается 8% , а среди женщин 0,5%. Большинство людей имеющих какие-то отклонения в цветовом зрении или вообще им не обладающие, чувствительны к изменению цвета в разной степени, но все равно для всех их характерна частичное восприятие именно этих трех основных цветов. Есть люди, которые видят лишь один цвет. Их называют монохроматами или дальтониками. Среди животных таким зрением обладают, например, кошки. Есть люди (их называют дихроматами), для которых любой цвет составлен из двух основных цветов. Среди животных дихроматами являются рыбы, например, семейства карповых. Естественно предположить, что у них отсутствует один из трех пигментов. Если бы существовало три типа дихроматов (а так оно и есть), то у одних отсутствовала бы красная пигментация, у других -- зелёное, а у третьих -- синяя.

Два первых из них встречаются часто, а третий -- редко.

У людей, невидящих какой-либо цвет, одинаковому цветовосприятию соответствует на диаграмме не точка, а линия. (Смотри рисунки № 61 и № 62).

Рис. 61

Линии пересекаются в одной точке, но на последнем рисунке точка пересечения должна быть в другом месте. Так показывают более точные измерения.

По полученным данным построены кривые спектральной чувствительности для различных пигментов. (Смотри рис № 63).

Окончательно ли определены эти кривые покажет время. На следующем рисунке (рис. № 64) показаны кривая чувствительности глаза в сумерках и кривая поглощения зрительного пурпура родопсина. На рисунке видно, что эти кривые почти полностью перекрываются. Существующие различия объясняются вкладом в сумеречное зрение колбочек.

Рис. 62

Рис. 63



Рис. 64

Однако, график, характеризующий чувствительность глаза к различным длинам волн (Рис. 65) даёт 4 максимума! (в координатах графика они соответствуют минимумам). Эти максимумы соответствуют красному, салатному, бирюзовому и сине-фиолетовому цвету.

Рис. 65



Рисунок № 66 “ Характеристика цвета по насыщен-ностям на станартном графике цветности”

Однако, этот график показывает ухудшение чувствительности к различению цвета при приближении к красной границе. Кривая возрастает и уже около 700 нм уходит в бесконечность. Но на глаз лучи с длиной волны 700 нм и 750 нм существенно отличаются по цвету -- последние приобретают малиновый оттенок. Возможно тут лежит ещё один слабый максимум. Намёк на его получение был дан в 1948 году, правда в 1963 при снятии характеристик того же графика максимум исчез. Возможно всё дело в погрешностях эксперимента. На следующем графике № 66 показано распределение цветов по насыщенности. Внешняя кривая стандартного графика цветности соответствует 100% насыщенности цвета. Ближе к центру в по порядку располагаютя кривые, соответствующие, соответственно 90 %, 50 %, и 10 % насыщенности.

14 занятие.

Цель занятия: рассказать о люминесценции, флюоресценции, фосфоресценции и их применении, распространённости в природе. Ввести понятие нетепловых источников света.

Приборы и принадлежности. Набор по люминесценции, УФ лампа, кусковый сахар, кофемолка, полное затемнение, школьный набор по фосфоресценции.

План-конспект. Занятие проводить полностью аналогично 2-ому занятию из первой ступени.

15 занятие.

Цель занятия. Показать различные опыты по световым явлениям. Удивить, заинтересовать, научить делать некоторые опыты, рассказать о явлении иррадиации в глазу.

Приборы и принадлежности. Осветитель, зеркало, теневой экран, специальные таблицы и рисунки.

План-конспект.

1 Показать опыт с “превращением” при различном освещении клюквенного морса в воду и чернила.

2 Показать многократное увеличение тени предмета при использовании в теневой проекции зеркал.

3 Опыт с “качающимися булавками” (по Перельману).

4 Опыт с иллюзорными контурами.

5 Иллюзия изображения “длинный -- не длинный, короткий -- не короткий.

6 Объём на бумаге “иллюзия стереоскопического эффекта.”

7 Вазы-лица.

8 Проверка на право- лево-полушарность: химерическая картинка.

9 Двойные изображения: восприятие одной и той же картины по разному.

10 Говорящая голова -- старый цирковой трюк.

11 Показать экспериментально и объяснить теоретически явление иррадиации в глазу: светлый предмет на тёмном фоне кажется больше, чем тёмный предмет на светлом фоне. Это происходит потому, что часть светового импульса перерабатывается в электрический и передаётся соседним клеткам.

16 занятие.

Цель занятия. Провести тест Люшера. Сформировать представлении о значимости цвета, дать понятие о зависимости восприятия цвета от окружения. Исправление для зрителей искажённой цветопередачи. Психологическое действие цвета.

Приборы и принадлежности. Картинки, плакаты , слайды и кинофильмы с искажённой цветопередачей.

План.

1 Провести тест Люшера.

2 Рассказать о психологическом действии цветов.

Пример: красный -- активный цвет, активизирует мышечную деятельность, улучшает пищеварение. Человеку в красном теплее. Повышает кровяное давление. Противопоказан гипертоникам. Показан тучным. Увеличивает скорость нервной реакции. Противопоказан лицам с нарушенной и неуравновешенной психикой. Провоцирует припадки.

В таком же духе планируется рассказать о всех основных оттенках по Люшеру и Серову.

3 Рассказать о названиях цветов. (Древнерусские названия).

4 Рассказать, как меняется субъективное ощущение цвета в зависимости от условий восприятия.

17 занятие.

Цель занятия. Научить пользоваться цветами с учётом материала прошлого урока. Рассказать об основных Законах подбора цвета к помещению, одежде, дать понятие о сочетаемости и не сочетаемости. Рассказать о патологии в современной моде (объяснить, чем плохи некоторые проявления и чем это грозит.

Приборы и принадлежности. Наглядные пособия. Диафильм Максима Халаджана “Человек. Цвет. Стандарты”

План-конспект.

1 Рассказать, как пользоваться цветом, где и что хорошо выделить, где это не нужно, ну а где -- вредно.

2 Рассказать о критериях гармоничного и дисгармоничного в подборе одежды. Какие цвета и формы рекомендуется при менять при различных типах сложения. Критерии сочетания: двухцветные гаммы, когда сочетается чёрный с цветом тёплой гаммы, а белый -- с холодным. Рассмотреть случаё, когда 3 цвета образуют гамму одного: жёлтый, бурый, тёмно-коричневый. Рассмотреть случай, когда цвета компонентов одежды подобраны таким способом, чтобы при перемещении их на цветовой круг и вращении они дадут белый или сероватый, то есть ахроматический. Подбор одежды из основных цветов социально не принят, но очень полезен и для глаза, поэтому где только возможно желательно компенсировать этот недостаток окраской интерьера.

3 Мода и патология. (желательно дать доклад на эту тему самим ребятам.

4 Критерии окраски помещения и важных объектов, как в быту, так и на предприятиях.

6 Пригласить на следующий курс.

Методика проведения курса цветовой оптики на третьей ступени.

Уровень программы по цветовой оптике на третьей ступени должен соответствовать Вузовскому уровню преподаванию оптики, кроме того иметь расширенные сведения по природе цвета, формированию представлений о цвете и свете, представление на уровне самостоятельных исследований в области влияния различных условий наблюдения на цвет, и форму предмета.

В одиннадцатом классе изучение материала построено на практических занятиях, в которых используется специальное экспериментальное оборудование.

Поэтому на третью ступень отбираются только самые заинтересованные. Количество занятий зависит от наличия в школе приборов необходимого качества. Продолжительность занятий в связи с использованием лабораторного оборудования возрастает до полутора -- двух часов.

На третьей ступени предлагается занятия проводить на специальных экспериментальных установках. При этом часто перед учеником ставится проблема, которую он должен решить экспериментальным способом: собрать установку с учётом техники безопасности, получить результаты, выяснить, насколько правильные результаты были получены на данноё установке и если это возможно, улучшить установку.

На третьей ступени осуществляется переход к теоретическому мышлению достижении теоретического результата, эксперимент либо ставится, либо надобность в нём отпадает. Возможно необходимы в установке некоторые изменения или даже принципиально другая схема.

Это даёт возможность заинтересованным подготовиться к изучению таких дисциплин, как общая физика, а самое главное, теоретическая физика. Как показывает опыт, она вызывает у студентов наибольшие сложности. Особенно это касается тех, которые в школе не получили должной подготовки.

Но проблемы ставятся не всегда. Часто ученик должен сам себе поставить проблему и решить её. Это отрабатывает навыки творческого мышления. При подобном подходе может возникнуть тяга к пустому экспериментированию. Необходимо пресекать подобные тенденции. Может быть что-нибудь и получится, но далеко не всегда получается хорошо. Поэтому необходимо младшим давать цель, а со старших требовать постановку своей цели.

К оборудованию предъявляется основное требование -- надёжность. Это позволит ученикам работать над улучшением результатов экспериментов. Однако не во всякой школе можно поставить курс цветовоё оптики на второй, а тем более, на третьей ступени. Должны быть затемнённые помещения, большое количество осветителей различноё природы: лампы накаливания, ртутные, натриевые, сверхвысокого давления, безэлектродные (представляющие собой понижающий трансформатор, к вторичной обмотке которого подсоединён конденсатор, между обмотками которого и происходит дуговой разряд), газосветные трубки, вакуумные трубки, лазеры. Необходимы также призмы, дифракционные решётки, фотометры, линзы, экраны, модель по геометрической оптике, диапроэкторы типа “Свитязь”, “ЛЭТИ” -- имеющие воздушное охлаждение ламп накаливания для получения более белого света, эпипроектор, который можно использовать и как прибор для изучения процессов волновой оптики, линзы Френеля. Особо надо отметить важность наличия фильтров для данного курса -- фильтры нужны разные с различным окном пропускания. В качестве некоторых фильтров можно использовать различные растворы. Поэтому нужен доступ в химическую лабораторию. Значение химии для цветовой оптики трудно переоценить. Это и химическое действие света, и свет, добытый химическим путём, а также всевозможные краски , красители, флюоресцирующие вещества, например, белый фосфор, дающий светящуюся и гаснущую полоску при зажигании спички

Но вышеприведённые перечисления -- необходимые приборы, однако для практикума по цветовой оптике в одиннадцатом классе необходимы приборы для проведения специальных лабораторных работ. Ниже приведён лишь примерный список. желательно иметь хоть несколько прибором из него.

1 Лазер на красителях с электронной перестройкой 355-750 нм длины волны излучения главной линии СП-70 ЛГН-207 А, Б.

2 ЛГ-149 С длинами волн 0,9140, 0,6329 Мощность излучения -- 0,5 мВт, потребляемая мощность -- 0,5 кВт.

3 Импульсный лазер на красителях. ВП-18 217- 950 нм. Масса нетто 60 кг. энергия импульса излучения не более 0,5 Дж.

4 Приёмник лазерного излучения полупроводниковый. 0,3 --1,7 мкм.1984 Киев, “Реклама”.

5 Аргоновый лазер, Длины рабочих волн: 488 --главная, 514,5, 454,5, 465,8, 476,5 496,4 нм. Расход воды на охлаждение 7-10 л/мин.

6 Измеритель волн лазерного излучения Р=250 Вт. Диапазон 44-1060 нм.

7 ИКТ- 1Н Р=30 Вт Измеритель колориметрический твердотельный.

8 ЛТ-1 Лазерный тестер. Масса --0,25 кг, диапазон -- 0,4 - 11,0 мкм.

9 Микроскоп учебный УМ-301.

10 Графопроектор “Лектор-2000”

11 Генератор высоковольтный школьный “Спектр” и газоразрядные трубки.

12 Многофункциональный источник оптического излучения. Москва 1989.

13 КФК-2 Колориметр фотоэлектрический концентрационный. Дом оптики 1984.

14 ФПУ- фотоприёмное автоматизированное устройство.

15 Прибор “Радуга 2Б”.

16 Многослойные диэлектрические интерференционные светофильтры.. Ценятся за то, что полоса пропускания у них мала. Это отражено на рисунке № 67.



Рис. 67

17 Спектральные лампы с полым катодом. ЛСП-1, ЛСП-2, Р=30 Вт.

...