Общая характеристика психологии как науки

Другой тип условного рефлекса -- оперантный (или инструментальный) рефлекс. Закономерности его образования изучались преимущественно американскими исследователями, в частности Б. Скиннером. Формирование условного рефлекса осуществляется в подкреплении спонтанно возникающей у особи реакции (а не стимула, как в образовании классического условного рефлекса). Сначала голодное животное, находящееся в ограниченном пространстве, может только случайно осуществить некоторое движение (например, наступить на педаль), ведущее к появлению пищи (подкреплению). Далее это движение обнаруживает тенденцию учащаться -- и так до образования навыка.

Животное научается осуществлять «новое поведение в новых условиях».

В одной из популярных телепередач по зоопсихологии наглядно показывалось, что поведение стервятника, кидающего камень на яйцо, снесенное другим животным, обусловлено как инстинктом (сама суть поведения -- кидать камень на яйцо), так и научением (кидать так, чтобы попасть).

Интеллектуальное поведение животных. Оно основывается на отражении связи между предметами в ситуации зрительного поля и имеет самые различные проявления. Оказывается, приматы способны решать и более сложные задачи, например, короткой палкой достать длинную и уже этой длинной приблизить к себе банан.

Рассматривая поведение животных до сих пор, мы, сосредоточившись на стадиях развития психики, отвлеклись от важной реальности -- взаимодействия животного с себе подобными. Между тем совместное поведение животных характеризуется рядом черт. Это кооперация (по добыванию пищи, по «быту», по выведению и сохранению потомства, по борьбе с врагами), иерархия (бывает двух- и многоступенчатой), коммуникация (звуковая; «язык» поз, движений и касаний; сигнализация с помощью запахов).

Совместное поведение животных, как и их поведение вообще, обусловлено инстинктами, навыками и «интеллектом». Но в их «языке» нет средств долговременной и символической фиксации прижизненного опыта, которые были бы основой его развития и передачи следующим поколениям.

Каждая более высокая стадия психического развития животных зарождается в недрах предыдущей. Но каждая последующая стадия ассимилирует достижения предшествующего развития, перестраивает их, поэтому инстинктивное поведение человекообразных обезьян отличается от инстинктивного поведения животных, находящихся на более низких стадиях развития. Инстинкты приматов более гибкие, более чувствительны к изменениям условий существования. Наряду с этим обезьяны легче переносят приобретенные навыки в новые условия, чем другие животные. В целом же концепция А.Н. Леонтьева убеждает в том, что в мире нет поведения, которое было бы целиком инстинктивным или полностью приобретенным.

2.4 Структура человеческого сознания. Психологические характеристики сознания. Сознательное и бессознательное

Качественные изменения, произошедшие в процессе превращения животного в человека (т.е. в антропогенезе) по своим масштабам несравнимы с теми, которые характеризовали переход от одного уровня развития психики животных к другому. Сознание -- продукт общественно-исторического развития, продукт трудовой деятельности, хотя без эволюции животного мира оно было бы невозможно.

История превращения обезьяны в человека показывает, что первые успехи предков человека в употреблении и изготовлении орудий были и первыми проблесками сознания. Общая картина этого превращения представлена в работе Ф. Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека». Соответствующий психологический анализ этого процесса осуществлен А.Н. Леонтьевым в контексте выделения черт трудовой деятельности, обусловивших появление сознания.

Сознание -- это высший уровень психического развития, свойственный только человеку, это отражение индивидом окружающей действительности и самого себя средствами абстрактного мышления, а также целесообразная регуляция отношений с природной и социальной средой.

Сознание - это сформированная в процессе общественной жизни высшая форма психического отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов.

Сознание - высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

Психологические характеристики сознания

1. Рефлексивная способность.

2. Представление и воображение действительности.

3. Способность к коммуникации.

4. Восприятие человеком себя как познающего субъекта (связь воображения и представлений человека с его волей).

5. Связь сознания с мышлением и речью (отражение в сознании сущностных характеристик явлений и предметов).

6. Наличие интеллектуальных схем (доминирование языка и речи во взаимодействии с другими людьми).

Основной предпосылкой и условием возникновения сознания явилось развитие человеческого мозга. Но сам мозг - продукт исторического развития. Трудовая деятельность способствовала лучшей координации движений, что было неразрывно связано с развитием двигательных и сенсорных областей мозга, регулирующих сложные произвольные движения. Особое развитие получают области, играющие существенную роль в высших интеллектуальных процессах.

Вторым условием, которое способствовало формированию сознания, явилось возникновение речи (языка). Возникновение языка вносит существенные изменения в сознательную деятельность человека. Первое из них состоит в том, что язык, обозначая предметы и события внешнего мира в отдельных словах или их сочетаниях, позволяет выделять эти предметы, направлять на них внимание и сохранять их в памяти, что значительно расширяет познавательные возможности человека.

Второе принципиальное изменение заключается в том, что слова не только указывают на определенные вещи, но и абстрагируют (выделяют) их существенные свойства, относят воспринимаемые вещи к определенным категориям. В результате обеспечивается процесс отвлечения (абстракции) и обобщения.

Третьей существенной функцией языка в формировании сознания является то, что он служит не только средством общения, средством передачи информации, но и важным орудием мышления, обеспечивающим переход отражения мира из чувственного в рациональное. В результате язык позволяет человеку лучше усвоить прошлый опыт, накопленный человечеством. Это ведет к возникновению совершенно нового типа психического развития.

Структура человеческого сознания

- Познавательная (совокупность знаний об окружающем

- Рефлексивная (самопознание, самооценка, самоотношение)

- Ценностно-смысловая (целеобразование, цели, мотивы, ценности, смыслы)

- Ориентировочная (базисная ориентировка в месте и времени)

Сознательное и бессознательное

Бессознательное -- те психические явления и процессы, которые не осознаются человеком или не контролируются им.

В психике выделяют два уровня:

- сознание;

- подсознание.

Психоанализ:

- надсознание (Сверх Я);

- сознание (Я);

- подсознание (Оно).

Бессознательное начало так или иначе представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека.

Бессознательное - это бессознательные ощущения (равновесия), генетическая память, интуиция, явление инсайта (озарение, открытие), бессознательная мотивация (влияющая на направленность и характер поступков).

Главный интерес для психологии представляют так называемые личностные проявления бессознательного, в которых, помимо желания, сознания и воли человека, он проявляется в своих наиболее глубоких чертах. Большой вклад в разработку проблематики личностного бессознательного внес З. Фрейд.

Бессознательное в личности человека - это те качества, интересы, потребности и т.п., которые человек не осознает у себя, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях.

Одна из групп таких явлений - ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки при написании или слушании слов.

В основе второй группы бессознательных явлений лежит непроизвольное забывание имен, обещаний, намерений, предметов, событий и другого, что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями.

Третья группа бессознательных явлений личностного характера относится к разряду представлений и связана с восприятием, памятью и воображением: сновидения, грезы, мечты.



3. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

3.1 Понятие «Ощущение». Анатомо-физиологическая основа

Ощущение - это познавательный психический процесс, который заключается в отражении отдельных свойств предметов явлений в момент их воздействия на органы чувств.

Анатомо-физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из:

1) рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервной системы;

2) проводящих, центростремительных (афферентных) нервных путей, по которым возбуждение, возникающее в рецепторах, передается в соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга человека;

3) центральных корковых отделов анализаторов, где происходит «обработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов.

Физический Физиологический ПСИХИЧЕСКИЙ

ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС

Рисунок 2 - Возникновение ощущений

2. Виды ощущений

Широко распространенной также является классификация исходя из локализации рецепторов, предложенная британским физиологом Чарльзом Скоттом Шеррингтоном, лауреатом Нобелевской премии в области физиологии и медицины 1932 г.

Рисунок 3 - Классификация видов ощущений

3. Основные свойства ощущений

Качество

Интенсивность

Длительность

Пространственная локализация раздражителя

Психические процессы

ВОСПРИЯТИЕ

ПЛАН

1. Определение восприятия. Связь ощущения и восприятия

2. Виды восприятия

3. Основные свойства восприятия

4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОСПРИЯТИЯ. СВЯЗЬ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Восприятие - это познавательный психический процесс, который заключается в отражении предметов и явлений в целостном сочетании их свойств в момент их воздействия на органы чувств.

- целостное отражение предметов, явлений, ситуаций и событий в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях.

- процесс формирования - посредством активных действий - субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. Детерминировано предметностью мира явлений.

Связь ощущения и восприятия

Общее между ощущением и восприятием

Различия между ощущением и восприятием

Ощущение	Восприятие
1. Отражение отдельных свойств (увидел что-то белое)	1. Отражение предмета, явления, процесса (белое платье)
2. Данное отражение присуще всем живым существам с НС	2. Формируется прижизненно
3. Работает один анализатор	3. Сложная работа одного или нескольких анализаторов
4. Пассивное	4. Активное (предполагает уточнение, исследование образов)
5. Субъективное	5. Объективно (воспринимаем сложившиеся эталоны)

Виды восприятия



Рисунок 4 - Классификация видов восприятий

Основные свойства восприятия

Избирательность восприятия

Предметность восприятия

Апперцепция

Осмысленность восприятия

Константность восприятия

Целостность восприятия

Структурность восприятия

Психические процессы



5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

5.1 Понятие «представление». Типы представлений

Представление - это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

- процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.

- наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении.

Типы представлений

1. Представления памяти

2. Представления воображения

Рисунок 5 - Классификация видов представлений



5.2 Функции представлений

1. Сигнальная функция

2. Регулирующая функция

3. Настроечная функция

1. Виды представлений

5.3 Основные характеристики представлений

1. Наглядность

2. Фрагментарность

3. Неустойчивость, непостоянство

4. Обобщенность образов

5. Схематичность

6. Привязанность к конкретным условиям

7. Высокая степень осмысленности

8. Уточненность образов

9. Относительная полнота образов

Психические процессы



6. ВООБРАЖЕНИЕ

6.1 Определение воображения. Функции воображения

Воображение - способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов, обретенных в прошлом опыте; психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки наличных представлений. Часть сознания личности, один из познавательных процессов, характерный высокой степенью наглядности и конкретности.

Функции воображения

1. Представление действительности в образах

2. Регулирование эмоциональных состояний

3. Управление другими психическими и физиологическими процессами

4. Формирование внутреннего плана действий

5. Планирование и программирование деятельности

6. Основа для творчества

6.2 Виды воображения

Рисунок 6 - Классификация видов воображения



6.3 Формы воображения

1. Агглютинация

2. Гиперболизация

3. Заострение

4. Схематизация

5. Типизация

Психические процессы



7. ПАМЯТЬ

7.1 Понятие «Память»

Память - процессы запоминания, организации, сохранения, восстановления и забывания обретенного опыта, позволяющие повторно использовать его в деятельности или возвратить в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.

Память - основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания.

В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, по ассоциации вспоминаем другой, связанный с ним. Запомнить что-то - значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию. С физиологической точки зрения, ассоциация представляет собой временную нервную связь.

Различают два рода ассоциаций: простые и сложные.

К простым относят три вида ассоциаций:

1. Ассоциации по смежности.

2. Ассоциации по сходству.

3. Ассоциации по контрасту.

Кроме этих видов существуют сложные ассоциации - смысловые.

Среди характеристик памяти выделяются такие природные свойства, как:

1) скорость запоминания - количество повторений, нужное для удержания информации в памяти;

2) объем запоминания;

3) скорость забывания - время, в течение коего запомнившееся хранится в памяти;

4) длительность сохранения;

5) точность.

7.2 Виды памяти

Двигательная (или моторная)

Эмоциональная память

Образная память

Словесно-логическая

Непроизвольная и произвольная

Кратковременная память

Долговременная память

7.3 Процессы памяти

В памяти выделяются 4 взаимосвязанных процесса:

· запечатление (запоминание

· сохранение

· воспроизведение

· забывание.



8. МЫШЛЕНИЕ

8.1 Определение мышления. Особенности мышления

Мышление - одно из высших проявлений психического, процесс деятельности познавательной индивида, процесс моделирования неслучайных отношений внешнего мира, характерный обобщенным и опосредованным отражением действительности; это анализ, синтез, обобщение условий и требований решаемой задачи и способов ее решения.

-- наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.

-- психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

-- это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

Процесс мышления характеризуется следующими особенностями:

1. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям. В этом мы имели возможность убедиться на примере с бумагой.

2. Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа косвенной информации.

Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношения между предметами и явлениями объективного мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но и обязательно на данные прошлого опыта, сохранившиеся в его памяти.

Например, для того чтобы узнать, какая сегодня погода, можно выйти на улицу. Однако чаще всего мы поступаем по-другому. Если мы хотим узнать, холодно на улице или тепло, мы пользуемся наружным термометром или слушаем сводку погоды и на основе информации о температурных характеристиках внешней среды делаем вывод о том, тепло на улице или холодно.

3. Мышление человека органически связано с практической деятельностью. В своем содержании оно опирается на общественную практику человека. Это отнюдь не простое созерцание внешнего мира, а такое его отражение, которое отвечает задачам, возникающим перед человеком в процессе различных видов деятельности, направленных на переустройство окружающего мира.

4. Мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме. Мышление и речь всегда находятся в неразрывном единстве. Благодаря тому, что мышление протекает в словах, облегчаются процессы абстракции и обобщения, так как слова по своей природе являются совершенно особыми раздражителями, сигнализирующими о действительности в самой обобщенной форме.

5. Мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества. В процессе мышления человек пользуется уже сложившимися на основе предшествующей практики знаниями общих положений, в которых отражены наиболее общие связи и закономерности окружающего мира.



8.2 Виды мышления

Рисунок 7 - Классификация видов мышления

8.3Формы мышления

1) Понятие

2) Суждение

3) Умозаключение (аналогией, индукция, дедукция)

8.4 Основные виды умственных операций

· Анализ

· Синтез

· Сравнение

· Абстрагирование

· Обобщение

· Конкретизация



9. ЯЗЫК И РЕЧЬ

9.1 Определение и особенности языка

Язык -- это система знаков, фиксирующих обобщенные значения, отражающих общественный опыт и опосредствующих психическую (прежде всего интеллектуальную) активность.

-- это средство общения, реализуемое в речи. Основной единицей языка является слово. Опосредованно словом в речи обозначаются предмет, действие, состояние и т. п. Со словом связано и представление о предмете или явлении.

Содержание языка

Предложение	Любой язык характеризуется иерархией
Словосочетание	Любой язык	Характеризуется иерархией
Слово	Любой	Язык	Характеризуется	Иерархией
Морфема	Лю-бой	Я-зык	Ха-рак-те-ри-зу-ет-ся	И-е-рар-хи-ей
Фонема	[л'убой']	[йазык]

Фонемы - различительные для восприятия единицы языка, которые образуют морфемы - минимальные смыслообразующие языковые единицы. Слова состоят из морфем. Слова - основные единицы языка - образуют словосочетания. Словосочетания объединяются в предложения.

Свойства языка

1) Структурированность

2) Содержательность

3) Опосредованность

4) Креативность

Функции языка

К основным функциям языка относятся:

· хранение и передача общественно-исторического опыта (наряду с материальными орудиями и продуктами труда);

· общение (коммуникативная функция).

9.2 Определение речи

Речь - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.

Речь представляет собой язык в действии, форму существования сознания (мыслей, чувств, переживаний), служащую средством общения с другими. Это форма обобщенного отражения действительности и существования мышления.

9.3 Свойства и функции речи

Функции речи:

1. Сигнификативная

2. Функция обобщения

3. Коммуникативная

4. Экспрессивная (выразительная.

5. Функция воздействия

Поскольку речь зашла о взаимосвязи мышления и речи, нельзя не остановиться на исследованиях, проводившихся Л.С. Выготским. Мы уже говорили о значении речи для мышления и пришли к выводу о том, что речь является инструментом мышления. Проблема взаимосвязи речи и мышления постоянно интересовала и продолжает интересовать многих ученых. Выготский внес существенный вклад в развитие данной проблемы.



Рисунок 8 - Классификация свойств речи

9.4 Виды речи

РЕЧЬ

Рисунок 9 - Классификация видов речи

9.5 Соотношение мышления и речи

Он показал значение слова для психического развития человека и его сознания.

Согласно его теории знаков, на более высоких ступенях развития наглядно-образное мышление превращается в словесно-логическое благодаря слову, которое обобщает в себе все признаки конкретного предмета. Слово является тем «знаком», который позволяет развиться человеческому мышлению до уровня абстрактного мышления. Однако слово - это также средство общения, поэтому оно входит в состав речи. При этом специфической особенностью слова является то, что, будучи лишенным значения, слово уже не относится ни к мысли, ни к речи, но, приобретая свое значение, оно сразу же становится органической частью того и другого. Учитывая данную особенность слова, Выготский считал, что именно в значении слова заключается единство речи и мышления. При этом высший уровень такого единства - речевое мышление.



10. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

10.1 Понятие «внимание»

Внимание -- это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.

- направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности; сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на некотором реальном или идеальном объекте - предмете, событии, образе, рассуждении и пр.

10.2 Функции внимания

Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания. Сущность внимания проявляется, прежде всего, в отборе значимых, релевантных, т.е. соответствующих потребностям, соответствующих данной деятельности, воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других - несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранение в сознании образов, определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.



10.3 Виды внимания

Различают 3 вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

10.4 Свойства внимания

1) Концентрация внимания

2) Избирательность внимания

3) Распределение внимания

4) Объем внимания

5) Интенсивность внимания

6) Устойчивость внимания

7) Отвлекаемость внимания

10.5 Теории внимания

· Теория Т. Рибо

· Теория установки Д.Н. Узнадзе

· Концепция П.Я. Гальперина



11. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

11.1 Понятие «Воля»

Воля -- это процесс, проявляющийся в сознательном регулировании человеком своего поведения и деятельности, в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий.

Особенностями воли (волевых действий) являются:

1. Сознательная целеустремленность. Чтобы что-то выполнить, человек должен сознательно поставить перед собой цель и мобилизоваться на ее достижение.

1. Связь с мышлением. Достичь чего-то и мобилизовать себя ради этого человек может только в том случае, если он все хорошо обдумал и спланировал.

2. Связь с движениями. Для реализации своих целей человек всегда двигается, изменяет формы активности.

11.2 Функции воли

Воля выполняет три функции:

1. Побудительная и направляющая функция

2. Тормозная функция

3. Регулирующая функция

11.3 Структура волевого акта



Рисунок 10 - Структура волевого акта

Волевой акт -- сложный, многоступенчатый процесс, включающий потребность (желание), определяющую мотивацию поведения, осознание потребности, борьбу мотивов, выбор способа реализации, запуск реализации, контроль реализации. психика сознание мотивация потребность

11.4 Волевая регуляция

Под волевой регуляцией понимают намеренно осуществляемый контроль побуждения к действию, сознательно принятому по необходимости и выполняемому человеком по своему решению.

Функции волевой регуляции

Повышение эффективности соответствующей деятельности:

– Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание.

– Регуляция основных психических функций: восприятия, памяти, мышления и т. д. Развитие данных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними.

– 1) Запуск всех психических и физических процессов человека посредством сознательного волевого импульса (режим зажигания). 2) Сознательное поддержание и сохранение тонуса (напряжения) процессов в период, когда ресурсы не обновляются за счет движения, воспроизводства или подключения дополнительных источников (режим батарейки). 3) Прекращение процессов посредством сознательного волевого импульса (режим подавления).



12. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

12.1 Общая характеристика эмоций (определение, свойства, функции)

Эмоциями называют переживание человеком своего отношения к окружающей действительности и к самому себе.

Эмоции -- особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта путем отражения значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.

Эмоции -- отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания.

Свойства эмоций

Рисунок 11 - Свойства эмоций

Функции эмоций



Рисунок 12 - Функции эмоций

Виды эмоций

Рисунок 13 - Классификация видов эмоций

ЧУВСТВА -- более длительные, чем эмоции, психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Они отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (реальным ил и. воображаемым).

Рисунок 14 - Классификация видов чувств



12.2 Отличие эмоций и чувств

Рисунок 15 - Сравнительная характеристика эмоций и чувств



13. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

13.1 Общая характеристика психических состояний

Психические состояния - это целостная реакция личности на внешние и внутренние стимулы, направленная на достижение полезного результата деятельности или адаптационного процесса.

- характеристика психической деятельности, отражающая своеобразие протекания психических процессов на определенный период времени.

Наряду с психическими процессами и свойствами личности состояния являются основными классами психических явлений, которые изучает наука психология. Психические состояния влияют на протекание психических процессов, а повторяясь часто, приобретя устойчивость, могут включиться в структуру личности в качестве ее специфического свойства. Так как в каждом психологическом состоянии присутствуют психологические, физиологические и поведенческие компоненты, то в описаниях природы состояний можно встретить понятия разных наук (общей психологии, физиологии, медицины, психологии труда и т.д.), что создает дополнительные трудности для исследователей, занимающихся данной проблемой. В настоящее время не существует какой-либо единой точки зрения на проблему состояний, так как состояния личности можно рассматривать в двух аспектах. Они являются одновременно и срезами динамики личности, и интегральными реакциями личности, обусловленными ее отношениями, потребностями, целями активности и адаптивности в окружающей среде и ситуации.

13.2 Функции психических состояний

Для психических состояний характерны различные функции.

Одна из главных функций - регулятивная (адаптация к окружающей ситуации и среде). Психические состояния выступают и как форма саморегуляции психики, и как один из важнейших механизмов интеграции человека как целостности - как единство его духовной, психической и телесной организации.

Адаптационная функция состояния заключается в установлении соответствия между актуализированными потребностями индивида и его возможностями и ресурсами с учетом конкретных условий существования, особенностей деятельности и поведения. Эта функция позволяет сохранять на максимально возможном уровне здоровье, способность к адекватному поведению и успешной деятельности, возможность полноценного личностного развития.

Психические состояния одновременно являются формой интеграции текущих изменений организма, и динамики психических процессов, и актуальных особенностей как отдельных сфер личности, так и личности в целом (ее развития).

13.3 Виды психических состояний

Психические состояния отличаются богатым разнообразием. В психологической науке представлены достаточно разнообразные классификации психических состояний.

Классификация психических состояний человека (сокращенный вариант)

Психические состояния
Волевые состояния («разрешение- напряжение»)	Аффективные состояния («неудовольствие-удовольствие»)	Состояния сознания («сон-активация»)
Практические состояния	Мотивационные состояния	Гуманитарные состояния	Эмоциональные состояния	Состояния внимания
Утомление	Скука	Симпатия	Стресс	Рассеянность
Монотония	Паника	Синтония	Эмоциональное выгорание	Сосредоточенность (синойя)
Пресыщение	Тревога	Восхищение	Эйфория	Сон
и др.	и др.	и др.	и др.	и др.

Каждые 24 часа своей жизни человек испытывает определенные повторяющиеся состояния (функциональные): бодрствование, утомление, релаксацию, сон. Смена состояний способствует лучшему запоминанию событий и приобретению опыта.

Кроме этих состояний человек может испытывать еще огромное число различных состояний и их оттенков. Наиболее изученными в науке являются волевые и аффективные состояния.

Бодрствование - функциональное состояние, связанное с напряжением физиологических и психических механизмов регуляции деятельности. Это оптимальное рабочее состояние, и человек в этом состоянии действует эффективно. Бодрствование способствует самореализации личности, но далее переходит в утомление.

Утомление - временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки (физической или интеллектуальной и др.). Проявляется утомление в повышении инертности нервных процессов (на физиологическом уровне), в снижении чувствительности, нарушении памяти, внимания, сдвигах в эмоциональной сфере и др. (на психологическом уровне), а также в снижении производительности труда, умений, скорости и точности деятельности (на поведенческом уровне).

Релаксация - состояние успокоения, расслабления, восстановления. Релаксация может протекать непроизвольно, то есть организм сам восстанавливает силы, но может и произвольно вызванной с помощью тренинга, лекарств, гипноза и пр.

Сон - периодически возникающее функциональное состояние, проявляющееся в расслаблении, обездвиженности, близкое к релаксации.

Монотония - психическое состояние, характеризующееся снижением уровня жизнедеятельности, наступающее в результате воздействия однообразных раздражителей. Проявляется в притуплении внимания, снижении его способности к переключению, снижении сообразительности, ослаблении воли, сонливости. При этом развивается неприятное эмоциональное переживание, сопровождающееся стремлением выйти из этой гнетущей обстановки, «встряхнуться», активизироваться. Монотония может превращаться в стойкое состояние скуки.

Скука - стойкое мотивационное состояние, которое возникает даже при разнообразной, но неинтересной работе. Скука оказывает влияние на качество деятельности и межличностные отношения.

Пресыщение - переживание человеком чувства отвращения к выполняемой работе, которое состоит в том, что в результате длительного выполнения какой-либо однообразной деятельности у человека наступает просто нежелание ее выполнять, а затем при ее дальнейшем выполнении резко отрицательное к ней отношение (вплоть до аффекта) и настойчивое стремление ее прекратить. Это состояние не связано с утомлением.

Паника - мотивационное психическое состояние, связанное с проявлениями массового страха перед реальной или воображаемой угрозой, состояние периодического испуга, ужаса, нарастающего в процессе взаимного заражения ими.

Эмоциональное выгорание - психическое состояние здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами, пациентами в эмоционально насыщенной атмосфере при оказании профессиональной помощи. Может возникать в замкнутых рабочих коллективах, выполняющих длительное время (до полугода) совместную деятельность. Эмоциональное выгорание проявляется в эмоциональном и/или физическом истощении: ощущении эмоционального напряжения и чувстве опустошенности. При этом возникает равнодушное и даже негативное отношение к людям, обслуживаемым по роду работы, следствиями чего являются раздражительность и конфликтность. Эмоциональное выгорание приводит также к снижению продуктивности труда, самооценки своей компетентности, росту недовольства собой и негативному отношению к себе как личности.

Тревога - состояние неосознанной угрозы, чувство опасения и тревожного ожидания или чувство неопределенного беспокойства. Тревога, закрепившись, становится свойством личности.

Тревожность - склонность индивида к переживанию тревоги, состояние осознанного или неосознанного ожидания воздействия стрессора, фрустратора. Тревожность - достаточно устойчивое свойство личности.

Стресс - состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий.

Фрустрация - специфическое эмоциональное состояние, которое возникает в тех случаях, когда человек на пути достижения цели сталкивается с препятствиями и сопротивлениями, которые или реально непреодолимы, или воспринимаются как таковые. Поведение в состоянии фрустрации может быть как конструктивным, так и неконструктивным. Конструктивное поведение характеризуется усилением мотивации, пересмотром ситуации, адаптивными стремлениями. Неконструктивное - разными видами агрессии, самоуспокоением и др.

Симпатия - это устойчивое положительное (одобрительное, хорошее) отношение к кому-либо или к чему-нибудь (другим людям, их группам, социальным явлениям), проявляющееся в приветливости, доброжелательности, восхищении, побуждающее к общению, оказанию внимания, помощи. Противоположное состояние - антипатия.

Синтония (греч. syntonia - согласованность).

Восхищение - высшее удовлетворение, восторг.

Эйфория - психическое состояние (настроение), которое характеризуется беспечностью, безмятежностью, благодушием, беззаботностью и в то же время безразличным отношением к серьезным сторонам и явлениям жизни. Эйфорическое состояние обладает наркотическими свойствами - оно активизирует психику, и к нему человек привыкает. Чтобы вызвать его, человеку нужны алкоголь, наркотики, а артисту или спортсмену - зрители.

Сосредоточенность - психическое состояние сосредоточенности сознания на определенном объекте или группе объектов в течение некоторого времени. Внешняя сосредоточенность выражается в ослаблении или полном прекращении движений, напряженной мимике. Внутренняя сосредоточенность - такое психическое состояние, при котором в фокусе сознания находятся мысли и переживания (внутренние монологи).

Рассеянность - психическое состояние, которое характеризуется отклонением внимания и тем самым нарушениями в умственной ориентировке. Под рассеянностью понимают разные слабости внимания (общее ослабление внимания, при котором человек не может ни на чем сосредоточиться; чрезмерная подвижность внимания; слишком большая сосредоточенность на чем-то, которая сочетается с невнимательностью ко всему другому («профессорская»).



14. ЛИЧНОСТЬ

14.1 Определение личности

В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Но понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучается всеми общественными науками, в том числе философией, социологией, педагогикой и др.

Каждое из определений личности, имеющихся в научной литературе, подкреплено экспериментальными исследованиями и теоретическими обоснованиями и поэтому заслуживает того, чтобы его учесть при рассмотрении понятия «личность». Чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития.

Прежде чем перейти к рассмотрению вопроса о психологии личности, коснемся вопроса о соотношении основных понятий: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

Рисунок 16 - Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»

Человек - биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Человек разумный. Человек наделен сознанием, способен к речи и мышлению, прямохождению, использованию орудий труда, социальному общению. Можно сказать, что понятие «человек» включает в себя всю совокупность таких качеств, присущих людям, независимо от того, присутствуют они или отсутствуют у того или иного индивида.

Индивид - человек как единичный представитель своего рода, со всеми присущими ему особенностями. Индивидом называем конкретного человека, со всеми его отличительными психологическими или физиологическими свойствами.

Индивидуальность - своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей. Индивидуальность может проявляться во всех видах психической деятельности, например в чертах темперамента, или характера, в степени развитости познавательных процессов, в способностях, интересах человека и т.д. Индивидуальность раскрывает личность, позволяя выявить отдельные особенности, сильные и слабые стороны человека.

Личность - это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный индивидуально-психологическими особенностями.

-- социальное, качество, характеризующее систему поведения индивида, его социальную роль, особенности его общения с другими людьми. Личность проявляется в совокупности приобретаемых социальных качеств человека, которые являются устойчивыми и отражают его индивидуальность.

Таким образом, каждый индивид является человеком, по мере приобретения социальных качеств становясь личностью. Личность формируется в процессе социализации.

Формирование и развитие личности. Социализация личности

Становление личности представляет собой единство процессов ее формирования и развития. С каждым типом концепций и теорий, рассмотренных в предыдущем параграфе, связано и особое представление о развитии личности.

Психоаналитическая концепция понимает развитие как адаптацию биологической по природе сущности человека к нормам и требованиям социума, выработку у человека компенсаторных способов действий, примиряющих его с запретами и нормами общества.

Поведенческая концепция исходит из того, что главное для развития личности - это организация таких стимулов, которые бы модифицировали поведение человека в сторону приобретения социально желательных стереотипер.

Когнитивные теории (в том числе теории черт личности) основывают свои гипотезы о развитии личности на том, что часть черт личности является генетически детерминированными и врожденными, а другие формируются прижизненно путем определенного межличностного взаимодействия. При этом и поведенческая, и когнитивная концепции объединяются в понятии «социализация», подчеркивая основополагающее значение общественных институтов в их влиянии на становление и формирование личности.

Гуманистический подход трактует процесс становления личности как реализацию собственных потенций, способностей. Вместе с тем нельзя не заметить, что большинство этих концепций и теорий абстрагируются от реальных процессов в социуме, от реального места конкретного человека в общественной жизни, в производственных отношениях, отношениях собственности. Они абстрагируются от фактической беззащитности человека перед чудовищной мощностью современных индустриально - бюрократических корпораций, систем. Не рассматривают реальных зависимостей человека и возможностей его развития с учетом конкретных социальных условий, в которых он находится.

Социализация личности

Социализация - процесс усвоения, преобразования и воспроизведения индивидом социального опыта, образцов поведения, знаний и ценностей, позволяющий человеку функционировать в обществе и соответствовать принятым в нем нормам.

Социализация происходит как за счет восприятия одобрения или неодобрения окружающих, так и путем сознательного воспитания или обучения. В процессе социализации человек получает некоторый социальный опыт и играет различные социальные роли. Многообразие ролей формируется исходя из социального положения человека, его принадлежности к различным группам. Так, на работе у нас может быть одна роль, в семье - другая, среди друзей - третья. Для процесса социализации большое значение играют социальные нормы - правила поведения, характерные для отдельных социальных групп или общества в целом. Личность формируется под влиянием этих норм. Например, в домашней обстановке человек может придерживаться иных норм по сравнению с требованиями и правилами, характерными для его работы.

Выделяют следующие стадии социализации.

-- Адаптация. Данный этап проходит от рождения ребенка до достижения им подросткового возраста. На данном этапе ребенок усваивает и примеряет социальные нормы, адаптируется к требованиям общества.

-- Стадия индивидуализации характерна для подросткового возраста. У подростка появляется желание выделиться среди группы сверстников, проявить свою индивидуальность.

-- Стадия интеграции связана с поиском своего места в обществе, вхождения в различные социальные группы. При положительной интеграции человек становится частью группы или общества в целом. При невозможности интеграции человек либо обособляется от группы, сохраняя свою индивидуальность, либо становится конформистом и меняет себя таким образом, чтобы не отличаться от остальных.

-- Трудовая стадия связана с трудовой деятельностью человека. С помощью осуществления определенной деятельности (работы) человек усваивает социальный опыт, становится частью общества, а также активно взаимодействует с социальной средой.

-- Послетрудовая стадия характеризуется накоплением значительного социального опыта и его передачей новым поколениям.

14.2 Соотношение биологического и социального в личности

Понимание ее природы тесно связано с выяснением роли биологического и социального в личности человека. В определении сущности этого вопроса - о соотношении биологического и социального - имеются различные подходы. Например, сторонники биогенетического подхода считают, что ведущую роль в развитии личности играют биологические процессы созревания организма, что основные психические ее свойства как бы заложены в самой природе человека, определяющей его жизненную судьбу. Так, Эрнст Кречмер, разрабатывая проблемы типологии личности на основе типа телосложения, считал, что между физическим типом человека и особенностями его развития должна существовать какая-то однозначная связь.

Э. Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера (впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

1. Астенический тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник - это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы.

2. Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова.

3. Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как было показано еще Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Особенно ярко биологизм выступает в трактовке личности З. Фрейдом. Согласно его учению, все поведение личности обусловлено бессознательными биологическими влечениями, или инстинктами, и, в первую очередь, сексуальными влечениями.

В противоположность биогенетическому подходу, отправной точкой которого являются процессы, происходящие внутри организма, социогенетические теории стараются объяснить особенности личности исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми. Так, согласно теории социализации, человек, рождаясь биологической особью, становится личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни. Другой концепцией этого ряда служит теория научения. Согласно ей жизнь личности, ее отношения есть результат подкрепляемого научения, усвоения суммы знаний и навыков (Э. Торндайк, Б. Скиннер

...