Содержание работы дефектолога с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития по развитию произвольного внимания

Литература

1.Абрамова Г.С Практическая психология. Екатеринбург, 2008.

2.Ананьев В. Г. Воспитание внимания школьника. М.;.2004.

3.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии. М., 2007.

4.Аскоченская Т.Е., Бонк И. А. Как развивать внимание. Донецк, 2007.

5.Астапов В. М., Обучение и воспитание детей «Группы риска» : Хрестоматия. М.,2006.

6.Битянова М.Р., Работа психолога в начальной школе. М., 2008.

7.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду «пособие для воспитателей детского сада» М., 2004.

8.Бурменская Г. В. Хрестоматия по детской психологии. М., 2006.

9.Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников : Популярные пособия для родителей и педагогов. Ярославль, 2006.

10.Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте //дошкольное воспитание. 2007. №12

11.Власова Т.А. Дети с отклонениями в развитии. М., 2005.

12.Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. Соч: В6 т. М.,1983. Т. 3. С. 5-328

13.Гавриков К.В. Система медицинского контроля готовности и адаптации детей 6-него возраста к обучению в школе : Информационное методическое письмо. Волгоград, 2008.

14.Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания. М., 2004.

15.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 2008.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л.Коломиского. Минск, 2007.

16.Дашкович С.А. Дети с отклонением в развитии. М., 2005.

17.Добрынин Н.Ф. Психология внимания. М., 2010.

18.Ратанова Т.А. Психодинамические методы изучения личности. М., 2008.

19.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2005.

20.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2006.

21.Рутман Э.М. Исследования развития внимания в онтогенезе / вопр. Психологии. 1990, №4

22.Дормашев Ю.Б. Психология внимания. М., 2015.

23.Доронова Т.Н. Радуга : Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду. М., 2014.

24.Катаева Л.И. Изучение познавательных процессов дошкольного возраста. М., 2014.

25.Кащенко В. П. Педагогическая коррекция : исправление недостатков хар-ра у детей и подростков. М., 2004.

26.Лебединская К.С. Задержка психического развития. М., 1982.

27.Лурия А.Р. Внимание и память. М., 1975.

28.Лубовский В.М. Психолого-педагогическая диагностика. М., 2010.

29.Матохина М.В. Психологическая готовность ребенка к школе: Методические разработки. Волгоград, 2013.

30.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 1990.

31.Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.

32.Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших учебных заведений в 3 кн. М., 1995. кн. 2.

33.Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших учебных заведений в 3 кн. М., 1995. кн. 3.

34.Пермякова В.А. Возрастное развитие детей. М., 2006.

35.Страхов В.М. Психология внимания. Саратов, 2012.

36.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М., 2005.

37.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей : популярное пособие для родителей и детей. Ярославль, 2006.

38.Урунтаева Г.А. Занимательные дидактические задания для детей старшего дошкольного возраста : книга для воспитателей детского сада. М., 2014.

39.Ухтомский А.А. Очерк физиологии в нервной системе. Ленинград, 1945.

Хрестоматия по вниманию / под ред. Леоньтева. М., 2006.

40. Ульяненкова У.В. Дети с задержкой психического развития.-Н-Новгород,1994

41.Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2007.

42.Чистякова М.И. Психогимнастика. 2-е издание / под ред. М.И.Буянова. М., 2015.

43.Цыпина Н.А. Дети с отклонением в развитии. М., 2010.

Приложение

Тест «Поставь значки» (Уровень развития переключения и распределения внимания)

Тест «Запомни и расставь точки» (уровень развития объема внимания)

Тест «Перепутанные линии» (уровень развития устойчивости внимания)

Заключение по результатам психологодиагностического обследования свойств вниманания

Ф.И. ребенка:Огурельцев Илья, возраст 6,3лет Дата проведения: 02.10.2016.

Место проведения: МКОУ Кожильская СОШ, дошкольные группы

При проведении планового обследования свойств произвольного внимания у детей 5-6 лет, использовались следующие методики:

-методика «Поставь значки» (диагностика переключения и распределения внимания)

-методика «Запомни и расставь точки» (диагностика объема внимания)

-методика «Переплетенные линии» (диагностика устойчивости внимания)

Уровень развития внимания у ребенка ниже возрастной нормы. Во время обследования наблюдалась низкая устойчивость внимания, высокая отвлекаемость от работы. Требовалось многократное объяснение заданий.

Тест № 1 Из-за неуверенности в течение всей работы по первому тесту ребенок спрашивал, правильно ли он выполняет задание. По формуле S = (N - n) / 100 где S -- показатель переключения и распределения внимания; N -- количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут ( 40 фигур) n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания.(4 ошибки)

S=(40-4)/100 S=0,36 это 0-3балла (низкий уровень )

Тест № 2 При выполнении теста 2 в один момент он отказывался его выполнять, испугавшись трудности. Но после похвалы, продолжил. Точки на второй карточке нарисовал неправильно. Изображение двух точек - 4 балла (низкий уровень)

Тест№3 Выполняя тест 3, Илья постоянно прибегал к помощи пальца, хотя по методике ребенок должен вести линию глазами. Использовал 2мин.30 сек. и сделал 3 ошибки. (Низкий уровень) Результаты обследования:

По методике 1.Низкий уровень развития внимания

По методике 2.Низкий уровень развития внимания

По методике 3.Низкий уровень развития внимания

С целью подготовки успешного обучения в школе, рекомендовано посещение ребенком коррекционно-развивающих занятий и проведение родителями дополнительных занятий в домашней обстановке по специальной программе.

Воспитатель ДОУ Бушмакина Н.Л.

Дата:02.10.2016. Подпись:

Заключение по результатам проведенной психокоррекционной работы

Ф.И. ребенка:Огурельцев Илья, возраст 6,6лет Дата проведения: 20.12.2016.

Место проведения: МКОУ Кожильская СОШ, дошкольные группы

При проведении повторного обследования свойств произвольного внимания у детей 5-6 лет после проведенной психокоррекционной работы,использовались эти- же методики:

-методика «Поставь значки» (диагностика переключения и распределения внимания)

-методика «Запомни и расставь точки» (диагностика объема внимания)

-методика «Переплетенные линии» (диагностика устойчивости внимания)

В результате первичной проведенной диагностики было выявлено, что у Огурельцева Ильи уровень развития внимания в целом ниже возрастной нормы. Ребенку рекомендовано посещение коррекционно-развивающих занятий в ДОУ, проведение развивающих занятий дома. Ребенок посетил 24 коррекционно-развивающих занятия. Во время занятий Илья вел себя активно, проявлял интерес к занятиям.

Тест№1 По формуле S = (N - n) / 100 где S -- показатель переключения и распределения внимания; N -- количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут ( 40 фигур) n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания.(4 ошибки)

S=(60-0)/100 S=0,6 это 6 баллов (средний уровень )

Тест№2 На второй карточке Илья неправильно нарисовал точки. Две правильно нарисованные точки - низкий уровень.

Тест №3 При выполнении задания Илья уложился в две минуты и сделал две ошибки, что соответствует среднему уровню развития.

Результаты игровой диагностики, проведенной после завершения коррекционно-развивающих занятий свидетельствуют о том, что:

-переключение и распределение внимания повысилась с низкого до среднего уровня

-объем внимания без динамики, низкий уровень развития

-устойчивость внимания улучшилась.

Рекомендовано продолжить работу по коррекции внимания на специальных занятиях, подобрать более эффективные задания по развитию объема внимания.

Воспитатель ДОУ Бушмакина Н.Л.

Дата:02.10.2016. Подпись:

Размещено на Allbest.ru