Половые особенности эмоциональной сферы у представителей творческих профессий

53. Узнадзе, Д.Н. Общая психология: пер. с грузин. / Д. Н. Узнадзе ; ред. И. В. Имедадзе. СПб. ; М. ; Нижний Новгород: Питер, 2004. 413 с.: ил. (Живая классика). Библиогр.: с. 404.

54. Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. // Вопросы психологии, 1997, №4.

55. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации: избранные психологические труды / П. М. Якобсон ; ред. Е. М. Борисова. М.: Институт практической психологии ; Воронеж: МОДЭК, 1998. 304 с. Библиогр.: с. 299.



Приложения

Приложение А

Список респондентов мужского пола

Код	имя	профессия	возраст (лет)	дата заполнения
1	Александр М.	танцор	33	12.12.2015
2	Александр Г.	хореограф	23	16.12.2015
3	Александр С.	web-дизайнер	31	19.12.2015
4	Александр З.	танцор	32	12.12.2015
5	Алексей Ч.	художник	25	22.12.2015
6	Алексей Г.	web-дизайнер	30	19.12.2015
7	Алексей П.	хореограф	28	21.12.2015
8	Алексей Д.	художник	24	22.12.2015
9	Анатолий Б.	Руководитель оркестра	33	24.02.2016
10	Анатолий С.	хореограф	27	21.12.2015
11	Андрей И.	танцор	29	14.12.2015
12	Андрей Г.	Учитель музыки	32	25.02.2016
13	Андрей О.	модель	28	07.02.2016
14	Андрей П.	танцор	28	14.12.2015
15	Андрей Т.	танцор	27	17.12.2015
16	Андрей Д.	модель	27	01.02.2016
17	Денис Ш.	танцор	33	19.12.2015
18	Денис Г.	танцор	26	17.12.2015
19	Дмитрий Г.	Учитель музыки	32	25.02.2016
20	Дмитрий Ж.	танцор	32	19.12.2015
21	Дмитрий М.	танцор	24	11.12.2015
22	Дмитрий В.	учитель музыки	31	24.02.2016
23	Евгений Л.	танцор	27	17.12.2015
24	Евгений М.	танцор	23	11.12.2015
25	Сергей З.	web-дизайнер	30	15.12.2015
26	Сергей П.	танцор	26	17.12.2015
27	Юрий Н.	фотограф	30	21.12.2015
28	Юрий Г.	web-дизайнер	29	15.12.2015
29	Янис С.	танцор	25	16.12.2015
30	Ян К.	хореограф	24	16.12.2015

Список респондентов женского пола

Код	имя	профессия	возраст (лет)	дата заполнения
1	Александра Б.	танцовщица	24	18.12.2015
2	Александра В.	танцовщица	22	10.12.2015
3	Алина К.	модель	24	18.12.2015
4	Алла В.	Учитель музыки	32	26.02.2016
5	Анна И.	журналист	22	20.12.2015
6	Божена О.	модель	21	12.12.2015
7	Вика Г.	вокалист	20	10.12.2015
8	Виктория А.	вокалист	26	18.12.2015
9	Виктория О.	парикмахер	27	13.12.2015
10	Дарья К.	танцовщица	28	18.12.2015
11	Даша Ш.	модель	21	10.12.2015
12	Даша Шв.	танцовщица	21	17.12.2015
13	Евгения Х.	танцовщица	30	14.12.2015
14	Иоланта К.	артист	35	12.12.2015
15	Ирина М.	танцовщица	25	19.12.2015
16	Кристина О.	модель	22	13.12.2015
17	Кристина П.	танцовщица	20	14.12.2015
18	Любовь Ф.	художник	20	09.12.2015
19	Людмила Б.	дизайнер	30	12.12.2015
20	Наталья С.	танцовщица	29	10.12.2015
21	Наталья Са	психолог	31	19.12.2015
22	Наталья Т.	дизайнер	28	10.12.2015
23	Ольга К.	научный сотрудник худ. музея	26	11.12.2015
24	Оля К.	дизайнер	29	11.12.2015
25	Полина К.	вокалист	20	09.12.2015
26	Светлана К.	хореограф	32	15.12.2015
27	Светлана П.	преподаватель музыки	26	09.12.2015
28	Татьяна Г.	журналист	26	13.12.2015
29	Татьяна К.	хореограф	32	26.02.2016
30	Татьяна П.	стилист	28	18.12.2015



Приложение Б

Исследуемые нами творческие профессии

Приложение В

Методика №1

Вопросник по эмоциональной экспрессии (ВЭЭ), разработанный Л. Е. Богиной в лаборатории А.Е. Ольшанниковой

Цель: Изучение эмоциональной сферы представителей творческих профессий

Инструкция.

Выберите один из вариантов ответа. ДА, ИНОГДА, НЕТ. Поставьте «+» либо «V» на бланке ответов.

Ответы должны быть даны на все вопросы без исключения.

Старайтесь, чтобы промежуточный вариант ответа ИНОГДА встречался не чаще 1 раза на 6_7 ответов.

Отвечайте на вопросы, исходя из того, что для вас характерно в настоящий период времени.

Помните, что к своим ответам нужно отнестись ответственно и серьезно. Отвечать нужно только искренне!

Если непонятна инструкция, прочтите ее еще раз.

Текст опросника

1. Можно ли по вашему голосу догадаться, что вам грустно, тоскливо?

2. Когда вы злитесь, появляются ли в вашей речи сравнения, крепкие выражения, прозвища и т. д.?

3. Бывает ли так, что когда вы боитесь чего-то, то совершаете действия, без которых можно было бы обойтись (крутите в руках предмет, чешете в затылке, одергиваете одежду и т. п.)?

4. Когда у вас веселое настроение, становится ли Ваша речь более образной, т. е. употребляете ли вы красочные эпитеты, сравнения и т. п.?

5. Когда у Вас веселое настроение, сказывается ли оно на ваших движениях и жестикуляции, делает ли оно их более активными?

6. Есть ли у вас склонность говорить быстрее, чем обычно, если вы чем-то взволнованы?

7. Свойственна ли вам в состоянии печали замедленность движений и некоторая скованность?

8. Легко ли можно по интонации вашей речи догадаться, что вы рассержены?

9. Если вам тоскливо, заметно ли меняется интонация вашего голоса?

10. Когда вы рассказываете что-нибудь веселое, употребляете ли вы лишние слова («ну», «значит» и т. п.)?

11. Если вы чем-то обрадованы, говорите ли вы громче, чем обычно?

12. Если какое-либо событие выводит вас из равновесия, заметно ли это для окружающих?

13. Когда вы рассказываете друзьям, родным что-нибудь веселое, становится ли ваша речь более выразительной, богатой интонациями?

14. Бывают ли случаи, когда вы, испугавшись чего-то, начинаете говорить медленнее, чем обычно?

15. Заметно ли для окружающих, что вам грустно?

16. Если вы услышали радостную новость, появляются ли у вас лишние движения, без которых можно было бы обойтись?

17. Если вы говорите с человеком, на которого рассердились, говорите ли вы быстрее, чем обычно?

18. Остается ли ваше лицо бесстрастным, когда вы сильно разозлитесь?

19. Меняется ли интонация вашей речи в моменты, когда вы сильно взволнованы?

20. Становитесь ли вы непоседливы, активны, если чем-то сильно взволнованы (т. е. больше, чем обычно двигаетесь, вертитесь, жестикулируете)?

21. Свойственны ли вам в периоды волнений, переживаний движения, без которых можно было бы обойтись (поглаживание волос, одергивание одежды, манипуляции с ручкой, бумажкой и т. п.)?

22. Считаете ли вы, что чаще всего ничем не проявляете своих чувств?

23. Когда у вас грустное настроение, возникают ли у вас лишние движения, которые в обычном состоянии не наблюдаются (например, бесцельное движение по комнате, заламывание рук, необычная жестикуляция и др.)?

24. Свойственно ли вам в возбужденном состоянии говорить сбивчиво, «проглатывать» слова, употреблять лишние слова типа «э-э>>, «ну» и т. п. - так, что слушателю приходится задавать уточняющие вопросы?

25. Когда вам приходится рассказывать о каком-то случае, который рассмешил вас, говорите ли вы быстрее обычного?

26. Если вы сильно испугались, говорите ли вы тише, чем обычно?

27. Можно ли догадаться по вашему лицу, что вы получили печальное известие?

28. Повышаете ли вы голос, когда говорите с человеком, который вас сильно разозлил?

29. Когда у вас отличное настроение, можно ли догадаться об этом по вашему лицу?

30. Если у вас резко изменилось настроение, заметно ли это для окружающих?

31. Если вы раздражены человеком из-за того, что он помешал вам работать, проявляется ли это в ваших жестах, движениях?

32. Можно ли сказать, что о вашем настроении красноречиво говорит ваше лицо?

33. Остается ли ваша речь ясной и понятной для окружающих, когда вы испытываете страх?

34. Когда вы рассержены, удается ли вам скрыть свое чувство от окружающих?

35. Понятна, связна ли ваша речь, когда вами овладевает печаль?

36. Делал ли вам кто-нибудь замечание, что вы слишком громко говорите?

37. Можно ли по интонации вашего голоса догадаться, что вы чем-то испуганы?

38. Бывает ли так, что от волнения вы не можете произнести ни слова?

39. Считаете ли вы, что слишком проявляете свой страх?

40. Когда у вас хорошее настроение, заметно ли это для окружающих?

41. Меняется ли темп вашей речи, если вы рассказываете о каком-то печальном для Вас событии?

42. Если вы получили испугавшее вас известие, можно ли догадаться об этом по вашему лицу?

43. Если вы рассердились на вашего собеседника, влияет ли это на связность вашей речи: появляются в ней паузы, лишние слова или неточности?

44. Бывает ли так, что ваше раздражение или злость проявляются в движениях, не направленных ни к какой определенной цели (крутите что-то в руках, притрагиваетесь к лицу и т. п.)?

45. Становится ли ваша речь менее красочной (отсутствие эпитетов, сравнений и т. п.), если вы чем-то расстроены?

46. Можно ли сказать, что страх делает вашу речь менее образной?

47. Становитесь ли вы более подвижным, непоседливым, чем обычно, в моменты, когда вы чем-то напуганы?

48. Ваша речь отличается образностью, т. е. свойственно ли вам употреблять красочные эпитеты, сравнения, меткие выражения?



Приложение В.1

Бланк ответов

Инициалы_____________

Возраст ________________

Пол ___________________

Должность __________________________________________________

Дата ______________________________

Номер п/п	да	иногда	нет	Номер п/п	да	иногда	нет
1				25
2				26
3				27
4				28
5				29
6				30
7				31
8				32
9				33
10				34
11				35
12				36
13				37
14				38
15				39
16				40
17				41
18				42
19				43
20				44
21				45
22				46
23				47
24				48

Ключ

Канал «громкость голоса»: «да»- 1,11,26,28,36

Канал «темп речи»: «да»-6, 14,17,25,41

Канал «образность речи»: «да» - 2, 4, 45, 46, 48

Канал «сбой речи»: «да» - 10, 24, 43, «нет» - 33, 35

Канал «интонация»: «да» - 8, 9, 13, 19, 37

Канал «двигательная активность»: «да»-5, 7, 20, 31,39

Канал «лишние движения»: «да»»-3, 16, 21,23,44

Канал «мимика»: «да» - 27, 29, 32, 42, «нет» - 18

Канал «недифференцированная по каналам экспрессия»: «да» - 12, 15, 30, 38, 40, 47

Количество баллов за каждый ответ: «безусловно, да» - 3, «иногда» - 2, «нет» - 0. «а» - безусловно, да; «б» - иногда; «в» - нет. По каждой из этих шкал можно набрать от 0 до 15 баллов.



Приложение В. 2

Методика №1

Вопросник по эмоциональной экспрессии (ВЭЭ),

разработанный Л. Е. Богиной в лаборатории А.Е. Ольшанниковой

Интерпретация результатов

Задача: выявлять предпочитаемые средства (каналы) выражения тех или иных эмоций, а также интегральные характеристики: интенсивность экспрессии, двигательная активность при эмоциональных переживаниях и нарушения речи и поведения при эмоциональных переживаниях.

Каналы экспрессии	Ответ на № вопроса	сумма
Громкость голоса
Темп речи
Образность речи
Сбой речи
Интонация
Двигательная активность
Лишние движения
Мимика
Недифференцированная по каналам экспрессия

Ключ к методике

Каналы экспрессии	Номера вопросов
Громкость голоса	«да»- 1,11,26,28,36
Темп речи	«да»-6, 14,17,25,41
Образность речи	«да» - 2, 4, 45, 46, 48
Сбой речи	«да» - 10, 24, 43,
	«нет» - 33, 35
Интонация	«да» - 8, 9, 13, 19, 37
Двигательная активность	«да»-5, 7, 20, 31,39
Лишние движения	«да»»-3, 16, 21,23,44
Мимика	«да» - 27, 29, 32, 42,
	«нет» - 18
Недифференцированная по каналам экспрессия	«да» - 12, 15, 30, 38, 40, 47,

Количество баллов за каждый ответ: «безусловно, да» - 3, «иногда» - 2, «нет» - 0.



Приложение Г

Методика№2

Самооценочный тест «Характеристика эмоциональности» Е. П. Ильина

Цель: Изучение эмоциональной сферы представителей творческих профессий

Инструкция. На каждый из заданных вопросов на бланке ответов отвечайте «да», если согласны с тем, о чем вас спрашивают, или «нет» при отсутствии согласия.

Текст опросника

1 В разговоре вы легко обижаетесь по пустякам?

2 Сильно ли вы переживаете, когда сдаете экзамен менее успешно, чем ожидали?

3 Часто ли вы не можете заснуть от того, что в голову лезут волнующие вас мысли?

4 Когда вы сильно волнуетесь, у вас все валится из рук?

5 Вспыльчивы и легко ли вы ранимы намеками и шутками над вами?

6 Выходите ли вы из себя, сердясь не на шутку?

7 Быстро ли вы отходите после того, как разозлитесь?

8 Вам помогает волнение собраться с мыслями на экзамене?

9 Вас можно быстро рассердить?

10 Охватывает ли вас ярость, когда с вами поступают несправедливо?

11.Долго ли вы не прощаете нанесенную вам обиду?

12. Вы от страха «теряли голову»?

13 Легко ли вы можете заплакать при трогательных сценах в театре или кино?

14 Сильно ли вы волнуетесь перед ответственным делом или разговором?

15 Вы действительно долго переживаете из-за пустяков?

16 Можете ли вы от сильного волнения совершить какую-нибудь глупость?

17 Вы легко откликаетесь на горе других?

18 Вы способны восторгаться, восхищаться чем- или кем-нибудь?

19 Долго ли вы переживаете от того, что сказали такое, что не следовало бы?

20 Вы не теряете контроль над собой, даже если очень волнуетесь?

21 Легко ли вы обижаетесь, если вас критикуют?

22 Вы впадаете в глубокое отчаяние при каких-либо разочарованиях?

23 Правда ли, что вы недолго переживаете свои разочарования?

24 Бывает ли, что от возмущения вы не можете вымолвить и слова, как будто у вас язык к горлу прилип?

25 Вы быстро начинаете злиться или впадаете в гнев?

26 Вы сильно волнуетесь на экзамене?

27 Вы долго дуетесь на обидчика?

28 Часто ли на зачетах и экзаменах вы из-за сильного волнения не можете показать все, на что способны?

29 Волнуетесь ли вы из-за пустяков?

30 Вы действительно принимаете все близко к сердцу?

31 Вам действительно свойственно быстро забывать свои неудачи?

32 Это правда, что во время ссоры вы «не лезете за словом в карман»?



Приложение Г. 1

Методика №2

Бланк ответов

Инициалы___________

Возраст ____________

Пол ____________

Должность __________________________________

Дата_____________________

№	да	нет	№	да	нет
1			17
2			18
3			19
4			20
5			21
6			22
7			23
8			24
9			25
10			26
11			27
12			28
13			29
14			30
15			31
16			32

Обработка результатов.

За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется по 1 баллу. Подсчитывается сумма баллов по каждой из четырех шкал.

Ключ к расшифровке данных опроса

«Эмоциональная возбудимость» - ответы «да» по пунктам 1, 5,9,13,17,21,25, 29.

«Интенсивность эмоций» - ответы «да» по пунктам 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30.

«Длительность эмоций» - ответы «да» по пунктам 3, 11, 15, 19, 27, ответы «нет» по пунктам 7, 23, 31.

Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения - ответы «да» по пунктам 4,12, 16, 24, 28, ответы «нет» по пунктам 8, 20, 32.



Приложение Г. 3

Методика №2

Самооценочный тест «Характеристика эмоциональности» Е. П. Ильина

Интерпретация результатов

Цель: выявить качественные характеристики эмоциональной сферы личности, такие как эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций, длительность эмоций, влияние эмоций на деятельность и общение субъекта.

№	Эмоциональная возбудимость	Интенсивность эмоций	Длительность эмоций	Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Эмоциональная возбудимость:

Интенсивность эмоций:

Длительность эмоций:

Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения:



Приложение Д

Методика №3

Методика оценки «эмоционального интеллекта» (опросник EQ), предложена Н. Холлом

Цель: Изучение эмоциональной сферы представителей творческих профессий

Инструкция. Ниже вам будут предложены высказывания, которые так или иначе отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, напишите цифру на бланке ответов, исходя из оценки ваших ответов:

Полностью не согласен	-3 балла
В основном не согласен	-2 балла
Отчасти не согласен	- 1 балл
Отчасти согласен	+ 1 балл
В основном согласен	+ 2 балла
Полностью согласен	+ 3 балла

Текст опросника

1. Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания, как поступать в жизни.

2. Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в моей жизни.

3. Я спокоен, когда испытываю давление со стороны.

4. Я способен наблюдать изменение своих чувств.

5. Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни.

6. Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие как веселье, радость, внутренний подъем и юмор.

7. Я слежу за тем, как я себя чувствую.

8. После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами.

9. Я способен выслушивать проблемы других людей.

10. Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях.

11. Я чувствителен к эмоциональным потребностям других.

12. Я могу действовать успокаивающе на других людей.

13. Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия.

14. Я стараюсь подходить творчески к жизненным проблемам.

15. Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей.

16. Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и сосредоточенности.

17. Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь, в чем проблема.

18. Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения.

19. Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы».

20. Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто.

21. Я хорошо могу распознавать эмоции по выражению лица.

22. Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать.

23. Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие нуждаются.

24. Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей.

25. Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью.

26. Я способен улучшить настроение других людей.

27. Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми.

28. Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей.

29. Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей.

30. Я могу легко отключиться от переживания неприятностей.



Приложение Д. 1

Методика №3

Инициалы___________________

Возраст ___________________

Пол________________________

Должность_________________________________________

Дата_______________________

№	ответ	№	ответ	№	ответ
1		11		21
2		12		22
3		13		23
4		14		24
5		15		25
6		16		26
7		17		27
8		18		28
9		19		29
10		20		30



Приложение Д. 2

Методика №3

Методика оценки «эмоционального интеллекта» (опросник EQ), предложена Н. Холлом

Интерпретация результатов

Задача: выявление способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений.

Шкала	Баллы	Сумма
Эмоциональная осведомленность
Управление своими эмоциями (эмоциональная отходчивость, неригидность)
Самомотивация (произвольное управление своими эмоциями)
эмпатия
Распознавание эмоций других людей (умение воздействовать на эмоциональное состояние других людей)

Шкала «Эмоциональная осведомленность» - пункты 1, 2, 4, 17, 19, 25.

Шкала «Управление своими эмоциями» - пункты 3, 7, 8, 10, 18, 30.

Шкала «Самомотивация» - пункты 5, 6, 13, 14, 16, 22.

Шкала «Эмпатия» - пункты 9, 11, 20, 21, 23, 28.

Шкала «Распознавание эмоций других людей» - пункты 12, 15, 24, 26, 27, 29.

Подсчет результатов. По каждой шкале высчитывается сумма баллов с учетом знака ответа (+ или -). Чем больше плюсовая сумма баллов, тем больше выражено данное эмоциональное проявление.

Приложение Е

Вопросник по эмоциональной экспрессии (ВЭЭ), разработанный Л. Е. Богиной в лаборатории А.Е. Ольшанниковой

Каналы эмоциональной экспрессии у представителей мужского пола

№	Громкость голоса	Темп речи	Образность речи	Сбой речи	Интонация	Двигательная активность	Лишние движения	Мимика	Среднее по предыдущим шкалам	Недифференцированная экспрессия	Среднее по шкале Недифференцированная экспрессия
1	12	0	14	6	5	6	9	6	7	6	6
2	5	6	14	9	6	6	9	3	7	6	6
3	5	7	15	6	15	11	12	15	11	16	16
4	12	0	14	6	5	6	9	6	7	6	6
5	9	3	12	3	14	12	12	12	10	16	16
6	5	7	15	6	15	11	12	15	11	16	16
7	6	6	11	0	11	6	9	10	7	14	14
8	9	3	12	3	14	12	12	12	10	16	16
9	9	3	12	3	14	12	12	12	10	16	16
10	6	6	11	0	11	6	9	10	7	14	14
11	14	3	11	10	8	12	11	15	11	16	16
12	5	7	15	6	15	11	12	15	11	16	16
13	14	12	15	9	15	15	12	15	13	15	15
14	14	3	11	10	8	12	11	15	11	16	16
15	11	12	12	10	15	12	13	12	12	16	16
16	14	12	15	9	15	15	12	15	13	15	15
17	12	12	11	2	12	5	3	15	9	15	15
18	11	12	12	10	15	12	13	12	12	16	16
19	11	12	12	10	15	12	13	12	12	16	16
20	14	12	15	9	15	15	12	15	13	15	15
21	8	9	12	6	11	11	15	13	11	12	12
22	11	12	12	10	15	12	13	12	12	16	16
23	12	5	11	11	15	7	11	11	10	14	14
24	8	9	12	6	11	11	15	13	11	12	12
25	12	9	15	12	13	11	15	8	12	13	13
26	12	5	11	11	15	7	11	11	10	14	14
27	6	2	10	2	9	9	8	3	6	8	8
28	12	9	15	12	13	11	15	8	12	13	13
29	5	6	14	9	6	6	9	3	7	6	6
30	6	2	10	2	9	9	8	3	6	8	8
Средняя	9,7	6,9	12,7	6,9	12	10,1	10,2	10,9	10	13,3	13
уровни	ВС	С	В	С	ВС	ВС	ВС	ВС	ВС	ВС	ВС
№	Среднее по всем шкалам кроме шкалы Недифференцированная экспрессия	Уровень	Присвоенные баллы	Среднее по шкале Недифференцированная экспрессия	Уровень	Присвоенные баллы	Общие средние баллы по всем шкалам	Общий уровень экспресии
1	7	С	3	6	НС	2	3	С
2	7	С	3	6	НС	2	3	С
3	11	ВС	4	16	В	5	5	В
4	7	С	3	6	НС	2	3	С
5	10	ВС	4	16	В	5	5	В
6	11	ВС	4	16	В	5	5	В
7	7	С	3	14	ВС	4	4	ВС
8	10	ВС	4	16	В	5	5	В
9	10	ВС	4	16	В	5	5	В
10	7	С	3	14	ВС	4	4	ВС
11	11	ВС	4	16	В	5	5	В
12	11	ВС	4	16	В	5	5	В
13	13	В	5	15	В	5	5	В
14	11	ВС	4	16	В	5	5	В
15	12	ВС	4	16	В	5	5	В
16	13	В	5	15	В	5	5	В
17	9	С	3	15	В	5	4	ВС
18	12	ВС	4	16	В	5	5	В
19	12	ВС	4	16	В	5	5	В
20	13	В	5	15	В	5	5	В
21	11	ВС	4	12	ВС	4	4	ВС
22	12	ВС ...

Подобные документы

• Изучение особенностей эмоциональной сферы у мужчин и женщин

  Взгляды на эмоциональность как особенность человека в психологии. Исследование половых различий в эмоциональной сфере. Экспериментальное исследование эмоциональности у мужчин и женщин (на примере юношеского возраста). Анализ полученных результатов.
  
  курсовая работа [300,3 K], добавлен 06.06.2011
  

• Уровень развития эмоционального интеллекта у мужчин и женщин

  Особенности эмоционального интеллекта. Анализ представлений об обусловленных полом особенностях эмоциональной сферы личности. Психофизиологические предпосылки гендерных различий. Сравнительный анализ особенностей эмоциональной экспрессии и рефлексии.
  
  курсовая работа [309,0 K], добавлен 03.01.2016
  

• Эмпирические исследования эмоциональной сферы подростков

  Понятие человеческих эмоций и изучение их функций. Особенности эмоциональной сферы личности в подростковом возрасте. Характеристика тревожности и проведение эмпирического исследования эмоциональной сферы подростков. Значение эмоций в жизни ребенка.
  
  контрольная работа [38,5 K], добавлен 01.06.2014
  

• Особенности эмоциональной сферы личности киберспортсменов

  Эмоциональная сфера личности. Феномен эмоциональной устойчивости и контроль выражения своих эмоций. Структурные принципы видов категории черт личности и выявление их эмпирическим путем. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы киберспортсменов.
  
  курсовая работа [59,3 K], добавлен 08.11.2011
  

• Особенности эмоциональной сферы женщин зрелого возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата

  Изучение эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной психологии. Механизмы развития эмоциональной сферы при поражении опорно-двигательного аппарата. Психологические особенности женщин зрелого возраста. Условия развития личности в зрелом возрасте.
  
  дипломная работа [81,8 K], добавлен 12.12.2009
  

• Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников

  Роль эмоциональной сферы в развитии личности ребенка. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Организация и методики проведения обследования особенностей эмоциональной сферы и специфики общения умственно отсталых младших школьников.
  
  курсовая работа [69,5 K], добавлен 30.08.2011
  

• Исследование эмоциональной сферы у детей

  Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной психологии. Взгляды и теории отечественных психологов. Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста. Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка. Эмоции.
  
  курсовая работа [43,2 K], добавлен 14.12.2006
  

• Психология эмоциональной сферы личности

  Переживания как способ управления окружающими. Скорость изменения функциональных состояний. Особенности формирования и развития эмпатии. Основные моменты развития чувств и эмоций в школьном возрасте. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы личности.
  
  курсовая работа [39,6 K], добавлен 05.02.2012
  

• Особенности эмоциональной сферы младших школьников, воспитывающихся в детском доме

  Понятие и сущность социального сиротства и его причины. Возрастные особенности эмоциональной сферы младших школьников. Характеристика основных психолого-педагогических способов преодоления нарушений социально-эмоциональной сферы детей из детских домов.
  
  дипломная работа [139,6 K], добавлен 26.09.2017
  

• Тревожность, как проявление эмоциональной сферы и индивидуальное свойство темперамента младших школьников специальных (коррекционных) школ VIII вида

  Развитие эмоций в онтогенезе. Тревожность как проявление эмоциональной сферы и свойство темперамента. Характеристика эмоциональной сферы детей, тест "Дом. Дерево. Человек". Поведение учащихся с выраженными свойствами тревожности, ригидности, экстраверсии.
  
  дипломная работа [115,9 K], добавлен 21.09.2011
  

• Особенности эмоциональной сферы больных алкоголизмом

  Психологические аспекты изучения внутренней картины болезни. Проблема алкоголизма в контексте исследования самосознания. Особенности самовосприятия и межличностного восприятия больных алкоголизмом. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы.
  
  дипломная работа [110,0 K], добавлен 30.10.2008
  

• Аффективная сфера детей с разными видами интеллектуальной недостаточности

  Исследование эмоциональной сферы отечественными и зарубежными психологами. Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста. Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка. Развитие психики умственно отсталого ребёнка.
  
  курсовая работа [45,4 K], добавлен 18.06.2002
  

• Особенности развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития

  Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников с нормальным и нарушенным развитием. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития, ее развитие с помощью приёмов музыкальной терапии.
  
  курсовая работа [51,4 K], добавлен 12.03.2012
  

• Коррекционная работа при эмоциональных нарушениях в дошкольном возрасте

  Исследование особенностей эмоциональной сферы личности в дошкольном возрасте. Понятие, основные виды и роль эмоций в жизни человека. Изучение технологических этапов работы по развитию и коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
  
  презентация [582,7 K], добавлен 17.02.2014
  

• Коррекция тревожности у работников творческих профессий путем применения арт-терапии

  Арт-терапия как средство коррекции проявлений тревожности. Психологическая характеристика работников творческих профессий. Гендерные различия в проявлениях тревожности. Тест "Дом. Дерево. Человек", сиптомокоплексы. Шеснадцатифакторный опросник Кеттела.
  
  дипломная работа [287,7 K], добавлен 12.11.2012
  

• Особенности эмоциональной сферы младших школьников

  Эмоции как механизм регуляции поведения личности. Виды эмоций: аффекты, страсти, эмоции, настроения, чувства и стресс. Эмоциональная сфера личности младших школьников как объект исследования в психологии. Возрастные особенности эмоционально-волевой сферы.
  
  курсовая работа [135,3 K], добавлен 29.03.2015
  

• Психолого-педагогические предпосылки развития эмоциональной сферы младшего школьника

  Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Школьная тревожность как психическое состояние, её проявление. Причины возникновения эмоциональной тревожности. Факторы и условия, способствующие сохранению эмоционального благополучия ребенка.
  
  курсовая работа [251,4 K], добавлен 10.03.2012
  

• Изучение эмоциональной сферы ребенка рисуночным методом

  Научно-методическая основа интерпретации проективных рисуночных методик. Понятие эмоциональной сферы ребенка. Отражение в рисунках детей индивидуальных особенностей и эмоционально сферы личности. Методика и техника проведения психологических тестов.
  
  курсовая работа [1,4 M], добавлен 01.03.2014
  

• Роль игры в развитии эмоциональной сферы младших школьников

  Методология организации игровой деятельности. Общая характеристика эмоциональной сферы младших школьников, неблагоприятные эмоциональные состояния. Программа игрового тренинга развития эмоциональной сферы школьников в учебно-воспитательном процессе.
  
  дипломная работа [100,9 K], добавлен 29.05.2013
  

• Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста

  Общая характеристика психологического развития детей. Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста. Влияние стиля взаимодействия с ребёнком в семье, наличие или отсутствие у него братьев и сестёр на развитие его эмоциональной сферы.
  
  курсовая работа [70,2 K], добавлен 04.07.2012
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам