Детская психосоматика. Психологические причины заболеваний, закладываемые в перинатальный период и в детском возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Тема: Детская психосоматика. Психологические причины заболеваний, закладываемые в перинатальный период и в детском возрасте

Введение

Сегодня модные глянцевые журналы пестрят методиками избавления от хронической усталости, статьями о хроническом стрессе, который приводит к различным заболеваниям, и понятие психосоматика знакомо многим. Однако, в современном языке термином психосоматика, часто обозначают мнимые, надуманные болезни, которые приравнивают к симулированию, фактически отрицая психологическую природу заболевания. Однако, если разобрать этимологию слова "психосоматика", то можно увидеть две составляющие "психо" - душа и "сома" - тело.

В 1818 г. немецкий врач Хайнрот пришел к выводу, что причины органических заболеваний кроются в психике. Он предположил, что причина бессонницы может иметь психосоматический характер, но в то время, он не нашел поддержки, среди коллег медиков и был осмеян. Подход к лечению заболевания через связь психики и тела, он назвал психосоматикой, и предложил рассматривать ее как самостоятельный раздел медицины. Многим раньше до Хайнрота, более 2000 лет назад, Платон утверждал, что "Тело и душа неотделимы друг от друга", и предлагал лечить телесные заболевания, учитывая психологическое состояние человека.

В настоящее время медики признают психосоматику отдельной отраслью медицинского знания, однако при лечении болезни, являющейся психосоматической, используют сильнодействующие медикаменты, причем зачастую психотропные. Психологический же подход, к проблемам психосоматики сильно отличается. Психологи восстанавливают гармонию тела и души, используя психологические приемы, напрямую воздействуя на тело, с помощью специальных упражнений, что приводит к решению психологических проблем и телесному выздоровлению. Буквально же, термин психосоматика означает, что телесное заболевание обусловлено психологическим состоянием человека, его нерешенными психологическими проблемами .

Классики психоанализа М.Кляйн, А.Фрейд, и один из основателей перинатальной психологии С. Гроф, утверждают, что корни психосоматических проблем взрослых, берут свое начало в детстве, и более того, многие из них начинаются еще во время зачатия и беременности.

Нерешенные психологические проблемы и нереализованные чувства и эмоции, отражаются в нашем теле болезнями и недомоганиями. В ситуации же с детской психосоматикой все обстоит гораздо сложнее. Поскольку здесь переплетаются несколько причин формирования психосоматических проявлений, каждая из которых может быть перенесена уже во взрослую жизнь. Большое значение в формировании проблем со здоровьем в детстве принадлежит материнской фигуре. Психологические проблемы матери оказывают влияние на здоровье и жизнь маленького человека, который может еще только развиваться в утробе.

Семья, взаимоотношения между близкими и даже дальними родственниками могут оказывать влияние на здоровье и жизнь ребенка. Более того, доказано, что жизненный сценарий, прослеживающийся в роду по материнской или отцовской линии, находит отражение через несколько поколений и влияет на здоровье и жизнь детей.

Сегодня, в современной России, среди родителей, все больше находит отклик осознанный подход к родительству, который зачастую перерастает в осознанный подход к здоровью и жизни в целом. Поэтому, все больше людей интересуется немедикаментозными способами формирования, восстановления и коррекции здоровья. Наибольшую популярность приобретает психологическая работа, психокоррекция и психотерапия. В этом и заключается актуальность данной работы, а именно, предоставить родителям информацию о формировании и сохранении здоровья детей.

Цели работы: Изучить причины психосоматических заболеваний и расстройств у детей начиная с момента внутриутробного развития и в младенчестве.

Объяснить механизм формирования мышечных зажимов у ребенка в раннем детстве.

Дать представление о формировании жизненного сценария родительскими директивами и его влиянии на формирование психосоматических проблем.

Составить рекомендации по предотвращению ситуаций способствующих развитию психосоматических заболеваний для родителей.

Практической частью в данной работе является разработка обучающего семинара-тренинга для родителей. Целью, которого является формирование представления у родителей механизмов формирования и сохранения здоровья ребенка. Осознание родителями своей роли в формировании здоровья и нездоровья своих детей. Разработка рекомендаций по предотвращению формирования психосоматических проблем со здоровьем у детей.

1. Обзор существующих подходов к детским психосоматическим заболеваниям в современной перинатальной психологии. Основные причины психосоматических заболеваний у детей

По определению Всемирной Организации Здравоохранения "здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов". Т.е Здоровье включает в себя три составляющие: физическое здоровье - отсутствие физических недугов и болезней, душевное здоровье - отсутствие психических отклонений и социальное здоровье, т.е. гармоничное взаимодействие человека в социуме, ведь человек есть существо социальное, умение принимать решения и нести за них ответственность, умение адаптироваться.

По мнению психологов, занимающихся психосоматикой, проблемы многих физических недугов лежат в нерешенных психологических проблемах. Рассмотрим причины, которые могут приводить к психосоматическим болезням.

Внутренний конфликт или конфликт частей личности, может наблюдаться, например, при переедании. В этом случае в человеке постоянно борются две субличности, первая как бы говорит: "Я хочу себя утешить, сделать себе приятное и забыть все эти неприятные переживания". Вторая же, призывает: "Немедленно прекрати есть, одежда уже давно стала малой, посмотри, во что превратилось твое тело". Обе эти субличности доминируют попеременно, конфликтуя между собой.

Вторичная выгода. В этом случае, болезнь несет условную выгоду для человека, при наличии болезни человек как бы получает определенные выгоды, другими словами сохранять здоровье не выгодно. Эта причина заболеваний может встречаться у детей, проявляется, например, как необоснованное повышение температуры, которая является реакцией на школьную итоговую контрольную, и у пожилых людей, когда например болезнь мамы-бабушки, побуждает детей уделять ей максимум внимания. В этом случае мама подсознательно понимает, что если она будет здорова, внимания ей будет уделяться гораздо меньше. Алкоголизм одного из членов семьи, также может носить характер вторичной выгоды. В этом случае, при отсутствии необходимого внимания, человек согласен и на отрицательное внимание-порицание, лишь бы его заметили.

Болезнь, внушенная другим лицом. Наиболее часто реализуется в детстве, когда ребенку говорят: "упадешь, расшибешься, не пей холодную воду - простудишься, надень шапку, а то уши застудишь!", или "бестолковщина, ты ничего не можешь!" и т.п. Очень часто дети начинают демонстрировать поведение, соответствующее внушенному. Которое может переходить во взрослую жизнь, даже если потом ему находится рациональное объяснение. И уже выросшие дети, будут говорить своим детям, о том, что если выпить холодной воды, обязательно заболит горло.

Речевые паттерны. Очень часто болезнь становится физическим воплощением привычных выражений. Например, выражения "у меня сердце за него болит", "я его не перевариваю", "меня ноги не держат", "ты у меня в печенках сидишь", могут превратиться в реальные симптомы. Верно и обратное, свою болезнь мы выражаем словами, отражая связь самочувствия и телесных симптомов.

Идентификация себя с идеальным образом. Стремление быть похожим на идеал, сопровождается тем, что постоянно имитируя другого, человек как бы отстраняется от собственного тела. Если человек все время живет в чужой "ауре", в конце концов, собственное тело начинает сигнализировать заболеваниями, побуждая обратить на себя внимание.

"Самонаказание". Если человек совершает неблаговидный со своей точки зрения поступок, он иногда бессознательно подвергает себя наказанию. Например, в запале, вы высказали все, что думали близкому человеку, тем самым, обидев его. Остыв от эмоций, вы начинаете осознавать, что совершили оплошность и говорите сами себе: "Да лучше б у меня язык отсох, типун мне на язык, надо было промолчать!", и тело послушно выполняет ваш приказ, реагируя, например, ангиной.

Болезненный, травматический опыт прошлого. Как правило, это психические травмы периода раннего детства. В эту категорию можно отнести, отсутствие чувственного контакта с матерью после родов, отсутствие реакции взрослого на сигналы и плач ребенка, жесткое приучение к горшку, постоянное использование памперсов, шлепки по рукам и по попе, запрет на изучение своего тела и другие.

Говоря о детской психосоматике, мы будем, прежде всего, учитывать тот факт, что сами родители тоже были детьми, и тоже испытывали на себе различные воспитательные воздействия и зачастую, сами не лишены психологических и психосоматических проблем. И отвечая на вопрос: "Почему болеют наши дети?", мы будем обращать внимание на установки и поведение родителей, а особенно матери. Причем, начиная не с момента рождения ребенка в семье, а с момента зачатия, и даже раньше, с того, было ли желание зачать ребенка обоюдным и запланированным.

Современные авторы выделяют несколько факторов, которые способствуют возникновению психосоматических расстройств. Ю.Ф. Антропов. Психосоматические расстройства, 2001г.

Наследственный фактор.

Наличие психосоматических заболеваний у детей, в 40-60% случаев носит наследственный характер. Когда близкие родственники или родители тоже являются носителями того или иного психосоматического заболевания, причем около половины родственников - имеют заболевания в тех же органах или системах. Большая роль в формировании наследственного психосоматического расстройства принадлежит матери.

Развитие психосоматических расстройств в этом случае, происходит за счет приобретения ребенком паттернов (шаблонов) поведения родителей. К примеру, мать, избегая серьезных конфликтов в семье, прибегает к так называемому "заеданию проблем", соответственно имеет проблемы с весом. Или, матери свойственна вторичная выгода в развитии той или иной болезни. Велика вероятность, что ребенок в этой семье унаследует такой же способ "решения" проблем, в силу подражания родительскому авторитету.

Церебрально-органический фактор.

К этому фактору относятся: патологическое развитие беременности и патология родов.

У матерей, дети которых имеют психосоматические расстройства, встречается патология беременности (53%), патология родов (58%), дети, у которых было нарушение типа вскармливания (50%) (искусственное, смешанное, раннее завершение грудного вскармливания).

Сегодня западные и российские исследователи придают огромное значение в формировании психосоматических проблем со здоровьем периоду беременности и родам. И действительно в этом есть здравое зерно, если учесть, что психика ребенка начинает формироваться именно во внутриутробный период. Ребенок, находясь в утробе матери, чувствует материнское настроение относительно своего существования и даже настроение отца. Он ощущает, насколько мать вовлечена в свою беременность или же абстрагируется от нее. Зафиксированы случаи, когда угроза выкидыша прекращается, и беременность начинает развиваться согласно нормам, в случае если мать пересматривает свое отношение к ребенку. Итак, основные жизненные установки начинают формироваться именно внутри материнской утробы, под влиянием материнских установок.

Психосоциальные факторы.

К психосоциальным факторам, прежде всего, относится нарушение системы "Мать-дитя" (у 60% больных). Что всходит в это понятие? Прежде всего - это нарушение симбиотического единства после рождения ребенка. Когда мать не стремится создавать привычных внутриутробных стимулов для новорожденного боясь приучить его к себе (грудное вскармливание, пребывание на руках, своевременный отклик на плач ребенка).

В современном обществе сложилось отношение к зачатию ребенка, как к совершенно случайному событию, хотя все взрослые, здоровые физически и психически люди знают, откуда берутся дети. Поэтому, вторым психосоциальным фактором будет, был ли рожденный ребенок желанным или "получился" случайно, был ли ребенок ожидаемого пола, который хотели родители.

В постсоветстком обществе прочно закрепилось мнение, что заниматься воспитанием ребенка должно если не государство, то уж точно бабушки и няньки. Только, если раньше наши бабушки были вынуждены отдавать детей в ясли с 2 месяцев, чтобы приступить к работе во благо светлого будущего, то в настоящее время, современные мамы, зачастую просто не знают, что требуется новорожденному ребенку и какие у него есть потребности. Перепоручают заботу и уход за младенцем старшим родственницам, поскольку сами не запечатлели образ успешного материнства. Из этого логично вытекает третий фактор: на формирование психосоматических нарушений здоровья влияет -занималась ли уходом за ребенком и воспитанием сама мать, или она перепоручала это родственникам и наемному персоналу.

Родительская гиперопека, эгоцентрическое воспитание, ранняя социализация, отвергающее воспитание, также способствует развитию психосоматических заболеваний, накладывают свой специфический отпечаток на личность ребенка, его отношение к себе и к жизни. Появление в семье младших детей, часто вызывает ревность старшего ребенка и конфликтные ситуации, а в итоге может возникнуть заболевание, имеющее психологическую причину.

Психоэмоциональный фактор. К этому фактору следует отнести: неумение родителей и близких родственников правильно реагировать на эмоциональные проявления ребенка и неумение грамотно вводить систему запретов при воспитании растущего ребенка, что в свою очередь приводит к возникновению телесных зажимов.

Психосоматические заболевания провоцируются потерей контакта с собой, человек перестает себя чувствовать целостным. Психологически потеря контакта с собой тождественна потере контакта с телом.

К потере контакта с телом приводят И.В. Бирюкова Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души// Журнал практической психологии и психоанализа, №1-2, май 2001г. :

1. Любого рода физическое, эмоциональное или психологическое насилие.

2. Ранние детские болезни, трудные роды, травмы при рождении, травмы тела, которые ребенок не мог контролировать.

3. Другие травмы тела, включая несчастные случаи и хирургические вмешательства.

4. Неудовлетворительные ранние объектные отношения, где "отзеркаливание" родителями, так необходимое ребенку для развития здорового ощущения себя, было неадекватны.

5. Неадекватные или нарушенные границы в межличностных отношениях членов семьи.

6. Критика и чувство стыда, которые родители проецируют на ребенка, когда они сами не в ладах со своим телом. Эти чувства могут быть вызваны также отвергающим или вторгающимся родителем.

7. Раннее оставление или игнорирование ребенка. Ощущение ребенком того, что его тело или личностные особенности не соответствует культурному идеалу или семейному стилю.

8. Религиозное обесценивание чувственности, потребности и роли тела как наиглавнейшей основы нашего восприятия, точки зрения и доступа к миру ощущений.

9. Выживание в катастрофах, стихийных бедствиях, войнах.

Таким образом, исходя из понимания перечисленных факторов, можно сделать вывод: главная роль в формировании психосоматических проблем у детей, принадлежит родителям, и в первую очередь матери. При наличии психосоматических проблем у детей, в первую очередь необходимо работать именно с родителями.

1.1 Понятие симбиоза "Мать - Дитя". Процесс сепарации - индивидуализации

Находясь в утробе, ребенок и мать представляют собой симбиотическое единство "Мать-дитя", которое в психологическом смысле продолжается после родов. Сандомирский М.Е. на этот счет говорит о наличии у матери и ребенка со-знания, т.е. общего знания, при котором мать берет на себя роль Сознания, а ребенок - Бессознательного. А общение с матерью для ребенка является в прямом смысле со-чувственным (совместным чувствованием), когда телесные ощущения ребенка отражаются в организме его матери, как в зеркале и наоборот.

Ребенок рождается наделенный определенным телесным и эмоциональным опытом, и каков этот опыт, целиком зависит от матери, от ее поведения в период беременности и в родах. В процессе роста и развития, ребенок познает себя, в его сознании складывается образ его тела, он учится им управлять. Насколько ребенок примет себя, правильный ли образ тела он создаст, зависит в первую очередь от матери и от семьи, в которой он растет и развивается. Наблюдая за развитием ребенка, мы можем заметить, что изначально ребенком управляют эмоции, а не он эмоциями, и научить ребенка управлять или подавлять свои эмоции могут, опять же родители. И результат этого научения тоже может быть разным.

По мнению многих психоаналитиков, новорожденный ребенок рождается физически, но психологическое его рождение происходит гораздо позже и то, насколько благополучно это произойдет, накладывает отпечаток на становление его психики. В период от рождения, до одного месяца, ребенок представляет собой замкнутую физиологическую систему, напоминающую внутриутробное существование. Новорожденный существует в своем иллюзорном мире, и он не понимает, откуда приходит удовлетворение его потребностей.

Только благодаря материнской заботе, примерно на 3-4 неделе существования ребенок и мать переходят в стадию симбиотического единства. В этой стадии, мать представляется ребенку объектом, удовлетворяющим его потребности, но ребенок ведет и представляет себя так, будто он и мать имеют общую систему и границы. Материнское и собственное тело воспринимаются неотделимыми друг от друга, он не способен отличать себя и другого. В этот период, с помощью материнского ухода и заботы, чередования удовольствий и неудовольствий, ребенок начинает создавать собственный образ тела, определять собственные границы и границы мира.

Начиная с четвертого-пятого месяца, ребенок начинает осознавать раздельное существование своего тела и тела матери. Продолжается это примерно до девятого-десятого месяца жизни. Эта фаза отделения от матери и обретение собственного Я, характеризуется возросшей активностью ребенка, он стремится слезть с материнских рук, дистанцироваться от матери, развивает исследовательское поведение.

Далее в период до трех лет, ребенок активно развивает собственную независимость от матери. Однако это развитие сопровождается чередованием фаз сближения и отдаления, страха собственной автономии и страха утраты матери. Увлекаясь изучением мира, ребенок радуется совершенствованию собственных двигательных навыков, познает наличие одушевленных и неодушевленных предметов. Периодически он возвращается к матери, чтобы убедиться в ее досягаемости, и возможности получить телесный контакт при необходимости. Именно от двух до трех лет, происходит психологическое рождение ребенка, малыш начинает ощущать и осознавать себя отдельной личностью.

В классической психосоматике, считается, что психологический корень психосоматического расстройства маленького ребенка следует искать у родителей: в поведении матери и в семейных отношениях. Поскольку, в достаточной степени подавлять свои желания, чувства и эмоции, ребенок не умеет, своим здоровьем и поведением он отражает неосознанные желания, скрытые эмоции матери и обстановку в семье. Делая эти глубоко спрятанные, подавленные чувства явными, как индикатор. Поэтому, при работе с психосоматическими болезнями у детей, психологи и психотерапевты, в первую очередь работают с матерью и ближайшим окружением.

Есть и другая сторона проблемы здоровья ребенка. Иногда влияние родительских установок сохраняются до 13-16 лет, в виде жизненного сценария - родительских директив. В этом случае, ребенок может хронически проявлять психосоматические проблемы со здоровьем, в некоторых случаях на протяжении всей жизни.

Итак, предпосылки для развития психосоматических проблем со здоровьем, следует искать, начиная с внутриутробного периода и родов. Огромное влияние на здоровье ребенка оказывает способ и качество ухода за новорожденным, стиль воспитания и родительские директивы - жизненные сценарии.

2. Основные причины психосоматических заболеваний и расстройств, закладываемые в перинатальном периоде и раннем детстве

2.1 Предпосылки к возникновению психосоматических проявлений, закладываемые в пренатальный, перинальный период

Современные ученые пришли к выводу, что именно в период внутриутробного развития, когда развивается психика, закладываются основы здоровья и черты характера, которые являются базой для дальнейшего развития человека.

Долгое время считалось, что новорожденный - это чистый лист, на который можно записать все что угодно. Считалось, что новорожденный не чувствует боли, ничего не понимает, и уж тем более не может сигнализировать о своем дискомфорте. Но, к моменту своего рождения, новорожденный не является чистым листом, он прожил уже 9 месяцев и имеет свой неповторимый психический опыт. Сегодня существуют методики, позволяющие уже зрелому человеку заново пережить роды, а некоторые могут вспомнить момент своего зачатия, поскольку наше тело хранит в себе воспоминания об этом периоде.

Липтон Брюс в своей книге "Биология веры. Недостающее звено между жизнью и сознанием" пишет о том, что не рожденный младенец, находясь в утробе способен проживать те, эмоции, которые испытывает его мать: "Как сообщается в книге Натаниэлса "Жизнь в материнской утробе" [Nathanielsz 1999], ученые говорят, что плохие условия внутриутробного развития чреваты расстройствами здоровья в зрелом возрасте - в том числе диабетом, сердечно-сосудистыми заболеваниями и ожирением…

…В документальном видеофильме, наглядно иллюстрируется тесная связь между родителями и их ещё не рожденным ребенком. В этом фильме есть эпизод, как мать и отец вступают в шумную перепалку (при этом мать подвергается ультразвуковому исследованию). Зритель видит, как конвульсивно дергается плод, когда родители начинают говорить на повышенных тонах. Когда же дело доходит до битья посуды, тельце плода выгибается, и он подпрыгивает, как на батуте. Вот так диагностические средства современной медицины, в частности УЗИ, не оставляют камня на камне от мифа, что не рожденный ребенок недостаточно развит для того, чтобы реагировать на что-то, кроме питательных веществ" [стр.205-210]". Липтон Б., "Биология веры. Недостающее звено между жизнью сознанием", перевод с англ., М.: София, 2008г.

Беременность, роды и послеродовый период, накладывают неизменный отпечаток на наше поведение и способы реагирования в стрессовых ситуациях. Многие особенности личности, психосоматические нарушения и болезни, не могут быть объяснены только фактом психологической и физической травматизации в раннем детстве, они берут свое начало в период беременности и в родах. Рассмотрим, как это происходит.

Как уже было сказано, церебрально-органический фактор, включающий в себя патологию беременности и родов, - один из факторов способствующих возникновению психосоматических заболеваний. А как говорит статистика женских консультаций и роддомов, сегодня редко кто вынашивает беременность и рожает так, как это было задумано природой.

Во время беременности между плодом и матерью устанавливается тесная связь - мать как бы является продолжением ребенка, а ребенок частью матери. Это состояние называют симбиотическим единством "Мать-дитя". Во время беременности мать и плод постоянно оказывают друг на друга влияние и обмениваются информацией. По современным представлениям существуют несколько типов связи и способов передачи информации от матери к плоду, и от плода к матери.

Биохимическая связь.

Маточно-плацентарный кровоток, через который, на протяжении всей беременности мать обеспечивает плод питательными веществами и выводит через свой организм продукты его жизнедеятельности. В этом процессе задействованы также гормоны, регулирующие развитие плода и его психоэмоциональную связь с матерью. Посредством гормонального обмена ребенок получает информацию о настроении и состоянии матери.

Гормональная и эмоциональная связь. Во время беременности плод и мать являются единой гормональной системой. Изменения в организме матери влекут за собой гормональные изменения в организме развивающегося ребенка. За счет работы эндокринной системы плод получает от матери все необходимые для развития гормоны. Какие бы эмоции не испытывала мать, еще не родившийся младенец чувствует то же эмоциональное состояние, что и мама. Поскольку, как только мать испытала положительную или отрицательную эмоцию, через плаценту к плоду поступают соответствующие гормоны.

Нервно-психическая связь. Развивающийся плод в организме матери, оказывает влияние на ЦНС и тем самым, провоцирует деятельность материнского организма к многим изменениям, направленным на благополучное течение беременности. Плод оказывает воздействие на процессы возбуждения и торможения в мозге матери, таким образом, что в ее психике начинают преобладать и неконтролируемые подсознательные импульсы, над сознательной деятельностью.

Волновая связь. Наши ткани и органы излучают электромагнитное излучение узких диапазонов. Есть гипотеза, что яйцеклетка, находящаяся в благоприятных условиях, принимает в себя только тот сперматозоид, который излучает подобное ей электромагнитное поле. На волновом уровне оплодотворенная яйцеклетка извещает материнский организм о своем появлении. Также больной орган организма матери излучает "неправильные" волны и соответствующий орган у будущего ребенка может сформироваться патологичным. (Брехман Г.И.)

Энергоинформационная связь посредством водных сред организма. Сегодня доподлинно известно, что вода является энергоинформационным проводником. А поскольку человек на 80% состоит из воды, а тем более, плод находится в водной среде, мать передает плоду информацию через жидкостные среды организма.

По исследованиям психоаналитиков, телесных терапевтов и ребеферов, наше тело хранит в себе память о процессе зачатия и, как это ни удивительно, периода предшествующего зачатию.

Клетки организма сохраняют память о событиях и изменениях, происходящих в теле, посредством генетического материала, содержащегося в молекулах ДНК. Повторяющаяся или важная для организма информация, сохраняется годами, особенно, если воздействие было длительным и распространялось на сотни клеток. Эмбриональные клетки отличаются от зрелых клеток взрослого организма необычайно большой емкостью памяти, что позволяет им фиксировать и сохранять информацию обо всех происходящих с ними событиях на неопределенно длительное время.

До сих пор, в традиционном акушерстве неродившийся ребенок воспринимался как "плод - объект родов", и отношение было соответствующим - объект это неодушевленный предмет. Плюс к этому, сама беременность воспринимается как болезнь, а когда женщина уходит в декретный отпуск ей оформляется больничный лист. Лишь недавно, с развитием перинатальной и пренатальной психологии, отношение к неродившемуся ребенку стало иным. Ребенок воспринимается как личность, обладающая индивидуальным психическим опытом, накопленным в течении девяти месяцев.

Сыромятникову А.Г., автор книги "Введение в операционную систему "исчисление имён", он на основании исследования связи звучания и значения слов, с помощью математического анализа, изобрел аппарат "исчисления имён" для определения изначального значения слов. Согласно этой методике, на основе звуко-смыслового соответствия, слово "Беременность" означает: условия реализации личности.

Среди открытий последних десятилетий, Г.И. Брехман указывает наличие 1) психо-эмоционального восприятия у неродившегося ребенка, 2) наличие у него дородовой памяти, 3) эмоционально-психологического взаимодействия матери с ее неродившимся ребенком. Память внутриутробного ребенка, способна запечатлевать события, эмоционально-окрашенными матерью, ее скрытые эмоции и мысли, которые в последующем оказывают свое влияние на образ мышления, эмоциональные реакции и шаблоны поведения ребенка, а в последствии и взрослого. Таким образом, внутриутробный ребенок, это уже личность, а не просто объект.

Среди исследователей в области психиатрии и психологии, занимавшихся темой родовой травмы обычно называют такие имена: Отто Ранк, Абрахам Маслоу, Станислав Гроф и др. При помощи гипноза, психоанализа, дыхательных техник и химических препаратов они доказали связь между возникновением различных психических расстройств, психосоматических заболеваний и стрессом, пережитым во время рождения.

Темой опыта рождения, в начале своей исследовательской деятельности заинтересовался З.Фрейд. Позже, его ученик Отто Ранк, развил эту тему в своей работе "Травма рождения", а Станислаф Гроф, разработал эту тему гораздо глубже, описав Базовые перинатальные матрицы, чем и стал известен. С. Гроф обратил внимание, что психологические травмы относятся к определенным этапам рождения, которые он объединил в четыре блока перинатальных матриц. Кроме того, он пытался установить связь базовых перинатальных матриц с теми психосоматическими заболеваниями (язвенная болезнь, гипертония, колит, нейродермит и т.п.), которыми испытуемые болели во взрослом возрасте.

Говоря о базовых перинатальных матрицах, необходимо помнить, что матрицы могут сформироваться правильными, при естественном, физиологичном течении родов, благоприятном развитии беременности и отношении материи к зачатому ей ребенку, и патологичными. Поэтому, мы будем рассматривать установки, которые приобретаются ребенком в обоих вариантах. Они могут быть реализованы сразу после рождения (тут речь идет в большей степени о правильных матрицах), а могут "включиться" в определенные стрессовые моменты жизни (патологичные матрицы). В тоже время, стресс во время беременности и родовая травма могут оставаться подавленными и не проявляться в сознании до конца подросткового возраста, начала взрослой жизни или даже -- середины взрослой жизни.

Базовые перинатальные матрицы.

Первая матрица - матрица наивности. Соответствует периоду беременности до момента начала родов. Во время беременности ребенок ощущает маму огромной водной вселенной, центром которой является он сам. Поскольку, психика матери и плода является единым целым, то часто и беременная женщина ощущает себя центром Вселенной. Именно в этот период закладывается способность любить, контакт ребенка со своими родителями и способность человека любить весь мир. Закладывается способность к адаптации, формируется жизненный потенциал человека, его потенциальные возможности. Уже давно было замечено, что у желанных детей, детей желанного пола, при здоровой беременности базовый психический потенциал выше.

Формирование правильной матрицы. Принятие себя таким, каков я есть, гармоничной личностью, достойной любви. Чем больше родители любят и окружают заботой еще не родившегося человечка, тем выше у него будет жизненный потенциал и тем меньше у него будет комплексов.

Формирование патологической матрицы: Формирование чувства вины, отчуждения, Нежеланные дети всем своим видом словно просят прощения за то, что они есть. В случае, ожидание ребенка только определенного пола, может быть предпосылкой для развития сексуальных проблем в будущем, присутствия установки "Меня не приняли таким, какой я на самом деле".

Желанный - нежеланный.

Находясь в утробе матери, ребенок отчетливо ощущает, с какими чувствами родители ожидают его рождения, желанный ли он. В этом контексте можно привести пример, который упоминается во многих источниках. В Древнем Китае, если женщина беременела, а рождение еще одного ребенка в семье влекло за собой большие проблемы, проводился обряд, суть которого заключалась в следующем. Отец ребенка вставал перед матерью на колени, обнимал живот и рассказывал плоду о том, какие трудности ожидают его и его семью, если он родится, и просил, чтобы он покинул их семью. Чаще всего, через несколько дней после проведения этого обряда у женщины наступал выкидыш. Поэтому, на развитие беременности и на жизнь ребенка огромное влияние оказывает тот факт - хотела ли мать этого ребенка, или он получился случайно. А если учесть, что в большинстве случаев, узнав о своей беременности женщина испытывает страх, не сложно представить, как чувствует себя ребенок.

Если мать носит в себе нежеланного ребенка, размышляет о том сохранить ли беременность, а тем более совершает попытки избавиться от ребенка. Родившийся ребенок может испытывать трудности в жизни, совершать попытки суицида. Сегодня существует гипотеза, что обвитие пуповиной - это первичный суицид, который намерен совершить ребенок, находясь в утробе матери. Нежеланные, случайные дети на протяжении жизни ощущают себя ненужными, отвергаемыми, основной шаблон в их поведении - "я не достоин", "не заслуживаю любви", "я никому не нужен". Они могут отвергать проявление любви к себе, не доверяя, что кто-то может их любить, не верят в преданность, или же всячески пытаются угождать и доказывать свою любовь, находясь в позиции жертвы. Можно сказать, что эти люди входят в группу риска по совершению попыток суицида. Во взрослой жизни таким людям необходимо помочь принять себя такими, какие они есть, понять, что они уже не зависят от желаний или нежеланий матери, что они могут и должны как любить, так и быть любимыми.

Ребенок определенного пола. В нашем современном обществе очень модно беременной женщине задавать вопрос: "А кого больше хочешь девочку или мальчика?". Или же, часто в семье, в которой вот-вот должен появиться малыш хотят ребенка совершенно определенного пола. Например, мама безумно хочет сына и даже в магазинах детской одежды присматривает и выбирает костюмчики голубого цвета. А внутри нее растет маленькая девочка. Какие последствия для ребенка может иметь такое поведение матери и/или отца? Во-первых, это тоже сценарий нежеланного ребенка. Во вторых, часто рождая ребенка не того пола мама начинает неосознанно воспитывать мальчика как девочку, а девочку как мальчика, даже обращаться к сыну в женском роде, а к девочку наделять мужскими качествами. Это поведение родителей может послужить причиной бесплодия в детородном возрасте. Родившийся ребенок с нежеланным полом получает родительскую программу: "Я неправильная, неполноценная женщина (или мужчина)". Вследствие этого, у растущего ребенка нарушается баланс "мужское - женское", что приводит к установке "Я не женщина (мужчина)", а в итоге - тело, может реагировать бесплодием. В-третьих, - одним из вариантов подобной родительской программы может быть формирование нетрадиционной сексуальной ориентации, или стремление физического изменения пола.

Неправильное предлежание. В данном случае, тоже имеет место программа нежеланного ребенка. Среди специалистов перинатологов существует мнение, что дети с ягодичным предлежанием, это дети, ощущающие себя нежеланными, по их представлению мир наполнен агрессией и тревожностью. Буквально - они попой разворачиваются к нашему миру, тем самым говоря: "я к вам не хочу". Роды в ягодичном предлежании проходят сложнее.

В физическом плане неправильное положение в матке может приводить к проблемам с позвоночником, болях в суставах, внутренних органах, проблемам с осанкой, фигурой, движениями.

Вторая матрица - матрица жертвы. Соответствует первому периоду родов, формируется с момента начала родовой деятельности до момента полного раскрытия матки. В этот период ребенок испытывает ситу давления схваток, удушье, которое становится все продолжительнее, притом, что "выход" из матки закрыт. Для ребенка это первый опыт ощущения конфликта. Постепенно пространство, в котором он находился в безопасности, начинает сжиматься вокруг него, и возникает ощущение, что он находится на границе жизни и смерти. Состояние отсутствия времени вызывает глубокий ужас.

Считается что, ребенок сам принимает решение о том, что ему пора рождаться на свет и запускает механизм родов. При этом ребенок частично может регулировать роды, производя выброс гормонов в кровоток матери, и тем самым затормозить силу развития схваток. Поэтому, стимуляция и анестезия нарушает сложный гормональный баланс родового процесса и естественный процесс взаимодействия матери и плода, чем формируется патологическая матрица жертвы. С другой стороны, тревога и страх матери, боязнь родов провоцирует выброс гормонов стресса матерью, что так же приводит к формированию патологической матрицы.

Формирование патологической матрицы. Если в процессе родов была сформирована патологическая матрица жертвы, то у человека формируется поведение жертвы. Таким людям сложно проявить инициативу, обратиться с просьбой, первыми познакомиться, начинать что-то новое и незнакомое. Эти люди чрезвычайно тревожны, в их жизни присутствует страх, даже при отсутствии причин. Поскольку они очень зажаты и скованны, сосуды, пищевод, желудок и кишечник испытывают постоянное сжатие, отсюда берут происхождение соответствующие болезни этих органов.

В случае, если вмешательств в роды нет, развиваются естественные физиологические роды, а мама спокойна и расслаблены, то на этом этапе из установки "я жертва" формируется матрица терпения и способности стойко переживать жизненные невзгоды. В этот момент в подсознании формируется некая база, для возникновения определенных черт личности, которые будут развиваться в период взросления и накопления жизненного опыта.

Формирование правильной матрицы. В течение периода формирования этой матрицы у ребенка закладываются умения выживать в сложных ситуациях, настойчивость в достижении цели, самостоятельность, воля к победе, уверенность в своих силах. Очень важно чтобы этот момент, мама была спокойна.

Стремительные и затяжные роды. В случае стремительных родов, есть вероятность, что в будущем человеку будет свойственно решать проблемы быстро. Если же что-то не будет получаться сразу, "стремительный ребенок" будет от этого отказываться. Если же роды были затяжными, такие дети могут чувствовать себя жертвой, они часто могут попадать в ситуации, когда на них оказывается психологическое давление.

Затяжные схватки - Такие дети в будущем могут иметь проблемы с нахождением в ограниченном помещении (клаустрофобия), бояться больших коллективов, склонны к одиночеству. Они могут быть творцами, хотя их творчество в любой области деятельности может носить явственный депрессивный характер. У женщин бывают мигрени, головокружения, у мужчин ранняя гипертония. В интимном плане и те, и другие консервативны, скованы, хотя возможен и обратный вариант: пытаясь преодолеть себя, человек насилует свою психику и нагружает тело, заводя многочисленные романы, из которых не выносит ничего, кроме нового приступа одиночества и страха перед отношениями с противоположным полом. Любовь к собственным детям (особенно у женщин) бывает крайне собственнической: гиперопека сочетается с нежеланием выпустить в жизнь уже взрослого и совершенно самостоятельного молодого человека.

Кесарево сечение. Сегодня, много исследований в перинатальной психологии посвящено теме кесарева сечения и его последствиям для ребенка. Если ребенок появился на свет в результате кесарева сечения и не прошел через схватки, ребенок может быть лишен такого качества, как терпение. В подсознании это событие может отложиться как ощущение ненужности (взяли и выкинули) или насилия (заставили родиться, а я был не готов). Поэтому такие люди легко впадают в состояние стресса, способны помногу раз переделывать одно и то же дело, якобы улучшая результаты, а на самом деле лишь повторяя и повторяя все тот же путь создания, который может быть отражением родового процесса. Они не терпят чужого вмешательства в их дела, и у них может быть занижено чувство опасности. Чаще всего принимают то решение, на которое были настроены первоначально.

В случае планового кесарева сечения эта матрица сформироваться не может, поскольку ребенку не дается возможность, во-первых, дождаться готовности родиться и самостоятельно запустить роды. А во-вторых прочувствовать период схваток. При экстренном кесаревом сечении есть вероятность, что матрица сформируется.

В случае планового кесарева сечения, когда малыш вовсе не испытал схваток, то во всех неприятностях такие люди склонны винить кого угодно, только не себя. Дети не проявляют инициативы, беспомощны, боятся принимать решения, перекладывают ответственность за будущее на окружающих. У них могут возникнуть трудности с преодолением препятствий. Они долго не могут начать новое дело, нуждаются в подталкивании, но в то же время не терпят, если помощь становится слишком активной.

Дети, рожденные с помощью кесарева сечения, воспринимают мир, как огромную матку, которая должна создавать условия для их жизни. У них формируется высокая тревожность, жизнь воспринимается как что-то опасное и напряженное, и вместе с тем возникает неутолимая неосознанная жажда познания того, что знают те, кто прошел через родовые пути. Рождаются дети, не способные противостоять любым жизненным трудностям, в целом доброжелательные, но привыкшие к тому, что за них все или многое решают другие.

Станислав Гроф так пишет о своем наблюдении за такими испытуемыми: "Достигнув уровня рождения, те, кто был рожден кесаревым сечением, сообщают о чувстве неправильности, как будто они сравнивают способ, каким пришли в этот мир, с какой-то филогенетической или архетипической матрицей, показывающей, каким должен быть процесс рождения. Удивительно, как им явно не хватает переживания нормального рождения - содержащегося в нем вызова и стимула, столкновения с препятствиями, триумфального выхода из сжимающего пространства" (С. Гроф, "За пределами мозга", 1993).

Стимуляция родовой деятельности. При медикаментозном стимулировании, схватки усиливаются, соответственно усиливаются ощущения и матери и ребенка. Матрица "Я жертва" будет очень типична для такого человека. Такие люди могут очень болезненно относиться к критике, действовать по принципу: "Раз я плохой, буду еще хуже, и пусть мне будет плохо!" Если схватки длятся чрезмерно долго, человек будет очень стоек и терпелив, но будет находить некоторое удовольствие в своих неприятностях и "позиция жертвы" для него тоже будет очень характерна. У детей, рожденных при медикаментозном стимулировании, могут возникать трудности в ситуациях необходимости сделать первый шаг или выбор.

Использование медикаментозного обезболивания в родах лишает ребенка опыта проживания схваток, он остается в них, в этот момент прерывается контакт с матерью и остается ощущение безысходности и безвременья. Тело живет, а психика остается во второй матрице. Отношение к жизни у людей с таким опытом рождения - жизнь это бесконечные страдания, все плохо, ничего нельзя изменить, все усилия тщетны, все безнадежно и бесполезно в этой жизни.

Медикаментозное вмешательство в естественный процесс может проявиться предрасположенностью к зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и тд. При сильных схватках усиливаются негативные переживания у ребенка, а при обезболивании матери и ребенку становится легче. Существует вероятность, что при попадании такого человека в сложные жизненные ситуации, вместо стремления поднапрячься, он будет искать "утешения" в приобретении зависимостей. У деток, рожденных под наркозом, могут возникать проблемы с умением решать сложные вопросы: когда нужно активно действовать, они будут "впадать в спячку".

Роды в ягодичном предлежании более затяжные и сложные, чем обычные. В результате родов плод большей степени и дольше по времени страдает от нехватки кислорода. При этом, в процессе родов акушер совершает определенные действия: страхует продвижение плода, придерживая его таз ладонями. Если же ребенок идет ножками вперед, то акушер прижимает ножки ребенка, в положении "на корточки". Эти действия совершаются для облегчения родов, но в подсознании рождающегося малыша могут закладываться препятствия на пути к свету и жизни. Когда тело уже родилось головка еще некоторое время остается в мягкости, темноте и безопасности материнского лона, это состояние может стать причиной разногласия в ощущениях тела и головы. Поэтому характер таких людей нередко бывает противоречивым: они часто меняют решение, даже если сознают, что это им не на пользу. Кроме того, некоторые не терпят прикосновений, а большинство телесных контактов переносят с трудом, лишь по необходимости. Конечно, это накладывает отпечаток и на общие отношения с окружающими, и на интимную жизнь. Таким людям также свойственно упрямство, порой доходящее до абсурда. Или же у ребенка будет стремление делать все нестандартным путем.

Третья матрица - матрица борьбы. Третья матрица примерно соответствует второму периоду родов. Формируется, начиная с периода полного раскрытия до момента рождения ребенка. Характеризуется она тем, что в этот период ребенок осознает, что выход есть и предпринимает решение действовать. Начинает прикладывать усилия и продвигаться по родовым путям. Она характеризует активность человека в моменты жизни, когда решение проблемы зависит только от него самого. Если мать вела себя в потужном периоде правильно, помогала ребенку, если он чувствовал, что в период борьбы он не одинок, то в дальнейшей жизни его поведение будет адекватным ситуации. В этот момент закладываются качества настойчивости, целеустремленности.

Формирование правильной матрицы. Для ребенка в этот период родов является настоящей борьбой за жизнь (отсюда и название матрицы), это преодоление первого сильного препятствия, которое можно пройти, только полагаясь на себя. В случае благоприятного течения второго периода родов (периода изгнания) подсознательно формируется установка "Я все могу!".

Формирование патологической матрицы: Формирование установки "Я все могу" невозможно, если роды проходят с применением стимуляции и анестезии. При этом возникает предрасположенность к различного вида зависимости, как способу бегства от проблем в наркотики, алкоголизм, курение. Такие дети могут быть особенно предрасположены к компьютерной зависимости. Если потужной период очень затянулся, то вероятно формирование установки "вся жизнь -- борьба".

В момент рождения ребенок испытывает невероятное облегчение. Он понимает, что его усилия были не напрасны, он приобретает качества победителя, проходя через матрицу борьбы, для которого смысл жизни в достижении цели. Глаза родной матери, материнская грудь и объятия, с потоком безграничной любви и нежности являются настоящей наградой для ребенка. К сожалению, в нашем обществе выросло целое поколение победителей без награды, потерявших способность любить. Детей, которых разлучили с матерью, у которых не состоялась четвертая матрица - матрица воссоединения.

Четвертая матрица - матрица свободы. Четвертая матрица - это воссоединение матери и ребенка. Во время перерезания пуповины ребенок физически отделяется от матери и уже является отдельным человечком. Особенное значение имеют первые часы после родов. Очень важен первый контакт с новым миром. Это процесс запечатления матери, формирование базового представления о мире, формирование ощущения защищенности ребенка в огромном незнакомом пространстве, формирование базового доверия к матери и к самому себе. Дети, у которых состоялся первый контакт с матерью, вырастают способными любить и отдавать любовь.

Существуют разные взгляды на продолжительность формирования четвертой матрицы: первые 7 дней после родов, либо первый месяц, либо создается и пересматривается всю жизнь человека. Т.е. в зависимости от благополучия своего появления на свет, человек всю жизнь может пересматривать свое отношение к свободе и собственным возможностям.

Малыш должен осознать, что, несмотря на потерянное единство с материнским организмом, он по-прежнему любим и необходим маме, что они по-прежнему вместе, она заботится о нем и откликается на его сигналы. То есть малыш должен ощутить благожелательность, приветливость нового мира и почувствовать себя в нем комфортно. Причем у малыша есть абсолютно конкретное представление о том, что такое благополучие и комфорт. Ведь именно эти ощущения он испытывал, находясь в материнской утробе всю беременность, в первой матрице. Родившись, малыш должен соединиться вместе с мамой, чтобы по-новому ощутить утраченное единство, услышать биение ее сердца, ее голос, ощутить ее запах, тесные объятия (как объятия матки), вкус и запах материнского молока, похожего на вкус и запах околоплодных вод, и безграничную материнскую любовь. Можно ли ожидать большей награды, чем эта? Сейчас это два разных организма, но психологически они пока еще единое целое, так симбиоз "Мать - дитя" продолжается после родов.

Если ребенок по некоторым причинам разлучен с матерью после рождения, то во взрослом возрасте свободу и независимость он может расценивать как обузу и мечтать о возвращении в матрицу невинности. Кроме разочарования, обиды и чувства, что тебя чудовищно обманули и предали, подсознательно может сформироваться установка "Все тружусь, работаю, стараюсь, а толку никакого - как рыба об лед!". Совместные палаты пребывания "мать-дитя" создали совсем недавно, может быть в том числе и здесь кроется корень советского менталитета, катастрофической лени и чувства безысходности. Многие исследователи говорят о том, что фразы, произнесенные в первые 20-30 минут после родов становятся жизненными программами для родившегося ребенка. К примеру, если мама испытает чувство разочарования от того, что ребенок родился не того пола, которого она ожидала, или ее смутит внешний вид ребенка, то ему будет очень сложно жить с чувством собственной неполноценности.

Рождение недоношенного ребенка. Есть мнение, что ребенок может родиться раньше положенного срока, чтобы сократить маме время ожидания, а также, если она испытывает сомнения, сможет ли родить вообще или родить крупного ребенка. В этом случае, при наличии такой ранней заботы о другом человеке формируется необходимость быть всегда нужным, потребность быть защитой и опорой, а также проблемы с ощущением течения времени. В данном случае человек может научиться жить в соответствии со своими внутренними ритмами, а те, кто не научился - будет постоянно, то нагонять, то отставать. Это состояние постоянного "неуспевания - опережения" приводит к язве желудка, бронхиальной астме, неспецифическому ревматизму, то есть к психосоматическим болезням.

Переношенная беременность. В случае переношенной беременности ребенок как бы сомневается, стоит ли ему появляться на свет. У него есть ощущение, что его не особенно ждут. Последствием этого в любом возрасте, может быть откладывание до последнего исполнение каких-то дел. Они долго выбирают и делают карьеру. Они полноценно реализуют себя в возрасте, когда сверстники давно уже добиваются успехов. В то же время они почти не поддаются изменениям, воспитанию, недоверчивы, постоянно опаздывают или бессознательно путают место или время свиданий, встреч и т.д. Точно так же, как и недоношенные дети, переношенные нуждаются в гармонизации со своим внутренним ритмом.