Особенности экологического сознания младших подростков
Психолого-педагогические подходы и методы развития экологического сознания. Экспериментальное исследование особенностей экологического сознания младших подростков. Рекомендации по формированию и коррекции экологического сознания младших подростков.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.01.2014 |
| Размер файла | 270,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Человек растёт и развивается, взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Именно поэтому в развитии экологического сознания ребёнка так важен начальный этап школьного обучения, когда стихийные знания о культуре взаимоотношений с природной средой систематизируются и обобщаются.
Нами были составлены рекомендации по психологической коррекции и развитию экологической культуры младших подростков, основанные на применении в учебном процессе и внеклассной работе эколого-психологического тренинга. Тренинг представляет собой систему коррекционно-педагогических приемов, которые помогают развить субъективное, личностное отношение к природе.
Предлагаемый блок упражнений направлен на развитие способности к эмпатии, познавательного интереса и установок к экоориентированной практике взаимодействия с элементами Природы.
Развитие сознательного и позитивного отношения к Природе является мощным средством развития личности младшего подростка.
Список использованных источников
1. Виноградова Н.Н. Система начальных жизненных установок на развитие экологической культуры личности. URL: http://portal.loiro.ru/index.php?module%20articles&actionview&cid232&id12%20.
2. Виноградова Н.Ф. Экологическое образование и воспитание дошкольников и младших школьников. М., 1999. 180 с.
3. Воспитание экологической культуры школьников / Под ред. Б.Т. Лихачева. М., 1993. 316 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. 3-е изд. М: Просвещение. 1991. 130 с.
5. Гачев Г.Д. Книга удивлений или естествознание глазами гуманитария. М., Педагогика, 1991. 65 с.
6. Глазачев С.Н. Экологическая культура: сущность, содержание, технологии формирования // Экология и образование. 2004. № 1-2. С. 38-43
7. Гоппе Н.Н. О переходе к проектной технологии //Педагогическое обозрение. 2000, №4, С. 110-115.
8. Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков / Н.С. Дежникова, Л.Ю. Иванова, И.В. Цветкова. М.: Педагогическое общество России, 2001.64 с.
9. Дежникова Н.С. Экология и культура: методика воспитания младшего школьника / Н.С. Дежникова, И.В. Цветкова. М., 1995. 360 с.
10. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 480 с.
11. Дерябо С.Д. Антропоморфизация природных объектов // Психологический журнал. 1995. № №. С. 24-26.
12. Дерябо С.Д. Психологические особенности восприятия природных объектов школьниками и студентами. Дисс. канд. психологических наук. М., 1993.
13. Дерябо С.Д. Природный объект как «значимый другой». Даугавпилс, 1995.
14. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая психодиагностика. Даугавпилс, 1994.
15. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методики диагностики и коррекции отношения к природе. М., 1995.
16. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.
17. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М.,1984. 192 с.
18. Захарова Л.В. Учимся любить природу // Начальная школа.1997. № 4. С. 64-67.
19. Захлебный А.Н. Охрана природы в школьном курсе биологии / А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина. М.: Просвещение, 1977. 206 с.
20. Захлебный А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении // Межпредметные связи в школьном природоохранительном просвещении М., 1976. С. 20-28.
21. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы М.: Педагогика, 1981. 184 с.
22. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М., 1980. 276 с.
23. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. М., 1980. 24 с.
24. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. №9. С. 55-59.
25. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе // Начальная школа. 2004. №2. С. 96-101.
26. Кондаева И.Л. Психология формирования экологической культуры // Профессионал. 1998, № 8-9, с. 23.
27. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания младших школьников. М., 1976, 256 с.
28. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника. Хрестоматия «Возрастная психология». М., 2007.
29. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. Воронеж, 1998. 276 с.
30. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. 380 с.
31. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. 1993. №2. С. 19-21.
32. Ляшова Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 448 с.
33.Экологическое сознание / В.И. Медведев, А.А. Алдашева. 2-е изд., доп. М.: Логос, 2001. 384 с.
34. Наумов В.М. Организация внеурочного экологического образования школьников. Методические рекомендации в помощь учителю. Иркутск: ИПКРО, 1995. 48 с.
35. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е.С. Полат. М., 2002. 380 с.
36. Пономарева И.Н. Экология. М.: Вентана-Графф, 2001. 272 с.
37. Попова Т.И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1998. 190 с.
38. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет. Популярные пособия для детей и педагогов. Ярославль: Академия Холдинг, 2002. 224 с.
39. Розенталь М.М. Экологическое сознание. М., 2001, 348 с.
40. Симонова Л.П. Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте // Начальная школа. 1997, № 2. с. 42-44.
41. Симонова Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. М., 1978. 49 с.
42. Скребец В.А. Экологическая психология: Учебное пособие. К.: МАУП, 1998. 144 с.
43. Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования // Советская педагогика. 1988. №9. С. 31-34.
44. Суравегина И.Т. Экология и мир: Метод. пособ. для учит. М.: Новая школа, 1994. 126 с.
45. Трегубова О.Г. Методологические подходы, закономерности и принципы формирования экологической культуры младших подростков // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4.
46. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников. Теория и методика внеурочной работы. Педагогическое общество России. М.: Педагогическое общество России. 2000. 176 с.
47. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль, 1997. 192 с.
48. Шеляшовская Н.К. Формирование и развитие экологического сознания детей и подростков // География в школе. 1998, № 6, с. 75-77.
49. Шишунова Т.Я. Экологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Часть 1, Новосибирск: РПО СО РАСХН, 1997. 278 с.
50. Шишунова Т.Я. Экологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Часть 2, Новосибирск: РПО СО РАСХН, 1997. 278 с.
51. Экологическое и эстетическое воспитание школьников. / Под ред. А.П. Печко. М.: Педагогика, 1984. 136 с.
52. Экология. (Учебник) / Н.И. Николайкин, Н.Е. Николайкина, О.П. Мелехова (2011).
53. Ясвин В.А. Психолого-педагогическая коррекция субъективного отношения к природе в процессе экологического образования. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 390 с.
54. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2000. 456 с.
Приложение А
Результаты по вербальной ассоциативной методике диагностики экологических установок личности «ЭЗОП» (В.А. Ясвина)
|
№ испытуемого |
Эстетическая Установка(э) |
Когнитивная Установка (з) |
Этическая(охранная)установка (о) |
Прагматическая установка(П) |
|||||
|
балл |
ранг |
балл |
ранг |
балл |
ранг |
балл |
ранг |
||
|
001 |
0 |
- |
5 |
1 |
3 |
3 |
4 |
2 |
|
|
002 |
6 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
003 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
004 |
6 |
1 |
0 |
- |
2 |
3 |
4 |
2 |
|
|
005 |
4 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
006 |
4 |
2 |
1 |
3 |
6 |
1 |
1 |
3 |
|
|
007 |
5 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
|
|
008 |
4 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
|
|
009 |
0 |
- |
6 |
1 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
010 |
3 |
3 |
4 |
2 |
5 |
1 |
0 |
- |
|
|
011 |
4 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
|
|
012 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
|
|
013 |
3 |
2 |
1 |
3 |
8 |
1 |
0 |
- |
|
|
014 |
4 |
1 |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
|
|
015 |
6 |
1 |
1 |
4 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
016 |
4 |
1 |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
|
|
017 |
4 |
2 |
2 |
3 |
1 |
4 |
5 |
1 |
|
|
018 |
3 |
2 |
0 |
- |
9 |
1 |
0 |
- |
|
|
019 |
3 |
2 |
3 |
2 |
6 |
1 |
0 |
- |
|
|
020 |
3 |
3 |
4 |
2 |
0 |
- |
5 |
1 |
|
|
021 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
|
|
022 |
3 |
2 |
1 |
3 |
6 |
1 |
3 |
2 |
|
Приложение Б
Методика диагностики мотивации взаимодействия с природой «АЛЬТЕРНАТИВА» (В.А. Ясвин)
|
№ испытуемого |
Когнитивная установка |
Эстетическая установка |
Природоохранная установка |
Прагматическая установка |
|||||
|
балл |
ранг |
балл |
ранг |
балл |
ранг |
балл |
ранг |
||
|
001 |
4 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
4 |
1 |
|
|
002 |
2 |
3 |
2 |
3 |
5 |
1 |
3 |
2 |
|
|
003 |
2 |
2 |
4 |
1 |
4 |
1 |
2 |
2 |
|
|
004 |
2 |
2 |
4 |
1 |
4 |
1 |
2 |
2 |
|
|
005 |
3 |
2 |
1 |
3 |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
|
006 |
4 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
007 |
5 |
1 |
2 |
2 |
5 |
1 |
0 |
0 |
|
|
008 |
2 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
|
|
009 |
5 |
1 |
4 |
2 |
0 |
0 |
3 |
3 |
|
|
010 |
3 |
2 |
4 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
011 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
|
|
012 |
4 |
2 |
3 |
3 |
5 |
1 |
0 |
0 |
|
|
013 |
2 |
3 |
5 |
1 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
014 |
4 |
2 |
3 |
3 |
5 |
1 |
0 |
0 |
|
|
015 |
4 |
2 |
3 |
3 |
5 |
1 |
0 |
0 |
|
|
016 |
2 |
3 |
2 |
3 |
5 |
1 |
3 |
2 |
|
|
017 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
4 |
1 |
|
|
018 |
4 |
1 |
3 |
2 |
4 |
1 |
1 |
3 |
|
|
019 |
4 |
1 |
4 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
020 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
4 |
1 |
|
|
021 |
3 |
2 |
5 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
|
|
022 |
3 |
2 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
3 |
Приложение В
Результаты по методике диагностики интенсивности субъективного отношения к природе «Натурафил»
|
№ испытуемого |
Перцептивно-аффективная шкала |
Когнитивная шкала |
Практическая шкала |
Поступочная шкала |
Шкала натуралистической эрудиции |
|
|
001 |
5 |
3 |
2 |
4 |
6 |
|
|
002 |
6 |
7 |
5 |
4 |
7 |
|
|
003 |
6 |
5 |
4 |
6 |
7 |
|
|
004 |
6 |
7 |
3 |
5 |
8 |
|
|
005 |
9 |
6 |
7 |
5 |
5 |
|
|
006 |
9 |
6 |
7 |
6 |
5 |
|
|
007 |
6 |
4 |
2 |
5 |
5 |
|
|
008 |
1 |
2 |
0 |
2 |
7 |
|
|
009 |
5 |
3 |
2 |
3 |
5 |
|
|
010 |
8 |
8 |
9 |
6 |
7 |
|
|
011 |
6 |
7 |
4 |
4 |
6 |
|
|
012 |
6 |
8 |
7 |
6 |
7 |
|
|
013 |
9 |
8 |
8 |
6 |
3 |
|
|
014 |
6 |
6 |
2 |
4 |
4 |
|
|
015 |
3 |
3 |
3 |
4 |
5 |
|
|
016 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
|
|
017 |
7 |
4 |
2 |
4 |
7 |
|
|
018 |
10 |
9 |
6 |
7 |
7 |
|
|
019 |
3 |
5 |
2 |
5 |
7 |
|
|
020 |
5 |
4 |
1 |
4 |
5 |
|
|
021 |
5 |
4 |
6 |
4 |
7 |
|
|
022 |
6 |
7 |
6 |
6 |
7 |
Приложение Г
Альтернативная шкала поведения по охране окружающей среды (А.М. Лёвочкина)
|
№ испытуемого |
Природоохранная установка |
Прагматическая установка |
|||
|
балл |
ранг |
балл |
ранг |
||
|
001 |
10 |
1 |
3 |
2 |
|
|
002 |
5 |
2 |
8 |
1 |
|
|
003 |
11 |
1 |
2 |
2 |
|
|
004 |
6 |
2 |
7 |
1 |
|
|
005 |
10 |
1 |
3 |
2 |
|
|
006 |
3 |
2 |
10 |
1 |
|
|
007 |
11 |
1 |
2 |
2 |
|
|
008 |
10 |
1 |
3 |
2 |
|
|
009 |
7 |
1 |
6 |
2 |
|
|
010 |
9 |
1 |
4 |
2 |
|
|
011 |
5 |
2 |
8 |
1 |
|
|
012 |
10 |
1 |
3 |
2 |
|
|
013 |
5 |
2 |
8 |
1 |
|
|
014 |
3 |
2 |
10 |
1 |
|
|
015 |
6 |
2 |
7 |
1 |
|
|
016 |
7 |
1 |
6 |
2 |
|
|
017 |
6 |
2 |
7 |
1 |
|
|
018 |
9 |
1 |
4 |
2 |
|
|
019 |
8 |
1 |
5 |
2 |
|
|
020 |
6 |
2 |
7 |
1 |
|
|
021 |
7 |
1 |
6 |
2 |
|
|
022 |
11 |
1 |
2 |
2 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.
курсовая работа [172,4 K], добавлен 10.04.2009Донаучное изучение сознания. Научные и околонаучные исследования сознания в новое время. Психологические концепции сознания XVIII - XIX вв. Освоение и расширение новых практических возможностей сознания. Психологическая концепция Зигмунда Фрейда.
реферат [23,1 K], добавлен 21.02.2005Особенности человеческого сознания. Переход за пределы наглядного, непосредственного опыта. Возникновение и развитие сознания человека. Психология как наука и ее кризис. Творческая деятельность сознания. Переход от восприятий и представлений к понятиям.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 24.06.2009Современное состояние проблемы изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков и его психолого-педагогические условия в психологической теории и практике. Организация, содержание и анализ опытно-экспериментального исследования.
курсовая работа [107,3 K], добавлен 13.07.2009Исследование закономерностей интеллектуального развития учащихся в процессе обучения как основная задача педагогической психологии. Анализ эмпирического и теоретического мышления младших подростков. Роль продуктивного мышления в способности к обучению.
курсовая работа [79,1 K], добавлен 17.12.2015Межличностный конфликт как столкновение субъектов на основе возникших противоречий, выступающих в виде противоположных целей. Характеристика младших подростков, наступление "подросткового кризиса". Эмпирические исследования конфликтов среди подростков.
курсовая работа [179,1 K], добавлен 08.04.2011Психологические личностные особенности подросткового возраста. Интеллектуальное развитие младших подростков. Проблемы адаптации младших подростков, возникающие при переходе в среднюю школу. Эмпирическое исследование эмоциональных проблем адаптации.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 01.11.2013Научные подходы к определению сознания и его состояний. Сравнительный анализ и применение в психологии картографии внутренних пространств С. Грофа, ценностной шкалы состояний сознания Ч. Тарта, классификации состояний сознания по С. Кардашу и Д. Лилли.
дипломная работа [186,5 K], добавлен 06.07.2011Понятие нарушения сознания. Описание разновидностей нарушения сознания. Реакция эмоционального дисбаланса. Методика работы с пациентами. Клинические особенности делирия и онейроида. Сумеречное помрачение сознания и аменция.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 13.01.2003Психологические аспекты проблемы социометрического статуса, факторов и механизмов формирования самооценки младших подростков. Экспериментальное исследование статуса в группе и его влияния на уровень самооценки учеников младшего подросткового возраста.
дипломная работа [161,3 K], добавлен 04.02.2010История возникновения сознания человека. Сравнение периодов развития сознания в онтогенезе с его историческими этапами. Основные качества, уровни знания и характеристики сознания человека. Взаимосвязь процессов, протекающих в мозге человека, и сознанием.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 07.06.2014Исследование особенностей процесса социальной адаптации в младшем подростковом возрасте: понятие, сущность, возрастные особенности, трудности. Причины и последствия дезадаптации младших подростков. Диагностика процесса адаптации учащихся 5-х классов.
дипломная работа [161,4 K], добавлен 07.03.2010Развитие сознания у человека. Основной закон исторического развития психики. Структура сознания, Я-концепция. Развитие человеческого мозга. Сознание как высшая ступень развития психики. Взаимодействие сознания и подсознания. Состояния сознания, роль сна.
контрольная работа [27,4 K], добавлен 03.09.2010Становление сознания как предмета изучения психологии. Определение сознания с точки зрения различных ученых–психологов. Психология сознания и метод ее исследования. Бессознательное проявление в психике и поведении человека, его взаимосвязь с сознанием.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 28.11.2010Локализация функций в коре головного мозга. Эволюционно-морфологические предпосылки сознания. Определение сознания с точки зрения психологии и физиологии мозга. Внутренний мир и состояния сознания. Отделы нервной системы животных, отвечающие за сознание.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 16.08.2010Теоретические аспекты изучения использования арттерапии при коррекции эмоциональных нарушений у младших подростков. Опытно-экспериментальная работа с использованием арттерапии, направленная на коррекцию эмоциональных нарушений у младшего подростка.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 14.06.2010Теоретические основы исследований измененного состояния сознания: направления и терминология, классификация и характерные черты. Использование и семантические критерии измененного состояния сознания. Анализ психоделически измененных состояний сознания.
реферат [37,0 K], добавлен 18.12.2012Психологические основы качеств школьников. Понятие и особенности развития самосознания в школьном возрасте. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению самооценки. Формирование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков.
дипломная работа [412,8 K], добавлен 27.06.2015Марксистское понимание сознания. Свойства сознания, классификация форм общественного сознания. Специализация полушарий мозга и ее влияние на деятельность человека. Сущность и недостатки психологии конституционных различий, типы телосжения и темперамента.
контрольная работа [22,5 K], добавлен 21.02.2010Изучение социально-психологической адаптации младших подростков к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы. Психологические основы, исследование адаптации в начале и контрольная диагностика пятиклассников в конце учебного года.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 27.07.2010
