Успешность трудоустройства молодых специалистов в зависимости от особенностей их самопрезентации

Таблица 17. Данные описательной статистики по уровню выраженности компонентов уверенности в себе для всей выборки

Данные описательной статистики по методике «Тест уверенности в себе» показывают, что выраженность компонентов уверенности в себе у молодых специалистов примерно на одинаковом уровне. При этом если обратиться к нормативным данной методики (см. Приложение Г), то можно утверждать, что показатели молодых специалистов по уверенности в себе имеют средний уровень выраженности. Таким образом, молодым специалистам, как правило, свойственны: активность в процессе взаимодействия с другими индивидами или группами людей; способность к контролю своих действий и их результатов, адекватная оценка своих способностей к принятию решений в сложных ситуациях; соответствующие ситуации эмоциональные процессы, сопровождающие выбор той или иной альтернативы поведения и возникающие при необходимости оценки собственных навыков и способностей. В то же время собственно шкала «Уверенности в себе» имеет тенденцию к высокому уровню, что говорит о том молодые специалисты склонны высоко оценивать свои способности к принятию решений и контролю своих действий.

Результаты, представленные в матрице первичных данных, свидетельствуют, что у некоторых респондентов наблюдаются низкие значения по шкале «Социальная смелость», наряду с высокими значениями по остальным шкалам, это свидетельствует о том, что у таких респондентов высокий уровень тревожности. Кроме этого, ответы нескольких молодых специалистов демонстрируют высокие показатели по всем 3 шкалам, что является основанием для диагностики уровня их агрессивности или враждебности.

Относительно сравнительного анализа особенностей самопрезентации молодых специалистов по половой принадлежности и образовательному профилю отметим, что статистически значимых различий не выявлено. Это свидетельствует о том, что пол и образование молодых специалистов не влияют на выбор стратегий и тактик самопрезентации, уровень перфекционистской самопрезентации и уверенности в себе. Возможно, отсутствие различий в особенностях формирования впечатления о себе в зависимости от образования связано с тем, что многие респонденты работают не по полученной в вузе специальности, иначе говоря, специалисты социально-гуманитарного, и естественно-математического профилей могут работать в одинаковых или смежных сферах.

Итак, решение четвертой задачи по оцениванию субъектных особенностей самопрезентации молодых специалистов в зависимости от пола и образовательного профиля показало, что при выстраивании длительных отношений с объектом самопрезентации молодые специалисты реже всего демонстрируют свою слабость или наоборот, силу и статус. Чаще всего в ходе долговременного общения молодые специалисты выстраивают поведение, которым стараются вызвать о себе благоприятное впечатление, а также проявляют по отношению к объекту самопрезентации высокую самооценку и доминирование. В процессе самопрезентации молодые специалисты не стремится преподносить себя как совершенного человека: в меньшей степени пефрекционистская самопрезентация выпускников петербургских вузов выражается в вербальной форме. Молодым специалистам в среднем свойственны: активность в процессе взаимодействия с другими людьми; способность к контролю своих действий и их результатов, адекватная оценка своих способностей к принятию решений; соответствующие ситуации эмоциональные процессы, сопровождающие выбор той или иной альтернативы поведения. В то же выпускники петербургских вузов имеют склонность к высокой оценке своих способностей к принятию решений в сложных ситуациях. На выбор стратегий и тактик самопрезентации, уровень перфекционистской самопрезентации и уверенности в себе половая принадлежность молодых специалистов и образование не влияют.

3.3 Взаимосвязь субъектных особенностей самопрезентации и успешности трудоустройства молодых специалистов

В задачи нашего исследования входило установление взаимосвязей между показателями успешности трудоустройства и субъектными особенностями самопрезентации молодых специалистов. С этой целью в нашей работе рассмотрены взаимосвязи интегрального критерия объективной успешности и его компонентов с показателями самопрезентации; также интегрального критерия субъективной успешности и его компонентов со шкалами, характеризующими самопрезентацию.

а) Взаимосвязи показателей (компонентов) интегрального критерия объективной успешности и самопрезентации.

- Стаж.

Выявлены статистически значимые взаимосвязи стажа молодых специалистов: положительные с тактикой «преувеличение своих достижений» (r=0,404, p?0,01), стратегией «самовозвышение» (r=0,220, p?0,05) и отрицательные с поведенческим непроявлением несовершенства (r = - 0,312, p?0,01), перфекционистской самопрезентацией (r = - 0,225, p?0,05). Это значит, что чем больше молодые специалисты при формировании впечатления о себе убеждают других, что результаты их деятельности более положительны, чем на самом деле, демонстрируют высокую самооценку; и чем меньше зависят от мнения окружающих, а также стремятся казаться совершенными, тем дольше они работают в организации.

Иначе говоря, выпускники петербургских вузов не «задерживаются» в организации, когда зависят от мнения окружающих, демонстрируют низкую самооценку и слабость по отношению к другим.

- Связь со специальностью

Обнаружены статистически значимые взаимосвязи показателя «Связь со специальностью»: положительная с тактикой «отречение» (r=0,310, p?0,01), отрицательные с тактикой «препятствование самому себе» (r = - 0,225, p?0,05), демонстрацией совершенства (r = - 0,217, p?0,05). Таким образом, чем больше выпускники петербургских вузов вербализируют, а значит, осознают причины своего поведения до возникновения неприятной ситуации, чем меньше ссылаются на внешние препятствия как причины своих неудач и стремятся демонстрировать безупречное поведение, тем больше вероятность трудоустройства по специальности.

Это значит, что выпускникам петербургских вузов проще найти работу по специальности, когда они сразу объясняют, почему не обладают теми или иными навыками и компетенциями, демонстрируют своим поведением, что сами несут ответственность за свои неудачи и не стремятся казаться безупречными.

- Должностной рост.

Имеются статистически значимые взаимосвязи показателя «Должностной рост»: положительные с тактикой «преувеличение своих достижений (r= 0,453, p?0,01), стратегией «самовозвышение» (r=0,276, p?0,05), отрицательные с тактикой «препятствование самому себе» (r= - 0,319, p?0,01), поведенческим непроявлением несовершенства (r = - 0,267, p?0,05). Это значит, чем чаще молодые специалисты убеждают окружающих в том, что результаты их деятельности более позитивны, чем они есть на самом деле, демонстрируют высокую самооценку и доминирование, чем реже для формирования положительного впечатления о себе ссылаются на внешние препятствия как причины своих неудач и минимизируют проявление своих недостатков на поведенческом уровне, тем выше вероятность повышения в должности.

Соответственно, молодых специалистов чаще повышают в должности, когда они преувеличивают результаты своего труда, личностные качества, компетенции, стараются как можно меньше демонстрировать зависимость и слабость, показывают готовность отвечать за свои поступки и не боятся ситуаций, в которых их поведение может попасть в центр внимания.

- Профессиональный рост.

Обнаружены статистически значимые взаимосвязи показателя «Профессиональный рост»: положительные со шкалами «Инициатива в социальных контактах» (r= 0,246, p?0,05), «Сообщение о своих достижениях» (r =0,241, p?0,05), «Преувеличение своих достижений» (r=0,260, p?0,05), «Пример для подражания» (r=0,337, p?0,01), «самовозвышение» (r=0,260, p?0,05), отрицательные с тактиками «препятствование самому себе» (r=- 0,326, p?0,01). Это значит, что сильнее у молодых специалистов выражены активность в процессе взаимодействия с другими людьми, подчеркивание своих достоинств и успехов, убеждение других в том, что результаты их деятельности лучше, чем на самом деле, демонстрирование высокой самооценки и морально ценного поведения с целью получения от окружающих признания и восхищения, и чем слабее - ссылка на внешние препятствия как причины своих неудач, тем больше шансов развить профессионализм.

Это свидетельствует о том, что успешность трудоустройства молодых специалистов характеризуется профессиональным развитием, когда они проявляют активность при взаимодействии с другими людьми, обращают внимание коллег, руководства на свои достижения и успехи, преувеличивая при этом результаты своих достижений, демонстрируют морально ценное поведение, чтобы окружающие восхищались ими, готовность нести ответственность за свои поступки.

б) Взаимосвязи интегрального критерия объективной успешности с показателями самопрезентации.

Отрицательная корреляция обнаружена между объективной успешностью трудоустройства и тактикой «Препятствование самому себе» (r= - 0,491, p?0,01). Следовательно, чем успешнее молодой специалист, тем меньше для него характерна ссылка на внешние препятствия, как причины своих неудач для того, чтобы предотвратить формирование негативного впечатления о себе у объекта самопрезентации.

Кроме этого, объективная успешность трудоустройства коррелирует с тактикой «Преувеличение своих достижений» (r=0,490, p?0,01). Таким образом, чем более успешно трудоустроен молодой специалист, тем больше ему свойственно убеждение других в том, что что результаты его деятельности и поведения более позитивны, чем они есть на самом деле.

Обнаружена статистически значимая положительная взаимосвязь интегрального показателя объективной успешности со стратегией «Самовозвышение» (r=0,281, p?0,05). Это говорит о том, что успешность молодого специалиста повышается, когда он при формировании впечатления о себе демонстрирует высокую самооценку и доминирование.

Что касается взаимосвязей объективной успешности и показателей перфекционистской самопрезентации, то нами была обнаружена отрицательная взаимосвязь с показателем «Поведенческое непроявление несовершенства (r= - 0,328, p?0,01). Это говорит о том, что чем успешнее молодой специалист, тем реже на поведенческом уровне он демонстрирует зависимость от мнения окружающих, высокую чувствительность к их критике, стремление к избеганию ситуаций, в которых его поведение может оказаться в центре внимания.

Таким образом, молодой специалист является успешно трудоустроенным по объективному критерию, когда при формировании впечатления о себе проявляет готовность нести ответственность за свои поступки, демонстрирует высокую самооценку и доминирование, преувеличивает значимость своих достижения не боятся ситуаций, в которых их поведение может обсуждаться.

в) Взаимосвязи компонентов общего уровня профессиональной востребованности с особенностями самопрезентации (субъективного критерия)

- Удовлетворенность реализацией профессионального потенциала.

Обнаружены статистически значимые взаимосвязи удовлетворенности реализацией профессионального потенциала: положительная с тактикой преувеличения своих достижений (r= 0,294, p?0,01), отрицательные с тактикой «просьба» (r= - 0,279, p?0,05) и соответственно, стратегией «самопринижение» (r= - 0,279, p?0,05). Это значит, чем чаще молодые специалисты убеждают окружающих в том, что результаты их деятельности и поведения лучше, чем на самом деле, и чем реже выпускники демонстрируют свою слабость и беспомощность для получения помощи от других, тем выше их удовлетворенность реализацией своего профессионального потенциала, достигнутым профессиональным статусом, уровнем профессиональной компетентности.

То есть, молодые специалисты считают себя профессионалами, реализовавшими свой потенциал, когда преувеличивают свои достижения и не склонны к демонстрации беспомощности.

- Принадлежность к профессиональному сообществу.

Выявлены статистически значимые отрицательные взаимосвязи шкалы «Принадлежность к профессиональному сообществу» тактикой «просьба (r= - 0,390, p?0,01) и соответственно стратегией «самопринижение» (r= - 0,390, p?0,01). Это говорит о том, что чем дифференцированнее представление молодых специалистов о себе как представителе определенного профессионального сообщества и выше положительное эмоциональное отношение к ценностям, производимым в данной области труда, тем меньше выпускники демонстрируют собственную беспомощность и зависимость.

- Переживание профессиональной востребованности.

Обнаружены статистически значимые обратные взаимосвязи переживание профессиональной востребованности с тактиками запугивания (r = - 0,225, p?0,05), просьба (r = 0,347, p?0,01), стратегией «самопринижение» (r = - ,347, p?0,01), вербальном непроявлением несовершенства (r = -0,245, p?0,05), перфекционисткой самопрезентацией (r = -0,258, p?0,05). Это значит, что чем слабее у молодых специалистов выражены тактика высказывания угроз для возбуждения страха у объекта самопрезентации, демонстрирование слабости и зависимости, стремление показать себя как безупречного человека, избегание ситуаций, в которых недостатки могут статья мишенью для общественного обсуждения, тем ниже вероятность переживания профессиональной невостребованности.

Иначе говоря, молодые специалисты чувствуют себя профессионально востребованными, если формировании впечатления о себе они не склонны демонстрировать силу и статус и наоборот - слабость и зависимость, не бояться казаться несовершенными, озвучивать свои проблемы и недостатки.

- Профессиональная компетентность.

Выявлены статистически значимые взаимосвязи профессиональной компетентности: положительные с уверенностью в себе (r=0,264, p?0,05), отрицательные с тактикой «просьба» (r=-0,222, p?0,05) и стратегией «самопринижение» (r=-0,222, p?0,05), поведенческим непроявлением несовершенства (r = -0,431, p?0,01), перфекционисткой самопрезентацией (r = -0,259, p?0,05). Это свидетельствует о том, что чем выше выпускники оценивают свои способности к принятию решений в сложных ситуациях, контролю собственных действий и их результатов, чем меньше демонстрируют слабость для получения помощи, показывают себя как соверешенного человека, и избегают ситуаций, в которых их недостатки могут статья мишенью для общественного обсуждения, тем выше уверенность молодых специалистов в своей профессиональной компетентности, достаточности профессиональных знаний для осуществления профессиональной деятельности.

То есть выпускники считают себя компетентными специалистами, когда уверены в себе, не боятся допустить ошибку в присутствии других людей, могут говорить о своих проблемах и недостатках, не склонны демонстрировать зависимое положение для получения помощи, стараются проявлять самостоятельность.

- Профессиональный авторитет.

Нами обнаружены отрицательные статистически значимые взаимосвязи показателя «Профессиональный авторитет» с тактиками «отречение» (r = -0,219, p?0,05), «препятствование самому себе» (r = -0,264, p?0,05), «просьба» (r = -0,231, p?0,05), стратегиями «самопринижение» (r=-0,231, p?0,05), «уклонение» (r= -0,294, p?0,01), поведенческим непроявлением несовершенства (r = -0,271, p?0,05), перфекционисткой самопрезентацией (r = -0,322, p?0,01). Таким образом, чем реже молодые специалисты вербализуют причины своего поведения до возникновения неприятных ситуаций, ссылаются на внешние препятствия как причины своих неудач, демонстрируют свою слабость, уходят от ответственности, избегают решительных действий, не боятся проявить свои недостатки, тем больше выпускники воспринимают себя как «референтное лицо».

Иначе говоря, молодые специалисты осознание себя значимым для других, авторитетными в рамках выполняемой профессиональной деятельности, сами несут ответственность за свои поступки, не стремиться оправдывать отрицательные поступки перед окружающими, не боятся совершать решительные действия и казаться несовершенными в глазах других.

- Оценка результатов профессиональной деятельности

Нами выявлены статистически значимые взаимосвязи показателя «Оценка результатов профессиональной деятельности»: положительная с социальной смелостью (r = 0,289, p?0,01) и отрицательная со стратегией уклонения (r = -0,243, p?0,05). Это значит, чем положительней эмоциональные процессы, которые сопровождают выбор той или иной альтернативы поведения молодых специалистов и возникают при оценке ими собственных навыков и способностей, и чем реже выпускники избегают ответственности и решительных действий, тем положительней они оценивает свою профессиональную деятельность и ее результаты.

Таким образом, молодые специалисты уверены в том, что вносят вклад в жизнь общества, положительно оценивают результаты своего труда, когда положительно оценивают свои навыки и способности, испытывают положительные эмоции при выборе той или иной альтернативы поведения при взаимодействии с людьми, сами несут ответственность за свои поступки и не боятся решительных действий.

- Отношение других.

Обнаружено статистически значимые отрицательные взаимосвязи компонента «Отношение других» с тактикой «просьба» (r = -0266, p?0,05) и стратегией «самопринижение» (r = -0,266, p?0,05). Иначе говоря, молодые специалисты удовлетворены тем, как с профессиональной точки зрения их оценивают окружающие, когда они не демонстрирую зависимость и слабость для получения помощи.

- Самоотношение.

Выявлены статистически значимые взаимосвязи самоотношения: положительные с уверенностью в себе (r =0,243, p?0,05), отрицательные с отречением (r = -0,237, p?0,05), препятствованием самому себе (r = -0,227, p?0,05), уклонением (r = -0,236, p?0,05), вербальным непроявлением несовершенства (r = -0,227, p?0,05), перфекционистской самопрезентацией (r = -0,278, p?0,05). Это значит, что чем выше молодые специалисты оценивают способности к принятию решений и контролю своих действий и их результатов, чем реже объясняют причины своего поведения до возникновения неприятных ситуаций, ссылаются на внешние препятствия как источники своих неудач, стараются казаться безупречными, тем позитивнее отношение индивида к себе как профессионалу.

Иначе говоря, выпускники считают себя значимыми с профессиональной точки зрения по отношению к близким людям, когда сами несут ответственность за свои поступки и совершают решительные действия, уверены в себе, не боятся допустить ошибку в присутствии других людей, могут говорить о своих проблемах и недостатках.

г) Взаимосвязи интегрального субъективного критерия успешности трудоустройства - общего уровня профессиональной востребованности с показателями самопрезентации.

Отрицательная корреляция субъективной успешности на высоком уровне статистической значимости наблюдается с такой тактикой, как «Просьба» (r = - 0, 336, p?0,01). Соответственно, отрицательная корреляция такой же силы и значимости наблюдается между общим уровнем профессиональной востребованности и стратегией «Самопринижение», которая вбирает в себя единственную тактику «Просьба» (см. раздел 2.2). Иначе говоря, чем успешнее по субъективному критерию молодой специалист, тем в меньшей степени для него характерна демонстрация зависимости для получения помощи.

Выявлена отрицательная взаимосвязь с тактикой «Отречение» (r= - 0,241, p?0,05). Так, чем более успешны молодые специалисты по субъективному критерию трудоустройства, тем в меньшей степени для них характерна тенденция к вербальному объяснению причин поведения до возникновения неприятных ситуаций.

Между общим уровнем профессиональной востребованности и тактикой «Препятствование самому себе» так же, как и между объективной успешностью и данной тактикой, обнаружена отрицательная взаимосвязь на высоком уровне статистической значимости (r= - 0,338, p?0,01). Отличие состоит в величине коэффициента корреляции, в этом случае сила связи меньше. Так, чем выше общий уровень профессиональной востребованности молодых специалистов, тем реже они ссылаются на внешние препятствия, как причины своих неудач.

Отрицательная корреляция наблюдается между субъективной успешностью трудоустройства и стратегией самопрезентации «Уклонение» (r = - 0,340, p?0,01). Такая взаимосвязь свидетельствует о том, что чем выше субъективная успешность трудоустройства молодых специалистов, тем в меньшей степени для них характерен уход от ответственности и избегание решительных действий.

Кроме того, наблюдается статистически значимая отрицательная взаимосвязь между общим уровнем профессиональной востребованности и поведенческим непроявлением несовершенства (r= - 0,251, p?0,05). Различие в силе связи: в данном случае r= - ,251, в случае взаимосвязи с объективной успешностью r= -0,328, а также в уровне статистической значимости: здесь p?0,05, в варианте с объективной успешность p?0,01. Это говорит о том, что не только с увеличением объективной успешности наблюдается снижение демонстрирования на поведенческом уровне зависимости от мнения окружающих, высокой чувствительности к их критике, стремления к избеганию ситуаций, в которых поведение может оказаться в центре внимания, но и с увеличением внутренних, психологических показателей успешности трудоустройства.

Нами выявлена статистически значимая отрицательная взаимосвязь субъективной успешности с перфекционистской самопрезентацией (r= - 0,251, p?0,05). Таким образом, чем выше уровень субъективного показателя успешности молодого специалиста, тем менее ценным для него является образ совершенства напоказ.

Иначе говоря, чем больше выражен общий уровень профессиональной востребованности у молодых специалистов, тем в меньшей степени для них характерны: стремление создавать образ человека с выдающимися способностями, обладающего безупречной репутацией, социальной компетентностью и успехом в социуме; зависимость от чужого мнения, сверхчувствительность к критике; стремление к избеганию социальных ситуаций, в которых его недостатки могут стать мишенью для общественного обсуждения.

Относительно положительных взаимосвязей, отметим, что нами была обнаружена единственная связь такого характера, она относится к субъективной успешности и уверенности в себе (r=0, 218, p?0,05). Это говорит о том, что чем выше молодой специалист оценивает свои способности к принятию решений в сложных ситуациях и контролю собственных действий, тем выше они оценивается себя как значимого для других профессионала.

Итак, молодые специалисты оценивают себя как значимых для других профессионалов являются успешными по субъективному критерию, когда они уверены в себе, не боятся совершать решительных действий и демонстрируют готовность нести ответственность за свои поступки, не демонстрируют свою слабость по отношению окружающим, спокойно относятся к тому, что могут прилюдно допустить ошибку.

д) Взаимосвязь между интегральными критериями успешности - объективным и субъективным

Выявлена положительная взаимосвязь между объективной успешностью на текущем месте работы и субъективной успешностью молодых специалистов (r=0,482, p?0,05).

Это свидетельствует о том, что чем выше объективная успешность молодых специалистов, сменивших несколько мест работы после окончания вуза, тем выше их субъективная успешность. Примечательно, что с объективной успешностью специалистов, не менявших место работы после завершения обучения, общий уровень профессиональной востребованности не коррелирует. Во-первых, это может быть вызвано тем, что поиск и выбор первого места работы производится менее продуманно из-за отсутствия соответствующего опыта. Во-вторых, на первом рабочем месте после завершения обучения молодой специалист впервые сталкивается с рядом проблем и задач (подробнее они описаны в разделе 1.1), таким образом, исходя из личного опыта, молодой специалист при следующем выборе места работы делает это более осознанно.

Таким образом, по результатам анализа взаимосвязей между показателями самопрезентации и объективным и субъективным критериями успешности трудоустройства молодых специалистов установлено следующее:

- между самопрезентацией и объективным и субъективным критериями имеются взаимосвязи как положительные, так и отрицательные;

- молодой специалист является успешно трудоустроенным по объективному критерию, когда демонстрирует высокую самооценку и доминирование, преувеличивает значимость своих достижений;

- выпускники оценивают себя как значимых для других профессионалов являются успешными по субъективному критерию, когда они высоко оценивают свои способности к принятию решений в сложных ситуациях, контролю своих действий и их результатов; не склонны объяснять причины своего поведения до возникновения неопрятных ситуации, не боятся совершать решительные действия, не демонстрируют свою слабость и зависимость для получения помощи, не стремятся казаться совершенными;

- имеются отрицательные взаимосвязи, которые характерны как для объективного, так и для субъективного критерия, это корреляции с показателями самопрезентации «препятствование самому себе» и «поведенческое непроявление несовершенства». Это значит, успешно трудоустроенные молодые специалисты лояльно относятся к тому, что могут прилюдно допустить ошибку, не стремятся вести себя так, чтобы скрыть свое несовершенство, при формировании впечатления о себе демонстрируют высокую готовность нести ответственность за свои поступки.

3.4 Самопрезентация как предиктор успешности трудоустройства молодых специалистов

Для проверки гипотезы о влиянии индивидуально-психологических особенностей самопрезентации на объективную и субъективную успешность трудоустройства мы применили множественный регрессионный анализ с использованием пошагового метода. Нами было проведено 2 регрессионных анализа: в первом случае в качестве зависимой переменной выступал интегральный показатель объективной успешности, во втором случае - интегральный показатель субъективной успешности трудоустройства. В тексте мы обозначили их, как «Регрессионный анализ № 1», «Регрессионный анализ № 2». Отметим, мы не анализировали влияние самопрезентации на объективную успешность по текущему месту работы в силу невозможности проведения регрессионного анализа, напомним, что респондентов, сменивших место работы 26 человек. Такое число респондентов является недостаточным для проведения множественного регрессионного анализа.

В качестве возможных предикторов рассматривались 18 показателей самопрезентации: демонстрация совершенства, поведенческое непроявление несовершенства, вербальное непроявление несовершенства, уверенность в себе, социальная смелость, инициатива в социальных контактах; оправдание с отрицанием ответственности, отречение, оправдание с принятием ответственности, препятствование самому себе, извинение, желание понравиться, запугивание, просьба/мольба, приписывание себе достижений, преувеличение собственных достижений, негативная оценка других, пример для подражания. Стоит отметить, поскольку основным требованием к исходным данных при проведении регрессионного анализа является отсутствие линейных взаимосвязей между переменными, иначе говоря, нельзя использовать сумму переменных или их среднее арифметическое наряду с самими переменными. В связи с этим, мы не включали в регрессионный анализ шкалы по стратегиям самопрезентации, и показатель «перфекционисткая самопрезентация». Полученные результаты по первому регрессионному анализу представлены в таблице 18.

Таблица 18. Данные по коэфициенту детерминации (R квадрат) множественного регрессионного анализа № 1

Итак, в результате регрессионного анализа № 1 выделено 4 предиктора объективной успешности трудоустройства: препятствование самому себе, преувеличение своих достижений, вербальное непроявление несовершенства, отречение. Как видно из таблицы 15, R квадрат в модели 5 = 0,548. Это значит, что практически 55% (54,8%) дисперсии объективной успешности обусловлено влиянием таких предикторов, как тактика препятствования самому себе, отречения, преувеличения своих достижений, а также вербальным непроявлением несовершенства. R-коэффициент множественной корреляции = 0, 74, что говорит о взаимосвязях высокого уровня.

Рассмотрим величину и достоверность стандартного коэффициента регрессии в, данные представлены в таблице 19.

Таблица 19. Данные по стандартным коэффициентам в (регрессионный анализ № 1)

Данные таблицы 19 свидетельствуют о том, что стандартные коэффициенты регрессии в всех предикторов обладают высокой статистической значимостью (р?0,01), это позволяет интерпретировать высокую степень влияния данных факторов на зависимую переменную. Наибольший вклад в оценку зависимой переменной вносит переменная «препятствование самому себе» (в = - 0,510), наименьший - переменная «вербальное непроявление несовершенства» (в = 0,213). Переменная «Препятствование самому себе» имеют отрицательную взаимосвязь с зависимой переменной «Объективная успешность1», предикторы «преувеличение своих достижений», «вербальное непроявление несовершенства», «отречение» коррелируют с зависимой переменной положительно.

Таким образом, чем больше у выпускников вузов выражены такие показатели, как преувеличение своих достижений, отречение, вербальное непроявление несовершенства, и чем меньше выраженность препятствования самому себе, тем выше объективная успешность молодых специалистов.

Иначе говоря, чем меньше молодые специалисты ссылаются на внешние препятствия как причины своих неудач, чтобы избежать формирования негативного впечатления о себе, и чем больше убеждают других в том, что результаты их деятельности и поведения более позитивны, чем на самом деле, объясняют причины своего поведения до возникновения неприятных ситуаций и избегают ситуаций, в которых их недостатки могут стать мишенью для общественного обсуждения, на вербальном уровне скрывают свои недостатки и проблемы, тем выше объективная успешность трудоустройства.

В рамках исследования причинно-следственных связей между успешностью трудоустройства и особенностями самопрезентации мы проводили второй регрессионный анализ с зависимой переменной «Общий уровень профессиональной востребованности». Полученные результаты по регрессионному анализу № 2 представлены в таблице 20.

Таблица 20. Данные по коэфициенту детерминации (R квадрат) регрессионного анализа № 2

Итак, в результате регрессионного анализ № 2 было выявлено 3 предиктора общего уровня профессиональной востребованности: тактики «просьба», «препятствование самому себе» и «оправдание с принятием ответственности». Как видно из таблицы 17, R квадрат в модели 3 = 0,254. Это говорит о том, на 25% дисперсии зависимой переменной, в данном случае общего уровня объективной успешности, оказывают влияние такие предикторов, как просьба, препятствование самому себе и оправдание с принятием ответственности.

В таблице 21 представлены данные по величине и достоверности стандартного коэффициента регрессии в.

Таблица 21. Данные по стандартным коэффициентам в

Полученные результаты позволяет интерпретировать высокую степень влияния предикторов «Просьба» (р?0,01) и «Препятствование самому себе» (р?0,01) на зависимую переменную и относительную степень влияния переменной «оправдание с принятием ответственности» на общий уровень профессиональной востребованности (р?0,05). Наибольший вклад в оценку общего уровня профессиональной востребованности вносит переменная «просьба» в = - 0,362, наименьший - «оправдание с принятием ответственности» в = 0,243. Взаимосвязь субъективной успешности трудоустройства с тактиками «просьба» и «препятствование самому себе» отрицательная, с тактикой «оправдание с принятием ответственности» - положительная.

Таким образом, мы можем утверждать, что данные переменные оказывают влияние на общий уровень профессиональной востребованности: чем чаще молодые специалистов применяют тактику «оправдание с принятием ответственности», и чем реже - тактики «просьба» и «препятствование самому себе», тем выше уровень их субъективной успешности. Иначе говоря, чем меньше молодые специалисты демонстрируют слабость или зависимость для получения помощи, при формировании впечатления о себе ссылаются на внешние препятствия как причины своих неудач, и чем больше принимают ответственность за свое поведение, приводят одобряемые другими причины для объяснения его негативных проявлений, тем выше оценивают себя как значимых для других профессионалов.

Таким образом, выявлено, что предикторами субъективной успешности трудоустройства являются такие тактики самопрезентации, как просьба, препятствование самому себе, оправдание с принятием ответственности; изменчивость объективной успешности обусловлена 4 факторами: препятствованием самому себе, преувеличением своих достижений, отречением, вербальным непроявлением несовершенства.

Данные особенности представляют собой проявления субъектной активности молодых специалистов: экстрапунитивность (обвинение других), уверенность (преувеличение) собственных достижений, осознанность причин своего поведения (вербализация). Кроме того, молодые специалисты в большинстве случаев заботятся о репутации и имидже: приводят одабриваемые окружением объяснения своего негативного поведения, стараются скрыть собственные недостатки либо предупредить заранее о возможных проблемах.

С позиций субъектной парадигмы можно резюмировать: чем больше у молодых специалистов выражены качества субъектности, активность по формированию имиджа и коррекции репутации, тем более успешными они являются в трудоустройстве.

Выявлено многообразие трактовок понятий «молодые специалисты», «самопрезентация». Рассмотрены стадии карьеры и трудоустройства, центральные проблемы профессионального становления, теоретические концепции саомпрезентации, факторы, критерии успешности трудоустройства, выделены 2 интегральных критерия успешности: объективной и субъективный и субъектные особенности самопрезентации.

Выраженность интегрального объективного критерия успешности трудоустройства по первому и текущему местам работы на уровне нормы. Между молодыми специалистами разных образовательных профилей имеются различия по показателям «Связь со специальностью» и «Профессиональный рост»: по первому показателю более успешны специалисты естественно-математического профиля, по второму - социально-гуманитарного. По остальным показателям объективной успешности статистически значимых различий не выявлено. Общий уровень профессиональной востребованности выражен на среднем уровне. Статистически значимых различий по полу и образованию не обнаружено.

При формировании впечатления о себе молодые специалисты чаще всего используют тактику «желание понравиться» и стратегию «аттрактивное поведение», реже всего - тактики «запугивание» и «негативная оценка других», стратегии «самопринижение» и «силовое влияние». Перфекционистская самопрезентация выражена слабо, меньше всего она проявляется через вербальное непроявление несовершенства; выраженность компонентов уверенности в себе на уровне нормы. Сравнительный анализ особенностей самопрезентации статистически значимых различий по полу и образованию не выявил.

Анализ взаимосвязей интегральных критериев объективной и субъективной успешности с показателями самопрезентации показал: чем меньше выражены «поведенческое непроявление несовершенства» и тактика «препятствование самому себе», и чем больше тактика «преувеличение своих достижений» и стратегия «самовозвышение», тем выше объективная успешность молодых специалистов; чем реже выпускники используют тактики «просьба» «отречение», «препятствование самому себе», и следовательно, стратегии «самопринижение», «уклонение», чем меньше выражают поведенческое непроявление несовершенства, перфекционистскую самопрезентацию, и чем больше - уверенность в себе, тем выше уровень субъективной успешности.

Результаты регрессионного анализа позволяют говорить о том, что самопрезентация является предиктором успешности трудоустройства. На объективную успешность влияют такие показатели самопрезентации, как препятствование самому себе, преувеличение своих достижений, отречение, вербальное непроявление несовершенства; на субъективную - просьба, препятствование самому себе и оправдание с принятием ответственности.

Заключение

самопрезентация психологический профессиональный трудовой

В рамках исследования проведен теоретический анализ публикаций по теме самопрезентации в системе профессионального становления, определены критерии успешности трудоустройства молодых специалистов и индивидуально-психологические особенности их самопрезентации; оценены успешность трудоустройства и особенности самопрезентации молодых специалистов в зависимости от пола и образовательного профиля; выявлены взаимосвязи между успешностью трудоустройства и индивидуально-психологическими особенностями самопрезентации молодых специалистов; изучено влияние особенностей самопрезентации на успешность трудоустройства. Таким образом, все поставленные задачи выполнены, цель исследования достигнута. На основании полученных результатов мы можем утверждать, что гипотеза о влиянии самопрезентации на объективную и субъективную успешность трудоустройства подтвердилась.

Прикладная значимость работы заключается в том, что данное исследование может быть полезно нынешним студентам, будущим молодым специалистам, поскольку оно аккумулирует опыт выпускников нескольких вузов. В связи с этим данная работа может послужить основой для мероприятий, проводимых Центрами карьер вузов, Ассоциациями выпускников. К примеру, членам Асссоциации выпускников СПбГУ на сегодняшний день данная работа может быть интересна в рамках участия в формировании образовательных программ СПбГУ. Напомним, что представители Ассоциации выдвигают идею по внедрению курса, обучающего общим «надпредметным компетенциям», которыми должен владеть каждый выпускник СПбГУ, а также специальным, которые необходимы в рамках конкретной профессии. В общие надпредметные компетенции входят и навыки по самопрезентации, необходимые для современного молодого специалиста.

Выявленные взаимосвязи могут лечь в основу психотехнологий формирования эффективных навыков самопрезентации, необходимых при трудоустройстве молодых специалистов, что может представлять интерес для специалистов по психологии карьеры, менеджеров по персоналу.

Практическая новизна исследования выражается следующем: во-первых, мы обратились к рассмотрению успешности трудоустройства выпускников петербургских вузов в контексте психологии. Данная тема является на сегодняшний день малоизученной. Во-вторых, в работе представлены эмпирические данные, основанные на математико-статистических методах проверки научной гипотезы о влиянии особенностей самопрезентации на успешность трудоустройства.

Теоретическую значимость работы мы видим в выявленных взаимосвязях: чем меньше у молодых специалистов выражены экстрапунитивность (обвинение других) и больше уверенность (преувеличение) собственных достижений, осознанность причин своего поведения (вербализация) - качества субъектности; склонность приводить одобряемые окружением объяснения своего негативного поведения, стремление скрыть собственные недостатки либо заранее предупреждать о возможных проблемах - активность по формированию имиджа и коррекции репутации, тем они успешнее в трудоустройстве.

Из этого складывается социальная значимость исследования: для успешного трудоустройства выпускников высшее профессиональное образование должно быть ориентировано на развитие их субъектности и самопрезентационных навыков.

Литература

Агеева Ю.В. Реализация стратегии самопрезентации в ходе собеседования // Ученые записки Казанского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2013. № 5. Т. 155. С. 186-193.

Алексеевский А.А. Социально-профессиональная адаптация молодых специалистов: факторы влияния, критерии и показатели // Символ науки. 2015. № 6. С. 344-346.

Альбитер Л.М. Влияние объективных факторов и индивидуально-личностных особенностей на конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений // Вестник Самарского государственного университета. Серия: экономические науки. 2013. № 2 (8). С. 86-91.

Ангеловский А.А. Психолого-акмеологические особенности профессионального становления молодого специалиста // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2009. № 1. С. 30-37.

Антонова Н.В., Шмелева Ж.Н. Проблемы трудоустройства выпускника современного учреждения высшего профессионального образования // Вестника Красноярского государственного университета. 2014. № 3. С. 209-213.

Ачимова Е.А., Проблемы адаптации молодых специалистов // Актуальные вопросы экономических наук. 2009. № 10. С. 125-127.

Березовская Р.А. Психология профессиональной карьеры: учебное пособие. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2012. 152с.

Беспарточный Б.Д., Рудакова О.В. Условия трудоустройства выпускников вузов на рынке труда // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2011. № 6. С. 7-11.

Бурлуцкая М.Г. Высшее образование как лифт социальной мобильности: ожидания выпускников и реалии современного общества // Социология образования. 2012. № 9. С. 87-96.

Размещено на Allbest.ru