Экспериментальное исследование социальных сирот

Ум

Характер

Авторитет

Умение делать своими руками

Внешность

Уверенность

в себе

11 - 12 лет

73

60

86

71

71

73

13 - 15 лет

76

65

73

77

67

60

Всего

( 11- 15 лет)

75

62

80

74

69

67

Таблица 28 - Средние показатели самооценки подростков, живущих в семьях

Группа подростков	Ум	Характер	Авторитет	Умение делать своими руками	Внешность	Уверенность в себе
11 - 12 лет	69	69	61	63	71	73
13 - 15 лет	65	65	68	69	67	60
Всего ( 11- 15 лет)	67	67	65	66	69	67

Таблица 29 - Средние показатели прогностической самооценки подростков - социальных сирот

Группа подростков	Ум	Характер	Авторитет	Умение делать своими руками	Внешность	Уверенность в себе
11 - 12 лет	97	93	91	94	91	90
13 - 15 лет	94	88	89	70	79	91
Всего ( 11- 15 лет)	95	91	90	82	85	91

Таблица 30 - Средние показатели прогностической самооценки подростков, живущих в семьях

Группа подростков	Ум	Характер	Авторитет	Умение делать своими руками	Внешность	Уверенность в себе
11 - 12 лет	86	86	86	83	91	89
13 - 15 лет	82	82	88	87	84	91
Всего ( 11- 15 лет)	84	84	87	85	88	90



Было построено 12 графиков.

Рисунок № 1.

Сравнивая графики уровня самооценки младшей (11 - 12 лет) и старшей (13 -15 лет) возрастной группы подростков - социальных сирот, можно сделать вывод:

- график уровня самооценки младшей возрастной группы подростков - социальных сирот значительно (12 б.) превышает границу адекватной самооценки по шкале «Авторитет»; тогда как в старшей возрастной группе незначительное превышение (3 - 4 б.) по шкалам « Ум» и « Умение».

Рис. 1 Среднестатистические показатели самооценки младшей и старшей возрастных групп подростков - социальных сирот.

Рисунок № 2.

Графики самооценки младшей и старшей возрастных групп подростков, живущих в семьях, находятся в зоне актуальной самооценки.



Рис. 2 Среднестатистические показатели самооценки младшей и старшей возрастных групп подростков, живущих в семьях.

Рисунок № 3.

Сравнивая графики самооценки младшей возрастной группы подростков - социальных сирот и подростков из семей, можно сделать вывод, что подростки, живущие в семьях, в возрасте 11 - 12 лет имеют адекватную самооценку. Показатели по шкалам «Внешность» и « Уверенность в себе» по двум графикам совпадают.



Рис.3. Среднестатистические показатели самооценки младших возрастных групп (11- 12 лет) подростков - социальных сирот и подростков из семей.

Рисунок № 4.

Сравнивая графики самооценки старшей возрастной группы подростков - социальных сирот и подростков из семей, что подростки, живущие в семьях, в возрасте 13 -15 лет имеют адекватную ровную самооценку. Показатели по шкалам «Внешность» и «Уверенность в себе» по двум графикам совпадают.



Рис.4. Среднестатистические показатели самооценки старших возрастних групп (13- 15 лет) подростков - социальных сирот и подростков из семей.

Рисунок № 5.

Сравнивая графики уровня притязаний младшей ( 11 - 12 лет) и старшей ( 13- 15 лет) возрастной группы подростков - социальных сирот, можно сделать вывод:

- график уровня притязаний подростков - социальных сирот младшей возрастной группы находится за границей реалистического уровня притязаний; тогда как в старшей возрастной группе идет превышение границы по шкалам «Ум » ( 5 б.) и «Уверенность в себе» ( 3 б.).



Рис.5. Среднестатистические показатели уровня притязаний младшей и старшей возрастных групп подростков - социальных сирот.

Рисунок № 6.

Сравнивая графики уровня притязаний по возрастным группам подростков из семей, можно сделать вывод:

- оба графика практически находятся в зоне реалистического уровня притязаний; незначительное превышение по шкале «Внешность» ( 2 б.) в младшей возрастной группе и по шкале «Уверенность в себе» ( 3 б.).



Рис.6 Среднестатистические показатели уровня притязаний младшей и старшей возрастных групп подростков, живущих в семьях.

Рисунок № 7.

Сравнивая графики уровня притязаний младших возрастных групп подростков - социальных сирот и подростков из семей, можно сделать вывод, что подростки, живущие в семьях, в возрасте 11 - 12 лет имеют практически реалистический уровень притязаний ( незначительное превышение по шкале «Внешность»). Тогда, как подростки - социальные сироты имеют нереалистическое отношение к своим возможностям.



Рис.7. Среднестатистические показатели уровня притязаний младших возрастных групп подростков социальных сирот и подростков из семей.

Рисунок № 8.

Сравнивая графики уровня притязаний старших возрастных групп подростков - социальных сирот и подростков из семей, можно сделать вывод, что подростки, живущие в семьях, в возрасте 13 -15 лет имеют практически реалистический уровень притязании ( незначительное превышение по шкале «Уверенность в себе»). У подростков - социальных сирот к старшему возрастному периоду уровень притязаний становиться более реалистическим ( превышение по шкалам «УМ» ( 5 б.) и «Внешность» ( 2 б.); в данной точке оба графика совпадают.



Рис.8. Среднестатистические показатели уровня притязаний старших возрастных групп подростков социальных сирот и подростков из семей.

Рисунок № 9.

Графики уровня самооценки и уровня притязаний подростков - социальных сирот по группе в целом выходят за границу адекватности: уровень самооценки по шкалам «Ум» и «Авторитет»; уровень притязаний по шкалам «Ум», «Характер», «Авторитет», «Уверенность в себе».



Рис.9. Среднестатистические показатели уровня самооценки и уровня притязаний подростков - социальных сирот по группе в целом (11 - 15 лет).

Рисунок № 10.

Графики уровня самооценки и уровня притязаний подростков, живущих в семьях, по группе в целом находятся в зоне адекватности. Незначительное превышение (1 б.) уровня притязаний по шкале Уверенность в себе».



Рис. 10. Среднестатистические показатели уровня самооценки и уровня притязаний подростков из семей по группе в целом ( 11 - 15 лет).

Рисунок № 11.

Сравнивая графики уровня самооценки подростков - социальных сирот и подростков из семей можно сделать вывод, что подростки, живущие в семьях, имеют адекватную и ровную самооценку . По шкалам «Внешность» и «Уверенность в себе» показатели обоих графиков совпадают.



Рис. 11. Среднестатистические показатели уровня самооценки подростков - социальных сирот и подростков из семей по группе в целом ( 11 - 15 лет).

Рисунок № 12.

Сравнивая графики уровня притязаний подростков социальных - сирот и подростков из семей можно сделать вывод, что подростки, живущие в семьях, имеют реалистический и более ровный уровень притязаний.

Рис. 12. Среднестатистические показатели уровня притязаний подростков - социальных сирот и подростков из семей по группе в целом ( 11 - 15 лет).

И так, из представленных графиков можно сделать вывод, что по среднестатистическим показателям подростки, живущие в семьях, имеют адекватную самооценку и реалистический уровень притязаний, то есть - оптимальное представление о себе и своих возможностях, что свидетельствует о благоприятном формировании личности.

Подростки - социальные сироты имеют неадекватную самооценку и нереалистический уровень притязаний, то есть - не могут правильно оценить себя и результаты своей деятельности, сравнить себя с другими и имеют нереалистическое представление о своих возможностях, что свидетельствует о существенных искажениях в формировании личности.

Исследование, проведенное по методике Липкиной А.П. « Прогностическая самооценка », показало, какими себя желают видеть подростки через 10 лет.

Полученные данные были разделены на 23 категории:

- наличие местоимения «Я» ;

- получение образования;

- выбор определенной специальности;

- работа;

- богатство;

- создание семьи;

- дети;

- жизнь за границей;

- собственное жилье;

- наличие собственного дела;

- наличие друзей;

-оптимистический настрой;

- самодостаточность;

- внешняя привлекательность;

- разносторонне развитая личность;

- развлечения и удовольствия;

- путешествия;

- самостоятельность;

- буду взрослым;

- оказание помощи бедным и детям сиротам;

- иметь собаку;

- быть счастливым;

- отсутствие планов и нежелание думать о будущем.

Образ будущего у подростков - социальных сирот (см. Приложение таб. № 31 ) в основном состоит из следующих составляющих: создание семьи ( 66.7 % ), наличие детей (40 %), работа (36.7 % ), выбор определенной специальности ( 30 % ), получение образования ( 23.3 % ), внешняя привлекательность ( 23.3 % ), оказание помощи бедным и детям инвалидам (23.3 % ), мечтают быть богатыми 16,7 % и счастливыми 13.3 %. Иметь собственное жилье, друзей, развлечения и удовольствия, и просто быть взрослым хотят 6.7 %.

13.3 % подростков - социальных сирот не имеют планов на будущее и не желают думать о нем. Всего 10% подростков, описывая свое будущее, употребили местоимение « Я ».

При сравнении возрастных групп статистически значимым является различие по категории « выбор определенной специальности», к старшему подростковому возрасту он увеличивается с 13.3 % до 46.7 %. Совершенно не изменяются показатели по категориям «создание семьи», «дети», «отсутствие планов на будущее».

Образ будущего у подростков, живущих в семьях, (см. Приложение таб.№ 32) характеризуется: создание семьи ( 66.7 %), наличие работы ( 53.3 %), богатство ( 40 % ), выбор определенной специальности ( 36.7 % ), наличие детей ( 33.3 % ), получение образования ( 30 % ). 30 % подростков хотят видеть себя разносторонне развитой личностью, быть самостоятельными ( 30 % ) и самодостаточными ( 20 % ), 23.3 % мечтают жить за границей. Оптимистический взгляд в будущее имеют 23.3 %. Иметь друзей и быть внешне привлекательными желают 20 % подростков. Наличие собственного жилья отметили 13.3 %. Развлекаться и получать удовольствия, иметь собаку хотят 10 %, о путешествиях мечтают 6,7 %. 6.7 % хотят иметь собственное дело.

Все подростки данной группы при описании будущего употребляли местоимение « Я».

При сравнении возрастных групп статистически значимыми являются различия по категории «получение образования» (3.97 ), к старшему подростковому возрасту увеличивается с 13.3 % до 46.7 %; по категории «создание семьи» ( 5.4 ), к старшему подростковому возрасту возрастает с 46.7 % до 86.7 %; по категории «жизнь за границей» ( 4.66 ) - увеличивается с 6.7 % до 40 % . Имеет место тенденция возрастания к старшему подростковому возрасту оптимистического настроя на будущее ( 3.26 ) Совершенно не изменяются показатели по категориям «самодостаточность», «дети», «собственное жильё», «наличие друзей».

Сравнивая представления о будущем у двух групп подростков, выявлены статистически значимые различия по 9 категориям (см. Приложение 2 таб. № 33 ).

Подростки, живущие в семьях, при описании образа будущего использовали местоимение «Я», а у подростков социальных сирот - только 10 %.

Подростки из семей мечтают быть разносторонне развитой личностью, стать самостоятельными и самодостаточными, жить за границей, тогда как подростки - социальные сироты данные категории образа будущего не рассматривали. Подростки - социальные сироты, хотят в будущем помогать бедным и детям сиротам, просто быть счастливыми, что отсутствует у подростков из семей. Быть богатыми хотят 40 % подростков из семей и лишь 16.7 % подростков - социальных сирот.

У 13.3 % подростков, воспитывающихся в детских домах, заявили об отсутствии планов и нежелании думать о будущем.

Заключение

Подростки - социальные сироты, воспитывающиеся в детских домах, относятся к группе риска. Социальная депривация приводит прежде всего к своеобразному развитию личности, как отмечают психологи, изучавшие особенности развития данного контингента, часто к искажениям личностного развития.

Нами произведено исследование развития личности наиболее сложной части подростков - социальных сирот убегающих из детских домов, бродяжничающих, попадающих в детские приемники распределители ( специализированные отделения детских больниц ).

Полученные нами данные позволяют сделать следующие выводы:

Актуальная и прогностическая самооценка подростков - социальных сирот неадекватна. Значительно больше количество подростков - социальных сирот по сравнению с их сверстниками, живущими в семьях, имеют максимально высокий уровень самооценки ( различия между группами статистически значимые ). Большинство социальных сирот ( 70 % ) имеют также очень высокий уровень прогностической самооценки ( различия между группами подростков - социальных сирот и подростков из семей статистически значимы ).

Возрастная идентификация подростков - социальных сирот отлична от возрастной идентификации подростков, живущих в семьях. Если последние ориентированы на старшие возраста, то половина социальных сирот предпочитают собственный и младший возраста (различия между группами статистически значимы). Это свидетельствует о инфантильности данной категории подростков.

Характеристика предпочитаемых подростками возрастных периодов и собственного будущего позволяет судить о недостаточной дифференцированности их представлений о различных сторонах жизни. Кроме того, их меньше чем подростков из семей привлекают будущая работа, наличие семьи и детей, свобода, самодостаточность, разностороннее развитие личности ( различия между группами подростков - социальных сирот и подростков из семей статистически значимы). Недостаточная ориентация на такие социальные ценности как работа, семья и самосовершенствование приводит к снижению числа подростков - социальных сирот с доминирующей духовно- нравственной мотивацией от младшего к старшему подростковому возрасту.

С бедностью, недифференцированностью представлений о жизни, ориентацией на настоящее и прошлое сочетается особое восприятие времени подростками - социальными сиротами, Больше половины из них ( 60 % ) воспринимают время как спокойный вялотекущий неменяющийся процесс. Для подростков, живущих в семьях, ( 83 % ) время - это бурный быстроизменяющийся процесс ( различия между группами статистически значимы).



Литература

1. Ананьев Б.Г. Проблемы подросткового возраста. К.,1994.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности // Избранные психологические труды./ Под редакцией Д.И.Фельдштейна - 3 -е изд. М. - Воронеж, 2001.

4. Борисова Ю.В. Особенности представления о будущем у подростков - социальных сирот с ЗПР и УО. Дисс. .. на соискание звания канд. псих. наук. - СПб., 2005.

5. Бутаков Д.Б.Особенности формирования феномена самоотношения у девиантных подростков в условиях учреждения социально -психологической службы закрытого типа. Дисс. .. на соискание звания канд. псих. наук..- М., 2006.

6. Васильева З.И. Изучение особенностей старших школьников. // Вопросы психологии. 1993 - № 5.

7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М., 2002

8. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально - психологические и педагогические аспекты. - Воронеж, 2004.

9. Голик А.Н. Социальная психология сиротства. - Московская лаборатория базовых данных. - М., 2000.

10. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1998..

11. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С.А.Беличевой - СПб., 2000.

12. Драгунова Т.В. Подросток. - М., 2003

13. Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков. - Екатеринбург, 2000.

14. Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. - М.,1990.

15. Захарова А.В. Генезис самооценки. - Тула,1998.

16. Зинченко В.П,, Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. - М., 1995.

17. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления. - СПб., 2006

18. Клеейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М.,2003.

19. Клейберг Ю.А., Пискарев Д.П., Сиротюк А.Г. Социально- психологические проблемы девиантного подростка. / Монография - Страсбург - Москва, 2003.

20. Козлов В.В., Клюева Н.В. Социальная и психологическая адаптация детей из детских домов. - Ярославль, 2004.

21. Кокоренко В.Л. Полоролевая, возрастная идентификация и система самооценок у подростков с отдельными вариантами нарушений психического развития. Дисс. .. на соискание звания канд. псих. наук. - СПб. - 2006.

22. Кон И.С. Открытие «Я».- М., 1983 ( 1978 ).

23. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.

24. Кондратьев М.Ю, Пирожков В.Ф., Моргун Личность девиантного подростка. - М., 2004.

25. Костенко Н.Б. Особенности образа будущего у социально дезадаптированных подростков. Дисс. .. на соискание звания канд. псих. наук. - Барнаул, 2006.

26. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности.- СПб., 2002

27. Кулагина И.Ю., Сенкевич Л.Ф., Сенкевич Л.В., Столярова Г.И. Подросток без семьи: Интеллект, потребности, мотивы / монография / - Тула : ТГПУ, 2005.

28. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Ростов - на- Дону, 1997.

29. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М, 1976.

30. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., 1997.

31. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков.- Самара 2005.

32. Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия / Под ред. В.С.Мухиной. - М., 1991.

33. Малкина - Пых И.Г. Возрастные кризисы.- М.,2004

34. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М., 1998

35. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. - М., 1999.

36. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. Бодалева А.А. // Изб. психол. труды. - М.- Воронеж., 2003.

37. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего.- М., 2006.

38. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы.- М., 1995

39. Осухова Н.Г. В поисках идентичности: от зеркала до дневника //журнал « Школьный психолог» - 2001 - № 33, 34, 35,36.

40. Пиаже Ж. Избранные психологические труды.- М., (1969)

41. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства.- СПб., 2005.

42. Психология подростка: полное руководство для психологов, педагогов и родителей./ Под ред. А.А.Реана. - СПб., 2003.

43. Реан А.А., Дандарова Ж.К., Прокофьева В.А. Социальное сиротство в современной России. Аналитический доклад. - М., 2002.

44. Регуш Л.А. Психология современного подростка. - СПб., 2005.

45. Слугина Л.Б. Динамика возрастной перспективы как психологическая характеристика перехода младшего школьника к подростковому возрасту. Дисс…на соискание звания канд.псих.наук. - Курск., 2004.

46. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1998

47. Узнадзе Д.Д. Установка у человека. / Психология личности Т.2. - Самара - 2000

48. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно - содержательные характеристики процесса развития личности. / / Изб. труды. - М.,1999

49. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996

50. Харламенкова Н .Е. Самоутверждение подростка. - М.,2004

51. Хоружий С.Н. Самооценка недисциплинированного подростка и их оценочное отношение к окружающим.// Психологические особенности самосознания подростка.- Киев, 2002 ( 1980 ).

52. Шванцара Й. Диагностика психического развития.- Прага, 1978.

53. Швецова Н.И. Особенности самосознания подростков с девиантным поведением.// Материалы 1 Всероссийской научно- методической конференции « Развивающая психология» . - М,.1998.

54. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. // Вопросы психологии 2000.- . №2.

55. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию //Избр. психол.труды. - М., 1989.

56. Эльконин Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте //Психология подростка. Под редакцией Ю.И.Фролова. - М., 1997

57. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - Воронеж, 1995

a. Эриксон Э.Г.Идентичность: юность и кризис./ Под ред. Толстых А.В. - М., 2006.

58. Эриксон Э.Г. Детство и общество./Под ред. Алексеева А.А.. - СПб., 2000.

59. Эриксон Э.Г. Личность и кризис идентичности. - М., 1996.

a. Ярославцева И.В. Депривированный подросток. Личностные и психологические особенности развития. Дисс. .. на соискание звания канд. псих. наук. - Иркутск,2003.

Размещено на Allbest.ru

...