Поскольку цель является частью мотивационной сферы, мы рассмотрим теории мотивации, в которых стремлению к цели уделялось особое внимание.

Е.П. Ильин, анализируя теории мотивации, отмечает, что впервые о значимости этой составляющей заговорил еще Аристотель. "Он полагал, что стремления всегда связаны с целью, в которой в форме образа или мысли представлен объект, имеющий для организма полезное или вредное значение." (Ильин Е.П. 2002 с.9) Таким образом, он подчеркивал обусловленность деятельности человека не просто стремлением удовлетворить некую потребность, а наличием образа, определенной конечной цели, оценкой её свойств и значимости.

Р. Вудвортс объяснял ответ на внешнее воздействие как, сложный и изменчивый акт, в котором интегрируются прошлый опыт и своеобразие внешних и внутренних наличных условий. Этот синтез достигается благодаря психической активности, основой которой служит стремление к Цели (потребность). (R. Woodworth, 1918)

Ж. Нюттен основывает свои мысли на положении том, что поведение человека определяется планом и стремлением реализовать этот план, достичь цели, но пишет "это учитывает сложное человеческое поведение, в то время как бихевиористы в качестве модели принимают лишь элементарную психическую реакцию. (J. Nutten, 1984) Поведение - это еще и поиск отсутствующих или еще не существующих ситуаций и предметов, а не просто реагирование на них." На этом и основываются взгляды психологов, рассматривающих мотивацию как самостоятельный специфичный механизм организации поведения человека и животных. (Там же с 9-12.)

У. Джемс выделял несколько типов принятия решения (стремления к действию, формирование намерения) как сознательного преднамеренного мотивационного акта. Объекты мысли, задерживающие окончательное действие или благоприятствующие ему, он называет основаниями, или мотивами, данного решения.

Когнитивные теории мотивации повлекли за собой введение в научный обиход новых мотивационных понятий: социальные потребности, жизненные цели, когнитивные факторы, когнитивный диссонанс, ценности, ожидание успеха, боязнь неудачи, уровень притязаний.

Теория деятельностного подхода объясняет происхождение мотивационной сферы человека, показывает пути преобразования системы деятельностей и изменения в мотивационной сфере. Одной из базовых парадигм этой концепции является представление об активности-реактивности природы поведения человека.

Одни из наиболее противоречивых вопросов, связанный с постановкой и реализации цели заключается в том, как человек себя ведет в ситуациях неопределенности, об этом пишет У. Найсер. (U. Neisser, 1976) Человек в повседневной жизни часто встречается с "плохо оформленными категориями". Например, сталкиваясь с похожими почти идентичными символами. Такие ситуации, во-первых содержат неопределенность, и не позволяют ясно понять, какого результата ожидать; во-вторых, для решения таких ситуаций приходится изобретать решение, применимое только в одной конкретной ситуации. Наиболее экономичным решением этой проблемы, как пишет А. Асмолов, может стать формирование универсальных шаблонов поведения, по средствам которых можно распознавать образ, подогнать стимул к конкретному шаблону, но такой способ хорош только в стационарной, неизменчивой среде. (А.Г. Асмолов, 1981)

По А.Н. Леонтьеву деятельность состоит из структурных компонентов, "единицами" которых выступают действия и операции. "Единицами" выступают мотив деятельности (предмет потребности), иерархически подчиненная по отношению к мотиву цель, к которой стремится субъект, побуждаемый тем или иным мотивом. Процессы, направленные на достижение сознаваемого предвидимого результата, т.е. цели, и представляют собой действия. В действиях вычленяются операции - способы достижения цели действия, которые соотносимы с условиями выполнения действия. В этих условиях, как правило, фиксированы в результате экстериоризации те или иные "функциональные значения" (Зинченко В.П., 1975) Четвертым компонентом психологического строения деятельности являются психофизиологические механизмы - реализаторы действий и операций.

Концепция В. Вроома Показывает зависимость стремлений человека к успеху от сочетания вероятности достижения привлекательных целей в заданной ситуации. В каждой ситуации есть несколько целей, и результат будет составлять сумму произведений привлекательности целей на инструментарность ведущих к ним действий. Ключевое понятие к пониманию этой теории - "валентность" действия. Таким образом, исходя из привлекательности конечной цели, человек определяет какие действия ему следует совершать для максимального приближения к ней. (Хекхаузен X. 1986)

1.4 Технологии целеполагания

Правила целеполагания Стивена Кови

Для достижения максимальной результативности предлагается следующая система правил:

1. "Будь проактивным

2. Начиная представляй конечную цель

3. Сначала делай то, что нужно делать сначала

4. Думай в духе выиграл - выиграл

5. Сначала старайся услышать, а потом быть услышанным

6. Достигайте синергии (стремитесь к творческому взаимовыгодному взаимодействию).

7. Затачивайте пилу (постоянно совершенствуйтесь)." (Стивен Р. Кови 2012 с.28)

Теория целеполагания Эдвина Локка

Как говорилось ранее, целеполагание применяется в различных сферах жизни. Теория Э. Локка была разработана в применении к сфере организационного управления, но учитывая ее содержание, она может быть применена и к человеку вне сферы управления.

Данная теория утверждает, что поведение человека определяется тем, какие цели он перед собой ставит и действиями, которые он совершает ради их достижения.

Человек учитывая свое эмоциональное состояние, осознает и оценивает происходящие вокруг него события. На этой основе он определяет цели, к которым намерен стремиться, выполняет работу необходимую для их достижения, приходит к намеченному результату и получает от этого удовлетворение.

Готовность прилагать усилия к достижению намеченной цели и качество выполняемой работы, исходя из данной теории, зависит от следующих факторов: сложности, специфичности, приемлемости, приверженности цели.

Сложность цели отражает уровень профессиональных качеств и умений человека, необходимый для ее достижения. Отмечается непосредственная связь между сложностью цели и выполнением работы по ее достижению. Чем сложнее цели, которые ставит перед собой человек, тем лучших результатов он может достичь. Исключение составляет случай, когда ставятся нереальные, сложные цели.

Специфичность цели выражается в точности и однозначности ее формулировки. Отмечается, что более конкретные и определенные цели ведут к лучшим результатам, лучшему исполнению работы, чем те, которые имеют широкий смысл, нечетко определенное содержание и границы. Слишком абстрактная формулировка сродни отсутствию цели как таковой. При этом слишком узкая формулировка цели может укрыть значительную смысловую часть, что так же не соответствует рациональному подходу.

Приемлемость цели отражает степень, до которой человек воспринимает ее как собственную. Если человек воспринимает ее таковой, сложность и специфичность для него не имеют большой значимости. Приемлемость определяется достижимостью и выгодностью цели.

Приверженность цели отражает готовность затрачивать усилия достаточные для ее достижения. Если все легко получается, приверженность цели у работника возрастает, а при появлении трудностей снижается.

Последним шагом процесса мотивации в теории постановки целей является удовлетворенность человека результатом. Он не только завершает цепочку процесса мотивации, но и является исходным для следующего ее цикла. Если получен позитивный результат, человек получает удовлетворение, а если негативный - расстраивается.

Удовлетворённость и расстройство от выполненной работы определяется внешними и внутренними процессами. То есть собственной оценкой выполненной работы и оценкой окружающих.

Следуя этой теории, для более продуктивной деятельности, необходимо учитывать следующие замечания:

1. Ясность, точность и определенность цели обычно важны для людей с более низким уровнем образования, небольшим опытом работы. Для людей с высоким уровнем образования гораздо чаще более важным является наличие в цели вызова, неопределенности, оставляющих простор для творческого труда.

2. При постанове цели для группы людей участие коллектива в формировании цели позитивно сказывается на работе участников, при этом не очевидным для них образом.

3. Поощрение за выполненную работу должно соответствовать результату. (Виханский О.С., Наумов А.Н. 2003 с.160)

1.5 Использование личностных ресурсов в целеполагании

В применении к современному человеку, пишет он, целеустремленность есть не что иное, как качество мешающие развитию личности.

Цель как образ желаемого будущего, который мы создаем сейчас, в настоящем, основывается на представлениях прошлого опыта. "Установка на целеустремленную деятельность заставляет нас "продавливать" в будущее эти прошлые представления, игнорируя неизбежно возникающие новые обстоятельства. Получается, одним из компонентов целеустремленности является не просто игнорирование, а борьба с будущим". Таким образом вынесенные в будущее цели не оставляют возможности для влияния прочих спонтанно возникающих событий, формирующих реальную жизнь.

Во избежание подобной ловушки Франк предлагает следующую систему оформления цели.

Цель, сформированная, на основе прошлого опыта дает образ ее достижения в нереальном будущем (имеется в виду, что мысленный образ не может учитывать наверняка реальное положение дел в будущем). Но зато можно сформулировать "открытую цель", она находится между упертом планом и спонтанностью. В ней есть образ желаемого будущего и место для внешних и внутренних изменений, которые произойдут с субъектом целеполагания. Основной особенностью такой цели является наличие возможности корректировать конечный образ деятельности, а так же действий на пути его достижения.

Идея заключается в том, что усилия направлены не на достижение конечного образа, а на создание условий в котором это может случится "само собой". Приводится объяснение такой схемы Плотиным, который описывал это как "вместилище" - некоторое образование, созданное таким образом, что внутри него нужная вещь появляется сама. (Там же)

В качестве альтернативного метода целеполагания предлагается "демонстрационный" способ. Он заключается в выдвижении детально описанной, но заведомо недостижимой цели. "Смысл постановки такой цели состоит в повышении мотивации за счет близости цели к ценностям (предельным основаниям человеческого существования)".

Такая цель призвана повысить мотивацию за счет приближения к ценностям и действиям, присущим реальности этой цели. Еще важнее то, что в таком случае человек приближается как в мыслительном плане к задуманной цели, так и в своем существовании.

Если возможно представить развитие целевых представлений в виде некоего эволюционного процесса, то его направлением станет имплицирование целей (перевод в доосознаваемые области сознания - но после методично отработанных осознанных операций). Такое приближение к идеалу спонтанности, "детскости", "естественности" обусловлено не только привлекательностью религиозных образцов, но является, прежде всего, требованием повышения эффективности деятельности.

Из этого делаем вывод о том, что стремление к чему-то глобальному, недосягаемому, через преодоление небольших целей приводит как к умственному, так и духовному росту, формально образуя вокруг субъекта новую реальность.

1.6 Критерии субъективного благополучия