Развитие мотивации учения и потребностей старших школьников
Выявление мотивов учения и потребностей старших школьников, их влияния на процесс обучения. Анализ причин недостаточной мотивированности учения. Подбор методики для определения уровня развития мотивации учения и потребностей современных старшеклассников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.07.2015 |
| Размер файла | 143,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит что-то сделать, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце каникул я обычно радуюсь, что скоро выйду на учебу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих друзей.
33. Бессмысленно противодействовать воле учителей.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не очень загружены работой.
Приложение 2
Методика "Познавательная потребность", предложена В.С. Юркевичем
|
№ п/п |
Вопрос |
Возможные ответы |
Балл |
|
|
1 |
Как часто ученик подолгу занимается какой-нибудь умственной работой (час-полтора - для младшего школьника, несколько часов подряд - для подростков)? |
а) часто б) иногда в) очень редко |
5 3 1 |
|
|
2 |
Что предпочитает школьник, когда задан вопрос на сообразительность? |
а) помучиться, но самому найти ответ б) когда как в) получить готовый ответ от других |
5 3 1 |
|
|
3 |
Много ли читает школьник дополнительной литературы? |
а) постоянно, много б) иногда много, иногда ничего не читает в) мало или совсем ничего не читает |
5 3 1 |
|
|
4 |
Насколько эмоционально ученик относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой? |
а) очень эмоционально б) когда как в) эмоции ярко выражены (по сравнению с другими ситуациями) |
5 3 1 |
|
|
5 |
Часто ли задает вопросы? |
а)часто б) иногда в) очень редко |
5 3 1 |
Обработка результатов
Ответы оцениваются в соответствии с таблицей. Полученные баллы суммируются.
Выводы
Интенсивность познавательной потребности определяется суммой баллов: 17-25 баллов - потребность выражена сильно, 12-16 баллов - умеренно, меньше 12 баллов - слабо.
Приложение 3
Разработки уроков
Урок русского языка.
Тема: Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему. (Фрагмент)
Люди всегда благодарны тем, кто нашел в себе мужество и силы совершить великое. Человеческая память хранит имена героев и их свершения.
Николай Пржевальский променял великосветский Петербург, награды и банкеты на тишину пустынь, дым костров, голод и жажду. В его честь Академией наук была выбита специальная медаль.
Молодой кандидат медицинских наук Анатолий Шаткин привил себе вирус трахомы, чтобы другие люди никогда не болели этой опасной болезнью. И это тоже настоящий подвиг!
Но ведь не все могут быть путешественниками и работать с вирусами трахомы. Ведь кто-то должен водить такси, печь хлеб, стоять у станка или считать деньги в сберегательном банке.
А как же подвиг?
И все же мне кажется, что место подвигу есть в любой обстановке и при любых занятиях. Вспомним Робинзона Крузо, который, оказавшись на необитаемом острове, одержал победу над самим собой, над страхом, над малодушием, над ленью, над желанием закрыть глаза и ждать смерти. Положение, в котором оказался этот человек, тоже необычное, но ведь бороться с собой, со своими пороками, равнодушием можно и нужно не только на необитаемом острове.
Попробуйте победить себя, и вам станет понятно, что такое подвиг.
Человек в основе своей всегда устремлен к хорошему. Надо только вовремя поддержать или подправить того, кто стал уходить от этого стремления. Мы живем в большом общежитии, и надо уметь любить людей, которые тебя окружают, отдавать им богатство ума и сердца, и они отплатят тебе тем же.
Жизнь пестра и разнообразна. На одном ее полюсе - горение и мужество, на другом - тунеядство и трусость. На одном - высокий порыв, жажда знаний, на другом - равнодушие, пошлость. Перед каждым вступающим в жизнь встают эти полюса, и к какому полюсу человек пойдет, зависит от него самого. (Н. Дубинин).
Вопросы к анализу текста:
– Каждый ли человек способен совершить подвиг?
– Всегда ли героический поступок совершается в особых, экстремальных условиях?
– Согласны ли вы с утверждением, что есть место подвигу в любой обстановке и что это не зависит от профессии человека?
– Какие моральные принципы свойственны людям, способным на подвиг?
– А какой бы подвиг вы хотели совершить в жизни?
– Озаглавьте текст.
Урок литературы.
Тема: "Поэзия подвига" (Фрагмент).
Опережающее домашнее задание:
1. Оформление газеты-"раскладушки" со стихотворениями и фрагментами сочинений учащихся на военную тему.
2. Выставка книг и сборников стихотворений о ВОВ.
3. "Журналисты" готовятся освещать ход пресс-конференции: пишут статьи о войне.
4. "Корреспонденты" готовят интервью с ветеранами и участниками ВОВ.
5. Рассказ о творчестве поэтов ВОВ, а также поэтов, писавших о ВОВ, выучить наизусть стихотворения.
6. Приготовить записи песен о войне, монтаж из портретов и фотографий поэтов огненных лет и поэтов-современников, пишущих о войне.
7. Подготовить беседу о службе в армии в нынешних условиях.
8. Распределить учащихся по творческим группам:
– "специалисты-исследователи" - изучают поэзию военного и послевоенного времени, готовят краткое сообщение о К. Симонове, А. Твардовском, А. Суркове, О. Берггольц.
– "литераторы" - знакомятся с творчеством молодых лириков, отдавших жизнь за родину: Муса Джалиль, Павел Коган, М. Кульчицкий, Н. Майоров.
– "литераторы" - изучают творчество Э. Асадова, Ю. Друниной, В. Высоцкого, Р. Рождественского.
Цели и задачи пресс-конференции:
– присутствующие узнают о роли литературы в годы ВОВ;
– знакомятся с творчеством молодых поэтов-фронтовиков, услышат их страстные, полные любви к Родине и ненависти к врагам стихи;
– выяснят, в чем причина постоянного внимания современных поэтов к событиям ВОВ.
Пресс-конференция проводится как урок усвоения нового материала. На уроке присутствует групповая форма организации познавательной деятельности учащихся.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические аспекты психологии мотивации в контексте учебной деятельности. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Методические основы изучения развития мотивов учения у детей 6-7 лет. Диагностика мотивов учения младших школьников.
курсовая работа [99,5 K], добавлен 21.01.2013Психологический анализ понятий "мотив" и "мотивация". Особенности мотивации учения при переходе в среднее звено. Методы формирования учебной мотивации школьников. Диагностика сформированности мотивации учения. Реализация методов учебной мотивации.
дипломная работа [436,9 K], добавлен 13.10.2011Мотивация учебной деятельности. Пять уровней учебной мотивации. Причины спада школьной мотивации. Развитие мотивов учения. Содержание обучения, строение мотивации. Формирование мотивации учения школьников. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.
курсовая работа [33,2 K], добавлен 08.03.2009Проблема развития мотивов учения младших школьников в работах отечественных и зарубежных ученых. Структура и особенности мотивации на начальном этапе обучения, условия ее формирования. Диагностика мотивов учения младшего школьника. Анализ результатов.
дипломная работа [198,1 K], добавлен 18.11.2010Проблема мотивации учения в психологических исследованиях. Роль содержания учебного материала в мотивации учения. Организация учебной деятельности как один из путей формирования мотивации. Значение оценки в учебной мотивации младших школьников.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 05.10.2011Общие подходы к изучению мотивации учения младших школьников, а также основные факторы, влияющие на формирование данной психологической категории. Принципы активизации учебной деятельности младших школьников, методы и принципы развития данных мотивов.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 01.12.2015Теоретические основы социальной безопасности старших школьников. Особенности проявления тревожности у детей подросткового возраста. Экспериментальное исследование влияние чувства социальной безопасности на успешность учения у старших школьников.
курсовая работа [189,2 K], добавлен 20.05.2011Анализ конфликта как механизма инициирования и разрешения противоречий, функции в отношении к ситуациям учения-обучения. Характер столкновения деятельностей учителя и ученика. Изучение динамики конфликтов у младших школьников методом поперечных срезов.
дипломная работа [148,4 K], добавлен 15.08.2009Психолого-педагогическая характеристика класса химического профиля. Выявление профессиональных потребностей старшеклассников. Анализ уровня самостоятельности и эмоционального климата в классе. Проведение опроса на выявление профессиональной идентичности.
контрольная работа [41,4 K], добавлен 14.01.2015Понятие "мотив" и "мотивация" в педагогической психологии. Содержательная и динамическая взаимодействующие стороны мотивов учения: характеристика показателей, классификация. Основные условия формирования мотивации школьников в общеобразовательной школе.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 28.07.2012Проблема внутренней и внешней мотивации в психологии учения. Характеристика и сущность мотивационных теорий. Сравнительный анализ направленности мотивации в зависимости от эффективности обучения Структура мотивации и ее функции в учебном процессе.
контрольная работа [546,9 K], добавлен 19.11.2013Сущность понятия "учебная деятельность", "учебная мотивация"; классификация положительных мотивов. Возрастные особенности психического развития личности и мотивации учения младшего школьника; методы, приёмы, средства формирования положительной мотивации.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 24.10.2011Сущность понятия "мотивация". Особенности формирования мотивации в юношеском возрасте. Диагностика уровня сформированности мотивации учения у студентов первых курсов. Разработка программы развития мотивации учебной деятельности студентов-первокурсников.
курсовая работа [74,2 K], добавлен 18.04.2012Проблема мотивации как основы целенаправленной деятельности и средства управления поведением. Системная организация мотиваций, их классификация. Психоаналитические теории мотивации. Теории мотивации потребностей Зигмунда Фрейда и Карла Густава Юнга.
реферат [30,4 K], добавлен 25.05.2012Отношение к слабоумным и развитие учения о слабоумии в Древней Греции и Риме. Средневековые представления о людях с неполноценно развитой умственной деятельностью. Влияние французской революции на развитие учения по проблеме "умственная отсталость".
реферат [39,9 K], добавлен 14.11.2010Исследование уровня мотиваций достижения успеха у старших школьников, занимающихся командным видом спорта. Разработка комплекса психолого-педагогических рекомендаций с целью формирования у подростков представления о собственных ценностных ориентациях.
дипломная работа [419,5 K], добавлен 17.05.2012Мотивация достижения успеха и избегания неудач в трудах психологов. Особенности мотивации достижения успеха старшеклассников. Методики экспериментального исследования зависимости уровня агрессивности и уровня мотивации достижения у старших подростков.
дипломная работа [345,4 K], добавлен 30.06.2012Психологическая характеристика юношеского возраста. Формирование мотивации учения в школьном возрасте как одна из проблем современной школы. Основные мотивы учебной деятельности. Исследование эмоционального отношения к учению учащихся старших классов.
реферат [631,0 K], добавлен 15.05.2015Механизмы и факторы влияния на профессиональное самоопределение старших школьников. Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации. Методика изучения факторов привлекательности профессии для старших школьников.
курсовая работа [166,6 K], добавлен 13.01.2016Формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению. Подходы к объяснению мотивов и мотивации, отношение подростков к школе. Пути формирования мотивации учебной деятельности.
контрольная работа [102,2 K], добавлен 15.01.2011
