Особенность социально-психологических компетенций и их влияние на эффективность управления педагогическим коллективом учебного заведения
Принятие национального образовательного стандарта профессионального образования. Определение компетенций в современной научной мысли. Анализ внедрения компетентностного подхода в образование. Социально-психологические полномочия управления коллективом.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.01.2019 |
| Размер файла | 1,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22. Зигерт В., Ланг Л. Руководитель без конфликтов /Пер. с нем. - М., 1990.
23. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». М., 2004.
24. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. № 5. 2003.
25. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А.Зимняя // Интернет-журнал "Эйдос", 2006
26. Зимняя И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) // Проблемы качества образования. Кн. 2. М., 2005.
27. Кабаченко Т.С. Психология управления. - М., 2000.
28. Карпов В.А. Компетенция как система своего рода. // Язык и социум. 3-я Междун. науч. конфер. Мн., 1998. С. 39-42.
29. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М., 1988.
30. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
31. Корвяков В.А. Самообразовательная деятельность студентов в условиях введения многоуровневого образования / В.А.Корвяков // Вестник Гос. ун-та управления. 2008. № 5. С. 87-94.
32. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М., 1992.
33. Лебедев В.И. Психология и управление. - М., 1990.
34. Леонтьева Л.А. Преемственность в реализации компетентностного подхода в обучении учеников средней общеобразовательной школы и студентов вуза// Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика. Региональный сборник научных трудов. 2 выпуск. Нижнекамск, 2008.
35. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ. - М., 1997.
36. Михайлова (Алешина) Е.С. Тест Гилфорда - диагностика социального интеллекта: методическое руководство / Е.С.Михайлова (Алешина). - СПб.: ИМАТОН, 2006. - 56 с.
37. Ольшанский В., Волжская Н. Престиж должности и авторитет личности // Директор школы. - 2000. -№4 - с.3-10.
38. Паркинсон С. Искусство управления. - М., 1990.
39. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1981.
40. Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-пресс., 2000.
41. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого.- М., 1998.
42. Пикельная В.С. Теоретические основы управления. - М., 1990.
43. Пименовский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества // Педагогика. - 1997. - №5. - С.97-103.
44. Питерс Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления.- М., 1986.
45. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. М., 2002.
46. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент. Социальные организации и управление. - Воронеж, 1995.
47. Радченко Л. Классификация видов управления // Вопросы теории и практики управления. -1994.-№4.
48. Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. - Ростов-на-Дону., 1994. - 240 с.
49. Розанова В.А, Психология управления. - М., 2000.
50. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Под.ред. Лазарева В.С. - М., 1995.
52. Свеницкий А.Л. Социальная психология управления. - Л., 1986.
53. Сейнер Р. Стили поведения менеджеров в конфликтных ситуациях // Вопросы теории и практики управления. -1994.-№3.
54. Соломанидина Т.О., Соломанидин В.Г. Мотивация трудовой деятельности персонала // Управление персоналом. - М., 2005.
55. Станкин М.И. Психология управления. - М., 2000.
56. Тейлор Ф.У. Менеджмент / Пер. с англ.. М.: Конролинг, 1992.
57. Харский К. Благонадежность персонала. - СПб.: Питер, 2003.
58. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. №5. С. 58-64.
59. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. №8.
60. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие / В.Б.Шапарь. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 448 с.
61. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. - М.: Высшая школа, 1999.
Приложение
Тест «Оценка эффективности деятельности руководителя»
Предлагаемый тест дает возможность оценить целый ряд факторов, на основании которых экспертами может быть составлено мнение об эффективности работы конкретного руководителя. В большей степени он пригоден для оценки руководителей среднего звена управления.
При заполнении теста приводим следующую инструкцию: «Перед вами тест, составленный по типу полярных профилей. Он содержит 30 факторов, оцениваемых по 7-балльной шкале. Оценивая конкретного руководителя, просим вас возле каждого из факторов отметить балл, который, по вашему мнению, подходит для данного руководителя».
|
№ |
Факторы |
7 6 5 4 3 2 1 |
Факторы |
|
|
1 |
Наличие стратегического мышления |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стратегического мышления |
|
|
2 |
Наличие управленческих способностей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаток управленческих способностей |
|
|
3 |
Четкое понимание и принятие организационных целей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаточное понимание целей организации |
|
|
4 |
Высокий уровень социальной ответственности за решаемые задачи |
7 6 5 4 3 2 1 |
Низкий уровень осознания социальной ответственности за решаемые задачи |
|
|
5 |
Умение принимать управленческие решения |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение принимать управленческие решения |
|
|
6 |
Наличие креативности как творческого импульса |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие креативности как творческого импульса |
|
|
7 |
Наличие самоконтроля |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие самоконтроля |
|
|
8 |
Умение правильно организовать деятельность подчиненных |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение организовать деятельность подчиненных |
|
|
9 |
Стремление к инновациям |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления к инновациям |
|
|
10 |
Высокий уровень профессионализма |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаточно высокий уровень профессионализма |
|
|
11 |
Стремление к получению новой информации |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления к получению новой информации |
|
|
12 |
Применение эффективных стратегий в решении управленческих задач |
7 6 5 4 3 2 1 |
Применение недостаточно эффективных стратегий в решении управленческих задач |
|
|
13 |
Способность идти на риск |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неспособность идти на риск |
|
|
14 |
Проявление внимания к исполнителям |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие внимания к исполнителям |
|
|
15 |
Умение положительно мотивировать работников |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение положительно мотивировать работников |
|
|
16 |
Наличие навыков делового общения |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие навыков делового общения |
|
|
17 |
Умение создать нормальный психологический климат в малых группах |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение создать нормальный психологический климат в малых группах |
|
|
18 |
Учет мнений исполнителей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неучет мнений исполнителей |
|
|
19 |
Умение культурно вести себя |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение культурно вести себя |
|
|
20 |
Умение правильно осуществлять контроль за действиями персонала |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение правильно осуществлять контроль за действиями персонала |
|
|
21 |
Умение влиять на других людей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение влиять на других людей |
|
|
22 |
Наличие положительных социальных установок |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие достаточного количества социальных положительных установок |
|
|
23 |
Правильное отношение к критике в свой адрес |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неправильное отношение к критике в свой адрес |
|
|
24 |
Стремление к личностному росту |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления заниматься своим личностным ростом |
|
|
25 |
Применение эффективных стилей руководства людьми |
7 6 5 4 3 2 1 |
Применение неэффективных стилей руководства людьми |
|
|
26 |
Последовательность в достижении целей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Непоследовательность в достижении целей |
|
|
27 |
Гуманное отношение к работникам |
7 6 5 4 3 2 1 |
Безразличное отношение к работникам |
|
|
28 |
Наличие эмпатии |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие эмпатии |
|
|
29 |
Умение управлять группой |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение управлять группой |
|
|
30 |
Умение пользоваться авторитетом и властью |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение пользоваться авторитетом и властью |
Существуют различные методы оценки личностных качеств и эффективности работы руководителей. Определяя личностные качества испытуемых, мы использовали методику экспертной оценки качеств руководителей разработанную на основе методики Шипунова В.Г., Кишкель Е.Н.
|
30 - 48 баллов |
руководитель не пригоден к управленческой деятельности; |
|
|
49 - 60 баллов |
руководитель имеет мало оснований быть полезным данной организации; |
|
|
61 - 90 баллов |
эффективность работы руководителя слишком мала; |
|
|
91 - 120 баллов |
руководитель недостаточно эффективен; |
|
|
121 - 150 баллов |
эффективность руководителя еще не достаточна; |
|
|
151 - 179 баллов |
есть все возможности повысить свою эффективность; |
|
|
180 - 210 баллов |
эффективный руководитель |
Организатор исследования проводит инструктаж экспертов (индивидуальный или групповой) с целью объяснения задач и процедуры проведения данной работы. После инструктажа организатор выдает экспертам на каждого оцениваемого анкету, в которой содержится набор подлежащих оценки качеств, указываются фамилия, имя, отчество оцениваемого и другие данные. Оценка производится по пятибалльной системе: «5» - выставляется, если качество проявляется постоянно, «4» - качество проявляется почти всегда, «3» - количество проявлений и непроявлений качества одинаково, «2» - качество проявляется редко, «1» - качество проявляется крайне редко или не проявляется совсем, «0» - оценить невозможно. Так же каждый руководитель дает оценку к своим качествам. На основании оценок экспертов и самооценки руководителя выводится средняя оценка по каждому качеству и средняя оценка по группе качеств. При построении диаграмм учитываются только средние оценки.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Компетентностный подход в образовании. Организация психодиагностического обследования. Социально-личностные компетенции как компонент подготовки к профессиональной деятельности. Эмпирическое изучение выраженности социально-личностных компетенций.
курсовая работа [63,7 K], добавлен 07.02.2010Характеристика современных социально-психологических теорий управления. Структура социально-психологических методов управления и специфика их применения на практике. Иерархия человеческих потребностей по Маслоу. Сравнение различных методов влияния.
курсовая работа [95,4 K], добавлен 21.12.2011Становление и развитие информатизации профессионального образования. Основные зоны психологических последствий информатизации. Некоторые психологические механизмы воздействия информатизации. Амбивалентность психологических последствий информатизации.
контрольная работа [63,8 K], добавлен 13.07.2013Подходы к психологическому управлению творческим коллективом в рекламном агентстве. Направления развития современных исследований творческой деятельности специалистов. Проблемы управления, требования к руководителю как к организатору рекламного агентства.
дипломная работа [133,0 K], добавлен 11.07.2017Психодиагностическое исследование социально-психологических параметров в семьях, где проживает лицо страдающее шизофренией. Определение влияния некоторых социально-психологических условий на готовность к развитию личностных отклонений при шизофрении.
дипломная работа [41,5 K], добавлен 25.08.2011Определение содержания понятия лидерства в социальной психологии и выявление основных психологических мотивов личности лидера. Анализ социально-психологических особенностей лидерства. Исследование взаимодействия лидерства и механизма групповой динамики.
курсовая работа [380,8 K], добавлен 21.09.2011Социально-психологические свойства личности и их исследование в рамках различных социально-психологических работ. Психологические характеристики госслужащих как субъектов профессиональной карьеры, содержание их мотивационно-смысловой сферы деятельности.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 26.05.2009Благоприятный социально-психологический климат как условие повышения производительности труда, удовлетворенности работников трудом и коллективом. Анализ социально-психологического климата в трудовом коллективе на примере компании ООО "Евросеть-Ритейл".
курсовая работа [306,0 K], добавлен 24.09.2014Социально-психологические особенности группы как детерминанты качества группового принятия решения. Психодиагностическое исследование влияния особенностей группы на эффективность группового решения. Анализ и интерпретация результатов исследования.
курсовая работа [68,8 K], добавлен 08.04.2011Социально-психологический климат летного экипажа. Влияние особенностей личности летчика на климат экипажа. Воздействие социально-психологического климата на личность летчика. Психологические факторы совместимости. Психологическая сработанность.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 20.11.2004Проблема профессионального и личностного самоопределения старшеклассников. Психологические особенности формирования личности подростка. Анализ содержания, методов и социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников.
курсовая работа [130,5 K], добавлен 12.02.2011Изучение важнейших психологических характеристик личности. Коллектив как социально-психологическое явление. Наиболее распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом. Методики символического моделирования межличностной ситуации.
реферат [28,5 K], добавлен 06.02.2013Проектная деятельность и кластер личностных компетенций как предмет психологического исследования. Особенности проектной деятельности школьников в системе современного образования. Исследование рефлексивности, волевой саморегуляции и мотивации к успеху.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 27.06.2014Ценности как фактор адаптации сотрудника, влияние полового фактора на его социально-психологическую адаптацию. Исследование социально-психологических аспектов лояльности персонала и клиентов, характер их влияния на эффективность деятельности организации.
реферат [16,5 K], добавлен 14.04.2010Сущность социально-психологических аспектов работы с кадрами в органах внутренних дел. Принципы формирования оптимального социально-психологического климата в коллективе сотрудников ОВД. Стиль работы руководителя и психологические типы руководителей.
курсовая работа [25,2 K], добавлен 20.01.2009Содержание, предмет и задачи психологии управления. Особенности применения теории психосоциотипов в решении проблем подбора и расстановки персонала. Сущность методики определения стиля управления трудовым коллективом В.П. Захарова и А.Л Журавлева.
курс лекций [1000,9 K], добавлен 11.02.2011Изучение психологических особенностей эмоционального восприятия музыки (в стиле рок и классика) в период юности с целью ее дальнейшего внедрения в образовательном процессе учебного заведения. Музыкальные предпочтения и эмоциональное состояние юношей.
дипломная работа [99,3 K], добавлен 11.01.2015Особенности социально-психологической адаптации в новой социальной среде на примере студентов с различными типами саморегуляции поведения, ее дидактический и бытовой аспекты. Знакомство с новым коллективом. Взаимодействие с преподавательским составом.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 26.09.2014Актуальность диагностики профпригодности людей, ее взаимосвязь с дальнейшим становлением профессионализма. Влияние психологических факторов на эффективность обучения. Различные подходы к пониманию структуры личности. Условия развития способностей.
контрольная работа [35,0 K], добавлен 15.01.2016Характеристика профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте. Психологические механизмы адаптации человека. Выявление профессиональных установок подростков на этапе выбора профессии. Психодиагностика профессионального самоопределения.
курсовая работа [290,1 K], добавлен 14.01.2015
