Психологические особенности проявления и преодоления тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Психологические особенности тревожности в старшем дошкольном возрасте имеют комплексный характер и обнаруживаются на трех взаимосвязанных уровнях: на уровне источника возникновения, на уровне восприятия объектов тревоги, на уровне проявлений (поведенческих, эмоциональных, коммуникативных) ситуативной тревожности. Своевременная диагностика и коррекция уровня тревожности у детей может помочь избежать многих трудностей в воспитании.

В младшем школьном возрасте часто появляется тревожность и неуверенность у детей. Неуверенность рождает тревожность и нерешительность, а этими чертами, в свою очередь, формируется соответствующий характер. Через агрессию школьники тщательно скрывают тревогу не только от окружающих, но и от самих себя. Однако, несмотря на это, в глубине души у них присутствует все та же тревожность, растерянность и неуверенность, отсутствие чувства защищенности.

Различия обусловлены тем, что в дошкольном возрасте наиболее значимыми микросредами социализации являются семья и детский коллектив образовательной организации, в которую включен ребенок. Следовательно, в дошкольном возрасте источником тревожности выступает детско-взрослая общность. Для детей младшего школьного возраста семья также играет значимую роль, но на уровень тревожности уже оказывают большое влияние другие факторы, например, проведение проверки знаний ребенка при помощи организации контрольных работ; страх за плохую оценку; страх опоздать в школу, страх отвечать у доски и страх не оправдать ожидания родителей по поводу успеваемости.



Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Программа эмпирического исследования и описание диагностического инструментария

В качестве психодиагностического инструментария, в ходе проведения исследования, были использованы следующие методики:

· Методика диагностики уровня дошкольной и школьной тревожности (Р. Темм, М. Дорки, В. Амен «Тест тревожности»);

· Методика диагностики уровня дошкольной и школьной тревожности (модификация М.А. Панфиловой «Страхи в домиках»);

· «Методика Сирса».

1 -Методика «Тест тревожности» (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)

Методика представляет собой детский тест тревожности, разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Проективный тест исследует у ребенка тревожность в характерной для него жизненной ситуации (где его свойства личности проявляются в большей степени). При этом тревожность рассматривается как черта личности, и её роль заключается в безопасности человека на психологическом уровне и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. И эти отрицательные следствия дают торможение в активности ребёнка, направленной на достижение успеха.

Высокая тревожность способствует действию избегания неудач и тем самым препятствует стремлению к достижению успеха.

Тревожность, испытываемая ребенком в одной ситуации, не обязательно будет так же повторяться в другом случае. Значимость ситуации зависит от отрицательного эмоционального опыта, приобретенного ребенком в прошлых ситуациях. Отрицательный эмоциональный опыт формирует тревожность как черту личности и соответствующее поведение ребенка.

Психодиагностика тревожности выявляет внутреннее отношение данного ребенка к определенным социальным ситуациям и помогает раскрыть характер взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, в частности в семье, в детском саду, в школе.

2 -Методика «Страхи в домиках» (А.И. Захаров и М.Панфилова)

Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей и подростков.

Взрослый рисует контурно два дома (на одном или на двух листах): черный и красный. И потом предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослые называет по очереди страхи). Записывать нужно только те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боится этого. У детей постарше можно спросить:

«Скажи, ты боишься или не боишься ...».

Беседу следует вести неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа «да»- «нет» или «боюсь» - «не боюсь». Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех страхов просят давать развернутые ответы типа «не боюсь темноты», а не «нет» или «да». Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив ребенка, не забывая его периодически подбадривать и хвалить за то, что он говорит все как есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.

После выполнения задания ребенку предлагается закрыть черный дом на замок (нарисовать его), а ключ - выбросить или потерять.

Данный акт успокаивает актуализированные страхи. Анализ полученных результатов заключается в том, что экспериментатор подсчитывает страхи в черном доме и сравнивает их с возрастными нормами. Совокупные ответы ребенка объединяются в несколько групп по видам страхов. Если ребенок в трех случаях из четырех-пяти дает утвердительный ответ, то этот вид страха диагностируется как имеющийся в наличии. Из 29 вида страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. У городских детей возможное количество страхов доходит до 15. 3 - Методика «Методика Сирса»

Шкала тревожности этой методики предназначена для исследования уровня тревожности, который, наряду с оценкой напряженности, является важным показателем психологического здоровья. Оценку дошкольника по данной шкале в качестве эксперта проводит их воспитатель или знающий ученика психолог, а оценку младших школьников - учитель или школьный психолог. Эксперту представляется список из 13 признаков тревожности, с помощью которого он должен охарактеризовать каждого учащегося, в зависимости от присущего ребенку проявления тревожности, по четырех ступентчатой шкале: от отсутствия до очевидной выраженности признака.

Цель работы: исследовать психологические особенности тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Для этой цели, был поставлен ряд определенных задач:

Диагностика психологических особенностей тревожности у детей старшего дошкольного возраста;

Диагностика психологических особенностей тревожности у детей младшего школьного возраста;

Оценка психологических особенностей тревожности воспитателем и педагогом в школе;

Провести сравнительный анализ по результатам диагностики;

Исследование проводилось на базе ГБОУ Школа 37 города Москвы и относящееся к нему Дошкольное учреждение корпус № 1. В эксперименте приняли участие дошкольники старшей группы и учащиеся первых классов начальной школы. Одна группа - состоящая из старших дошкольников в количестве 30 человек, а другая группа - состоящая из младших школьников в количестве 30 человек. Общее число участников эмпирического исследования составило 60. Дошкольники 5-6 лет и младшие школьники 7-8 лет.

Исследование проводилось в 5 этапов.

1. этап - Проведение диагностики «Тест тревожности» с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

2. этап - Проведение диагностики «Страхи в домиках» с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

3. этап - Оценка воспитателя в дошкольном учреждении и педагога в школе по «Методике Сирса».

4. этап - Проведение сравнительного анализа по всем проведённым методикам.

5. этап - Подборка и проведение тренинга.

Полученные данные по двум методикам: «Тест тревожности» и

«Страхи в домиках» рассмотрим в пункте «2.2». Сравнительный анализ проведённых всех методик рассмотрим в пункте «2.3».

Подборка тренингов в приложении.

После проведение методик и проанализированных данных было предложено в помощь воспитателю в дошкольном учреждении и учителю в школьном учреждение, провести показательный тренинг на снижение тревожности в помощь педагогам.

Таким образом, нами был разработан план проведения эмпирического исследования, выбраны группы участников, подобран психодиагностический материал, соответствующий целям и задачам исследования, а также возрастным критериям и особенностям проведения.

Описание методик и проведённый тренинг представлены в «Приложении».



Анализ результатов эмпирического исследования.

1 этап - Проведение диагностики «Тест тревожности» с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Результаты диагностики «Теста тревожности» отражены в долях на рисунке № 1.

ДОШКОЛЬНИКИ 30 ЧЕЛОВЕК

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

Рис. 1 «ИТ у дошкольников по методике - ТЕСТ ТРЕВОЖНОСТИ»

Из этого рисунка можно увидеть, что из 30 человек старших дошкольников - 0 человек с низким уровнем тревожности, 18 человек со средним уровнем тревожности, 12 человек с повышенным уровнем тревожности и это дети:

1. Микаэл А., 2. Олег Б., 3. Матвей В., 4. Кирилл Д.,	5. Саша Д., 6. Артём К., 7. Михаил К., 8. Даша Т.,	9. Степан Ю., 10. Ахмед Ф., 11. Игорь Ш., 12. Юра Э.,

У остальных 18 человек средний уровень тревожности.

В основном у всех детей по методике «Тест тревожности» - волнение было связано с рисунками:

· Объект агрессии;

· Укладывание спать в одиночестве;

· Выговор;

· Агрессивное нападение;

· Игнорирование;

· Собирание игрушек;

· Изоляция.

Результаты диагностики «Теста тревожности» отражены в долях на рисунке № 2.

ШКОЛЬНИКИ 30 ЧЕЛОВЕК

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

Рис. 2

«ИТ у школьников по методике - ТЕСТ ТРЕВОЖНОСТИ»

Из этого рисунка также можно увидеть, что из 30 человек младших школьников - 0 человек с низким уровнем тревожности, 18 человек со средним уровнем тревожности, 12 человек с повышенным уровнем тревожности и это дети:

1. Кирилл О.,	5. Латифа К.,	9. Артём К.,
2. Асатур А.,	6. Ева Л.,	10. Вера
3. Эвелина Ш.,	7. Софья Л.,	А.,
4. Софа М.,	8. Соня М.,	11. Костя
		П.,
		12. Матв
		ей С.,

У остальных 18 человек, также как и у старших дошкольников, средний уровень тревожности.

Из 30 детей младших школьников по методике «Тест тревожности» - волнение было связано с рисунками:

· Объект агрессии

· Выговор

· Агрессивное нападение

· Собирание игрушек

· Изоляция

У младших школьников объекты, вызывающие тревожность, те же самые, что и у старших дошкольников, за отсутствием игнорирования и укладывания спать в одиночестве.

Различия обусловлены тем, что в младшем школьном возрасте учебная деятельность требует от ребенка самостоятельности и сосредоточенности, поэтому дети уже почти не испытывают тревожности по поводу игнорирования. Также дети младшего школьного возраста уже привыкли к повседневным действиям, и, на фоне учебных нагрузок испытывают меньшую тревожность в таких ситуациях, как - укладывание спать в одиночестве.

2 этап - Проведение диагностики «Страхи в домиках» с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Из 29 вопросов - 17 вопросов вызвало тревожность и страх.

1. Когда остаёшься дома один;

2. Нападения, бандитов;

3. Умереть;

4. Того, что умрут твои родители;

5. Того, что они тебя накажут;

6. Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовища (страхи сказочных персонажей);

7. Страшных снов;

8. Темноты;

9. Волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

10. Бури, урагана, наводнения, землетрясения (страхи стихии);

11. Когда очень глубоко (страх глубины);

12. Огня;

13. Пожара;

14. Войны;

15. Уколов;

16. Боли (когда больно);

17. Неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет;



ДОШКОЛЬНИКИ 30 ЧЕЛОВЕК

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОВЫШАННЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

Рис. 3

«Уровень тревожности у дошкольников по методике - «СТРАХИ В ДОМИКАХ»»

Из 30 детей старших дошкольников - 1 человек был с низким уровнем тревожности, 9 человек со средним уровнем тревожности, 20 человек были с высоким уровнем тревожности и это были дети:

1. Олег. Б., 2. София Б., 3. Матвей В., 4. Максим Д., 5. Кирилл Д., 6. Саша Д., 7. Лилия И.,	8. Яна К., 9. Артём К., 10. Ольга К., 11. Орбели К., 12. Михаил К., 13. Анна Л., 14. Даниэль Л.,	15. Алиса М., 16. Варвара М., 17. Дарья Т., 18. Джемали Х., 19. Игорь Ш., 20. Юра Э.,

Страхи у старших дошкольников вызваны преимущественно различными не зависящими от них ситуациями, такими, как нападение бандита, болезнь, смерть родителей. Дошкольники боятся сказочных отрицательных персонажей, наказания, страшных снов, темноты, животных и грозы.

Таблица № 4 «Младшие школьники».

Из 29 вопросов - 13 вопросов вызвало тревожность и страх и это на 4 вопроса меньше, чем у дошкольников.

1. Нападения, бандитов;

2. Умереть;

3. Того, что умрут твои родители;

4. Опоздать в детский сад (школу);

5. Страшных снов;

6. Волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

7. Бури, урагана, наводнения, землетрясения (страхи стихии);

8. Когда очень глубоко (страх глубины);

9. Огня;

10. Пожара;

11. Войны;

12. Боли (когда больно);

13. Неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет;

ШКОЛЬНИКИ 30 ЧЕЛОВЕК

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ

Рис. 4. «Уровень тревожности у школьников по методике - СТРАХИ В ДОМИКАХ»

Из 30 детей младших школьников - 3 человека были с пониженным уровнем тревожности, 11 человек со средним уровнем тревожности, 16 человек с повышенным уровнем тревожности и это были дети:

1. Асатур А., 2. Софа М., 3. Латифа К.,	7. Мария Ю., 8. Ева Л., 9. Максим Г.,	13. Ясмина З., 14. Матвей
4. Полина Л.,	10.	Софья	С.,
5. Злата Б.,	Л.,		15.	Лиза М.,
6. Милана Г.	11.	Арина С.,	16.	Ульяна
	12.	Кира С.,	К.,

У младших школьников наиболее выражены страхи смерти, они боятся опоздать в школу, страх замкнутого пространства, войны, пожара, неожиданных резких звуков.

Имеются достоверно значимые различия по уровню тревожности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, у дошкольников уровень тревожности определяемый наличием страхов - выше. Различие в содержании страхов связаны со следующими особенностями. Дети дошкольного возраста еще в недостаточной мере осознают полное значение слова «умереть», дети школьного возраста имеют более полное понимание в силу возраста и жизненного опыта. Дошкольники не так боятся «опоздать в сад (школу)», так как ответственность за это несут родители, которые приводят их в группу, а ребенок школьного возраста должен отвечать за себя сам, и опоздать на урок - проблема для него гораздо более серьезная. Дети дошкольного возраста меньше, чем школьники боятся замкнутого пространства в силу того, что многие из них не понимают суть данной ситуации, дети-школьники опят же в силу опыта и возраста понимают это более четко. Дошкольники меньше, чем школьники боятся пожара и войны, так как у них нет понимания тех глобальных бедствий, которые способны принести эти события, многие из них думаю, что главная опасность при пожаре - обжечься, а сильный страх войны отсутствует по причине непонимания слова «умереть», как было замечено выше. Школьники чаще боятся неожиданных резких звуков, так как нагрузка у них уже больше и поэтому реакция на звуки уже выше.

3 этап - Оценка воспитателя в дошкольном учреждении и педагога в школе по «Методике Сирса».

3-Метод «Методика Сирса»

(дошкольники) Таблица № 5

№ п/п

Ф.И. ребенка

Часто напряжен, скован

осет палецЧасто грызет ногти,

Легко пугается

Сверхчувствителен, плаксив

Часто агрессивен

Обидчив

Нетерпелив, не может ждать

Легко краснеет, бледнеет

Потеют руки

осыЧрезмерно громко или тихо

Всего признаков

1.

Микаэл А.

+

1

2.

Олег Б.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

3.

София Б.

+

+

+

3

4.

Матвей В.

+

+

+

+

+

5

5.

Айсель Г.

+

1

6.

Максим Д.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

7.

Кирилл Д.

+

1

8.

Полина Д.

0

9.

Саша Д.

+

+

+

+

+

5

10.

Лилия И.

+

+

+

+

4

11.

Яна К.

+

+

+

+

+

+

+

7

12.

Артём К.

+

+

+

+

+

5

13.

Ольга К.

+

+

+

+

4

14.

Орбели К.

0

15.

Михаил К.

0

16.

Анна Л.

+

+

+

+

4

17.

Даниэль Л.

+

+

+

+

+

5

18.

Алиса М.

+

+

+

3

19.

Варя М.

+

+

+

+

+

+

6

20.

Артём П.

+

+

2

21.

Даша Т.

+

+

+

+

4

22.

Тигран Т.

+

+

2

23.

Ахмед Ф.

+

+

+

+

+

5

24.

Джемали Х.

+

+

2

25.

Елена Ч.

+

1

26.

Саша Ч.

+

+

+

+

4

27.

Мария Ш.

+

+

+

3

28.

Игорь Ш.

+

+

+

3

29.

Юра Э.

+

+

+

3

30.

Степан Ю.

+

+

+

+

+

5

Всего признаков (общее)

17

2

7

10

9

10

10

5

6

10

4

6

11

Всего признаков в %

57

7

23

33

30

33

33

17

53

33

13

20

36

(младшие школьники) Таблица № 6

№ п/п

Ф.И. ребенка

Часто напряжен, скован

сосет палецЧасто грызет ногти,

Легко пугается

плаксивСверхчувствителен,

Часто агрессивен

Обидчив

не может ждатьНетерпелив,

Легко краснеет, бледнеет

ении, особенно вИмеет трудности

много лишних движенийСуетлив,

Потеют руки

ает на вопросыЧрезмерно громко

Всего признаков

1.

Кирилл О.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

2.

Асатур А.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

3.

Эвелина Ш.

+

+

+

+

+

+

+

+

8

4.

Софа М.

+

+

+

+

4

5.

Латифа К.

+

+

+

+

4

6.

Полина Л.

+

+

+

3

7.

Злата Б.

+

+

2

8.

Милана Г.

+

+

+

3

9.

Эля Г.

+

+

2

10.

Мария Ю.

+

+

+

+

4

11.

Салим П.

+

+

+

+

+

5

12.

Ева Л.

+

+

+

+

4

13.

Максим Г.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10

14.

Артём Т.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

15.

Софья Л.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

11

16.

Соня М.

+

+

+

+

+

5

17.

Арина С.

+

+

+

+

+

5

18.

Кира С.

+

+

2

19.

Артём К.

+

+

+

3

20.

Вера А.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10

21.

Костя П.

+

+

+

+

+

+

6

22.

Ясмина З.

+

+

+

+

+

+

+

+

8

23.

Максим Ф.

+

+

+

+

4

24.

Софья М.

+

+

+

3

25.

Матвей С.

+

+

+

+

+

+

+

+

8

26.

Ксения П.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

11

27.

Вика П.

+

+

+

3

28.

Даня М.

+

+

+

+

+

+

6

29.

Лиза М.

+

+

+

+

+

+

+

+

8

30.

Ульяна К.

+

1

Всего признаков (общее)

18

14

9

15

6

21

7

22

8

12

11

4

22

Всего признаков в %

60

47

30

50

20

70

23

73

27

40

37

13

73

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 5

«Уровень тревожности по - «Методике Сирса» у дошкольников и младших школьников»

Согласно оценке педагога и воспитателя, уровень тревожности школьников выше, чем у дошкольников, особенно по таким проявлениям как напряжение, скованность, сверхчувствительность, плаксивость, обидчивость, краснота/бледность, потливость рук. Также младшие школьники в два раза чаще чрезмерно громко или тихо отвечают на вопросы.

Получается, что не всегда можно разглядеть на первый взгляд тревожность ребёнка. Из этого следует сделать вывод, о важности психодиагностического исследования.

2.3 Сравнительный анализ особенностей тревожности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

4 этап - Проведение сравнительного анализа по всем проведённым методикам.

Сводная таблица № 7

Диагностика уровня детской тревожности «Тест тревожности» (Р. Тэммла, М. Дорки и В. Амена)

№ п.п .	Название картинки	Индекс тревожности (ИТ)
		Старший дошкольный возраст	Младший школьный возраст
1	Игра с младшими детьми	23 %	13 %
2	Ребенок и мать с младенцем гуляет	33 %	30 %
3	Объект агрессии	100 %	93 %
4	Одевание	17 %	7 %
5	Игра со старшими детьми	20 %	10 %
6	Укладывание спать в одиночестве	67 %	13 %
7	Умывание	7 %	13 %
8	Выговор	100 %	100 %
9	Игнорирование	67 %	7 %
10	Агрессивное нападение	97 %	100 %
11	Собирание игрушек	83 %	70 %
12	Изоляция	90 %	87 %
13	Ребенок с родителями	10 %	7 %
14	Еда в одиночестве	13 %	37 %

На рисунке № 6. можно увидеть разницу в процентах по результатам сводной таблицы № 7. по методике «Тест Тревожности»

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДОШКОЛЬНИКИ ШКОЛЬНИКИ

Рис. 6

«Сводные данные в % по «Тесту Тревожности» между дошкольниками и младшими школьниками»

Этот рисунок отображает данные, которые показали 5 пунктов, в которых дети обеих исследуемых групп, дали повышенный результат уровня тревожности. Из пунктов: Объект агрессии, Собирание игрушек и Изоляция - у старших дошкольников «ИТ» выше, нежели у младших школьников. Пункт: Выговор - одинаковый «ИТ», как у дошкольников, так и у школьников. Пункт: Агрессивное нападение - выше у младших школьников, нежели у старших дошкольников.



Таблица № 8.

Анализ результатов диагностики уровня тревожности «Тест Тревожности»

Низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20 %)
Старший дошкольный возраст	Младший школьный возраст
1	Одевание	Одевание
2	Умывание	Умывание
3	Игра со старшими детьми	Игра со старшими детьми
4	Ребенок с родителями	Ребенок с родителями
5	Еда в одиночестве	Игра с младшими детьми
6	-	Укладывание спать в одиночестве
7	-	Игнорирование
Средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50 %)
1	Игры с младшими детьми	Еда в одиночестве
2	Ребенок и мать с младенцем гуляет	Ребенок и мать с младенцем гуляет
Высокий уровень тревожности (ИТ выше 50 уровень %)
1	Объект агрессии	Объект агрессии
2	Собирание игрушек	Собирание игрушек
3	Изоляция	Изоляция
4	Укладывание спать в одиночестве	-
5	Выговор	Выговор
6	Игнорирование	-
7	Агрессивное нападение	Агрессивное нападение

По результатам таблицы № 8. видно, что старшие дошкольники показали в ответах повышенную тревожность на 7 рисунков, в то время как младшие школьники показали эту тревожность только на 5 рисунков. Казалось бы, что у дошкольников на 2 пункта больше, но из предыдущих результатов видно, что по количеству детей показавших тревожность по методике «Тест тревожности» в обеих группах было одинаковое - по 12 человек. Выводы будем смотреть после математических методов.



Сводная таблица

Таблица № 9.

Тест «Страхи в домиках» (М.А. Панфилова)

№ п. п	Группа страхов	Дети старшего дошкольного возраста	Дети младшего школьного возраста
		Количеств о страхов	Количеств о страхов в %	Количеств о страхов	Количеств о страхов в %
1	«Медицинские» страхи (боль, уколы, врачи, болезнь);	68	57 %	48	40%
2	Страхи с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война);	117	65%	114	63%
3	Страхи смерти (своей)	23	65%	25	83%
4	Страхи животных и сказочных персонажей	50	83%	30	50%
5	Страхи кошмарных снов и темноты	46	77%	35	58%
6	Социально- опосредованные страхи (людей, наказания, опоздания, одиночества);	63	52%	47	39%
7.	Пространственные страхи (высоты, воды, замкнутых пространств).	29	32%	28	31%

Данные сводной таблицы № 9. можно увидеть в рисунке № 7



Размещено на http://www.allbest.ru/

ДОШКОЛЬНИКИ ШКОЛЬНИКИ

Рис. 7

«Сводная таблица № 9. между дошкольниками и школьниками по методике «Страхи в домиках» из 29 вопросов объединённых в 7 групп»

Рисунок отображает результаты сводной таблицы теста «Страхи в домиках». В этой таблице представлено деление на семь подгрупп: медицинские страхи; страхи с причинением физического ущерба; страх (своей смерти); страхи животных и сказочных персонажей; страхи кошмарных снов и темноты; социально-опосредованные страхи; пространственные страхи. Из этих групп видно, что уровень тревожности у старших дошкольников выше, чем у младших школьников. За исключением одного пункта «Страх своей смерти». Этот пункт превышает уровень тревожности у школьников, из чего можно просто сделать вывод, что дети в дошкольном возрасте плохо понимают сам смысл значения этого слова.

Таблица № 10.

Сводная таблица Тест-опросник «Страхи в домиках»

№ п.п	Название страха	Дошкольный возраст (%)	Младший школьный возраст
1	Когда остаёшься дома один	57	20
2	Нападения, бандитов	83	77
3	Заболеть, заразиться	67	33
4	Умереть	77	83
5	Того, что умрут твои родители	77	67
6	Каких-то людей	33	27
7	Маму или папу	23	10
8	Того, что они тебя накажут	80	33
9	Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея, Горыныча, чудовищ (страхи сказочных персонажей)	87	23
10	Опоздать в детский сад (школу)	40	73
11	Перед тем, как заснуть	40	13
12	Страшных снов	83	70
13	Темноты	70	47
14	Волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных)	80	77
15	Машин, поездов, самолётов (страхи транспорта)	17	13
16	Бури, урагана, грозы, наводнения, землетрясения (страхи стихии)	87	67
17	Когда очень высоко (страхи высоты)	50	43
18	Когда очень глубоко (страх глубины)	73	63
19	В маленькой, тесной комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе, метро (страх замкнутого пространства)	27	50
20	Воды	20	0
21	Огня	77	63
22	Пожара	80	90
23	Войны	73	80
24	Больших улиц, площадей	27	17
25	Врачей (кроме зубных)	27	23
26	Крови (когда идёт кровь)	47	30
27	Уколов	57	47
28	Боли (когда больно)	77	57
29	Неожиданных, резких звуков, когда что- то внезапно упадёт, стукнет	57	67



Размещено на http://www.allbest.ru/

ДОШКОЛЬНИКИ ШКОЛЬНИКИ

Рис. 8

«Уровень тревожности дошкольников и школьников по методике «Страхи в домиках» по таблице № 10.»

Из 29 вопросов только на 6 вопросов из двух групп дети среагировали с повышенной тревожностью. Достоверно значимые различия по уровню тревожности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, связаны со следующими особенностями. Дети дошкольного возраста еще в недостаточной мере осознают полное значение слова «умереть», дети школьного возраста имеют более полное понимание в силу возраста и жизненного опыта. Дошкольники не так боятся «опоздать в сад (школу)», так как ответственность за это несут родители, которые приводят их в группу, а ребенок школьного возраста должен отвечать за себя сам, и опоздать на урок - проблема для него гораздо более серьезная. Дети дошкольного возраста меньше, чем школьники боятся замкнутого пространства в силу того, что многие из них не понимают суть данной ситуации, дети-школьники опят же в силу опыта и возраста понимают это более четко. Дошкольники меньше, чем школьники боятся пожара и войны, так как у них нет понимания тех глобальных бедствий, которые способны принести эти события, многие из них думают, что главная опасность при пожаре - обжечься, а сильный страх войны отсутствует по причине непонимания слова «умереть», как было замечено выше. Школьники чаще боятся неожиданных резких звуков, так как нагрузка у них уже больше и поэтому реакция на звуки уже выше.



Сводная таблица

Таблица № 11.

Изучение уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста (методика Сирса)

Признаки	Старший дошкольный возраст	Младший школьный возраст
	Кол-во выборов	Кол-во выборов в %	Кол-во выборов	Кол-во выборов в %
Часто напряжён, скован	17	57 %	18	60 %
Часто грызёт ногти, сосёт палец	2	7 %	14	47 %
Легко пугается	7	23 %	9	30 %
Сверхчувствителен, плаксив	10	33 %	15	50 %
Часто агрессивен	9	30 %	6	20 %
Обидчив	10	33 %	21	70 %
Нетерпелив, не может ждать	10	33 %	7	23 %
Легко краснеет, бледнеет	5	17 %	22	73 %
Имеет трудности в сосредоточении, особенно в экстремальной ситуации	6	53 %	8	27 %
Суетлив, много лишних движений	10	33 %	12	40 %
Потеют руки	4	13 %	11	37 %
При непосредственном общении с трудом включается в работу	6	20 %	4	13 %
Чрезмерно громко или тихо отвечает на вопросы	11	36 %	22	73 %



Размещено на http://www.allbest.ru/

ДОШКОЛЬНИКИ ШКОЛЬНИКИ

Рис. 9

«Уровень тревожности дошкольников и школьников по оценкам педагогов «Методика Сирса» по сводной таблице № 11.»

Из рисунка по сводной таблице «Методика Сирса» видно, что по оценке воспитателя дошкольного учреждения и учителя школьного учреждения по таким проявлениям, как: часто напряжён, скован; часто грызёт ногти, сосёт палец; легко пугается; сверхчувствителен, плаксив; обидчив; легко краснеет или бледнеет; потеют руки; громко или тихо отвечает на вопросы - показатель уровня тревожности выше у младших школьников, чем у старших дошкольников.



Рис. № 10

«Уровень тревожности мальчиков и девочек обеих групп по методике «Тест тревожности»»

Из рисунка хорошо видно разницу между старшими дошкольниками и младшими школьниками по половому различию. Уровень тревожности дошкольного возраста у мальчиков значительно превышает уровень дошкольного возраста девочек, а вот у младших школьников уровень тревожности выше у девочек, нежели у мальчиков, но не значительная разница по сравнению с дошкольным возрастом.



Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. № 11.

«Уровень тревожности мальчиков и девочек обеих групп по методике «Страхи в домиках»»

На рисунке можно увидеть, что из 7 пунктов - теста «Страхи в домиках», в 4-х пунктах уровнях тревожность выше у девочек, чем у м...