Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Специальность:19.00.10 - коррекционная психология

ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ ЛЮДЕЙ С ГЛУБОКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

Волкова Ирина Павловна

Санкт-Петербург - 2010г.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Гуманизация в современном обществе предполагает признание самоценности человеческой личности, реализацию ее способностей с учетом индивидуальных физических и психических особенностей. В связи с этим приоритетной задачей общества становится социальная интеграция людей с ограниченными возможностями. В то же время, происходящие в современном мире социально-экономические и культурные трансформации предъявляют повышенные требования к адаптационным возможностям человека. Это обусловило повышенный интерес исследователей к изучению психологических факторов и механизмов социальной адаптации личности, раскрытию ее адаптационного потенциала [Коновалова Н.Л., 2000; Маклаков А.Г., 2001; Петленко В.П., Давиденко Д.Н., 2000; Посохова С.Т., 2000]. Очевидно, что существенные затруднения в адаптации в условиях быстро меняющейся среды особенно характерны для людей с ограниченными возможностями здоровья. Данная категория населения испытывает значительные сложности включения в общественную жизнь, что обусловлено субъективными и объективными факторами. Люди с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалиды по зрению, представляют определенный социальный слой, который, в силу причин социального и психологического характера, оказывается изолированным от «социального большинства». В стратификационной системе данная категория населения занимает, как правило, нижний, маргинальный слой из-за проблем в домашней, школьной и социальной среде; безработицы после окончания школы; общего социального исключения. Как особая группа людей, инвалиды по зрению характеризуются спецификой процесса социальной адаптации, прежде всего, в силу доминирования визуальной составляющей современной социокультурной среды. Существенными барьерами интеграции инвалидов по зрению в общество являются не только недостаточное развитие реальной экономической, социально-психологической помощи, но и недостаточный уровень толерантности общества по отношению к инвалидам, несформированность социальных аттитюдов позитивного характера относительно человека с ограниченными возможностями, широкое распространение неадекватных представлений и стереотипов восприятия людей с глубокой зрительной патологией [Аксенова Л.И., 1997; Егорова Т.В., 2002; Гудонис В.П., 1996; Зайцев Д.В., 2002; Ярская-Смирнова Е.Р., 2002; Ярошенко С.С., 1996]. В связи с этим, интеграция инвалидов по зрению в общество предполагает, прежде всего, устранение социально-психологических барьеров, мешающих человеку достичь высокого качества жизни. В то же время, отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей людей с глубокими нарушениями зрения, ограничение социокультурной мобильности и жизненных шансов актуализирует вопросы их личностного развития, повышения адаптационного потенциала и социальной активности, что должно способствовать нормализации жизнедеятельности, социальной адаптации и реального «включения» их в общество.

На сегодняшний день в тифлологии, в деятельности реабилитационно-коррекционных учреждений накоплен обширный теоретический и практический материал по проблемам реабилитации и социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения разных возрастных категорий, проводится значительная по объему и содержанию работа, направленная на оптимизацию данных процессов [Акимушкин В.М., Моргулис К.С., 1983; Агеев Е.Д., 1995; Р.П.Бандзявичене, 1988, Буткина Г.А., 1977; Волкова И.П., 1991, 2003; Григутис А.В., 1979; Гудонис В.П., 1998, Кантор В.З., 2000, 2001; Литвак А.Г., 1998; Мурашко В.В., 2007; Никулина Г.В., 2000, 2003; Плаксина Л.И., 2003; Силкин Л.Н., 1984; Синева Е.П., 1982; Суславичюс А.И., 1978; Черанев А.И., 1983]. Однако, в отечественной тифлологии практически не представлен развернутый теоретико-методологический анализ проблемы социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, ощущается дефицит работ, направленных на комплексную разработку психологических и социально-психологических аспектов адаптации и интеграции инвалидов по зрению в общество. Это, в свою очередь, затрудняет развитие научных исследований в данном направлении, а также решение практических задач по социально-психологической поддержке людей с наличием глубокой зрительной патологии. Кроме того, не определены соотношения между широко используемыми в тифлологии понятиями «социальная адаптация» и «социальная интеграция», отсутствуют комплексные критерии определения уровня социальной адаптированности и интегрированности инвалидов по зрению. В то же время, социальная адаптация как приспособление людей к жизни в обществе, к отношениям с другими людьми и с самим собой выступает неотъемлемой составляющей, внутренним условием социальной интеграции, то есть, включения в социальные связи и отношения на равных правах с другими членами общества. Интеграция в общество предполагает наличие необходимого уровня социальной адаптированности личности. В свою очередь, включенность в общество способствует повышению адаптации инвалидов по зрению к социальной среде. Однако в реальной жизнедеятельности процессы адаптации и интеграции могут соотноситься различным образом: взаимно дополнять и усиливать друг друга либо вступать в противоречия, как на личностном, так и на социально-психологическом уровнях. Все это требует теоретико-методологического осмысления. Малоизученным является вопрос о специфике социальной адаптации и включения в общественные отношения инвалидов по зрению в зависимости от социально-демографических и аномальных факторов (степень тяжести зрительной патологии, возраст, в котором произошли нарушения зрения, длительность жизни в условиях зрительной депривации). Особую актуальность приобретает проблема выявления личностных факторов, обусловливающих эффективность включения людей с глубокими нарушениями зрения в общество. Необходима также разработка структурно-функциональной модели процесса социальной интеграции инвалидов по зрению и ее верификация в эмпирическом исследовании, что позволит определить пути оптимизации включения инвалидов в общество, направления социально-психологической помощи данной категории людей в достижении равноправного социального статуса, обретении возможностей самореализации в современном обществе. Таким образом, проблемное поле исследования определяется наличием следующих противоречий:

- между возрастанием гуманизации и демократизации в современном российском обществе и наличием затруднений в социальной интеграции людей с ограниченными физическими возможностями, в особенности, инвалидов по зрению;

- между потенциалом социальной адаптации инвалидов по зрению и его реализацией при включении в общественные отношения, достижении равноправного социального статуса, достойного качества жизни;

- между необходимостью повышения толерантности, обеспечивающей готовность к равноправному взаимодействию зрячих и незрячих людей и недостаточной изученностью ее личностного потенциала у членов общества, коммуникативной толерантности как составляющей адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению;

- между социальной и практической значимостью выявления психологической сущности социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, обусловливающих их личностных факторов, и отсутствием теоретических моделей данных феноменов, систематизированных научных представлений о личностных ресурсах и барьерах адаптации и интеграции;

- между востребованностью практической деятельности по оказанию социально-психологической поддержки в адаптации и интеграции инвалидам по зрению и неразработанностью ее методологических и организационных основ.

В целом изучение и поиск эффективно действующих факторов и механизмов социально-психологической адаптации инвалидов по зрению к быстро меняющейся жизни с целью оптимизации процесса их интеграции в социум становится одной из ключевых проблем научных исследований в области коррекционной психологии. Выбранная для исследования проблема представляется актуальной для фундаментальной науки и практики. Теоретико-эмпирическое изучение социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения в контексте современной социокультурной ситуации приобретает особую значимость, что обусловлено запросами общественной практики и развитием новых направлений психологических исследований.

Вышесказанное обусловливает необходимость проведения настоящего исследования, объектом которого является социальная адаптация и интеграция инвалидов по зрению.

Предмет исследования: личностные факторы адаптации и интеграции в обществе инвалидов по зрению.

Цель исследования - разработать структурно-функциональную модель социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, в соответствии с которой выявить личностные адаптационно-интеграционные барьеры и ресурсы людей с глубокими нарушениями зрения, на основании полученных результатов обосновать структурно-организационную модель службы социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

4. На основании результатов эмпирического исследования потенциала толерантности зрячих людей в соответствии с разработанной моделью определить личностные факторы и барьеры толерантного взаимодействия с инвалидами по зрению.

5. Подтвердить теоретическую модель адаптационно-интеграционного потенциала личности на эмпирическом уровне, выявить личностные ресурсы и барьеры социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, их опосредованность биосоциальными и аномальными факторами.

6. Систематизировать теоретико-методологические предпосылки, основные категории, перспективы исследования социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения в современной тифлопсихологии.

7. Разработать модель Службы социально-психологической поддержки людей с глубокими нарушениями зрения с целью оптимизации процесса их социальной адаптации и интеграции.

Основные гипотезы исследования:

На пятом этапе (2009 г.) были систематизированы теоретические предпосылки становления нового научного направления в коррекционной психологии, занимающегося проблемами адаптации и интеграции в общество незрячих и слабовидящих людей и определены основные направления деятельности, цели и задачи службы социально-психологической поддержки по оказанию помощи инвалидам по зрению в социально-бытовой и личностной адаптации к социальной среде.

Экспериментальная база

Исследование проводилось на базе специализированных предприятий Общества Слепых, Центра медико-социальной реабилитации инвалидов по зрению г.Санкт-Петербурга и местных организаций Санкт-Петербургской региональной организации ВОС. Общую выборочную совокупность эмпирического исследования составили 465 инвалидов по зрению. Основную выборочную совокупность инвалидов по зрению составили 270 человек; 195 инвалидов по зрению принимали участие в отдельных сериях эмпирического исследования. В эмпирическом исследовании личностных факторов толерантности зрячих людей к инвалидам по зрению приняли участие 89 человек с нормальным зрением в возрасте от 18 до 45 лет - студенты ВУЗов Санкт-Петербурга, работающие мужчины и женщины различных специальностей, как имеющие, так и не имеющие опыта взаимодействия с инвалидами по зрению.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- показана сущностная взаимосвязь процессов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, которая раскрывается в том, что социальная адаптация выступает необходимым фактором включения инвалидов по зрению в общество;

- выявлена структура личностного потенциала толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению;

- определены базовые личностные ресурсы и барьеры толерантности к инвалидам по зрению;

- уточнены личностные факторы и определены основные барьеры толерантности зрячих к инвалидам по зрению: интолерантность, формальная толерантность, демонстративная толерантность;

- выявлены базовые составляющие адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению - система личностных факторов адаптации и интеграции, включающая в себя коммуникативные характеристики, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы;

- описаны личностные ресурсы и барьеры адаптации и включения в общество инвалидов по зрению;

- на основании эмпирического исследования раскрыты основные психологические противоречия между процессами адаптации и интеграции инвалидов по зрению и опосредующие их личностные характеристики;

- осуществлено теоретико-эмпирическое обоснование деятельности Службы социально-психологической поддержки людей с глубокой зрительной патологией.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социальная интеграция представляет собой процесс включения людей с глубокими нарушениями зрения в равноправные отношения на основе диалогического взаимодействия инвалидов по зрению и общества, единства социальной адаптации инвалидов и формирования толерантности общества, опосредованное совокупностью психологических и социальных факторов; адаптация как личностная активность в процессе восстановления равновесия с предметной и социальной средой в условиях зрительной депривации, является внутренним условием социальной интеграции инвалидов по зрению.

2. Основными объективными критериями интегрированности инвалидов по зрению являются: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучие, субъективными критериями выступают: самооценка адаптированности, личностной и социальной активности, удовлетворенность уровнем интеграции; базовыми личностными факторами, опосредующими готовность к равноправному социальному взаимодействию, выступают адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению и личностный потенциал толерантности зрячих людей.

3. Толерантность зрячих по отношению к людям с глубокими нарушениями зрения проявляется в двух основных сферах: психологической - толерантное сознание и мышление, толерантная личность, толерантное поведение и взаимодействие, и социокультурной - осуществляемой через закон и традицию (общественные ценности и нормы поведения); структура личностного потенциала толерантности зрячих людей включает в себя способность к толерантной межличностной коммуникации, опосредованную эмоциональными, когнитивными, коммуникативными и ценностно-смысловыми характеристиками личности; личностными ресурсами толерантности зрячих по отношению к незрячим являются эмоциональная устойчивость, принятие себя и переживание целостности жизненного пути, ориентация на партнерское общение, эмпатия; барьерами равноправного взаимодействия выступают интолерантность, формальная и демонстративная толерантность к инвалидам по зрению.

4. Базовыми составляющими структуры адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению выступают: 1) коммуникативные характеристики, 2) мировоззренческие установки и ценностные ориентации,

3) неосознаваемые защитные механизмы личности, 4) биосоциальные и аномальные факторы; затрудняют адаптацию и интеграцию внезапная утрата зрения в период взрослости, врожденный характер зрительного нарушения, проживание в одиночестве.

5. Личностными ресурсами инвалидов по зрению, опосредующими социальную адаптацию и включение в общество, выступают: личностная автономия, осмысленность жизни, оптимистическое мировосприятие, значимость ценностей социальных контактов и личного благополучия, ответственность, установка на позитивное отношение к себе и другим людям, мотивация аффилиации, коммуникативная толерантность, низкий уровень выраженности эго-защитных механизмов.

6. Личностные барьеры адаптации и интеграции имеют специфику в зависимости от типа внутренних психологических противоречий процессов адаптации и интеграции у инвалидов по зрению: 1) «Дезадаптация на эмоциональном уровне - интеграция по принципу преодоления социальной среды», опосредованный эгоцентрическими установками, стремлением к доминированию как компенсации переживания неполноценности, выраженностью защиты по типу гиперкомпенсации и рационализации; 2) «Фрагментарная адаптация - интеграция на микросоциальном уровне», предполагающий коммуникативную ригидность, низкую осмысленность жизни в настоящем, негативные коммуникативные установки в сочетании с альтроцентристской коммуникативной позицией, негативное отношение к себе, защиты по типу отрицания и замещения; 3) «Адаптационный конфликт - формальная интеграция», связанный с неудовлетворенностью прошлым и будущим, конформностью и манипулятивностью в общении, страхом отвержения, экстернальным локусом контроля, защитами по типу регрессии и проекции.

6. В современной тифлопсихологии сложились предпосылки для обоснования нового научного направления: психологии социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, предметную область которого составляют проблемы толерантного взаимодействия, оптимизации процессов полноценной социальной интеграции и самореализации незрячих и слабовидящих людей; важной практической задачей направления является разработка способов социально-психологической поддержки и оптимизации адаптации и интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения.

Научная обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечиваются:

-теоретическим анализом научной литературы, посвященной проблемам социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения;

- наличием этапов работы, логически связанных между собой;

- разработкой (теоретической) структурно-функциональной модели социальной интеграции инвалидов по зрению и ее проверкой в процессе эмпирического исследования, разработкой критериев их социальной адаптированности и интегрированности;

- репрезентативностью выборки исследования;

- адекватным использованием психодиагностических методик;

- применением многомерных методов математической статистики и автоматизированного контент-анализа текстовой продукции.

Теоретическая значимость работы:

- разработаны теоретико-методологические основания интегративного подхода к исследованию психологических проблем социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, предполагающего междисциплинарный синтез различных наук о человеке - психологии, психофизиологии, социологии, философии и базирующегося на гуманистическом понимании инвалидности как индивидуальной особенности, равноправного способа жизни в обществе;

- определено соотношение феноменов социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, разработана структурно-функциональная модель интеграции инвалидов по зрению в общество;

- систематизированы основные факторы и критерии социальной адаптированности и интегрированности в общество инвалидов по зрению;

- разработаны структурные модели личностного потенциала толерантности зрячих по отношению к инвалидам по зрению и адаптационно-интеграционного потенциала личности людей с глубокими нарушениями зрения;

- определена специфика социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в зависимости от биосоциальных и аномальных факторов (пол, возраст, глубина зрительной патологии, время и темпы утраты/ снижения зрения, стаж слепоты/ слабовидения).

- исследованы основные типы адаптационно-интеграционных затруднений, обусловливающих разную меру включения в общество в зависимости от качества адаптации инвалидов по зрению: снижение адаптации - интеграция по принципу «преодоления социальной среды», частичная адаптация - интеграция на микросоциальном уровне, адаптационные конфликты - формальная интеграция;

- обоснована предметная область и сформулированы базовые задачи нового научного направления в коррекционной психологии, а именно: социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения.

. Практическая значимость исследования:

- разработан и апробирован методический комплекс для диагностики основных показателей и личностных факторов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению;

- разработан психодиагностический инструментарий для выявления характеристик толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению и личностных факторов, опосредующих готовность к толерантному взаимодействию;

- определены основные затруднения в адаптации и включении в общественные отношения инвалидов по зрению с учетом биосоциальных и аномальных факторов, что позволяет осуществить дифференцированный подход в процессе реабилитационной и коррекционной деятельности;

- разработаны организационные основы деятельности службы комплексной социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

Апробация работы. Материалы диссертации были апробированы и представлены в виде докладов на научно-практических конференциях и симпозиумах: Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов (Санкт-Петербург, 2005); Социальная и профессиональная реабилитация инвалидов как фактор их интеграции в общество (Санкт-Петербург, 2006); Социально-психологическая реабилитация инвалидов по зрению в процессе образования: опыт, проблемы (Санкт-Петербург, 2007); Комплексное сопровождение процесса образования инвалидов как фактор реализации их прав на интеграцию в общество (Санкт-Петербург, 2008); Развитие творческого потенциала инвалидов в процессе реабилитации, образования и профессиональной деятельности (Санкт-Петербург, 2009); 11-я Международная научно-практическая конференция «Реальность этноса. Роль образования в формировании этнической и межконфессиональной толерантности»(Санкт-Петебрург, 2009); Ананьевские чтения (Санкт-Петербург, 2005); ХШ Царскосельские чтения «Высшая школа - инновационному развитию России» (Международная научная конференция, Санкт-Петербург, 2009). Материалы исследования представлены в публикациях, отражающих содержание и основные результаты исследования.

Внедрение результатов диссертационного исследования.

Основные результаты исследования были внедрены: в деятельность курсов повышения квалификации преподавателей Санкт-Петербургского центра медико-социальной реабилитации инвалидов по зрению (Санкт-Петербург, 2007); в процесс повышения квалификации специалистов по реабилитации в рамках реализации Проекта сотрудничества Евросоюза и России «Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Российской Федерации» ( Санкт-Петербург, 2009); в содержание учебного курса «Тифлопсихология» и спецкурса «Актуальные проблемы социальной реабилитации и адаптации инвалидов по зрению» для студентов факультета коррекционной педагогики (отделение тифлопедагогики); в содержание и организацию работы электронного еженедельника «Колесо познания» посредством научного консультирования редакционной коллегии (http//koleso.mostinfo/ru.); в деятельность добровольческого проекта «Служба социально-психологической поддержки инвалидов по зрению г.Санкт-Петербурга», который реализуется с 2004 года и продолжается в настоящее время (в 2005 году проект стал номинантом конкурса «Социальный форум», проведенном партией «Единая Россия»).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения и выводов, 5 приложений. В работе представлены 41 таблица и 33 рисунка. Основное содержание исследования изложено на 390 страницах, список использованной литературы содержит 382 источника, из них 35 на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении к диссертации обосновывается актуальность проблемы исследования психологии социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, определяются цель, задачи, объект и предмет, основная гипотеза, методологические основания исследования; характеризуются методы исследования, представляются положения, выносимые на защиту, пути апробации и внедрения результатов, раскрываются его научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

Глава 1 - «Теоретико-методологические основания в изучении проблем социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения» - посвящена теоретическому анализу проблемы социальной адаптации и интеграции в обществе людей с глубокими нарушениями зрения как одной из базовых проблем современной коррекционной психологии. Раскрываются различные подходы к исследованию адаптации и интеграции инвалидов в общество, систематизированы факторы социальной адаптации и интеграции незрячих и слабовидящих, представлены критерии их социальной адаптированности и интегрированности, разработанные модели: структурно-функциональная модель социальной интеграции инвалидов по зрению, структурная модель личностного потенциала толерантности зрячих людей, структурная модель личностного адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению.

Проблемы адаптации людей с глубокими нарушениями зрения в тифлопсихологии преимущественно рассматриваются в контексте теории компенсации и социальной реабилитации инвалидов по зрению [Агеев Е.Д., 1981, 1999; Волкова И.П., 1999; Гудонис В.П., 1999; Демьянов Ю.Г., Литвак А.Г., Сорокин В.М., Шалагина Т.С., 1992; Дрызго Н.Д., 1988; Ермолович З.Г., 1988; Кантор В.З., 2001; Никулина Г.В., 2003; Силкин Л.Н., 1983, 1984; Черанев В.И., 1983; Язвина И.М., 1985 и др.]. В то же время в тифлологии теоретико-методологическими основаниями при раскрытии общих и специфических проблем адаптации инвалидов по зрению являются основные концептуальные положения и теоретические подходы, сложившиеся при изучении феномена адаптации в разных областях психологических знаний [Александровский Ю.А., 1992; Балл Г.А., 1989; Березин Ф.Б., 1988; Вершинина Т.Н., 1979; Кинелев С.В., 1978; Коржова Е.Ю.; Меерсон Ф.З., 1981; Милославова И.А., 1975; Налчаджян А.А., 1988; Посохова С.Т., 1996, 1991; Реан А.А., 2001; Chaturvedi M.K., 1983; Kahle L.R., 1984]. В исследованиях, посвященных проблеме адаптации, представлены различные подходы: гомеостатический, в русле которого адаптация рассматривается как свойство живой саморегулирующейся системы, обеспечивающее устойчивость к условиям внешней среды, и как процесс достижения равновесия организма с внутренней и внешней средой, а также как динамическое состояние, проявляющееся в устойчивом уровне активности и взаимосвязи функциональных систем, наступившее в результате приспособления; комплексный, в рамках которого акцент делается на понимание адаптации не только как процесса приспособления, но и как результата взаимодействия в системе «человек-среда» - преобразования среды и самого себя, и системно-структурный подход, в котором подчеркивается иерархическое строение процесса адаптации, в котором выделяются взаимосвязанные между собой низшие и высшие уровни адаптации.

Личностный подход позволяет рассматривать адаптацию в различных условиях существования прежде всего как актуализацию внутренних ресурсов личности во взаимодействии с окружающим миром и самим собой [Посохова С.Т., 2000, Бурлачук А.Ф., Коржова Е.Ю., 1998; Василюк Ф.Е., 1984]. Проблемы адаптации инвалидов по зрению в тифлопсихологии в основном рассматриваются с позиций гомеостатического и комплексного подходов. Наличие глубокой зрительной патологии - врожденной или приобретенной - как и любого другого дефекта, может приводить к нарушению равновесия и взаимодействия человека с предметной и социальной средой и обусловливать нарушения на всех уровнях функционирования человеческой психики - психофизиологическом, психологическом, личностном, социально-психологическом [Агеев Е.Д., 1981, 1999; Волкова И.П., 1999; Гудонис В.П., 1999; Литвак А.Г., 1998; Никулина Г.В., 2003; Солнцева Л.И., 1980, 1998; Сорокин В.М., 2003; Ермолович З.Г., 1988; Кантор В.З., 2001; Силкин Л.Н., 1983, 1984, Черанев В.И., 1983 и др.].

Изучение личностных аспектов социальной адаптации слепых и слабовидящих показывает необходимость использования интегративного подхода, включающего в себя рассмотрение адаптирующейся личности на основании синтеза различных областей человекознания: психофизиологии, общей и коррекционной психологии, социологии, философии, социальной психологии и других наук. Данный подход предполагает, что личность в ходе адаптации выступает как активный субъект этого процесса. Интегративный подход к изучению социальной адаптации инвалидов по зрению является наиболее перспективным в русле нашего исследования. Адаптация слепых и слабовидящих в соответствии с идеями интегративного подхода, понимается нами как процесс восстановления равновесия человека с предметной и социальной средой, приспособление к деятельности, общению, себе самому, жизни в целом, проявление личностной активности в условиях, обусловленных наличием глубоких нарушений зрения. В результате процесса адаптации образуется новая, более сложная система (взаимодействия личности с окружающей предметной и социальной средой), которая приобретает новые качества. Адаптированность личности инвалидов по зрению обусловливает процесс их социальной интеграции.

В фундаментальных классических и современных научных исследованиях представлен всесторонний анализ интеграции как социокультурного феномена, заложены методологические предпосылки к изучению процесса социальной интеграции людей с ограниченными возможностями, в том числе и инвалидов по зрению [Benedict R., 1935; Бергер П., Лукман Т., 1995; Вебер М., 1990; Giddens A., 1992, 1993; Дюркгейм Э, 1995, 1996; Зиммель Г, 1996; Ионин Л., 1997; Malinowski В.А., 1944; Мертон Р., 1996; Миллс Ч., 1996; Парсонс Т., 1996, 1998; Радаев В.В., Шкаратан О.И., 1995; Sorokin P., 1962; Sumner W.G., 1907; Фуко М., 1997, 1999; Ярская В., 1995 и др.]. Если за рубежом изучение социальной интеграции людей с ограниченными возможностями имеют достаточно длительную историю [Aйшервуд М., 1991; Abbring I., Meijer C., 1994; Berrigan C., Taylor D., 1997; Bishop V., 1986; Booth T., Potts P., 1983; Haan A., 1998; Hegarty S., Pocklingtion K., Lucas D., 1981; Scheel K., 1986; Tillman M.H., Williams C., 1968; Winser M.A., 1993], то в нашей стране данная проблематика только в последние десятилетия начинает привлекать пристальное внимание исследователей [Агеева Н.В., 2006; Герасименко О.А., Дименштейн Р.П., 2001; Гудонис В., 1993; Егорова Т.В., 2002; Зайцев Д.В., 2003; Зотова А.М., 1997; Кантор В.З., 2005; Малофеев Н.Н., 1997; Хворостьянова Н.И., 1999; Шипицына Л.М., 2002; Элланский Ю.Г., Пешков С.П., 1995; Ярская В.Н., 1997; Ярская-Смирнова Е.Р., 2002]. В современной коррекционной педагогике и психологии интеграция рассматривается как конечная цель деятельности специальных коррекционно-образовательных учреждений, обучения и воспитания детей, имеющих психофизические нарушения. В то же время, интеграция - это процесс и результат включения людей с ограниченными возможностями в социум посредством разнообразных социальных и образовательных практик, которые не являются феноменом только последних десятилетий, а органично вплетены в процесс эволюции человеческого общества [Аслаева Р.Г., 2005; Гудонис В.П., 1993; Егорова Т.В., 2002; Зайцев Д.В., 2003; Малофеев Н.Н., 1966; Никулина Г.В., 2003]. Несмотря на значительное количество исследований по проблеме социальной интеграции инвалидов по зрению недостаточно разработанным остается вопрос о показателях успешной интеграции в общество инвалидов по зрению.

Проведенный теоретический анализ позволил предложить комплексные критерии социальной интегрированности и разработать структурно-функциональную модель интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения (рис.1). Основой социальной интеграции выступает диалогическое взаимодействие инвалидов по зрению и общества, включение незрячих и слабовидящих в различные аспекты социальной жизни на равных правах. Интеграция как диалог складывается из двух «встречных» процессов: социальная адаптация инвалидов как личностная активность по достижению гармоничного взаимодействия с социальной средой и толерантность общества как принятие равных прав и возможностей инвалидов. Значимыми объективными критериями интегрированности являются: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучие. Социальная адаптированность выражается в уровневых характеристиках приспособления инвалидов по зрению к социальной и бытовой среде, к межличностным отношениям, к себе самому. Включенность в социокультурную среду определяется объективными проявлениями социальной активности, доступности информации, проведения досуга. Социальное благополучие представляет собой интегральную характеристику качества жизни человека в обществе, выражающуюся в достижении позитивного социального статуса и выражается в таких показателях, как общее состояние здоровья, наличие работы, образования, успешных деловых, дружеских и семейных отношений, возможности продуктивного, активного проведения досуга. В качестве основных субъективных критериев интегрированности выступают: самооценка адаптированности, самооценка личностной и социальной активности, направленной на включение в общество, удовлетворенность уровнем интеграции (социальным взаимодействием, качеством жизни, деятельностью).

Рисунок 1. Структурно-функциональная модель социальной интеграции инвалидов по зрению

Интеграция инвалидов по зрению в общество определяется совокупностью внешних и внутренних, объективных и субъективных факторов (рис.2). Объективными факторами, внешними по отношению к отдельному индивиду являются социальные факторы - социальная политика, толерантность общества. Каждый фактор определяет функции, обеспечивающие определенные аспекты процесса интеграции.

Социальная политика как деятельность органов государственной власти и управления по регуляции и гармонизации отношений инвалидов и общества, достижению баланса интересов инвалидов как социальных групп, повышению качества жизни, выполняет интенциональную функцию (ИФ) - определяет перспективы и стратегии интеграции, направляет деятельность различных социальных институтов, координирует усилия различных организаций, разрабатывает законодательную базу, систему социальных мер по включению инвалидов в общественную жизнь, формирует жизненную безбарьерную среду.

Толерантность общества как система социальных установок на равноправное взаимодействие с инвалидами по зрению, реализует в процессе интеграции инклюзивную функцию (ИнФ) - обеспечивает благоприятную социальную среду, включение (инклюзию) инвалидов по зрению во взаимодействие с обществом зрячих людей.

Социальные факторы обеспечивают включение инвалидов в социальную среду, создание условий для их равноправного взаимодействия со зрячими, равные гражданские права и возможности. Социальные факторы интеграции влияют на ее психологические составляющие, но непосредственно выступают предметом исследования других наук: социологии, юриспруденции, теории социальной работы и т.д. В связи с этим в данной работе мы рассматриваем данные факторы на теоретическом уровне исследования для того, чтобы выделить значение психологических факторов включения инвалидов в общество.

Субъективными, внутренними факторами социальной интеграции являются личностные факторы, определяющие готовность отдельных членов общества (как инвалидов по зрению, так и зрячих людей) к интеграции, признанию равных возможностей, партнерскому диалогическому взаимодействию.

Рисунок 2. Факторы социальной интеграции инвалидов по зрению

Условные обозначения: АИПЛ - адаптационно-интеграционный потенциал личности; ЛПТ - личностный потенциал толерантности; ИФ - интенциональная функция; ИнФ -инклюзивная функция; СФ - самореализационная функция; ФФ - фасилитационная функция

На основе анализа и систематизации основных подходов к адаптации и интеграции, рассмотрения феноменов личностного адаптационного и интеграционного потенциала, нами были определены новые для коррекционной психологии понятия, отражающие личностные факторы интеграции: адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению и личностный потенциал толерантности зрячих людей. Адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению выполняет в интеграции самореализационную функцию (СФ), то есть, обеспечивает внутреннюю готовность инвалидов по зрению к партнерскому взаимодействию, стремление к самораскрытию, развитию способностей и личностному росту в процессе включения в общество на равных правах. Личностный потенциал толерантности зрячих выполняет фасилитационную функцию (ФФ) в процессе интеграции. Фасилитация понимается в данном случае как облегчение усилий, благоприятное воздействие, поддержка, повышение эффективности деятельности и взаимодействия инвалидов по зрению.

Данные понятия подлежат операционализации и могут быть представлены в виде совокупности диагностируемых и измеряемых показателей, которые выявлены в эмпирическом исследовании.

Рисунок 3. Структурная модель адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению

Адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению - это интегральное личностное образование, представляющее собой систему разноуровневых индивидуально-типологических и личностных характеристик, опосредующих субъектную активность незрячих и слабовидящих людей в процессах включения в различные социальные группы и общество в целом, общения, выполнения социально-значимых видов деятельности. Структурная модель адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению (рис. 3) включает в себя четыре базовые составляющие, взаимосвязанные между собой: коммуникативные свойства и установки, ценностно-смысловые характеристики, обеспечивающие сознательную активность личности, неосознаваемые механизмы личностной активности (Эго-защиты, неосознаваемые компоненты жизненного опыта), биосоциальные характеристики и аномальные факторы (ин-

дивидуально-типологические свойства, пол, возраст, степень зрительного нарушения, время утраты/снижения зрения, длительность жизнедеятельности в условиях зрительной депривации).

Рисунок 4. Структурная модель личностного потенциала толерантности людей с нормальным зрением к незрячим и слабовидящим

Личностный потенциал толерантности зрячих людей представляет собой, по сути, «интеграционный потенциал социального большинства». Это интегральное личностное образование, объединяющее систему коммуникативных, регуляторных и нравственных свойств личности, ценностно-смысловых установок, особенностей сознания, самосознания и системы отношений личности. Он определяет готовность людей к принятию других культур и образов жизни, к партнерскому равноправному общению. Коммуникативная толерантность выступает ядром личностного потенциала толерантности зрячих людей в общении с незрячими. Структурная модель личностного потенциала толерантности людей с нормальным зрением к инвалидам по зрению включает в себя три основных компонента: толерантное сознание, толерантная личность, установки толерантного взаимодействия (рис.4).

В центре внимания данного исследования находятся личностные факторы, опосредующие адаптацию и включение в общество инвалидов по зрению, поскольку психология социальной интеграции и адаптации инвалидов, в первую очередь, предполагает выявление личностных и индивидуально-типологических характеристик, отношений, установок и ценностей зрячих и незрячих людей, опосредующих их готовность к равноправному взаимодействию. Разработанные и представленные в данной главе структурные модели были приняты за основу разработки методологии и методов эмпирического исследования личностных факторов адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, описанных во второй главе - «Методология исследования социально-психологических и личностных факторов социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения». В данной главе представлены также базовые методологические парадигмы изучения личности людей с инвалидностью, описана операциональная модель изучения психологии социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению.

Анализ междисциплинарных исследований позволил выделить основные положения базовых методологических парадигм изучения социально-психологических и личностных факторов интеграции в общество людей с ограниченными физическими возможностями, практической социальной и психологической работы с инвалидами.

Первую парадигму, наиболее традиционную для психологической науки и практики, можно обозначить как «нормоцентрическую», или естественнонаучную. В данной парадигме инвалидность понимается как дефект, нарушение, негативное состояние организма, влекущее за собой дисбаланс в отношениях с людьми, с самим собой, невозможность выполнять необходимые для члена общества виды деятельности (труд, бытовое самообслуживание, обучение, общение и т.п.). Отношение общества к людям с ограниченными физическими возможностями, в том числе и к незрячим, в данной парадигме выражается в основном в сегрегации и исключении - эксклюзии [Weaver C., 1991; Kaplan D., Saxton M., 2001; Тарасенко Е.В., 2003]. Интеграция инвалидов в общество приравнивается к адаптации, определяемой как приспособление инвалида к социуму, достижение равновесия между индивидом и средой, заключающееся в способности инвалида к самообслуживанию, специальному обучению, посильной трудовой деятельности в особых условиях. Интеграция осуществляется в основном посредством социальной политики как обеспечения комфортного уровня жизнедеятельности через систему пособий и льгот, а основным инструментом интеграции служат ассистивные технологии - средства, дающие возможность инвалидам приблизиться к социальной норме. Подлинная интеграция в обществе при таком подходе невозможна - инвалид не может признаваться большинством людей как равный, занять достойное место в социуме.