Шестая классификационная группа (К-6) - включает осужденных, имеющих асоциальные установки, сильный тип личности с объективными задатками лидерских качеств, стремящийся занять высокий социально-психологический статус в неформальных группах. Доминирующими чертами представителей данного типа являются: озабоченность проблемой собственного авторитета, крайний эгоцентризм, устойчивая склонность к нарушению существующих социальных норм, преступность, повышенная возбудимость, импульсивность, низкая социальная отзывчивость.

Для них типична следующая модель поведения: стремление к организаторской деятельности, высокий уровень мотивации, направленной на достижение четких целей, выраженное стремление манипулировать другими, независимость суждений, решительность, склонность к риску.

С психологической точки зрения таких лиц вряд ли целесообразно совсем лишать сферы влияния, иначе возможен их переход в статус устойчивого неформального авторитета. Исходя из этого, необходимо поручать им руководство организованными группами в различных видах деятельности, чтобы их личное влияние на других было не столь продолжительным. Следует, по мере возможности, заинтересовать их такими видами деятельности, которые могут оказать влияние на изменение системы их ценностной ориентации.

Другими словами, следует не развенчивать лидера при первой встрече с ним, а попытаться установить доверительные отношения, чтобы использовать его влияние в желаемом направлении. Если не удается это сделать, то необходимо сместить акцент на тех людей, которые составляет окружение этого человека. Поиск подходов к ним -- переход от зависимости, развитие чувства собственного достоинства. Постепенно теряя опору, лидер может оказаться в одиночестве, и тогда возникнут благоприятные предпосылки для приобщения его к социальной деятельности под постоянным контролем со стороны администрации.

Как правило, лидеры отрицательной направленности не стремятся сами нарушать режим содержания, а предпочитают осуществлять противоправные действия чужими руками.

В связи с этим, говорить о личностно-ориентированном подходе при их исправлении проблематично. Более реально и предпочтительно использовать присущие им индивидуальные черты, главные из которых -- способность оказывать влияние на других осужденных. При изучении личности, в первую очередь, необходимо выявить мотивы поведения сообразовывать с конкретной социальной ситуацией и, прежде всего, с особенностями той группировки, которую он возглавляет.

Социальному педагогу необходимо стремиться к объективной и всесторонней оценке индивидуальных особенностей лидера, используя для этого повседневное и целенаправленное наблюдение, включая выявление его значимого социального окружения. Ценную информацию об особенностях его личности можно получить от тех осужденных, которые с ним конфликтуют или могут являться потенциальными жертвами конфликта.

Окончательное суждение об индивидуальных особенностях лидеров и способах влияния на их поведение желательно делать лишь на основе детального анализа результатов психологического тестирования, наблюдения за реальными видами деятельности.

В заключение отметим, что данные рекомендации рассчитаны на оказание помощи практическим работникам по коррекции нежелательного поведения прежде всего тех осужденных, в отношении которых задачи исправления обычно не достигаются или достигаются с большими трудностями (осужденные 4,5,6 групп). [28, c. 96-128]

2. Подготовка женщин к освобождению (ресоциализация).

Проблема ресоциализации осужденных после освобождения по-прежнему остается одной из самых сложных, прежде всего - экономических условий в обществе.

Работа по освобождению женщин проводиться всеми заинтересованными частями и службами, а именно:

1. сотрудниками воспитательной части,

2. начальник, мастер цеха

3. сотрудниками медико-санитарной части

4. ст. инспектором спецгруппы,

5. преподавателями.

Воспитательная работа с осужденными с первого дня, так или иначе, направлена на перспективу освобождения. Но непосредственная подготовка начинается за три месяца до освобождения в «Школе подготовки к освобождению»

На занятиях рассматриваются и обсуждаются вопросы трудового и бытового устройства, проблемы социальной защиты безработных, порядок прописки и паспортная система в РФ, проводятся беседы о правовом основании усиления ответственности за совершение преступления лицами, имеющими судимость.

Социальным педагогом планируются и проводятся занятия по профилактике трудностей при освобождении.[15, c. 24].

Таким образом, воспитательная работа с женщинами-осужденными в ИК имеет следующие направления: работа с адаптационным отрядом, с осужденными, стоящими на профилактическом учете; индивидуально - воспитательная работа; подготовка женщин к освобождению.

Можно выделить такие формы воспитательной работы, как привлечение к самодеятельным организациям, получение новой профессии, проведение просветительской работы, проведение тренингов, привлечение к совместному труду, творчеству.

Выводы по 1 главе

ресоциализация женщина осужденный

Анализ социально-педагогической литературы по вопросу воспитательной работы с женщинами, отбывающими наказание в местах лишения свободы, позволил сделать следующие выводы:

1. Женская преступность характеризуется наряду с чертами, общими для всей преступности определенной спецификой, которая позволяет выделять и рассматривать эту категорию преступлений в качестве относительно самостоятельного элемента преступности. Специфика отражается как в причинах и формах, так и в количестве совершаемых преступлений.

2. Причины женской преступности можно разделить на две основные категории:

личностные причины, к которым относятся медико-биологические особенности, искаженность системы ценностей, девиантное поведение, воспитание в неблагополучной семье;

социальные причины, к которым относятся участие женщин в общественном производстве; без учета специфики женского организма, ослабление социальных институтов, и в первую очередь семьи; возросшая напряженность в обществе, возникновение в нем конфликтов и враждебности; рост антиобщественных явлений, таких как наркомания, алкоголизм, проституция, бродяжничество и попрошайничество.

3. Совершенные женщинами преступления можно разделить на две группы, связанные с их профессиональной деятельностью и с их семейно-бытовыми отношениями. В рамках первой группы совершаются преимущественно корыстные преступления, а в рамках второй - насильственные; первая группа по численности значительно превышает вторую.

4. Женщины совершают намного меньше преступлений, чем мужчины, однако за последние годы их доля в преступности растет.

5. Воспитательная работа с женщинами-осужденными в ИК имеет следующие направления: работа с адаптационным отрядом, с осужденными, состоящими на профилактическом учете; индивидуально - воспитательная работа в отряде; подготовка женщин к освобождению.

6. Основными методами воспитательной работы с осужденными является беседа, дискуссия, игра, упражнения, создание воспитательной ситуации, основные формы воспитательной работы: привлечение к самодеятельным организациям, получение новой профессии, проведение просветительской работы, проведение тренингов.

7. Воспитательная работа с женщинами, отбывающие наказание в местах лишения свободы, может быть эффективной, если только она является частью системы ресоциализации осужденных. Система ресоциализации должна быть направлена на комплексное решение целого ряда социальных, педагогических и психологических проблем, связанных с воспитанием и обучением женщин, оказанию помощи семье.

8. Специфической чертой системы ресоциализации женщин-осужденных, является то что одной из важнейших ее задач является сохранение потребности женщины в материнстве, сформирование в ее сознании ценностные представления об этом понятии. Доминанта материнства, желание воспитать здоровых и умных детей, сохранить свою семью как ценность, может стать одним из основных мотивов развития у женщин законопослушного поведения.

Глава 2. Экспериментальное исследование организации воспитательной работы с женщинами, отбывающими наказание в местах лишения свободы

2.1 Диагностика личностных качеств женщин отбывающих наказание в местах лишения свободы

Экспериментальное исследование проводилось на базе ФБУ ИК-9 ГУФСИН России Новосибирской области.

Социальный паспорт учреждения

Исправительное учреждение ФГУ ИК-9 ГУФСИН.

Адрес: г. Новосибирск, Октябрьский район,

Гусинобродское шоссе, 14; инд. 630010; т. 261-82-27

Учреждение УФ-91/9 образованно в 1961 году.

ИК-9- учреждение с общим режимом отбывания наказания, в котором содержится около 2000 осужденных с различными сроками отбывания от 1 года до 18 лет лишения свободы.

В исправительном учреждении на сегодняшний день работает около 400 сотрудников с различных отделов и служб:

- оперативный отдел;

- отдел безопасности;

- социальные работники

- отдел обороны;

- обеспечительный отдел;

- воспитательный отдел;

- отдел кадров;

- сотрудники спец. части;

- бухгалтерия;

- медицинская часть;

- производство

- школа;

- ПТУ

Учреждение располагает всем необходимым для надлежащей организации содержания осужденных, отбывающих наказания;

- имеется своя котельная;

- банно-прачечный комбинат ( баня, прачка, летняя сушилка для белья, зимняя сушилка, оборудованная сушильными аппаратами и батареями);

- столовая с трёх разовым питанием;

- свинарник и курятник, пекарня, обеспечивающие ИК мясом, салом, яйцами, хлебом, на которых работают осужденные, пользующиеся правом передвижения без конвоя;

- профилакторий для отдыха;

- МСЧ;

- молельная комната, куда на службы по церковным праздникам приезжает батюшка;

- библиотека, насчитывающая более 8000 книг;

- клуб, при котором создан коллектив художественной самодеятельности;

- жилые здания, помещения, в которых проживают сами осуждённые, обеспечены хозяйственно-бытовыми условиями для проживания;

-фабрика по пошиву одежды, на которой работают осуждённые;

- ПТУ (филиал), где каждый год обучается 250 осуждённых по специальностям швея, портной;

- школа для получения полного и не полного образования и иные здания, сооружения, помещения для проживания.

Для осуждённых больных туберкулёзом, ВИЧ - инфицированных организованны отдельные отряды (локальные участки).

- Учреждение охраняется, то есть находятся под охраной.

Осуждённые предупреждаются под расписку, о том что, в учреждении ИК№9 применяют аудио, видео записывающие устройства. В системе охраны используется ток, оружие.

В своей деятельности учреждение руководствуется рядом документов:

Документы, на основании которых учреждение УФ-91/9 осуществляет деятельность.

1 Положение о федеральном государственном учреждении «Исправительная колония №9 главного Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Новосибирской области»

2 Указ президента РФ от 9 марта 2004 года №314 « О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» от 13 октября 2004 года Федеральной службы исполнения наказания и в соответствии с законом РФ от 21 июля 1993 года « Об учреждении и органах исполняющих уголовное наказание в виде лишения свободы»

3 Федеральный закон РФ «О содержании под стражей осуждённых, подозреваемых, обвиняемых»

4 «Об утверждении положений об учреждениях, подчиняемых главному управлению Федеральной службы исполнения наказаний по Новосибирской области»

5 Приказ «Об утверждении положения о порядке организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы в исправительных колониях и тюрьмах от 09.02.1999г. №31/321 Министерства образования и Министерства Юстиции Р.Ф.

6 УФК от 1мая 2005 ст.112 «Общее образование осуждённых к лишению свободы»

7 УК РФ от 1февраля 2005 года.

8 Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений. Приказ МВД РФ №330 от 30.05.1997г.

Основные задачи учреждения:

- обеспечение всеми службами мер профилактического характера, направленных на предотвращение и пресечение правонарушений со стороны осужденных, обеспечение их безопасности и персонала учреждения;

- выявление причин и условий, способствующих свершению преступлений разработка и осуществление мер по их устранению;

- выработка и определение мер предупредительного воздействия на осужденных, совершивших преступления и административные правонарушения.

Для проведения эксперимента были выбраны 10 женщин, работающих на производстве учреждения швеями, имеющие детей.

1. осужденная В.Л.П. - 1963 г.р. образование средне-специальное, до заключения под стражу не работала, осуждена по статье 158 (кража, то есть тайное хищение чужого имущества). У нее 4 судимость, общий стаж в местах лишения свободы - 12 лет, не замужем, от гражданского брака 3 детей, воспитывалась в неполной семье, присущая девиация - алкоголизм.

2. осужденная Б.В.А. - 1973 г.р. образование средне-специальное, до заключения под стражу работала продавцом на вещевом рынке. Осуждена по статье 161 (грабеж, т.е. открытое хищение чужого имущества). Имеет 3 судимость, общий срок отбывания наказания в местах лишения свободы - 7 лет. Воспитывалась в неполной семье, имеет 1 ребенка, которого родила вне брака. Присущая ей девиация - алкоголизм.

3. осужденная Г.Н.Г. - 1975 г.р. Образование высшее, до заключения под стражу работала в школе учителем истории. Осуждена по статье 105 (убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку). У нее первая судимость, воспитывалась в полной семье. Замужем, 2 детей.

4. осужденная Д.О.А. - 1977 г.р. Образование средне-техническое, осуждена по статье 228 (незаконное изготовление, приобретение, перевозка, либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ). Имеет 2 судимость, общий срок отбывания наказания в местах лишения свободы 8 лет. До получения срока работала продавцом в лотке. Воспитывалась в неполной семье. Имеет 2 детей, рожденных вне брака, присущая ей девиация - наркомания.

5. осужденная Д.С.А. - 1976 г.р. Образование среднее, до заключения под стражу работала парикмахером. Осуждена по статье 111 (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью). Первая судимость. Воспитывалась в полной семье. В законном браке родила 1 ребенка.

6. осужденная К.А.В. - 1971 г.р. Образование незаконченное среднее, до заключения под стражу нигде не работала, занималась проституцией. Осуждена по статье 158 (кража, т.е. тайное хищение чужого имущества). Имеет 3 судимость, общий стаж в местах лишения свободы - 8 лет. Воспитывалась у ближайших родственников. Имеет 4 детей, их отцов не знает.

7. осужденная М.П.А. - 1980 г.р. Образование среднее, до заключения под стражу работала в кондитерском цехе. Осуждена по статье 158 (кража, т.е. тайное хищение чужого имущества). Имеет 2 судимость, общий стаж в местах лишениях свободы - 4 года. Воспитывалась в неполной семье. В гражданском браке родила 1 ребенка, присущая ей девиация - алкоголизм.

8. осужденная С.Ю.С. - 1978 г.р. образование среднее, до заключения под стражу работала санитаркой в больнице. Осуждена по статье 228 (незаконное изготовление, перевозка, пересылка, либо сбыт наркотических средств, или психотропных веществ). Имеет 2 судимость, общий срок отбывания наказания в местах лишения свободы - 5 лет. Воспитывалась в полной семье. В гражданском браке родила 2 детей. Имеет девиацию - наркоманию.

9. Ф.О.В. - 1988 г.р. Образование незаконченное среднее. До заключения под стражу нигде не работала, занималась бродяжничеством. Осуждена по стать 162 (разбой т.е. - нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия). Первая судимость. Воспитывалась в детском доме. У нее 1 ребенок, рожденный вне брака.

10 . Н.Е.Ю. - 1972 г.р. Образование среднее, до заключения под стражу нигде не работала, занималась проституцией. Осуждена по статье 158 (кража, т.е. тайное хищение чужого имущества). 3 судимость, общий срок отбывания наказания в местах лишения свободы - 7 лет. Воспитывалась в неполной семье. Не знает отцов 2 своих детей. Девиация - алкоголизм.

При отборе женщин для участия в эксперименте мы руководствовались следующими критериями:

· Желание изменять себя. Воспитание любой личности предполагает определенную степень готовности человека к личностным преобразованиям. Фактор готовности в данном случае мы определяли как желание или не желание что-то изменить в себе в лучшую сторону. Как правило, осужденные женщины в условиях лишения свободы, воспринимают любые формы воздействия на них, в том числе и воспитательные, как принудительные. Поэтому перед проведением эксперимента была проведена разъяснительная работа, в которой особый упор делался на добровольное участие в эксперименте.

· участницы должны быть не старше 45-летнего возраста;

· не иметь психических расстройств и пограничных состояний;

· статья должна быть не отягощена;

· участницы должны иметь детей;

· срок отбывания наказание должен истекать в течение года.

Экспериментальная работа проводилась в 3 этапа. 1 этап работы был связан с диагностическим обследованием. На 2 этапе анализировались результаты диагностики, разрабатывалась и реализовывалась воспитательная программа. На 3 - проводилось повторная диагностика, с целью оценки эффективности программы.

На диагностическом этапе мы проводили исследование с использованием следующих методов:

1. Беседа, анализ документации.

2. Тестирование

Анализ документации и беседы проводился в совокупности, что позволило повысить объективность информации получаемой от осужденных.

Анализ документов и беседы показал:

1. Возраст респондентов.

1. С 18 - 25 лет - одна осужденная (1988 г. - Ф.О.В.)

2. С 26 - 30 лет - две осужденные ( 1978 г.- С.Ю.С. ) (1980 г. - М.П.А.)

3. 31 - 36 лет - пять осужденных ( 1975 г. - Г.Н.Г.) ( 1973г. - Б.В.А.)

( 1977 г. - Д.О.А.) (1976 г. - Д.С.А.) (1972 г. - Н.Е.Ю.)

4. 37 - 45 лет - две осужденные (1963 г. - В.Л.П.) ( 1971 г. - К.А.В.)

2. Образовательный уровень

1. Начальное образование - 0 осужденных

2. Незаконченное среднее образование - 2 осужденных (К.А.В.) (Ф.О.В)

3. Среднее образование - 4 осужденные (Д.С.А.) (М.П.А.) (С.Ю.С.) (Н.Е.Ю.)

4. Средне-техническое образование - 1 осужденная (Д.О.А)

5. Высшее образование - 1 осужденная (ГН.Г.)

6. Средне-специальное - 2 осужденные (в.Л.П.) (Б.В.А.)

3. Вид преступления

1. 4 осужденные отбывают наказание за корыстные преступления (воровство) (В.А.П.) (Н.Е.Ю.) (К.А.В.) (М.П.А.)

2. 2 осужденные за насильственные преступления (1 осужденная нанесение вреда здоровью человека, 1 осужденная - убийство) (Д.С.А.) (Г.Н.Г.)

3. 2 осужденные за корыстно-насильственные преступления (1 - грабеж, 1 - разбой) (Б.В.А.) (Ф.О.В.)

4. 2 осужденные за распространение и употребление наркотиков (С.Ю.С.) (Д.О.А) .

4. Присущие девиации поведение

1. 2 осужденные - употребление наркотиков (С.Ю.С) (Д.О.А.)

2. 3 осужденных - злоупотребление алкоголем (В.Л.П.) (Б.В.А.) (Н.Е.Ю.)

3. 2 осужденные - проституция (К.А.В.) (Н.Е.Ю.)

4. 1 осужденная - бродяжничество (Ф.О.В.)

5. Респонденты воспитывались

1. 3 респондента - в полных семьях (Г.Н.Г.) (Д.С.А.) (С.Ю.С.)

2. 5 респондентов в неполных семьях (В.Л.П.) (Б.В.А.) (Д.О.Л.) (М.П.А.) (Н.Е.Ю.)

3. 1 респондент не имел родителей, воспитывался ближайшими родственниками. (К.А.В.)

4. 1 респондент воспитывался в детском доме (Ф.О.В.)

6. Специфика семей, в которых воспитывались респонденты

1. благополучная семья - 2 осужденные (Г.Н.Г.) (Д.С.А.)

2. ближайшие родственники (отец, мать, брат, сестра) отбывали наказание в виде лишение свободы - 4 осужденные (В.Л.П.) (Б.В.А.) (Д.О.А.) (Ф.О.В.)

3. ближайшие родственники употребляли наркотики - 3 осужденных (В.Л.П.) (Б.В.А.) (Д.О.Л.)

4. ближайшие родственники злоупотребляли алкоголем -4 осужденные (В.Л.П.) (Б.В.А.) (Д.О.А) (Н.Е.Ю.).

5. ближайшие родственники занимались бродяжничеством - 1 осужденная (Н.Е.Ю.)

6. в семье совершались преступные действия по отношению к членам семьи - (Н.Е.Ю.) (С.Ю.С.) (М.П.А.) (В.Л.П.) (Ф.О.В.) 5 осужденных (избиение - 4 осужденные, в том числе, нанесение тяжелого вреда здоровью -2осужденные, изнасилование -1 осужденная)

7. в семье был прият стиль гипоопеки (минимизированная опека над ребенком или полное ее отсутствие).- 2 осужденные. (К.А.В.) (Н.Е.Ю.)

7. Количество детей у респондентов

1. 4 осужденные - 1 ребенок (Б.В.А.) (Д.С.А.) (М.П.А.) (Ф.О.В.)

2. 4 осужденные - двое детей (Г.Н.Г.) (Д.О.А.) (С.Ю.С.) (Н.Е.Ю.)

3. 1 осужденная - трое детей (В.Л.П.)

4. 1 осужденная - четверо детей (К.А.В.)

8. Дети были рождены

1. 2 осужденных - в законном браке (Г.Н.Г.) (Д.С.А)

2. 3 осужденных - в гражданском браке (М.П.А.) (С.Ю.С.) (В.Л.П.)

3. 3 осужденных - вне брака (Б.В.А.) (Д.А.О.) (Ф.О.В.)

4. 2 осужденных - мать не знает отца ребенка (К.А.В.) (Н.Е.Ю.)

9. Участие родных отцов в воспитании детей

1. полное участие в воспитании детей - 1 (Д.С.А.)

2. помогал финансово - 2 (Д.С.А) (С.Ю.С.) (Г.Н.Г.)

3. эпизодически помогал - 2 (М.П.А.) (В.Л.П.)

4. не принимал участия в воспитании ребенка- 3 (Б.В.А.) (Д.А.О.) (Ф.О.В.)

5. не хочет воспитывать - 2 (Б.В.А.) (Д.А.О.)

6. не знает о существовании - 2 (Н.Е.Ю.) (К.А.Ю.)

7. отбывает наказание в местах лишения свободы - 2 (В.Л.П.) (М.П.А.)

10. Место проживания детей в настоящие время

1. с отцом - 1 (Д.С.А.)

2. с ближайшими родственниками - 2 (Г.Н.Г.) (М.П.А.)

3. с дальними родственниками - 3 (Б.В.А.) (Н.Е.Ю.) (Д.А.О.)

4. в детских домах - 1 (Ф.О.В.)

5. в воспитательной колонии - 2 (В.Л.П.) (К.А.В.)

6. проживает самостоятельно - 1 (В.Л.П.)

7. мать не знает о местонахождении детей - 1 (С.Ю.С.)

11. Девиации у детей

· совершили преступление - 2 (В.Л.П.) (К.А.В.)

· плохо учатся - 4 (К.А.В.) (Д.О.А.) (Н.Е.Ю.)

· не учатся и не работают - 2 (К.А.В.) (В.Л.П.)

· употребляют наркотики - 2 (К.А.В.) (В.Л.П.)

· употребляют алкоголь - 2 (В.Л.П.) (К.А.В.)

· имеют задержки в развитии - 1 (Ф.О.В.)

Таким образом, анализ полученных данных показал, что респонденты в своей основе не имеют позитивного опыта семейных отношений, так только двое (Г.Н.Г., Д.С.А.) воспитывались в благополучных семьях. Остальные опрошенными нами женщины росли в семьях, в которых некоторое члены семьи проявляли не только девиантное, но и делинквентное поведение, так у четверых (В.Л.П., Б.В.А., Д.А.О., Ф.ОВ.) ближайшие кровные родственники отбывали наказание в виде лишение свободы, у трех употребляют наркотики, (В.Л.П., Б.В.А., Д.О.А.) у четырех злоупотребляли алкоголем(В.Л.П., Б.В.А, Д.О.А., Н.Е.Ю.), в пяти случаях в семье совершались преступные действия по отношению к членам семьи (Н.Е.Ю., С.Ю.С., М.П.А., В.Л.П..) (избиение, в том числе, нанесение тяжелого вреда здоровью, (Ф.О.В.) изнасилование), в двух семьях был принят стиль гиперопеки (К.А.В.,Н.Е.Ю.,) (минимизированная опека над ребенком или полное ее отсутствие). Отсутствие опыта построение социально одобряемых отношений в семье, низкий образовательный уровень (только двое опрошенных нами женщин имеют образование высшее средне-специального (Г.Н.Г.,Д.О.А.)), девиантность в поведении самих женщин (двое употребляли наркотики(С.Ю.С.,Д.О.А.), трое злоупотребляли алкоголем(В.Л.П.,Б.В.А.,Н.Е.Ю.), двое занимались проституцией (К.А.В.,Н.Е.Ю.), одна бродяжничеством(Ф.О.В.)), все это негативным образом сказалась на формировании их собственной семьи и воспитании детей. Семь детей были рождены вне законного брака, причем три (Б.В.А., Д.А.О., Ф.О.В.) женщины не вели с отцами детей совместного хозяйства, т.е. не состояли в гражданском браке, 2 женщины не знают, кто был отцом ребенка.(К.А.В.,Н.Е.Ю). Только в одном случае отец принимает полное участие в воспитании детей.(Д.С.А.) Все выше перечисленные негативным образом сказались на воспитании детей. Так в настоящее время двое детей (В.Л.П.,К.А.В.) уже имеют судимости, двое не учатся и не работают(К.А.В., В.Л.П.), двое употребляют наркотики (К.А.В., В.Л.П.), двое употребляют алкоголь. (К.А.В., В.Л.П.),

Для дальнейшего изучения детско-родительских отношений нами была проведена диагностика, с использованием методик «Цветовых метафор» А.Я. Варга и В.В. Столина.

Результаты методики «Рисунок семьи» (см. Приложение1)

Цель диагностики: выявление конфликтов в детско-родительских отношениях

Одна (Б.В.А.) осужденная не нарисовала себя. Это говорит о том, у осужденной отсутствует чувство общности. Осужденная, не нарисовавшая себя на рисунке, пояснила, что с одной стороны, испытывает обиду на родственников, которые практически не поддерживают с ней отношения, а, с другой стороны, стыд перед своим ребенком, из-за того, что «оказалась «плохой матерью» и сидит в тюрьму»

В двух (Г.Н.Г.,Д.С.А.) случаях прослеживается наличие эмоционального контакта с детьми (мать и ребенок на рисунке расположены близко к друг другу и держаться за руки)

В семи случаях был выявлен низкий уровень эмоциональных связей. (В.Л.П., С.Ю.С., Ф.О.В., Д.О.А., К.А.В., Н.Е.Ю., Д.О.А.)

В четырех случаях (С.Ю.С.,К.А.В.,Н.Е.Ю.,Ф.О.В.) дети были нарисованы отдельно от остальных членов семьи, в рисунке от других членов семьи их отличала низкая прорисованность, одноцветность либо не нарисовано лицо. После беседы с осужденными выяснилось, что трое испытывают негативное отношение к ребенку, а в одном случае ребенок не является значимым, т.к. «рожден от нелюбимого мужчины» (С.Ю.С.)

В трех случаях (С.Ю.С.,К.А.В.,В.Л.П.) была выявлена агрессия со стороны матери по отношению к ребенку (руки сжатые в кулак, в руках ремень, длинные пальцы с ярко прорисованными острыми когтями, агрессивная поза, подробно нарисованные зубы)

В трех (Г.Н.Г.,М.П.А.,Д.О.А.) случаях фигура матери меньше фигуры детей. После беседы выяснилось, что в одном случае (Г.Н.Г.) женщина отобразила реальное соотношение роста («сын действительно выше меня, почти на голову»). Таким образом, в двух (М.П.А., Д.О.А.) случаях можно говорит об инфантилизме, низкой самооценке женщин.

Результаты диагностики по методики А.Я. Варга и В.В. Столина (см. Приложение 2).

Цель диагностики: выявление отношения матерей к своим детям по следующим параметрам

· «принятие - отвержения»

· «кооперация»

· «симбиоз»

· «авторитарная гиперсоциализация»

· «маленький неудачник»

Анализ результатов диагностики показал, что у 4 опрошенных нами матерей (С.Ю.С., К.А.В., В.Л.П., Н.Е.Ю.) не готовы принимать детей таким, какой они есть: воспринимают ребенка плохим, не приспособленным, неудачником. Им кажется, что ребенок не добьется успехов в жизни из-за низких способностей, дурных наклонностей. Такие матери, как правило, как правило, испытывают по отношению к детям злость, досаду, раздражение и обиду. Они не доверяют ему.

В одном (Д.С.А.) случае эмоциональное отношение к детям можно охарактеризовать как принятие. Матери ребенок нравиться таким, какой он есть. Она, до осуждения старалась проводила с ребенком как можно больше времени, одобряет его интересы и планы.

Только у (Д.С.А.) получили высокий бал по шкале «кооперация». Это наиболее социально желательный образ родительского отношения. Мать высоко оценивает своего ребенка, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных. Мать доверяет своему ребенку, старается понять его точку зрения.

В двух (Г.Н.Г.,Б.В.А.) случаях матери стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком, они не воспринимают ребенка как другую личность, поскольку осуществляет тревогу за ребенка, проявляют повышенную тревожность. Тогда как в четырех (К.А.В.,В.Л.П.,Н.Е.Ю.,С.ЮС.) случаях дистанция между ребенком и родителями чрезмерно велика. В данном случае можно говорить о том, что мать не ощущает свою ответственность за ребенка, она безразлична к его трудностям и проблемам.

В четырех случаях (М.П.А.,Д.О.А.,В.Л.П.,С.Ю.С.) в отношениях с ребенком прослеживается авторитаризм. Мать требует от ребенка безоговорочного подчинения, дисциплины, не учитывая его особенностей, привычек мыслей. В двух (Г.Н.Г.,Б.В.А.) случаях материнское отношение можно назвать чрезмерно либеральным, отсутствует контроль за поведением ребенка, не существует система наказаний за проступок.

В пяти случаях (Ф.О.В.,К.А.В.,В.Л.П.,Н.Е.П.,С.Ю.С.) матери воспринимают своего ребенка, как маленького неудачника, приписывают ему личностную и социальную несостоятельность. Ребенок представляется им не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родители не доверяют ребенку, досадуют на его не успешность и неумелость.

Таким образом, анализ результатов диагностики по методике А.Я. Варга и В.В. Столина показал, что в большинстве случаях матери придерживаются негативной модели воспитания. В данном случае можно говорить о том, что в большинстве случаях семейная ситуация характеризуется как неблагополучная.

2.2 Организация воспитательной работы, с женщинами - осужденными, имеющими детей

Анализ литературы по вопросам воспитательной работы с осужденными показал, что воспитательная работа должна быть включена в систему ресоциализации личности. Исходя из этого постулата, нами была разработана программа работы с женщинами осужденными, имеющими несовершеннолетних детей. Для осуществления этой программы были привлечены сотрудники ФБУ ИК-9 ГУФСИН России по Новосибирской области: психолог, медики, юрист, социальный педагог.

Целью данной программы стало: сохранение и развитие потребности женщины в материнстве, которая будет удерживать женщину от совершения преступления после освобождения из мест лишения свободы.

Задачи:

- сформирование или развитие в сознании женщин-осужденных ценностных представлений о материнстве, семье

- повышение эмоциональной привязанности к детям

- коррекция негативных стилей воспитания

- коррекция своего поведения

- повышение социально-педагогической, психологической и медицинской компетентности в вопросах воспитание детей

В результате бесед мы выяснили возраст наших респондентов, их образование, тип совершенного преступления, количество детей. Их местонахождение на данный момент, их местонахождение на данный момент, присущие девиации у детей и наших респондентов.

Мероприятия, которые проводили специалисты (социальный педагог, психолог, юрист)

1. Работа по решению социальных проблем наших респондентов.

1. К психологу обратилась осужденная СЮС, которая не знает где находятся ее дети, с просьбой найти ее детей. Связь с родственниками утеряна, не знает где проживают родственники и отец детей. Беспокоится о судьбе детей. Про сит помочь их найти. К решению этой проблемы были подключены оперативные рабочие и юрист учреждения. После 4х месяцев переписки различными инстанциями нашли детей, которые проживали в деревне у бабушки . Это оказалась бабушка ее гражданского мужа. Опекунство на детей оформил на себя гражданский муж, а воспитывала бабушка.

- Таким образом, найдя детей был дан адрес местонахождения их маме и детям, которые уже через 2 месяца дети смогли приехать на свидание к маме. Настроение осужденной С.Ю.С. после того, как были найдены ее дети, значительно улучшилось, стала активно принимать участие в жизни отряда, позитивно смотреть на жизнь, готовясь к освобождению по условиям досрочного.

2. К социальному работнику обратилась осужденная Г.Н.Г., которая беспокоится за своих детей. Проявляет беспокойство по поводу отсутствия писем от мамы и детей, просит помочь социального педагога возобновить переписку.

Выяснилось, что мама тяжело больна, а дети не знают адреса, по которому можно найти маму. Социальный педагог помогла возобновить переписку с детьми и мужем, который после того как его жена совершила преступление, стал проживать с другой женщиной, но детей своих не бросил, помогает им финансово. Стал привозить детей на свидание к своей бывшей жене.

3. В.Л.П., К.А.В. обратились к юристу с просьбой помочь восстановить документы свои и детей, подтверждающие родство. Т.к. утеряны паспорта и свидетельства о рождении, их дети находятся в воспитательной колонии и без подтверждающих документов они не имеют право на переписку.

К данной работе были подключены оперативные работники, ОВД Дзержинского района и г. Черепанова. Документы были восстановлены за 3,5 мес., после чего переписка детей с мамами была восстановлена.

Часто то внимание и усилия, которые прикладывают представители администрации, к решению проблем осужденных остаются напрасными. На этот раз, наши усилия не остались таковыми. Наши осужденные стали лучше себя вести, пытаясь призывать к порядку и хорошему поведению других осужденных. Но и по отзывам начальника цеха и мастера производства, с Воспитательной колонии для несовершеннолетних, дети наших осужденных так же стали лучше себя вести, а это одна из положительных динамик.

4. Обращение к юристу по поводу разъяснения положений условно-досрочного освобождения, нашими респондентами, которым юрист объяснила условия досрочного освобождения, и те сроки, когда наши респонденты могут пройти комиссию УДО, а затем суд.

5. Осужденная Б.В.А. беспокоится о своей матери, которая уже стара и сама не может за собой ухаживать, и к ней домой стали приходить посторонние люди, которые за ней ухаживают, но взамен на квартиру. Б.В.А. боится, что мама может переписать на них квартиру, и когда осужденная Б.В.А. освободится, ей и ее ребенку, который на данный момент находится у дальних родственников, негде будет жить. К решению данной проблемы были подключены социальные работники и милиция г. Бердска. Маме был предоставлен социальный работник, который стал помогать ей, а милиция взяла на контроль квартиру, в которой проживает ее мама.

6. Осужденная Ф.О.В. занималась бродяжничеством и у нее были утеряны все документы, обратилась с просьбой восстановить их, к решению данной проблемы были подключены администрация, ОВД Ленинского района. Восстановление документов: паспорт, свидетельство о рождении, аттестат о неполном среднем образовании, были восстановлены в течении 5 мес.

2. Занятие с женщинами-осужденными по выявлению конфликтов в семье.

При проведении занятий по выявлению взаимоотношений между родителями и детьми.

Наши респонденты вели себя не все адекватно.

Цель: установление взаимопонимания между родителями и детьми.

Задачи: - выявление общих интересов, принципов, целей, желаний.

- снятие существующей агрессии.

Осужденная Ф.О.В. отказалась принимать участие в дано работе, объяснив это тем, что она воспитывалась детском доме и не знает, что такое семья. Ей было предложено просто посидеть, посмотреть на то, чем будут заниматься остальные респонденты.

1. Занятия на снятие агрессии и выявление общих интересов. « Исповедальная свеча» «Жизненные планы».

9 наших респондентов приняли участие в занятии, в начале занятия они вели себя сковано, неохотно задавали вопросы и вяло отвечали. Активность в этом занятии проявила осужденная Г.Н.Г. и Д.С.А., и остальные, глядя на них, оживились, более-менее расслабились. К моменту, когда социальные педагог стал проводить занятие №3, осужденная Ф.О.В. спросила разрешение принять участие в занятиях, объясняя, что ей скучно просто так сидеть и смотреть. В занятии «Лабиринт», осужденная Ф.О.В. приняла активное участие, она была в роли того, кого хвалили, она с легкостью справилась с заданием, осужденная Н.Е.Ю. в роли, того, кого ругают, она не смогла справится с заданием. Объясняя причины своей удачи, осужденная Ф.О.В. пояснила это тем, что ей было легко ориентироваться и найти выход, когда тебя хвалят и подбадривают. Осужденная Н.Е.Ю., объяснила свои ощущения, когда ее ругали, она просто потерялась и не смогла справится с заданием.

Затем, после проведения занятий прошла беседа психолога, социального педагога и наших респондентов, которые сделали для себя вывод, что только добрые слова, умение слушать, помогать другому человеку, только в этих случаях возможно решать возникшие конфликты в семье.

3. Лекции о влиянии преступного поведения родителей на поведение детей.

Социальный педагог и психолог читал курс лекций о взаимосвязи преступного поведений и его влияния на поведение детей.

Были прочитаны лекции, на которых рассказывался краткий исторический очерк, а затем выслушивались мнения наших респондентов. У 4 осужденных В.Л.П., Б.В.А., Д.О.А., Ф.О.В., ближайшие родственники отбывали наказание в местах лишения свободы, а у некоторых и на данный момент находятся в местах лишения свободы. К некоторым из них родственники проявляли не только девиантное и делинквентное поведение, для них это является нормой в семейных отношениях, т.к. они другого и не видели., пояснила осужденная Н.Е.Ю., которая систематически подвергалась избиению со стороны приходящих мужей своей матери. Они и сами так воспитывали своих детей, но узнав факты статистики о которых рассказывали на лекциях и беседах, после осужденные, обсудив это между собой, они пришли к выводу, что нужно пытаться изменить свой стиль поведения и воспитания детей. Постараться научится понимать их, как выразилась осужденная Д.О.А., у которой дети находятся у дальних родственников, «…поведение моих детей совершенно не устраивает меня и моих родственников».

4 Лекции на тему: Алкоголизм и наркомания

Цель: Помочь нашим респондентам после освобождения отказаться от наркотиков и алкоголя.

На первом занятии приняли участие все наши респонденты, но написать мини-сочинение отказались осужденная Ф.О.В., В.Л.П., С.Ю.С., Д.О.А., т.к. считают, что никакие сочинения не смогут помочь человеку вылечится от наркотической зависимости или от алкогольной. Эти осужденные просто присутствовали на занятии, а потом приняли активное участие в обсуждении этих сочинений. Сошлись на мнении, что все хорошо в меру, если исключить употребление наркотиков и сильнодействующих веществ.

При обсуждении задания «Отказ» группу разделили на 2 подгруппы. Разыграли одну из ситуаций: одна подгруппа уговаривает другую выпить или употребить наркотические средства, а другая отказывается. Т.к. участники не были активны, в данной ситуации пришлось вмешаться социальному педагогу, он помог одной подгруппе уговаривать, а другой находить аргументы для отказа. Далее были обсуждения вариантов ответа, решение было позитивным. Большая часть группы решила, что лучше быть личностью, и иметь самоуважение и уважение других людей. Чем быть на дне ямы с алкоголем и наркотиками. Но мнение участниц осталось без изменений, это осужденные: Ф.О.В., С.Ю.С., К.А.В., Н.Е.Ю., они считают, что человека взрослого и состоявшегося нельзя изменить.

При разыгрывании ситуации «Семья», респондентов разделили на 2 подгруппы. Каждая подгруппа должна была придумать свою историю семьи, где кто-то страдает зависимостью от алкоголя или наркомании, и найти способы решения этих проблем. Группами были предложены следующие идеи: лишение родительских прав; помочь ребенку, родителю в осознании употребления алкоголя, наркотиков; выявить причины алкоголизма, наркомании и устранить их; принудительное или добровольное лечение от алкогольной или наркотической зависимости. Вся группа работала активно и предлагала нахождение решений этих проблем. За исключением, осужденных Ф.О.В., С.Ю.С., К.А.В., не смогли найти приемлемых способов решения этих проблем.

5. Проведении аутотренинга по Новоселовой.

Для проведения занятий, в секции, где проживают осужденные были установлены радиоточки и перед сном осужденным включают систему аутотренинга. Первые занятия проходили в присутствии педагога. Как показали наши исследования, они решают следующие задачи:

- повышают жизненный тонус;

- пробуждают самосознание;

- стремление к самоусовершенствованию;

- формируют социальные установки поведения;

- создают нравственные установки, деятельности;

В этих занятиях приняли участие все наши респонденты. Курс аутотренинга был представлен 101 занятием. Перед сном осужденным в течение 6 месяцев был представлен этот аутотренинг. После этих занятий наши осужденные стали менее тревожными, более сдержанными, они охотно посещают наш аутотренинг, который у них вызывает только положительные эмоции. Как показала наша экспериментальная работа, проведение педагогического аутотренинга, успешно решает психологические и воспитательные задачи.

2.3 Повторная диагностика проблем женщин

Для проверки эффективности программы воспитательной работы, с женщинами-осужденными, имеющими детей, нами была проведена повторная диагностика по методикам «Рисунок «Семьи»» и А.Я.Варга и В.В. Столина.

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов диагностики 1 и 2 диагностики по методике рисунок «Семьи»

№	Выявленный фактор	Первичная диагностика	Вторичная диагностика
1	Отчужденность от всей семьи	1	-
2	Низкий уровень эмоциональных связей	7	3
3	Негативное отношение к ребенку	4	1
4	Равнодушное отношение к ребенку	1	1
5	Агрессия матери по отношению к ребенку	3	1

Анализ показал, что у осужденных, в результате проведенной работы произошли изменение в эмоциональном восприятии детей.

Уменьшилось, количество осужденных, у которых было выявлено

отчуждение от семьи - у 1

низкие эмоциональные связи с детьми - у 4 осужденных негативное отношение к ребенку - у 3 осужденных

агрессивность к ребенку - у 2 осужденных

отвержение - у 2 осужденных

Количество осужденных, равнодушно относящихся к своему ребенку отсталость без изменения.

Таблица 3

Сравнительный анализ результатов диагностики 1 и 2 диагностики по методике А.Я.Варга и В.В.Столина

№	Шкала	Первичная диагностика	Вторичная диагностика
1	Отвержение	4	2
2	Социальная желательность	1	3
3	Симбиоз	2	2
4	Гиперсоциализация	4	3
5	Инфантилизация (инвалидизация)	5	2

Анализ показал, что у осужденных, в результате проведенной работы произошли изменение в представлении о родительских отношениях:

Уменьшилось, количество осужденных, чьи восприятие детьй можно было характеризовать как :

1. отвержение - на 2 осужденных

2. авторитарная гиперсоциализация - у 1 осужденной

3. инфантилизация - у 2 осужденных

Увеличилось количество осужденных, которые наиболее приемлемым стилем поведения с детьми считают «корпорацию».

Количество осужденных, стремящихся к симбиотическим, отношениям с детьми осталось без изменения.

Краткая характеристика изменений наших респондентов:

После проведенных программ по ресоциализации женщин-осужденных мы наблюдаем следующие изменения:

1. Осужденная Ф.О.В. стала посещать школу, начала читать книги, отношение к ребенку равнодушно-негативное.

2. Осужденная С.Ю.З. стала адекватно реагировать на замечания, хорошо работать на производстве, готовится к УДО, по результатам вторичных диагностик, появилась положительная динамика ее поведения, осталось равнодушное отношение к детям, агрессия.

3. Осужденная М.П.А. научилась находить общий язык с представителями администрации, благодаря своей лживости и изворотливости. У данной осужденной низкая эмоциональная связь со своим ребенком.

4. Осужденная Г.Н.Г. является неформальным лидером группы респондентов, планирует освободиться по УДО, у данной осужденной либеральное отношение к своим детям.

5. Осужденная Б.В.А. значительно улучшилось поведение, взаимоотношения в отряде, бригаде. Планирует освободиться по УДО. По результатам диагностик выяснилось, что отношение к своим детям слишком либеральное, и это она считает нормой.

6. Осужденная Д.О.А. пошла обучаться в ПТУ при ИК-9, изменилось отношение к работе, стала выполнять норму выработки на швейном производстве. Эта женщина имеет низкую самооценку по отношению к детям.

7. Осужденная Д.С.А. по результатам диагностик, выяснилось, что данная осужденная положительно влияет на других, умеет своим примером повести за собой, собирается освободиться по УДО. Стиль поведения со своим ребенком - кооперация.

8. Осужденная Н.Е.Ю. Наши занятия не сильно изменили стиль поведения и привычки, она осталась грубой, раздражительной, но когда ей выгодно, может быть доброжелательной. Не принимает ребенка таким, какой он есть, считает виновником своих неудач, считает что ребенок будет неудачником, испытывает к нему злость, раздражение.

9. Осужденная В.Л.П. данная осужденная является формальным лидером, серьезно относится к своим обязанностям, ориентируется только на собственное мнение и зрелость жизненной платформы. После проведения наших занятий пропали свойственные е ей частая смена настроения, а так же зависимость от внешних событий, планирует освободиться по УДО. Пропала агрессия к ребенку.

10. Осужденная К.А.В. после прослушивания аутотренинга по Новоселовой, поведение изменилось в сторону положительной динамики. Авторитарная гиперсоциализация к детям осталась.

Выводы по 2 главе

Эмпирическое исследование вопроса воспитательной работы с осужденными, имеющими детей, позволяет нам делать выводы:

- Дети большинства осужденных испытывают проблемы в социализации, так в настоящее время 2 детей уже имеют судимости, 2 не учатся и не работаю, 6 употребляют наркотики, 2 употребляют алкоголь.

- Проведенное нами исследование позволила выявить некоторые факторы, которые могли бы негативным образом повлиять на процесс воспитания

а) по результатам опроса осужденных и анализа имеющейся документации причины могли быть следующие:

- отсутствие опыта построение социально одобряемых отношений в семье, так только 2 воспитывались в благополучных семьях. Остальные опрошенными нами женщины росли в семьях, в которых некоторое члены семьи проявляли не только девиантное, но и делинквентное поведение,

- низкий образовательный уровень (только 2 опрошенных нами женщин имеют образование не ниже средне-специального),

- девиантность в поведении самих женщин (2 употребляли наркотики,3 злоупотребляли алкоголем, 2 занимались проституцией, 1 бродяжничеством),

б) по результатам методики «Рисунок «Семьи»»

- низкий уровень эмоциональных связей с ребенком - у 7,

- равнодушное отношение к ребенку - у 1

- агрессия на ребенка - у 3

в) по результатам методики А.Я. Варга и В.В. Столина.

- отсутствие ответственности за ребенка у 4

- авторитаризм у 4

- восприятие ребенка, как маленького неудачника у 5

3. Для коррекции отношений матерей к своим детям была разработана программа, для осуществления этой программы были привлечены сотрудники ФГУ ИК-9 ГУФСИН России по Новосибирской области: психолог, медики, юрист, социальный педагог.

4. Анализ эффективности показал, что согласно повторной диагностике по методике «Рисунок «Семьи», в результате проведенной работы у осужденных произошли изменение в эмоциональном восприятии детей Уменьшилось, количество осужденных, у которых было выявлено:

- отчуждение от семьи - у 1 осужденной,

- низкие эмоциональные связи с детьми - у 4 осужденных,

- негативное отношение к ребенку - у 3 осужденных,

- агрессивность к ребенку - у 3 осужденных,

- отвержение - у 2 осужденных.

По результатам вторичной диагностике по методике А.Я. Варга и В.В. Столина у осужденных, в результате проведенной работы произошли изменение в представлении о родительских отношениях:

Уменьшилось, количество осужденных, чьи восприятие детей можно было характеризовать как :

- отвержение у 2

- авторитарная гиперсоциализация у 1

- инфантилизация у 2

Увеличилось количество осужденных, которые наиболее приемлемым стилем поведения с детьми считают «корпорацию»

Таким образом, можно говорить об эффективности проведенной нами программы.

Заключение

Исследованиям в области преступности посвящено большое количество работ. Но, несмотря на все богатство накопленных теоретических и эмпирических данных такой раздел социальной педагогики и психологи как женская преступность изучен не достаточно четко. В настоящее время имеются лишь разрозненные данные о том, что представляет собой женская преступность, какие источники питают ее в целом, особенно в современный период, в чем причины преступного поведения женщин, ради чего они допускают подобные действия. В соответствии с этим нами была поставлена проблема: каковы научно-обоснованные методы воспитательной работы с женщинами осужденными.

Решение этой проблемы и составило цель исследования.

Крупные теоретические и практические достижения с разработкой данного вопроса представлены в работах социологов, социальных педагогов, психологов, таких как Ю.М. Антонян, В.И. Брутман, И.Ю. Хамитова, А.И. Ушакова и многих других.

Исходя из общего замысла, целей и задач проводимого исследования, была сформулирована следующая рабочая гипотеза: методы воспитательной работы с женщинами-осужденными будут эффективными, если будет проводиться целенаправленная психолого-педагогическая работа с женщинами-осужденными и процесс ресоциализации.

В нашей работе мы проанализировали литературу зарубежных и отечественных авторов по данной проблеме, выявили специфику структур и причин преступлений у женщин, рассмотрели личностные особенности осужденных женщин; изучили специфику воспитательной работы с женщинами-осужденными.

Проведенное нами эмпирическое исследование позволила выявить некоторые факторы, которые могли негативным образом повлиять на процесс воспитания детей: отсутствие у осужденных опыта построение социально одобряемых отношений в семье, низкий образовательный уровень девиантность в поведении самих женщин, низкий уровень эмоциональных связей с ребенком, равнодушное отношение к ребенку, агрессия на ребенка, отсутствие ответственности за ребенка, авторитаризм, восприятие ребенка, как маленького неудачника

Для решения данных проблем была разработана и апробирована программа по психолого-педагогической работе с женщинами-осужденными и целенаправленный процесс ресоциализации. Эффективность программы подтверждена повторной диагностикой, что подтверждает верность выдвинутой нами гипотезы.

Таким образом, нами выполнена цель и решены задачи дипломной работы.

Список использованных источников

1. Алферов Ю.А. Адаптированные методы изучения человека в условиях ИТУ/ Ю.А. Алферов. - М, 1996 . - 414 с.

2. Антонян Ю.М., Психология преступников и расследования преступлений/ Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев., В.Е. Эминов/ - М, 1996 - 237с.

3. Альпен Л. Положение женщин в системе уголовного правосудия/ Поисковая система - Яндекс.

4. Антонян Ю.М. Преступность женщин. Социалистическая закономерность/ Ю.М. Антонян - М,1991 №7 - 62с.

5. Антонян Ю. М. Изучение личности преступника/ Ю.М. Антонян -М, 1982 - 183с.

6. Большой энциклопедический словарь/ 2 Ред. А.М. Прохорова. М.,1991 - 356c.

7. Брутман В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности/ В.И. Брутман// Вопросы психологии. 1997г. № 6. - 38-46с.

8. Брутман В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери/ В.И. Брутман. А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова// Вопросы психологии. 2000г. №2. - 79-87с.

9. Васильев В.Л. Юридическая психология/ В.Л. Васильев - М., 1991. - 49с.

10. Грибоедов А.С. На пути к преступлению/ А.С. Грибоедов. - СПб. 1998. - 197с.

11. Гидденс Э. Социология/ Э. Гидденс. - М., 1999. - 692с.

...