36. Неруш Т.Г., Поварёнков Ю.П. Современное состояние и перспективы изучения проблемы профессионального выгорания в рамках системогенетического подхода // Ярославский педагогический вестник. 2013. Т. 2. № 3. С. 201-207.

37. Никишина В.Б., Ушакова Т.А. Социально-психологический аспект детерминации состояния "выгорания" специалистов сферы социальной работы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2008. № 9. С. 241-244.

38. Олейник И., Гудым Д. Диагностика корпоративных культур по Зонненфельду [Электронный ресурс]// IABS Russia Международная ассоциация бизнес-коммуникаторов. URL:http://www.communicators.ru/ library/articles/zonnenfeld (Дата обращения: 21.02.2015).

39. Орел В.Е. Системогенетический подход к проблеме профессиональных деструкций // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции / под ред. Ю.П. Поваренкова. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. С. 38-40.

40. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2005. 330 с.

41. Орел В.Е. Феномен "выгорания" в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Журн. практической психологии и психоанализа. 2001. № 3. С. 15-24.

42. Потемкин В.К., Спивак В. А, Покровская Н.Н. Организационная культура. СПб.: СПбАУП, 2006. 274 с.

43. Пронин С.П. Соотношение концептов эмоционального выгорания и профессиональной деформации личности // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. С. 274-275.

44. Ронгинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. - 2002. - Том 23. - №3. - С. 85-95.

45. Рукавишников А.А. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов: автореф. …дисс. канд. психол. наук. Ярославль, 2001. 23 с.

46. Сатарова Л.А., Курбангалиева Ю.Ю., Кулагина К.С. К вопросу о профилактике синдрома эмоционального выгорания педагога коррекционного учреждения //Гуманитарные исследования. 2014. № 1 (49). С. 135-139.

47. Скугаревская М.М. Синдром эмоционального выгорания у работников сферы психического здоровья // Новости науки и техники. Серия: Медицина. Психиатрия. 2007. № 2. С. 4.

48. Соломанидина Т.О. Организационная культура компании. М.: Инфра-М. 2007. 455с.

49. Сурженко Л.В. реализуемость личностных ценностей преподавателей высшей школы в аспекте профессионального выгорания // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. № 2 (117). С. 85-90.

50. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. 252 с.

51. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: Бахрах, 2001. 128 с.

52. Фоменко Г.Ю., Куашева Е.Р. Кризисные явления профессионализации сотрудников полиции: субъектно-бытийная интерпретация // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. 2012. № 3. - С. 159-164.

53. Халеев А.И. Организационная культура предприятия: основные концепции иностранных исследований [Электронный ресурс]// Управление экономическими системами. Электронный научный журнал. 2012. № 48 (12). С. 48-58. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=18877462 (дата обращения: 10.03.2015).

54. Шакурова А.В. Феномен "организационная культура" (ОК): проблема диагностики //Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2006. № 1. С. 128-136.

55. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии. 2003. № 5. С. 18-33.

56. Шевченко А.А. Психологическое содержание и особенности возникновения профессиональных деструкций личности: дисс. на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Южно-Уральский государственный университет. Челябинск, 2012. 196 с.

57. Широнина Е.М. Современные научные взгляды и подходы к определению организационной культуры и корпоративной культуры // Наука и современность. 2011. № 13-3. С. 172-176.

58. Adkins B., Caldwell D. Firms or subgroup culture: Where does fitting in matter most? // Journal of Organizational Behavior. 2004. Vol. 25(8). P. 969-978.

59. Cherniss C. Long-tem consequences of burnout: An exploratory study // Journal of Organizational Behaviour. 1992. Vol. 13 (1). Р. 1-11.

60. Deal T.E., Kennedy A.A. The New Corporate Cultures: Revitalizing the Workplace after Downsizing, Mergers, And Reengineering. Reading, MA: PERSEUS BOOKS. 2000. 312р.

61. Denison D R., Haaland S., Goelzer P. Corporate Culture and Organizational Effectiveness: Is Asia Different from the Rest of the World? // Organizational Dynamics. 2004. Vol. 33. P. 98-109.

62. Freudenberger H. Staff burnout // Journal of Social Issues.1974. Vol. 30. P. 159-165.

63. Gordon C. Cashing in on corporate culture. [Электронный ресурс]// CA magazine. URL: http://www.camagazine.com/archives/print-edition/2008/january-february/regulars/camagazine5413.aspx (дата обращения: 03.03.2016).

64. Hill C.W. L., Gareth R.J. Strategic Management. Houghton Mifflin. 2001. 512 р.

65. Hofstede G., Hofstede G.J., Minkov M. Cultures and Organizations: Software of the Mind. New York, USA: McGraw-Hill Professional, 2010. 576 р.

66. Islam G., Zyphur M. Rituals in organizations: A review and expansion of current theory // Group Organization Management. 2009. Vol. (34). Р. 114-139.

67. Johnson G. Rethinking Incrementalism // Strategic Management Journal. 1988. Vol. 9. P. 75-91.

68. Maslach C. Job burnout: new directions in research and intervention // Current Directions in Psychological Science. - 2003. - Vol. 12. - Р. 189-192.

69. Maslach C., Schaufeli W.B., Leiter M.P. Job Burnout // Annual Review of Psychology. 2001. Vol. 52. P. 397-422.

70. Parker M. Organizational Culture and Identity. London, England: SAGE Publications Ltd, 2000. 272 р.

71. Pines, A.M., Keinan G. Stress and burnout: the significant difference // Personality and individual differences. 2005. Vol. 39 (3). Р. 625-635.

72. Ravasi D., Schultz M. Responding to organizational identity threats: exploring the role of organizational culture // Academy of Management Journal. 2006. Vol.49. P.433-458.

73. Schaufeli, W.B., Enzmann D. The burnout companion to study and practice: A critical analysis. - Washington DC: Taylor & France. 1998. 220 p.

74. Schaufeli, W.B., Bakker A.B., Salanova M. The measurement of work engagement with a short questionnaire // Edicational and psychological measurement. 2006. Vol. 66. Р. 36-41.

75. Schein E.H. The Anxiety of Learning // Harvard Business Review. 2002. Vol. 80. Р.100-106.

76. Schneider B., Ehrhart M.G., Macey W.H. Organizational Climate and Culture [Электронный ресурс]// URL: http://psych.AnnualReviews.org /errata.shtm (дата обращения: 05.03.2016).

77. Shein E. Organizational Culture and Leadership: A Dynamic View. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1997. 418 p.

78. Smircich L. Concepts of Culture and Organizational Analysis // Administrative Science Quarterly. 1983. Vol. 28. P. 339-358.

79. Stalker C., Harvey C. Professional burnout in social service organizational: a review of theory, research and prevention // Partnerships for children and families project, Wilfrid Laurier University, Waterloo, Ontario, Canada. 2002. 55 p.

Приложение А

Рис. Классификация подходов к изучению психического выгорания

Приложение Б

Уважаемый респондент!

Предлагаем Вам принять участие в исследовании. Это исследование направлено на выявление Вашего мнения и видения работы в Вашей компании.

Убедительно просим Вас ответственно подойти к заполнению анкеты и заполнить все поля в бланке с ответами. Отвечая на вопросы, постарайтесь выразить Ваше личное мнение.

Опрос анонимный, и вся информация, предоставленная Вами, будет использована только в обобщенном виде.

Ваш возраст: _______________________________________________

Стаж работы: _______________________________________________

Описание деятельности организации: ___________________________

Ваша должность: ____________________________________________

Стаж работы на настоящем месте________________________________

Приложение В

Вариант анкеты "Профессиональное (эмоциональное) выгорание" для учителей и преподавателей высшей школы.

Инструкция: Вам предлагается 22 утверждения о чувствах и переживаниях, связанных с работой. Пожалуйста, прочитайте внимательно каждое утверждение и решите, чувствуете ли вы себя таким образом на вашей работе. Если у вас никогда не было такого чувства, в листе для ответов отметьте позицию 0 - "никогда". Если у вас было такое чувство, укажите, как часто вы его ощущали, позиция 6 - "ежедневно". Для этого зачеркните или обведите кружком балл, соответствующий частоте переживаний того или иного чувства.

1	Я чувствую себя эмоционально опустошенным (ой)	1 2 3 4 5 6
2	К концу рабочего дня я чувствую себя как выжатый лимон	1 2 3 4 5 6
3	Я чувствую себя усталым(ой), когда встаю утром и должен (на) идти на работу	1 2 3 4 5 6
4	Я хорошо понимаю каждого моего ученика(студента) и нахожу к каждому свой подход	1 2 3 4 5 6
5	Я общаюсь с моими учениками чисто формально, без лишних эмоций, и стремлюсь свести общение с ними до минимума	1 2 3 4 5 6
6	Во время и после занятий и чувствую себя в приподнятом настроении и эмоционально воодушевленно	1 2 3 4 5 6
7	Я умею находить правильное решение в конфликтных ситуациях с моими учениками (студентами)	1 2 3 4 5 6
8	Я чувствую угнетенность и апатию	1 2 3 4 5 6
9	Я могу позитивно влиять на продуктивность моих учеников и коллег	1 2 3 4 5 6
10	В последнее время я стал(ла) более отстраненным (ой) и жестоким (ой) по отношению к тем, с кем работаю	1 2 3 4 5 6
11	Как правило, ученики, их родители и администрация школы (института) слишком много требуют от меня и манипулируют мною. Они преследуют только свои интересы.	1 2 3 4 5 6
12	У меня много профессиональных планов на будущее, и я верю в их осуществление	1 2 3 4 5 6
13	Я испытываю эмоциональный спад на работе	1 2 3 4 5 6
14	Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня раньше	1 2 3 4 5 6
15	Я не могу быть участливым(ой) ко всем ученикам (студентам), особенно недисциплинированным и не желающим учиться	1 2 3 4 5 6
16	Мне хочется уединиться от всех и отдохнуть о работы	1 2 3 4 5 6
17	Я легко могу создать атмосферу доброжелательности и сотрудничества при общении с моими учениками(студентами) и коллегами	1 2 3 4 5 6
18	Я легко общаюсь с учениками (студентами) и их родителями независимо от социального положения и поведения	1 2 3 4 5 6
19	Я многое успеваю сделать на работе и дома	1 2 3 4 5 6
20	Я чувствую себя на пределе возможностей	1 2 3 4 5 6
21	Я многого смогу еще достичь в своей жизни	1 2 3 4 5 6
22	Бывает, что коллеги, ученики(студенты) и их родители перекладывают на меня груз своих проблем и обязанностей	1 2 3 4 5 6

Приложение Г

Вариант анкеты "Профессиональное (эмоциональное) выгорание" для сотрудников коммерческой службы (маркетологов, агентов, менеджеров).

Инструкция: Вам предлагается 22 утверждения о чувствах и переживаниях, связанных с работой. Пожалуйста, прочитайте внимательно каждое утверждение и решите, чувствуете ли вы себя таким образом на вашей работе. Если у вас никогда не было такого чувства, в листе для ответов отметьте позицию 0 - "никогда". Если у вас было такое чувство, укажите, как часто вы его ощущали, позиция 6 - "ежедневно". Для этого зачеркните или обведите кружком балл, соответствующий частоте переживаний того или иного чувства.

1	Я чувствую себя эмоционально опустошенным(ой)	1 2 3 4 5 6
2	К концу рабочего дня я чувствую себя как выжатый лимон	1 2 3 4 5 6
3	По утрам и в рабочие дни у меня плохое настроение, я считаю дни и часы до выходных	1 2 3 4 5 6
4	Я хорошо чувствую интересы и состояние тех, с кем работаю (партнеры, клиенты) и это помогает мне в переговорах по торговым сделкам (реализации продукции)	1 2 3 4 5 6
5	Меня раздражают (выводят из душевного равновесия) те люди, с кем мне приходиться работать	1 2 3 4 5 6
6	Я чувствую себя энергичным(ой) и эмоционально воодушевленным(ой)	1 2 3 4 5 6
7	Я умею находить правильное решение в сложных (конфликтных) ситуациях	1 2 3 4 5 6
8	Я чувствую упадок сил и апатию по отношению к моей работе	1 2 3 4 5 6
9	Я вношу много нового и полезного в работу нашей компании (продуктивность работы сотрудников нашей фирмы)	1 2 3 4 5 6
10	В последнее время я предпочитаю быть более отстраненным(ой) и бесчувственным(ой) по отношению к тем, с кем мне приходится работать	1 2 3 4 5 6
11	Люди, с которыми мне приходится работать, не интересны для меня. Они скорее утомляют, чем радуют меня	1 2 3 4 5 6
12	Я работаю с удовольствием и у меня много планов на будущее, связанных с моим профессиональным развитием. Я верю в их осуществление	1 2 3 4 5 6
13	Я чувствую все больше жизненных разочарований	1 2 3 4 5 6
14	Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня раньше	1 2 3 4 5 6
15	В организации, где я работаю, я предпочитаю формальное общение, без лишних эмоций и стремлюсь свести общение с сотрудниками (или клиентами) до минимума	1 2 3 4 5 6
16	Мне хочется уединиться отдохнуть от всего и всех	1 2 3 4 5 6
17	Я легко провожу торговые переговоры и успешен в них	1 2 3 4 5 6
18	Я легко (без напряжения) общаюсь с людьми независимо от социального статуса (положения), возраста и характера	1 2 3 4 5 6
19	Я доволен(на) моими жизненными и профессиональными успехами (достижениями)	1 2 3 4 5 6
20	Я чувствую себя на пределе возможностей	1 2 3 4 5 6
21	Я смогу еще многого достичь в своей жизни	1 2 3 4 5 6
22	Люди, с которыми я работаю (начальство, подчиненные, коллеги) перекладывают на меня груз своих проблем и обязанностей	1 2 3 4 5 6

Приложение Д

Вариант анкеты "Профессиональное (эмоциональное) выгорание" для медицинских работников (врачей).

Инструкция: Вам предлагается 22 утверждения о чувствах и переживаниях, связанных с работой. Пожалуйста, прочитайте внимательно каждое утверждение и решите, чувствуете ли вы себя таким образом на вашей работе. Если у вас никогда не было такого чувства, в листе для ответов отметьте позицию 0 - "никогда". Если у вас было такое чувство, укажите, как часто вы его ощущали, позиция 6 - "ежедневно". Для этого зачеркните или обведите кружком балл, соответствующий частоте переживаний того или иного чувства.

1	Я чувствую себя эмоционально опустошенным(ной), без ярких чувств и эмоций	1 2 3 4 5 6
2	К концу рабочего дня я чувствую себя как выжатый лимон	1 2 3 4 5 6
3	По утрам и в рабочие дни у меня плохое настроение, я считаю дни и часы до выходных	1 2 3 4 5 6
4	Я хорошо понимаю, что чувствуют мои пациенты, и использую это для более успешного лечения	1 2 3 4 5 6
5	Я общаюсь с моими пациентами (больными) только формально, без лишних эмоций и стремлюсь свести время общения с ними к минимуму	1 2 3 4 5 6
6	Я чувствую себя энергичным(ой) и эмоционально воодушевленным(ой)	1 2 3 4 5 6
7	Я умею находить правильное решение в трудных ситуациях c больными и коллегами	1 2 3 4 5 6
8	Я чувствую неудовлетворенность и потерю интереса к моей работе	1 2 3 4 5 6
9	Я могу позитивно влиять на самочувствие и настроение больных (пациентов)	1 2 3 4 5 6
10	В последнее время я предпочитаю быть более отстраненным(ой) и бесчувственным(ой) по отношению к тем, с кем мне приходится работать	1 2 3 4 5 6
11	Как правило, окружающие мен люди слишком много требуют от меня. Они скорее утомляют, чем радуют меня	1 2 3 4 5 6
12	Я работаю с удовольствием и у меня много планов на будущее, связанных с моим профессиональным развитием. Я верю в их осуществление	1 2 3 4 5 6
13	Я испытываю все больше жизненных разочарований	1 2 3 4 5 6
14	Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня раньше	1 2 3 4 5 6
15	Я стараюсь эмоционально не реагировать на "трудных" (конфликтных) пациентов	1 2 3 4 5 6
16	Мне хочется уединиться отдохнуть от всего и всех	1 2 3 4 5 6
17	Я легко могу создать атмосферу доброжелательности и оптимизма в отношениях с моими коллегами и в отношениях с моими больными	1 2 3 4 5 6
18	Я легко общаюсь с больными и их родственниками независимо от социального статуса и характера	1 2 3 4 5 6
19	Я многое успеваю сделать за день	1 2 3 4 5 6
20	Я чувствую себя на пределе возможностей	1 2 3 4 5 6
21	Я смогу еще многого достичь в своей жизни	1 2 3 4 5 6
22	Я проявляю к другим людям больше внимания и заботы, чем получаю от них в ответ признательности и благодарности	1 2 3 4 5 6

Приложение Е

Опросник "Шкалы организационных парадигм" Л.Л. Константина.

Инструкция: Каждый блок шкалы состоит из начального утверждения, за которым следует четыре различные фразы, позволяющие завершить его. Сначала прочитайте все четыре фразы, затем решите для себя, какая фраза наиболее соответствует описываемой организации. На "ОТВЕТНОМ БЛАНКЕ" в блоке с соответствующим номером вопроса, обведите кружком цифру "1" стоящую вместе с латинской буквой, соответствующей такому же обозначению выбранной Вами фразы в опроснике. Затем решите, какая фраза соответствует описываемой Вами организации, какой Вы хотели бы ее видеть в идеале, и обведите кружком цифру "+1", соответствующую латинскому обозначению фразы в опроснике.

В каждом наборе из четырех фраз обведите только одну цифру "1" для реальной ситуации и только одну цифру "+1" для желательной (идеальной) ситуации. Заполните все 25 блоков, отмечая в каждом случае один наиболее соответствующий выбор. Не пропускайте ни один из блоков, пожалуйста.

1. Наша организация направляется .....

A. сильным руководством

B. свободной инициативой

C. всесторонними обсуждениями

D. согласием с общей идеей

2. Проблемы решаются на основе ......

W. открытого взаимодействия

X. ясного и сосредоточенного продумывания

Y. исходного согласия с целями и задачами

Z. индивидуального творчества

3. Лидерство основывается на .........

P. наличии авторитета и признании

Q. создании разделяемых взглядов о направлении общего движения

R. власти и положении

S. содействии контактам и сотрудничеству

4. С хроническими проблемами справляются с помощью .........

A. укрепления руководства и следования правилам

B. поиска новых творческих подходов

C. более напряженных дискуссий и выработки способов решения

D. не придания им значения и отказа от обсуждений

5. Повседневная работа .......

P. выполняется и видоизменяется каждым по - своему

Q. осуществляется обычно сама собой при минимальном вмешательстве в нее

R. зависит от неизменности курса и активности руководства

S. постоянно перепроверяется для большего совершенства

6. Функции и ответственность .........

W. разделяются и сменяются по мере необходимости

X. предписываются и закрепляются

Y. реализуются с почти автоматической точностью

Z. получаются такими какими их делают люди

7. Способы выполнения дел .............

A. основываются на том, что говорит ответственное лицо

B. это предмет свободного выбора

C. регулярно пересматриваются и усовершенствуются

D. так или иначе складываются сами по себе

8. Предпочтительно делать что-либо ............

P. с оригинальностью и изобретательностью

Q. в соответствии с общими целями задачами

R. придерживаясь прецедентов и принятой практики

S практично и в соответствии с имеющимися обстоятельствами

9. Конфликт с руководством ............

W. вскрывается для открытого его разрешения

X. сдерживается и контролируется

Y. не замечается или игнорируется

Z. принимается как проявление индивидуальности

10. В кризисных ситуациях Вас ожидает .........

A. следование установленным правилам и предписанным действиям

B. проявление индивидуальной инициативы и творческих действий

C. анализа ситуаций и кооперативных действий следование "автопилоту" и работы параллельно с другими

11. Внешние воздействия встречаются ........

P. постоянными изменениями и инновациями

Q. выработкой общего представления о них

R. сохранением стабильного и неизменного курса

S гибким приспособлением к требуемым условиям

12. Желания и интересы отдельных людей ........

W. согласуются с интересами организации путем договоренностей

X. подчиняются интересам организации

Y. оцениваются по степени их согласованности с целями организации

Z. считаются более важными, чем интересы организации

13. Руководство .......

A. определяет лидеров и возможные направления развития

B. дает людям возможность делать вещи так, как они считают нужным

C. действует как катализатор группового взаимодействия и сотрудничества

D. задает контекст и цель, сводя к минимуму остальное вмешательство

14. Разногласия и конфликт ......

W. считаются жизненно необходимыми для эффективного решения проблем

X. угрожают стабильности организации и мешают работе

Y. отражают факт расхождения с общими целями и задачами

Z. являются продуктивным выражением индивидуальных особенностей и различий

15. Коммуникации (общение) ......

A. являются формальными и подчиняются правилам

B. меняются по интенсивности и непредсказуемы

C. открыты и насыщены

D. ограничены и несущественны

16. От руководства ожидается ......

P. создание атмосферы для свободной и независимой деятельности

Q. невмешательства в дела, но наличие определенных ожиданий

R. играние активной и директивной роли

S подчеркивание индивидуальных достижений

17. Подход к решению проблем обычно ......

W. интенсивен, ответственен и многопланов

X. рационален, ориентирован на конкретную задачу и направлен к определенной цели

Y. спокоен, созерцателен и во многом параллелен

Z. свободен по духу, не ограничен рамками и не связан указаниями

18. Информация и данные как правило ......

A. контролируются и доступ к ним ограничен

B. используются для индивидуальных достижений или распределяются по желанию обладателей

C. оценивается и распределяется открыто

D. расценивается как совместное знание, которое не нужно выносить вовне

19. Рабочая обстановка ......

W. кооперативна, располагает к сотрудничеству, эффективна

X. стабильна, знакома и безопасна

Y. гармонична, комфортабельна и нравится людям

Z. возбуждающа, изменчива и с творческими возможностями

20. Серьезная оппозиция или критика рассматривается как .....

P. просто нормальное выражение индивидуального мнения и различий во взглядах

Q. предполагающие необходимость большего согласия с разделяемой всеми позицией

R. нелояльность организации или неприемлемая помеха

S источник полезной информации для процессов принятия лучшего решения

21. Рабочее окружение должно представлять .....

A. безопасность и предсказуемость

B. свободу для проявления индивидуального творчества

C. возможности работать эффективно и радоваться процессу

D. ощущение причастности и единства

22. Проблемой общения является то, что......

P. сообщения часто теряются, или размещаются не на месте или забываются

Q. общение недостаточно, информация не принимается во внимание и пропускается мимо ушей

R. общение блокируется или информация удерживается теми, кто может использовать ее

S. общения столь много, что происходит переполнение информацией

23. Решения вырабатываются .....

W. в переговорах и при взаимном согласии

X. ответственными лицами и спускаются вниз

Y. практически автоматически с минимальным обсуждением или без него

Z. всеми и каждым независимо

24. Служащие рассматриваются как .....

A. взаимозаменяемые части организационной машины

B. уникальные и автономные личности

C. активные партнеры в предпринимательском сотрудничестве

D. элементы организации, унифицированные принадлежностью к общему делу

25. При серьезных затруднениях ситуация может становиться .....

P. несвязанной и хаотичной, где каждый оказывается сам по себе

Q. мертвой, где каждый делает свою работу, и никто не разговаривает

R. жесткой и сверх контролируемой, где каждый повышает внимательность и готовность вмешаться

S. интенсивной, со сверхвключенностью и смешением, с бесконечными дискуссиями

Шкалы организационных парадигм

Таблица. Ответный бланк опросника организационных парадигм

1 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

6 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

11 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

16 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

21 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

2 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

7 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

12 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

17 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

22 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

3 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

8 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

13 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

18 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

23 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

4 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

9 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

14 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

19 w. x. y. z.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

24 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

5 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

10 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

15 a. b. c. d.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

20 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

25 p. q. r. s.

1 1 1 1

+1 +1 +1 +1

Размещено на Allbest.ru

...