Подростковое одиночество

Средний уровень социальной изолированности (одинокие)

Высокий уровень социальной изолированности (одинокие)

Низкий уровень социальной изолированности (одинокие)

Средний уровень социальной изолированности (одинокие)

Средний уровень социальной изолированности (одинокие)

Средний уровень социальной изолированности (одинокие)

Низкий уровень социальной изолированности (одинокие)

Социо метрия

аутсайдер

аутсайдер

аутсайдер

забытый

аутсайдер

принятый

принятый

принятый

Диаг-ка типа восприя тия гр

коллективист

коллективист

коллективист

коллективист

коллективист

коллективист

коллективист

коллективист

Итог

Изменений нет

Небольшие изменения

Изменения на достаточно серьезном уровне

Небольшие изменения

Подводя итог данному этапу, следует отметить, что из четырех исследуемых учащихся у одного изменений вообще не наблюдается в поведении. Это можно объяснить тем, что у этого ребенка высокая степень защиты от воздействия на него других людей. Также следует отметить, что именно с ним срок работы должен быть наиболее продолжительным. У двоих наблюдаются небольшие изменения. И у одного учащегося изменения на достаточно серьезном уровне. У нее снизилась степень социальной изолированности, в классе она перешла в другую социальную группу, а также нашла общий язык со своими сверстниками, что приносит ей большое внутреннее удовольствие, и старается это поддерживать.

Выводы по главе 2

Для доказательства гипотезы: в преодолении трудностей подросткам, испытывающим одиночество, определенную роль играет социальный педагог, было проведено исследование, которое проводилось в 3 этапа с помощью следующих методов: беседа с учителем, с социальным педагогом, с психологом; наблюдение; диагностики, анкеты.

Исследование подтвердило правильность гипотезы, т. е при использовании в работе нетрадиционных методов: игровых упражнений, разминок, загадок, инсценировок, социальный педагог может во многом помощь ребенку. Если составлена система занятий, разработана программа, которые следуют цели, направленной на преодоление проблемы, и если эти занятия систематичны и проходят длительное количество времени, то положительный результат обязательно будет.

Следовательно, социальный педагог может помочь ребенку преодолеть состояние одиночества и помочь справиться с трудностями в общении при регулярном использовании специальных методов, (упражнений, игр по правилам, бесед), а также при соблюдении определенных условии.

Заключение

Проблема отчуждения и одиночества не так далека от социума и является очень серьезным фактором изменения поведения личности, особенно в подростковом возрасте. Эти изменения и были исследованы для подтверждения гипотезы: в преодолении трудностей подросткам, испытывающим одиночество, определенную роль играет социальный педагог.

В представленной работе для подтверждения гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ продуктов деятельности учащихся, наблюдение, беседа, анкета, анализ психолого-педагогической литературы, социометрия, анкета, тесты.

В пубертатный период все подростки проходят этапы страшного одиночества. Тогда они чувствуют себя беззащитными, неуверенными в себе. Зная о том, какие трудности испытывают подростки, находящиеся в состоянии одиночества, была составлена система занятий и разработана программа учета динамики изменения поведения подростков. Эта программа показала различные результаты, но в большой степень - положительные. Из четырех исследуемых учащихся у одного изменений вообще не наблюдается в поведении. Это можно объяснить тем, что у этого ребенка высокая степень защиты от воздействия на него других людей. Также следует отметить, что именно с ним срок работы должен быть наиболее продолжительным. У двоих наблюдаются небольшие изменения. И у одного учащегося изменения на достаточно серьезном уровне. У нее снизилась степень социальной изолированности, в классе она перешла в другую социальную группу, а также нашла общий язык со своими сверстниками, что приносит ей большое внутреннее удовольствие, и старается это поддерживать. Следовательно, можно сказать, что гипотеза подтвердилась.

Список литературы

1. Алейникова О.С. Влияние культурного кризиса на проявление социального одиночества в современной России // Человек постсоветсткого пространства: Сборник материалов конференции. Выпуск 3 / Под ред. В.В. Парцвания. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2005. - С.69-75.

2. Дольто Ф. На стороне подростка. СПб., 1997.? c/ 36

3. Карпиков А.Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте. - М., 2002.

4. Киселева В. Подростковое одиночество.., Школьный психолог, №8/2002.

5. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.,1979.? c/ 62

6. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.? c/ 128-129

7. Кон И.С. Какими они себя видят. М., 1975. , с. 55

8. Лабиринты одиночества: //Сб. статей. Пер. с англ. Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. - М.: Пpoгpecc, 1989. (с 14 по 40, с 43 по 46, 49, 53, 67, 70)

9. Малышева С.В. "Образ Я" и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество: Автореф. дис. … канд.психол.наук. - М., 2003. - 25 с.

10. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.

11. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М., 2001. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.

12. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 3-е изд., стереотипное - М.: АЗЪ, 1996 - 928 с.

13. Психологическая диагностика детей и подростков. М., 1995.

14. Психология развивающейся личности. М., 1987.

15. Симеонова Л. Человек рядом. М., 1989.? c/ 14

16. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. - Минск: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. - 800 с.

17. Словарь по социальной педагогике: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Авт. - сост. Л. В. Мардахаев.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.:

18. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. - Мн.: «Современное слово», 2001. - 928 с.

19. Современный философский словарь, 1998

20. Старшенбаум Г.В. Любовь против одиночества. М., 1991., с. 19

21. Росс А. Как победить одиночество. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.

22. Рутман Э. Никто меня не понимает. // Семья и школа. 1996. №9. С. 16-19., с.16

23. Рисмен, «Одинокая толпа»

24. Снайдер Ди Практическая психология для подростков или Как найти свое место в жизни - М.: АСТ - ПРЕСС, 2003.

25. Торо Г.Д. Уолден, или Жизнь в лесу. - М: Изд-во АН СССР, 1962.

26. Фромм Э. Природа благополучия. // Психотерапия и духовные практики: Подход Запада и Востока к лечебному процессу /Составитель Хохлов В., пер. с англ., Мн.: Вида-Н, 1998. 320 с.

27. Хараш А. Наедине с собой: краткое введение в психогигиену одиночества. // Урания. 1994. №4. С. 12-19.

28. Швал Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: социально-психологические проблемы. Киев, 1991.? c/ 160

29. Шибутани Тамотсу. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1999., с.145

30. Юрчук В. В. Современный словарь по психологии. - Мн.: «Современное Слово», 1998. - 768:

31. Якобсон П.М. Чувства, их развитие и воспитание. М., 1976., с.16 - 17

32. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка. // Вопросы психологии. 1999. №6. С. 54-58., с. 55

Размещено на Allbest.ru

...