Взаимосвязь когнитивно-поведенческих паттеров лиц с нарушениями пищевого поведения и социального климата в семье

Не стоит акцентировать излишнее внимание на вопросах стройности, тела, фигуры (девушки и так достаточно на этом сфокусированы),цель - наоборот, расширить их представления о женской привлекательности. В рамках проблемной дискуссии обсудить пресловутое соотношение внешней и внутренней красоты. Важно не создавать между ними контраст, демонстрируя преимущества именно внутренней красоты. А показать, что они обе важны, и насколько это широкие понятия.

Внешняя красота - это не просто физические особенности организма и тела, то, что дано нам природой - рост, хорошее телосложение, правильные черты лица, но это и ухоженный вид, стиль одежды, макияж, манеры, все это тоже внешнее, но именно внутреннее наполняет это внешне индивидуальностью. Именно наши личные особенности показывают нашу индивидуальность и неповторимость во всем внешнем. Это неотделимые части нашего целого. Нужно показать важность обоих, гармоничность развития, взаимодополнение одно другим, не акцентируя их внимание на каком-то одном аспекте.

Принцип неэффективности работы с НПП «напрямую» с убеждениями, касающихся питания, тела, фигуры. Подобная работа несет низкую терапевтическую эффективность, что связано с имеющимся страхом изменить свое поведение, страхом потери контроля (съеденный лишний кусочек может привести к субъективному ощущению не подконтрольности всего вокруг, к разрушению их планов).

Подростки отказываются от лечения из-за страха появления избыточного веса, который является основной проблемой для людей с расстройством пищевого поведения. Поэтому при работе «напрямую», в связи с актуализацией страха потери контроля за собой, своим телом, подросток может отказаться от психологического вмешательства и дальнейшего взаимодействия с вами. Стараться проводить занятия, опираясь на контекст социальный контактов, успешность преодоления трудностей в социальном взаимодействии.

Профилактическое мероприятие по данной проблематике лучше проводить отдельно для девочек. Присутствие в классе ребят противоположного пола будет негативно сказываться на эффективности самого процесса - девочки будут смущаться откровенно и искренне беседовать, серьезная тема будет переведена в шутку, вызовет бурное обсуждение как у мальчиков, таки у девушек, и настроить класс на серьезное обсуждение будет трудно.

Рекомендации по профилактике НПП для родителей.

Проявляйте свою заинтересованность в общении со своим ребенком. Семья не обеспечивает психологического комфорта, любви, поддержки, и у подростков, вследствие этого, возникают различные нарушения в пищевом поведении. Постарайтесь понять чувства своего ребенка, тревоги, страхи, переживания, испытываемые им, научитесь адекватно оценивать возможности ребенка. У подростков с нарушенным пищевым поведением наблюдается высокий уровень тревожности. В семье неправильно оценивают возможности ребенка: либо занижают возможности и способности .

Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка. Все замечания делайте в доброжелательном, спокойном тоне, без ярлыков. Демонстрируйте взаимное уважение. Поддерживайте своего ребенка и демонстрируйте взаимное уважение. Отсутствие душевной близости с родителями приводит к различным эмоциональным переживаниям, расстройствам у ребенка, что вытекает в последующие нарушения пищевого поведения у подростков. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия. Положительные эмоции в семейных отношениях, связанные с близостью и привязанностью, оказывают положительный результат в профилактике расстройств пищевого поведения у подростков.

Таким образом, профилактикой нарушений пищевого поведения актуально и необходимо заниматься начиная с начала подросткового возраста (10-12 лет)систематически проводя диагностику и профилактику до вступления учащихся в старший подростковый возраст. Школа и семья - ведущих институты социализации личности поэтому профилактика НПП в имеет особое значение Методы и способы профилактики должны подбираться соответственно возрастной группе. Профилактическую работу в школе могут проводить специалисты (школьный психолог, социальный педагог, врач-терапевт и др.), взаимодействуя с педагогическим коллективом и родительским комитетом.

Нарушения пищевого поведения - это серьезные заболевания, в тяжелых случаях приводящие к летальному исходу, причинами которого могут стать как физическое истощение и проблемы с сердечно-сосудистой системой, так и возникшие вторично эмоциональные нарушения, приведшие к суициду.

Выводы по второй главе

Исследование проводилось на базе клиентов, обратившихся в Психологический центр «Вместе», а так же в электронном виде с помощью сервиса Google Формы в группе сервиса Телеграмм для девушек с расстройством пищевого поведения. Выборка является гомогенной по полу (участвовали только девушки), средний возраст участниц составил 19 лет.

Для исследования вопроса взаимосвязи когнитивно-поведенческих паттернов лиц с нарушениями пищевого поведения и социального климата в семье были использованы как описательные методы, так и методы математической статистики, - коэффициент корреляции Пирсона.

Для изучения проявлений нарушений пищевого поведения был взят опросник «Когнитивно-поведенческие паттерны при нарушениях пищевого поведения». Авторами опросника являются Сагалакова О.А. и Киселёва М.Л.

Благодаря данному исследованию были выявлены когнитивные и поведенческие особенностей у лиц с нарушениями пищевого поведения, для определения группы риска, склонных к расстройствам пищевого поведения, а также для дифференциальной диагностики таких расстройств, как нервная анорексия и нервная булимия.

Таким образом, можно говорить о том, что деструктивные отношения с родителями и в целом в семье способствуют, наряду с другими факторами, развитию нарушений пищевого поведения. Нарушение границ, строгость, враждебность и отвержение приводит к нечувствительности к своему собственному телу, непринятию себя и своего тела, и как следствие к возникновению саморазрушающего поведения.

Нарушения пищевого поведения - это серьезные заболевания, в тяжелых случаях приводящие к летальному исходу, причинами которого могут стать как физическое истощение и проблемы ссердечно-сосудистой системой, так и возникшие вторично эмоциональные нарушения, приведшие к суициду.

Профилактикой нарушений пищевого поведения актуально и необходимо заниматься начиная с начала подросткового возраста (10-12 лет)систематически проводя диагностику и профилактику до вступления учащихся в старший подростковый возраст. Школа и семья - ведущих институты социализации личности поэтому профилактика НПП в имеет особое значение Методы и способы профилактики должны подбираться соответственно возрастной группе. Профилактическую работу в школе могут проводить специалисты (школьный психолог, социальный педагог, врач-терапевт и др.), взаимодействуя с педагогическим коллективом и родительским комитетом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Нарушения пищевого поведения - это расстройства психического здоровья, при которых отношение человека к еде, двигательной активности, своему физическому образу (представление о том, как он выглядит внешне и каким кажется со стороны) или другие представления о себе оказывают отрицательное влияние на его здоровье. К симптомам пищевых расстройств относится, например, опасно малое или, наоборот, чрезмерное употребление пищи, рвота или навязчивая физическая активность.

Наиболее распространенными пищевыми расстройствами являются невротическая анорексия и булимия. На развитие расстройства пищевого поведения оказывает большое количество факторов таких как: фактор возраста, стрессы, генетическая предрасположенность, семейный климат и окружение, личностные характеристики.

2.Выявленыкогнитивные и поведенческие особенности у лиц с нарушениями пищевого поведения: контроль над употреблением пищи, избегание объективного оценивания веса, в сочетании с приступами переедания, ограничительное пищевое поведения, как средство достижения мотива аффилиации, эмоциогенное нарушение пищевого поведения, самофокусировка внимания на недостатках своего тела.

3. Анализ параметров «Сплочённость» и «Избегание оценивания веса», «Булимия», «Ограничение пищи как мотив аффилиации», «Эмоциогенное НПП», «Самофокусировка внимания на недостатках своего тела»,«Склонность к анорексии»показал обратно пропорциональный коэффициент корреляции. Это означает, что чем больше члены семьи заботятся друг о друге, выражают чувства принадлежности, имеют высокий уровень эмоциональной близости или привязанности, тем меньше подросток будет избегать привлечения внимания окружающих к своей фигуре и телу, тем меньше у подростка будет нарушен контроль во время приёма пищи и склонность к очистительному поведению, тем меньше будет вероятность того, что похудение будет восприниматься, как средство достижения человека быть в обществе других людей, тем меньше будет склонность к уменьшению приёма пищи как способа изменить своё эмоциональное состояние, тем меньше будет повышенного внимания на недостатках собственного тела, а так же отвращения к собственному телу, тем меньше подросток будет ограничивать своё пищевое поведение, целью которого будет - похудеть «любой ценой».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Коркина, М. В. Дисморфомания в подростковом и юношеском возрасте / М. В. Коркина. М.: Медицина, 2006. 250 с.

2 Личко, А. Е. Подростковая психиатрия / А. Е. Личко. Л.: Медицина, 2010. 336 с.

3 Степанов, С. С. Дефектология словарь-справочник / С. С. Степанов, под ред. Б. П. Пузанова. М.: Новая школа, 1996. 80 с.

4 Коркина, М. В. Клиническая динамика неврозов и психопатий. Нервная анорексия непроцессуальной природы / М. В. Коркина. Санкт Петербург, 2006. - С. 138 -1 48.

5 Ребер, А. Оксфордский толковый словарь по психологии / А. Ребер; пер. с англ. Е. Ю. Чеботарева. - М.: Вече АСТ, 2003. 592 с.

6 Евстегнеев, Р. А. Психиатрия для всех / Р. А. Евстегнеев. - Минск: Беларусь, 2008. 373 с.

7 Коркина, М.В. Нервная анорексия / М.В. Коркина, М.А. Цивилько, В.В. Марилов. М.: Медицина, 2006. 176 с.

8 Антропов, Ю. Ф. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков / Ю. Ф. Антропов, Ю. С. Шевченко. М.: Издательство Института Психотерапии, Издательство НГМА, 2000. - 320 с.

9 Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей / В. В. Ковалев. - М.: Медицина, 1979. - 608 с.

10 Скугаревский, О. А. Нарушения пищевого поведения: клиническо-биологический подход / О. А. Скугаревский // Белорусский медицинский журнал. - 2002. - №1. - С. 82 - 87.

11 Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002. - 752 с.

12 Фролова, Ю. Г. Медицинская психология: учеб. Пособие / Ю. Г. Фролова. Минск: выш. шк., 2011. - 383 с.

13 Коркина, М. В. Клинические варианты нервной булимии / М. В. Коркина // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2006. - № 2.

14 Скугаревский, О.А. Нарушения пищевого поведения / О.А. Скугаревский. Минск: БГМУ, 2007. - 340 с.

15 Сагалакова, О. А., Киселева М. Л. Когнитивно-поведенческие паттерны при нарушениях пищевого поведения в контексте социальной тревоги [Электронный ресурс] / О. А. Сагалакова, М. Л. Киселева // Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика: электрон.науч. журн. - 2013. - № 1. - URL: http://medpsy.ru/climp - Дата доступа: 10.03.2020.

16 Скугаревский, О. А. Нарушения пищевого поведения и возможность их скрининговой оценки / О. А. Скугаревский, С. В. Сивуха // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. - 2003. - №3. - С. 41 - 44.

17 Лоскучерявая, Т. Д. Нарушения пищевого поведения у подростков: Учебное пособие / Т. Д. Лоскучерявая, В. П. Медведев, Л. А.Чернова. - СПб.: дом СПбМАПО, 2010. 58 с.

18 Николаева, Н. О. Нарушения пищевого поведения: социальные, семейные и биологические предпосылки / Н. О. Николавева, Т. А. Мешкова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2011. - № 1. - С. 39 - 49.

19 Николаева, Н. О. История и современное состояние исследований нарушений пищевого поведения / Н.О. Николаева // Клиническая и специальная психология. 2012. - №1. - С. 51 - 63.

20 Исаев, Д. Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / Д. Н. Исаев. СПб.: Речь, 2005. - 400 с.

21 Артемьева, М. С. Особенности патопсихологических исследований больных нервной анорексией в комплексной терапии / М.С. Артемьева, А.Е. Брюхин, М.А. Цивилько // Вестник Российского Университета Дружбы Народов, серия Медицина. - 2002. - № 4. - С. 50 - 52.

22 Любан-Плоцца, Б. Психосоматический больной на приеме у врача / Б. Любан-Плоцца, В. Пельдингер, Ф. Крегер. СПб.: НИПИ им. В.М. Бехтерева, 1994. - 245 с.

23 Крылов, В.И. Психопатология пищевого поведения: нервная анорексия и нервная булимия / В. И. Крылов // Психиатрия и психофармакотерапия им. П.Б. Ганнушкина. - 2007. - №2. - С. 12 -17.

24 Минирт, Ф. Наркотик под названием еда / Ф. Минирт; пер. с англ. А. Меннер. - Изд. Триада, 2009. - 364 с.

25 Бек, А. Когнитивная психотерапия расстройств
личности / А. Бек, А. Фримен. - Изд. Питер, 2002. - 544 с.

26 Самочатова, Н. В., Осипова А. А. Аменорея у больных нервной анорексией / Н. В. Самочатова // Пробл. репродукции. - 2009. - № 1. - С. 46-51.

27 Александрова, Р.В., Мешкова Т.А. Особенности внутрисемейных отношений девочек-подростков с риском нарушений пищевого поведения / Р. В. Александрова // Клиническая и специальная психология. - 2016. - №2. - С. 33-45.

28 Бобров, А.Е., Гладышев О.А., Бабин А.Г. Аффективные нарушения в синдромальной структуре нервной булимии: клинические проявления иварианты динамики // Аффективные и шизоаффективные психозы. - 1998. -230 с.

29 Кульчинская, И.В. Булимия. Еда или жизнь. Первое практическое руководство по избавлению от пищевой зависимости / И. В. Кульчинская. - М.: Эксмо, 2008. - 456 с.

30 Келина, М. Ю. Неудовлетворенность телом какриск-фактор возникновения нарушений пищевого поведения у девушек подросткового и юношеского возраста / М. Ю. Келина // Психологическая наука и образование, 2011. - №5. - С. 44 - 51.

31 Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1986.

32 Дурнева, М.Ю. Формирование отношения к телу и пищевого поведения удевушек подросткового и юношеского возраста: дисс. ... канд. психол. наук. М., 2014.

33 Занозин, А.В. Клинико-эпидемиологические и психопрофилактические аспекты нервной анорексии: автореф. дисс. … канд. мед. наук. М., 2002.

34 Шебанова, В.И. Особенности восприятия семейных отношений девушек - подростков с разным типом пищевого поведения / В. М. Шебанова [и др.] ; под научн. ред. Н. А. Кравцовой; - Владивосток : Мор.гос. ун-т им. адм. Г.И. Невельского, 2011. - С. 230 - 234.

35 Ильчик, О.А. Межличностное взаимодействие в родительских ипрародительских семьях девушек с нарушениями пищевого поведения: автореф. дисс…. канд. психол. наук. Минск, 2015. - 25 с.

36 Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья / А. С. Спиваковская. - М.: ООО Апрель Пресс, 2000. - 464 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Опросник «Когнитивно-поведенческие паттерны при нарушениях пищевого поведения» (Сагалакова О.А., Киселева М.Л.)

Перед вами список утверждений. Внимательно прочитайте каждое утверждение. Оцените по шкале от 0 до 3 насколько, по Вашему мнению, каждое из утверждений является верным.

0 - «нет» (абсолютно не согласен с утверждением)

1 - «скорее нет» (с некоторыми оговорками не согласен с утверждением)

2 - «скорее да» (с некоторыми оговорками согласен с утверждением)

3 - «да» ( вы полностью согласны с утверждением)

1. Диеты помогают мне похудеть или предотвратить увеличение веса;

2. Я стараюсь избегать взвешивания;

3. Часто устраиваю себе «разгрузочные» дни;

4. После еды у меня бывает желание вызвать рвоту;

5. У меня есть таблица низкокалорийной пищи, к которой я часто обращаюсь;

6. У меня появляется желание есть, когда я раздражена;

7. Я сверяю свой вес со средним весом в книгах и журналах;

8. Стараюсь не посещать общих примерочных;

9. Предпочитаю диетические продукты;

10. После еды возникает тошнота/рвота;

11. У меня имеются правила, что и во сколько можно есть;

12. У меня возникает желание есть, когда мне нечего делать, скучно;

13. Мысли о том, как похудеть и стать более привлекательной не дают мне сосредоточиться на чем-то другом;

14. У меня есть строгий лимит калорий в день;

15. С помощью определенной одежды стараюсь не привлекать внимание к своей фигуре;

16. Наедаюсь большим количеством низкокалорийной пищи;

17. Я испытываю чувство вины после еды;

18. Перед предстоящей вечеринкой, я много думаю о том, как мою фигуру оценят другие;

19. Ем только низкокалорийную или знакомую пищу;

20. Стараюсь не носить сильно облегающую одежду;

21. Меня пугает мысль о том, что я располнею;

22. У меня появляется желание есть, когда я подавлена;

23. Я воздерживаюсь от еды, будучи голодной;

24. Только идеальное стройное тело обеспечит счастливую жизнь в будущем;

25. Мне неприятно смотреть на свое обнаженное тело в зеркало;

26. Я знаю, сколько калорий в пище, которую я ем;

27. У меня бывают приступы бесконтрольного употребления пищи, во время которых я не могу себя остановить;

28. Я в особенности воздерживаюсь от еды, содержащей много углеводов (хлеб, конфеты, картофель и т.д.);

29. У меня возникает желание есть, когда мне одиноко;

30. Я озабочена желанием похудеть;

31. Иногда от переживаний по поводу несовершенства своего тела мне хочется «исчезнуть», «провалиться сквозь землю»;

32. Стараюсь не обращать внимание окружающих на свой вес и фигуру;

33. Когда я занимаюсь спортом, я думаю о том, что сжигаю калории;

34. Мне больше нравится принимать пищу в одиночестве;

35. Я озабочена мыслями об имеющемся в моем теле жире;

36. У меня возникает желание есть, когда меня кто-то подвел и нарушаются планы;

37. Я воздерживаюсь от еды, содержащей сахар;

38. Я опасаюсь, что другие отвергнут меня, так как мое тело несовершенно;

39. У меня есть самоконтроль в вопросах, связанных с едой;

40. Сравниваю свои формы с фигурами других девушек;

41. Когда мне грустно я балую себя разными вкусностями;

42. Я чувствую дискомфорт после того, как поем сладости;

43. Запасаю продукты впрок;

44. Быть худой и привлекательной -- фактически, это одно и то же;

45. Я соблюдаю диету;

46. У меня возникает желание есть, когда я разочарована, когда разрушены надежды;

47. Мне нравиться ощущение пустого желудка;

48. Ем, пока не почувствую дискомфорт, связанный с перееданием;

49. Иногда я не могу уснуть, так как долго думаю о том, как неидеальна моя фигура и что с этим делать;

50. Если мой вес начинает нарастать, стараюсь есть меньше обычного;

51. Часто отказываюсь от еды и питья из-за того, что беспокоюсь о своем весе;

52. У меня появляется желание есть, когда я предчувствую какую-нибудь неприятность;

53. Мне кажется, что я ем больше, чем другие при тех же обстоятельствах

54. Контролирую количество съеденного;

55. Когда я принимаю пищу в одиночестве мне сложнее себя контролировать, чтобы не съесть лишнего;

56. В ряде ситуаций взаимодействия с людьми мне кажется, что другие обращают внимание на недостатки моей фигуры;

57. Ем меньше, чтобы не поправиться;

58. У меня появляется желание есть, когда я испугана;

59. Мне не нравится носить точно подогнанную под меня одежду;

60. Не ем вечерами, потому что слежу за своим весом;

61. Я не могу думать (теряю мысль или нервничаю) при выступлении перед аудиторией, так как мне кажется, другие негативно оценивают мою внешность;

62. В глазах окружающих я выгляжу довольно толстой;

63. Я часто озабочена мыслями, как мне похудеть;

64. У меня возникает желание есть, когда что-либо встает на моем пути и что-то не удается;

65. Посещаю сразу несколько продуктовых магазинов, чтобы никто не увидел, какое количество еды я покупаю;

66. Я толстая, это отвратительно;

67. Любые средства хороши, когда стремишься сбросить вес, даже если это может временно повредить здоровью;

68. Хочу иметь такую же миниатюрную и аккуратную фигуру, как у других девушек;

69. Часто не могу определить, толще или худее я какой-то девушки;

70. У меня возникает желание есть, когда «все не так», «все валится из рук»; 71. На стройных девушках любая вещи смотрится идеально;

72. В продовольственных магазинах или супермаркетах предпочитаю смотреть на еду, но практически ничего не покупаю;

73. Как только я похудею, мне будет легче общаться и знакомиться с окружающими;

74. У меня возникает желание есть, когда я встревожена или напряжена;

75. Как только я похудею, у меня будет много

новых знакомств и друзей;

76. Раньше мне приходила мысль: «Зачем жить, если не имеешь идеальной фигуры»;

77. Стоит мне сбросить вес, и мужчины просто не смогут не заметить меня;

78. Съедаю большие порции высококалорийной пищи;

79. После тяжелого дня, когда я чувствую себя уставшей, я считаю, что заслужила большую порцию своего любимого блюда;

80. После того, как я похудею, уйдут и мои комплексы;

81. В компании стараюсь есть как можно меньше, в одиночестве же ем без ограничений;

82. Когда я встревожена мне нужно как-то отвлечься, и это легко у меня получается с помощью еды

83. Нужно постоянно контролировать себя и свое питание, т.к. я слишком легко могу набрать вес;

84. Я ем в одиночестве, чтобы никто не помешал очистить желудок от пищи (вызвать рвоту);

85. Нельзя рассчитывать на дружбу и любовь других людей, если твоя фигура несовершенна;

86. Когда я похудею, моя жизнь кардинально изменится;

87. Продолжаю спонтанное поедание большого количества еды, при этом теряю контроль над тем, сколько и что съедено.

88. Я не имею права на любовь, так как я думаю, что мое тело уродливо;

89. Когда «все не так» и кажется, что ничего не изменится, хочется есть много сладкого, не думая о последствиях;

90. Я стану счастливее, стоит лишь похудеть;

91. Когда я остаюсь одна, могу съесть очень много;

92. Моя цель -- похудеть и неважно, как это отразиться на моем здоровье;

93. Покупаю много еды с большим содержанием жира, сахара, углеводов;

94. Я сталкивалась с негативной оценкой своей фигуры от окружающих; 95. Если не имеешь идеальной фигуры, вся твоя жизнь будет несчастной.

96. Я должна похудеть любой ценой;

97. При выборе одежды не всегда на глаз могу определить нужный мне размер; 98. Я хочу похудеть, чтобы улучшить свое здоровье.

99. Обращаю внимание на фигуру окружающих меня людей.

100. Из-за того, что я недовольна своим телом, я стараюсь избегать общения с другими людьми.

101. Худоба позволяет выглядеть привлекательнее в глазах окружающих.

102. Съедаю больше, чем намеревалась ;

103. Люди с лишним весом неудачны и неуспешны.

Приложение Б

Шкала семейного окружения (ШСО). Методика Famil Environmental Skale (FES). Р.Х. Мус, адаптация С.Ю. Куприянова.

Вам предстоит решить, какие из этих утверждений верны в отношении вашей семьи, какие неверны. Вам может показаться, что некоторые утверждения являются верными в отношении одних членов семьи и неверными в отношении других. Если члены семьи разделяются по данному утверждению на две равные половины, решите для себя, верно или неверно утверждение описывает семью в целом.

1. Члены семьи оказывают реальную помощь и поддержку друг другу.

2.Члены семьи часто скрывают свои чувства.

3.Мы много ссоримся в нашей семье.

4.Мы не очень часто делаем что-либо самостоятельно в нашей семье.

5. Мы считаем это важным -- быть лучшим в любом деле, которое делаешь.

6.Мы часто говорим о социальных и политических проблемах.

7. Мы проводим большую часть времени выходных дней и вечеров дома

8.Члены моей семьи часто слушают лекции на морально-этические темы.

9. Вся деятельность нашей семьи тщательно планируется.

10.У нас редко командуют членами семьи.

11.Мы часто дома убиваем время.

12.В своем доме мы говорим всё, что хотим.

13.Члены семьи редко открыто сердятся.

14.В нашей семье очень поощряется независимость.

15.Жизненный успех очень важен в нашей семье.

16.Мы редко ходим на лекции, концерты или спектакли.

17.Друзья часто навещают нас.

18.Мы считаем, что семья не несет ответственности за своих членов.

19.Мы, как правило, очень опрятны и организованны.

20.Число правил, которым мы следуем в нашей семье, очень невелико.

21. Мы вкладываем много энергии в наши домашние дела. 22.Трудно «разрядиться» дома, не расстроив кого-нибудь.

23.Члены семьи иногда настолько разозлятся, что швыряют вещи.

24.Мы обдумываем наши дела в одиночку в нашей семье.

25.Для нас не очень важно, сколько зарабатывает человек.

26.В нашей семье считается важным узнать о новых и разнообразных вещах (придается большое значение информации).

27.Никто в нашей семье активно не занимается спортом.

28.Мы часто говорим на морально-нравственные темы.

29.В нашем доме трудно найти вещь, когда она потребуется.

30.Один член семьи принимает большинство решений.

31.В нашей семье существует взаимопонимание.

32.Мы рассказываем друг другу о своих личных проблемах.

33.Члены семьи редко выходят из себя.

34.В нашей семье мы приходим и уходим, когда хотим.

35.Мы верим в соревнование и девиз: «Пусть победит сильнейший»

36.Мы не очень интересуемся культурной жизнью.

37Мы часто ходим в кино, на стадион, туристические походы.

38.Мы не верим ни в рай, ни в ад.

39.Быть пунктуальным в нашей семье очень важно.

40.В нашей семье все делается по раз и навсегда заведенным правилам.

41.У нас редко находятся добровольцы, когда что-то нужно сделать.

42.Если что-то надо сделать быстро, мы тут же собираемся и делаем.

43.Члены семьи часто критикуют друг друга.

44.В нашей семье очень мало тайн.

45.Мы стремимся с каждым разом всё делать лучше и лучше.

46.У нас редко бывают интеллектуальные дискуссии.

47.Все в нашей семье имеют хобби и даже не одно.

48.У членов семьи строгие понятия о том, что правильно и неправильно. 49.В нашей семье все часто меняют мнения.

50.В нашей семье придается большое значение соблюдению правил.

51.Члены семьи оказывают реальную поддержку друг другу.

52.Если в нашей семье начнёшь жаловаться, кто-то обычно расстроится.

53.Члены семьи иногда могут ударить друг друга.

54.Каждый полагается сам на себя, если возникает какая-то проблема.

55.Нас мало волнуют продвижения по работе, школьные оценки и т. д.

56.Кто-то из членов семьи играет на музыкальном инструменте.

57.Мы мало принимаем участия в развлекательных мероприятиях на работе или в школе.

58. Мы убеждены, что некоторые вещи надо принимать на веру.

59.Мы содержим квартиру в опрятности.

60.В семейных решениях все имеют право голоса.

61.В нашей семье не развит дух коллективизма.

62.Денежные дела в нашей семье обсуждаются открыто.

63.Если в нашей семье возникают разногласия, мы изо всех сил стараемся сгладить углы и сохранить мир.

64.Члены семьи усиленно поощряют друг друга отстаивать свои права.

65.В нашей семье мы не стремимся к успеху.

66.Члены семьи часто ходят в библиотеку.

67.Члены семьи иногда посещают курсы или берут уроки после школы по своим интересам.

68.В нашей семье у каждого свои понятия, что правильно, а что нет.

69.Обязанность каждого четко определена в нашей семье.

70.В нашей семье мы можем делать всё, что хотим.

71.Мы редко по настоящему ладим друг с другом.

72.Обычно мы следим за тем, что говорим друг другу.

73.Члены семьи часто пытаются превзойти друг друга.

74.В нашем доме трудно побыть одному, не обидев этим никого.

75.«Делу время, потехе час» -- такое правило в нашей семье.

76.Смотреть телевизор в нашей семье предпочитают чтению.

77.Члены семьи много общаются вне дома.

78.Наша семья придерживается строгих моральных правил.

79.В нашей семье с деньгами обращаются не очень бережно.

80.В нашем доме существуют довольно жесткие правила.

81.В нашей семье всем уделяется много времени и внимания.

82.В нашей семье часто возникают спонтанные дискуссии.

83.Мы считаем, что повышением голоса ничего не добьешься

84.В нашей семье не поощряется, чтобы каждый высказывался сам за себя.

85.Членов семьи часто сравнивают с другими по их успешности на работе или учебе.

86.Мы по настоящему любим музыку, живопись и литературу.

87.Главная форма развлечений у нас -- телевизор и радио.

88.Мы верим в торжество справедливости.

89.Посуду у нас моют обычно сразу после еды.

90.В нашей семье ничто не проходит безнаказанно

Приложение В

Показатели по опроснику «Когнитивно-поведенческие паттерны при нарушениях пищевого поведения»

№ бланка	Контроль над употреблением пищи	Избегание оценивания веса с приступами переедания	Булимия	Ограничение пищи как мотив аффилиации	Эмоциогенное НПП	Внимание на недостатках тела	Анорексия
1	27	13	18	30	13	38	36
2	17	5	0	6	7	18	15
3	18	17	14	14	37	38	40
4	4	3	0	5	19	12	5
5	3	0	3	2	13	7	2
6	5	6	1	2	4	9	9
7	4	10	6	3	20	16	5
8	9	3	9	12	13	14	12
9	5	8	3	0	4	8	0
10	3	5	0	4	12	10	0
11	10	5	5	5	6	14	4
12	10	19	18	19	32	24	43
13	7	10	6	10	16	16	22
14	13	12	18	16	30	29	35
15	11	16	5	23	30	35	31
16	18	17	21	25	36	40	40
17	13	13	20	17	21	22	27
18	19	2	1	14	20	20	25
19	19	24	27	16	53	29	40
20	8	5	3	0	0	1	0
21	1	3	10	2	9	0	2
22	9	13	4	11	32	17	23
23	15	1	5	20	6	14	11
24	11	8	3	17	35	31	28
25	24	27	27	25	36	47	56
26	2	3	2	1	1	1	1
27	5	3	10	0	5	5	4
28	9	1	0	2	8	7	5
29	9	8	3	4	20	23	18
30	6	9	7	5	32	10	14
31	8	15	7	1	5	15	3
32	1	3	2	2	1	0	0
33	4	3	3	1	0	0	1
34	28	4	0	3	6	9	5
35	15	29	17	8	40	25	30
36	11	17	10	6	36	23	33
37	9	8	7	7	7	3	2
38	10	10	9	8	7	3	2
39	9	8	2	4	10	7	9
40	15	14	10	9	39	25	24
41	11	10	3	5	22	13	9
42	16	8	9	16	20	28	24
43	14	5	5	16	24	21	20
44	20	16	3	11	30	43	43
45	11	9	8	8	38	24	11
46	13	11	6	13	20	31	19
47	17	10	8	7	13	28	32
48	22	10	1	10	16	6	3
49	12	8	5	10	24	31	25
50	13	11	5	10	20	22	15
51	15	11	0	7	16	29	23
52	21	26	19	22	36	32	37
53	9	11	2	12	23	4	8
54	26	7	7	24	6	35	33
55	16	18	7	9	21	45	24
56	17	9	9	7	9	27	21
57	5	4	2	0	5	3	0
58	11	6	15	8	20	14	20
59	18	22	13	15	47	50	32
60	3	10	1	1	15	9	7
61	6	8	3	7	20	8	13
62	10	5	7	7	6	15	8
63	10	8	5	5	16	24	10
64	26	6	4	7	13	24	23
65	10	8	8	6	10	10	9
66	7	5	2	2	8	9	10
67	4	10	6	3	20	16	5
68	9	3	9	12	13	14	12
69	5	8	3	0	4	8	0
70	3	5	0	4	12	10	0
71	10	5	5	5	6	14	4
72	10	19	18	19	32	24	43
73	7	10	6	10	16	16	22
74	13	12	18	16	30	29	35
75	11	16	5	23	30	35	31
76	18	17	21	25	36	40	40
77	13	13	20	17	21	22	27
78	19	2	1	14	20	20	25
79	19	24	27	16	53	29	40
80	8	5	3	0	0	1	0
81	1	3	10	2	9	0	2
82	9	13	4	11	32	17	23
83	15	1	5	20	6	14	11
84	11	8	3	17	35	31	28
85	24	27	27	25	36	47	56
86	2	3	2	1	1	1	1
87	5	3	10	0	5	5	4
88	9	1	0	2	8	7	5
89	9	8	3	4	20	23	18
90	6	9	7	5	32	10	14
91	8	15	7	1	5	15	3
92	1	3	2	2	1	0	0
93	4	3	3	1	0	0	1
94	28	4	0	3	6	9	5
95	15	29	17	8	40	25	30
96	11	17	10	6	36	23	33
97	9	8	7	7	7	3	2
98	10	10	9	8	7	3	2
99	9	8	2	4	10	7	9
100	15	14	10	9	39	25	24

Приложение Г

Показатели по методике Шкала семейного окружения (ШСО)

№	Сплоченность	экспрессивность	конфликт	независимость	ориентация на достижения	интелект-культур орииентация	активный отдых	морально нравственный аспект	организация	контроль
1	8	5	4	5	3	3	4	6	5	4
2	3	6	3	4	8	2	1	4	6	4
3	5	7	8	4	7	3	7	4	8	8
4	9	6	4	5	5	4	3	6	7	6
5	9	6	5	6	4	3	4	3	5	2
6	5	6	0	3	7	2	3	5	8	6
7	2	5	0	3	6	2	1	8	6	7
8	6	6	3	5	4	2	1	3	3	3
9	6	5	7	7	7	6	5	5	8	7
10	8	5	7	6	4	2	3	3	6	3
11	8	6	8	5	6	5	4	2	8	4
12	4	3	4	4	4	5	3	5	4	5
13	3	3	4	5	4	3	5	4	6	3
14	4	2	4	5	2	3	5	5	4	1
15	1	3	1	5	5	4	5	5	2	6
16	5	4	7	2	7	3	5	2	6	2
17	7	7	6	6	6	5	2	4	6	5
18	8	6	7	8	7	4	7	3	8	2
19	5	5	3	4	1	2	3	4	5	3
20	7	7	6	5	3	4	3	6	5	3
21	7	5	8	6	5	3	2	6	8	3
22	6	6	7	7	5	4	3	3	5	7
23	6	6	6	5	7	1	4	4	8	5
24	6	1	3	6	6	4	4	5	6	6
25	4	7	1	8	7	4	3	4	8	4
26	7	8	7	5	7	3	5	5	8	3
27	6	4	4	4	6	1	2	2	5	4
28	9	7	5	6	7	6	4	5	7	5
29	7	6	5	5	3	4	2	5	3	4
30	9	8	3	5	7	3	7	6	7	5
31	4	3	1	2	3	5	4	5	5	7
32	4	5	2	6	5	6	6	5	5	4
33	9	8	6	6	8	6	7	6	9	5
34	8	5	8

Подобные документы

• Психологические аспекты нарушения пищевого поведения

  Понятие пищевого поведения; типы его нарушения: экстернальное, эмоциогенное, ограничительное. Психологические особенности пищевого поведения у женщин. Составление программы организации психологической помощи женщинам с проблемами пищевой аддикции.
  
  курсовая работа [136,2 K], добавлен 13.10.2017
  

• Нарушения пищевого поведения

  Механизмы психологической защиты при нарушениях пищевого поведения. Аддикции к еде, механизмы их развития, психологические и клинические признаки, симптомы. Причины нарушения пищевого поведения. Нервная булимия, анорексия и компульсивное переедание.
  
  реферат [30,8 K], добавлен 21.12.2011
  

• Нарушение пишевого поведения

  Девиантное поведение как система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам. Сущность и характеристика пищевого поведения, его роль, принципы и физиологическая основа. Особенности нарушений пищевого поведения, ситуативный и личностный уровни.
  
  контрольная работа [20,3 K], добавлен 17.04.2011
  

• Исследование факторов оказывающих влияние на формирование нарушений пищевого поведения

  Характеристика методов, с помощью которых исследуются личностные особенности субъектов склонных к развитию нарушения пищевого поведения. Психологические особенности данных людей. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки.
  
  курсовая работа [28,8 K], добавлен 11.10.2011
  

• Психологические аспекты нарушения пищевого поведения

  Описание видов (булимия, компульсивное переедание, патологическое срыгивание) и методов лечения расстройств пищевого поведения. Рассмотрение причин, психологических признаков заболевания нервной анорексией и особенностей восприятия мира больными.
  
  курсовая работа [48,1 K], добавлен 12.05.2010
  

• Психологические особенности больных анорексией

  Нарушения пищевого поведения, их виды. Синдром нервной анорексии при различных формах психических заболеваний. Характеристика анорексии как нарушения пищевого поведения: психологические особенности больных. Этапы развития анорексии, способы ее лечения.
  
  курсовая работа [74,2 K], добавлен 15.05.2015
  

• Отклоняющееся поведение: понятие и виды

  Понятие отклоняющегося поведения. Норма и отклонение от нее. Проблема классификации поведенческих отклонений. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. Медицинская классификация поведенческих расстройств. Формы девиантного поведения.
  
  курсовая работа [36,2 K], добавлен 27.05.2008
  

• Формирование аддиктивного поведения у подростков как следствие нарушения воспитания в семье

  Аспекты исследования аддиктивного поведения у подростков, факторы, способствующие его формированию. Психологические особенности аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Типы семейного дисгармоничного воспитания. Нарушения воспитания в семье.
  
  курсовая работа [816,8 K], добавлен 17.04.2014
  

• Взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников

  Изучение атрибутивного стиля и копинг-поведения как параметров, которые отражают когнитивно-поведенческие компоненты социальных установок. Методика диагностики терминальных ценностей, стратегий поведения, оптимизма старших школьников и юных спортсменов.
  
  дипломная работа [826,4 K], добавлен 17.06.2012
  

• Психологические особенности женщин с проблемами веса

  Психологические факторы, влияющие на изменение веса. Классификация нарушений пищевого поведения и диагностика признаков. Выявление и психодиагностика причин, влияющих на изменение веса. Психологическое исследование женщин с проблемами массы тела.
  
  дипломная работа [4,0 M], добавлен 29.11.2011
  

• Гендерные стереотипы в семье

  Роль гендерных стереотипов в семейных отношениях. Взаимоотношения в семье: стили поведения матери и отца, взаимоотношения родителей и детей, различия в отношении к сыновьям и дочерям. Исследование гендерных стереотипов поведенческих норм в семье.
  
  реферат [76,5 K], добавлен 12.02.2013
  

• Исследование взаимосвязи социального интеллекта и успеваемости у учениц Женской гуманитарной гимназии

  Адекватность понимания процесса общения и поведения людей. Возрастная динамика развития социального интеллекта, основные факторы, влияющие на его становление. Проблема взаимосвязи социального интеллекта и успеваемости в психологической литературе.
  
  дипломная работа [89,0 K], добавлен 23.07.2014
  

• Диагностика и профилактика девиаций в подростковый период

  Социально-психологическая сущность девиантного поведения. Основные признаки разнообразных поведенческих отклонений. Категории "трудных подростков". Оценка риска поведения подростка. Основная задача использования методики "Оценки рисков и возможностей".
  
  курсовая работа [46,5 K], добавлен 19.01.2016
  

• Нарушения поведения у детей старшего дошкольного возраста

  Феномен нарушений поведения дошкольников в психологической науке. Определение специфики проявлений агрессивного поведения. Классификации, виды и особенности нарушения поведения у детей старшего дошкольного возраста. Профилактика детской агрессивности.
  
  курсовая работа [111,1 K], добавлен 15.01.2015
  

• Основные факторы агрессивного поведения в юношеском возрасте

  Исследование влияния социального статуса личности старшеклассников на проявление враждебных форм поведения, факторы его формирования и проведения. Психологическая характеристика межличностного взаимодействия учащихся с различными уровнями агрессии.
  
  курсовая работа [52,4 K], добавлен 09.07.2011
  

• Проблема агрессивного поведения у мальчиков из полных и неполных семей

  Феномен агрессивности в психологии. Роль семьи в формировании агрессивного поведения детей. Характеристика детей из неполных семей. Изучение агрессивного поведения младших школьников. Теория социального научения. Когнитивные модели агрессивного поведения.
  
  курсовая работа [86,2 K], добавлен 31.08.2010
  

• Работа социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков

  Профилактика девиантного поведения подростков как направление работы социального педагога. Профилактика девиантного поведения подростков, основанная на взаимодействии социального педагога с подростками и их родителями. Средства игровой терапии в работе.
  
  дипломная работа [92,5 K], добавлен 22.11.2013
  

• Анализ психосоциальных аспектов пищевых расстройств

  Подходы к проблеме психосоциальных аспектов расстройств пищевого поведения. Психосоматический поход к проблеме психологических особенностей женщин с проблемной кожей. Особенности личности больных анорексией, булемией. Этапы исследования, описание выборки.
  
  курсовая работа [228,5 K], добавлен 26.01.2013
  

• Исследование индивидуального стиля поведения детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности

  Индивидуально-типологические особенности личности. Особенности индивидуального стиля поведения в учебной деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи. Игры и упражнения для формирования и коррекции индивидуального стиля поведения младших школьников.
  
  курсовая работа [233,6 K], добавлен 12.11.2014
  

• Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения

  Исследования девиантного (отклоняющегося) поведения. Социально-психологическое состояние современного общества. Процессы социализации индивидов в группах ближайшего окружения, в семье. Детерминанты девиантного поведения. Характер семейных отношений.
  
  доклад [15,6 K], добавлен 14.11.2008
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам