Девиантное поведение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

делинквентный агрессивность тревожность аффективный

Введение

Глава 1. Отклоняющееся поведение: виды, структура, характеристики

1.1 Психологическая сущность отклоняющегося поведения

1.2 Социально-психологические факторы отклоняющегося поведения

1.3 Предикторы девиантного поведения

1.4 Делинквентное поведение и агрессия

Глава 2. Агрессивность и тревожность личности. Причины возникновения

2.1 Психологическая природа агрессивности личности

2.2 Социально-психологические теории изучения агрессивности личности

2.3 Виды и формы проявления агрессивности личности

2.4 Тревожность и аффективные расстройства подростков

Глава 3. Экспериментальное исследование отклоняющегося поведения подростков

3.1 Описание методик исследования и его организация

3.2 Результаты исследования и анализ данных

3.3 Общие выводы по главе

Заключение

Список использованной литературы

Словарь терминов

Введение

В процессе межличностного взаимодействия человек сталкивается ежедневно с разнообразными явлениями социально нежелательного поведения - агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями… Специалисты, занимающиеся подобными проблемами, многие годы ищут ответы на вопросы, связанные с причинами такого поведения, с тем, что заставляет человека причинять вред себе и окружающим и как всего этого избежать?

Современные знания о девиантном поведении личности позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно сложной формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов. Девиантное поведение личности являлось традиционным предметом психолого-педагогических исследований даже в то время, когда официально в нашем государстве не существовало многих «пороков», критикуемых в «западном» мире. Между тем, в настоящее время, как и прежде, проявляются отклонения естественного или искусственного генеза в поведении личности от социокультурных норм, принятых в обществе. Поведение, нарушающее нормы общественного порядка называется делинквентным, и рассматривается как форма отклоняющегося поведения. В психологической литературе понятие делинквентности скорее связывается с противоправным поведением - действиями конкретной личности, отклоняющимися от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающими благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемыми в крайних своих проявлениях. Проблема делинквентного поведения, является центральной для исследования большинства социальных наук, поскольку общественный порядок играет важную роль в развитии как государства в целом, так и каждого гражданина в отдельности.

В исследовании проблемы отклоняющегося поведения прослеживается тесная взаимосвязь девиантного поведения с агрессивностью. Предпринятая попытка исследования социально-психологической причинности агрессивности личности является значимой и актуальной. Агрессивность - отражение тех кризисных процессов, которые происходят в современном обществе. Тяжелое экономическое положение страны привело общество к внутренним конфликтам, значительному увеличению уровня распространенности и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Рост агрессивных тенденций отрицательно влияет на психологию людей, порождает тревожность и напряженность, озлобленность и насилие. Особенно резко возросла преступность среди молодежи. Усилилось демонстративное и вызывающее, по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность, увеличилось число преступлений против личности. Перегруженность человека негативными эмоциями закономерно ведет к проявлению враждебности и конфликтам. Усиливается духовная деградация общества, утрачиваются нравственные ценности. Искажение системы духовных ценностей дезориентирует и дезорганизует личность, делает ее эмоционально неустойчивой. Люди находятся в состоянии растерянности: одни становятся депрессивными, другие - агрессивными. Появляется необходимость повышения психологической культуры общества для эффективности и снижения социальной опасности взаимодействия между людьми.

Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные исследования различных направлений, проблема коррекции девиантного поведения до сих пор актуальна и требует дальнейшего изучения, поскольку в известных психологических концепциях нет единого подхода к классификации видов, типов, факторов девиантного поведения, а также механизмов, условий и средств его коррекции. Следовательно, необходим дальнейший системный анализ научного знания по проблеме коррекции девиантного поведения личности условиями, средствами и механизмами, связанными с коммуникативной деятельностью. Отсюда вытекает необходимость исследования темы «Коммуникативные средства коррекции девиантного поведения личности» в рамках общей психологии и психологии личности, а также социально-психологических причин агрессивности личности как социально нежелательного поведения.

Исходя из существующей проблемы, определяются цели, задачи, объект и предмет исследования.

Цель исследования: выявление психологических причин, условий, факторов агрессии и дальнейшее обоснование коммуникативных средств коррекции поведения личности.

Объект исследования: Отклоняющееся (делинквентное) поведение личности в подростковом возрасте.

Предмет исследования: Агрессивность личности.

Задачи исследования:

1) На основе анализа психолого-педагогической литературы и результатов эксперимента, уточнить сущность девиантного поведения и понятия агрессивности как свойства личности, и агрессии как состояния; выявить и обосновать взаимосвязь девиантности поведения личности с внешними и внутренними факторами ее жизнедеятельности; проанализировать ведущие факторы, влияющие на становление агрессивных наклонностей личности; выявить роль психологических факторов и средовых механизмов в формировании агрессивности личности.

2) В совокупности психологических средств коррекции девиантного поведения выделить группу коммуникативных и разработать на их основе психологическую систему коррекции девиантного поведения коммуникативными средствами.

3) провести опытно-экспериментальную работу по реализации коммуникативных механизмов коррекции девиантного поведения личности и выявить их корреляционную значимость в исследуемом процессе.

В основу исследования были положены следующие рабочие гипотезы:

Гипотеза 1: Коррекция девиантного поведения личности будет более успешной, если в данном процессе обеспечить реализацию следующих коммуникативных средств: продолженной коммуникативно-рефлексивной игры; подготовки личности к социальной самозащите на основе просоциальных норм; приобщения личности к коммуникативной культуре; ситуаций коммуникативной успешности.

Гипотеза 2: Наряду с внешними (социальными, средовыми) факторами существует совокупность индивидуально-психологических свойств (внутренних факторов), определяющих склонность человека к проявлению агрессивности, выражающаяся в межличностных отношениях и стилях поведения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- Принципы детерминизма, системности, развития и активности (Б.Г. Ананьев, А.В. Брушинский, В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев(1972), С.Л. Рубинштейн(1976) и др.).

- Концептуальные основы теории отражения и деятельности ( В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский Леонтьев А.Н. ( деятельностный подход изучения развития агрессивности).

- Положения превентивной психологии, девиантологии, аддиктологии (С.А. Беличева, Е.В. Земановская, В.Т. Кондрашенко, Н.В. Дмитриева).

- Теории психологии и педагогики личности (А.А. Бодалев, С.Л. Братченко, Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич, И.С. Кон).

- Теории становления личности в процессе социализации (В.В. Игнатова, В.Н. Кудрявцев, А.А. Реан, Ю.М. Роговский, М.Г. Плохова, О.Л. Подлиняев).

- Основы психологии общения (Б.Д. Парыгин, Е.И. Рогов, В.В. Соколова).

- Принцип личностно-ориентированной направленности, формулируемой и разработанной А. Маслоу, К. Роджерсом (1994) и др. представителями гуманистической психологии.

Методы, используемые в исследовании:

Общенаучные методы (анализ, обобщение), психологические методы (тестирование, наблюдение, опрос, эксперимент), а также теоретический анализ различных концепций агрессивности, представленный в отечественной и зарубежной литературе; сбор фактического материала и его обработка; взаимопроверка результатов, получаемых разными методами; количественный и качественный анализ экспериментальных данных, включая методы статистической обработки; частотное распределение, факторный и корреляционный анализ.

База исследования: Количество испытуемых: 22человека; Возраст: 15-17лет; Практическое исследование проводилось на базе ЦВИНПа (центра временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей) города Карасука, НСО.

Научная новизна работы:

1) В теоретическом плане уточнены и структурированы понятия агрессивности и девиантного поведения, рассматриваемого через сущностную характеристику - «Девиантность» - качество (черта поведения), характеризующаяся совокупностью девиаций процессуального и результативного плана и проявляющаяся в соответствующих поступках человека, детерминируемых внешними или внутренними факторами в процессе жизнедеятельности и присущие всем структурным функциональным компонентам соответствующего поведения.

2) Выявлено правило девиантности поведения, согласно которому она прямо пропорциональна непрерывной совокупности детерминирующих факторов и обратно пропорциональна их дискретной совокупности с функциональной дифференциацией.

3) Систематизированы представления о механизмах агрессивного поведения личности.

4) Выявлены, определены и обоснованы коммуникативные средства коррекции девиантного поведения личности: когнитивно- коммуникативные(продолженная коммуникативно-рефлексивная игра), эмотивно-коммуникативные( подготовка личности к социальной самозащите на основе просоциальных норм, приобщение к коммуникативной культуре), презентативно-коммуникатиыные( ситуации коммуникативной успешности).

5) Полученные данные дополняют и углубляют существующие представления об агрессивности и зависимости от нее различных стилей взаимоотношений (классификация и основные формы агрессивности).

6) На основе результатов теоретического и экспериментального исследования были разработаны и подтверждены: Обоснованность зависимости агрессивности личности от социально психологических факторов и установлена взаимообусловленность межличностных отношений, стилей поведения и различных видов агрессии; психологическая система коррекции девиантного поведения, новизна которой заключается в том, что коррекция девиантного поведения обеспечивается через нивелирование девиантности его факторов и функций.

Глава 1. Отклоняющееся поведение: виды, структура, характеристики

1.1 Психологическая сущность отклоняющегося поведения

Практически нет таких форм поведения, которые во всех группах рассматривалось бы как девиантные, или наоборот, как допустимые. Девиантность поведения всегда определяется лишь по отношению к конкретной группе, поэтому многие формы поведения могут быть девиантными по отношению к одним группам и конформными - по отношению к другим. Девиантное поведение - это не всегда негативное явление, точно также как конформизм - далеко не всегда благо. Так, например, российское казачество первоначально было представлено девиантными группами, но в последствии было признано царским правительством в качестве необходимого элемента социальной структуры российского общества. Старообрядчество также на протяжении всей истории, начиная с XVII века было девиантным движением; тем не менее, старообрядцы внесли значительный положительный вклад в становление российского предпринимательства. То же самое относится к протестантизму в Европе. Предприниматели в целом в любом традиционном обществе первоначально образуют девиантную группу. Девиантные контркультуры - естественный и необходимый элемент каждого нормально функционирующего общества, обеспечивающий его поступательное развитие и адаптацию к меняющимся ситуациям. Конечно, это относится не ко всем девиантным субкультурам, но необходим тщательный анализ, чтобы «отделить зерна от плевел»; недопустимо необдуманное уничтожение контркультур.

В современных психологических и педагогических научных источниках девиантное поведение трактуется с различных позиций и точек зрения. Анализ научной литературы по исследуемой проблеме показал, что содержание изучаемого понятия имеет несколько определений. Так, с точки зрения В.Д. Менделевича девиантное поведение - это система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением; Ю.А. Клейберг определяет его как специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним; С.А. Беличева вслед за В.Н. Кудрявцевым использует понятие «асоциальное, отклоняющееся поведение» под которым ею понимается поведение с устойчиво проявляющимися отклонениями от социальных норм корыстной, агрессивной ориентации, или социально пассивного типа; Е.В. Земановская определяет данное понятие как «устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией».

Теории девиантного поведения

Основные подходы к объяснению девиантного поведения представляют собой не столько конкурирующие теории, сколько описание совокупности факторов, влияющих на склонность к девиантному поведению, и вызывающих различные формы девиации.

Многие теории, пытаясь объяснить склонность определенных категорий людей к девиантному (преступному) поведению, обращаются к физиологическим факторам, прежде всего к физическому типу (Ч. Лмброзо, У. Шелдон). Предпринимались попытки объяснить склонность к девиантному поведению с помощью психологических факторов. Так, З. Фрейд выдвинул концепцию, согласно которой люди, принадлежащие к некоторым психологическим типам, склонны к девиантному поведению и сами как бы стремятся к тому, чтобы их оценивали как потенциальных преступников. Однако эмпирические исследования не дали надежных результатов, подтверждающих эти теории. Большей достоверностью отличаются социологические концепции. Основные социологические теории, объясняющие девиантное поведение распадаются на две группы:

I. Теории, рассматривающие девиацию как отклонение от норм, признаваемых всем обществом (функциоаналитический подход)

Теория аномии. Согласно Э. Дюркгейму, основной причиной девиантного поведения является разрушение системы общественных ценностей в периоды быстрых социальных перемен. Таким образом, рост преступности связан с определенными этапами развития общества.

В отличие от этого, Р. Мертон считал аномию внутренне присущей современному ему буржуазному обществу, так как она возникает в результате рассогласования терминальных и инструментальных ценностей. Возникает парадокс - отклоняющееся поведение является следствием стремления следовать общепринятым целям. Из пяти выделенных Мертоном типов поведения четыре являются разновидностями девиации (табл. 1).

Таблица 1. Типология отклоняющегося поведения Р. Мертона таблица

Тип поведения	Терминальные ценности	Инструментальные ценности
Конформист	+	+
Новатор	+	-
Ритуалист	-	+
Изолированный	-	-
Мятежник - создатель новых ценностей	- +	- +

Теория делинквентных культур. Согласно этой теории (Селин, Миллер, Сазерленд), девиантные (делинквентные) группы и субкультуры, однажды возникнув, имеют тенденцию к самовоспроизводству. Молодежь втягивается в эти субкультуры, поскольку не может противостоять их социализирующему воздействию.

II. Теории, объясняющие возникновение и поддержание девиантных субкультур тем, что правящие группировки общества сами определяют некоторые виды поведения как девиации, и тем самым способствуют формированию девиантных и делинквентных субкультур (конфликтологический и марксистский подход).

Концепция стигматизации (приклеивание ярлыков). Автор - Говард Беккер. Основа концепции - понятие «первичной» и «вторичной» девиации. Согласно этой концепции, многие люди могут совершить аморальные, и даже противоправные поступки достаточно случайно. Но после этого они получают от общества «метку» («стигму») преступника, и, отбыв наказание за первый проступок, уже вынуждены вливаться в криминальную среду.

При этом правила, которые определяют норму в данном обществе, создаются относительно узкими кругами влиятельных лиц, решающих какие формы поведения правомочны, а какие - нет, в соответствии со своими представлениями и нормами, принятыми в их кругу.

Еще дальше в отрицании наличия целостной нормативной системы общества пошли сторонники так называемой «радикальной криминологии». Как пишет Н. Смелзер, «радикальная криминология» не интересуется, почему люди нарушают законы, а занимается анализом сущности самой законодательной системы.

Законодательные акты рассматриваются как результат классовой борьбы, стремления правящих классов закрепить свое господство и подавить сопротивление угнетенных классов. В этом отношении радикальная криминология перекликается с классическим марксизмом.

В рамках гуманистической парадигмы отклоняющееся (девиантное) поведение рассматривается в науке как проблема, разрешение которой возможно различными способами в открытом пространстве жизнедеятельности без умалчивания, но, к сожалению, ограниченная биогенетическими и внутренне психологическими детерминантами.

Если психоаналитический подход ориентирован на изучение внутренней динамики развития личности, то теории, вышедшие из бихевиоризма, изучают непосредственно наблюдаемое поведение. Основные положения поведенческой психологии можно сформулировать в следующих постулатах:

1. Психология должна заниматься предсказанием реального человеческого поведения и его управлением.

2. Цель любого поведения - приспособление к среде.

3. Поведение - процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный внутренней активностью и индивидуальными особенностями, проявляющийся преимущественно во внешних действиях.

4. Данный процесс реализуется по схеме: стимул - промежуточные переменные - реакция. Под промежуточными переменными понимают - эмоциональные процессы, мотивация данной формы поведения, когнитивные процессы, процессы саморегуляции.

5. Поведение формируется на основе безусловных рефлексов и инстинктивных программ.

6. Основным механизмом формирования поведения человека является научение (процесс приобретения и сохранения определенных видов поведения на основе реакции на возникшую ситуацию).

Таким образом, существенными признаками девиантного поведения являются: отклонения от норм, способ изменения социальных норм, демонстрация ценностного отношения и другие. Между тем в научной литературе нет понятия, отражающего одновременно сущность, структуру и функции исследуемого явления, поэтому необходимо уточнить понятие «девиантное поведение» в рамках исследования.

В научной литературе, посвященной психологии девиантного поведения, данное понятие характеризуется как его структурный компонент и является основным признаком для классификации девиантного поведения.

Вместе с тем, рассматривая девиацию как поведенческое явление, мы пришли к выводу, что это понятие может одновременно рассматриваться с точки зрения процессуальности и результативности. В первом случае девиация выступает как процесс отклонения, во втором как результат - уже существующее отклонение.

В первом случае девиация представляет собой изменение основной линии поведения человека под воздействием определенных факторов, в качестве которых могут выступать внешние и внутренние обстоятельства жизнедеятельности личности (болезни, стрессовые ситуации), влияние другого(сверстников, значительного взрослого, авторитетного человека). Девиация в данном случае выступает в качестве последовательных этапов изменения поведения, которые в некоторых случаях могут быть взаимосвязаны между собой. Среди этапов выделяются: этап первичной девиации, характеризующийся лишь начальными, едва уловимыми изменениями в линии поведения личности, которые при современном диагностировании поддаются достаточно быстрой коррекции и могут не иметь последствием девиацию как результат; этап мезодевиации, который является промежуточным между крайними проявлениями девиации в поведении личности, его признаки достаточно очевидны и требуют основательной коррекционной работы; и этап метадевиации, отражающий крайнюю форму проявления девиации в поведении личности, требующей не столько коррекционной, сколько реабилитационной работы со стороны специалиста.

Во втором случае, девиация представляет собой менее динамичное образование, в основе которого лежит определенный фактор (который может быть внешним или внутренним (метадевиация)). Эталон нормального поведения (линия поведения) в ходе девиационного процесса распадается на несколько линий отклоняющегося поведения, в которых проявляются особые специфические - девиантные способы и средства взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой, выступающие в качестве внутренних девиационных факторов дальнейшей девиации поведения.

Таким образом, девиация как поведенческий феномен представляет собой процесс и результат отклонения от основной линии поведения, принятой в группе или обществе в целом, характеризующегося изменением личностных средств и способов взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой и являющегося, по сути, самоформирующейся системой. Данное определение в исследовании принято в качестве рабочего и будет использоваться при дальнейшей характеристике основных понятий, наиболее значимым из которых является - «девиантность».

Исходя из анализа научной психолого-педагогической литературы, предоставляющей определения содержания понятий «девиантное поведение» и «девиация», следует сделать вывод о том, что девиантное поведение может быть отражено как одно или несколько отклонений. Следовательно, можно говорить, о совокупности девиаций в структуре девиантного поведения и об определенном его уровне.

Анализ понятия «девиация» (отклонение) позволил рассматривать девиантность как отклоненность, характерную для поведения личности. В этой связи обратим внимание на такой структурный компонент поведения как поступок, который в научной литературе определяется с разных точек зрения. Следовательно, девиантность в широком смысле слова можно обозначить как качество (черту) поведения личности.

Проведенный анализ позволил сформулировать рабочее определение понятия «девиантное поведение», под которым в исследовании понимается поведение с достаточно выраженной девиантностью как качеством (чертой) поведения личности, характеризующуюся совокупностью девиаций процессуального и результативного плана и проявляющуюся в соответствующих потенциальных или актуальных (реальных) поступках человека, детерминируемых внешними или внутренними факторами в процессе жизнедеятельности. В структуре девиантного поведения выделяются функциональные блоки девиантных мотивов, целей, программы, информационных основ, принятия решений и подсистемы поступков поведения.

При классификации девиантного поведения учитывается тот факт, что в психологической литературе в качестве таксономических единиц классификации деятельности и поведения (в том числе и девиантного) используются такие, как типы, формы и виды. В процессе выделения объема понятия «девиантное поведение» мы принимаем максимальным классом родового уровня таксономическую единицу - «тип», средним классом родовидового уровня - «форму», которая может быть характерна одновременно для нескольких типов или видов девиантного поведения и минимальным классом видового уровня - «вид», что позволяет нам более четко определиться с классификацией девиантного поведения в рамках исследования. Сопоставив классификации поведенческих девиаций, можно более четко сформулировать отличительные особенности различных поведенческих феноменов. К основным вариантам социального поведения относятся:

1. Нормативное поведение («стандартное») - соответствует социальным нормам, характерно для большинства людей, вызывает одобрение окружающих и приводит к нормальной адаптации. В целом оно адекватно ситуации, продуктивно, хотя может быть лишено индивидуальности.

2. Маргинальное (пограничное) поведение - находится на самой крайней границе социальных норм, размывает и расширяет границы норм, вызывает напряжение окружающих людей.

3. Нестандартное («ненормативное») поведение - выходит за рамки принятых в данном обществе в настоящее время норм, присуще меньшему количеству людей. Проявляется в двух формах:

- креативное (творческое) поведение - реализует новые идеи, самобытно, продуктивно, прогрессивно, может приводить к изменению самих норм, но в ряде случаев вызывает сопротивление окружающих;

- девиантное (отклоняющееся) поведение - непродуктивно, деструктивно или аутодеструктивно, вызывает неодобрение окружающих и социальную дезадаптацию.

4. Патологическое поведение - отклоняется от медицинских норм, проявляется в форме конкретных симптомов, снижает продуктивность и работоспособность личности, вызывает сочувствие или страх окружающих. В ряде случаев такое поведение неадекватно ситуации, некритично и сопровождается социальной дезадаптацией.

Среди типов девиантного поведения в научной литературе выделяется патохарактерологический тип, который включает в себя коммуникативные девиации, то есть клинические формы девиантного поведения, затрагивающие сферу общения на основе противоречий личности с реальностью, где человек активно не противостоит ей, а несколько отчуждается. Коммуникативные девиации проявляются в следующих видах:

- аутическое поведение (выбор одиночества, аскетизма, отшельничество); - конформное поведение (приспособление к любому окружению и любым точкам зрения);

- гиперобщительность (противоположность аутизма, характеризующаяся повышенной потребностью в общении);

-вербальное поведение с преобладанием псевдологии (использование в процессе общения ложных высказываний с целью получения признания);

- фобическое поведение (выбор стиля поведения, исходя из обоснованного или необоснованного страха, часто проявляется в виде паники, тревоги, двигательном беспокойстве);

- ревность («нормальная ревность», бред ревности);

- нигилизм (дискредитация деятельности, имеющей смысл для других);

- крусадерство (идеологический авантюризм, придумывание для себя предприятий, в которые можно погрузиться с головой);

- социально-стрессовое расстройство («стрессы повседневной жизни», кризис идентичности);

- диссоциативный синдром (связан с острыми психическими травмами при невозможности разрешения возникших проблем);

- агрессивность и прочие.

Для решения таких вопросов, как определение степени выраженности делинквентности и меры воздействия на личность, важное значение также имеет систематизация типов правонарушителей. Среди подростков, совершивших правонарушения, А.И. Долгова, Е.Г. Горбатовская, В.Я. Шумилкин и др. в свою очередь выделяют следующие три типа:

1) последовательно-криминогенный - криминогенный «вклад» личности в преступное поведение при взаимодействии с социальной средой является решающим, преступление вытекает из привычного стиля поведения, оно обусловливается специфическими взглядами, установками и ценностями субъекта;

2) ситуативно-криминогенный - нарушение моральных норм, правонарушение непреступного характера и само преступление в значительной степени обусловлены неблагоприятной ситуацией; преступное поведение может не соответствовать планам субъекта, быть с его точки зрения эксцессом; такие подростки совершают преступления часто в группе в состоянии алкогольного опьянения, не являясь инициаторами правонарушения;

3) ситуативный тип - незначительная выраженность негативного поведения; решающее влияние ситуации, возникающей не по вине индивида; стиль жизни таких подростков характеризуется борьбой положительных и отрицательных влияний.

Делинквентное поведение как форма девиантного поведения личности имеет ряд особенностей:

Во-первых, это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности;

Во-вторых, делинквентное поведение регулируется преимущественно правовыми нормами - законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами;

В-третьих, противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим основам социального устройства - общественному порядку;

В-четвертых, такое поведение личности активно осуждается и наказывается в любом обществе; В-пятых, важно то, что противоправное поведение по своей сути означает наличие конфликта между личностью и обществом - между индивидуальными стремлениями и общественными интересами.

Становление коммуникативной сферы личности происходит в процессе ее социализации в обществе. В соответствие с гуманистическим подходом в педагогике и психологии, социализацию можно обозначить как процесс, обеспечивающий активное включение человека в жизнь сообщества и воспроизводство социокультурных образцов и норм общественной жизни, что позволяет увидеть в социализации активную культурную деятельность и активное проживание личностью ситуации, изменяемой ими, творимой ими новой социокультурной среды.

В данной работе рассматривется вполне определенный этап социализации личности - переход от фазы индивидуализации к фазе интеграции, который характеризуется в неустойчивой среде псевдоустойчивостью, промежуточностью, эмоциональной и физиологической неустойчивостью организма и тому подобными качествами, и совпадает с подростковым и юношеским возрастами и обозначается в науке как маргинальный переходный период социализации.

Социализация личности является фактором ее становления в процессе жизнедеятельности и, следовательно, определяет формирование поведения человека.

1.2 Социально-психологические факторы отклоняющегося поведения

Влияние общественных процессов и социальных групп на поведение людей рассматривается, прежде всего, в рамках социологического подхода. Социологические теории рассматривают девиантное поведение в контексте общественных процессов и норм, утвержденных внутри данного общества. Социальные девиации подчиняются социальным закономерностям, они зависят от времени и общества, их можно прогнозировать, в ряде случаев - ими можно управлять.

Э. Дюркгейм рассматривал социальные отклонения преимущественно как следствие нормативно-ценностной дезинтеграции общества. Р. Мертон рассматривает девиантное поведение как результат несогласованности между определяемыми культурой устремлениями и социальной структурой, задающей средства их удовлетворения. Люди могут адаптироваться к возникшему противоречию несколькими путями: конформизм (полное принятие социально одобряемых целей и средств их реализации); инновация (принятие целей, отвержение легитимных способов их достижения); ритуализм (негибкое воспроизведение заданных средств); ретризм (пассивный уход от выполнения социальных норм); мятеж (активный бунт - отрицание социальных норм).

Конфликт между целями и средствами их достижения может привести к аномическому напряжению, фрустрации и поиску незаконных способов адаптации. Данное обстоятельство отчасти объясняет относительно высокий уровень преступности среди низших социальных слоев.

К объективным факторам социальных девиаций относятся:

- различия между участниками социального взаимодействия и невыполнение ожиданий (Т. Парсонса);

- несоответствие между распределением благ и личными качествами людей (П. Сорокин);

- влияние норм девиантной субкультуры и обучения (Р. Клауорд, Л. Оулин).

Субъективные причины девиантного поведения:

- В соответствии с теорией стигматизации (Э. Лемерт, Г. Беккер) девиации - следствие того, что само общество наклеивает на личность соответствующие ярлыки путем соотнесения действий конкретного человека с абстрактными правилами (первичная девиантность);

- Постепенное формирование репутации, вынуждающей индивида придерживаться девиантной роли (вторичная девиантность);

- интеракция (взаимодействия) - усвоение девиантной мотивации, оправдания и техник реализации девиантного поведения;

- отношение самой личности (группы) к социальным нормам (Г. Сайк).

Ю.А. Клейберг на примере подростковой девиантности раскрывает девиантное поведение через отношение личности к культурным нормам. Отклоняющееся поведение - это «специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации личностью ценностного отношения к ним».

Социологические и близкие к ним социально-психологические теории рассматривают девиантное поведение как результат социальных процессов, сложных взаимоотношений между обществом и конкретной личностью.

Отклоняющееся поведение личности может быть связанно с такой индивидуальной особенностью, как стрессоустойчивость. В настоящее время в рамках когнитивно-поведенческого подхода активно изучается поведение человека в экстремальных или стрессовых ситуациях [2004, с. 73]. В связи с этим изучается копинг-поведение - процесс, опосредующий приспособление, следующее за стрессовым событием. Впервые термин был использован Л. Мерфи в 1962 г. в исследовании способов преодоления детьми трудностей, связанных с возрастными кризисами. Сейчас копинг рассматривается как важный процесс социальной адаптации. Приспособляемость определяется тремя компонентами:

1) способностью и умением организма адекватно реагировать на внешние воздействия;

2) мотивацией - желанием приспосабливаться к условиям окружающей среды;

3) способностью поддерживать психическое равновесие.

Копинг-поведение понимается как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций. В соответствие с моделью Р. Лазаруса, взаимодействие среды и личности регулируется двумя процессами: когнитивной оценкой и копингом. Выделяется два вида когнитивной оценки - первичная и вторичная. Первичная оценка определяется степенью воспринимаемой угрозы, свойствами стрессора, психологическими особенностями индивида. Ее результатом является вывод об оценке ситуации как угрожающей или как ситуации изменения. Вторичная оценка критически дополняет первичную и определяет, как мы можем влиять на негативные события и каковы ресурсы преодоления стресса. После когнитивной оценки ситуации индивид приступает к разработке механизмов преодоления стресса с целью адаптации. Копинг-поведение может быть гибким и пассивным, продуктивным и непродуктивным. Наряду с копинг-стратегиями (действиями по совладанию) выделяют копинг-ресурсы личности - совокупность условий, способствующих преодолению стресса. Выделяют следующие виды копинг-ресурсов:

- Физические копинг-ресурсы (здоровье, выносливость);

- социальные (индивидуальная социальная сеть, социально-поддерживающие системы);

- Психологические копинг-ресурсы (убеждение, устойчивая самооценка, общительность, интеллект, мораль, юмор);

- Материальные копинг-ресурсы (деньги, оборудование).

Адаптивные варианты копинг-поведения включают такие когнитивные элементы, как проблемный анализ, установка на собственную ценность, сохранение самообладания. Данные формы поведения направлены на анализ возникших трудностей и возможных путей выхода из них, повышение самооценки и самоконтроля, более глубокое осознание собственной ценности как личности, наличие веры в собственные ресурсы в преодолении трудных ситуаций Успешные поведенческие копинг-стратегии - сотрудничество, обращение, альтруизм. В случае отклоняющегося поведения люди чрезвычайно часто прибегают к малоадаптивным вариантам копинг-поведения. Среди малопродуктивных когнитивных стратегий - смирение, растерянность, диссимуляция, игнорирование - пассивные формы поведения с отказом от преодоления трудностей из-за неверия в свои силы и интеллектуальные ресурсы, или с недооценкой неприятностей. Среди малопродуктивных эмоциональных копинг-стратегий - подавление эмоций, покорность, самообвинение, агрессивность - варианты поведения, характеризующиеся подавленным эмоциональным состоянием, состоянием безнадежности, покорности и недопущения других чувств, переживанием злости и возложением вины на себя и других. К малопродуктивным поведенческим стратегиям относятся: активное избегание, отступление - поведение, предполагающее пассивность, уединение, изоляцию, уход от решения проблем.

Также имеют место относительно адаптивные варианты копинг-поведения, конструктивность которых зависит от значимости и выраженности ситуации преодоления. Из числа когнитивных стратегий к ним относятся: относительность, придача смысла, религиозность - формы поведения, направленные на оценку трудностей в сравнении с другими, придание особого смысла их преодолению, а также вера в Бога.

Отклоняющееся поведение может быть следствием духовных проблем, оно также может быть связано с внутриличностными конфликтами и неадекватными психологическими защитами, оно может быть результатом семейной дисфункции, и наконец, нежелательное поведение может быть просто привычкой - действием, которое неоднократно повторялось и вознаграждалось внешней или внутренней выгодой.

Конкретизируя рассмотренные социально-психологические факторы и механизмы девиантного поведения, можно систематизировать его психологические составляющие. Итак, отклоняющееся поведение характеризуют:

духовные проблемы - отсутствие или утрата смысла жизни, внутренняя пустота, несформированные нравственные ценности, редуцированные высшие чувства (совесть, ответственность, честность), блокировка самореализации;

деформации в ценностно-мотивационной системе личности - девиантные ценности, ситуативно-эгоцентрическая ориентация, фрустрированность потребностей, внутренние конфликты, малопродуктивные механизмы психологической защиты;

эмоциональные проблемы - тревога, депрессия, негативные эмоции, трудности понимания и выражения эмоций;

проблемы саморегуляции - нарушение способностей ставить цели и добиваться их выполнения; неадекватная самооценка, чрезмерный или недостаточный самоконтроль, низкая рефлексия, малопродуктивные механизмы совладания со стрессом, низкие адаптивные возможности, дефицит позитивных ресурсов личности;

когнитивные искажения - дисфункциональные мысли, стереотипы мышления, ограниченные знания, мифы, предрассудки, неадекватные установки;

негативный жизненный опыт - отрицательные привычки и навыки, девиантный опыт, ригидные поведенческие стереотипы, психические травмы, опыт насилия. Психологические трудности в той или иной степени присущи каждому человеку. Но в силу определенных причин в одном случае личные проблемы стимулируют человека к позитивной активности, а в другом случае они провоцируют отклоняющееся поведение.

В обращении с девиантными и делинквентными личностями целесообразно игнорировать исходящее от них недоверие и провокации наказания. Следует исходить из того, что «они не умеют сдерживаться, но имеют страстное искажение желание привязанности», не удовлетворенное в раннем детстве.

Проблема антиобщественного поведения существует не только как абстрактное социальное явление. повседневная жизнь ставит перед каждым из нас непростые задачи: не поддаться влиянию криминогенной обстановки, избежать страха, защитить себя и свою семью, воспитать законопослушание в детях, помочь людям вернуться в общество. Поставленные задачи требуют огромных усилий со стороны государства и его граждан. Одновременно с этим решение проблемы преступности тесно связано с серьезным научным осмыслением противоправного поведения как отклоняющегося поведения личности.

1.3 Предикторы девиантного поведения

Россия вступает в XXI век в состоянии затянувшегося системного кризиса. Это не может не отразиться на механизме общественного воспроизводства, в котором молодежи принадлежит главная роль. Современная российская молодежь включается в новые для себя условия и социальные отношения, так сказать не" с чистого листа", а опираясь на опыт предшествующих поколений. Специфика ее социального облика во многом определяется тем, как она реализует свои основные сущностные функции - воспроизводственную, инновационную, трансляционную. Это зависит как от способностей самой молодежи, так и от тех возможностей, которые ей предоставляются обществом. Восемь лет, прошедших с начала реформ - время не малое для того, чтобы, оценив тенденции изменения социального облика молодежи, представить контуры будущего российского общества. Благодаря преемственности, обновлению и передаче социального опыта именно нынешнему поколению молодежи суждено стать своеобразной социальной результирующей уходящего века и одновременно стартовым поколением века грядущего. Опираясь на данные представительных социологических исследований, проводимых Центром социологии молодёжи ИСПИ РАН с 1990 по 1997 годы, рассмотрим основные изменения в облике поколения, которому выпало стать связующим звеном между эпохами.

Изменения социального состава:

Фундаментальные макроэкономические и социально-политические изменения в обществе отразились, прежде всего, в социальном составе и в положении молодежи в социальной структуре. Произошло перераспределение занятости молодежи между государственным и негосударственным секторами экономики. Однако кредит доверия со стороны молодежи государственному сектору сокращается заметно быстрее, чем реальная занятость в нем. Лишь каждый четвертый молодой респондент предпочитает работу на госпредприятии. После 1991 года в 2,5 раза возросла доля молодых людей, стремящихся любыми способами перебраться на постоянное место жительства в город, где их никто не ждет, кроме криминальных структур.

Молодежная безработица - явление новое не только для молодых россиян, но и для их отцов и даже дедов. Хотя уровень занятости молодежи постепенно стабилизируется, безработица в ее среде остается высокой. Причем, значительный удельный вес среди них составляют лица только что окончившие среднюю школу, ПТУ, техникумы и ВУЗы. Неуклонно сокращается доля учащейся молодежи. Сегодня отсев из средней школы исчисляется миллионами. Еще больше молодых людей не имеют возможности продолжать свое образования в средней и высшей школе. Наметилась крайне негативная тенденция роста численности молодежи призывного возраста, не имеющей даже начального образования. Нельзя не отметить и появление сравнительно немногочисленной (2-3 процента), но быстро растущей группы богатых молодых людей, способных, по их собственному признанию, не отказывать себе ни в чем. Однако процветание большинства из них имеет весьма сомнительное, а часто криминальное происхождение. Ухудшение по многим позициям социального положения молодого поколения существенно расширяет базу социального исключения отдельных его слоев и сферу их конфликта с обществом.

Социальная стратификация:

Вторая группа изменений связана с социальной дифференциацией и расслоением молодежи. Все более заметными становятся различия между группами внутри молодёжи. К традиционным социально-дифференцирующим признакам (по формам занятости, по характеру и содержанию труда) добавляются новые - более значимые. Это социокультурные, этно-национальные, социально-пространственные, регионально-поселенческие, материально-имущественные. Усиление социальной дифференциации молодежи в условиях развивающегося общества имеет свои положительные особенности, так как появляются структурные возможности для реализации многоплановых групповых интересов, что в конечном итоге предполагает интеграцию. Принципиально другая ситуация складывается в кризисном российском обществе. Здесь социально-дифференцирующие признаки часто приобретают статусное значение, что усиливает социальное расслоение и ведет к дезинтеграции общества. Изменяются и основания социальной стратификации молодежи. Ушли в прошлое такие стратификационные признаки, как принадлежность к партийной номенклатуре или доступ к распределению дефицита. Исследования показывают, что заметно ослабло стратифицирующее влияние уровня образования и степени интеллектуального содержания труда. Сегодня расслоение происходит преимущественно по формам собственности, по доступности источников жизнеобеспечения, по материальному и имущественному основаниям, по возможностям реализации своих прав, по принадлежности к силовым структурам. То есть происходит возврат к доиндустриальной модели стратификации

Изменения в мотивационной сфере сознания:

Изменения, отмеченные в социальном положении молодежи, не могли не отразиться в ее сознании. Особенно заметные подвижки произошли в мотивационной структуре. В результате перестройки уже к 1990 году произошла коренная переориентация молодежи в направлении от предпочтения нематериальных ценностей к материальным. Это стало проявляться сначала в труде, а затем распространилось на другие сферы. Зарплата прочно утвердилась в мотивах труда, оттеснив с ведущих позиций такие ценности, как содержание труда, самоопределение в труде, возможность самореализации через труд и т.д. Дальнейшая деформация этических ориентаций продолжилась под влиянием резкого обострения трудовых конфликтов, связанных с переделом собственности. Самоценное отношение к труду с точки зрения его содержания, вытесняется в молодежном сознании оценкой смысла труда как средства достижения других целей. Таким образом, происходит обесценивание норм (аномия) в сознании молодежи, когда общественно значимые цели девальвированы, а новая мораль рационализма, адекватная современному обществу, еще не сформировалась. Причем, если для молодежи, занятой в госсекторе экономики аномия характеризуется состоянием «безнормности», вызванным отрицанием устаревших норм и отсутствием новых, то для занятых в негосударственном секторе - в основном невозможностью их реализации при полном или относительном согласии с ними.

Отсюда и разные способы выхода из состояния аномии. В одних случаях - это конформизм, попытки приспособиться к сложившимся условиям, стремление продлить существование устаревшего порядка. В других - различные формы девиантного поведения, выражающиеся как в социальных инновациях, так и в социальном протесте. Все больше приобретают распространение в молодежной среде крайние формы протеста в виде деликвентного поведения. Этому во многом способствует бездумная политика целенаправленного разрушения якобы социалистических норм, которые, кстати, базировались в значительной мере на православных ценностях, а также антикоммунизму, развертываемому каждый раз средствами массовой информации в период предвыборных кампаний. Разрушая нормативное сознание, утверждая в качестве социальной нормы корысть и вседозволенность, российское государство оказалось пока неспособным сформировать новую систему ценностей, лишая тем самым многих молодых людей твердых социальных ориентиров. Все более заметным фактором социализации значительной части молодежи становится церковь. Однако, реально верующих молодых людей значительно меньше. Несмотря на усилия современных идеологов удалось разрушить лишь поверхностный, стереотипный слой молодежного сознания, отражающий многие идеологические догмы недавнего прошлого. Глубинные пласты сознания подверглись деформации в меньшей степени. Ведущие позиции в структуре сознания большинства молодежи по-прежнему занимают такие ценности как доброта, душевность, отзывчивость, коллективизм. Место же дискредитированных пропагандой социалистических стереотипов заняли религиозные. Поэтому они не стали социальной нормой и не оказывают регулирующего влияния на повседневное поведение большинства молодых людей.

Молодёжь в социальном воспроизводстве:

Рассмотренные изменения социального состава, положения в социальной структуре и сознания молодежи не могли не повлиять на механизм общественного воспроизводства, субъектом которого является каждое новое молодое поколение. На рубеже веков это приобретает принципиальное значение для прогнозирования направленности развития российского общества. Во-первых, отмечаются крайне негативные тенденции воспроизводства средств производства и материальных условий жизни; крайне низкий уровень межпоколенной профессиональной мобильности свидетельствует, что современная молодежь не желает повторять профессиональный путь своих родителей. Во-вторых, происходит неоправданно интенсивное перераспределение молодежной занятости в сферу распределения и обмена. В условиях нецивилизованного в правовом отношении российского рынка, это ведет к формированию у молодежи извращенной мотивации труда, к распространению в ее среде неэкономических форм распределения (рэкет, вымогательство, мошенничество). Кроме того, усиливается обособление распределительных отношений, превращение их из кратковременного этапа в ходе общественного воспроизводства в нечто самостоятельное, автономное. В-третьих, резкое снижение жизненного уровня молодежи негативно сказывается на развитии потребления. Разбалансированность уровня доходов и уровня потребления, вызванная этим, приводит к деформации интересов, как в сфере труда, так и потребления, к конфликту мотивов в этих сферах. Высокая неудовлетворенность материальным положением конфликтует в сознании молодежи с низким уровнем потребности в труде. В-четвертых, невнимание со стороны руководства страны к вопросам науки, образования и культуры приводит к опасным деформациям в сфере духовного производства.

Особую тревогу вызывает рост заболеваемости среди молодежи и беспрецедентный для мирного времени рост смертности в молодежных когортах. Отмеченные тенденции свидетельствуют о наличии признаков разрыва во всех звеньях социального воспроизводства в целом, как системы, что неизбежно отразится уже в начале следующего столетия на развитии, как молодежи, так и общества.

1.4 Делинквентное поведение и агрессия

Кажется очевидным тот факт, что агрессия и делинквентное (противоправное) поведение взаимосвязаны. Действительно, противозаконные действия по большей части сопровождаются агрессивными действиями. это могут быть корыстные преступления, в которых агрессия носит инструментальный характер. В случае других, насильственных, преступлений непосредственно проявляется враждебное поведение. Насилие в целом как наиболее опасная форма агрессивного поведения запрещается законом и контролируется государством.

Взаимосвязь между делинквентным поведением личности и агрессией неоднозначна. Агрессивное поведение, достигающее уровня нарушения законов, прежде всего, может быть следствием подражания. Образцами для подражания могут быть родственники, сверстники, другие значимые люди.

Особую роль в поддержании агрессивного поведения играет делинквентная субкультура. Асоциальная группа, банда, места лишения свободы - все эти институты формируют устойчивое агрессивное поведение. В других случаях агрессивное противоправное поведение может быть невротически обусловлено, например, если оно мотивируется сильной тревогой и неосознаваемым чувством вины. Склонность к противозаконным действиям также наблюдается в случае антисоциальной направленности личности, для которой враждебное отношение к другим людям является стилем жизни. Следующая форма агрессивного поведения может быть связана с органическими нарушениями нервной системы. Такой правонарушитель склонен к насилию преимущественно вследствие аффективности, застревания на переживаниях, импульсивности или интеллектуального снижения. Отдельную группу правонарушителей составляют также те психотические больные, болезненное состояние которых сопровождается неожиданными немотивированными взрывами агрессии. Для определения меры ответственности и вида наказания различают патологическую и непатологическую формы агрессивного поведения. Непатологическая форма характеризуется негрубой выраженностью расстройств поведения и способностью к компенсации в благоприятных условиях. Патологическая агрессия связана с качественными изменениями составляющих насильственного поведения, обусловленных болезненными изменениями психической деятельности и их динамикой. Можно выделить следующие признаки патологических изменений:

...