Психолого-педагогические условия развития сплоченности коллектива младших школьников

Создание «Дневника класса». Каждый ученик написал что-то о себе и все эти записи поместили в специальный альбом, которые дети сделали сами.

Игра «Дотронься до цвета». Цель - сплочение коллектива. По команде ведущего необходимо дотронуться до определенного цвета, причем нельзя касаться этого цвета на себе и на ведущем. Игра "на вылет", то есть последний коснувшийся выбывает, однако на тех, кто не играет касаться цветов можно. Беседа на тему «Дружба». Цель - познакомить детей с понятием дружбы, способствовать сплочению коллектива.

Слова ведущего:

Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе. Говорят, что дружба - это любовь без крыльев, что как бы ни была редка истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже.

А что для вас значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба - это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе:

Как-то два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его:

Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

И друг ответил:

Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...

Беседа:

О чем эта притча, чему она учит нас?

Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.

Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.

Упражнение «Скульптура». Цель - сформировать умение действовать сообща, сблизить детей. Участники разбиваются на пары. Ведущий предлагает им договориться, кто из них будет скульптором, а кто - «глиной», какого сказочного персонажа будет лепить скульптор. Затем скульптор начинает лепить, бережно прикасаясь к «глине». «Глина» - очень послушный материал, поэтому во всем слушается скульптора, но не может говорить. Когда скульптор закончит свою работу, он оживляет свою скульптуру. Та начинает двигаться так, чтобы другие дети смогли догадаться, что это за сказочный герой. Затем дети меняются ролями.

Упражнение «Путешествие». Цель - научить договариваться, согласовывать свои желания общим интересам. Дети делятся на пары. Ведущий говорит:

«Мы отправляемся сегодня в путешествие!» Дети в паре договариваются, куда они отправляются, и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши) вместе озвучивают свое решение. Варианты продолжения игры: «Мы возьмем с собой в путешествие…», «Этот предмет …. цвета», «По дороге мы встретили…».

Упражнение «Ласковые имена». Цель - установление положительного контакта между детьми. Взрослый предлагает детям: «Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно». Примечание: в игре можно использовать какой-нибудь предмет (например, игрушку). Передавая его соседу, ребенок называет того ласковым именем.

Упражнение «Угадай меня». Цель - установление положительного контакта между детьми. Дети сидят на стульях. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, кладет руки на плечи сидящих и угадывает, кто это. Если он угадал правильно, тот, кого назвали, говорит: «Да, это я…(имя)».

Игра «Постройтесь по росту!» Цель - помочь преодолеть барьеры в общении между детьми и раскрепостить их. Участники становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники найдут свое место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя чувствовали участники) или нет. Примечание: Игра имеет несколько вариантов. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных, разумеется, не закрывая глаза), по цвету волос, по теплоте рук и т. д.

Игра «Спичечный турнир». Цель - способствовать развитию чувства

взаимопомощи. Правила игры:

должны быть команды с равным количеством участников;

участвовать должны все;

задания выполняются строго индивидуально.

Ход игры: перед командами лежат спички. Даются задания и каждый из участников должен строго индивидуально его выполнить.

Задания:

к 5 спичкам добавить еще 5 так, чтобы получилось три;

переложить 2 спички так, чтобы образовалось 5 равных квадратов;

переложить 5 спичек так, чтобы получилось 2 квадрата;

этот дом составлен из 10 спичек. Требуется повернуть его к нам другой стороной, передвинув 2 спички;

из 5 спичек, не ломая их, сделать четыре;

в этих, составленных из 9 спичек весах, требуется переложить 5 спичек так, чтобы весы были в равновесии;

у этой свиньи необходимо переложить 2 спички, чтобы она смотрела в другую сторону;

переложить 3 спички так, чтобы образовалось 3 равных четырехугольника. Правила игры:

участвовать должны все,

ребята не должны мешать отвечающему;

работа должна быть коллективной.

Игра «Тайная телеграмма».

Задание игры: ребятам необходимо разгадать тайную телеграмму. Эту телеграмму ребята должны разгадать с помощью загадок.

Ход игры:

Ведущий: «Ребята, посмотрите, что нам принесли! Это какая - то телеграмма. Но она зашифрована. Тут есть записка: «Вам нужно отгадать все загадки, а первые буквы ответов будут ключом к разгадке». Ну что, попробуем отгадать загадки?!».

Загадки:

Перепончатые лапки, То ли лапки, то ли тапки Сам он - крупный, белый, Рыболов умелый.

Он ныряет, как матрос, Бойкий, шумный…(альбатрос).

Она весну встречает - Сережки надевает. Накинута на спинку Зеленая косынка.

А платьице - в полоску Ты узнаешь…(березку).

Как зовут меня, скажи - Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый…(василек).

Любит он расти на воле, Не в саду, а в чистом поле - Целой зарослью дремучей! Он усатый и ползучий, Спрятал ядрышки в стручке - Саблевидном кулачке,

Не раскусишь, коль засох. Называется…(горох).

Он долго дерево долбил И всех букашек истребил. Зря он времени не тратил,

Длинноклювый, пестрый…(дятел).

Не ласка, не куница,

Не белка, не лисица,

Не выдра и не горностай, А кто же это - угадай.

В соседстве с ними он живет Пушистый маленький…(енот).

Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт…

Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель…(ежик).

Станет он высок и строен. Нравом весел, беспокоен. Будет быстрый и красивый, С разлетающейся гривой! Это будет, а пока

Только ждет он седока, Набирается силенок Тонконогий…(жеребенок).

Я в пуховой красной майке На лесной живу лужайке.

Я на цвет и вкус приятна, Я сладка и ароматна.

Наклонись и погляди-ка: Вот я -…(земляника).

Как это скучно - Сто лет без движенья В воду глядеть

На свое отраженье.

Свесила гибкие ветви с обрыва Нежная, тихая, грустная…(ива).

На грядке привалился на бочок

Солидный крутолобый…(кабачок).

Наш огород в образцовом порядке. Как на параде, построились грядки. Словно живая ограда вокруг -

Пики зеленые выставил…(лук).

Хвост зеленый, красная головка. Это остроносая…(морковка).

Прячусь я на дне речном, Я усатый, но не сом.

Друг на друга мы похожи, Но меня не путай с ним.

Видишь - пятнышки на коже, Значит, это я…(налим).

Он совсем не хрупкий, А спрятался в скорлупке. Заглянешь в середину - Увидишь сердцевину.

Из плодов он тверже всех, Называется…(орех).

Он круглый и красный, как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней…(помидора).

Лопаты не нужно, Сидит она близко. Красная, с белой Подкладкой…(редиска).

От частой поливки едва не промокла Мохнатая, темно-лиловая…(свекла).

Ковер цветастый на лугу,

налюбоваться!

Надел нарядный сарафан Красивый бархатный…(тюльпан).

На спине свой носит дом, Не нуждается ни в ком. При себе всегда пожитки

У медлительной…(улитки).

Красноватый огонек Чуть полянку не поджег. Он - краса лесных полян, Родич курицы…(фазан).

Он ходит в рыжей шубке, Как пилки, остры зубки. Прожорливый зверек - Гроза мышей…(хорек).

На ноге стоит одной

И в болоте день-деньской - Хочет выпить все до капли… Нет глупее птицы…(цапли).

Был в саду переполох, Он чуть было не заглох Вырос там…(чертополох).

Есть в тайге сибирской кедры, На орехи кедры щедры:

Знают белки, знают мышки, Что искать их надо в…(шишке).

Пестрая птичка, Сама невеличка,

А голос хорош!

Лучше редко найдешь! Песню на ветке завел

Звонкоголосый…(щегол).

Под стеклом цветы и травы, Но совсем не для забавы - Принесли сюда юннаты

Для музея…(экспонаты).

Есть при нашей школе Опытное поле,

Лейка и лопата - Орудия…(юнната).

У различных хлебных злаков Вид и вкус неодинаков.

Не пшеница я, не просо, Не гречиха и не рожь,

Молодцом ты будешь просто Коль меня ты назовешь.

Но не ясно ли, как день, Что зовут меня…(ячмень).

Ведущий: «Замечательно! А теперь давайте прочтем текст тайной телеграммы».

Игра «Большой кроссворд».

Правила игры:

каждый должен принять участие в игре.

Задание: на доске нарисован кроссворд. Ведущий задает вопросы участникам в виде загадок. Таким образом, ребята должны разгадать весь кроссворд.

Вопросы. По горизонтали: 1.Он усатый и ползучий, Спрятал ядрышки в стручке - Саблевидном кулачке.

Не раскусишь, коль засох, Называется…(горох).

Помидору брат, а кумачу не рад; он в лиловой рос одежке, не краснеет даже в лежке (баклажан).

Красный Макар по полю скакал и в борщ попал (перец).

Любопытный красный нос По макушку в землю врос, Лишь торчат на грядке Зеленые прядки (морковь).

Светло - зеленый блестящий бочок Солнцу подставил крепыш…(кабачок).

Меня единственную в мире Не просто варят, а в мундире. Честь мундира берегу -

Служу людям, как могу (картошка). По вертикали:

В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят (помидор).

Что за голова, только зубы да борода (чеснок).

Девица куталась в листья под грядкой, Выбилась только кудрявая прядка. Одета она в золотую кольчугу -

Зернышки плотно прижаты друг к другу (кукуруза).

Скинули у Егорушки золотые перышки, Заставил Егорушка плакать без горюшка (лук).

Рос ребенок - не знал пеленок, стал стариком - сто пеленок на нем (капуста).

Сама красная, а чуб зеленый (свекла).

Мы получим это, если съедим овощи (витамины).

Упражнение «Я хочу тебе подарить...». Цель - развитие психологического климата. Ведущий группы говорит, что сегодня каждый участник группы, может сделать другому и сам получить необыкновенный подарок. Задача каждого участвующего - принять подарок, поблагодарить сказать: «Спасибо» и самому сделать подарок одному из участников. Необходимо, чтобы каждый подарил и получил подарок. Ведущий начинает упражнение обращаясь к соседу с фразой «Я хочу тебе подарить...».

Упражнение «Солнце светит для того, кто». Цель - развитие чувства сплочённости. Группа усаживается в тесный кружок. Один из участников убирает свой стул, ставит его в стороне, а сам становится на середину круга. Цель стоящего в центре - снова получить стул, на который можно сесть.

Человек в центре круга рассказывает что-нибудь о самом себе. Если сказанное справедливо по отношению к кому-либо из игроков, то он (или они) встает и меняется местами с говорившим. Речь каждого выступающего начинается одной и той же фразой: «Солнце светит для каждого, кто...». Игра может начинаться с описания внешних атрибутов: «Солнце светит для каждого, кто носит голубые джинсы».

Коллаж «Дружба».

Группа делится произвольно на команды по5 человек и каждой команд выдается лист ватмана. Также выдается пачка журналов, брошюр, открыток, подходящих по тематике. Ведущий объявляет тему занятия и поясняет, что подразумевается под коллажом.

После того, как команды выполнили свой коллаж, каждая команда представляет его для всех остальных. Ведущий хвалит каждую команду, подводит итог и предлагает объединить все работы, чтобы создать общую картину дружбы класса и стала своего рода талисманом класса.

Упражнение «Попроси игрушку». Цель: развитие коммуникативных навыков. Группа детей делится на пары, один из участников (№ 1) пары берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1

«Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику № 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники меняются ролями.

Игра «Ссора». Цель: учить детей анализировать поступки, находить при-чину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Знакомить детей с конструктивными способами решения конф-ликтных ситуаций, а также способствовать их усвоению и использованию в поведении.

Для игры необходима «волшебная тарелочка» и картинка с изображением двух девочек.

Ведущий (обращает внимание детей на «волшебную тарелочку», на дне которой лежит картинка с изображением двух девочек). Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось?

Поссорились

Мы поссорились с подругой И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам.

Я ее не обижала -- Только мишку подержала, Только с мишкой убежала И сказала: «Не отдам!» (А. Кузнецова)

Вопросы для обсуждения:

Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки? (Из-за игрушки);

А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

А что чувствуют те, кто ссорится?

А можно обойтись без ссор?

Подумайте, как девочки могут помириться? Выслушав ответы, воспитатель предлагает один из способов примирения -- автор так закончил эту историю: Дам ей мишку, извинюсь, Дам ей мячик, дам трамвай И скажу: «Играть давай!»

(А. Кузнецова)

Ведущий акцентирует внимание на том, что виновник ссоры должен уметь признать свою вину.

Игра «Примирение». Цель: учить детей ненасильственному способу решения конфликтной ситуации.

Ведущий. В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы по принципу «око за око, глаз за глаз». Когда кто-то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой. Если кто-нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее сделать шаг назад, признать и свою долю от- ветственности за возникновение ссоры или драки и подать друг другу руки в знак примирения.

Нам в этой игре помогут Филя и Хрюша (игрушки). Кто-то один из вас будет говорить словами Фили, а другой -- Хрюши. Сейчас вы попробуете разыграть сцену ссоры между Филей и Хрюшей, например, из-за книжки, которую принес в группу Филя. (Дети разыгрывают ссору между теле- визионными героями, с проявлением обиды и злости.) Ну вот, теперь Филя и Хрюша не дружат, они сидят в разных углах комнаты и не разговаривают друг с другом. Ребята, давайте поможем им помириться. Предлагайте, каким способом это можно сделать. (Дети предлагают варианты: посадить рядом, отдать книжку хозяину и т. д.) Да, ребята, вы правы. В этой ситуации с книжкой можно обойтись и без ссоры. Я предлагаю вам разыграть сцену по- другому. Нужно Хрюше предложить Филе посмотреть книгу вместе или по очереди, а не вырывать из рук, или предложить на время что-нибудь свое --машинку, набор карандашей и т. п. (Дети разыгрывают сцену по-другому.) А сейчас Филя и Хрюша должны помириться, попросить друг у друга проще- ние за то, что обидели друг друга, и пусть они подадут друг другу руки в знак примирения.

Вопросы для обсуждения с детьми, исполняющими роли:

Вам трудно было простить другого? Как вы себя чувствовали при этом?

Что происходит, когда вы сердитесь на кого-нибудь?

Как вы думаете, прощение -- это признак силы или признак слабости?

Почему так важно прощать других?

Этюд с содержанием проблемной ситуации. Цель: проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

Ведущий. Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Сейчас я прошу Наташу и Катю разыграть для нас ситуацию, которая возникла на прогулке. «Наташа с Катей играли в мяч. Мяч покатился в лужу. Катя хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу.

Наташа начала смеяться, а Катя горько заплакала». Вопросы для обсуждения:

Почему Катя заплакала? (Ей стало обидно.)

Правильно ли поступила Наташа?

Как бы вы поступили на ее месте?

Давайте поможем девочкам помириться. В конце беседы ведущий делает обобщение:

Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признать свою вину. В этом вам помогут волшебные слова: «Извини», «Давай я тебе помогу», «Давай играть вместе».

Чаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!

Групповой проект «Дерево дружбы».

Перед вами на плакате нарисовано дерево, но оно пока неживое и грустное, нам необходимо его оживить, сделать весёлым. Как можно это сделать?

Правильно! Необходимо добавить листья. Для этого предлагаю обвести свою ладонь на цветной бумаге, вырезать, написать слоган, пословицу, пожелание или высказывание о дружбе, наклеить на общий плакат.

Кто хочет поделиться своими высказываниями?

Пусть это «Дерево дружбы» напоминает вам о единстве и сплочении вашего коллектива, о вашей дружбе.

Приложение 2 Методика цветоописи «Психологическая атмосфера в классном коллективе».

Цель: оценить психологический климат коллектива младших школьников.

Учитель готовит для каждого ученика табличку и предлагает заполнить ее правую сторону (клеточки) цветными карандашами (фломастерами), при этом используя только 3 цвета: красный -- очень хорошо; зеленый -- проявляется, но слабо; синий -- не проявляется, этого нет в нашем классе.

Согласие и взаимопонимание
Увлеченность жизнью класса
Теплота взаимоотношений
Дружба среди ребят
Скука

«Социометрия» Дж. Морено

Цель: изучение состояния эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка.

Порядок исследования

Перед началом опроса -- инструктаж тестируемой группы (социометрическая разминка). И в ходе него следует объяснить группе цель исследования, подчеркнуть важность его результатов для группы, показать, как нужно выполнять задания, гарантировать сохранение тайны ответов. Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)

А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь?

Кому ты доверишь свою тайну?

Кому никогда не доверишь свою тайну? Спасибо!»

Респонденты должны записать фамилии членов группы, выбранных ими по тому или иному критерию, в опросный лист и указать свою фамилию.

Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы?

А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь?

Размещено на Allbest.ru

...