Коррекция и развитие познавательной сферы в младшем школьном возрасте
Изучение динамики изменений в уровне развития познавательной сферы младших школьников для оценки эффективности разработанной коррекционно-развивающей программы. Программа, направленная на развитие познавательных процессов с помощью игровой терапии.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.02.2019 |
| Размер файла | 162,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
31,56
29,26
Таблица 5
Результаты первичной диагностики по тесту «Корректурная проба»
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
12 |
8 |
|
|
2 |
13 |
12 |
|
|
3 |
14 |
10 |
|
|
4 |
12 |
7 |
|
|
5 |
8 |
9 |
|
|
6 |
9 |
14 |
|
|
7 |
13 |
7 |
|
|
8 |
10 |
11 |
|
|
9 |
12 |
8 |
|
|
10 |
8 |
11 |
|
|
11 |
14 |
14 |
|
|
12 |
10 |
13 |
|
|
13 |
11 |
10 |
|
|
14 |
10 |
9 |
|
|
15 |
9 |
9 |
|
|
16 |
9 |
7 |
|
|
17 |
8 |
||
|
18 |
16 |
||
|
19 |
8 |
||
|
? ср |
10.87 |
10.05 |
Таблица 6
Результаты вторичной диагностики по тесту Векслера/Детский вариант/Субтест 4
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
20 |
14 |
|
|
2 |
18 |
17 |
|
|
3 |
16 |
13 |
|
|
4 |
14 |
16 |
|
|
5 |
16 |
16 |
|
|
6 |
18 |
13 |
|
|
7 |
18 |
18 |
|
|
8 |
16 |
14 |
|
|
9 |
19 |
13 |
|
|
10 |
17 |
13 |
|
|
11 |
15 |
16 |
|
|
12 |
19 |
14 |
|
|
13 |
19 |
17 |
|
|
14 |
17 |
14 |
|
|
15 |
19 |
17 |
|
|
16 |
16 |
17 |
|
|
17 |
16 |
||
|
18 |
13 |
||
|
19 |
15 |
||
|
? ср |
17,31 |
15,05 |
Таблица 7
Результаты вторичной диагностики по тесту Векслера/Детский вариант/Субтест 7
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
17 |
14 |
|
|
2 |
16 |
9 |
|
|
3 |
18 |
16 |
|
|
4 |
17 |
15 |
|
|
5 |
18 |
16 |
|
|
6 |
17 |
13 |
|
|
7 |
16 |
14 |
|
|
8 |
15 |
13 |
|
|
9 |
19 |
13 |
|
|
10 |
17 |
14 |
|
|
11 |
16 |
11 |
|
|
12 |
17 |
13 |
|
|
13 |
15 |
14 |
|
|
14 |
15 |
17 |
|
|
15 |
19 |
19 |
|
|
16 |
15 |
13 |
|
|
17 |
16 |
||
|
18 |
15 |
||
|
19 |
13 |
||
|
? ср |
16,68 |
14,11 |
Таблица 8
Результаты вторичной диагностики по тесту Векслера/Детский вариант/ Субтест 9. Кубики Косса
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
19 |
14 |
|
|
2 |
14 |
15 |
|
|
3 |
16 |
14 |
|
|
4 |
15 |
12 |
|
|
5 |
16 |
16 |
|
|
6 |
16 |
14 |
|
|
7 |
17 |
14 |
|
|
8 |
17 |
16 |
|
|
9 |
18 |
12 |
|
|
10 |
17 |
14 |
|
|
11 |
15 |
15 |
|
|
12 |
17 |
16 |
|
|
13 |
15 |
16 |
|
|
14 |
16 |
12 |
|
|
15 |
19 |
12 |
|
|
16 |
15 |
14 |
|
|
17 |
10 |
||
|
18 |
14 |
||
|
19 |
15 |
||
|
? ср |
16,38 |
13,94 |
Таблица 9
Результаты вторичной диагностики по тесту Тест Тулуз-Пьерона
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
38 |
32 |
|
|
2 |
39 |
35 |
|
|
3 |
33 |
27 |
|
|
4 |
44 |
28 |
|
|
5 |
32 |
55 |
|
|
6 |
45 |
23 |
|
|
7 |
32 |
20 |
|
|
8 |
29 |
35 |
|
|
9 |
34 |
25 |
|
|
10 |
46 |
30 |
|
|
11 |
25 |
27 |
|
|
12 |
27 |
32 |
|
|
13 |
43 |
37 |
|
|
14 |
34 |
29 |
|
|
15 |
37 |
31 |
|
|
16 |
32 |
31 |
|
|
17 |
19 |
||
|
18 |
21 |
||
|
19 |
24 |
||
|
? ср |
35,6 |
29,52 |
Таблица 10
Результаты контрольного эксперимента по тесту «Корректурная проба»
|
№ п/п |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
1 |
12 |
10 |
|
|
2 |
10 |
8 |
|
|
3 |
12 |
9 |
|
|
4 |
10 |
9 |
|
|
5 |
11 |
7 |
|
|
6 |
12 |
8 |
|
|
7 |
12 |
11 |
|
|
8 |
10 |
9 |
|
|
9 |
12 |
8 |
|
|
10 |
13 |
10 |
|
|
11 |
14 |
9 |
|
|
12 |
13 |
9 |
|
|
13 |
15 |
13 |
|
|
14 |
14 |
10 |
|
|
15 |
13 |
11 |
|
|
16 |
14 |
12 |
|
|
17 |
15 |
||
|
18 |
14 |
||
|
19 |
16 |
||
|
? ср |
12,31 |
10,42 |
Приложение 2
Занятие № 1
Цель: Развитие речи (устной), развитие умения оперировать сложноподчиненными конструкциями
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
5 |
Начало работы |
Объяснение цели занятия. Игра в слова |
Настрой на занятие Развитие речевого запаса |
|||
|
2 |
15-20 |
Работа по теме |
Вопрошайка (Рогов, шк. стр. 432) |
Развитие устной речи, умение связывать текст |
Любая сюжетная картинка |
||
|
3 |
5-10 |
Заключение |
Прочитать текст, который ребенок должен перессказать |
Развитие умения оперировать сложноподчиненными предложениями |
Приложение (Логика) |
Занятие № 2
Цель: Развитие речи (письменной), развитие умения оперировать умения оперировать сложноподчиненными конструкциями
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
10 |
Начало работы |
Повторение предыдущего. Объяснение цели занятия |
Актуализирование прошлого опыта. Настрой на занятие |
|||
|
2 |
15 |
Работа по теме |
Составление предложений (развитие логического мышлени) |
Развитие способности устанавливать связи между предметами, явлениями |
|||
|
3 |
25 |
Заключение |
Поиск общих свойств (развитие логического мышления) |
Развитие способности выделять существенные и несущественные признаки |
Занятие № 3
Цель: Развитие способности к установлению причинно - следственных связей.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
5 |
Начало работы |
Повторение предыдущего. Объяснение цели занятия. |
Актуализирова-ние прошлого опыта. Настрой на занятие |
|||
|
2 |
10-15 |
Работа по теме |
Установление последовательности событий |
Развитие умения устанавливать причинно - следственные связи |
Картинки |
||
|
3 |
10-15 |
Заключение |
Перечень возможных причин (Рогов, с.., 437) |
Развитие способности анализировать |
Занятие № 4
Цель: Развитие способности к установлению причинно - следственных связей.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
5 |
Начало работы |
Повторение предыдущего. Объяснение цели занятия. |
Актуализирова-ние прошлого опыта. Настрой на занятие |
|||
|
2 |
15 |
Работа по теме |
Построение системы причин (стр.437) |
Развитие умения давать всесторонний анализ |
Карточка (в виде таблицы) с алгоритмом (перечнем причин) |
||
|
3 |
10-15 |
Заключение |
Сокращение рассказа |
Занятие № 5
Цель: знакомство детей с мышлением. Выявить уровень развития анализа и синтеза.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
Начало работы |
Объяснение цели занятия. Показать настроение. |
Настроить на работу |
Карточки с настроением |
|||
|
2 |
Разминка |
2 задачи на смекалку |
|||||
|
3 |
Работа по теме |
Что такое мышление и зачем оно нужно? - обсуждение в группе. Сказка про мышление и его свойства. Обсуждение сказки. |
Познакомить детей с представлением о мышлении |
Книга Вачкова «Психология для малышей», стр. 177-181 |
Записать в тетради что включает мышление |
||
|
4 |
Разминка |
Пантомима |
Развитие восприятия, наблюдательности и мышления |
||||
|
5 |
Завершение |
Что нового узнали? Показать настроение |
Занятие № 6
Цель: Развитие наглядно - образного мышления.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
7 |
Начало работы |
Повторение предыдущего материала Показать настроение. |
Настроить на работу |
Карточки с настроением |
||
|
2 |
5 |
Разминка |
Пантомима |
Развитие восприятия, наблюдательности и мышления |
|||
|
3 |
20 |
Работа по теме |
От точки к точке. Четвертый лишний |
Развитие гибкости мышления Развитие наглядно - образного мышления |
Карточки для классификацим |
||
|
4 |
Разминка |
Окончание слов: По; На; За; Ми; Му; До; Че; Ку; Пры; Зо. |
Развитие скорости мышления |
||||
|
5 |
7 |
Завершение |
Что нового узнали? Показать настроение |
Занятие № 7
Цель: Развитие вербально - логического мышления.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
7 |
Начало работы |
Показать настроение. Повторение предыдущего материала |
Настроить на работу |
Карточки с настроением |
||
|
2 |
5 |
Разминка |
От чего ты становишься счастливым? |
Развитие способности придумывать разные ответы. Осознание того, что разные ситуации могут создавать одно и тоже настроение. |
|||
|
3 |
20 |
Работа по теме |
Составь предложение |
Развитие способности быстро устанавливать связи между предметами |
Слова: 1. телевизор, кенгуру, лес. 2. книга, машина, дождь. 3. слон, веревка, пожар. 4. утро, сарай, кошка. |
||
|
4 |
Разминка |
Назови слова |
Развитие скорости мышления |
1. Деревья; 2. Зверей; 3. Домашних животных; 4. Предметы, относящиеся к спорту; 5. Наземный транспорт; 6. Воздушный транспорт; 7. Водный транспорт; 8. Овощи; 9. Фрукты; 10. Одежду. |
|||
|
5 |
7 |
Завершение |
Что нового узнали? Показать настроение |
Занятие № 8
Цель: Развитие вербально - логического мышления.
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
7 |
Начало работы |
Показать настроение. Повторение предыдущего материала |
Настроить на работу |
Карточки с настроением |
||
|
2 |
5 |
Разминка |
Праздник |
Развитие символической беглости и гибкости |
|||
|
3 |
20 |
Работа по теме |
Сравни предмет |
Развитие процессов мыслительных операций |
1. Муха и бабочка; 2.Дом и сарай; 3. Стол и стул; 4. Вода и молоко; 5. Молоток и топор; 6. Река и озеро; 7. Город и деревня; 8. Книга и тетрадь; 9. Скрипка и гармонь; 10. Драка и шалость. |
||
|
4 |
Разминка |
Рассказ по картинкам |
Развитие вербальной оригинальности, вербально-логич. мышления. |
||||
|
5 |
7 |
Завершение |
Что нового узнали? Показать настроение |
Занятие № 9-10
Цель: Закрепление полученных навыков
|
№ |
t |
Этап |
Содержание |
Задача |
Материал |
Примечания |
|
|
1 |
10 |
Начало работы |
Повторение предыдущего. Объяснение цели занятия. |
Актуализирование прошлого опыта. Настрой на занятие |
|||
|
2 |
25 |
Работа по теме |
Построение сообщения по алгоритму (3-4). Для 1-2 сочинение (стр. 438). Сказки при помощи алгоритма Проппа |
Развитие умения устанавливать причинно - следственные связи |
Карточка с алгоритмом (можно еще картинку) |
||
|
3 |
15 |
Заключение |
Диагностика |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка. Организация коррекционно-развивающей работы с родителями младших школьников, направленная на развитие эмпатических способностей.
дипломная работа [615,1 K], добавлен 26.02.2012Проблема развития познавательных процессов у детей. Характеристика познавательной сферы. Методы диагностики памяти, речи и мышления. Развитие игровой деятельности и нравственно-волевой сферы. Анализ методик по развитию психических процессов дошкольников.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 11.09.2014Раскрытие содержания и сущности психологических процессов в младшем школьном возрасте. Исследование, анализ и изучение психологических особенностей развития в младшем школьном возрасте. Характеристика методов психодиагностики младших школьников на уроке.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 09.02.2011Роль эмоциональной сферы в развитии личности ребенка. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Организация и методики проведения обследования особенностей эмоциональной сферы и специфики общения умственно отсталых младших школьников.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 30.08.2011Теоретические и методические аспекты развития познавательных процессов у детей с помощью игры. Определение игры и ее роль в развитии познавательных процессов ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте. Уровни развития познавательных процессов.
реферат [43,5 K], добавлен 27.04.2009Основные характеристики психических познавательных процессов в младшем школьном возрасте, психолого-педагогические условия, влияющие на их развитие. Методика использования психологических упражнений в игровой форме для учащихся в период обучения.
дипломная работа [395,3 K], добавлен 06.12.2010Характеристика учебной деятельности-ведущая в младшем школьном возрасте, содержание, структура. Психологические новообразования познавательной сферы младшего школьника. Психологические новообразования личности и поведения в младшем школьном возрасте.
реферат [21,1 K], добавлен 24.09.2008- Коррекция дезадаптированного поведения младших школьников средствами телесно-ориентированной терапии
Исследование основных особенностей развития личности младшего школьника. Характеристика дезадаптивного поведения в младшем школьном возрасте. Изучение телесно-ориентированной терапии как средства коррекции дезадаптированного поведения младших школьников.
дипломная работа [228,8 K], добавлен 06.09.2015 Анализ литературы по вопросу агрессия младших школьников. Сущность агрессии и причины ее появления в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция агрессии в младшем школьном возрасте. Комплекс психологических рекомендаций для педагогов и родителей.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 24.09.2012Особенности возрастного развития в младшем школьном возрасте. Методико-психологические основы индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Влияние метода игровой терапии на поддержание и развитие интересов у неуспевающих школьников.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 26.11.2015Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Развитие психических функций. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Развитие личности в среднем детстве. Отношения ребенка со сверстниками в течение среднего детства.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 11.12.2012Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов. Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте. Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы.
курсовая работа [989,0 K], добавлен 05.03.2011Изучение тревожности в психологической науке. Характеристики тревожности в младшем школьном возрасте. Коммуникативная компетентность как фактор оптимизации школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Реализация коррекционно-развивающей программы.
дипломная работа [242,6 K], добавлен 20.05.2013Общее понятие о памяти, ее физиологическая основа и виды. Возрастные особенности памяти младших школьников. Приемы и способы повышения эффективности запоминания учебного материала в младшем школьном возрасте. Методические рекомендации по развитию памяти.
курсовая работа [252,3 K], добавлен 29.12.2014Характеристика психических процессов в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как приобретение новых знаний, умений и навыков. Особенности эмоционально-волевого и личностного развития младших школьников. Стадии психического развития ребёнка.
курсовая работа [80,2 K], добавлен 04.05.2011Психологический анализ учебной деятельности и мотивации, разнообразие и разнородность познавательных мотивов. Рассмотрение познавательной мотивации у школьников в соотношении с другими структурными компонентами учебно-познавательной деятельности.
реферат [17,6 K], добавлен 29.08.2011Традиционные формы групповой коррекционно-развивающей работы. Диагностика и коррекция произвольности и целенаправленности младших школьников. Исследование мотивационной сферы ребенка и установление степени волевой активности при выполнении задания.
курсовая работа [123,0 K], добавлен 11.04.2015Методология организации игровой деятельности. Общая характеристика эмоциональной сферы младших школьников, неблагоприятные эмоциональные состояния. Программа игрового тренинга развития эмоциональной сферы школьников в учебно-воспитательном процессе.
дипломная работа [100,9 K], добавлен 29.05.2013Психологический анализ и характеристика совладающего поведения в младшем школьном возрасте. Психологические защиты, копинг-стратегии и их характеристика. Приемы эмоциональной саморегуляции и образы, особенности эмоциональной сферы младших школьников.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 26.12.2009Сущность словесно-логического мышления младших школьников, особенности и критерии. Оценка влияния коррекционной развивающей программы для коррекции развития словесно-логического мышления младших школьников в рамках сравнения сельской и городской школы.
реферат [15,8 K], добавлен 05.10.2011
