Методологический анализ акцентуаций характера подростков в психологии

Характер человека - это закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений. Обычно, рассматривая отношение мотивов и характера, подчеркивают зависимость побуждений, мотивов человека от его характера: поведение человека, мол, исходит из таких-то побуждений (благородных, корыстных, честолюбивых) потому, что таков его характер. На самом деле таким выступает отношение характера и мотивов, лишь, будучи взято статически. Ограничиться таким рассмотрением характера и его отношения к мотивам - значит закрыть себе путь к раскрытию его генезиса. Для того чтобы открыть путь к пониманию становления характера, нужно обернуть это отношение характера и побуждений или мотивов, обратившись к побуждениям и мотивам не столько личностным, сколько ситуационным, определяемым не столько внутренней логикой характера, сколько стечением внешних обстоятельств. И несмелый человек может совершить смелый поступок, если на это его толкают обстоятельства. Лишь обращаясь к таким мотивам, источником которых непосредственно выступают внешние обстоятельства, можно прорвать порочный круг, в который попадаешь, замыкаясь во внутренних взаимоотношениях характерологических свойств личности и ими обусловленных мотивов [8].

Множество, казалось бы, самых различных свойств личности связано относительно устойчивыми зависимостями в определенные динамические структуры. Особенно отчетливо это проявляется в характере человека.

Свойства, называемые чертами характера, всецело обусловлены социальными особенностями. Характер нельзя определить какой-нибудь одной чертой, он всегда многогранен и является совокупностью многих взаимосвязанных черт личности, к которым относятся качества, выражающие:

1) наиболее общее отношение человека к окружающему его миру, к общественным явлениям и событиям (принципиальность - беспринципность, оптимизм - пессимизм и т.п.);

2) отношение человека к трудовой деятельности (трудолюбие леность, аккуратность - неряшливость и т.п.);

3) отношение человека к другим людям, например, общительность или замкнутость, чуткость или черствость, доверчивость или подозрительность, откровенность или скрытность;

4) отношение человека к самому себе, например, скромность или зазнайство;

5) отношение к материальным условиям жизни (предметы быта, деньги и т.п.).

Характер проявляется в тех целях, которые человек ставит себе в жизни, и в типических особенностях поведения, направленного на достижение этих целей. И в том, и в другом отношении ведущей стороной характера являются волевые проявления человека.

Важнейшие черты характера связаны с особенностями воли человека. Волю иногда называют "хребтом" характера, потому, что именно в волевых действиях, направленных на преодоление трудностей, и проявляются главные особенности психического склада личности. Качества воли становятся чертами характера, если они приобретают устойчивость и проявляются постоянно в различных действиях человека [8].

Каждый человек отличается от других огромным, поистине неисчерпаемым числом индивидуальных особенностей, присуши» только ему как индивидууму. В понятие "индивидуальные особенности" входят не только психологические, но и соматически (сома - по-латыни "тело") особенности человека: цвет глаз, волос, рост и фигура, развитие скелета и мышц и т.д. Важная индивидуальная особенность человека - выражение его лица. В ней проявляются не только соматические, но и психологически» особенности человека. Когда о работнике говорят: "У него осмысленное выражение лица", или: "У него хитрые глаза", или "Упрямый рот", то подразумевают, понятно, не анатомическую особенность, а выражение в мимике свойственных данному человеку психологических особенностей. Поэтому опытный психолог или кадровик уже при первой встрече получает сведения (подлежащие, конечно, дальнейшей проверке) о некоторых индивидуальных особенностях молодого пополнения [8].

Но существуют и такие индивидуально-психологические особенности, которые проявляются достаточно устойчиво и представляют существенные черты всего поведения. Таковы, например, осторожность, выдержанность, спокойствие, впечатлительность.

Некоторые из этих черт непосредственно связаны с особенностями определенных психических процессов, свойственными данному человеку. Это, прежде всего, внимательность, рассеянность, наблюдательность, легкомыслие, фантазерство, медлительность, раздражительность и т.д. Однако каждая из этих особенностей, которая может в определенных условиях проявляться у любого члена рабочей группы, становится чертой характера только тогда, когда является для него типичной.

Вместе с тем очень многие свойства характера не могут быть сведены к отдельным психическим процессам. Именно к таким чертам относятся дисциплинированность, принципиальность, общительность, молчаливость, недоверчивость, откровенность, хвастливость, вежливость, требовательность и т.д. Все эти качества личности также могут проявляться в определенных условиях у любого человека. Более того, человек с ними не рождается - все они формируются в процессе общения с другими людьми, в процессе обучения и воспитания не только у ребенка, но и у взрослого, образуя в структуре личности ту ее сторону, которая объединяет социальные особенности личности. Следует также сказать, что эти качества достаточно независимы, хотя, и связаны с другими характерными чертами. Дисциплинированным или нерадивым, честным или непорядочным может быть человек с любым темпераментом, с различными особенностями внимания или памяти, с различным опытом, уровнем подготовки и т. д. [25].

Легче всего чертами характера становятся те свойства личности, которые относятся к ее социальной стороне, к группе моральных качеств.

К анализируемым особенностям личности и чертам характера относятся и эстетические качества, выражающиеся в правильном отношении к прекрасному. Они проявляются как во вкусах, так и в способности и потребности не только воспринимать прекрасное, но и активно участвовать в его создании.

Именно потому, что морально-эстетические качества личности формируются и выражаются в поступках человека, в которых проявляется его отношение к другим людям, к себе, к труду, вещам, эти качества и становятся легче других чертами характера. Однако нельзя смешивать все моральные качества личности с чертами характера.

В характере проявляются индивидуальные особенности не только социальной, но и всех сторон личности, хотя обычно и не все из них в равной мере определяют его. Наиболее полно определяют характер моральные качества личности. Как уже говорилось, устойчивые индивидуальные особенности отдельных психических процессов, и, прежде всего, особенности воли и эмоций, также могут становиться чертами характера. Но и особенности опыта в виде профессиональных привычек тоже могут становиться чертами характера. Так, например, ответственность как черта характера человека часто опирается на привычку точного и неуклонного выполнения инструкций и заданий. Чертой характера может стать привычка осмотрительности. Требовательность и аккуратность как черты характера работника в значительной мере основаны на профессиональных привычках. Как подчеркивалось ранее, характер связан и с темпераментом, хотя и меньше, чем с другими сторонами личности. Это объясняется тем, что темперамент является биологической стороной личности, характер же человека социально обусловлен, это "сгусток его биографии" [8].

Надо заметить и то, что характер нельзя рассматривать как простую сумму отдельных качеств личности. Какие-то его черты всегда будут ведущими, именно по ним и можно охарактеризовать человека, в противном случае задача дать представление о характере была бы невыполнимой, так как у каждого человека число отдельных характерных черт может быть велико, а количество оттенков каждой из этих черт еще больше. Так, например, аккуратность может иметь такие оттенки, как: пунктуальность, педантичность, чистоплотность, подтянутость и т. д.

Отдельные черты характера классифицируются значительно четче и легче, чем типы характеров в целом.

Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.

Б.М. Теплов предложил черты характера делить на несколько групп. В первую группу входят наиболее общие черты, формирующие основной психический склад личности в обществе. К ним относятся следующие:

1) патриотизм, который выражает отношение человека к своей Родине, народу, к Вооруженным Силам. Это отношение внутренне осознается как чувство уважения к Отечеству, как долг перед обществом и ответственность за его выполнение. Патриотизм выступает побудительным мотивом к самоотверженным поступкам и проявляется в труде и добросовестной службе.

2) интернационализм и ненависть к врагам;

3) бдительность и дисциплинированность;

4) принципиальность и целеустремленность;

5) мужество, честность, оптимизм.

Вторую группу составляют черты характера, в которых выражается отношение человека к другим людям, - это, прежде всего, общительность, откровенность, тактичность, отзывчивость, справедливость, заботливость, вежливость, коллективизм.

Черты характера третьей группы выражают отношение к самому себе. Таковы чувство собственного достоинства, гордость и самокритичность, скромность или наглость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм, эгоизм и т.д.

Четвертая группа черт характера выражает отношение человека к труду, к своему делу - инициативность, настойчивость, трудолюбие или лень, боязнь трудностей, активность, добросовестность, аккуратность и т. д. [25].

По отношению к труду характеры делятся на две группы деятельные и бездеятельные. Для первой группы типичны: активность, целеустремленность, настойчивость, а для второй - пассивность, созерцательность и т.п. Бездеятельность характера иногда объясняется (но отнюдь не оправдывается) глубокой внутренней противоречивостью человека, еще "не определившегося", не нашедшего своего места в жизни, в коллективе и, следовательно, еще не воспитанного [18].

Несмотря на то, что характер относят к индивидуальным особенностям личности, в структуре характера можно выделим черты, общие для определенной группы людей. В этом случае следует говорить о типическом в чертах характера. Н.Д. Левитов считает, что тип характера - это конкретное выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей. Характер человека - это всегда продукт общества, чем объясняется сходство и различие в характерах, свойственных различным группам.

В индивидуальном характере отражаются многообразные типические черты: национальные, профессиональные, возрастные. Так, люди одной национальности находятся в сложившихся на протяжении многих поколений сходных условиях жизни, испытывают на себе специфические особенности национального быта, развиваются под влиянием сложившейся национальной структуры языка. Поэтому люди одной национальности отличаются по образу жизни, привычкам, нравам, характеру от людей другой национальности. Эти типические черты нередко фиксируются обыденным сознанием в различных установках и стереотипах. У большинства людей есть сформировавшийся образ представителя той или иной страны: американца, итальянца, китайца и т.д. Своеобразно преломляясь, в национальных особенностях проявляются общие черты, присущие дошкольникам, подросткам, пожилым людям и т.д. Нетрудно описать типичный характер учителя, врача, военного, в то же время каждый типический характер имеет свои индивидуальные черты.

Помимо того, что число черт характера чрезвычайно велико (так, в словаре русского языка С.И. Ожегова их около 1500), каждая имеет разную количественную степень выраженности. Любому человеку свойственны честность, откровенность, веселость, самолюбие, щедрость и т.д., но мера этих качеств у каждого своя. Количественное развитие той или иной черты характера может достичь предела, который еще считается нормой, приемлемым в обществе поведением [55].

Чем сильнее у человека характер, тем более определенно его поведение и более отчетливо в различных поступках проявляется его индивидуальность.

2.2 Теоретический анализ подходов акцентуаций характера личности в отечественной и зарубежной психологии

Акцентуация характера (от лат. accentus - ударение) - чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям (тяжелым переживаниям, чрезвычайным нервно психическим нагрузкам и т. д.) при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим [36].

Развитие акцентуаций характера в онтогенезе обусловлено рядом факторов, что неоднократно освещалось в отечественной и зарубежной теоретико-методологической психологической литературе. Б.В. Белов, Э. Кречмер, О.В. Пендс к психофизиологическим факторам, детерминирующих развитие акцентуаций, относят темперамент, опираясь на половозрастные врожденные свойства, рассмотренные с позиции учения о высшей нервной деятельности И.П. Павлова [56].

Социальным фактором, обуславливающим развитие акцентуаций характера, является семья, так как в ней закладываются основы характера личности, и реализуется ее темперамент. Семейное воспитание определяет и гармонию, и формирование аномалий личности в ее становлении. А.Е. Личко в качестве одного из факторов, влияющих на становление того или другого типа акцентуации характера, рассматривает особенности воспитания [49]. Основным параметром семьи является ее целостность.

Следующим фактором, детерминирующим развитие акцентуаций характера, является психологический фактор, к которому Р.С. Немов относит характер [53]. Важнейшей ориентацией характера является среда. С.Г. Шуман считает, что «идущие из внешней среды раздражители стимулируют потребности людей и вызывают определенное поведение. Протест против помех, преград, мешающих удовлетворению актуальных потребностей, выражается в виде упрямства, неподчинения, грубости. Все это квалифицируется как отклоняющееся поведение, которое проявляется и развивается в результате непонимания истинных причин этого и применения несправедливых мер наказания» [73, с. 13-18].

Развернутые описания типологии и феноменологии личности представлены отечественными и зарубежными исследователями. Наиболее интересные и распространенные из них возникли в пограничной области, на стыке двух наук: психологии и психиатрии и принадлежат таким авторам, как К. Юнг, Э. Кречмер, У. Шелдон, П.Б. Ганнушкин, К. Леонгард, А.Е. Личко и другим.

Первые работы этого направления содержали небольшое число типов. Так, К. Юнг выделил два основных типа характера: экстровертированный и интровертированный [74]. Два типа: циклоидный и шизоидный описаны у Э. Кречмера [41]. Со временем число типов характера увеличилось, так в работах П.Б. Ганнушкина определено девять типов: циклоиды, астеники, шизоиды, параноики, эпилептоиды, истерики, неустойчивые психопаты, антисоциальные психопаты, конституционно-глупые. [23]. К. Леонгард выделил десять типов: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый, гипертимический, дистимический, тревожный, эмотивный, аффективно-лабильный, аффективно-экзальтированный. [45]. А.Е. Личко - одиннадцать: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный. [23].

Наиболее полное и яркое описание феноменологии и типологии собственно характера принадлежит отечественному психиатру П.Б. Ганнушкину в его учении о конституционных психологических личностях. В своей работе «Постановка вопроса о границах душевного здоровья», он писал: «Со времени Клода Бернара можно считать установленным, что никакой коренной разницы между явлениями здоровья и болезни не существует, что, наоборот, существует необходимая связь между феноменами иного порядка, что в области патологии действуют те же законы и силы, что и в норме; между двумя формами существования человека - здоровьем и болезнью - разница только в том, что при последней нарушается гармония всех взаимоотношений между функциями организма, которые наблюдаются в норме» [23, с.154].

Учитывая тот факт, что психическая область, являясь несравненно более сложной по своей конституции, чем сфера соматическая, автор отметил, что понятие «норма» в области психики является совершенно неустановленной и крайне неопределенной. П.Б. Ганнушкин понимал под психопатиями такие аномалии характера, которые «определяют весь психический облик индивидуума», в течение жизни «не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают приспособляться к окружающей среде».

Эти три критерия были обозначены О.В. Кебриковым, как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию. Отклонения характера от определенного среднего или нормального типа у таких личностей таковы, что от них страдают или они сами, или общество. П.Б. Ганнушкин подчеркивал, что динамику психопатий можно понимать широко и узко. В широком плане рассматриваются изменения склада личности в течение жизни под влиянием возрастных кризисов. Такая динамика прослеживается и у психически полноценных людей, но психопатические личности обнаруживают эти критические периоды особенно бурно [22].

Вопрос о причинах ядерных конституциональных психопатий очень сложен. П.Б. Ганнушкин впервые четко сформулировал клинические критерии, отграничивающие конституциональные психопатии: врожденность, а так же генетическая обусловленность психопатологических свойств; тотальность, то есть патологические особенности накладывают отпечаток на весь душевный склад личности; пограничность - психопатии находятся на грани между психозом, с одной стороны, и психическим здоровьем - с другой. Введя в психиатрию новое понятие «типы реакций», он разделяет их по генезу на реакции конституциональные и ситуационные; по клинической картине - на реакции шизофренические, параноидные и другие 227].

Иного нового в учение о психопатиях внес отечественный психиатр О.В. Кербриков. Его заслуга состоит в том, что он убедительно показал недостаточность сведения генеза психопатий только к конституционально-генетическому типу [37]. Психопатии могут быть не только «врожденными», но и «краевыми», сформировавшимися в результате патохарактерологического развития личности. Последние возникают под влиянием хронической психогенной травматизации, неправильного воспитания и других, неблагоприятных социально-психологических факторов. При этом возникший патопсихологический характерологический срыв нередко «отрывается» от первопричины и начинается патологическое «саморазвитие» характера, то есть психогенный повод исчезает, а патологические изменения личности продолжают нарастать.

Исследования в этой области свидетельствуют о том, что характер может быть выражен в большей или меньшей степени. Степень выраженности характера можно представить в виде оси, которая отображает интенсивность проявления характера и состоит из зоны абсолютных, «нормальных» характеров, зоны выраженных характеров (акцентуаций) и зоны отклонений характеров (психопатий). Первая и вторая зоны относятся к норме, а третья к патологии.

Проблема отграничения психопатий от крайних вариантов нормы возникла на заре учения о психопатиях. Так, В.М. Бехтерев (1886) упоминал о «переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием. Бельгийский психиатр Daleinagne (1922) отличал «неуравновешенных» от «легко теряющих равновесие». Е.Кан (1929) выделил группу «дисхордантно-нормативных» как переходную от нормы к психопатиям. П.Б. Ганнушкин (1933) подобные ситуации обозначал как «латентные психопатии», О.В. Кербриков (1961) как «предпсихопатия», Л.И. Спивак (1979) как «нервно-психическую неустойчивость», К. Леонгард (1968) как «акцентуированную личность», А.Е. Личко (1977) как «акцентуации характера» [47]. Современные концепции изучения акцентуаций возникли на основе теории П.Б. Ганнушкина о психопатиях личности [22].

Согласно концепции акцентуированных личностей К. Леонгарда, нормы личности могут быть разделены на две группы: основную и дополнительную [45]. Основных черт значительно меньше, но они являются стремлением личности, определяют ее развитие, адаптацию, психическое здоровье. При большей степени выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность, в целом придавая ей своеобразие, а при неблагоприятных социальных условиях могут способствовать ее разрушению. Личности, у которых основные черты имеют высокую степень выраженности, К. Леонгард называет акцентуированными. Акцентуированные личности не являются патологическими. «При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать только среднего человека, а всякое отклонение от такой средней нормы должно быть признано патологией. Человек без намека на акцентуацию хоть и не склонен развиваться в неблагоприятную сторону, но столь же маловероятно, что он сколько-нибудь отличится в положительную. Акцентуированным личностям, напротив, присуща готовность к особенному, как социально-положительному, так и социально-отрицательному развитию...» [45, с.338].

Таким образом, акцентуации по К. Леонгарду - это нечто промежуточное между декомпенсированной психопатией и характерологической нормой. Акцентуации отображают личностное своеобразие, преобладание тех или иных характерологических черт, которые развиваются и проявляются в зависимости от воспитания и условий жизни, о них можно говорить лишь тогда, когда какая-либо черта характера начинает приобретать чрезмерную выраженность, делая личность необычной. «Оказавшись акцентуированным человеком, нужно поискать себе должное применение, чтобы выявленная акцентуация способствовала личному росту, а не тормозила его» [45, с.342]. Важно отметить, что К. Леонгард не представил дифференциально-диагностических критериев между акцентуациями и психопатиями, в результате чего термин «акцентуация» заменил термин «психопатия».

Концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда, в которой акцентуации определяются как «крайние варианты нормы», имеющие определенные личностные «заострения», получила дальнейшее развитие и конкретизацию в работах А.Е. Личко. Он указал на то, что при рассмотрении данной категории правильнее было бы говорить об акцентуациях характера, поскольку личность - понятие гораздо более сложное, чем характер, оно «включает интеллект, способности, наклонности, мировоззрение...» [45].

Между тем, западные психологи, говоря о «личности», часто имеют в виду ее характерологию, понимая характер не только как базис личности, но и как интегративное образование. В характере находят свое выражение система отношений личности, ее установки, ориентации и т.д.

А.Е. Личко разграничивает патологию и нормальный характер, основываясь на диагностических критериях психопатии П.Б. Ганнушкина - О.В Кербикова. Характер можно считать патологическим, если он не подвергается изменениям на протяжении всей жизни; определяет весь психический склад личности и мешает приспособлению человека в жизни. При акцентуациях характера не может быть ни одного из этих признаков или, во всяком случае, не бывает никогда соответствия как при психопатиях, одновременно по трем признакам.

В добавлении к критериям П.Б. Ганнушкина и О.В. Кербикова, А.Е. Личко отмечает еще один значимый признак, отличающий акцентуацию от психопатии. «При акцентуациях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции, социальная дезадаптация возникает только при определенного рода психических травмах, лишь в некоторых трудных ситуациях, а именно тогда, когда они адресуются к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» данного типа характера. Иные трудности и потрясения, не развивающие этой «ахиллесовой пяты» не приводят к нарушениям и переносятся спокойно. При каждом типе акцентуации имеются свойственные только ему, отличные от других типов «слабые места» [47, с.87].

Согласно теории автора, будучи крайними вариантами нормы, акцентуации характера, сами по себе не могут быть клиническим диагнозом, а являются лишь почвой, предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств (острых аффективных и патохарактерологических реакций, психопатических развитии и т.п. состояний).

По мнению О.В. Кербикова, акцентуация характера, в ее социальном и биологическом аспектах, представляет собой одну из важнейших проблем современной психологии, психиатрии и социологии. Большим достижением клинической психиатрии является четкое отграничение патохарактерологических развитии от неврозов и выяснение значения внешних факторов в формировании акцентуаций черт характера. Биологический аспект исследования механизмов, лежащих в основе патохарактерологических расстройств, существенно отстает от их клинического изучения.

Значимое отклонение от нормы (выход за пределы среднего диапазона) называется акцентуацией, а данная личностная черта «акцентуированная», так определяет А.Г. Шмелев [72].

Как «дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, обусловливающих повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий, затрудняющих ее адаптацию в некоторых специфических ситуациях», выделяет акцентуацию А.А. Реан [63,с.139-144].

При этом важно отметить, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, очень часто может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Аналогично, затруднения с адаптацией личности в некоторых специфичных ситуациях, сопряженных с данной акцентуацией, могут сочетаться с хорошими или даже повышенными способностями в других ситуациях. При этом «другие» ситуации сами по себе могут быть объективно более сложными, но не сопряженными с данной акцентуацией.

Хотя, в целом, вопрос о динамике акцентуаций разработан еще недостаточно, в ряде современных психологических исследований указывается на выраженность черт акцентуированного характера в именно подростковом возрасте с последующим его сглаживанием или компенсацией.

Урбанизация, ускорение темпа жизни, информационные перегрузки приводят к обострению индивидуально-типологических особенностей личности. Распознавание типа акцентуаций, правильная диагностика «места наименьшего сопротивления» позволяет компенсировать реакции и восполнить недостающие качества за счет определенных навыков и умений, что способствует гармоничному развитию личности.

2.3 Интерпретация типов акцентуаций характера личности в разных подходах

К.Юнг выделил два основных индивидуальных характера личности:

1. Экстравертный тип

К. Юнг считал, что «экстраверсия характеризуется интересом к внешнему объекту, отзывчивостью и готовностью к принятию внешних событий и ситуаций, желанием влиять на них и находиться под их влиянием, потребностью присоединяться и быть «в», способностью терпеть суматоху и шум любого рода и даже находить в этом радость; постоянным вниманием к окружающему миру, стремлением иметь друзей и знакомых, не очень тщательно их выбирая, и, в конечном итоге, сильной привязанностью к выделенной для себя фигуре, и, следовательно, мощной тенденцией демонстрировать самого себя» [цит. по 61, 174].

Экстравертный тип делится на:

-Экстравертный мыслительный тип;

- Экстравертный чувствующий тип;

- Экстравертный ощущающий тип;

-Экстравертный интуитивный тип.

2. Интровертный тип

Отличительной чертой интроверсии, - в отличие от экстраверсии, которая, прежде всего, связывается с объектом и данными, исходящими из внешнего мира, - является ориентация на внутренние личностные факторы.

Интроверт связан, главным образом, с впечатлениями, вызываемыми объектом у субъекта (внутренняя реальность).

Интровертный тип делится на:

- Интровертный мыслительный тип;

- Интровертный чувствующий тип;

- Интровертный ощущающий тип;

- Интровертный интуитивный тип.

Выделенные К. Леонгардом 12 типов акцентуированных личностей характеризуются следующим образом:

1. Гипертимный тип

2. Дистимический тип

3. Аффективно-лабильный (циклотимический)

4. Аффективно-экзальтированные

5. Тревожный (боязливый) тип

6. Эмотивный тип

7. Демонстративный тип

8. Педантичные личности

9. Застревающий тип

10.Возбудимый тип

11. Экстравертированный тип

12. Интровертированный тип

Э.Кречмер выделил два основных типа темперамента:

1. Циклоидный темперамент

2. Шизоидный темперамент

Глава 3. Экспериментальная работа по взаимосвязи между психологическими защитами и акцентуациями характера подростков

3.1 Методы и организация экспериментального исследования

Результатом исследования служит достижение следующей цели: установить существует ли взаимосвязь между психологическими защитами и акцентуациями характера подростка.

Принципами исследования явились:

- диалектический принцип. Неразделимость взаимодействия и развития проявляются в том, что взаимодействие возможно только как развитие, а развитие можно рассматривать как способ существования взаимодействующих систем, проявления самого процесса взаимодействия и развития, так и продуктов этого процесса (то есть эффективность адаптации мы оцениваем по тем или иным критериям);

- принцип детерминизма. Согласно этому принципу все существующее возникает, видоизменяется и прекращает свое существование закономерно (т.е. мы можем выделить одну переменную как причину, а другую - как следствие);

- принцип единства сознания и деятельности. Сознание развивается в деятельности;

- принцип объективности - результат не зависит от исследователя, испытуемого, пространства, времени.

Основной целью экспериментального исследования явилось выявление взаимосвязи между психологическими защитами и акцентуациями характера личности подростков.

Исходя из теоретического анализа по проблеме и гипотезы дипломного исследования, в экспериментальной части были поставлены следующие задачи:

1. Сформировать группу испытуемых.

2. Сформировать банк методик, адекватных рассматриваемой проблеме.

3. С помощью методик провести исследование для выявления взаимосвязи между психологическими защитами и акцентуациями характера личности подростков.

4. Провести анализ результатов исследования и представить их в количественном, качественном и графическом видах.

Процедура исследования:

1 этап - исследование типов акцентуаций характера личности испытуемых.

2 этап - исследование психологических защит.

3 этап - анализ полученных корреляционных связей между психиологическими защитами и акцентуациями характера личности.

Экспериментальная выборка составила 35 человек. Из них 15 мальчиков и 20 девочек - студенты первого курса, НГПУ, факультет психология.

Исходя из цели и задач исследования, в дипломной работе использовался следующий банк диагностических методик:

1. «Акцентуации характера личности» Шмишек Г.

Для изучения акцентуаций характера личности нами был использован личностный опросник, разработанный Г. Шмишеком «Акцентуации характера личности» (Приложение 1).

Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г. Шмишека опросник состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». С помощью этого опросника определяются 10 типов акцентуаций характера. Для проведения тестирования требуется сам опросник и ответный бланк. Тестирование может проводиться как индивидуально, так и в групповом варианте. Опросник может с успехом применяться как для исследования взрослых, так и для изучения школьников, начиная с 14 лет. В случае испытуемых-подростков желательно подкрепить инструкцию 1-2 примерами. После тестирования психолог обрабатывает ответный бланк с помощью ключей. В результате он получает показатели по каждому из типов акцентуаций (сырые баллы). Затем полученные показатели преобразуются с помощью соответствующих коэффициентов по формуле:

Сырые Баллы * Коэффициент = Итоговый Показатель

Результаты подсчета записываются в бланке фиксации результатов. Сразу же может быть дана приблизительная оценка типа акцентуации. Если итоговый показатель превосходит 12 (максимальное значение - 24), то это считается признаком акцентуации по данному типу. Однако имеются данные, которые подтверждаются также и нашими исследованиями, о том, что критическое значение для диагностики типа лежит в пределах 14-16. Далее результаты могут быть представлены графически.

2. «Психические защиты» тест-опросник Келлермана-Плутчека, отвечать надо «да» или «нет» За положительный ответ 1 балл.

1. Реактивные образования: 17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86 (макс.10).

2. Отрицание реальности: 1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90 (макс. 11).

3. Замещение: 8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89 (10).

4. Регрессия: 2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75, 84 (17).

5. Компенсация: 3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85 (10).

6. Проекция: 12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 77, 78, 79, 82, 88 (12).

7. Вытеснение: 6, 11, 31, 34, 36, 41, 55, 73, 77, 92 (10).

8. Рационализация: 4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51, 56, 60, 87, 91 (12).

Реактивные образования - говорит о скрытой агрессии (невроз); есть непринятие себя, дефицит любви к себе.

Отрицание реальности - безобидная защита, витание в облаках, идеализация, иногда к нему окружающие относятся несерьезно.

Замещение - нередко сопровождается агрессией (непродуктивная защита - бей подушку).

Регрессия - возвращение к детству (в половину продуктивная защита).

Компенсация - продуктивная защита.

Проекция - проектирование на окружающих своих недостатков (неконструктивная защита).

Вытеснение - забывание.

Рационализация - ложь самому себе.

Если присутствуют 3 защиты из 8 - это норма.

3. ПДО Опросник включает 143 утверждения, составляющих 10 диагностических и одну контрольную шкалу (шкалу лжи). В каждой шкале по 13 утверждений. Утверждения в тексте вопросника предъявляются в случайном порядке. Диагностируются гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, тревожно-педантический, интровертированный, возбудимый, демонстративный и неустойчивый типы.

Порядок заполнения опросника и подсчета баллов изложен в Инструкции для обследуемых.

На основании собранного материала, отдельно по каждому типу акцентуаций, определено минимальное диагностическое число (МДЧ), представляющее собой нижнюю границу доверительного интервала (6; 24), которая рассчитывается по формуле

Где М - средний по выборке балл данного типа акцентуаций;

Rn - табличный коэффициент;

W - размах данных

Минимальные диагностические числа (МДЧ):

Гипертимный тип - 10;

Циклоидный тип - 8;

Лабильный тип - 9;

Астено-невротический тип - 8;

Сенситивный тип - 8;

Тревожно-педантический гип - 9;

Интровертированный тип - 9;

Возбудимый тип - 9;

Демонстративный тип - 9;

Неустойчивый тип - 10;

Контрольная шкала - 4.

Контрольная шкала интерпретируется подобно такой же шкале в детском варианте опросника Айзенка. Показатель в 4 балла рассматривается уже как критический. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о тенденции обследуемых давать «хорошие» ответы. Высокие баллы по шкале лжи могут служить также дополнительным свидетельством демонстративности в поведении обследуемого. Поэтому при получении по контрольной шкале более 4 баллов следует прибавить к шкале демонстративности 1 балл. Если же показатель по шкале лживости превышает 7 баллов, то к шкале демонстративности прибавляются 2 балла. Однако если, несмотря на это, демонстративный тип не диагностируется, то результаты тестирования следует признать недостоверными.

Правила идентификации типов:

1. Если МДЧ достигнуто или превышено только по одному типу, то диагностируется этот тип.

2. Если МДЧ превышено по нескольким типам, то диагностируется:

а) в случае ниже перечисленных сочетаний - смешанный тип:

Г, Ц	Г,Д	Г,Л
Ц,Л
Л,А	Л, С	Л,Д	Л,Н
А,С	А,Т	А,Д
С, Т	С, И
Т,И
И,В	И,Д	И,Н
В,Д	В,Н
Д, Н

Другие сочетания, полученные по МПДО, должны быть признаны несочетаемыми (что доказано клиническими наблюдениями). Например, гипертимный и интровертироваиный тип, сенситивный и возбудимый, и т.д.

б) Если по какому-либо типу набрано баллов на 4 больше, чем по другим типам, то последние не диагностируются, даже если сочетание совместимо.

в) В "случае несовместимых сочетаний диагностируется тот тип, в пользу которого набрано больше баллов.

г) Если в отношении двух несовместимых типов имеется одинаковое количество баллов, то для исключения одного из них необходимо руководствоваться следующими правилами доминирования (сохраняется тип, указанный после знака равенства):

Г +Л = Г	А + И = И	Ц + А = А	С + В = В
Г + А = А	А + В = В	Ц+ С = С	С + Д = Д
Г + С = Г	А + Н = Н	Ц + Т = Т	С + Н = Н
Г + Т = Т		Ц + И = И
Г + Ш = И	Т + В = В	Ц + В = В	Л + Т = Т
Г + В = Г	Т + Д = Д	Ц +Д = Д	Л + И = И
	Т + Н = Н	Ц + Н = Н	Л + В = В

3. Если МДЧ достигнуто или превышено в отношении нескольких типов и по правилу 2 их не удается сократить до двух, то тогда отбираются два типа с наибольшим числом баллов, после чего руководствуются правилом 2.

4. Если по контрольной шкале получено более 4 баллов, то, как уже отмечалось, к шкале демонстративности прибавляется 1 балл, если больше 7 - прибавляется соответственно 2 балла. Однако, если после этого демонстративный тип не диагностируется, результаты обследования признаются недостоверными и в отношении данного подростка его надо повторить.

Достижение или превышение МДЧ по тому или иному типу плюс представленные выше правила идентификации типов гарантируются точность диагностики не менее Р > 0,95.

В работе применялся метод математической обработки - непараметрический метод ранговой корреляции Спирмена (выполнялся с помощью компьютерной программы SPSS пакет 12.0). «Корреляция» в математической статистике определяется как вероятностная зависимость, возникающая, в отличие от функциональной, когда зависимость одной переменной от другой осложняется наличием рядя случайных факторов [29]. Обнаружение корреляционной зависимости позволяет исследователю сделать предположение о наличии причинно-следственной связи между явлениями.

3.2 Анализ и интерпретация данных экспериментального исследования

1. Метод изучения акцентуации характера личности Шмишек Г.

Полученные данные по данному опроснику отображены на (рис. 1.)

В результате данного обследования были получены следующие результаты:

1. Гипертимный тип акцентуации характера составляет -91 %.

2. Застревающий тип акцентуации характера личности составляет - 54%.

3. Эмотивный тип акцентуации характера личности составляет - 62%.

4. Педантичный тип акцентуации характера личности составляет - 50%.

5. Тревожный тип акцентуации характера личности составляет - 67%.

6. Циклотимный тип акцентуации характера личности составляет -71%.

7. Демонстративный тип акцентуации характера личности составляет - 58%.

8. Возбудимый тип акцентуации характера личности составляет - 58%.

9. Дистимический тип акцентуации характера личности составляет - 42%.

10. Экзальтированный тип акцентуации характера личности составляет - 91%.

Рис. 1. Сравнительный профиль типов акцентуаций характера личности.

Примечание: 1 - Гипертимный, 2 - Застревающий, 3 - Эмотивный, 4 - Педантичный, 5 - Тревожный, 6 - Циклотимный, 7 - Демонстративный, 8 - Возбудимый, 9 - Дистимический, 10 - Экзальтированный.

Проанализировав полученные результаты, были получены следующие результаты, что в группе испытуемых есть ярко-выраженных акцентуаций характера личности. Самыми яркими типами акцентуаций характера личности на данной выборке являются:

1. Гипертимный тип акцентуации характера личности,

2. экзальтированный тип акцентуации характера личности,

3. Циклотимный тип акцентуации характера личности,

4. -Тревожный1 тип акцентуации характера личности,

5. - Эмотивный тип акцентуации характера личности,

6. - Застревающий тип акцентуации характера личности.

2. Тест-опросник Келлерман-Плутчека.

Полученные данные по данной шкале отображены на (рис. 2, 3.)

В результате данного обследования были получены следующие результаты:

Рис. 2. Сравнительный профиль.

Примечание:

1 - Реактивные образования, 2 - отрицание реальности, 3 - замещение, 4 - регрессия, 5 -компенсация, 6 - проекция, 7 - вытеснение, 8 - рационализация.

Проанализировав полученные результаты, мы пришли к следующему выводу, что у:

1.- отрицание реальности, 2. - компенсация, 3 - проекция, 4 - регрессия.

Таким образом, у данной группы.

Сравнительный профиль степени.

Примечание:

Таким образом, у данной группы.

Для подтверждения выдвинутой в начале экспериментальной части гипотезы о том, существует взаимосвязь между структурой психологических защитами и акцентуациями характера личности подростков. Мы использовали корреляционный анализ (непараметрический метод исследования).

Для поиска корреляционных связей между психологическими защитами и акцентуациями характера подростков мы применили непараметрический метод коэффициентной ранговой корреляции r - Спирмена (просчет проводился с помощью пакета математической статистической обработки данных называемой SPSS 12.0).

Список используемой литературы

1. Батаршев А.В. Темперамент и характер: психологическая диагностика: учебное пособие / А.В. Батаршев. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 336 с.

2. Батаршев А.В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: психологическая диагностика / А.В. Ботаршев. - М.: СФЕРА, 2002. - 88 с.

3. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека: Избранные психологические труды/ В. М. Бехтерев; Ред. и вступ. ст. А. В. Брушлинского и В.А. Кольцовой. - М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. - 416 с.

4. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. / Г. Блюм. - М., 1996. - 247 с.

5. Братусь Б.С. Аномалии личности/ Б.С. Братусь. - М.: Изд-во «Мысль», 1988. - 304 с.

6. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М.. Словарь-справочник по психодиагностике/ Л.Ф. Бурлачук С.М. Морозов. - СПб.: Питер, 2002. - 528 с.

7. Вдовиченко А.А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков: Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии / А. А. Вдовиченко. - Л., 1976. - 234 с.

8. Вотчин И.С., Бочкарев А.А. Характер как совокупность социально обусловленных свойств личности: Учебно-методическое пособие. / И.С. Вотчин, А.А. Бочкарев. - Новосибирск, 2000. - 109 с.

9. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. -1972. - № 2. - С. 114-123.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Педология подростка / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. - М., Педагогика, 1983. - 153 с.

12. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика: Психология индивидуальных различий / П.Б. Ганнушкин. - М., 1982. - 205 с.

13. Ганнушкин П.Б. Постановка вопроса о границах душевного здоровья: Избранные труды/ П.Б. Ганнушкин; Под ред. О.В. Кербикова. - Ростов н/Д., 1998. - 416 с.

14. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: 1996. - 196 с.

15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В.Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2004. - 319 с.

16. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002. - 336 с.

17. Заика Е.В. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением/ Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, А.С. Ячина. // Вопросы психологии. -1990. - № 4. - С. 83.

18. Ганнушкин П.Б. Постановка вопроса о границах душевного здоровья: Избранные труды/ П.Б. Ганнушкин; Под ред. О.В. Кербикова. - Ростов н/Д., 1998. - 416 с.

19. Зейнгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности/ Б.В. Зейнгарник, Б.С. Братусь. - М.: Изд-во Москва ун-та, 1980. - 157 с.

20. Зейнгарник Б.В. Психология личности: норма и патология / Б. В. Зейнгарник; Под ред. М.Р. Гинзбурга. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1998. - 352 с.

21. Ковалев А.Г., Мясищев, В.Н. Темперамент и характер: Психология индивидуальных различий. Тексты. / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. - М., 1982. - 170 с.

Размещено на Allbest.ru

...