Половые особенности эмоциональной сферы у представителей творческих профессий

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра психологии

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Половые особенности эмоциональной сферы у представителей творческих профессий

Омельянюк Андрей Васильевич,

Студент 6 курса ЗФПО группа «А»

Гаврилович А.А. старший преподаватель

кафедры психологии

Брест 2016



Реферат

Работа 47с., 2 ч., 3 рис., 3 диаграммы, 6 табл., 55 источников, 12 приложений (51 с.)

ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ТВОРЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ.

Объект исследования: эмоциональная сфера личности.

Цель работы: исследование половых особенностей эмоциональной сферы представителей творческих профессий.

В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ, измерение, сравнительный анализ, методы математической статистики.

Актуальность исследования заключается в том, что тема изучения половых особенностей эмоциональной сферы, а также различий в проявлении эмоций у представителей творческих профессий является достаточно интересной и мало изученной. В связи с этим, целью настоящей работы будет являться изучение половых особенностей эмоциональной сферы у представителей творческих профессий.

Практическая значимость исследования состоит в том, что представленные результаты и выводы могут служить методическим материалом для обеспечения успешной деятельности представителей творческих профессий, для умения управлять своими эмоциями, а также для дальнейшего исследования эмоциональной сферы творческих работников.

Результаты исследования были представлены на студенческой научно-практической конференции «НИРС-2016» и на студенческой научной конференции «Дни студенческой науки - 2016».



Содержание

эмоция половой психика творческий

Введение

1. Эмоциональная сфера представителей творческих профессий: особенности проявления и половые различия

1.1 Психические особенности личности, связанные с половой принадлежностью

1.1.1 Теории, объясняющие различие психики мужчин и женщин

1.1.2 Половые различия в познавательной сфере личности

1.2 Эмоциональная сфера личности

1.2.1 Основные теории происхождения эмоций

1.2.2 Компоненты эмоциональной сферы личности: эмоции, чувства и эмоциональные состояния

1.3 Половые различия в эмоциональной сфере личности

1.4 Понятие "творческая профессия" и психологическая характеристика ее представителей

1.5 Особенности проявления эмоциональности представителей творческих профессий

2. Практический аспект изучения половых различий эмоциональной сферы представителей творческих профессий

2.1 Организация исследования

2.2 Анализ полученных результатов

Заключение

Список использованных источников

Приложения



Введение

Любое событие в жизни человека характеризуется той или иной эмоциональной окраской. Вспоминая прошлое, мы вспоминаем эмоции, которые испытывали в различные моменты жизни и только потом припоминаем последовательность событий, действия. Каждый человек испытывает различные эмоциональные состояния, люди отличаются проявлениями эмоций и чувств, что отражает индивидуальность каждого. Эмоции со всей очевидностью обнаруживают свое влияние на производстве и семье, в познании и искусстве, в педагогике и клинике, в творчестве и душевных кризисах человека. Как следствие, об эмоциях написано очень много в художественной и в научной литературе, они вызывают интерес у философов, физиологов, педагогов, психологов.

В психологической науке изучением эмоций и эмоциональных состояний занимались В. Вундт, В. Джеймс, К. Джеклин, Г. Крейг, К. Ланге, Е. Маккоби, А. Пиз, П. Фресс, Е.П. Ильин, В.Д. Небылицын, А.Е. Ольшанникова, В.Г. Пинигин, П.В. Симонов, Б.М. Теплов и многие другие. В исслеованиях А.И. Захарова, Л.В. Куликова, М.С. Пономарева, П.А. Ковалева, Н. Айзенберга, В.Н. Куницыной, Е.П. Ильина рассматриваются некоторые аспекты проблемы половых различий в проявлении эмоциональной сферы [1].

Представитель бихевиоризма Д. Уотсон (Watson, 1930) [2] считал, что эмоции нельзя исследовать научно, а Э. Даффи (Duffy, 1934, 1941) писала, что термин «эмоция» удобен для обозначения некоторых специфических форм изменения поведения, которые не поддаются объяснению, и что он мешает точным исследованиям, поэтому от этого термина следует отказаться.

Вопрос, поставленный в заголовке статьи У. Джемса «Что такое эмоция?», остается актуальным как для психологов, так и для физиологов [3, с.10].

На разных этапах развития психологии как науки отношение к эмоциональной сфере человека и ее изучению менялось. Интерес к ней начал гаснуть тогда, когда стали происходить неудачи в попытках отыскать достаточно тонкие и надежные средства для объективного их изучения. Внимание исследователей постепенно стало ограничиваться сравнительно узким кругом проблем, таких как выражение эмоций, влияние отдельных эмоциональных состояний на деятельность, допускающих разработку при помощи эксперимента. Сузились и концепции эмоций, уступив в психологической теории место и значение нововведенным проблемам мотивации, стресса, фрустрации.

На современном этапе многих психологов-исследователей интересуют узкие области в теме изучения эмоций человека и прикладные проблемы, например, управление эмоциями, эмоциональные особенности представителей различных профессий, половые различия эмоциональной сферы и т.д.

Эмоции могут помогать нам в достижении целей, а могут и препятствовать. Так, стенические эмоции могут приводить нас в чувство эйфории, создавая мотивацию и желание достигать поставленную цель. Отрицательные эмоции, в свою очередь, особенно вовремя не выраженные, запрятанные внутрь бессознательного, оказывают разрушающее воздействие на наше здоровье, приводят к психосоматическим заболеваниям. Поэтому важно противостоять такому негативному влиянию. Эмоциями можно и нужно управлять, а для этого их надо изучать, познавать себя и других.

Тема изучения половых особенностей эмоциональной сферы, а также различий в проявлении эмоций у представителей творческих профессий является достаточно интересной и мало изученной. В связи с этим, целью настоящей работы будет являться изучение половых особенностей эмоциональной сферы представителей творческих профессий.

Объект исследования - эмоциональная сфера личности.

Предмет исследования - половые особенности эмоциональной сферы представителей творческих профессий.

Задачи работы:

1. Раскрыть понятия «эмоция» и «эмоциональная сфера личности».

2. Описать половые различия в проявлениях эмоциональной сферы.

3. Дать характеристику понятию «творческая профессия» и описать психологические особенности ее представителей.

4. Осуществить эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы представителей творческих профессий.

Гипотезой для эмпирической части работы будет выступать предположение о том, что у представителей творческих профессий имеются различия между мужчинами и женщинами в некоторых проявлениях эмоциональной сферы, а именно:

- в уровне эмоциональности;

- в эмоциональной экспрессии;

- в уровне эмоционального интеллекта.



1. Эмоциональная сфера представителей творческих процессия: особенности проявления и половые различия

1.1 Психические особенности личности, связанные с половой принадлежностью

1.1.1 Теории, объясняющие различие психики мужчин и женщин

Психология половых различий - раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. Психология половых различий как область научного знания концентрирует свое внимание на изучении психологических характеристик, социальных ролей и особенностей поведения представителей мужского и женского пола.

В обыденном сознании прочно утвердилось мнение, что мужчины и женщины существенно отличаются друг от друга не только по физическим и физиологическим характеристикам, но и по психологическим свойствам, чертам личности и особенностям поведения. Психологи уже не одно десятилетие проводят исследования с целью выяснения того, какие психологические различия между полами установлены строго научно, в отличие от расхожих мнений и стереотипов массового сознания. [8]

Существует несколько теорий, объясняющих происхождение половых различий психики.

1) Эволюционная теория. Согласно теории В.А. Геодакяна, дифференциация полов связана с двумя основными составляющими эволюционного процесса - консервативностью, состоящей в стремлении сохранить неизменными у потомства все родительские признаки, и изменчивостью, благодаря которой возникают новые признаки. Эти две функции выполняют мужской и женский пол (консервативную - женский, оперативную - мужской пол). Данная специализация обусловлена анизогамией - мужской пол производит больше гамет, чем женский. Следующее поколение получает информацию о прошлом по материнской линии, о настоящем - по отцовской. То есть, мужские особи ответственны за приобретение нового, за прогресс, а женские - за сохранение полученных полезных признаков, за выживание, устойчивость. Итак, половой диморфизм по любому признаку связан с его эволюцией - появляется с началом эволюции признака, сохраняется, пока она идет, и исчезает, как только эволюция признака завершена.

2) Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса. Л. Эллис утверждает, что половые различия в поведении связаны с воздействием андрогенов (андроген - мужской гормон) на мозговые системы. В результате многосторонних и многочисленных экспериментов было выделено 12 устойчивых поведенческих программ, находящихся под андрогенетическим контролем. Типично женское поведение характеризуется отсутствием этих способов поведения.

Наступательное эротическое поведение: от мужчин ждут инициативы, в то время как женщинам проявление эротических инициатив противопоказано, ибо оно проходит в противоречии с инстинктом.

Агрессивное поведение: мужчинам свойственно инструментальное отношение к миру, при котором постоянно нужно нечто разрушать, чтобы создавать новое.

Пространственная ориентация: мужчины лучше, чем женщины, воспринимают пространство, удаленность, скорость. Поэтому они и более чувствительны к этим измерениям.

Территориальное поведение: мужчинам свойственно «помечать» и проверять свою территорию, а также охранять ее границы.

Выносливость к боли: у мужчин изначально ниже болевой порог, чем у женщин, подготовленных природой к родам, поэтому они вынуждены с ней лучше справляться.

Медленное усвоение оборонительных условных рефлексов: мужчинам более свойственно нападать, а не защищаться.

Слабое проявление эмоциональных реакций в ответ на угрозу: мужчины склонны скрывать, а не демонстрировать переживания, которые не становятся менее сильными, но проявляются либо в поведении, либо в психосоматических заболеваниях.

Настойчивость, или персистентность, при выполнении задания без подкрепления: мужчинам ввиду их слабой обучаемости свойственно наступать на одни и те же «грабли» и ломиться в закрытые ворота.

Слабая связь с ближайшими родственниками: мужчины, как правило, меньше скучают по членам своей семьи, чем женщины, реже вспоминают о родителях.

Периферизация: тяга к созданию «групп» по интересам у взрослых и особенно подростков (клуб, гараж, рыбалка). Женщинам от этого отказаться намного легче.

Поиск приключений, новых и сложных раздражителей: мужчины устают от монотонности и поэтому иногда бывают склонны хорошее, но уже известное, променять на непонятное и новое; отсюда - секрет их неожиданных на первый взгляд увлечений.

«Хищническое» поведение, связанное с охотой: тяга к соперничеству и опасностям, в силу чего мужчинам не только важно добиться поставленной цели, но и обойти в этом процессе соперников; победа без борьбы не приносит удовлетворения.

Конечно, не обязательно все программы проявляются у мужчин, но то, что перечислено, относится к сфере полового дипсихизма.

3) Концепция взаимодополняемости полов (Т. Парсонс и Р. Бейлс). Согласно данной теории имеющиеся различия в психике мужчины и женщины связаны с разными функциями, которые они выполняли на протяжении истории человечества. Функция мужчин состоит в поддержании связи между семьей и внешним миром, что заключается в добывании пищи, открытии новых видов еды, территорий и т.д., а в современном мире - это профессиональная деятельность, приносящая материальный доход и социальный статус. Данная функция является инструментальной. Женщина привязана к потомству, она охраняет семейный очаг, является своего рода психотерапевтом, способствует положительному эмоциональному фону в семье. Функция женщины - экспрессивная. Способность жены к деторождению и уход за детьми определяет ее экспрессивную роль, а муж, который не может выполнять эти биологические функции, становится исполнителем инструментальной роли. В связи с разделением функций и необходимостью совершенствования их выполнения и появились и закрепились психические различия [6].

1.1.2 Половые различия в познавательной сфере личности

Как культурные, так и биологические факторы оказывают влияние на формирование полового дипсихизма. Мальчики рождаются с более развитым правым полушарием, а девочки - с левым. Поэтому девочки раньше начинают говорить, их легче научить читать. Во взрослом возрасте межполушарная асимметрия меньше выражена у женщин (более развиты некоторые образования мозолистого тела). У мальчиков же в определенный момент времени начинает интенсивно развиваться левое полушарие, и взрослые мужчины в основном левополушарны.

Игры девочек характеризуются тенденцией к компактному размещению, для них интереснее всего то, что происходит внутри домика, в замке, кастрюле, то есть во внутренней области; игры мальчиков имеют тенденцию к расширению игрового пространства в горизонтальном и вертикальном плане (лазание по деревьям), для них интереснее всего внешний план.

В период школьного обучения мальчики и девочки испытывают определенные трудности, связанные с тем, что содержание школьной программы, по крайней мере, до недавнего времени, было технократическим, превалирующие предметы - физика, математика - более легко усваивались мальчиками, а форма преподавания, ориентированная на послушание, исполнительность, выполнение по образцу - соответствовала женскому типу.

У девочек выше вербальные способности, беглость речи, словарный запас, они легче осваивают чтение. У мальчиков выше математические способности (с 11-12 лет).

В процессе общения девочки ориентированы на контакт, они часто смотрят в лицо, ждут одобрения; мальчики ориентированы на получение информации.

Можно выделить два подхода в объяснении различий в уровнях развития познавательных способностей мальчиков и девочек (мужчин и женщин): 1) различия имеют генетическую природу, 2) различия являются результатом воспитания.

В зрелом возрасте мужчины продолжают лидировать в области пространственных представлений, математической и вербальной логики. Женское мышление характеризуется большим процентом интуитивности, тонким восприятием.

Разброс коэффициента интеллекта больше у мужчин, а средние показатели выше у женщин; женщина лучше сохраняет интеллект в старости.

Внимание женщин характеризуется большей избирательностью и устойчивостью. У мужчин - большими показателями по распределению.

В восприятии времени и пространства для женщин характерна переоценка длительности временного интервала, т.е. для женщин время субъективно течет быстрее. Для мужчин фатальное значение имеет дата рождения, выступающая как особая точка отсчета, по которой мужчина оценивает свою жизнь.

Восприятие и внимание к изменению деталей обычно также лучше развито у женщин. К гендерным особенностям социальной перцепции относятся более высокая точность фиксирования характеристик внешности, более детализированное описание внешности другого человека, точность определения эффекта собственного влияния на собеседника, характерные для женщин.

В структуре темперамента наблюдаются следующие различия. У женщин выше показатели социальной пластичности, эмоциональности, социальной эмоциональности, у мужчин - эргичности, пластичности, темпа. Эмоциональная чувствительность, нестабильность, возбудимость, экспрессивность в большей степени характерны для женщин. Высокая вегетативная реактивность - для мужчин.

Мотивация у женщин преобладает внешняя, у мужчин - внутренняя, имеются различия в доминировании определенных защитных механизмов.

Уровень эмпатии изначально выше у девочек. Но у женщин с возрастом он больше не возрастает, тогда как у мальчиков с возрастом имеется тенденция к его росту.

Женщина ригидна в филогенезе и гораздо пластичнее мужчины в онтогенезе, может широко варьировать способы поведения при жизни, мужчина - наоборот. Данную закономерность метафорически описывает А. Геодакян, сравнивая женщину с персиком, имеющим мягкую оболочку и твердую косточку, а мужчину - с орехом, под твердой скорлупой которого обнаруживается мягкое содержимое.

В то же время по любой из указанных психологических характеристик женщины, как и мужчины, сильно отличаются друг от друга. Чаще всего межиндивидуальные различия выражены более сильно, нежели межгрупповые [6]. В связи с эмансипацией женщин в прогрессивных общественных условиях все более расширяются сферы совместной деятельности мужчин и женщин. Это ведет и к уменьшению психических различий между ними. В разных сферах жизнедеятельности проявление половых психических различий неодинаково. Более заметно эти различия проявляются в психофизиологической сфере - характеристиках сенсомоторных реакций, особенностях эмоциональных и волевых проявлений [7].



1.2 Эмоциональная сфера личности

1.2.1 Основные теории происхождения эмоций

Эмоциональная сфера - совокупность переживаний человеком своего отношения к окружающей действительности и к самому себе.

Существует большое количество взглядов на природу и понятие эмоциональной сферы личности. Рассмотрим основные теоретические подходы.

Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина. Опубликовав в 1872 году книгу «Выражение эмоций у человека и животных», Ч. Дарвин показал эволюционный путь развития эмоций и обосновал происхождение их физиологических проявлений. Суть его представлений состоит в том, что эмоции либо полезны, либо представляют собой лишь остатки (рудименты) различных целесообразных реакций, которые были выработаны в процессе эволюции в борьбе за существование [9, с.237].

«Ассоциативная» теория В. Вундта. С одной стороны, он придерживался точки зрения Гербарта, что в некоторой степени представления влияют на чувства, а с другой стороны, считал, что эмоции - это, прежде всего внутренние изменения, характеризующиеся непосредственным влиянием чувств на течение представлений. «Телесные» реакции Вундт рассматривает лишь как следствие чувств. По Вундту, мимика возникла первоначально в связи с элементарными ощущениями, как отражение эмоционального тона ощущений; высшие же, более сложные чувства (эмоции) развились позже. Однако когда в сознании человека возникает какая-то эмоция, то она всякий раз вызывает по ассоциации соответствующее ей, близкое по содержанию низшее чувство или ощущение. Оно-то и вызывает те мимические движения, которые соответствуют эмоциональному тону ощущений. Так, например, мимика презрения (выдвигание нижней губы вперед) сходна с тем движением, когда человек выплевывает что-то неприятное, попавшее ему в рот.

Теория эмоций Джеймс-Ланге. Теория Джеймс-Ланге, утверждает, что событие вызывает физиологическое возбуждение, а потом мы интерпретируем это возбуждение. Только после нашего толкования возбуждения мы можем испытывать эмоции. Если возбуждение мы не заметили, не думали о нем, блокировали, то мы не будем испытывать никаких эмоций на основе этого события [10, с.10].

Теория эмоций Кэнна-Барда. Эта теория утверждает, что мы испытываем физиологическое возбуждение и эмоциональное в то же самое время, но он не придает значение ролям и внешнему поведению в этом процессе.

Теория Шахтер-Зингера. По этой теории, сами события вызывают физиологическое возбуждение в первую очередь. Затем, вы должны определить причину этого возбуждения, и только тогда вы сможете ощутить страх, или другую эмоцию.

Оценочная теория эмоций. Эта теория утверждает, что мысль должна предшествовать любой эмоции или физиологическому возбуждению. Другими словами, вы должны сначала подумать о ситуации, прежде чем можете испытать эмоции.

Теория обратной связи лица. По этой теории, эмоции происходят из-за изменения в наших лицевых мышцах. Другими словами, когда мы улыбаемся, мы затем испытываем удовольствие или счастье. Когда мы хмуриться, то мы испытываем грусть. Это изменение в наших лицевых мышцах и мозг создают основу наших эмоций.

Теория психоанализа. Бессознательное, это источник лишней энергии - либидо. Содержание обусловлено конфликтной ситуацией, и оно вытеснено туда вследствие конфликта [11, с.25]. К.Э. Изард проводил опрос в разных странах. Из его исследований известно, что эмоцию страха люди хотят переживать меньше всех остальных [4]. Значит, само предстоящее переживание эмоции страха уже пугает человека.

По Гербарту, эмоция представляет собой связь, которая устанавливается между представлениями. Эмоция - это психическое нарушение, вызываемое рассогласованием (конфликтом) между представлениями. Это аффективное состояние непроизвольно вызывает вегетативные изменения. Представители другой позиции - сенсуалисты, - наоборот, заявляли, что органические реакции влияют на психические явления.

Интересны также позиции русских ученых.

И.П. Павлов, изучал приспособительную роль эмоций в связи с развитием учения о динамическом стереотипе - устойчивой системе ответных, в том числе и эмоциональных реакций животного и человека, соответствующей определенной комбинации внешних сигналов. По мнению автора, отрицательные эмоции возникают, когда нет удовлетворения потребности, действия не достигают цели. Положительные эмоции являются компенсаторным механизмом, восполняющим дефицит информации.

П.К. Анохин полагал, что эмоции являются наиболее древней формой реагирования индивида, а зачастую и единственной возможностью оценить ситуацию.

Несколько позже, в рамках информационной теории эмоций, П.В. Симонов полагал, что эмоции возникают тогда, когда недостаточно информации для того, чтобы реализовать цель. Эмоции помогают человеку достигать того, что для него полезно, вызывает удовлетворение и радость, либо уберегают его от негативных воздействий [12].

А.Х. Пашина выделяет такие составляющие эмоциональной сферы, как доминирующее эмоциональное состояние, уровень тревожности, эмпатическая тенденция, эмоциональный слух, социальные энергичность, пластичность и эмоциональность. Автор утверждает, что именно эти компоненты эмоциональной сферы определяют мотивы предметной и социальной активности, в частности, характер общения индивида с окружающими его людьми [13, с.24].

О.С. Гребенюк и Т.Б. Гребенюк под эмоциональной сферой понимают характеристику индивидуальности человека, включающей эмоции, чувства, самооценку и тревожность [14, с.107], [15].

1.2.2 Компоненты эмоциональной сферы личности: эмоции, чувства и эмоциональные состояния

Эмоциональная сфера образует сложную взаимосвязанную систему. Каждая из составляющих эмоциональной сферы имеет свои специфические функции и роль в жизнеобеспечении человека. Компонентами эмоциональной сферы личности можно назвать эмоции, чувства, эмоциональные состояния. [15]

В «Новейшем психологическом словаре» дано следующее определение: «эмоция - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания смысла жизненных явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Эмоции - непременные компоненты жизнедеятельности, могучее средство активизации сенсорно - перцептивной деятельности личности» [16, с.784].

В энциклопедии М.И. Еникеева эмоция определяется как «психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности организма» [17, с.513].

Г.А. Маклаков заявляет, что в психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека [18].

С.Л. Рубинштейн считает, что эмоцию нужно рассматривать как форму существования и развития потребностей [20]. «Основной исходный момент, определяющий природу и функцию эмоций, заключается в том, что в эмоциональных процессах устанавливается связь, взаимоотношение между ходом событий, совершающимся в соответствии или вразрез с потребностями индивида, ходом его деятельности, направленной на удовлетворение этих потребностей, с одной стороны, и течением внутренних органических процессов, захватывающих основные витальные функции, от которых зависит жизнь организма в целом, - с другой; в результате индивид настраивается для соответствующего действия или противодействия» [21, с.552].

По мнению П.Я. Гальперина, чувства и эмоции можно рассматривать как «своеобразные и притом могущественные способы ориентировки в жизненно важных обстоятельствах…Этого рода ориентировку нельзя заменить ни интеллектуальным решением, ни волевым усилием» [22, с.95].

В.К. Вилюснас считает, что как субъективные состояния (или переживания) эмоции - одни из наиболее ярко обнаруживающихся феноменов внутренней жизни человека. «Процессы мотивации, - пишет В.К. Вилюнас, - на уровне субъективного образа презентуются эмоциональными переживаниями, направленными на потребностно значимые предметы и воздействия и открывающими эту значимость субъекту» [23, с.299].

Б.Д. Карвасарский считает, что: «Эмоции и чувства - процесс отражения субъективного отношения человека к объектам и явлениям окружающего мира, другим людям и к самому себе в форме непосредственного переживания. Эмоции выражают состояние субъекта и его отношение к объекту» [24. с.93].

Таким образом, можно сказать, что в психологии эмоциями называют особый класс субъективных психологических состояний, процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.

Эмоции обладают рядом функций:

Побудительная функция. Из оценки происходящего вытекает побуждение к действию. По мнению С.Л. Рубинштейна, «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него».

Активирующая функция непосредственно связана с побудительной. Эмоциональные состояния по-разному влияют на динамику протекания деятельности, на ее темп и ритм. Эмоции радости уверенности в успехе придают человеку дополнительные силы, побуждают к более интенсивной и напряженной работе.

Регулирующая функция. Эмоции влияют на направление и осуществление деятельности субъекта.

Синтезирующая функция. Эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты.

Смыслообразование. Эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива.

Защитная функция. Такое сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достижения успеха или неудачи.

Экспрессивная функция. Эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них.

Отражательно-оценочная функция. Эмоции оценивают значимость предметов и ситуаций для достижения целей и удовлетворения потребностей субъекта; являются той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости происходящих, прошлых и будущих событий.

Многообразие проявлений эмоциональной жизни человека ставит психологию перед необходимостью их более четкой дифференциации. По степени активации немецкий философ И. Кант выделил два вида эмоциональных состояний: стенические эмоции - переживания, повышающие активность личности, и астенические - переживания, снижающие активность личности. Эмоции могут быть приятными и неприятными, положительными и отрицательными. Можно различать эмоции по их интенсивности, длительности, степени осознанности причин, их вызвавших.

В зависимости от модальности, качества переживаний К. Изардом были выделены десять фундаментальных эмоций: интерес-возбуждение, радость, удивление, горе-страдание, гнев-ярость, отвращение-омерзение, презрение-пренебрежение, страх-ужас, стыд-застенчивость, вина-раскаяние. Первые три эмоции К. Изард относит к положительным, остальные семь - к отрицательным [11].

Интерес-возбуждение - чувство захваченности, любопытства, это наиболее часто испытываемая положительная эмоция, выступающая исключительно важным видом мотивации в развитии навыков, знаний, мышления.

Радость характеризуется чувством уверенности и значительности, ощущением способности справиться с трудностями и наслаждаться жизнью.

Удивление является преходящей эмоцией: оно быстро наступает и столь же быстро проходит. Функция удивления состоит в подготовке субъекта к успешным действиям, к новым или внезапным событиям.

Страдание представляет собой наиболее распространенную отрицательную эмоцию. Оно обычно является доминирующим при горе и депрессии. Психологические причины страдания включают многие проблемные ситуации каждодневной жизни, потребностные состояния, другие эмоции, воображение и т. д.

Гнев - сильная отрицательная эмоция, возникающая в ответ на препятствие в достижении человеком страстно желаемой цели.

Отвращение как эмоциональное состояние связано с переживанием необходимости устранить объект или изменить его. Оно есть результат резкого рассогласования в сознании человека ценностно значимого, нормального и уродливо-несовершенного, происходящего на фоне этого нормального.

Презрение - это чувство превосходства над другим человеком, группой или предметом, их обесценивание.

Страх переживается как предчувствие беды, неуверенности, полной незащищенности. Ощущение страха может варьировать от неприятного предчувствия до ужаса.

Стыд как эмоция повергает человека в такое состояние, когда он кажется себе маленьким, беспомощным, скованным, эмоционально расстроенным, глупым, никуда не годным.

Вина возникает при совершении неправильных действий. Обычно люди чувствуют вину, когда осознают, что нарушили правило и переступили границы своих собственных убеждений [25].

Эмоциям присущ ряд свойств:

Универсальность. Это свойство эмоций выделил У. Мак-Дугалл. Оно состоит в независимости эмоций от вида потребности и специфики деятельности, в которой они возникают. Надежда, тревога, радость, гнев могут возникнуть при удовлетворении любой потребности.

Динамичность эмоций заключается в фазовости их протекания, т. е. в нарастании напряжения и его разрешении. Т. Томашевски на примере эмоции гнева выделил четыре фазы развития эмоции: фазу кумуляции (накопления, суммации), взрыв, уменьшение напряжения и угасание.

Доминантность. Сильные эмоции обладают способностью подавлять противоположные себе эмоции, не допускать их в сознание человека. По существу об этом свойстве писал А.Ф. Лазурский: «Человек, будучи сильно огорчен, уже не рассмеется внезапной шутке».

Суммация и «упрочение». В. С. Дерябин указывает, что эмоции, связанные с одним и тем же объектом, суммируются в течение жизни, что приводит к увеличению их интенсивности, упрочению чувств, в результате чего и их переживание в виде эмоций становится сильнее.

Адаптация. Эмоциям свойственно притупление, снижение остроты их переживаний при долгом повторении одних и тех же впечатлений. Как писал Н.Н. Ланге, «чувство выдыхается».

Заразительность. Человек, испытывающий ту или иную эмоцию, может невольно передавать свое настроение, переживание другим людям, общающимся с ним.

Пластичность. Одна и та же по модальности эмоция может переживаться с различными оттенками и даже как эмоция различного знака (приятная или неприятная). Например, страх может переживаться не только негативно, при определенных условиях люди могут получать от него удовольствие, испытывая «острые ощущения».

Удержание в памяти. Еще одним свойством эмоций считается их способность долгое время храниться в памяти.

Иррадиация. Это свойство означает возможность распространения настроения (эмоционального фона) с обстоятельств, его первоначально вызвавших, на все, что человеком воспринимается.

Пepeнoc. Близким к иррадиации является свойство чувств переноситься на другие объекты. У влюбленного способностью вызвать сентиментальные эмоции обладает не только вид любимого человека, но и предметы, с ним соприкасавшиеся (платок любимой, ее перчатка, прядь волос, письмо, записка).

Амбивалентность. Это свойство выражается в том, что человек может одновременно переживать и положительное и отрицательное эмоциональное состояние (в связи с чем П. В. Симонов говорит о смешанных эмоциях).

Переключаемость. Это свойство означает, что предметом (объектом) одной эмоции становится другая эмоция: мне стыдно своей радости; я наслаждаюсь страхом; я упиваюсь своей грустью и т. п.

Порождение одних эмоций другими. Так, В.К. Вилюнас пишет: «В комплексе эмоциональных переживаний, соединяющихся в более сложные образования, иногда можно найти элементы, связанные причинно-следственными отношениями» [26].

Словарь по общей психологии под ред. А.В. Петровского [27] определяет чувства как высшую форму эмоционального отношения человека к предметам и явлениям действительности, отличающуюся относительной устойчивостью, обобщенностью, соответствием потребностям и ценностям, сформированным в его личностном развитии.

В психологической энциклопедии чувства [17] - это устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях.

Принято выделять низшие и высшие чувства:

Низшие чувства связаны с удовлетворение или неудовлетворением физических или физиологических потребностей человека.

Высшие чувства отражают духовный мир человека и связаны с анализом, осмыслением и оценкой происходящего и определяющего его личность.

Высшие чувства присущи только человеку. Они тесно связаны с его личностью, отношением к жизни и людям, убеждениями и взглядами. Чувства сопровождают человека всю жизнь и играют огромную роль наряду с умом и волей.

Высшие чувства подразделяются на:

- Нравственные чувства в форме переживаний выражают отношение человека к людям, к обществу, к своим обязанностям, к самому себе. Нравственные чувства развиваются с раннего детства в процессе усвоения нравственных норм, принятых в обществе. Человек научается (или не научается) отличать хорошее от плохого. У него постепенно вырабатываются принципы собственного нравственного поведения. Все, что для нас является нравственным, вызывает у нас положительные чувства, а то, что безнравственно - отрицательные. К числу нравственных чувств относятся: любовь, товарищество, патриотизм, чувство долга, чести, дружба, стыд, муки совести, ненависть, трусость, жадность, зависть, злорадство, чувства симпатии, антипатии, привязанности, уважения, презрения, признательности и др.

- Интеллектуальные чувства возникают в процессе умственной деятельности. К ним относятся: жажда знаний, любознательность, радость открытия, удивление, сомнение, уверенность в суждениях и др. Эти чувства активизируют психические процессы, делая их более быстрыми и интенсивными. К интеллектуальным чувствам относят также юмор, иронию, сарказм, цинизм.

- Эстетические чувства проявляются при восприятии и создании человеком прекрасного, это любовь к красоте. Их источником являются природа, произведения искусства, люди [15].

Наиболее известна классификация чувств Додонова. Он выделяет 10 классов чувств:

Альтруистические - это чувства, развивающиеся на основе потребности в помощи, поддержке, покровительстве других.

Коммуникативные чувства возникают на основе потребности в общении: желание общаться, делиться мыслями и переживаниями; чувство симпатии, расположения; чувство уважения, благодарности, обожания; желание заслужить одобрение людей.

Глорические чувства связаны с потребностью самоутверждения, потребностью славы: стремление завоевать признание, чувство уязвленного самолюбия и желание взять реванш; чувство гордости и т. д.

Праксические чувства вызываются деятельностью, ее успешностью, преодолением трудностей в ней: желание добиться успеха; чувство напряжения; чувство захваченности работой и т. д.

Пугнические чувства вытекают из потребности преодоления опасностей и интереса к борьбе: жажда острых ощущений; чувство спортивного азарта и т. д.

Романтические чувства. Они включают в себя стремление к таинственному. Они переживаются как ожидание чуда; манящее чувство дали и т. д.

Гностические чувства. Они вытекают из потребности в познавательной гармонии. Переживаются тогда, когда мы хотим что-то понять. Это чувство ясности или смутности мысли; догадки; радости от открытия истины.

Эстетические чувства: чувство наслаждения красотой; чувство изящного, грациозного, возвышенного; чувство светлой грусти, задумчивости и т. д.

Гедонистические чувства. Они вырастают из потребности в душевном и физическом комфорте. Это чувство наслаждения, беззаботности, безмятежности; чувство приятной бездумной возбужденности; чувство сладострастия.

Акизитивные чувства: чувства сопровождающие коллекционирование; чувство радости при обозрении коллекции [28].

Понятия "эмоции" и "чувства" нередко употребляются как синонимы, хотя они и отличаются друг от друга. Эмоции - более простое, непосредственное переживание в данный момент. Чувства - более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение человека. Чувства выражаются в эмоциях, но они всегда предметны, т. е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то.

Чувства свойственны только человеку, они социально обусловлены. Эмоции, связанные с удовлетворением физиологических потребностей, имеются и у животных, но у человека даже эти эмоции несут на себе печать общественного развития.

Эмоции возникают лишь при наличии переживаний и потребностей. Все, что для человека безразлично, в чем он не нуждается, не затронет его эмоциональную сферу. Как остроумно заметил Ф. Энгельс, "человек без эмоций, что покойник в отпуске". До тех пор, пока человеку что-то требуется, ему что-то интересно, его всегда будут сопровождать эмоции [15].

Общими характеристиками эмоций и чувств выступают знак (положительные, отрицательные, амбивалентные) и модальность (радость, горе, печаль и тому подобное). Существуют базальные эмоции и чувства - это радость, страх, гнев и печаль, от которых происходит и огромная гамма оттенков переживаний, с которыми мы встречаемся в жизни. Это качественные характеристики эмоций и чувств. Количественные характеристики - сила, глубина, интенсивность и продолжительность. Эмоции и чувства различаются по интенсивности (от слабых до аффекта), за силой и глубиной (страсти), по продолжительности (настроения).

Для эмоций ситуативность - ведущая свойство, это выражение значимого для человека здесь и теперь. Предметность - это существенный признак эмоций, связанная с выделением актуального предметного содержания. Речь идет про конкретную предметность в отличие от предметности как свойства чувств, которая может быть как конкретной, так и обобщенной (любовь к человеку, чувство патриотизма). Кроме того, чувства не ситуативные.

Главное свойство чувств - определенность динамического вектора активности субъекта относительно предмета чувства. В чувствах отражается устойчивое обобщенное отношение предмета, явления, людей, которое побуждает действовать определенным образом в отношении них. Любить - это быть готовым действовать с нежностью, защищать избранного. Для проявления чувств необходима воля. Они включаются в нее, создавая определенный уровень проявления аффективной сферы личности, расширяя ее пространство [29].

Эмоциональное состояние можно рассматривать как эмоциональный компонент общего психического состояния человека. От чувств оно отличается своей слабой направленностью на конкретный объект, а от эмоций - большей продолжительностью и устойчивостью. К эмоциональным состояниям относят: настроения, аффекты, стрессы, фрустрации и страсти.

Настроение - длительное, слабо выраженное эмоциональное состояние. Настроение может длиться очень долго - неделями, месяцами. У каждого человека есть так называемый общий, характерный именно для него тон обычного настроения. Одного воспринимают как жизнерадостного человека, другого - как мрачного, всегда недовольного. Своим поведением мы не только демонстрируем настроение, но и передаем его другим людям. Умение управлять своим настроением - это особенность культурного развития личности.

Аффект - (лат. affectus - душевное волнение, страсть) эмоциональное состояние, противоположное настроению, бурная, кратковременная эмоциональная вспышка, которая захватывает всего человека. Человек теряет власть над собой, не контролирует свои действия. Аффект возникает внезапно, продолжается иногда всего несколько минут, но оставляет после себя длительный след в виде общего нервного потрясения.

Фрустрация (лат. frustratio - обман в ожиданиях, разрушение планов) представляет собой эмоциональное состояние, которое возникает при сильном переживании от встречи непреодолимого препятствия на пути человека к значимой цели. В поведении человека появляются гнев, агрессивность либо чувства безысходности, отчаяния, вины.

Стресс - (англ. stress - напряжение) это состояние сильного эмоционального напряжения, которое вызывается воздействием на организм раздражающих факторов различной природы, нарушающих привычный образ жизни. Влияют на человека факторы физиологические (большие физические перегрузки) и психологические (возрастные кризисы, информационные перегрузки, страх, горе и т. д.). Ни одному человеку не удается избежать стрессов, поэтому основная функция стресса - защитная [15].

Страсть - глубокое, интенсивное и очень устойчивое эмоциональное состояние, захватывающее человека целиком и полностью и определяющее все его помыслы, стремления и поступки. Страсть может быть связана с удовлетворением материальных и духовных потребностей. Объектом страсти могут быть различного вида вещи, предметы, явления, люди, которыми личность стремится обладать, во что бы то ни стало.

В зависимости от потребности, вызвавшей страсть, и от объекта, посредством которого она удовлетворяется, она может характеризоваться или как положительная или как отрицательная. Положительная или возвышенная страсть связана с высоконравственными мотивами и имеет не только личный, но и общественный характер. Страстное увлечение наукой, искусством, общественной деятельностью, защитой природы и т. п. делает жизнь человека содержательной и интересной. Все великие дела совершались под влиянием великой страсти. Отрицательная или низменная страсть имеет эгоистическую направленность и при ее удовлетворении человек ни с чем не считается и часто совершает антиобщественные аморальные поступки.

1.3 Половые различия в эмоциональной сфере личности

В книге Евгения Павловича Ильина «Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины» очень подробно освещаются исследования в области половых различий в эмоциональной сфере [31]. Краткие сведения из этой книги мы приводим ниже:

Гнев (злость). Е. Маккоби и К. Джеклин пришли к выводу, что в первые годы жизни нет различий в частоте и продолжительности этой отрицательной эмоциональной реакции у мальчиков и девочек, но с возрастом их частота и интенсивность у мальчиков возрастают, а у девочек - убывают.

Печаль. Л.В. Куликов выявил значимые различия в самооценке печали: у женщин она выше.

Тревога и страх. По данным А. И. Захарова, количество страхов больше у девочек, чем у мальчиков. По его данным, у взрослых мужчин больше выражен страх высоты, а у взрослых женщин - смерти родителей. У женщин в значительно большей степени выражены также страх войны, страх сделать что-либо неправильно или не успеть сделать. У девушек количество мнимых страхов в 6 раз больше, чем у юношей.

Радость. Склонность к радости, по данным М. С. Пономаревой, не обнаружила четких половых различий.

В исследовании П.А. Ковалева большая эмоциональная возбудимость лиц женского пола получила подтверждение: вспыльчивость (проявление эмоциональной возбудимости в конфликтной ситуации) выражена у них больше, чем у мужчин.

Эмоциональная устойчивость. Р. К. Малинаускас нашел, что эмоциональная устойчивость к воздействию стрессогенных факторов практически одинакова у лиц мужского и женского пола.

Экспрессивность мужчин и женщин. Женщины более свободны в выражении страха и грусти, чем мужчины. Правда, Н. Айзенберг и соавторы выявили по мимике и самоотчету испытуемых лишь небольшие различия в проявлении эмоциональности в пользу женщин. С возрастом эти различия увеличивались, в основном за счет того, что мужчины больше маскируют свои эмоции.

Эмоциональная память и пол. Ю.Л. Ханин получил данные, которые можно интерпретировать в пользу вывода о лучшей эмоциональной памяти у женщин, чем у мужчин.

А.А. Плоткин показал, что как у мужчин, так и у женщин распространены эмоциональные типы, при которых доминирует либо радость и страх, либо радость при равенстве страха и гнева. У мужчин наиболее распространенной является структура, в которой гнев и радость преобладают над страхом.

Застенчивость. По данным В.Н. Куницыной, в категорию застенчивых чаще попадают женщины, чем мужчины (соответственно 30 % женщин и 23 % мужчин). Однако Ф. Зимбардо отмечает, что в Японии и на Тайване гораздо больше застенчивых мужчин, чем женщин. В Израиле, Мексике, Индии, наоборот, более застенчивы женщины, а в США эти различия отсутствуют.

Половые особенности эмпатийности. Большую склонность девочек к сопереживанию по сравнению с мальчиками выявила и М.Л. Бутовская. И.В. Грошев выявил, что у студенток-медиков все эмпатийные характеристики выражены больше, чем у студентов-медиков.

Вина и совестливость. Фактор пола оказывает сильное влияние на переживание вины: у мужчин оно выражено слабее и они гораздо реже говорят о переживании вины, чем женщины. (Л.В. Куликов, В. С. Савина).

Различия по тревожности (эмоциональной стабильности). Факт большей тревожности и нейротизма (влекущих к эмоциональной лабильности, нестабильности) лиц женского пола по сравнению с лицами мужского пола обнаружен во многих исследованиях (см. например, работы Л.П. Баданиной, 1996; В.Д. Кузаковой, 1975; А.И. Винокурова, 1996).

Проблемная озабоченность (беспокойство). По данным А.Г. Грецова, проблемная озабоченность практически по всем аспектам жизни выражена больше у девочек, чем у мальчиков.

Завистливость. По данным Н.Е. Серебряковой, у женщин завистливость выше, чем у мужчин, исключая карьеру; здесь различия между мужчинами и женщинами не выявлены.

Ревность. Мужчины больше всего ревнуют, когда их партнерша занимается сексом с кем-либо еще. Женщины испытывают наибольшую ревность, когда их партнер эмоционально привязывается к другой.

Обидчивость. В отношении обидчивости существенных половых различий, по данным П.А. Ковалева, не выявлено.

Распознавание мужчинами и женщинами эмоций другого человека. Д. Джонсон и Г. Шульман обнаружили, что взрослые женщины больше проявляют интерес к эмоциям окружающих, чем мужчины.

Эмоциональные нарушения и пол. По данным А. Анголд, девушки в 2 раза чаще юношей обнаруживают депрессивные расстройства. У мальчиков-подростков и юношей депрессия нередко сопровождается срывами, а у девочек и девушек - нарушениями пищевого поведения (анорексией и булимией) [31].

1.4 Понятие "творческая профессия" и психологическая характеристика ее представителей

Не существует точного, признанного словарями определения творческой профессии. Можно только сказать, что большинство таких профессий относятся к культуре или искусству, требуют нестандартного подхода к решению проблем, подразумевают наличие творческого мышления и умения выразить свою индивидуальность. Конечно, эти качества присущи не только людям искусства, но именно у них они должны проявляться в максимальной степени. Список творческих профессий постоянно пополняется. В прошлом в него входили художники, кинорежиссеры, актеры и т. п. Сегодня перечень пестрит названиями, которые еще несколько лет назад просто не могли существовать: не было нужной среды. Диджей, визажист, брейдер (парикмахер, создающий прически из брейдов-косичек), веб-дизайнер, рерайтер, дизайнеры разных направлений (например, фуддизайнер) - и это мы перечислили только некоторые из видов занятости, появившихся в последнее десятилетие [32].

Людей относящихся к творческим профессиям можно отнести к так называемой группе - «человек-художественный образ». Такие люди любят модно одеваться, стараются придать своей внешности блеск, артистичность, оригинальность. В жизни не любят однообразия и уныния, всегда стремятся наполнить ее особым смыслом. Характеризуются такие люди как эмоциональные, увлекающиеся, часто действующие по настроению, импульсивно, мечтательные, любящие фантазировать. Предметом труда для представителей большинства творческих профессий является: художественный образ, способы его построения, его роли, элементы и особенности.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности: создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий «человек-художественный образ»: художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей [33].

В профессиях данного типа мир видится работником и волнует его, прежде всего, как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное, и как область, которую можно преобразовать и привнести в нее красоту, удобство, волнующую человека форму какого - то содержания. Природные условия (например, рельеф поверхности Земли, стороны горизонта, господствующие ветры, среднемесячные температуры и т. п.) это то, что надо учесть при проектировании зданий и сооружений. Природа для представителей профессий этого типа источник не только впечатлений, но и, например, красителей, а также и некоторых неприятностей (нет в природе вечных художественных материалов, время и микробы превращают холсты в прах).

...