Психокоррекция личностных особенностей солдат, приводящих к выраженному одиночеству

На основании полученных данных, можно сделать вывод о том, с течением срока службы изменяются и причины испытываемого одиночества. Так, на первых этапах преобладают причины, связанные с внутренними личностными качествами. На последующих этапах они сменяются причинами, обусловленными внешними обстоятельствами.

Это ещё раз подчёркивает необходимость проведения психокоррекционной программы с военнослужащими первого года службы. Так как с помощью занятий возможно изменение именно личностных качеств, а не внешних обстоятельств.

Исходя из полученных данных о взаимосвязи одиночества с другими показателями, была составлена психокоррекционная программа, проведенная на формирующем этапе эксперимента.

Упражнения, входящие в программу, направлены на снижение уровня депрессивности, тревожности, застенчивости, неуверенности, зависимости, раздражительности, агрессивности. Это обосновано прямопропорциональной взаимосвязью между одиночеством и перечисленными выше личностными свойствами. То есть, при снижении данных черт личности, соответственно возможно снижение и уровня одиночества.

Для проведения психокоррекционной программы была сформирована выборка в составе 26 человек, в которую вошли солдаты первого года службы. Это обосновано тем, что у них, по сравнению с военнослужащими более позднего срока службы, уровень одиночества имеет значительные корреляционные взаимосвязи с другими показателями. Как уже отмечалось выше, в данной группе среди причин одиночества преобладают личностные. Здесь же следует сказать о проблеме адаптационного процесса к условиям воинской службы.

Учитывая эти факторы, можно сделать вывод о том, что более адекватным будет проведение психокоррекционной программы с военнослужащими первого года службы.

Главным критерием при формировании выборки служил высокий показатель уровня одиночества.

Данная выборка (26 человек) была разделена на две группы: контрольную и экспериментальную, по 13 человек каждая.

Конструирование данных групп осуществлялось методом «парного дизайна» (один из вариантов формирования экспериментальной группы). Суть метода состоит в следующем: для каждого субъекта группы подбирался эквивалентный ему и они распределялись по разным группам. Соответственно, контрольная и экспериментальная группы должны стать похожими по составу испытуемых.

Для проверки того, правильно ли сформирована группа, проводился корреляционный анализ сумм первоначальных результатов обеих групп. В итоге оказалось, что коэффициент корреляции равен 1. Это означает статистическую эквивалентность групп.

Контрольный этап. Эффективность проведения психокоррекционной программы определялась коэффициентом корреляции между суммами первоначальных (до проведения) и вторичных (после проведения) результатов экспериментальной группы. Этот коэффициент корреляции равен 0,83, т.е. после проведения психокоррекционной программы произошли изменения некоторых показателей в данной группе испытуемых, а именно: снизился уровень ощущения одиночества, депрессивности, раздражительности, агрессивности, застенчивости, тревожности, уступчивости, зависимости. Напротив, повысились значения таких показателей как общительность и уравновешенность. При этом необходимо учесть возможность замедленного действия психокоррекционной программы.

Для того чтобы наиболее полно описать эффективность проведения психокоррекционной программы была проведена корреляция сумм результатов контрольной и экспериментальной групп, но уже после занятий. Коэффициент корреляции равен 0,89. Первоначально этот коэффициент был равен 1. Это также свидетельствует о произошедших изменениях в экспериментальной группе.

Можно также рассмотреть изменения выраженности одиночества, которые произошли в экспериментальной группе после занятий. Для этого производился корреляционный анализ между первоначальными и вторичными результатами в данной группе.

В итоге были получены такие результаты:

до проведения программы уровень одиночества имел значимые взаимосвязи с застенчивостью (0,65), консерватизмом (0,65), ведомости (0,61);

после проведения программы уровень одиночества приобрёл значимую взаимосвязь с общительностью (0,61).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что после проведения психокоррекционной программы изменились взаимосвязи между уровнем одиночества и другими показателями.

В частности, изначально обратно-пропорциональная корреляция одиночества и общительности, одиночества и лидерства стала прямопропорциональной.

Напротив, первоначально значимые взаимосвязи одиночества и других показателей несколько снизились, а именно: изменились коэффициенты корреляции между одиночеством и раздражительностью (-0,57), застенчивостью (-0,40), депрессивностью(-0,31), зависимостью (-0,25), реактивной агрессивностью (-0,07), уступчивостью (0,02).

Для наиболее полного анализа произошедших изменений экспериментальной группе, были подвергнуты корреляции параметры данной группы после коррекции.

В результате выявлены значимые взаимосвязи между одиночеством и невротичностью (0,87), конформизмом (0,72), уступчивостью (0,70), депрессивностью (0,57), зависимостью (0,51).

Если учесть, что значимый вес для полученных данных равен 0,55, то можно сказать, что коэффициенты перечисленных взаимосвязей не сильны.

Таким образом, внутренний корреляционный анализ параметров экспериментальной группы после психокоррекции, показал наличие значимых коэффициентов. Так, уровень одиночества коррелирует с перечисленными выше свойствами. Однако снизилось как число значимых взаимосвязей, так и сами коэффициенты корреляции, по сравнению с первоначальной корреляцией параметров группы солдат первого года службы. (Для сравнения см. табл. 13, рис. 1, где показаны коэффициенты корреляции величины одиночества и других показателей ).

Итак, изменения параметров экспериментальной группы являются свидетельством эффективности проводимой психокоррекционной программы.

Выводы

В данной работе проанализированы основные подходы к одиночеству, сложившиеся в психологии. В частности, в теоретической части рассмотрено восемь основных подходов: психодинамический, социологический, феноменологический, экзистенциальный, интеракционистский, когнитивный, системный, интимный. Произведён сравнительный анализ данных теорий.

Проанализированы причины возникновения одиночества: приводится описание личностных и ситуационных факторов возникновения одиночества. В работе также выделены и описаны предпосылки возникновения одиночества в среде военнослужащих. А именно рассмотрены условия военной службы, значение процесса адаптации, а также рассмотрены социально-психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе.

Результаты диагностики двух групп испытуемых (солдаты первого и второго года службы) подтвердили первую частную гипотезу о том, что одиночество базируется на таких личностных качествах как тревожность, депрессивность, неуверенность в себе, застенчивость, уступчивость.

Таким образом, сопоставлена выраженность одиночества в первый и второй год службы.

По результатам количественной обработки данных установлены следующие различия:

у группы солдат первого года службы одиночество положительно коррелирует с депрессивностью, неудачным лидером, раздражительностью, эмоциональной лабильностью, застенчивостью, невротичностью, реактивной агрессивностью и отрицательно коррелирует с такими характеристиками как общительность, уверенность, доминирование, лидерство, уравновешенность; у группы солдат второго года службы одиночество имеет положительную взаимосвязь с конформизмом, невротичностью, отзывчивостью и отрицательную взаимосвязь с уверенностью.

Результаты качественного анализа мини-сочинений показали, что у военнослужащих первого года службы преобладают личностные причины одиночества (связанные с чертами характера), а у солдат второго года службы ситуационные (обусловленные внешними обстоятельствами).

В целом можно сказать, что одиночество имеет более выраженный характер), есть положительные и отрицательные связи) на первых этапах службы. Это является подтверждением второй частной гипотезы.

Осуществлено экспериментальное изучение особенностей преодоления одиночества военнослужащих методом психокоррекции. Для этого из выборки солдат первого года службы были сформированы контрольная и экспериментальная группы. Составлена психокоррекционная программа, направленная на снижение таких личностных качеств как депрессивность, тревожность, неуверенность, застенчивость и повышение общительности, уверенности, уравновешенности.

В результате выявлено, что коэффициент корреляции между суммами значений экспериментальной группы до и после проведения программы стал ниже (0,83). Также снизился коэффициент корреляции между значениями контрольной и экспериментальной групп после коррекции (0,89). Изначально эти коэффициенты были равны 1.

Произошедшие изменения показателей экспериментальной группы являются подтверждением основной гипотезы исследования, которая состоит в том, что развитие коммуникативных навыков, повышение уверенности в себе и чувства собственного достоинства, способствуют снижению уровня одиночества военнослужащих.

Заключение

Каждая эпоха, каждое десятилетие, как символом отмечено своим словом, которое выражает не просто чьё-то мнение, а отношение большинства людей к жизни. Такое слово становится тематически сквозным. В наше непростое время, когда людям часто трудно найти общий язык, одним из таких слов является одиночество. Оно встречается везде: в книгах, в некоторых статьях периодической печати, в художественных фильмах и телевизионных передачах. Даже в современных песнях, которые являются отражением наиболее актуального и значимого в обществе, очень часто слышится тема одиночества.

В данной работе рассматривается наиболее интересный аспект проблемы одиночества одиночество в коллективе.

Если поближе подойти к теме данной работы, то можно сказать, что в среде военнослужащих проблеме одиночества принадлежит далеко не последняя роль. Наглядным доказательством этого могут служить многие фильмы ("Блок пост", "ДМБ", "Спецназ", "Таёжный роман", "Победителю достаётся всё"). Эти фильмы сняты о солдатстких буднях, о несовершенстве армейской системы, порождающей проблемы дедовщины, дезертирства, суицида.

Имеется возможность привести "взгляд изнутри", то есть мысли самих военнослужащих относительно проблемы одиночества. Ниже приведены выдержки из мини сочинений солдат:

"Самое жуткое состояние, когда не с кем поговорить"; "Есть одиночество такое,

Что хочется хоть собственную тень... Потрогать на стене рукой";

"Одиночество самое жестокое наказание для человека. Одиночество убивает подсознание человека";

"Одинокий человек это как маленький островок в море жизни, который никогда не сможет стать обитаемым";

"Одинокий человек это старая, одинокая могила на краю пустынного кладбища, где почти не бывает людей".

В армии проблема одиночества встает с новой силой. Молодой солдат чаще всего сталкивается с социальной изоляцией. Коллектив казармы складывается самым хаотичным образом: люди из разных мест, разного уровня социального и духовного развития оказываются волей призыва вместе на одной территории. Неизбежно возникают конфликты тех, кто уже отслужил часть времени, и тех, кто только пришел служить. Это приводит к внутреннему напряжению солдат и в конечном итоге к стрессу различной степени тяжести. Некоторые сразу адаптируются, а некоторые "ломаются". Это проявляется в том, что они замыкаются в себе, становятся угрюмыми, раздражительными. Возникают чувства собственной неполноценности и ущербности. Происходят вспышки неоправданной агрессии, появляются суицидальные мысли.

Работа психолога в армии напоминает бойца на линии огня. Всё время приходится следить за атмосферой в казарме, контролировать общение солдат друг с другом, и с офицерами.

Каждый из нас рано или поздно оказывался в одиночестве. При этом испытывал целую гамму ощущений: от спокойствия и гармонии до раздражительности и нетерпения. Но не каждый пытается разобраться в этом загадочном чувстве, не каждый понимает, что именно одиночество порождает пустоту, равнодушие, безразличие...

В данной работе сделана попытка разобраться в причинах одиночества в коллективе, а именно в воинской среде.

Так, была разработана психокоррекционная программа по преодолению причин одиночества военнослужащих. Однако это только один аспект обширной проблемы одиночества, требующей более глубокого рассмотрения.

Учитывая иерархию армейских званий, строгий режим и распорядок военной службы, относительную изоляцию от окружающего мира, практическая значимость выяснения и преодоления причин одиночества очевидна. Следовательно, возрастает роль офицеров по организации порядка, дисциплины, поддержанию благоприятного психологического климата и в создании сплоченного коллектива. Не менее важны и отдельные личные беседы с солдатами.

В заключении можно отметить, что общая цель данной работы привлечение внимания к проблеме одиночества в особой закрытой среде воинского коллектива.



Литература

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека.-Казань, 1987.-262с.

2. Абраменкова В.В. Проблема отчуждения в психологии // Вопросы психологии.-1990, № 1.-с. 5-12.

3. Абульханова К.А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения // Психологический журнал.-1992, № 5.-с.5-14.

4. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни.-М.: 1995.-270с.

5. Барабанщиков А.В. Основы военной психологии и педагогики.-М.: Просвещение, 1988.-269с.

6. Батов В. Места вынужденного пребывания // Прикладная психология и психоанализ.-1997, № 3.-с. 15-18.

7. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии.-М.: Наука, 1994. 398с.

8. Биксан Т.К., Пепло Л.Э., Рук К.С. Жизнь старого и одинокого человека.// Лабиринты одиночества. / под ред. Покровского-М.: Прогресс, 1989.-с. 485-512.

9. Бубер М. Проблема человека. Перспективы.// Лабиринты одиночества.- М.: Прогресс, 1989.-с. 88-98.

10. .Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. -М.: Ось, 2001.-224с.

11. .Вейс Р.С. Вопросы изучения одиночеств. //Лабиринты одиночества. -М. Прогресс, 1989.-с.114-129.

12. .Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.-Киев: Политиздат Украины, 1989.-187с.

13. .Гримак Л.П. Одиночество. Психические состояния: хрестоматия.-М.: Питер, 2000.-с.401-407.

14. .Грицанов А.А., Овчаренко В.И. Человек и отчуждение.-Минск, 1991.- 126с.

15. .Гурин В. Социально-психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе и пути их укрепления //Ориентир.-2001, № 7, с.4245.

16. .Данилов С. Основные формы и методы индивидуальновоспитательной работы с военнослужащими //Ориентир.-2000, № 7, с. 55-58.

17. .Джонг-Гирвельд, Раадшелдерс Д. Типы одиночества.//Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 301-320.

18. .Долгинова О.Б. Изучение одиночества как психологического феномена// Прикладная психология.-2000., № 4, с. 28-37.

19. .Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликты, гармония.-Киев. Политиздат Украины, 1989.-173с.

20. .Иванов В. Служба срочная: мифы и реальность // Ориентир.-2001, № 10, с. 42-44.

21. .Ильин И. Одиночество // Школьный психолог, 1999., № 21, с.1-2.

22. .Каган В.Е. Мастерская одиночества // Психологическая газета, 1998, № 11, с. 26-27.

23. .Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуации жизненных перемен // Психологический журнал, 1998., т. 9, № 5.-с.120-128.

24. .Кисляков В.П., Яшина А.А. Психодраматические техники в работе с клиентами, переживающими одиночество.//Актуальные проблемы психодрамы и социометрии.-Ростов-на-Дону, 2001.-80с.

25. .Кон И.С. Многоликое одиночество // Знание-сила.-1986, № 12.-с.40-42.

26. .Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества.-М.: Медицина, 1972.-337с.

27. .Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Повольша В.М. Межличностное общение.-М.: Питер, 2001.-544с.

28. .Кутрона К.И. Одиночество и процесс социальной адаптации.// Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-624с.

29. .Лебедев В.И. Групповая изоляция. Психические состояния. Хрестоматия.-М.: Питер, 2000. 512с.

30. .Лебедев В.И. Одиночество. //Личность в экстремальных условиях. -М., 1989. 320с.

31. .Лебедев В.И. Сенсорный голод. //Психические состояния. Хрестоматия.-М.: Питер, 2000.-512с.

32. .Леонов А.А., Лебедев В.И. Публичность как экстремальный фактор групповой изоляции. //Психические состояния. Хрестоматия.-М.: Питер, 2000.-512с.

33. .Мартюшев Д. Чтобы казарма стала домом: психологическая адаптация призывников к условиям военной службы //Ориентир, 2000, № 9, с. 1519.

34. .Мид М. Одиночество, самостоятельность и взаимозависимость в контексте культуры // Лабиринты одиночества-М.: Прогресс, 1989.-с. 98-114.

35. .Миюскович Б. Одиночество: междисциплинарный подход.// Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 52-88.

36. .Натаров В.И. Методические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга как активного метода обучения // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- 1997, № 4.-с. 3-15.

37. .Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения.-СПб. 2000.-224 с.

38. .Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений.-Киев. Украина,1990.-191с.

39. .Оди Д.Ж. Человек-существо одинокое: биологические корни одиночества. //Лабиринты одиночества-М.: Прогресс. 1989.-624 с.

40. .Пенькова В. Четыре лика отчуждения: характеристики отверженных, отчужденных от коллектива подростков // Школьный психолог.-1999., № 33.-с.3.

41. .Пепло Л.Э., Мщели М., Мораш Б. Одиночество и самооценка.//Лабиринты психологии.-М.: Прогресс, 1989.-с. 169-192.

42. .Перевалов В.Ф. Воинский коллектив: динамика отношений.-М. Воениздат, 1991.-111 с.

43. .Перлман Д., Пепло Л.Э. Теоретические подходу к одиночеству.// Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 152-169.

44. .Подоляк Р.В. Личность и коллектив: психология военного управления.- М.: 1989.-349 с.

45. .Поляков В. Личность и профессия: о качествах, необходимых военнослужащим // Ориентир.-2001, № 9.-с. 33-35.

46. .Рассел Д. Измерение одиночества.// Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 192-227.

47. .Рахмашаева В. По ту сторону одиночества // Семья и школа.-1995, №3.-с.12-14.

48. .Рубин З. Дети без друзей. //Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс,1989.-с. 343-388.

49. .Рубинстайн К., Шейвер Ф. Одиночество в двух городах СевероВостока. //Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 320-343.

50. .Рубинстайн К., Шейвер Ф. Опыт одиночества. //Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 275-284.

51. .Рубинштейн С.Л. Человек и мир.-М.: Наука, 1997. с. 88-90.

52. .Рук К.С., Пепло Л.Э. Перспективы помощи одиноким.//Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 512-552.

53. .Садлер У.А., Джонсон Т. Б. Что такое одиночество.//Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 21-45.

54. .Синявская Е. Социально-демографические характеристики и психология военнослужащих // История, 1997, № 47, с. 12-15.

55. .Серма В. Некоторые ситуативные и личностные корреляты одиночества. //Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 227-243.

56. .Сикирич Е. Страх одиночества // Новый Акрополь, 1997, № 1, с. 51-58.

57. .Соловей П. Пройти сквозь одиночество // Аврора, 1985, № 11, с. 116121.

58. .Фалиллеев В.В. Психологическая адаптация человека.-Кемерово: КТИ, 1993.-177с.

59. .Фромм Э. Бегство от свободы.-М.: Прогресс, 1995, 256с.

60. .Харламенкова Н.Е., Бабанова И.В. Стратегия самоутверждения и ценностное предпочтение одинокого человека // Психологический журнал.

61. - 1999, № 2, с.21-28.

62. .Хоровитц Л.М., Френч Р.Ф., Андерсен К.А. Прототипы одинокой личности. //Лабиринты одиночества.-М.: Прогресс, 1989.-с. 243-275.

63. .Хрящева Н.Ю. Особенности психических состояний в условиях изоляции. Психические состояния. Хрестоматия. СПб., 2000.-с. 407-413.

64. .Шахов А.М., Шахов М.Н. Демократизация воинской жизни.-М.: Воениздат, 1990, с. 35-50.

65. .Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество-социально-психологическая проблема.-Киев. Украина, 1991.-270с.

66. .Шибутани Т. Социальная психология.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

67. - 544с.

68. .Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе: Проблема методологии и теории.-М.: Наука, 1985.-175с.

69. .Эриксон Э. Развитие личности: Психосоциальные стадии //Теории личности (Основные положения, исследования и применение).-СПб: Питер КОМ, 1999.-608 с.

70. .Янг Д.Ж. Одиночество, депрессия и когнитивная терапия: теория и ее применение. //Лабиринты одиночества.-М. Прогресс, 1989. -552с.



Приложение

одиночество военнослужащий психокоррекция преодоление

Доклад на защиту

Каждая эпоха, каждое десятилетие, как символом отмечено своим словом, которое выражает не просто чьё-то мнение, а отношение большинства людей к жизни. Такое слово становится тематически сквозным. В наше непростое время, когда людям часто трудно найти общий язык, одним из таких слов является одиночество. Оно встречается везде: в книгах, в некоторых статьях периодической печати, в художественных фильмах и телевизионных передачах. Даже в современных песнях, которые являются отражением наиболее актуального и значимого в обществе, очень часто слышится тема одиночества.

В данной работе рассматривается наиболее интересный аспект проблемы одиночества одиночество в коллективе.

Если поближе подойти к теме данной работы, то можно сказать, что в среде военнослужащих проблеме одиночества принадлежит далеко не последняя роль. Наглядным доказательством этого могут служить многие фильмы ("Блок пост", "ДМБ", "Спецназ", "Таёжный роман", "Победителю достаётся всё"). Эти фильмы сняты о солдатстких буднях, о несовершенстве армейской системы, порождающей проблемы дедовщины, дезертирства, суицида.

Имеется возможность привести "взгляд изнутри", то есть мысли самих военнослужащих относительно проблемы одиночества. Ниже приведены выдержки из мини сочинений солдат:

"Самое жуткое состояние, когда не с кем поговорить"; "Есть одиночество такое,

Что хочется хоть собственную тень... Потрогать на стене рукой";

"Одиночество самое жестокое наказание для человека. Одиночество убивает подсознание человека";

"Одинокий человек это как маленький островок в море жизни, который никогда не сможет стать обитаемым";

"Одинокий человек это старая, одинокая могила на краю пустынного кладбища, где почти не бывает людей".

В армии проблема одиночества встает с новой силой. Молодой солдат чаще всего сталкивается с социальной изоляцией. Коллектив казармы складывается самым хаотичным образом: люди из разных мест, разного уровня социального и духовного развития оказываются волей призыва вместе на одной территории. Неизбежно возникают конфликты тех, кто уже отслужил часть времени, и тех, кто только пришел служить. Это приводит к внутреннему напряжению солдат и в конечном итоге к стрессу различной степени тяжести. Некоторые сразу адаптируются, а некоторые "ломаются". Это проявляется в том, что они замыкаются в себе, становятся угрюмыми, раздражительными. Возникают чувства собственной неполноценности и ущербности. Происходят вспышки неоправданной агрессии, появляются суицидальные мысли.

Работа психолога в армии напоминает бойца на линии огня. Всё время приходится следить за атмосферой в казарме, контролировать общение солдат друг с другом, и с офицерами.

Каждый из нас рано или поздно оказывался в одиночестве. При этом испытывал целую гамму ощущений: от спокойствия и гармонии до раздражительности и нетерпения. Но не каждый пытается разобраться в этом загадочном чувстве, не каждый понимает, что именно одиночество порождает пустоту, равнодушие, безразличие...

В данной работе сделана попытка разобраться в причинах одиночества в коллективе военнослужащих первого года службы.

Экспериментально-практическая часть включала 5 этапов:

подготовительный (планирование исследования);

констатирующий эксперимент (психодиагоностика, качественный и количественный анализ полученных данных).

На данном этапе было проведено два уровня анализа. Во-первых, исследование личностных особенностей военнослужащих и особенностей их межличностного общения с помощью специально подобранных методик. Во-вторых,-экспертная оценка тех же качеств, проведенная психологом части, командиром, сослуживцами.

На основании качественного и количественного анализа полученных данных было проведено сравнение результатов исследования солдат раннего и позднего сроков службы. Рассматривалась выраженность степени одиночества военнослужащих в зависимости от срока службы.

Для установления истинности выдвинутых гипотез были применены следующие методы исследования: беседа с испытуемыми солдатами, а также с психологами и командирами части, тестирование, с помощью специально подобранных методик, качественный и количественный анализ, проведение психокоррекционной программы.

Тестирование было направлено на определение уровня ощущения одиночества, личностных особенностей военнослужащих, а также изучение особенностей их межличностного общения. Для этого были подобраны специальные методики исследования: шкала определения уровня субъективного ощущения одиночества UCLA, личностный опросник FPI, методика определения личностной и реактивной тревожности, тест Лири на определение особенностей межличностного общения.

Уровень субъективного ощущения одиночества определялся с помощью шкалы измерения одиночества UCLA.

В настоящее время данная шкала является наиболее распространенной системой измерения одиночества. Данная методика была разработана Д.Расселом и М.Фергюсоном. Определяя одиночество, авторы попытались идентифицировать несколько общих тем, характеризующих опыт переживания одиночества для широкого круга людей.

Шкала одиночества, состоящая из 20 пунктов, разрабатывалась на основе корреляций по каждому из них. Баллы одиночества хорошо соотносились с интенсивностью и глубиной тех чувств, которые можно ассоциировать с одиночеством (например, депрессия, тревога, неудовлетворенность, тоска, застенчивость).

Общий балл шкалы складывается из суммы всех 20 пунктов. В пунктах, отмеченных звёздочкой, прежде чем подсчитывать баллы, следует произвести перестановку в обратном порядке (т.е.1=4 и т.д.).

Максимально высокий показатель по уровню одиночества в данной методике равен 71 баллам, среднее отклонение-18 баллам, следовательно, высокий уровень одиночества характеризуется баллами от 71 до 51,средний уровень от 36 до 41, низкий уровень от 22 до 28 баллов.

Модифицированный вариант шкалы одиночества UCLA относительно краток, удобен в применении, обладает высокой достоверностью и, по-видимому, является обоснованным как при определении одиночества, так и при различении одиночества и других, связанных с ним конструктов.

Учитывая сложности, связанные с отсутствием адекватного инструментария для измерения одиночества, проводилось также написание минисочинения на тему "Одинокий человек". Такое задание имеет характер проективной методики. То есть давалась инструкция писать не о себе, а об одиноком человеке. Это осуществлялось с целью выявления не только уровня ощущения одиночества, но и причин его возникновения.

Личностные особенности военнослужащих диагностировались с помощью модифицированной формы опросника FPI.

Данный личностный опросник создан, главным образом, для прикладных исследований с учётом опыта построения и применения таких известных опросников, как 16PF, MMPI, EPI и других. Шкалы опросника сформированы на основе результатов факторного анализа и отражают совокупность взаимосвязанных факторов. Опросник предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Опросник FPI содержит 12 шкал, общее количество вопросов 114. Первый вопрос ни в одну из шкал не входит, так как имеет проверочный характер (см. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии//под ред. А.А.Крылова.-СПб.: Питер,2000-560 с., с.314-323).

Шкалы опросника 1-10 являются основными, или базовыми, а 10-12производными, интегрирующими.

Для определения тревожности (личностной особенности, которая не исследуется с помощью опросника FPI) была использована шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга.

Данная методика разработана Ч.Д. Спилбергом и адаптирована Ю.Л. Ханиным и является надёжным информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека).

Шкала оценки состоит из двух частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания 21-40) тревожности.

Диагностика межличностных отношений проводилась с помощью теста Т. Лири, который предназначен для исследования представлений субъекта о себе, а также для изучения взаимоотношений в малых группах.

Опросник представляет собой набор, состоящий из 128 характерологических утверждений, и предназначен для измерения степени выраженности следующих свойств:

1.Доминантность, склонность к руководству, лидерские данные. 2.Уверенность в себе, самостоятельность.

3.Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм. 4.Независимость, отчуждённость, холодность, дистанция в общении. 5.Зависимость, подчинённость, неприспособленность.

6.Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность. 7.Общительность, уживчивость, ориентация на мнение окружающих. 8.Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.

Степень выраженности каждого свойства оценивается в шестнадцатибалльной шкале. При обработке подсчитывается число определений, относящихся к каждому свойству, выбранных испытуемым.

- формирующий эксперимент (разработка и реализация психокоррекционной программы).

Для проведения психокоррекционной программы была сформирована выборка в составе 26 человек, которая была разделена на две группы: контрольная (военнослужащие второго года службы) и экспериментальная (военнослужащие первого года службы).

Главным критерием при отборе в группу являлся высокий показатель одиночества.

Длительность проведения психокоррекционной программы составила один месяц, по два раза в неделю.

Данная программа состоит из восьми занятий и направлена на преодоление причин одиночества. Упражнения, включенные в программу, способствуют развитию коммуникативных навыков, повышению уверенности в себе и чувства собственного достоинства, преодолению тревожности, отчаяния, самообвинений, вселению оптимизма и стремлению к самоизменениям

Разработка психокоррекционной программы осуществлялась с учетом четырех, плавно переходящих друг в друга, стадий развития тренинговой группы: подготовка, осознание, переоценка, действие. В связи с этим первоначально акцент делался на создании благоприятного психологического климата в группе, сплоченности коллектива. Затем большее внимание уделялось взаимодействию, развитию навыков общения. После этого были задействованы процессы самораскрытия, осознания и самоизменения.

Контрольный эксперимент. На данном этапе осуществлялось сравнение первоначальных результатов исследования (до проведения занятий) с последующими результатами (после проведения занятий). Благодаря этому можно проследить эффективность проведения психокоррекционной программы.

Заключительный этап-интерпретация полученных данных по всей работе и формулирование выводов, сведение результатов в таблицы.

В результате проведенного исследования были сделаны основные выводы:

В данной работе проанализированы основные подходы к одиночеству, сложившиеся в психологии. В частности, в теоретической части рассмотрено восемь основных подходов: психодинамический, социологический, феноменологический, экзистенциальный, интеракционистский, когнитивный, системный, интимный. Произведён сравнительный анализ данных теорий.

Проанализированы причины возникновения одиночества: приводится описание личностных и ситуационных факторов возникновения одиночества. В работе также выделены и описаны предпосылки возникновения одиночества в среде военнослужащих. А именно рассмотрены условия военной службы, значение процесса адаптации, а также рассмотрены социально-психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе.

Результаты диагностики двух групп испытуемых (солдаты первого и второго года службы) подтвердили первую частную гипотезу о том, что одиночество базируется на таких личностных качествах как тревожность, депрессивность, неуверенность в себе, застенчивость, уступчивость.

Таким образом, сопоставлена выраженность одиночества в первый и второй год службы.

По результатам количественной обработки данных установлены следующие различия:

у группы солдат первого года службы одиночество положительно коррелирует с депрессивностью, неудачным лидером, раздражительностью, эмоциональной лабильностью, застенчивостью, невротичностью, реактивной агрессивностью и отрицательно коррелирует с такими характеристиками как общительность, уверенность, доминирование, лидерство, уравновешенность;

у группы солдат второго года службы одиночество имеет положительную взаимосвязь с конформизмом, невротичностью, отзывчивостью и отрицательную взаимосвязь с уверенностью.

Результаты качественного анализа мини-сочинений показали, что у военнослужащих первого года службы преобладают личностные причины одиночества (связанные с чертами характера), а у солдат второго года службы ситуационные (обусловленные внешними обстоятельствами).

В целом можно сказать, что одиночество имеет более выраженный характер), есть положительные и отрицательные связи) на первых этапах службы. Это является подтверждением второй частной гипотезы.

Осуществлено экспериментальное изучение особенностей преодоления одиночества военнослужащих методом психокоррекции. Для этого из выборки солдат первого года службы были сформированы контрольная и экспериментальная группы. Составлена психокоррекционная программа, направленная на снижение таких личностных качеств как депрессивность, тревожность, неуверенность, застенчивость и повышение общительности, уверенности, уравновешенности.

В результате выявлено, что коэффициент корреляции между суммами значений экспериментальной группы до и после проведения программы стал ниже (0,83). Также снизился коэффициент корреляции между значениями контрольной и экспериментальной групп после коррекции (0,89). Изначально эти коэффициенты были равны 1.

Произошедшие изменения показателей экспериментальной группы являются подтверждением основной гипотезы исследования, которая состоит в том, что развитие коммуникативных навыков, повышение уверенности в себе и чувства собственного достоинства, способствуют снижению уровня одиночества военнослужащих.

Учитывая иерархию армейских званий, строгий режим и распорядок военной службы, относительную изоляцию от окружающего мира, практическая значимость выяснения и преодоления причин одиночества очевидна. Следовательно, возрастает роль офицеров по организации порядка, дисциплины, поддержанию благоприятного психологического климата и в создании сплоченного коллектива. Не менее важны и отдельные личные беседы с солдатами.

В заключении можно отметить, что общая цель данной работы привлечение внимания к проблеме одиночества в особой закрытой среде воинского коллектива.

Размещено на Allbest.ru

...