2.5 Схема исследования

Опыт наблюдения исследователя данной работы показывает, что есть категория людей, которые участвуют в качестве заместителей на регулярной основе, как правило, раз в неделю. Условия оплаты участия для заместителей варьируется в зависимости от специалиста, проводящего расстановку. Участие может быть как бесплатным, так и платным. В случае, если участие платное, оно значительно ниже стоимости работы для клиента.

Цель исследования: изучить, какой субъективно описываемый опыт получают люди, участвующие в системной расстановке в качестве заместителя.

Практическая значимость: определив, какой опыт получают заместители, участвуя в практике расстановок, мы получим больше информации о самой практике. Это даст возможность информировать потенциальных участников о возможном опыте, который они могут получить.

Предварительно выделены следующие категории:

1. Эмпатия. На основе исследования дублеров в психодраме [Киппер, 1990], можно предположить, продолжительное участие в расстановках в качестве заместителя значительно увеличивает способность к эмпатии. Эмпатии здесь противопоставляется понятие слияния. Т.е. растет навык осознания своего эмоционального состояния и состояния другого человека. А заместительское восприятие может быть рассмотрено как одна из форм эмпатии, при которой заместитель осознает, что эмоции относятся к системе клиента, но выбирает их проживать, при этом, не теряя ощущения внешнего происхождения этого переживания.

2. Конгруэнтность. Работая с заместителями, опрашивая их, предлагая фразы или действия, ведущий расстановки внимательно относится к соответствию вербальных и невербальных сообщений в обратной связи заместителя. Ведущий поощряет заместителей к проживанию всех актуальных тем, давая установку перед началом о том, что в заместительстве ошибок не бывает [Альбрехт Мар, 2017]. В то же время, заместитель чувствует себя в безопасности, потому что это не касается напрямую его запроса. Т.е опыт участия заместителем оказывает косвенную помощь в умении быть конгруэнтным.

3. Проработка личных тем. Клиенты выбирают на роли заместителей своего запроса людей, которые невербально демонстрируют то, что подходят на эту роль. Согласно опыту практики, заместители подтверждают, что имеет похожую личную тему для терапии, как у клиента и находят в этой роли ресурс для продвижения в этой теме.

4. Осознание себя, своей идентичности. От противного, отталкиваясь от исполняемой в расстановке роли, понимая, кем человек в расстановке не является, он лучше понимает, кем он является.

5. Нужность/благотворительность. Два вида мотиваций объединены в одну. Итог расстановки чаще всего положительный. Там, где у клиента было напряжение, к концу расстановки появляется расслабление. У заместителя может быть ощущение, что он участвовал в чем-то полезном и ценном для клиента. И это может давать как чувство ценности/нужности, так и радость от помощи.

6. Абстрактные (архитепические) роли. Нередко в расстановке есть такие роли как «любовь» или «Бог». Иногда это бывают ресурсные роли для клиента, а иногда на эти роли смещены негативные ассоциации (например, из-за лояльности семейной системе), тогда если это является запросом клиента, с этим проводится работа. В итоге заместителю эта роль может дать много ресурса (прилив сил и хорошее настроение) [Jakob Robert Schneider, 2010].

7. Интеграция мировоззрения ведущего расстановки. Роль заместителя как возможность обучения определенному способу мышления. Именно так начиналось обучение расстановкам у Хеллингера [Ulsamer, 2007].

Выделенные категории являются описанием наблюдателя и интерпретацией, но не должны влиять на ход исследования, поскольку в процессе исследования могут быть выявлены новые аспекты опыта у заместителей.

Выборку составят люди, которые имели опыт участия в системной расстановке. Репрезентативной выборка будет среди людей, имеющих опыт участия в расстановке в качестве заместителя. Выделены следующие категории:

- люди, участвующие в расстановке в роли заместителя в первый раз;

- люди, имеющие более ста ролей;

- люди, участвующие в расстановке и получившие негативные опыт (данная категория выбрана для более глубокого понимания опыта работы заместителя, а также для анализа одного из часто встречающегося страха начинающих заместителей принять на себя чужую роль, которая негативно отразиться на их жизни).

Во всех трех категориях будут выделены люди, имеющие опыт участия как в духовных, так и в терапевтических расстановках. Это обеспечивает выборке внешнюю валидность. Первые две категории будут привлечены из школы, обучающей системным расстановкам и от практикующих психологов, сертифицированных расстановщиков. Третья категория будет привлечена через интернет. Выборка будет составляться до того момента, когда ответы респондентов начнут повторятся в их базовых идеях.

Процедура: с респондентами будет проведено интервью в согласованные время и место, разговор записан на диктофон (по предварительному согласованию с респондентом) и в дальнейшем проанализированы. Будут использованы следующие методы:

1. Глубинное полу-структурированное интервью с аудиозаписью.

2. Тематический анализ.

2.6 Выводы по главе

В данных главах была изучена и проанализирована практика системных расстановок. При всем многообразии и разрозненности практики, были выявлены общие для всех принципы, отличающие практику расстановок от других психотерапевтических практик. Проанализированы исследования эффективности практики для клиентов и возможности доверия информации, поступающей от заместителей. Подробно описана роль заместителя для клиента. Проведенная работа позволила сформулировать гипотезы и подготовить базу для дальнейшего качественного исследования субъективного опыта заместителей для участия в расстановке на данной роли. Роль заместителя рассмотрена как практика, которая не направлена непосредственно на решение психотерапевтических запросов заместителей, однако оказывающая на них такой эффект, что побуждает их участвовать в данной практике. Несмотря на то, что отсутствует единая позиция, объясняющая феномен замещающего восприятия, его наличие доказано. Дальнейшее исследование позволит специалистам по расстановкам внести больше ясности, и, возможно расширить сферу практики системных расстановок. Понимая, что получают от практики заместители, сделать ее более безопасной и полезной.

Глава III. Эмпирическое исследование субъективного опыта участия заместителей в расстановках

3.1 Дизайн исследования

Исследование субъективного опыта участия заместителей в расстановках основано на феноменологическом подходе. Данный подход позволяет получить доступ к различным аспектам проживания личностью опыта. [Калмыкова Е.С., 2012, с. 107-112].

В целях сбора данных было выбрано полуструктурированное интервью с открытыми вопросами. Несмотря на предварительно сформулированные категории в параграфе 2.5., было принято решение не учитывать их в вопросах респондентам, чтобы не ограничивать их в ответах и сфокусироваться на их описаниях, получить новый материал. По аналогичной причине были выбраны следующие типы вопросов: открытые, уточняющие и конфронтационные, структурирующие для максимального охвата опыта и ввиду отсутствия этого материала в ранее опубликованных источниках [Клюева Н.В, 2016, стр. 40-41]. Заранее был разработан список опорных вопросов, которые, вместе с тем, не являлись ограничивающими.

- Расскажите о своем первом опыте участия в расстановке в качестве заместителя.

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

- Как себя ощущали в роли?

- Почему стали практиковать регулярно?

- Как себя чувствуете после выхода из роли?

- Как себя чувствуете после групп?

- Было что-то ценное в практике для вас?

- Было ли что-то удивительное?

- Какое основное переживание?

- Что-то мешало?

- Изменилось ли что-то с первой роли участия заместителем?

- Было ли что-то, о чем я не спросила, но вы считаете важным рассказать?

- Как вы себя чувствуете сейчас? Можем ли мы на этом завершить?

Проведенные интервью записывались на диктофон и впоследствии транскрибировались. Для анализа полученного материала был выбран тематический анализ.

Характеристика выборки: девять женщин и один мужчина в возрасте от 25 до 45 лет представили выборку для исследования. Несмотря на стремление уравновесить гендерный состав, мужчины чаще отказывались от участия в исследовании, участников в роли заместителей среди мужчин в практике расстановок меньше, чем женщин. Как было описано во второй главе, выборку представили люди, имеющие следующий опыт:

- первое участие в роли заместителя;

- более ста ролей;

- участники, описывающий свой опыт как негативный.

Поиск респондентов проводился через тематические группы в соц. сетях. Каждый респондент давал информированное согласие на участие. Имена респондентов заменены на номера. Набор материала был остановлен, когда ответы респондентов начали повторяться.

Метод анализа полуструктурированных интервью. Интервью были записаны на диктофон. Проведение 1 интервью занимало от одного часа до двух. Аудио-записи проведенных интервью расшифровывались и приводились к письменному виду. Для работы с полученным материалом был выбран тематический анализ в связи с тем, что метод позволяет детально разобрать и описать различные грани феномена, о котором известно мало информации. Метод предполагает следующие этапы.

1. Определение тем, “ярлыков” о которых говорили респонденты.

2. Объединение тем в категории, что представляет собой более крупные совокупности.

3. Преобразование категорий (переформулирование и упрощение, приведение к научной форме при сохранении языка респондента).

4. Анализ измерений категорий.

5. Построение тематической карты, описывающей общую структуру и различные аспекты изучаемого феномена [Страусс, Корбин, 2001].

3.2 Описание полученных результатов

Мотивация быть заместителем.

Ответы респондентов о мотивации к участию можно разделить на три группы: получение нового опыта, самопознание, обучение. Под получением нового опыта чаще подразумевается возможность в роли заместителя прожить недоступные в повседневной жизни чувства. Как архетипические и новые состояния, о чем будет говориться в соответствующем разделе, так и “тяжелые” эмоциональные состояния. Часто респонденты отмечали, что руководствуются идеей о том, что прожив “тяжелые чувства” в расстановке, они ощущают себя застрахованными от проживания этих чувств в своей жизни. Вторая категория мотивации представлена самопознанием. Участвуя в качестве заместителя, респонденты чувствовали резонанс роли и своих похожих переживаний. Некоторые описывали участие в расстановках и наблюдение как “катализатор открытий” и возможность к последующему самопознанию. А другим удавалось решить собственные резонирующие актуальные или предполагаемые будущие проблемы, участвуя в качестве заместителя или наблюдателя. Важно отметить, многие опрошенные предпочитают опыт участия заместителем клиентскому опыту, также отмечалось, что когда частота ролей, вызывающих резонанс у заместителей падала, они переставали посещать расстановочные группы. Третья категория мотивации - это обучение. Среди этой категории есть те, кто обучается с профессиональной целью (психологи и расстановщики) и те, кто обучаются в личных целях, однако эту категорию выделяют отдельно от самопознания.

Знания, информация.

Слабое место практики расстановок - незначительное количество теоретической и научной базы. И это отражается в ответах опрошенных. Многие испытывают опасения, входя в роль, что не смогут впоследствии с ней разотождествиться, в связи с чем, выбирают контролировать степень своей погруженности в выбранную роль.

Некоторые участники, которые принимали участие в расстановках одни раз в качестве наблюдателей, больше не возвращались, в связи с тем, что испытывали недоверие, их не озвученные вопросы ведущему о том, откуда заместители все знают о клиенте, оставались без ответа. Они испытывали тревогу и непонимание. Предварительно можно сказать, что, возможно, для участников, которые на практике расстановок впервые, необходима информация о том, что известно и что неизвестно на данный момент об информации, получаемой от заместителей на основе проведенных исследований и обширной практики. Опытные участники, напротив, демонстрировали высокую степень доверия расстановочной практике, сравнивая информацию и интервенции заместителей и ведущего с информацией, которую можно получить в результате духовной практики, т.е. той, которая не вызывает сомнения и воспринимается как абсолютная истина. Их доверие информации, которую они транслируют как заместители подкреплено целостным переживанием, т.е. ощущают ее одновременно через тело, эмоции и образы, которых не было до назначения на роль. Феномен замещающего восприятия респонденты объясняют для себя квантовой физикой и/или эзотерикой.

Теория расстановок.

В продолжении предыдущего пункта большинство респондентов не осведомлены о теории и в их ответах фигурирует сравнение их опыта участия в расстановках и так называемых “классическими” расстановках. При этом они затрудняются ответить, что такое “классические” расстановки. Несколько респондентов отметили, что при первых опытах участия в расстановках они испытывали сложности в трактовке своих ощущений и в описании их, затруднились проявлять то, что они чувствовали и высказывали предположение, что при наличии теоретической базы по трактовке своих ощущений, им было бы проще.

Бессознательное, подсознание.

Эта категория встречалась среди ответов опытных участников. И в них частично прослеживается интерпретация с позиции клиента. Респонденты отзывались о расстановках как об инструменте, очень быстро дающем доступ к бессознательному, поскольку клиент сосредоточен на чувствах, а не на их описании, например, когда клиент смотрит на свою проблему через заместителей и узнает этот образ в своей жизни, ему не надо отвлекаться на то, как выразить этот образ словами, он его уже видит со стороны и чувствует. Заместители в свою очередь часто ощущают себя не теми, кем их сознательно назначил клиент. Например, клиент выбрал заместителя на роль своей жены, а заместитель в этой роли себя ощущает матерью для клиента, в этом и проявляется бессознательный процесс, что клиент бессознательно видит в своей жене роль матери.

Особенности расстановщика.

Опыт участия респондентов в различных расстановочных группах во многом зависит от ведущих группы. При рассказе о негативном опыте участия в расстановках, опрашиваемые останавливали свое внимание на особенностях расстановщика, а не метода. Что очевидно, ввиду отсутствия теоретической базы. В этой категории анализа будет особенно видно, что респондентам, имеющим большом опыт участия в расстановках в разных качествах, сложно выделить отдельно опыт участия в качестве заместителя и в своих ответах они смотрят с разных позиций: клиента, заместителя или наблюдателя. Ответы респондентов можно условно разделить на интерпретации с позиций разных качеств участника и непосредственные ощущения заместителей. В виде интерпретации выделяли личную заинтересованность ведущего в расстановке, что лишало его нейтральности и негативно сказывалось на процессе. Не возвращались на группы к тем ведущим, на чьих группах было много “театральности”, т.е. сильная демонстрация эмоций, которая ощущалась заместителями как сама цель расстановки - проживание эмоций и отсутствовала фиксация на результате. И как положительное качество расстановщика соответственно выделялась фиксация на результате, резюмирование и разъяснение о проделанной работе. Встречались ответы, что ведущие “ставят диагнозы”, т.е. обозначают проблему, на основе своего видения расстановки, не согласовывая с клиентом, как и в целом, излишняя концентрация ведущего на заместителях, а не на клиенте трактовалась респондентами как непрофессионализм расстановщика.

В качестве непосредственного опыта, заместители отмечали, что испытывали напряжение и дискомфорт, от ведущих, которые критиковали и останавливали заместителей, говоря, что их ощущения из роли неверны. А также, когда им директивно указывали на необходимость совершить то или иное действие, которое не согласовывалось с их внутренним ощущением. Некоторые заместители чувствовали, что в определенный момент расстановки, ведущий переставал быть для них авторитетной фигурой и опорой и они ощущали, словно они ведут расстановку, чувствуют больше ясности происходящего и контакта с клиентом, чем ведущий. Группы под руководством некоторых ведущих заканчивались для заместителей ощущением тяжести и “спутанности сознания”, а после групп у других ведущих чувствовали себя свежо и “ресурсно” вне зависимости от того, какой субъективно тяжелой была роль, в которой они участвовали.

Личное мнение.

У заместителей, имеющих большой опыт участия, сложилось мнение, каким должен быть расстановщик. Они отмечали, что ведущий должен создавать доверительную атмосферу для группы, вести расстановку “в потоке”, т.е. не имея заранее плана, как она должна проходить и к каким результатам вести. А также, функция расстановщика, по мнению, респондентов, заключается в том, чтобы видеть весь процесс расстановки целиком, ориентируясь в первую очередь на клиента.

Особенности проблем.

В ввиду того, что предметом анализа данной работы является осознаваемое представление заместителей о замещаемом, то рассмотрению подлежат не проблемы, с которыми обращается клиент, а то, как эти проблемы воспринимают заместители. Самое важное в этой категории то, что в подавляющем большинстве ответов встречается резонанс и узнавание заместителем аналогичной проблемы у себя. И последующая рефлексия об устройстве этой проблемы у заместителя. Лишь один человек, с большим опытом участия и имеющий профессиональный интерес к участию, отметил, его также часто выбирают на роли, которые ему не актуальны в силу того, что они уже “проработаны”.

Архетипические темы.

Причина тех или иных проблем, по мнению многих расстановщиков, лежит в прошлом рода. Темы войн, кризисов, больших изменений часто встречаются в истории рода жителей России. В личной истории эти темы могут быть не представлены или не прожиты, однако в истории рода/семьи эти истории часто встречаются. В таких расстановках заместители попадают архетипические роли, например “воин”, “бог”. После таких ролей заместители отмечают, что пережили незнакомый, ресурсный опыт, который их сильно впечатлил.

Одна участница исследования описывала, как будучи в роли матери, испытала совершенно незнакомые для себя переживания. Она также отмечала, что всегда сложно относилась к материнству и расстановка впервые дала ей опыт и переживание роли матери, что очень вдохновило ее.

Переживания.

Описание ощущений будет разделено на ощущения респондентов до участия в расстановочных группах, в процессе и после.

Большая часть опрошенных испытывала страх, что будучи выбранными на роль, они ничего не почувствуют или не смогут это проявить, чувствовали напряжение в кругу незнакомых людей, непонимание, что делать, но при этом ощущали ответственность перед клиентом или сильное желание помочь. Один респондент испытывал скепсис и недоверие. Некоторые шли на группу с любопытством и в конце группы отмечали, что для участия в расстановках нужно быть в ресурсном состоянии.

Во время расстановки большинство респондентов предчувствовали выбор себя на ту или иную роль, когда слушали описание запроса клиентом. Те, кто участвовали впервые, особенно отмечали, что ощущали изменение положения тела, эмоций и намерений при назначении в роль, в связи с этим чувствовали доверие своим ощущениям и тому, что эти ощущения относятся к истории клиента, а не к ним лично. Ощущения после группы сильно зависели от ведущего группы. В конце некоторых групп респонденты чувствовали себя радостно и приятно, даже после пребывания в тяжелых ролях, они ощущали, что все вопросы решаемы, вдохновение от результатов работы, ясность сознания. Отмечали, что “энергии” становилось больше, уходили в состоянии “любви, которой хотелось делиться”. Напряжение от пребывания в кругу незнакомых лиц сменялось на ощущение близости и родства. После групп у других ведущих, об особенностях которых говорилось ранее в соответствующей главе, респонденты ощущали “мутное сознание”, раздражение и обессиленность и, как правило, не возвращались на группы.

Виды переживаний.

Основное переживание, которое описывали все респонденты, это удивление. Удивление вызывали различные аспекты:

· совпадение актуального переживания заместителя и роли, на которую его выбрали;

· открытие и осознание собственной способности заместителя чувствовать другого человека;

· проживание неактуальных на данный момент чувств;

· реакция клиента на роль заместителя (отмечалось, что заместитель озвучивает тот же текст, что и человек, которого он замещает, но не знает и/или неизвестные факты из биографии);

· синхронность: звонки во время расстановки от человека, про которого идет расстановка у клиента;

· быстрое вычленение главного в проблеме клиента.

Другие переживания, о которых говорили респонденты, касались невозможности скрыть свои ощущения в роли. Если заместитель по той или иной причине не проявлял свои актуальные ощущения (обычно из-за недоверия им), они позже были проявлены и включены в расстановку иным способом. Также отмечали, что проявленные эмоции быстрее продвигали процесс расстановки, что давало заместителям личный опыт и переживание о том, что “плохих” эмоций не бывает и любая, даже самая неприятная, будучи проявленной, способствовала улучшению состояния, как заместителя, так и клиента.

Заместители, имеющие большой опыт участия, отличают свой процесс и процесс клиента, даже при сильном резонансе.

Те, кто сталкивались с ведущими, которые критиковали или указывали заместителям, что они должны чувствовать, а чего не должны, испытывали сильное напряжение, агрессию и желание отстраниться.

Интерпретация происходящего (заместителями).

Распространенное предположение среди респондентов, что заместители попадают на ту или иную роль не случайно. В случае, если заместитель не может разотождествиться с ролью, значит резонанс тем с клиентом очень сильный и заместителю требуется личная работа на аналогичную тему, если он не может проработать ее сам. Если человек, будучи в роли заместителя или наблюдателя, может прорабатывать также свои темы, то это, по мнению респондентов, говорит о хорошей способности управлять своим вниманием. Причиной сильного резонанса также могут быть слабые личные границы заместителя, сложность в определении своих собственных ощущений. И это представляется как опасностью для участия, так и возможностью укрепить личные границы.

На собственном опыте респонденты видели, что роли, на которые они выбраны в начале расстановки, трансформируются в процессе. Так, они объясняют, что та проблема, с которой пришел клиент, всегда связана с другими проблемами из прошлого. Например, проблемы в бизнесе у клиента могут быть в связи с его сложными отношениями с матерью. Это логика интерпретаций присуща порядковому виду расстановок по Хеллингеру.

Результаты.

Среди результатов выделяли: рост доверия себе, своим чувствам, импульсам, эмоциям; умение осознавать свои чувства и отделять их от резонирующих состояний других людей, а также навыки защиты и управления своими состояниями. Регулярная практика научила не оценивать взгляды других людей, за каждым видеть интересную историю, а в случае появления оценки, смотреть на себя и работать с резонансом. Респонденты научились вставать в нейтральную позицию в конфликте, не давая эмоциям разрушить отношения. В тоже время, отмечали способность не анализировать ситуацию, а проживать. Многие нашли решение актуальных проблем или лучше узнали себя. Некоторые респонденты, которые проходят обучение на расстановщиков, усовершенствовали свои профессиональные навыки и улучшили чувствительность и восприимчивость.

Таким образом, были рассмотрены и объединены в категории все данные, полученные от респондентов. Следующий шаг данной работы - определение и структурирование материала, описывающего непосредственно субъективный опыт.

3.3 Выводы по итогам эмпирического исследования

В проведенном анализе представлены все категории, которые описаны респондентами. В связи со спецификой выбранного метода исследования (параграф 3.1.) олученный материал превосходит задачи данной работы и может быть использован в дальнейших исследованиях заместителей и замещающего восприятия. Далее полученный материал будет структурирован в соответствии с моделью субъективного опыта, которая наиболее полно охватывает представленный респондентами материал. [Дэвид Чалмерс, 2004]. Визуальный, аудиальный, тактильный опыт, которые являются частью модели, не представлены в ответах респондентов.

Таблица 1. Тематическая карта. Субъективный опыт.

Эмоциональный опыт	До	Страх	"Вдруг я ничего не почувствую"
		Тревога из-за недостатка информации
		Недоверие
		Ответственность
		Любопытство
	Во время	Удивление	проблема заместителя аналогична теме клиента или замещаемой фигуре
			осознание, что испытываемые эмоции относятся к клиенту или замещаемой фигуре
			звонки на телефон во время или сразу после расстановки от людей, про которых шла расстановка
			совпадение информации от заместителя с реальными фактами из жизни клиента
		Одновременное проживание своих эмоций и эмоций замещаемой фигуры
		Вдохновение
		Гордость	Ощущение собственной значимости от регулярного выбора на роль
		Невозможность неконгруэнтности	"Если я стеснялась своих эмоций и не говорила о них, другие заместители или ведущий видели это"
	После	Радость	“космическое состояние, любовь, которой хочется делиться”
		Легкость
		Рассеянность
		Доверие и безопасность
		Спокойствие и уверенность	"Все проблемы решаемы"
Психические образы	Безоценочность и принятие эмоций	“проявленные эмоции быстрее продвигают расстановку”
	Понимание замещающего восприятия	эзотерика: “информация из поля расстановок сродни откровениям во время духовной практики”
		квантовая физика
		эмпатия, зеркальные нейроны
		неизвестно
	Расстановка - инструмент работы с бессознательным	“опыт, проживание вместо анализа”
		“то, что не выразить словами”
	Психологические проблемы многослойны (порядковые расстановки по Хеллингеру)	“проблемы в бизнесе из-за проблем в отношениях с матерью”
		“проблемы с финансами из-за раскулачивания в роду”
		“симптом у моего ребенка из-за моих проблем с мужем”
	Пережитый опыт в роли страхует от проживания в жизни
Разворачивающиеся размышления	“Заместительство” способствует решению личных проблем заместителя:	самопознание
		глубокая проработка
	“Плохая расстановка - это плохой ведущий”	Негативные качества расстановщика:
		личная непроработанность
		внимание только на заместителях
		потеря контроля за группой
		постановка диагноза, критика
		директивность
		недостаточная чувствительность (по сравнению с заместителями)
		Позитивные качества расстановщика
		комфортное состояние после любой роли
		фиксация достигнутого результата
		создание доверительной атмосферы
		открытость и принятие всего происходящего
		виденье и чувствование всего процесса
	Выбор заместителя не случаен	“если меня выбрали на роль, значит меня тоже с этим проблемы”
		“у меня эта роль проработана, поэтому меня выбрали”
	Если мне плохо после исполнения роли:	“значит у меня аналогичная проблема и с ней надо отдельно работать”
		“значит роль слишком тяжелая сама по себе”
		“значит расстановщик сделал что-то не так”
	Участие в роли заместителя способствует развитию ценных навыков:	понимание и доверие своим чувствам, ощущениям
		конгруэнтность
		ощущение личных границ
		усиление эмпатии
		безоценочность
		принятие всех эмоций
Телесный опыт	синхронное проживание своего телесного опыта и замещаемой фигуры
	полное проживание опыта: эмоционально, телесно, образно
	изменение телесных ощущений при назначении роль

Подводя итоги проделанного исследования, можно заключить, что респонденты испытывают тревогу, страх и вместе с тем любопытство, которое провоцирует их на первое участие в качестве заместителей. В большинстве случаев эти эмоции сменяются на удивление от получаемого опыта. Респонденты открывают в себе способность тонко чувствовать другого человека, не переставая при этом ясно осознавать свои эмоции и ощущения. Роли, на которых их назначают, удивительным образом оказываются актуальными проблемами для них и заместители иногда решают их для себя в итоге участия. Респонденты получают опыт конгруэнтности, их вербальные и невербальные переживания совпадают, они учатся осознавать и доверять своим чувствам, не оценивать их, не анализировать, а проживать, видя наглядно в расстановке, что осознанные и принятые эмоции быстрее снимают напряжение, приводя процесс к «наилучшему» для клиента результату. В тех случаях, когда респонденты чувствовали себя в разной степени некомфортно после расстановок, были выделены две основные причины. Первая причина в ведущем расстановок. Если он/она по ощущениям респондентов, проявляли себя директивно, не конгруэнтно, оценивали, не понимали, что происходит в расстановке, то это сказывалось на заместителях в виде ощущения тяжести в голове, растерянности. Вторая причина в тех ролях, которые респонденты исполняли. Опрошенные участники давали разные интерпретации. Одни считали, что если исполненная роль вызвала резонанс, то это указание на что бы работать с ней отдельно на личной терапии или расстановке, другие полагали, что роль тяжела сама по себе.

Феномен замещающего восприятия респонденты объясняют эзотерикой, квантовой физикой, морфогенетическими полями, некоторые видят в этом эмпатию или работу зеркальных нейронов. И только один человек сказал, что объяснение на данный момент отсутствует, но он доверят этой информации при определенных условиях.

В теоретической части работы были предложены ориентировочные категории, описывающие опыт заместителей. По итогам эмпирического исследования помимо заранее обозначенных категорий были выявлены новые. Оказалось, что для заместителей не так важна возможность самопознания и решения собственных проблем в роли, как ценны сами переживания в роли. Многими исполненная роль воспринимается как страховка от аналогичных переживаний в жизни, в случае если речь идет о непереносимых эмоциях. А если опыт (эмоциональный, телесный, образный) приятный, то это воспринимается как обогащение жизненного опыта. Категория помощи другим людям оказалась совсем незначительной, респондент, который упомянул ее, отметил впоследствии, что если ощущал стремление к помощи клиентам через свое участие, то воспринимал это как тему для личной психологической работы. Респонденты не говорили о том, что с помощью участия в расстановках интегрируют мировоззрение ведущего или структуру подхода, однако в их ответах встречается виденье психологических проблем через специфическую призму практики расстановок, в первую очередь порядковых расстановок по Хеллингеру, например, перенятые чувства из рода. А также многие участники посещают группы расстановок из профессионального интереса, с целью обучения.

Несмотря на наличие правил для заместителей, прописанных у некоторых больших расстановочных школ (параграф 2.4), данная работа показала, что у заместителей возникают вопросы, сложности и переживания иного толка. В ходе дальнейшего исследования планируется составление списка рекомендаций для участников расстановочной практики.

Заключение

Проделанная работа была посвящена изучению субъективного опыта заместителей в практике расстановок. И, несмотря на то, что в практике расстановок и, в частности, в понимании замещающего восприятия остается много места неизученному и неизвестному, результаты исследования превзошли задачи и сделан большой шаг в этом направлении. Выявлены определенные черты и характеристики, позволяющие ориентироваться в опыте заместителей:

· варианты эмоционального, телесного опыта и пути его трансформации;

· навыки, которые заместители совершенствуют, участвуя в расстановке;

· наиболее встречающиеся страхи и убеждения относительно участия в роли заместителя;

· качества расстановщика, при которых заместители чаще всего не возвращаются повторно к участию в расстановках (и, соответственно, возвращаются);

· восприятие практики, ее сильных и слабых сторон с точки зрения участников.

Эти данные, впоследствии, могут помочь людям, интересующимся практикой, получить ориентиры в потенциальном опыте, и быть предупрежденными о потенциальных рисках и возможных способах обходиться с опытом после участия. А также могут быть полезными расстановщикам сделать этот вид психологической работы эффективнее и безопаснее для всех участников расстановки.

Список литературы

1. Бурняшев М. (2011) Открытое письмо. Семейные расстановки психтерапия или философия? [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: http://rasstanovka.ru/stati/semejnye-rasstanovki-psihoterapija-ili-filosofija1.12.2016

2. Бурняшев М. (2016) Мастерство в профессии. М: Институт консультирования и системных решений. 116 с.

3. Бурняшев М. (2016) [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: http://rasstanovka.ru/stati/mihail-burnjashev-pravila-dlja-zamestitelej/ 10.12.2016

4. Уилфред Р. Бион (2010) Внимание и интерпретация. «Восточно-Европейский Институт Психоанализа»

4. Бубер Мартин (1993) Я и ты. М.: Высшая школа.

5. Василюк Ф.Е. (1992) От психологической практики к психологической теории Московский психотерапевтический журнал, 1992, №1. с. 15-32

6. Васильев А. (2014) Психотерапия - служение душой. [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа:http://rasstanovka.ru/iksr/sstati/1 15.01.2017

7. Вебер Г. (2005). Два рода счастья. Системно-феноменологическая психотерапия Берта Хеллингера. М.: Институт консультирования и системных решений. 336 с.

8. Вернадский В.И. (1991). Научная мысль как планетное явление. М: Наука.

9. Веселаго Е. (2014) Что такое духовные системные расстановки? [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: http://www.constellations.ru/spiritual.html 1.12.2016

10. Веселаго Е. (2011) [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: http://www.constellations.ru/method.html 1.12.2016

11. Гольдштейн К. (1967, 1971) Selected writings. ed.

12. История философии: Энциклопедия. Минск, (2002). Составитель и главн. научный редактор А.А. Грицанов. (архивная версия с сайта velikanov.ru, архивная версия с сайта yanko.lib.ru) Режим доступа: 10.12.2016

13. Кибед фон М. В., Шпаррер И. (2014) Совсем наоборот. Работа с тетралеммой и другие формы структурных расстановок. М.: Институт консультирования и системных решений. 256 с.

14. Киппер Дэвид (1990) Клинические ролевые игры и психодрама М.: Прогресс

15. Перлов А.М. (2018) Четыре установки в теории гуманитарного исследования М: URSS

16. Рупперт Франц (2010) Травма, связь и семейные расстановки. Понять и исцелить душевные раны. М: Институт консультирования и системных решений. 272 стр.

17. Хеллингер Берт (2005). Источнику не нужно спрашивать пути. М: Институт консультирования и системных решений.

18. Шлиппе А. фон, Швайтцер Й. (2007) Учебник по системной терапии и консультированию. М.: Институт консультирования и системных решений. 363 с.

19. Улановский (2007) Методология и история психологии. Том 2. Выпуск 1 [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: 11.12.16 https://www.hse.ru/pubs/share/direct/document/72043671

20. Diana Drexler (2010) «Praxis der Systemaufstellung» 2/2010.

21. Grawe (1994) «Психотерапия в процессе перемен: от конфессии к профессии»

22. Katharina Stresius (2005) [Электронный ресурс]: Website: - Режим доступа: 1.12.2016 http://www.familienaufstellung.org/studie

23. C.Rogers (1961) On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy. Boston.

24. Daviv J. Chalmers (2004) How We Can Construct a Science of Conciousness- MIT Press.

25. Haug et al., Lambert et al., Lambert et al., (2004) Fragebogenzum Ergebnis von Psychotherapie.

26. Schlцtter, Peter (2004) Vertraute Sprache und ihre Entdeckung, Systemaufstellungen sind kein Zufallsprodukt - ein empirischer Nachweis, Heidelberg, Carl - Auer Verlag.

27. Simon F.B (2004)Vertraute Sprache und ihre Entdeckung, Systemaufstellungen sind kein Zufallsprodukt - ein empirischer Nachweis, Heidelberg, Carl - Auer Verlag.

28. Bertold Ulsamer (2003) "The artand practice of Family Constellations. Leading Family Constellationas Developed by Bert Hellinger". Carl Auer Systeme Verlag, translated by Coleen Beaumont. Перевод с английского Елены Веселаго, июнь 2007.

29. Bertold Ulsamer. (2007) Die wichtigsten Irrtьmerzum Familienstellen. Herder, Freiburg.

30. Weinhold J., Hunger C., Bornhдuser A., Schweitzer J. (2013) Wirksamkeit von Systemaufstellungen: Explorative Ergebnisse der Heidelberger RCT-Studie. Familiendynamik, Januar 2013.

31. Jung C.G. (1945) «Werden die Seelen Friedenfinden?» Ein Interview mit Prof. C. G. Jung von P.S. In: Weltwoche, Zurich.

32. Jakob Robert Schneider (2010) "Praxis der Systemaufstellung", 1/2010

33. Peter Felix Kellerman (1992) FOCUSON PSYCHODRAMA The Therapeutic Aspects of Psychodrama. Jessica Kingsley Publishers London and Philadelphia.

34. Freud, Sigmund (1910) Die zukьnftigen Chancen der psychoanalytischen Therapie (1910), Frankfurt 1973 Ders.: Ratschlдge fьr den Arztbei der psychoanalytischen Behandlung (1912), Frankfurt 1973 Ders.: Totem und Tabu (1913), Frankfurt 1973.

35. Mahr, Albrecht: AlsPsychoanalytike Familienaufstellen. Vortrag am Winnicott-Institut am 17. Juni 2003 Mertens, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch psychoanalytisc her Grundbeg riffe, 4. Auflage, Stuttgart 2014.

36. Jane Peterson (2010) "Praxis der Systemaufstellung", 2/2010

37. Michael Reitz (2014): Helm Stierlin - Zeitzeuge und Pionier der systemisc hen Therapie. Heidelberg (Carl-Auer)

38. Weinhold, Jan / Annette Bornhдuser / Christina Hunger / Jochen Schweitzer (2014): Dreierlei Wirksamkeit. Die Heidelberger Studiezu Systemaufstellungen, Heidelberg (Carl-Auer)

39. Van Kampenhout, D. (2001). Images of the soul: the workings of the soul in shamanic ritual and family constellations. Carl-Auer-Systeme-Verlag.

Приложение 1

Информированное согласие на участие в исследовании

Студентка 2 курса магистерской программы «Консультативная психология. Персонология» департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ Диченко Н.О. приглашает Вас принять участие в психологическом исследовании, целью которого является изучение субъективного опыта феномена замещающего восприятия.

В этом исследовании примут участие мужчины и женщины старше 18 лет, которые имели опыт участия в практике расстановок в качестве заместителей. Исследование направлено как на исследование пережитого опыта в прошлом, так и на анализ текущих переживаний в связи с произошедшими изменениями.

Прежде чем Вы примите решение об участии в этом исследовании, я бы хотела предоставить Вам информацию об этом исследовании, о том, что ожидает Вас, а также о возможных рисках.

Условия участия в исследовании

Вы можете принять участие в исследовании, если Вы старше 18 лет и имеете один или более одного опыта участия в расстановках в качестве заместителя, вне зависимости от того, как вы оцениваете этот опыт.

Добровольность участия

1. Ваше участие в исследовании исключительно добровольно.

2. Вы можете принять решение не участвовать в исследовании сейчас или отказаться продолжать участвовать на этапе проведения интервью без каких-либо негативных последствий.

Конфиденциальность

Интервью в рамках исследования будет записываться на диктофон для дальнейшей текстовой расшифровки. Ваше имя, фамилия, отчество и дата рождения не будут упомянуты где-либо в связи с теми сведениями, которые вы сообщите. Результаты будут представляться в обобщенном виде, а не индивидуально. В финальном тексте магистерского исследования возможно использование отдельных цитат или фрагментов из Вашего интервью без раскрытия каких-либо персональных данных. Полная информация, собранная в ходе исследования, будет доступна только исследователю (Диченко Н.О.) и научному руководителю (Серкину В.П.). Обобщенные результаты будут представлены в тексте магистерской диссертации.

Процедура исследования

Вам будет предложено пройти исследовательское интервью длительностью от 45 минут до 60 минут (в зависимости от хода самого интервью). По результатам исследования планируется написание и защита магистерской диссертации в рамках магистерской программы «Консультативная психология. Персонология» департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ.

Возможные неудобства

Вопросы интервью могут затрагивать личные и/или эмоционально тяжёлые темы. Помните, что Вы можете отказаться от участия в интервью как до его проведения, так и во время. Со стороны исследователя будут приложены все силы для создания для вас безопасной атмосферы во время проведения интервью и бережного сопровождения Ваших переживаний.

Выгоды

Участие в исследовании не предполагает получение респондентом денежной или материальной компенсации или какой-либо другой прямой выгоды. Однако информация, полученная в ходе этого исследования, может в будущем принести пользу и Вам, и другим людям.

По окончании исследования участникам может быть предоставлена информация об общих результатах исследования. Если у вас возникло желание ознакомиться с результатами конечного исследования, просьба написать на почту natalia@dichenko.ru

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ИНФОРМИРОВАННОГО СОГЛАСИЯ НА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ

Подписывая данную форму информированного согласия, я подтверждаю, что прочитал(а) и понял(а) цели, процедуру, методы и возможные неудобства участия в исследовании. У меня была возможность задать все интересующие меня вопросы. Я получил(а) удовлетворительные ответы и уточнения по всем вопросам, интересовавшим меня в связи с данным исследованием. Я даю свое согласие на участие в исследовании.

Подпись участника исследования	Дата: «_____»____________ 2018 г.

Я объяснил(а) респонденту предложенную выше форму информированного согласия, а также ответил(а) на все вопросы респондента относительно участия в исследовании. Его(ее) решение принять участие в исследованиине навязано кем-то, а является осознанным и добровольным, о чем получено согласие.

Диченко Н.О. Подпись интервьюера	Дата: «_____»____________2018 г.

Приложение 2

Респондент 1

Имена в стенограмме: Р1

Опыт участия в расстановках: 6 лет

Пол: женский

Возраст: 35 лет

Место жительства: г. Москва

Образование: высшее

Род деятельности: инструктор йоги

Интервью

И: Запись включена. Предлагаю общаться на «ты».

Р: Давай.

И: Меня зовут Наталья Диченко, я учусь на 2 курсе магистратуры НИУ ВШЭ, на факультете социальных наук, департамент психологии, магистерская программа «Консультативная психология. Персонология». Я провожу исследование на тему: «Субъективный опыт участия заместителей в расстановках». Наша беседа будет записывается на диктофон, потом она будет обработана, проанализирована и использована для написания и защиты магистерской диссертации. Твои персональные данные будут засекречены, имена изменены. В процессе нашего с тобой общения я бы хотела, чтобы ты рассказала про свой опыт участия заместителем в расстановках. Меня интересует рассказ о том что ты переживала до расстановки, в процессе, после и так и о том как эти переживания разворачивались по мере приобретения большего опыта.

Р: Да.

И: Возможно я буду задавать тебе какие-то уточняющие вопросы в процессе твоего рассказа. Есть ли что-то, что требует уточнения или пояснения, прежде чем мы начнем?

Р: Нет.

И: Тогда я прошу рассказать тебя начать рассказ о своем опыте участия в расстановках в качестве заместителя.

Р: В заместительстве на самом деле можно все проработать. Знаешь, как говорят, не бывает случайных заместителей. Когда приходишь заместителем, очень часто прорабатываешь какую-то свою тему, причем очень глубоко. Это очень интересная штука. Когда были еще первые расстановки, я может так глубоко не почувствовала это, а когда начинаешь постоянно (был период, когда я раз в 2 недели точно ходила заместительствовать, иногда даже чаще) и когда становишься уже «профессиональный» заместитель, то очень быстро включаешься и, как ни странно, это очень интересно на самом деле, что раз так и тема раскрывается, причем иногда это бывает, когда заместителем стоишь, и думаешь: «ага-ага, сейчас вот моя тема пошла», а иногда ты даже просто наблюдаешь за расстановкой и тоже есть какие-то резонансы. У меня несколько раз такое было, что я сижу, смотрю расстановочный процесс и тут я понимаю, что включается какая-то моя тема и тогда я отключаюсь, ухожу в себя и так процесс разворачивается.

И: Отличается как-то, когда ты чувствуешь резонанс со своей темой как наблюдатель или как заместитель.

Р: Конечно. Как заместитель ты не можешь уходить в свою тему целиком, во-первых, потому что это неочень красиво. Твоя тема идет где-то параллельно, на нее выделяешь какую-то толику внимания, чуть-чуть отдаешь на нее энергии и она пошла сама работать, пока ты находишься в роли. А когда ты наблюдаешь со стороны, есть возможность погрузиться больше в свой процесс. Наблюдение здесь как катализатор открытий.

И: Ты помнишь свою первую расстановку? Как отличаются твои первые роли в качестве заместителя от того что было позже?

Р: Было страшно. Вдруг я ничего не почувствую. «А вдруг я все это придумываю или это на самом деле со мной происходит?» Это было первые пару-тройку расстановок и даже сейчас иногда происходит.

И: Что тебя убеждает доверять тому, что это происходит на самом деле?

Р: В первый раз я могу сказать точно, я поверила, когда у меня по телу пошли очень сильные болевые ощущения. Это дало мне возможно поверить, что это действительно так, потому что я понимала, что у меня не может быть болевых ощущений в той части тела, в которой они появились.

И это было странно с одной стороны. Я действительно нахожусь в процессе и ничего не придумываю и мой мозг меня не обманывает в данном случае. У меня это обычно дело. Я телесно-ориентированный человек.

И: Ты была у разных ведущих?

Р: Да, я была у 5 разных расстановщиков.

И: Было такое что какие-то из этих опытов участия тебе не понравились?

Р: Было. Наверное, это связано с тем, что когда есть опыт, ты смотришь… Есть такие расстановки, которые идут как по книжке, как по учебнику. А я все-таки думаю, что расстановки - это процесс потоковый, невозможно по учебнику это делать.

И: Как заместитель ты как это ощущала?

Р: Это прям конкретное ощущение, что сейчас что-то вот не то. Не попадает. И еще замечала, что как заместитель я могу считывать одну историю и иногда даже глубже уходить, а расстановщик выдает что-то и ты думаешь: «что-то тут не то происходит». И меня всю «съеживало». У меня была ситуация, когда я пыталась поспорить с расстановщиком, когда видела ситуацию по-другому, но в любом случае, я не могу спорить с ведущим и, если он считает правильным идти туда, и не идти глубже, то значит это правильно. Я попыталась объяснить, мне сказали: «нет», я сказала: «ок, как хотите» и, тогда я не стала уходить в ощущения глубже. Это сложно, не уходить глубже, потому что когда через тебя идет какая-то информация и поток, ты не можешь просто взять и остановить то, что выражается через тебя.

И: Как тебе было после таких расстановок?

Р: Мне нормально всегда после расстановок. Это сложно назвать негативным опытом. Я просто больше туда не пойду и все. Просто такой ведущий мне не подходит. Как к ведущим йоги приходят, кто-то синхронизировался с тренером, кто-то нет. К таким расстановщикам приходят их люди, которые готовы работать на таком уровне. Сейчас я еще думаю, вспоминая тот опыт расстановок «по учебнику», что сами клиенты неочень верили в расстановки и были закрытыми и мне кажется, это работа ведущего создать доверительную атмосферу, что он ощущал, что все сейчас происходит.

Еще я хочу сказать, что я телесник, я все через ощущения, через опыт. У меня ум аналитический сам по себе, может поэтому я избегаю дополнительного анализа. У меня есть ощущение, что в психологии есть элемент навязывания какой-то точки зрения, потому что я как раз не тот человек, которому можно что-то навязать.

И: Что такого ценного в расстановках, что приводит тебя к получению этого опыта уже столько лет?

Р: Результативность. Возвращаясь к тому, что я склонна к рефлексии, здесь есть риск в этом процессе зациклиться. И ты ходишь по замкнутому кругу и не видишь выхода и, когда ты приходишь с этим запросом на расстановку, иногда даже не важно клиентом или заместителем, ты все понимаешь, я все осознаю, но я не вижу момента выхода из этой цикличности. А расстановка дает возможность посмотреть со стороны. Когда ты закопалась сама в себе, расстановка дает возможность выкопаться.

И: Как ты принимаешь решение заместителем идти участвовать или на свою работу?

Р: Я иду с запросом, когда я нахожусь в тупике и ничего не помогает, что я вошла в мозгу в какой-то клинч, который я не могу разорвать самостоятельно. И мне нужно внешнее воздействие, которое меня из этого клинча выведет. Когда ситуация заряжена, я понимаю, что мне нужен запрос. А когда ситуация про самопознание, я иду заместителем. Я, как правило иду заместителем последнее время к друзьям и, как правило, если у меня есть какой-то запрос, он вскрывается.

И: Было ли у тебя ощущение, что ты помогаешь клиенту в важной жизненной ситуации, когда ты замещаешь его историю?

Р: Поначалу было такое чувство собственной значимости, потом я поняла, что это мешает быть нормальным честным заместителем, и сейчас, я стараюсь входить в роль нейтральной и хотя бы отслеживать это.

И: Что важно в работе заместителя?

Р: Про значимость я уже сказала, когда включаешь «я вся такая важная, стою заместителем клиента, сейчас все раскручу» или «меня выбирают постоянно на роль заместителя ключевых фигур». Вот это важно убирать. Выключать мозг, не анализировать, не оценивать. Этому учишься. Со временем я научилась в повседневных ситуациях вставать на другую сторону, например, человека с которым у меня конфликт и вставать в позицию наблюдателя. Когда я убираю некоторое эмоционально-личностное отношение и смотрю на эту ситуацию безличностно и спокойно. И это все как инструменты, которым обучаешься и которые применяются и в заместительстве и в жизни.

И: Ты говорила о том, что от глубины расстановщика многое зависит, как ты понимаешь, что это глубина?

Р: Ну можно пойти на уровень личности, семья род, личные травмы и работать там, а можно на кармический уровень и там другая история.

И: Как ты понимаешь, что идя на глубину, на «кармический уровень», что расстановка идет туда, куда надо, а это не личная интерпретация другого заместителя или расстановщика?

Р: Блин, ну понимаешь, когда тебя копьями колют где-то в расстановке, и ты это видишь и ощущаешь, у тебя приходят образы и это невозможно перепутать. Как заместителю тебе приходят конкретные ощущения, конкретные образы, ну не может тебе прийти образ, что тебе голову отрубают в нашем современном мире.

...