Тренінг лідерства та його використання у бізнесі та політиці

Уявіть, що кожен з вас - член закритого елітарного клубу. Природно, що ви знайомі з усіма його учасниками, довіряєте їм, вам добре разом. Раз на рік двері клубу відкриваються для всіх. У цей день ви можете спробувати ввести в коло членів клубу своїх друзів. Для цього вам належить підготуватися і дати своєму товаришеві таку рекомендацію, щоб ні один з членів клубу не зміг проголосувати проти прийому новачка. Це нелегко, але можливо.

Як практично буде проходити прийом? Ви розбилися на пари. Кожен з учасників пари подумає кілька хвилин і розповість своєму партнерові про одного свого позитивному якості.

Якість це може бути будь-яким, але значущі. У свою чергу, розповів про себе вислуховує історію свого партнера про те якості, яка виділяє його серед інших людей і дозволяє претендувати на прийом до клубу. Після того як ви поділилися один з одним інформацією про свій позитивний як, вам доведеться поламати голову над тим, яким чином представити перед членами клубу вашого товариша.

Відрекомендувати його ви можете будь-яким максимально ефектним способом.

Наприклад:

- інтерв'ю, яке представляє героя, в радіостудії;

- малюнок, комікс, шарж з подальшим театралізованим коментарем;

- інсценування, що представляє особисті якості кандидата;

- коментар спортивного оглядача (якщо ваш герой робить успіхи в спорті і саме тут виявляються його людські гідності, завзятість, надійність, сила волі), репортаж з виставки, концерту, конкурсу (за умови, що досягнення вашого героя проявляються саме в цій сфері діяльності);

- вірш, пісня.

Жанр рекламного виступу не регламентований. Все, чим багата ваша фантазія, може виявитися вдалим. Подбайте лише про те, щоб обрана форма максимально відображала зміст вашого подання. Ще одна важлива деталь: розповідаючи про достоїнства людини, не забудьте назвати його ім'я!

Всім зрозуміло завдання? Є питання? Пари приступили до роботи.

Закінчуємо знайомство з партнером. Уточніть останні деталі і приступайте до підготовки своєї рекламної п'ятихвилинки. Через 20 хвилин оголошується загальні збори членів клубу для обговорення кандидатів.

Ці 20 хвилин ведучий проводить в роботі з учасниками, переходячи від пари до пари, стимулюючи роботу над рекламою. Іноді доведеться порадити, яка форма буде найбільш актуальна для розповіді про той чи іншій якості, допомогти подолати ніяковість у вихвалянні поки що малознайомої людини перед іншими малознайомими людьми.

Нерідко втручання і підтримка режисера потрібні навіть на більш ранньому етапі, коли учасники пари розповідають один одному про свої достоїнства. Часом можна почути від молодого "актора": "А я не знаю, які у мене позитивні риси!" З'ясовується, що для багатьох простіше визначити, в чому вони слабкі, недосконалі, ніж назвати якості, якими людина має право пишатися. Іноді риси характеру підміняються назвою досягнень: "Я - кращий у класі учень", "У мене - перше місце у місті з плавання!" У таких випадках пробуємо перевести досягнення на іншу мову: що в мені допомогло добитися такого яскравого результату? Завзятість? сила волі? прагнення довести справу до кінця?

Увага, оголошується хвилинна готовність! Прохання всім зібратися в залі клубу на церемонію представлення нових учасників!

Зараз нам належить познайомитися з новими кандидатами. Якщо рекомендація, представлена вам, шановні члени клубу, здасться достатньої і переконливою, прошу своїми оплесками висловити рішення про прийом в члени клубу. А тепер я запрошую на сцену першу пару учасників!

Завершення:

Після того, як всі пари представили один одного, з'ясовуємо, що дала кожному робота над завданням. Відзначаємо оригінальні ідеї і вдалі виступи, дружність атмосфери і важливість підтримки.

«Рефреймінг».

Цілі:

- освоїти на практиці методику рефреймінг;

- допомогти учасникам тренінгу подолати внутрішні бар'єри, страх і невпевненість перед іншими людьми;

- продемонструвати на практиці відмінності, притаманні підходу людей до однієї й тієї ж проблеми, розглянути існуючі методи і підходи до її вирішення;

- розвивати здібності емпатії учасників тренінгу як лідерів.

Розміри групи: бажано працювати в камерній обстановці, з групою в 10-15 чоловік.

Ресурси: добре, якщо у тренера буде можливість надати учасникам вправи листи ватману, фарби, олівці, фломастери, шматки кольорової тканини, перуки та інші елементарні театральні атрибути.

Час: 60-90 хвилин.

Хід вправи.

Можна було б назвати це завдання антирекламою за аналогією зі змістом попереднього вправи. Але в тому-то й річ, що це завдання абсолютно не буде носити критичний або викривальний характер. Навпаки, воно допоможе переосмислити речі, які здаються нам негативними, побачити "зворотний бік медалі".

Для початку з'ясуємо, що таке "рефреймінг" - слово, що дало назву вправі!

Рефреймінг (refraiming) - зміна точки зору на ситуацію для додання їй іншого значення.

Суть рефреймінгу полягає в тому, щоб побачити речі в різних перспективи або в різному контексті. Рефреймінг є невід'ємною частиною творчого мислення. Він перегукується з розробленими раніше концепціями НЛП. Для того, щоб зрозуміти карти реальності інших людей, треба навчитися дивитися на світ їх очима, - без цього неможливо ефективне спілкування. Відкритий підхід до співрозмовника в поєднанні з певною сенсорної чуйністю дозволяє виявити подання, які лежать в основі його поведінки і які зовсім не обов'язково повинні збігатися з нашими власними уявленнями про те, що правильно, а що неправильно. Будь-яка поведінка, ситуація або подія можуть бути піддані рефреймінг. Змінивши контекст події, можна надати йому нового змісту. Наочним прикладом є наступний крайній випадок. Якщо шановний усіма політик раптом встане на карачки і загавкає по-собачому, це може стати кінцем його кар'єри. Але таку ж поведінку цілком прийнятно і навіть похвально на відпочинку, під час ігор з дітьми. Зміст ситуації змінює її сенс. Вся реклама заснована на змістовному рефреймінг. Змініть кут зору, сфокусуйте увагу на інших аспектах - і ви зміните сенс ситуації. Змініть сенс ситуації - і ви зміните пов'язані з нею відчуття. Отже, зміниться і поведінка: у вас з'явиться вибір.

У нашому випадку мова піде про використання рефреймінгу для зміни негативної самооцінки на позитивну.

Розбиваємо групу на пари. У кожній парі просимо партнерів протягом 10 хвилин обмінятися один з одним інформацією про себе так, щоб у фокусі розмови виявилася яка-небудь риса характеру або звичка, яка самою людиною сприймається як щось негативне, що заважає. Потім протягом 20 хвилин кожному з учасників пари необхідно буде приготувати свій погляд на це якість, з тим щоб представити його з позитивного боку. Наприклад:

- повільність сприймається як вдумливість і умінням неспішно, ґрунтовно освоювати життєвий матеріал;

- недолік хоробрості обертається гарною природною самозахистом, відсутністю авантюризму;

- всеїдність - проявом інтересу до життя, цікавістю, прагненням до універсальності знань і умінь;

- неохайність - властивістю творчої натури не помічати побуту, а бути творцем ідеального.

На наступному етапі методика рефреймінг повинна бути оформлена у якийсь жанр: переосмислення якості представляється решті групі у вигляді пісні, театральні сценки, монологу, малюнка, коміксу і т. д.

У формі, яка максимально відображає переосмислення якість. Чим переконливіше буде рефреймінговий перевертиш, ніж емпатичне завдання буде по відношенню до партнера, тим успішніше результат вправи.

Завершення: обговорення вправи.

Звернення до героїв рефреймінгових питань, наскільки новим здався їм побачений погляд на проблему. Чи замислювалися вони перш про подібні можливості самооцінки? Як вони ставляться до придбаному досвіду?

Обмін думками про найбільш вдалих або спірних виставах. Чим сподобалося завдання? У чому воно виявилося складним? Що я відкрив у собі в ході роботи з партнером і над отриманим матеріалом?

«Ти і твоє ім'я».

Цілі:

- розвинути самостійність, творчий підхід до завдання, лідерські навички в учасників тренінгу;

- потренуватися в самооцінці і самостійної презентації.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: дошка, маркери, папір і ручка для кожного гравця.

Час: 15-30 хвилин.

Хід вправи.

Покладіть перед собою аркуш паперу і напишіть на ньому по вертикалі ваше ім'я. Зосередьтеся! У вас є 5-10 хвилин, щоб написати проти кожної букви якість свого характеру, яке ви в собі знаєте і цінуєте.

Приклад:

М - мріяти (вмію);

А - активна позиція в комунікації;

Р - рішучість;

І - інтелект;

Я - яскрава індивідуальність.

Завершення: обговорення вправи.

Нехай після завершення індивідуальної роботи учасники представлять отримані результати товаришам по групі, записавши їх на дошці.

«Якщо.., то».

Цілі:

- сприяти мобілізації творчої фантазії учасників у ході розв'язання задачі, пов'язаної з ефективними переговорами;

- закріпити у членах тренінгової групи почуття націленості на успіх;

- потренувати вміння використовувати досвід для вирішення актуальних завдань.

Основна ідея цієї вправи полягає в розвитку умінь учасників тренінгу використовувати "якір" - один з інструментів у практиці нейролінгвістичного програмування. Сенс її полягає в тому, що люди спочатку володіють необхідними ресурсами для ефективної діяльності. Завдання тренера - актуалізувати ці можливості, витягнути їх "з запасника", перетворивши на практично застосовуваний інструмент. "Якір" - спосіб встановлення зв'язку між емоційними станами та якимись об'єктивними або суб'єктивними ознаками. "Якоріння" як методика навчання! сприйняття, психологічної адаптації та підтримки ґрунтується на можливостях людини створювати асоціативні зв'язки.

Етап 2: Розігрів.

«Коло і я».

Цілі:

- дати можливість учасникам тренінгу проявити лідерські якості;

- навчити вмінню розпізнати характер ситуації, діяти адекватно існуючих умов;

- вивчити вплив суперництва на групову взаємодію;

- поуправлятися у здатності переконувати як в навичку, необхідному для лідера.

Розмір групи: оптимальна кількість учасників 8-15 чоловік.

Ресурси: не потрібні. Вправу можна проводити і в приміщенні, і на відкритому майданчику.

Час: 20 хвилин.

Хід вправи.

Для цієї вправи потрібно сміливець-доброволець, готовий першим вступити в гру.

Учасники утворюють тісне коло, який буде всіляко перешкоджати попаданню в нього нашого доблесного героя. Йому дається всього три хвилини, щоб силою переконання (умовляннями, погрозами, обіцянками), спритністю (пронирнуть, прослизнути, прорватися, в кінці кінців), хитрістю (обіцянки, компліменти), щирістю переконати коло і окремих його представників впустити його в центр.

Наш герой відходить від кола на два-три метри. Всі учасники стоять до нього спинами, зібравшись в тісний і згуртований коло, взявшись за руки...

Почали!

Дякуємо за сміливість. Хто наступний готовий помірятися з колом інтелектуальними та фізичними силами? На старт. Почали!

Завершення.

Наприкінці вправи обов'язково обговорюємо стратегію поведінки гравців.

Як вони вели себе тут, а як - у звичайних життєвих умовах? Чи є різниця між змоделювати і реальним поведінкою? Якщо данет, то чому?

А тепер знову повернемося до вправи, трохи змінивши завдання. Кожен, хто зважиться зіграти проти кола, зобов'язаний буде обрати і продемонструвати абсолютно не властиву йому стратегію поведінки. Адже ми в театрі, ось і буде потрібно сором'язливим зіграти роль самовпевненого, навіть нахабнуватого, гордому - "бити на жалість", а тому, хто звик до агресивної поведінки, переконувати коло тихо і абсолютно інтелігентно... Спробуйте максимально вжитися у нову роль.

Обговорення вправи.

Чи легко грати за чужим сценарієм? Що дає нам входження в роль, в поведінковий стереотип іншої людини? Що нового я відкрив у собі, в товаришах?

«Без командира».

Цілі:

- вивчити співпрацю як альтернативу конфлікту в груповій діяльності;

- вивчити переваги і недоліки колективної відповідальності;

- розвинути вміння і готовність брати відповідальність на себе, відпрацювати вміння продуктивно діяти в середовищі в умовах невизначеності.

Розмір групи: оптимальний - до 20 осіб.

Ресурси: не потрібні.

Час: близько 20 хвилин.

Хід гри.

Нерідко нам доводиться зустрічатися з людьми, які, здається, тільки того і чекають, щоб ними керували. Їх хтось зобов'язаний організовувати, направляти, так як проявити власну ініціативу (і потім відповідати за свої рішення і вчинки) люди подібного типу бояться.

Є й інший тип - невгамовні лідери. Ці завжди знають, хто і що має зробити. Без їхнього втручання і турботи світ неодмінно загине!

Зрозуміло, що й ми з вами належимо або до веденим, або до лідерів, або до якоїсь змішаною - між тим і іншим типом - групі.

У завданні, яке ви спробуєте зараз виконати, важко доведеться і явним активістам, і крайнім пассівістам, тому що ніхто і ніким не буде керувати. Абсолютно! Весь сенс вправи в тому, що при виконанні того або іншого завдання кожен з учасників зможе розраховувати виключно на свою кмітливість, ініціативу, на свої сили. Успіх кожного стане запорукою загального успіху. Отже, з цієї хвилини кожен відповідає тільки за себе! Слухаємо завдання і намагаємося якомога краще впоратися з ними. Будь-який контакт між учасниками заборонено: ні розмов, ні знаків, ні хапання за руки, ні обуреного шипіння - нічого! Працюємо мовчки, максимум - погляд у бік партнерів: вчимося розуміти один одного на телепатичного рівні!

Прошу групу вишикуватися в коло! Кожен чує завдання, аналізує його і намагається вирішити, що йому особисто належить зробити, щоб у підсумку група максимально швидко і точно встала в коло.

Дуже добре! Ви звернули увагу, що у деяких прямо руки свербіли, так хотілося ким-небудь покерувати. А чимала частина з вас стояла в повній розгубленості, не знаючи, що робити і з чого почати. Продовжимо тренувати особисту відповідальність. Вистройтесь, будь ласка:

- в колону по зростанню;

- два кола;

- трикутник;

- шеренгу, в якому всі учасники шикуються по зростанню;

- шеренгу, в якому всі учасники розташовані відповідно до кольору волосся: (від самих світлих на одному краю до самих темних на іншому, живу скульптуру "Зірка", "Медуза", «Черепаха» та ін.).

Завершення: обговорення гри.

- Хто з вас лідер по натурі?

- Чи легко було відмовитися від керівного стилю поведінки?

- Що ви відчували? Заспокоїв чи вас очевидний успіх групи в спробах самоорганізації? Тепер ви більше сподіваєтеся на товаришів, чи не так? Не забудьте, що й кожен з вас вніс лепту у спільну перемогу!

- Які були відчуття людей, які звикли бути відомими? Важко залишитися раптом без чиїх би то не було оцінок, рад, вказівок?

- Як ви розуміли, вірні ваші дії або помилкові? Чи сподобалося відповідати за себе і самостійно приймати рішення?

«Лідер - це…».

Цілі:

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;

- потренуватися у визначенні чітких і ясних ознак лідерської поведінки, усвідомленні лідерських якостей.

Розмір групи: який завгодно.

Ресурси: аркуші ватману, ножиці, клей, маркери, олівці, безліч рекламних проспектів, журналів, газет.

Час: близько години.

Хід гри.

Матеріали, які в ігровій формі представлять та обговорять учасники, послужать орієнтиром для всього блоку занять. Можливо, тренер і група будуть повертатися до них не раз у ході зустрічей. Тому бажано використовувати великі листи, які легше зберегти протягом тривалого терміну.

Усім гравцям надаються різноманітні канцелярські матеріали, газети, журнали, рекламні проспекти. Протягом 30-40 хвилин вони готують (поодинці або в парах) якийсь колаж з використанням газетних заголовків, фотографій, малюнків від руки або знайдених в рекламних виданнях, журналах, газетах.

Тема роботи: "Я - лідер!" У роботі потрібно спробувати у візуальній формі представити якості, які характеризують лідера, розповісти про свої здібності вести за собою людей, керувати ними. Поки група працює, в кімнаті звучить фоном енергійна, ритмічна музика, яка створює робочий настрій, підтримує творчий настрій учасників.

Коли час на підготовку закінчено, музика межується - це знак учасникам розпочати збирання робочих місць, звільнення кімнати від обрізків та сміття. У цей час тренер нумерує отримані від учасників анонімні листи і розвішує їх. Після того, як "суботник" завершений і місце звільнено для продовження роботи, починаємо "лідерський променад". Усі лідери прогулюються по кімнаті, на стінах якої закріплені скотчем рекламні постери, і роблять для себе позначки, хто є, на їхню думку, авторами побачених робіт.

Завершення.

Збираємося разом і обговорюємо побачене. Учасники зачитують свої думки про авторство робіт, розповідають, що їм здалося найбільш привабливим, яскравим у роботі товаришів.

На закінчення на дошці або фліп-чарті записуємо набір лідерських якостей.

Отже, лідер - це...

«Харизматична особистість».

Цілі:

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;

- потренуватися у визначенні чітких і ясних ознак харизматичного поведінки, усвідомленні лідерських якостей.

Розмір групи: який завгодно великий.

Ресурси: не потрібні.

Час: близько півгодини.

Хід гри.

Для початку обговоримо з групою саме поняття "харизматична особистість". Після того як учасники прийдуть до рішення, що харизма - це здатність людини притягувати і утримувати увагу інших людей, випромінювати енергію, яка сприяє прийнятті такого людини, відчуттю легкості та бажаності його присутності, приходимо до висновку, що харизматичний лідер наділений невловимим шармом, який забезпечує йому можливість впливу на людей.

Харизматична людина впевнена в собі, але не самовпевнена, вона привітна, але не улеслива, спілкування з нею приємно, до слів її хочеться прислухатися.

Що зробити для того, щоб бути харизматичним? Ну, по-перше, спробувати проаналізувати, як виглядає і як поводиться харизматична особистість. По-друге, спробувати "налаштуватися на хвилю" харизматичного лідера, пошукати підказки у стилі його поведінки, в його жестах, міміці, манері вести розмову, триматися з іншими людьми.

Розбилися на групи по три-чотири людини. Перше завдання для кожної групи: поділитися своїми враженнями про зустрічі з харизматичної особистістю. Хто вона, ця особистість? У чому виявляється її харизма? Чого б ви хотіли і могли навчитися у неї?

Через 10-15 хвилин пропонуємо групам перейти до наступного етапу роботи: збудувати на базі оповідань живу скульптуру, яка відображає сенс почутих історій. Даємо кожній групі можливість показати свою композицію іншим групам. Обговорюємо, як у безсловесної статичної композиції проявляється харизматичність особистості. Які елементи якостей характеру лідера ми можемо визначити візуально? Просимо учасників тренінгу дати яскраве і ємне назва скульптурі товаришів.

Завершення.

Завершуючи гру, відзначаємо ще раз риси харизматичної особистості. Чи потрібно лідерові бути харизматичним? Як йшла робота в підгрупах? Які з історій, розказаних товаришами, вам запам'яталися? Що ви могли б зробити, щоб стати харизматичної особистістю? Як можна навчитися цього?

«Стилі лідерства».

Цілі:

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;

- потренуватися у визначенні чітких ознак лідерської поведінки, усвідомленні лідерських якостей;

- продемонструвати на практиці відмінності, притаманні підходу різних типів лідерів до вирішення завдання і виконання своїх-лідерських функцій, а також впливу позиції лідера на результат групової діяльності;

- попрактикуватися у спільній роботі над груповий завданням, аналізуючи вплив на результат різноманітних стилів керівництва.

Розмір групи: до 25 осіб.

Ресурси: не потрібні.

Час: 1-1,5 години.

Хід гри.

По-перше, просимо учасників тренінгу сісти зручніше, зосередитися і уявити собі, як би вони продовжили пропозицію "Коли я думаю про лідера, то я уявляю собі...". Кого малює пам'ять? Чия особа приходить на розум? Давайте обміняємося результатами: розповімо товаришам про лідерів, образи яких ми представили себе. Які найбільш яскраві риси цих особистостей?

Хто такий лідер? Чи вважаєте ви правильним наступне визначення: "Лідер - той, хто стоїть на чолі групи, хто визначає основні напрями її діяльності і впливає на поведінку її членів"? Що б ви могли додати або змінити в запропонованій формулюванні?

Розрізняють лідерів формальних і неформальних. Хто він, ваш лідер?

Лідери можуть бути двох типів: діловий лідер (спонукає групу працювати заради досягнення цілей) і соціально емоціональний (у спільній діяльності стурбований тим, як при вирішенні групової задачі враховуються особисті та суспільні потреби членів команди). До якого з двох (або - до змішаного) типів відноситься особистість, загадане вами?

Який стиль лідерства в особистостей, про яких ви розповіли, - демократичний, авторитарний, ліберальний?

Другий етап:

Ділимо групу на три підгрупи, в кожній просимо вибрати одного представника на роль керівника групи. Після того як вибори завершені, погоджуємося з кандидатом першої підгрупи і визначаємо для нього роль лідера, який працює в демократичному стилі. Погоджуємося також з кандидатурою лідера другої групи. У нього стиль лідерства визначаємо як попустітельскій. А рішення третьої підгрупи не стверджуємо. Тренер сам призначає підгрупі лідера-автократа, схильного до авторитарного, диктаторського стилю керівництва.

Потім оголошуємо групове завдання (однакове для всіх груп-учасниць): пов'язати як можна більш довгий ланцюжок з шнурків від взуття учасників підгрупи. На цю роботу групам дається п'ять хвилин.

Завершення.

Перш за все перевіряємо, яка група краще за інших впоралася із завданням, яка - на другому, а яка - на третьому місці?

Обговорюємо хід гри. Як група реагувала на демократичного або авторитарного лідера?

Як і в чому проявлялася роль лідера підгрупи? Який тип і стиль лідерства переважніше, на ваш погляд? Який оптимальний стиль лідерства передбачає ситуація побутової сварки між подружжям?

Ролі:

- капітана корабля, що терпить крах в океані?

- лідера студентської тусовки в ході підготовки до фестивалю?

- директора школи, поставленого в кризову ситуацію через плинності кадрів?

- вчителя в ході експериментів, пов'язаних з електроприладами?

- керівника літературної студії при відборі та обговоренні оповідань, які увійдуть у наступний випуск альманаху?

На чому ґрунтувався ваш вибір у кожному конкретному випадку?

«Два на два, або Новий Юлій Цезар».

Цілі:

- ефективно тренувати взаємодія з партнером при максимальній концентрації і швидкості реакцій;

- дати можливість учасникам тренінгу перевірити себе і свою готовність виступати в якості лідера;

- розвинути вміння ефективно працювати в декількох напрямках діяльності;

- навчитися діяти в умовах стресу, не втрачаючи здібностей концентрувати увагу на проблемі.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: вправа вимагає по-справжньому великий і вільною від меблів кімнати, двох стільців, фліп-чарту та маркера для запису результатів кожного раунду.

Час: в залежності від кількості учасників. Кожна четвірка гравців перебуває в грі 10 хвилин.

Хід вправи.

Ця вправа повертає нас до розповідей про імператора Юлія Цезаря, який має вражаючу здатність одночасно і якісно виконувати декілька різних дій. Часом лідеру доводиться застосовувати на практиці чудові якості знатного римлянина.

У кожному раунді гри буде брати участь четверо гравців на поле, і дві групи суддів. Кількість суддів значення не має, так що часом можна всіх глядачів розділити на дві суддівські групи, кожна з яких отримує конкретне завдання.

Отже, перша ігрова четвірка виходить на майданчик і виносить з собою два стільці. Перший і другий гравців сідають один проти одного на відстані 2-2,5 м. Третій і четвертий гравців спочатку розташовуються за стільцем другого учасника. Це їх стартова позиція, потім по ходу гри вони можуть вільно пересуватися по кімнаті.

Правила гри такі. Протягом двох хвилин перший гравець зобов'язаний повторювати всі рухи другого гравця, виконувані ним довільно: будь-які рухи сидячи, стоячи, в русі по кімнаті... Крім того, першому гравцеві належить відповідати на безперервні питання третього і четвертого гравців. Питання можуть бути будь-якими. Коли вичерпається фантазія одного з запитують, у справу негайно включається другий.

Зверніть увагу, що у грі беруть участь і судді. Вони - найсправедливіші й уважні арбітри в світі. Одна група суддів буде стежити за тим, щоб перший гравець не пропускав рухів партнера і повторював кожне з них. За кожний пропуск нараховується штрафне очко! Друга група стежить за відповідями на запитання. Відповіді можуть бути абсолютно вільними, відрізнятися нелогічністю, відсутністю зв'язку з питанням і т. д. Важливо, щоб прозвучала осмислена реакція першого гравця на питання двох асистентів і щоб у своїх відповідях він не користувався забороненими "Так!", "Ні!", "Не знаю!"

Використання кожного забороненого відповіді приносить штрафне очко. Гра триває протягом двох хвилин. Потім судді першої та другої груп повідомляють про кількість зароблених гравцем штрафних очок. Результат записується. Після цього гравці міняються ролями: відповідати і повторювати рухи протягом двох хвилин буде тепер другий гравець.

Знову підведення підсумків, запис і зміна ролей: тепер ігрові стільці займають третій і четвертий учасники, а перший і другий будуть задавати питання.

Це завдання можна проводити по черзі з усією групою, щоб визначити абсолютного чемпіона - того, хто набрав найменшу кількість штрафних очок.

Завершення: обговорення вправи.

Які дії було складніше виконувати - повторювати рухи партнера або відповідати на запитання?

Чи траплялися під час гри миті кризи, коли ви розуміли, що втрачаєте контроль над ситуацією? Що допомогло вам подолати такі моменти і повернутися до виконання завдання?

Що ви винесли для себе з гри? Що ви думаєте зараз про сильних і слабких сторонах своєї поведінки в кризовій ситуації?

«Геній маркетингу».

Цілі:

- поуправлятися у здатності переконувати як в лідерському навичці;

- розвинути творче мислення учасників тренінгу, їх вміння розширювати поле проблеми і бачити різноманіття підходів до вирішення завдання;

- допомогти учасникам групи розібратися в собі і зрозуміти природу своїх лідерських якостей;

- потренуватися в переговорному процесі.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: матеріали відповідно до можливостей тренера або потреб групи.

Час: до півгодини.

Хід гри.

Тренер може принести на цю гру непрозорий мішок, в який будуть поміщені різні предмети (або певний асортимент, який пов'язаний з особистими або професійними особливостями або завданнями, учасників).

Кожен учасник дістає з мішка один з предметів. Завдання: протягом 15 хвилин продати групі цей предмет, представивши максимум, але не менше п'яти, реальних переваг товару найбільш ефективним способом.

Завершення.

- Чому навчила ця гра?

- Чий досвід продажів здався вам найбільш успішним?

- Кому з колег ви запропонували б поміняти стратегію маркетингу і чому?

- Чиї ідеї вам найбільш запам'яталися? Чому?

Етап 3: Основна частина.

«Круїз».

Цілі:

- сприяти мобілізації уваги учасників у вирішенні групової задачі;

- інтегрувати групу за рахунок усвідомлення колективної відповідальності і включення у спільну діяльність;

- потренуватися у виробленні спільної стратегії і тактики успіху;

- розвинути лідерські якості в членах команди, перевірити їх готовність взяти на себе відповідальність за вирішення завдання, здатність ефективно працювати і спілкуватися з партнерами по команді.

Розмір групи: оптимальний - 10-15 чоловік.

Ресурси: фліп-чарт, маркери, папір для запису, ручки, путівники та проспекти туристичних фірм, велика карта світу.

Час: 1,5 години.

Хід гри.

Тренер повідомляє групі, що за прекрасні результати, які вона показала в ході тренінгу, команда нагороджена 30-денним круїзом.

Туристичні компанії та агентства пропонують свої проспекти. Кожному учаснику команди потрібно тільки скласти маршрут захоплюючого подорожі. Ця індивідуальна робота триває 15-20 хвилин.

Наступний етап підготовки до подорожі - вироблення маршруту, який задовольняє інтереси і потреби всіх членів команди. Матеріальні витрати можуть не хвилювати гравців - "за все сплачено!" Але маршрут повинен бути складений швидко (із зазначенням термінів перебування в кожному порту). Продаж путівок закінчується через 40 хвилин! До закриття офісу туристичної фірми її директору (тренер команди) має бути надано докладний опис маршруту.

Ще одне зауваження: так як замовлення групове, то воно передбачає 100%-е згода всіх мандрівників з програмою круїзу.

Завершення.

- Що ви відчували, познайомившись з умовами гри?

- Який етап обговорення завдання здався вам найбільш важливим?

- Як відбувався процес обговорення і прийняття рішень?

- Як здійснювалось керівництво групою?

- Наскільки тип лідерства був ефективний для конкретної задачі і конкретної групи?

- Враховувалося чи особливу думку?

- Чи було групове обговорення демократичним?

- Після того, як гра закінчилася, залишилося у вас бажання провести спільне 30-денну подорож? Кого б ви не взяли з собою і чому?

- Що вплинуло на результат гри?

«Важка розмова».

Цілі:

- поуправлятися у здатності переконувати як в лідерському навичці;

- розвинути творче мислення учасників тренінгу, їх вміння розширювати поле проблеми і бачити різноманіття підходів до вирішення завдання;

- допомогти учасникам групи розібратися в собі і зрозуміти природу своїх лідерських якостей;

- потренуватися в переговорному процесі як спосіб вирішення конфлікту.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: не потрібні.

Час: до години.

Хід гри.

Тренер просить учасників уважно вислухати легенду гри.

Ви - керівник невеликого відділу великої фірми з політконсалтінгу. На завтра, на ранній ранок призначено вирішальне нараду, на якому ви повинні надати замовникові - кандидатові на виборну посаду муніципальну - стратегію його виборчої кампанії.

Замовник вимагає познайомити його з усіма елементами рекламної продукції: ескізами плакатів, агітаційних листків, текстами оголошень, статей.

За фатального непорозуміння готовий матеріал був стертий з пам'яті комп'ютера, так що і копірайтеру, і на графіку необхідно відновити весь обсяг пропозицій замовнику. Ви лише зараз, о 18.30, зрозуміли, що сталося. Робочий день майже закінчений. На відновлення втраченого матеріалу потрібно щонайменше півтора-дві години.

Але є додаткові проблеми: ваш копірайтер за великі гроші дістав квиток на концерт групи його мрії - "Металліка". Він справжній фанат важкого року, і вам відомо про те, що концерт починається через півтори години.

Крім того, ваша колега-графік відзначає сьогодні першу річницю весілля. Вона поділилася з вами своїми планами зустріти чоловіка з роботи сюрпризом - романтичною вечерею на двох при свічках. Так що вже зараз вона з нетерпінням поглядає на годинник, щоб бігти додому і встигнути закінчити всі приготування до повернення з роботи чоловіка.

Що ж робити?!

Ваше завдання як керівника відділу переконати співробітників затриматися і підготувати матеріали.

Прочитавши завдання, пропонуємо трьом учасникам спробувати свої сили на сценічному майданчику, відігравши розмова між керівником та його підлеглими. Можна представити кілька спроб, в кожній з яких склад учасників буде іншим. Важливо, щоб після кожного подання тренер перевіряв стан справ питанням, зверненим до глядачів:

- Ви вірите в те, що до ранку завдання буде виконано?

Завершення:

- Як дана рольова гра допомогла зрозуміти секрети переговорного процесу?

- Який був стиль вирішення конфлікту?

- Які індивідуальні особливості ведення переговорів оголила гра в учасниках тренінгу?

«Плутанина».

Цілі:

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;

- потренуватися у визначенні чітких і ясних ознак лідерської поведінки, усвідомленні лідерських якостей.

Розмір групи: який завгодно великий.

Ресурси: не потрібні.

Час: близько години.

Хід гри.

Група стає в коло, всі учасники простягають руки всередину кола, а тренер з'єднує руки грають таким чином, щоб вийшла плутанина. У кожній руці гравця повинна виявитися рука іншого учасника. При цьому тренер повинен спробувати поєднати разом якомога більш віддалених один від одного учасників. Коли плутанина створена, групі дається обмежений час, щоб розплутати, не відчеплений при цьому рук і з обережністю Віднісшись до партнерів по грі, щоб не заподіяти їм біль непродуманими рухами і діями.

Фіналом гри буде або коло, або декілька груп гравців, послідовно з'єднаних один з одним. З досвіду відомо, що в 90% випадків завдання, якою б складною вона не здавалася на перший погляд, здійснима. Рідкісний випадок - вузол, розплутати який не представляється можливим. Так що в ході гри тренер веде дві ролі:

- підтримує гравців у прагненні розплутати, нагадує про уважне ставлення один до одного, заохочує перевірку різних варіантів дії;

- прагне зберегти напруга ігри, азарт змагання. Нагадує про те, що час гри обмежена, нагнітає напругу і творчий запал.

Завершення.

Коли завдання виконано або час минув, група разом з тренером підводить підсумки гри:

- Які враження винесли учасники? Чим вони хочуть поділитися один з одним?

- Що, на їхній погляд, могло посилити ефективність вирішення проблеми?

- Хто був висунутий групою в якості лідера, або став лідером самопроголошеним? Як відноситься група до цього явища?

«Казка втрьох».

Цілі:

- потренуватися в партнерській взаємодії;

- сприяти розвитку спонтанності і творчих можливостей учасників тренінгу;

- поліпшити емоційний настрой учасників і допомогти їм, звільнившись від затискачів, скоротити дистанцію у спілкуванні.

Розмір групи: не грає ролі. Кожен раз у вправі буде брати участь не більше трьох осіб.

Ресурси: один стілець.

Час: в залежності від складу групи. Кожна трійка учасників працює на майданчику в середньому 3-4 хвилини. Загальний час вправи буде залежати від кількості таких трійок.

Хід вправи.

Уже з назви зрозуміло, що в завданні будуть брати участь троє гравців. Один з них виконує роль казкаря. Йому належить викласти одну з відомих казок, визначених ведучим. Другий учасник сідає на стілець особою до глядачів. Беззвучно відкриваючи рот і використовуючи міміку, він буде імітувати роль оповідача. Його руки закладені за спину, тому не беруть участь у грі. Роль "рук другого учасника" будуть виконувати руки третього гравця. Для цього він повинен встати на коліна прямо за спиною другого актора і просунути свої руки у нього під пахвами. Для глядача створюється ілюзія, що ці жестикулює в ході казки руки є руками сидить на стільці оповідача.

Саме ілюзія того, що казку розповідає сидить на стільці гравець голосом першого гравця і руками третього, є доказом успішності вправи. Домогтися цього можна за умінні синхронно працювати з партнерами та з театральною яскравістю користуватися невербальними засобами виразності (жестом, мімікою, інтонацією).

Завершення: обговорення вправи:

- Як ви вважаєте, чи може даний вправу навчити вас навичкам, які ви зможете застосувати за межами тренінгової групи - на роботі, в сім'ї, при спілкуванні з людьми?

- Що становило для вас труднощі в завданні?

- Що може дати це завдання при розгляді проблем, пов'язаних з розвитком і тренуванням лідерських якостей? Які якості лідера проявили учасники вправи?

«Лабіринт».

Цілі:

- дати можливість учасникам тренінгу проявити лідерські якості;

- обговорити і перевірити на практиці ефективність методів передачі і сприйняття інформації;

- зміцнити міжособистісні стосунки в групі шляхом створення моделі, що вимагає відповідальності за партнера, вміння концентруватися на його проблемах, емпатії;

- опрацювати в ігровій формі можливості реакції на кризову ситуацію, поведінка в умовах невідомості.

Розмір групи: не важливий, так як кожен раз на полі знаходяться два гравці.

Ресурси: велика кімната або будь-який матеріал для позначення меж поля. Дошка або фліп-чарт для запису результатів.

Час: в залежності від завдань тренера і розмірів групи. В середньому одна пара проходить лабіринт за дві-три хвилини.

Хід вправи.

На підлозі позначається кольоровий клейкою стрічкою, креслить крейдою, наголошується ланцюжком з покладених стільців (або будь-яким іншим способом) маршрут. Він являє собою звивисту стежку завдовжки чотири-шість метрів і шириною близько метра. Один з пари гравців починає гру як провідний, другому зав'язують очі - він ведений. Його завдання - пройти по маршруту і не заплутатися в лабіринті. Ведучий дає словесні вказівки: вліво, вправо, два кроки вбік і т. д., на вибір Ведучого гравця. Йому не можна торкатися руками веденого і якось, крім слів, керувати діями партнера.

Після того, як ведений долає маршрут, його результат записується на дошці. Потім у парі учасники міняються ролями, і засікається час, за який другий учасник пройшов лабіринт. Визначається загальний час пари. Наприкінці можна назвати пару-переможницю, ту, яка пройшла маршрут в найкоротший термін.

Отже, всі розбилися на пари і готові до гри. Скажіть, ви всі впевнені у своїх силах? в надійності партнерів? Чи бувало, що в стані напруження ви втрачали над собою контроль і забували самі прості речі? Наприклад, всі знають, де ліва, права сторони? як рухатися вперед і назад? Покажіть, будь ласка, рукою ці напрямки! Ви впевнені, що навіть у складній ситуації не переплутаєте ці поняття? Що ж, чудово! Кілька речей, на які я хотів би звернути увагу учасників:

- провідний несе повну відповідальність за веденого. Він чітко і вчасно попереджає його про всі можливі небезпеки і перешкодах;

- прохання до всіх без винятку учасникам: запам'ятайте, будь ласка, всі свої відчуття, емоції в двох ролях - провідного та веденого;

- завдання глядачам: успіх залежить і від вас. Дотримуйтесь тишу, щоб не заважати контакту між партнерами на майданчику. Зверніть особливу увагу на те, як змінюється у людини, що проходить лабіринт, мова тіла і чому це відбувається? Хода, спина, руки розкажуть вам немало про переживання героя. Запам'ятайте всі ці деталі до закінчення гри!

Закінчилася подорож по лабіринту. Оголошуються підсумки і переможці.

Завершення: обговорення гри:

- Що відчували учасники? Що бачили з боку глядачі?

- Хто запам'ятав і може продемонструвати на майданчику типовий мова тіла проходить лабіринт гравця?

Звертаємо увагу на те, як змінилася пластика людини, позбавленої можливості бачити навколишній світ. Він напружений, невпевнений, повільно пересувається у просторі.

Після завершення обговорення пропонуємо розбитися на пари або групи, і даємо чергове завдання: Придумайте і зіграйте сцену, в якій пройдений вами лабіринт перетворився на якусь незвичну, небезпечну, невідому по минулому досвіду територію. Це може бути вулиця вночі, околиця незнайомого міста, мінне поле, підвісний міст над прірвою, канат над ареною цирку, стежка через джунглі... Визначте не тільки місце дії, але і вирішіть, хто він - ваш герой. Чому опинився в даному місці? Куди прямує, яка його мета?

«Лото».

Цілі:

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;

- потренуватися у визначенні чітких і ясних цілей діяльності;

- створити передумови для виявлення лідерських якостей у учасників групи;

- удосконалювати лідерські вміння керувати групою.

Розмір групи: не більше 20 учасників.

Ресурси: 30 карток з картону або пластику розміром 20 х 20 см. На кожній - крупно число від 1 до 30.

Час: від 15 хвилин до півгодини.

Хід гри.

Спочатку на підлозі позначаємо ігрове поле - прямокутник 2x3 метри. Всередині ігрового поля в безладді розкладаємо картки вгору цифрами.

Завдання групі наступне:

- Як можна швидше наступити ногою на ВСІ картки-числа від 1 до 30 по порядку номерів;

- Зробити це таким чином, щоб кожен раз на полі знаходився тільки один учасник команди.

Після того як завдання оголошено, групі дається час обміркувати й обговорити тактику гри. Коли час на обговорення вичерпано, просимо всю команду відійти на лінію старту - приблизно метрів за п'ять від ігрового поля. Тренер дає сигнал (свисток, хлопок), і лише тоді команда приступає до гри. Тренер стежить за правильністю дій і за дотриманням законів гри. Після закінчення оголошується час, витрачений на виконання завдання. Як правило, після цього команда вимагає перегравання, щоб поліпшити результат. Знову даємо їй час на обговорення тактики, а потім гра починається з сигналу тренера від лінії старту.

Завершення: обмін враженнями і обговорення підсумків гри.

Етап 4: Заключна частина.

«Кольоровий стілець».

Цілі:

- підштовхнути учасників до необхідності самоаналізу, розвинути їх вміння об'єктивно ставитися до себе і оцінювати особистісні якості та поведінку по відношенню до оточуючих;

- дозволити кожному учасникові групи отримати особистісну зворотний зв'язок;

- практично відпрацювати отримання і надання зворотного зв'язку;

- дати гравцям відчути важливість двостороннього зв'язку: лідер, член групи, група.

Розмір групи: не настільки важливий (так як це вправу передбачає участь всіх, хто йшов тренінг), скільки настрій навіть великий за кількістю людей групи на серйозну, відверту, вдумливу роботу і щира розмова.

Ресурси: один стілець, дошка або фліп-чарт, маркери для записів.

Час: від півгодини до тих пір, поки учасникам вистачить бажання і сил вести відверту розмову один з одним.

Хід гри.

Перший етап заняття - це розмова тренера з групою про те, в чому сенс, переваги і небезпеки зворотного зв'язку.

Не забудьте, що зворотний зв'язок - це не обов'язково критичні висловлювання на вашу адресу, нерідко це зовнішня оцінка ваших сильних сторін, констатація рис вашого характеру, нейтральні зауваження про те, який стиль вашої поведінки.

Давайте висловимося з приводу того, в чому ви бачите переваги зворотного зв'язку! Зробимо це методом мозкового штурму, коли всі думки висловлюються вголос (без блоків "не можна", "це звучить нерозумно"...) і записуються. У ході мозкового штурму на дошці можуть з'явитися наступні думки:

- Емоційна розвантаження. Виплеснув емоції і власну думку - звільнився;

- Перевірка того, наскільки моє уявлення про себе співпадає з думкою навколишніх;

- Можливість побачити з боку свої позитивні і негативні якості;

- Можливість товаришів підказати мені альтернативні форми поведінки. Часто це дозволяє вирішувати проблеми, поки вони ще не переросли у щось більше;

- Перевірка того, чи правильно я прогнозую взаємини між собою і оточуючими;

- Допомога у самовдосконаленні;

- Можливість дізнатися справжнє обличчя замаскованих друзів;

- Дружня критика допомагає не бути самовдоволеним і заспокоєний, тренує тебе і допомагає зберегти хорошу форму;

- Після відвертої розмови я відчуваю, що справжні дружні відносини тільки зміцняться, а дута дружба... Її не шкода;

- Чи можу розповісти всім, що я про них думаю. Вони не образяться, тому що самі просили відвертості!

Другий етап.

Ми з вами плідно обговорили проблеми отримання і надання зворотного зв'язку. Хочеться сподіватися, що всі висловлене вами допоможе кожному на наступному етапі вправи. Спробуємо практично отримати й надати зворотний зв'язок своїм товаришам у грі "Кольоровий стілець".

Тут, у центрі кімнати, я ставлю стілець. У тренінгу, в театрі стілець найчастіше - аж ніяк не банальний предмет меблів. Це символ, метафора, образ. Ось і наш стілець буде виконувати особливі функції. Які?

Є відому вправу - "гарячий стілець", коли сидить на ньому вислуховує від товаришів далеко не завжди приємні думки про себе. Є "стілець золотий" - він передбачає вираз симпатії і компліменти на адресу сидячого. Наш стілець - "кольорової". Той, хто сяде на нього, отримає можливість почути від будь-якого з учасників групи відверте думку про себе. Будьте готові не тільки до "прогладжувань", але й до безсторонні речей, до складних питань.

У який сидить у центрі гравця теж є право на п'ять запитань. П'ять питань до товаришів - це чимало. Варто добре подумати, щоб максимально повно реалізувати своє право не тільки на відповідь, а й на спробу прояснити ставлення до себе.

Хотілося, щоб кожен сприйняв те, що відбувається як акт дружби і відвертості, а не як порожню балаканину. Вдумайтеся в те, що для вас дійсно важливо в що сидить навпроти людину. Що ви хочете дізнатися про нього, ніж хотіли б з ним поділитися?

«Любить - не любить...».

Цілі: дати учасникам групи можливість надати товаришам зворотний зв'язок.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: не потрібні.

Час: від 10 хвилин до півгодини.

Хід гри.

Група розбивається на дві рівні підгрупи. Один коло - малий - стає всередину великого кола обличчям до його учасникам. Таким чином, виникають пари гравців.

Пам'ятаєте старовинне ворожіння на пелюстках ромашки - "любить - не любить"? Кожному з нас важливо знати, як він сприймається групою, наскільки тісні його дружні зв'язки... Вам зараз представиться можливість щиро відповісти на запитання про своє ставлення до інших учасників колективу, дізнатися про те, як вас сприймають товариші.

Ромашка нам не буде потрібна. Замість цього домовимось, що:

- обійми - символ великої любові і симпатії;

- потиск руки - вираз близьких дружніх почуттів;

- грюкнути по долоні - "ти славний малий, але не більше...";

- кивок головою означає для партнера - "я тебе сприймаю нейтрально, без певної симпатії і антипатії";

- опущений великий палець руки - сигнал, який повідомляє про те, що ваші стосунки з людиною серйозно зіпсовані. Якась кішка між вами пробігла, і варто задуматися про те, як знайти шляхи для примирення.

Після того як розібрані і засвоєні всі умовні сигнали, починається гра. Учасники малого кола стоять на місці, а учасники великого кола з бавовни провідного роблять крок вліво і опиняються перед новим партнером. Пара показує один одному код єства. Якщо обидві людини розкрили один одному обійми - можна обійнятися, якщо обидва підставили долоню для бавовни або протягнули руку для потиску, тоді відбувається обопільний обмін. Якщо ж рівень прийняття різний, то кожен лише демонструє знак свого ставлення, але не нав'язує товаришеві його виконання. Обмінявшись сигналами, кожен учасник пари обмірковує отриману від партнера інформацію. Знову звучить хлопок ведучого, велике коло здійснює перехід, і виникають нові пари, в яких повторюється та ж послідовність дій.

«Груповий портрет».

Цілі:

- запропонувати членам групи дати і отримати зворотній зв'язок, необхідну для ефективного і довірчого співробітництва;

- розвинути лідерські якості, вміння аналізувати інформацію про процеси, що відбуваються в групі;

- перевірити рівень відкритості учасників тренінгу і ступінь їх особистої співвіднесеності з групою.

Розмір групи: бажано не дуже великий. Група 8-15 чоловік для цієї вправи достатня.

Ресурси: не потрібні, але в ідеалі - відеокамера або фотоапарат, які дозволять відобразити на плівку груповий портрет.

Час: для групи оптимальних розмірів буде потрібно від 40 хвилин до півтори години. Багато що залежить від готовності учасників провести серйозну і детальну індивідуальну і групову аналітичну роботу.

Хід гри.

Ця методика, що носить назву "соціальний атом", дозволяє візуально відобразити ступінь контактів між членами того чи іншого формального чи неформального об'єднання. Для цього той, хто готовий бути ведучим, розставляє учасників в якусь групове фото, де дистанція між людьми - це метафоричне відображення взаємного перетягування або відштовхування між ними.

Однак справа не закінчується відображенням "внутрішньої будови" команди. Ведучому буде необхідно надати гравцям ті пози і вирази облич, які, на його думку, характерні для них у період групової взаємодії.

Завдання це зовсім не проста. Вона вимагає і здібностей до аналізу, і великого творчого потенціалу, і певної особистої сміливості - не всім товаришам по групі може бути до душі відведене для них місце або запропонована провідним поза, вираз обличчя.

Коли група вибудувана в бажану композицію, провідний приєднується до неї, займаючи своє місце, беручи відповідну його поданням позу і вираз обличчя.

Добре, якщо є можливість зробити групове фото, не забувши відзначити, хто працював над груповим портретом. Такий документ стане в нагоді і тренеру, і групі, якщо він збережеться в архіві.

Завершення: обговорення гри.

З'ясовуємо у членів групи їх ставлення до того, як вони і вся група виглядають в очах товаришів. Наскільки об'єктивно цю думку? Кому вдалося, на їхню думку, максимально передати процеси, що відбуваються в групі?

«Особистий багаж».

Цілі:

- розвинути здібності складання психологічного портрета людини;

- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини відкритості і партнерства;

- допомогти членам групи розібратися в собі, подолати внутрішні бар'єри, невпевненість, скутість.

Розмір групи: не має значення.

Ресурси: папір і ручки для всіх гравців.

Час: в залежності від кількості учасників.

Хід вправи.

Група вже чимало часу провела разом. Ви познайомилися, дізналися один одного. Зараз ми спробуємо визначити, наскільки добре ви стали розуміти товаришів, їх особисті якості. Уявіть, що незабаром вам має бути розлучитися, і кожен готує в дорогу свій рюкзак. Це його особистий багаж.

Ми будемо збирати рюкзак разом. При цьому домовимося класти в нього не речі, а особисті якості товариша. Порівну: ті, які ми в ньому полюбили, і ті, які, як нам здається, можуть йому в житті перешкодити. Що покладе в рюкзак товариша група?

Є у цієї гри ще кілька правил.

Перше: ми кладемо в рюкзак тільки ті якості, свідками прояву яких ми стали під час спільної роботи.

Друге: ми не можемо покласти в рюкзак якість характеру, за яке не проголосувала вся група. Навіть одна людина з вас має право вето. Групі доведеться переконати його, інакше спірне якість так і не потрапить в багаж вашого товариша.

Примітка: для кожного учасника, якого гурт допомогла зібрати особистий багаж, складаємо підсумковий список, вказуємо дату і ставимо підписи членів групи. Цей лист урочисто вручаємо зібраному в дорогу гравцеві. Завершення:

- Що вам сподобалося в грі?

- Що змусило задуматися над тим, як сприймає вас група? Які речі, дані вам в дорогу групою, з'явилися для вас несподіванкою?

- Чи згодні ви з тим багажем, яким група спорядила вас? Може бути, ви не готові або не хочете прислухатися до думки групи? Що з багажу ви хотіли б все ж таки залишити?

«Друкарська машинка».

Цілі:

- в ігровій формі підкреслити важливість кожного гравця у вирішенні групової задачі;

- закріпити навички спільного рішення групової задачі;

- розвинути концентрацію уваги учасників тренінгу.

Розміри групи: як мінімум, 8-10 чоловік.

Ресурси: дошка і крейда або фліп-чарт з фломастерами для запису тексту. вправи.

Час: 15-20 хвилин.

Хід вправи.

Ця вправа краще всього проводити з групою гравців у 8-14 чоловік. Якщо ж група велика, то утворюємо підгрупи. На дошці або фліп-чарті записується текст:

- Не журися про те, що ніхто не знає тебе, а прагни бути тим, кого можуть знати. (Конфуцій);

- Той, хто, звертаючись до старого, здатний відкривати нове, гідний бути вчителем. (Конфуцій);

- Людина - все одно що цегла: обпалюючись, він стає твердим. (Бернард Шоу).

Хто хоче прочитати записані на дошці афоризми? Ми можемо з легкістю прочитати написане. Ми можемо обговорити глибину думки, подумати, як кожен з афоризмів співвідноситься з нашої особистої життєвої практикою. Завдання ускладниться тоді, коли читання кожного тексту стане завданням колективною. Це означає, що зараз кожен гравець отримає лише по одному слову з тексту. Я попрошу вас після цього вимовити афоризм цілком, домігшись логічно вірного і емоційно наповненого звучання.

...