Эмоционально-волевое развитие дошкольников

Цели занятий:

- познакомить детей с эмоциями: радостью, горем, гневом, страхом, удивлением;

- учить детей различать эмоции по схематическим изображениям;

- учить понимать свои собственные чувства и чувства других людей и рассказывать об этом;

- обучать дошкольников передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства;

- учить детей слушать и понимать музыкальные произведения, развивать эмпатию.

ЗАНЯТИЕ 1. Радость.

1. Прослушивание пьесы П.И. Чайковского "Новая кукла".

Вопросы к детям:

-- О чем вы думали, когда слушали музыку?

-- Что чувствовали?

-- Что хочется делать под такую музыку?

2. Повторное прослушивание музыкального произведения.

Детям предлагается представить, что им подарили новую куклу или другую игрушку, и потанцевать под эту музыку. По окончании музыки обратить внимание детей на то, 'какие у них были лица, как они двигались. Объяснить, что так они выражали радость.

3. Беседа.

Сделать акцент на том, что все дети во время танца выражали свою радость по-своему. Спросить, от чего зависит, как человек выражает свою радость. Во время беседы подвести детей к выводу о том, что степень выражения радости зависит от человека, его особенностей и от самого события.

4. Рисование на тему "Радость".

Предложить желающим рассказать о своем рисунке.

Придумать название альбома, который можно сделать из детских рисунков после занятия.

5. Ответы детей на вопрос:

-- Что такое радость?

Зачитать детям варианты ответов на этот вопрос, которые дали их ровесники:

-- Радость -- это когда все радуются. Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая -- это когда у одного, а большая -- когда у всех.

-- Радость -- это когда праздник.

-- Радость -- когда никто не плачет. Ни один человек.

-- Радость -- когда нет войны.

У моей бабушки болит сердце. А когда не болит, мы с ней вместе радуемся.

-- Радость - это я! Потому что мама говорит: "Ты моя радость!"

(М. Потоцкая "Что такое радость")

6. Хоровод.

Детям предлагается встать в хоровод и всем вместе порадоваться хорошей песне "Вместе весело шагать..." (муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского).

ЗАНЯТИЕ 2. Горе.

1. Прослушивание двух музыкальных пьес С. Майкапара "Тревожная минута" и "Раздумье".

Вопросы к детям:

-- Каков характер этих пьес?

-- Похожи ли они между собой?

Детям предлагается охарактеризовать первое музыкальное произведение, затем -- второе.

2. Беседа по сказкам: "Теремок", "Заюшкина избушка", "Краденое солнце", "Волк и семеро козлят".

Предлагается вспомнить:

-- Когда герои этих сказок переживали горе?

-- Как они справились с горем?

3. Чтение отрывков из сказки К.И. Чуковского "Федорино горе".

Прочитать отрывок, в котором описывается, как Федора переживает уход посуды. Затем -- заключительную часть произведения, где описывается радость Федоры.

4. Драматизация ситуации "Пропала собака".

Один ребенок исполняет роль хозяина пропавшей собаки, а дети успокаивают его, каждый по-своему.

После драматизации спросить у ребенка, исполнявшего роль хозяина:

-- Что ты чувствовал, когда тебя успокаивали?

-- Кто лучше всех тебя успокоил?

ЗАНЯТИЕ 3. Гнев.

1. Чтение отрывков из произведения К.И.Чуковского "Мойдодыр", где автор описывает гнев Умывальника и Крокодила.

Вопросы к детям:

-- Почему рассердились Умывальник и Крокодил?

-- Как описал автор гнев Умывальника?

-- Как описал автор гнев Крокодила?

Рассматривание иллюстраций художника А.М. Алянского, на которых изображены сердитые Умывальник и Крокодил.

Детям предлагается рассказать, как художник передал гнев героев.

2. Драматизация отрывка из сказки Л.Н. Толстого "Три медведя".

Дети разыгрывают эпизод, где описывается, как сердятся медведи, узнав о том, что кто-то пользовался их вещами.

Обращается внимание детей на то, как по-разному выражают гнев медвежонок, медведица и медведь.

3. Рассказы детей о ситуациях, когда они сердились, гневались, злились.

4. Упражнение "Зеркало".

Детям предлагается изобразить перед зеркалом свой гнев.

5. Рисование гнева.

Предложить детям цветовым пятном изобразить свой гнев.

Рассмотреть с детьми рисунки. Обратить внимание на цветовую передачу гнева, отметить схожесть и отличия в изображениях гнева детьми.

ЗАНЯТИЕ 4. Страх.

1. Игра "Гуси-лебеди".

Дети гуляют по помещению, представляя, что они находятся на цветущей полянке. Когда ведущий подает сигнал тревоги, дети прячутся за стульчики.

Игра повторяется несколько раз.

2. Упражнение "Найди пиктограмму".

Дети выбирают пиктограмму страха из заранее подготовленных.

Сопоставить выбор детей с тем чувством, которое они переживали, когда прятались от гусей.

Рассмотреть с детьми выбранную ими пиктограмму, обратить внимание на брови, глаза, рот.

3. Обсуждение с детьми поговорки "У страха глаза велики". Отметить прямой и скрытый смысл поговорки.

Вопрос к детям:

-- Пугались ли вы когда-нибудь так, что причина страха вам казалась значительно страшнее, чем было на самом деле?

4. Чтение отрывка из сказки С. Михалкова "Три поросенка" (эпизод, в котором описывается, как поросята убегают от волка и дрожат от страха).

Вопрос к детям:

-- Почему Наф-Наф не боялся страшного волка?

1) Рисование на тему "Наф-Наф не боится страшного волка".

2) Предложить детям нарисовать эпизод из сказки С. Михалкова "Три поросенка".

Рассмотреть рисунки детей. Обратить внимание на особенности изображения смелого поросенка.

ЗАНЯТИЕ 5. Удивление.

1. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане..." (об удивительных чудесах на острове у князя Гвидона).

Вопросы:

-- Какие чудеса описывает автор?

-- Почему все эти чудеса так удивляли и привлекали людей?

Детям предлагается сочинить письмо, которое можно было бы послать князю Гвидону, рассказать в нем об удивительных вещах, которые встречались детям, или об удивительных случаях, которые с ними происходили.



2. Упражнение "Зеркало".

Предложить детям посмотреть в зеркало, представить себе, что там отразилось что-то сказочное, и удивиться.

Обратить внимание детей на то, что каждый человек удивляется по-своему, но, несмотря на разницу, в выражениях удивления всегда есть что-то похожее.

Вопрос:

-- Что общего в том, как вы изображали удивление?

3. Игра "Фантазии".

Предлагается детям продолжить начало удивительных приключений:

-- К нам пришел слон...

-- Мы оказались на другой планете...

-- Внезапно исчезли все взрослые...

-- Волшебник ночью поменял все вывески на магазинах...

ЗАНЯТИЕ 6. Радость и горе.

1. Знакомство с гномами.

К детям в гости пришли гномы Кирюша и Антоша. Один гном радостный, а другой -- грустный. Одеты гномы одинаково.

Гномы знакомятся с детьми. Вопросы к детям:

-- Чем похожи гномы?

-- Чем отличаются?

-- Как вы думаете, что могло огорчить Кирюшу?

-- Что могло обрадовать Антошу?



2. Литературные загадки.

Дети делятся на две группы. Одну возглавляет Кирюша, другую -- Антоша. Группам по очереди предлагаются радостные и грустные отрывки из сказок. Кирюшина (грустного клоуна) команда поднимает руку, когда прочитают радостный отрывок, Анто-шина (радостного клоуна) команда реагирует на грустный отрывок.

Литературные отрывки:

1) Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Словно горькая вдовица, Плачет, бьется в ней царица...

(А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане...")

2) Свадьбу тотчас учинили, И с невестою своей Обвенчался Елисей,

И никто с начала мира Не видал такого пира, Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил.

(А.С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне...")

3) Приехала Василиса Премудрая домой, хватилась -- нет лягушачьей кожи! Бросилась она искать ее. Искала, искала -- не нашла и говорит Ивану-царевичу:

-- Ах, Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного

(Русск. нар. ск. "Царевна-лягушка")

4) Пошел Иван-царевич в Кощеевы палаты. Вышла тут к нему Василиса Премудрая и говорит:

-- Ну, Иван-царевич, сумел ты меня найти, теперь я весь век твоя буду!

Выбрал Иван-царевич лучшего скакуна из Кощеевой конюшни, сел на него с Василисой Премудрой и воротился в свое царство-государство.

И стали они жить дружно, в любви и согласии.

(Русск. нар. ск. "Царевна-лягушка")

5) Иванушка говорит:

-- Сестрица Аленушка, мочи нет, напьюсь я из копытца!

-- Не пей, братец, козленочком станешь!

Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком... Зовет Аленушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козленочек.

Залилась Аленушка слезами, села под стожок -- и плачет, а козленочек возле нее скачет.

(Русск. нар. ск. "Сестрица Аленушка и братец Иванушка")

6) Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Аленушку на берег. Отрезали камень с шеи, окунули ее в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Аленушка ожила и стала краше, чем была.

А козленочек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.

(Русск. нар. ск. "Сестрица Аленушка и братец Иванушка")

Выигрывает та команда, которая дружно и быстро поднимает руки и не ошибается.

3. Рисование гномов.

Предложить детям нарисовать портреты Кирюши и Антоши. Когда дети закончат рисовать, подарить портреты гномам.

Обратить внимание детей на то, что Кирюша улыбается.

4. Хоровод.

Дети вместе с гномами водят хоровод.

5. Прощание.

Дети прощаются с гномами, а Кирюша обещает чаще улыбаться.

ЗАНЯТИЕ 7. Радость и гнев.

1. Беседа с детьми по русским народным сказкам "Лиса и журавль", "Мужик и медведь" (предварительно прочитать детям эти сказки).

Вопросы:

-- Чем вызвано чувство гнева у героев сказки "Лиса и журавль"?

-- Чем вызвано чувство радости?

-- Что разозлило героев сказки "Мужик и медведь"?

-- Что их обрадовало?

-- Как выражали герои обеих сказок гнев и радость?

2. Рассматривание картины "Медвежья семья" (серия "Звучащее слово". -- М., 1980г.)

Вопросы к детям:

-- Что изображено на картине?

-- Как вы думаете, какое настроение у медведей?

-- Чему они рады?

-- А какое чувство испытывают пчелы?

-- Почему?

Детям предлагается показать, как сердятся пчелы.

3. Игра "Медведи и пчелы".

Дети делятся на две группы. Одна группа -- пчелы, другая -- медведи.

Медведи воруют мед у пчел и убегают, а пчелы догоняют их.

Напомнить детям, что медведи, воруя мед, должны радоваться, а пчелы -- выражать гнев.

4. Кукольный спектакль "Капризка", сокращенный вариант (Карманенко Т.Н., Карманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам. -- М., 1982 г.).

ЗАНЯТИЕ 8. Гнев, удивление.

1. Чтение отрывка из стихотворения Н. Екимовой.

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облачко

Над озером плывет,

И удивленно облачко

Приоткрывает рот:

-- Ой, кто там в глади озера

Пушистенький такой?

Такой мохнатый, мягенький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облачка

Не смог я отыскать.

2. Рисование облаков.

Предложить детям нарисовать облака. На одном листе изобразить гневное облако, на другом -- удивленное.

3. Выставка рисунков.

Вместе с детьми разместить рисунки так, чтобы гневные облака были отделены от облаков, которые удивляются.

Обратить внимание детей на то, как по-разному они изобразили гнев облаков. И удивленные облака тоже отличаются друг от друга.

Найти самое гневное облако и самое удивленное.

4. Игра «Облака».

Дети делятся на две группы. Первая группа изображает гневные облака, вторая -- удивляется, глядя на гневные облака. Затем дети меняются ролями.

5. «Произнеси фразу».

Дети, по желанию, произносят любую фразу от имени удивленного или гневного облака.

ЗАНЯТИЕ 9. Радость, горе, страх.

1. Литературные отрывки.

Предложить детям прослушать отрывки из произведений К.И. Чуковского.

Во время чтения дети должны изображать соответствующую эмоцию на своем лице.

Отрывки из произведений:

1) Плачет серый воробей:

-- Выйди, солнышко, скорей! Нам без солнышка обидно -- В поле зернышка не видно.

2) Но мохнатые боятся:

-- Где нам с этаким сражаться! Он и грозен и зубаст,

Он нам солнца не отдаст!

3) Рады зайчики и белочки, Рады мальчики и девочки, Обнимают и целуют косолапого:

-- Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!

4) И прибежала зайчиха И закричала: "Аи-Аи!

Мой зайчик попал под трамвай!.. И теперь он больной и хромой, Маленький заинька мой!"

5) Крокодилы в крапиву забилися, И в канаве слоны схоронилися. Только и слышно,

Как зубы стучат, Только и видно, Как уши дрожат.

6) И доктор пришил ему ножки, И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать Тоже пошла танцевать. И смеется она и кричит: "Ну, спасибо тебе, Айболит!"

Вопросы:

-- Какие чувства у вас возникали, когда вы слушали эти отрывки?

-- Какие чувства вам было легко передать, а какие -- трудно?

Детям предлагается еще раз послушать отрывки, в эмоциональном изображении которых возникли затруднения.

2) Игра "Гномики".

Детям предъявляется плакат с изображениями радостного, испуганного и грустного гномика.

Вопросы:

-- С кем из гномиков вам хочется играть?

-- Кто из гномиков испугался прививки?

-- Какой гномик разбил свою любимую чашку?

3. Рассказы детей.

Предлагается рассказать о веселых, грустных и страшных случаях из своей жизни.

4. Просмотр диафильма по сказке В. Ливанова "Самый, самый, самый".

Вопросы после просмотра:

-- Когда львенок огорчался?

-- В каком эпизоде сказки львенок испугался?

-- Что заставило львенка радоваться?

ЗАНЯТИЕ 10. Радость, горе, удивление.

1. Этюд "Хорошая погода".

Детям предлагается представить себе теплый солнечный день, зеленую лужайку с яркими цветами, над которыми весело порхают бабочки.

Вопрос:

-- Какое у вас сейчас настроение?

Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму из заранее приготовленных.

2. Этюд "Плохая погода".

Детям предлагается представить себе пасмурное небо, дождь, холодный ветер, взъерошенных воробьев, которые забились под крыши домов.

Вопрос:

-- Какое у вас настроение?

Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму.



3. Этюд "Погода изменилась".

Детям предлагается представить себе, как вдруг, неожиданно для всех, закончился дождь и выглянуло яркое солнышко. И это произошло так быстро, что даже воробьи удивились.

Вопрос:

-- Что с вами произошло, когда вы представили себе такие неожиданные перемены в погоде?

Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму.

4. Рисование эмоций.

Разделить предварительно детей на группы и предложить им нарисовать цветовыми пятнами эмоции. Одна группа рисует на большом листе бумаги радость, другая -- горе, третья -- удивление.

«Листы радости, горя и удивления» дети рассматривают и сравнивают (вместе с учителем).

ЗАНЯТИЕ 11. Радость, страх, удивление.

1. Чтение рассказа Н. Носова "Живая шляпа". Вопросы к детям:

-- Что почувствовали Вова и Владик, когда шляпа пополз-ла?

-- Какое чувство возникло у ребят, когда они обнаружили под шляпой кота?

-- Какое чувство пришло на смену удивлению?

-- Как ребята выражали радость?

2. Рисование эпизодов из рассказа Н. Носова "Живая шляпа".

Детям предлагается изобразить эпизод по выбору: мальчики испугались; мальчики удивились, увидев котенка под шляпой; мальчики обрадовались.

3. Обсуждение детских рисунков.

Детские рисунки располагают и рассматривают по темам.

Обращается внимание на то, как по-разному дети изображают страх, удивление и радость мальчиков, какие цвета используют для передачи разных эмоций.

4. Рассказы детей.

Детям предлагается вспомнить случаи из жизни, когда они сначала испугались, потом удивились, а затем обрадовались.

5. Упражнение "Зеркало".

Предлагается изобразить перед зеркалом ту эмоцию, которая будет названа. А чтобы было легче изобразить названную эмоцию, можно предложить детям вспомнить соответствующие эпизоды из прочитанного рассказа или из собственных воспоминаний.

Приложение 3

Развивающие игры

ШКОЛА ЗВЕРЕЙ

Цель: развитие произвольности, наблюдательности, выразительности движений, чувства единения.

Описание игры. На уроке учитель (выбранный ребенок) отгадывает животных, которых изображали дети на перемене. Учитель должен отгадать всех животных. В случае затруднения учитель может попросить ученика продемонстрировать, как его животное ест, пьет, ходит, бегает, т.е. одно из названных или подобных им действий.

Каждый следующий урок ведет новый учитель, и на каждой перемене дети изображают новое животное.

ПРОЧИТАЙ ПИСЬМО

Цель: развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять разные изображения единым сюжетом.

Описание игры. Почтальон (им может быть подготовленный взрослый или ребенок) приносит письма, но не обычные, а зашифрованные: в каждом письме мимически изображено по 2-3 эмоциональных состояния, и их надо расшифровать. Каждому ребенку вручается по письму, и дети друг за другом рассказывают, что они "прочитали" в своем письме.

Когда дети хорошо научатся сочинять рассказы по коротким письмам, можно увеличить количество изображений, а также можно предложить им самим сочинить и написать письма и затем, обменявшись ими, расшифровать послания товарищей.

Варианты писем и примерная их расшифровка:

1.

Шел мелкий дождь. Коля сидел у окна и грустил. Но вот выглянуло солнышко, дождь прекратился, и Коля радостно побежал на улицу.

2.

Ранним утром Алеша пошел на рыбалку. Закинул удочку и стал ждать, когда же рыбка попадется на крючок. Долго он сидел и внимательно смотрел на поплавок, но рыба не клевала, и ему было очень грустно. Но вдруг леска натянулась и постепенно стала уходить вниз. Что такое? Алеша потянул за удочку, но она только прогнулась, вот-вот сломается. Он испугался и стал звать на помощь. Прибежали рыбаки и помогли ему вытащить большую щуку. Алеша даже запрыгал от радости.

СНЕЖИНКИ

Цель: развитие внимания, наблюдательности, способности определять эмоции по схематическим изображениям.

Описание игры.

1-й вариант. Детям раздаются снежинки, вырезанные из бумаги, в центре которых схематично изображены эмоции. Предлагается каждому рассмотреть свою снежинку и рассказать, что она чувствует.

2-й вариант. Детям раздаются снежинки, вырезанные из бумаги, и предлагается схематически изобразить любую эмоцию на своей снежинке; затем рассказать, что снежинка чувствует.

Размещено на Allbest.ru

...