Іншим завданням захисту є забезпечення незмінності інформації під час її зберігання або передачі, тобто забезпечення її цілісності. Таким чином конфіденційність інформації, яка забезпечується за допомогою криптографічних методів не є головною вимогою при проектуванні систем захисту інформації органів державного управління. Виконання процедур криптокодування і декодування може уповільнити передачу даних та зменшити доступ до них, через те, що працівник органу державного управління буде позбавлений можливості своєчасного та швидкого доступу до цих даних та інформації, через функціонування механізму захисту. Саме тому, забезпечення конфіденційності інформації має відповідати можливості доступу до неї. Таким чином, управління в сфері інформаційної безпеки має здійснюватися на підставі принципу доступності та безпеки. Система забезпечення інформаційної безпеки в першу чергу має гарантувати доступність і цілісність інформації, а її конфіденційність у випадку необхідності.

Також зазначимо, що вплив хакерів та їх можливість суттєво вплинути на інформаційні системи дещо перебільшена. Здебільшого були зламані ті системи, які мали поганий захист. Так, наприклад, багато компаній в Україні, які мають солідний грошовий обіг і достатні фінансові джерела, не мають не те щоб цілісної системи безпеки взагалі, а й навіть окремо функціонуючої підсистеми забезпечення інформаційної безпеки. Здебільшого забезпечення інформаційної безпеки зводиться до того, що в системних блоках блокується доступ до флоппі-дисків і тим самим унеможливлюється несанкціонований запис інформації. Окрім цього, системний адміністратор встановлює спеціальні програми-фільтри, що відсіюють можливість доступу до внутрішньої мережі ззовні. Можна перераховувати й інші методи захисту інформації, водночас, нині ототожнення забезпечення інформаційної безпеки із забезпеченням безпеки комп'ютерних систем є просто концептуальною помилкою. Тому не є дивиною, що на сьогодні більша частина українських банків втратила внаслідок власної недбалості чимало коштів. І характерною рисою українського суспільства є те, що жоден з банків жодного разу не визнав факту вчиненого кіберзлочину проти себе.

У даному аспекті можна зауважити на ще одну проблему: зневага до вимог інформаційної безпеки та брак необхідних знань. Здебільшого під час робочого дня працівники, виконуючи свої службові обов'язки, відкривають паралельні вікна в Інтернеті, та самі, не усвідомлюючи того, відкривають доступ не лише до інформації» що зараз обробляється, а в цілому до комп'ютерної мережі усієї системи органів державного управління, починаючи від Кабінету Міністрів України, закінчуючи місцевими органами виконавчої влади. Отже, одним із найкращих засобів захисту інформації від нападу - не допускати його.

Втім не слід плекати надію на створення абсолютної системи інформаційної безпеки, оскільки, як зазначалося нами вище, ми стоїмо на тій позиції, що загроза та небезпека є атрибутивними компонентами системи інформаційної безпеки, отже їх існування та реалізація, а також негативні наслідки є природним компонентом системи інформаційної безпеки. Саме вони дають змогу побачити недоліки в системі управління інформаційною безпекою, і водночас слугують імпульсом до вдосконалення, тобто до розвитку. Отже, важливим метод забезпечення інформаційної безпеки є метод розвитку.

Захист інформації не обмежується технічними методами, на що зазначає велике коло дослідників. Для ефективного забезпечення інформаційної безпеки важливим є різноманітні моделі та методи оцінки загроз та небезпек. їх варіативність занадто лабільна та залежить як від рівня розвитку тієї чи іншої цивілізації, так і від контексту оцінки, що проводиться, наявності всебічних даних по факторам загроз, алгоритму вирахування коефіцієнту імовірності настання та розміру негативних наслідків. Наявність конкретних даних з цього питання дозволяє досить точно визначити ступінь впливу інформаційної зброї, рівень загроз та небезпек.

Основним методом аналізу інформаційних ризиків є кількісний ті якісний аналіз, факторний аналіз та інші. Мета якісної оцінки ризиків - ранжувати інформаційні загрози та небезпеки за різними критеріями, система яких дозволить сформувати ефективну систему впливу на них.

Важливим методом забезпечення інформаційної безпеки є також метод критичних сценаріїв. У зазначених сценаріях аналізуються ситуації, коли уявний супротивник паралізує систему державного управління і відповідно знижує здатність підтримувати державне управління в межах оптимальних параметрів. При чому аналіз подій в світі дає усі підстави стверджувати, що інформаційні війни стають органічною частиною політики національної безпеки багатьох розвинених країн.

Також можна зазначити на метод моделювання, за допомогою якого можна проводити навчання з інформаційної безпеки. Позитивний досвід цього є у США, де на базі однієї з відомих корпорацій постійно провадяться оперативно-дослідницькі навчання, щоб моделювати різні форми інформаційних атак у ході інформаційної війни. Серед методів забезпечення інформаційної безпеки важливе значення має метод дихотомії. Для протидії загрозам інформаційній безпеці вживаються необхідні заходи як в напрямку надання певного впливу на джерело загрози, так і в напрямку укріплення об'єкта безпеки. Відповідно виділяють дві предметні області протидії. Одна з них утворюється сукупністю джерел загроз, а інша - сукупністю заходів із забезпечення інформаційної безпеки органу державного управління.

Вплив на джерело загрози інформаційної безпеки спрямований на зміну чинників та умов, здатних нанести шкоду об'єкту безпеки. Метою захисту є переконання супротивника у недоцільності здійснення загроз. Що стосується органів державного управління, то джерело загроз може бути спрямовано на зміну міждержавних відносин, укріплення довіри між державами, створення умов, за яких здійснення небезпечних дій щодо об'єкта безпеки стає невигідним унаслідок виникнення небажаних наслідків або неможливим. Основним предметом за даного випадку є інформація, яка є у супротивника у вигляді відомостей, знань, оцінок. У свою чергу, інформація, що надходить від супротивника і становить собою загрозу, може бути піддана впливу для зміни її здатності завдавати шкоду, нейтралізації, трансформації або ліквідації її небезпечних властивостей. Вплив на інформаційну інфраструктуру важливий у тому випадку, коли загрозу може представляти середовище розповсюдження небезпечної інформації.

Методи впливу на інформацію у формі повідомлень можна поділити також на електронні та неелектронні. Електронні методи впливу застосовуються у тих випадках, коли повідомлення закріплюються на електромагнітних носіях, котрі призначені для оброблення за допомогою засобів обчислювальної техніки. Вони полягають у знищенні, викривленні, копіюванні повідомлень, які зберігаються на цих пристроях. Такі дії можуть бути вчинені лише за допомогою технічного та програмного забезпечення. Неелектронні методи за своєю суттю мають той самий зміст, але реалізуються без використання засобів обчислювальної техніки для впливу на повідомлення, закріплення на інших, передусім паперових, носіях інформації.

Методи впливу на інформаційну інфраструктуру можуть бути розділені на інформаційні та неінформаційні. Інформаційні методи впливу орієнтовані на порушення формування інформаційно-телекомунікаційних систем, мереж зв'язку, засобів автоматизації управління, систем автоматизованої обробки інформації, і таким чином, на попередження нанесення шкоди предметам суспільних відносин, що захищаються.

У цілому ж слід зазначити, що обрання цілей і методів протидії конкретним загрозам та небезпекам інформаційній безпеці становить собою важливу проблему і складову частину діяльності з реалізації основних напрямів державної політики інформаційної безпеки. У межах вирішення даної проблеми визначаються можливі форми відповідної діяльності органів державної влади, що потребує проведення детального аналізу економічного, соціального, політичного та інших станів суспільства, держави і особи, можливих наслідків вибору тих чи інших варіантів здійснення цієї діяльності.

Висновки до четвертого розділу

1. Інформація - це документовані або публічно оголошені відомості про події та явища, що відбуваються у суспільстві, державі та навколишньому природному середовищі.

2. Особистість постійно перебуває під впливом інформації, що поширюється в просторі цілеспрямовано або довільно.

3. Основними принципами інформаційних відносин є: гарантованість права на інформацію; відкритість, доступність інформації та свобода обміну нею; об'єктивність, достовірність, повнота і точність інформації; законність одержання, використання, поширення та зберігання інформації.

4. Суб'єктами інформаційних відносин є:

- фізичні особи;

- юридичні особи;

- держава.

- та інші держави, їх громадяни та юридичні особи, міжнародні організації й особи без громадянства.

5. Інформаційна безпека - стан захищеності життєво важливих інтересів людини, суспільства і держави, при якому запобігається нанесення шкоди через: неповноту, невчасність та невірогідність інформації, що використовується; негативний інформаційний вплив; негативні наслідки застосування інформаційних технологій; несанкціоноване розповсюдження, використання, порушення цілісності, конфіденційності та доступності інформації.

6. Інформаційна безпека держави забезпечується проведенням єдиної державної політики національної безпеки в інформаційній сфері відповідно до прийнятих в установленому порядку доктрин, концепцій, стратегій і програм, системою заходів політичного, економічного, соціального, військового характеру, які є адекватними існуючим та потенційним загрозам і викликам національним інтересам особи, суспільства та держави в інформаційній сфері, а також наявним можливостям держави здійснювати управління ними.

7. Інформаційна безпека в державі забезпечується: методами: розвитку, моделювання, опису та класифікації.

ВИСНОВКИ

У ході виконання дипломного дослідження, нами було встановлено, що

1. Студентів з функціональними обмеженнями у всьому світі дуже багато, і кількість їх постійно зростає. Кожна країна має вирішувати цілий комплекс проблем, щоб сприяти повноцінній інтеграції студентів з функціональними обмеженнями у фізичне і соціальне середовище. Ці проблеми включають багато аспектів: культурний, економічний, науково-технічний і технологічний, медичний, освітній тощо, загалом потребують розробки відповідної соціальної політики стосовно зазначеної категорії населення.

2. Студенти з функціональними обмеженнями у вітчизняному суспільстві відчувають негативний вплив багатьох соціальних проблем, пов'язаних з освітою, працевлаштуванням, медичним обслуговуванням, матеріально технічним та інформаційним забезпеченням повноцінної інтеграції у суспільне життя. Кожна з цих проблем (і багатьох, не згаданих у дослідженні) є темою для ґрунтовного вивчення задля удосконалення діючої системи соціальної допомоги, захисту і забезпечення осіб з функціональними обмеженнями.

3. На жаль, теперішній стан розвитку України характеризується досить негативною соціальною установкою щодо інвалідів, становище яких можна точніше назвати соціальною ізоляцією. Її жорстокі грати формують маргінальний статус людей з обмеженими можливостями та їх психологічну депривацію, що є причиною хронічних станів самотності, замкненості, розлюченості, пригніченості, байдужості.

4. Проблеми інтеграції інвалідів в сучасне суспільство - справа особливо актуальна. Безпомилково можна сказати, що ця справа йде назустріч гострому соціальному запиту цілої групи населення, яка, не маючи достатньої матеріальної і соціальної підтримки держави при обмежених хворобою власних можливостях, має нагальну потребу почувати себе людиною в цивілізованому суспільстві, тобто мати можливість культурного і духовного розвитку та самоствердження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Актуальні проблеми виховання та навчання студентів із особливими потребами: Збірник наукових праць.-К.:Університет «Україна»,2000.-386с.

2. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Збірник наукових праць. - К.: Університет «Україна», 2002.-340с.-№2.

3. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами//Тези доповідей ІV Міжнародної науково-практичної конференції. - К.:Університет «Україна»,2003.-352с.

4. Адирхаєва Л.В., Адирхаєв С.Г. Педагогічна технологія викладання фізичного виховання студентам з особливими потребами//Зб.наукових праць УІІ Міжнародного конгресу “Современный олимпийский спорт и спорт для всех”.-М.,2003.

5. Актуальні проблеми підготовки фахівців з фізичної реабілітації в ХХІ столітті: Матер.ІІ Між нар.наук.-метод. конфер.-Суми,2003.-80с.

6. Батаршев А.В.Тестирование и основной инструментарий практического психолога:Уч.пособие.-2-е изд.-М.:Дело,2001.-240с.

7. Богданова Т.Г.Сурдопсихология.-М.,2002.

8. Базов В.З., Паленный В.А. Человек из мира тишины.-М.:НКЦ Академкнига, 2002.

9. Бармашина Л.М. Формування середовища життєдіяльності для мало- мобільних груп населення. - К.: “Союз-Реклама” СОІУ, 2000.-90с.

10. Врегулювання проблемних питань працевлаштування та захисту прав інвалідів у сфері праці: практичний посібник / уклад. О. В. Бабак, І. В. Гладка, Н. М. Малиновська, В. Й. Скаковська // За заг. ред. В. М. Дьяченка, М. Л. Авраменка. - К.: «Ун-т Україна», Всеукр. центр професійної реабілітації інвалідів, 2007. - 156 с.

11. Введення у соціальну роботу:Навчальний посібник/Т.В.Семигіна, І.М.Грига, О.С.Шевчук та ін. - К.: Фенікс,2001.-288с.

12. Джумаев А.Д. Теоретические основы физической рекреации как составной части физической культуры: Автореф. Дис. канд.пед.наук.- Л., 1991.-24с.

13. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі. Сучасні технічні засоби реабілітації й навчання дітей з вадами слуху та мовлення: Наук.-метод. зб.:/ За ред.Б.С.Мороза, К.В.Луцько.- К.: Видавництво “A&P”,2002.-152с.-Вип.3.

14. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.-М.,2000.

15. Звєрєва, І. Д. Концептуальні основи соціального захисту людей з функціональними обмеженнями: Збірник теоретичних та методичних матеріалів / І. Д. Звєрєва, І. Б. Іванова - К.: вид-во А.Л.Д., 1995.

16. Засенко, В. В. Спеціальна освіта в Україні: стан, пошуки, перспективи / Засенко В. В. //Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: збірник наукових праць. - К., Університет «Україна», 2002. - С. 28-31.

17. Засенко, В. В. Удосконалення навчання осіб з вадами слуху / Засенко В. В. // Дефектологія. - 1999. - №4. - С. 19-21.

18. Иващенко, Г. М. Организация социальной реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях социальной защиты / Г. М. Иващенко, М. Л. Мирсогатова, Г. Л. Камаева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1995. - № 1.

19. Інвалід і суспільство: проблеми інтеграції: науково-методичний збірник. - К.: А.Л.Д., 1995.

20. Іванова І.Б. Професійна підготовка студентів з особливими потребами в адаптації//Вісник Університету “Україна”,2001.-№ 1.-С.86-90.

21. Кольченко К.О. Проблеми навчання студентів з інвалідністю у вищих навчальних закладах // Любомира.-2003.-№1,2.-С.19-23.

22. Кисляк О.П., Кольченко К.О., Місяк С.А. Організація психологічної підтримки студентів з особливими потребами в умовах ВНЗ //Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей ІУ Міжнародної науково-практичної конференції.- К.:Університет «Україна»,2003.-С.222-223.

23. Кольченко К.О., Нікуліна Г.Ф. Студентські навчально-науково-виробничі підрозділи: проблеми та перспективи // Вісник Університету “Україна”.-2002.-№2.-С.6-8.

24. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции.-Славянск,2000.

25. Лурия, А. Р. Дефектология и психология / А. Р. Лурия // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Санкт-Петербург, 1995.

26. Максименко А.Ю. Проблеми адаптації незрячої молоді на виробництві // Дефектологія.-1999.-№3.

27. Орешкина О.А. Тьюторинг и записывание лекций как элементы системы поддержки учебного процесса студентов с дефектом слуха в МГТУ им. Н.Э.Баумана//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Збірник наукових праць.-К.:Університет «Україна»,2002.-С.148-149.-№2.

28. Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні: закон України // Відом. Верхов. Ради України. - Режим доступу: http: // zakon2.rada.gov.ua/laws/show/875-12, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

29. Про основні напрями соціальної політики на період до 2004 року: указ Президента України від 24 травня 2000 року // Відом. Верхов. Ради України. - Режим доступу: http: // search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/U717_00.html, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

30. Про комплексну програму розв'язання проблем інвалідності: постанова Кабінету Міністрів України від 27 січня 1992 р. N 31 // Відом. Верхов. Ради України. - Режим доступу: http: // zakon3.rada.gov.ua/laws/show/31-92-%D0%BF, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

31. Про додаткові заходи соціального захисту населення в умовах реформування системи платежів за житлово-комунальні послуги: постанова Кабінету Міністрів України від 26.07.96р. № 839 // Відом. Верхов. Ради України.

32. Постанова Верховної Ради України “Про стан забезпечення в Україні встановлених чинним законодавством соціальних, економічних, правових і конституційних гарантій у сфері соціального захисту та реабілітації інвалідів” від 20.02.2003 р. № 560-1У.

33. Поляк, О. В. Проблеми соціальної реабілітації осіб з обмеженою дієздатністю - «духовна реабілітація» Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: 36 наукових праць / О. В. Поляк. - К.: Університет «Україна», 2004. - 448 с.

34. Профілактика і терапія засобами мистецтва: науково-методичний посібник. - К.: А.Л.Д.

35. Сергієнко Л.П.Тестування рухових здібностей школярів.-К.:Олімпійська література,2001.-439с.

36. Соціальна реабілітація молоді з обмеженою дієздатністю / за заг. редакцією С. В. Толстоухової, І. М. Пінчук. - К.: УДЦССМ, 2000.

37. Соціальний захист населення України: навчальний посібник / авт. кол.: І. Ф. Гнибіденко, М. В. Кравченко, О. М. Коваль, О. Ф. Новікова // за заг. ред. В. М. Вакуленка, М. К. Орлатого. - К.: Вид-во НАДУ; Вид-во «Фенікс», 2010. - 212 с.

38. Сластенин, В. А. Реабилитация лиц с ограниченными возможностямиь / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М.: 2001.

39. Стрельцов, Ю. А. Общение в сфере свободного времени /

40. Ю. А. Стрельцов. - М.: МГИК, 1998.

41. Социальная работа: ученик / «Фенікс» - Ростов-на-Дону, 1999.

42. Социальная работа с инвалидами: настольная книга специалиста / под ред. Л. Холостовой. Институт социальной работы. - 1996.

43. Соціальна робота: навчальний посібник. - К.: 2002.

44. Сайт Верховної Ради України [Електронний ресурс]. - Електрон. дан. - К.: Відом. Верхов. Ради України. - Режим доступу: http: // www.rada.gov.ua, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

45. Сайт Всеукраїнського громадського соціально-політичного об'єднання «Національна Асамблея інвалідів України» [Електронний ресурс]. - Електрон. дан. - Всеукраїнського громадського соціально-політичного об'єднання «Національна Асамблея інвалідів України». - Режим доступу: http: // naiu.org.ua, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

46. Сайт Світловодська організація [Електронний ресурс]. - Світловодська організація. - Режим доступу: http://redcross.pp.ua, вільний. - Назва з екрану. - Перевірено: 2.05.2014.

47. Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів: Резолюція Генеральної Асамблеї ООН № 48/96, прийнята на сорок восьмій сесії ГА ООН 20 грудня 1993 року. - К.: ВГСПО «НАІ України», 2003. - 40 с.

48. Синьова, Є. П. Тифлопсихологія / Є. П. Синьова. - К.: ВО УФЦ - БФ «Візаві»,2002. - 296 с.

49. Синьова Є.П. Психолого-педагогічні особливості навчальної діяльності дітей з глибокими порушеннями зору // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.-К.:НПУ,2002.-Вип.42.

50. Синьова Є.П. Проблеми соціальної реабілітації інвалідів зору //Соціальна політика і соціальна робота.-1998.-№1.-С.109-115.

51. Синьова Є.П. Соціально-психологічні проблеми реабілітації осіб з глибокими порушеннями зору // Міжнародний семінар «Інформаційні технології у соціально-трудовій реабілітації інвалідів».-К.,2001.

52. Синьова Є.П. Діагностика та корекція психічних станів інвалідів по зору в Українському навчально-методичному реабілітаційному центрі //Наукові записки: Збірник наукових статей НПУ ім.Драгоманова. - К.: НПУ,1998.-С.94-103.-Вип.1.

53. Соціальна робота в Україні: перші кроки / Під ред. В.Полтавця.-К.: Видавничий дім “КМ Academia”,2000.

54. Тюптя Л.Т.,Тюптя О.В. Психокорекційні методи роботи з людьми з особливими потребами // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей ІУ Міжнародної науково-практичної конференції.-К.:Університет «Україна»,2003.-С.107-109.

55. Технології соціально-педагогічної роботи: навчальний посібник / за ред. А. Й. Капської. - К.: 2000.

56. Таланчук, П. М. Вам розбудовувати незалежну Україну в третьому тисячолітті! / П. М. Таланчук. - К.: МП «Леся», 2000. - 24 с.

57. Таланчук, П. М. Народ наш - український - з доброго кореня! /

58. П. М. Таланчук. - К.: Університет -Україна», 2001. - 24 с.

59. Таланчук П.М. Не втрать свій шанс потрапити в еліту.-К.:Університет”Україна”,2002.-24с.

60. Таланчук П.М. Шлях до інтеграції.-К.:Університет”Україна”,2002.-20с.

61. Таланчук П.М., Конопліцька Д.Л. Комплексний підхід до проблем інвалідів: статистика, дійсність, майбутнє//Соціальний захист.-2001.-№11.-С.18-20.

62. Хохліна, О. П. Психолого-педагогічні основи корекційної спрямованості трудового навчання учнів з вадами розумового розвитку /

63. О. П. Хохліна. - К.: Пед.думка, 2000. - 286 с.

64. Хоули Э.Т. Френкс Д.Б. Оздоровительный фитнесс. - К.: Олимпийская литература,2000.-368с.

65. Шевцов А.Г. Новітні технології навчання в освіті студентів із фізичними вадами//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Збірник наукових праць.-К.: Університет «Україна», 2002.-С.195-202.-№2.

66. Шиян В.М. Технологія соціально-педагогічного супроводу людей з особливими потребами в освітньому середовищі //Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей ІУ Міжнародної науково-практичної конференції.-К.:Університет «Україна»,2003.-С.129-130.

ДОДАТОК А

ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК

Людина з обмеженими можливостями - це людина з будь-якою фізичною вадою, який в основному не працює й живе лише на пенсію.

Абілітація - це комплекс дій, спрямованих на формування нових і мобілізацію наявних ресурсів і можливостей соціального, психічного та фізичного розвитку людини з обмеженими можливостями.

Інваліди в Україні - це громадяни, які, у силу травм, хвороб, катастроф, втратили можливість бачити, чути, самостійно, без інвалідного візка, пересуватися, жити без інсуліну, мати здорове серце, нирки тощо.

Глухота - стійка втрата слуху, за якої неможливе розбірливе сприйняття мовлення навіть на найближчій відстані від вуха і самостійне оволодіння мовленням.

Туговухість - стійке зниження слуху, коли можливе сприйняття зверненого мовлення хоча б на найближчій відстані від вушної раковини і самостійне накопичення мінімального мовного запасу на основі збережених залишків слуху.

Дактильна мова - це спілкування за допомогою системи пальцевих знаків (дактилології).

Жестова мова - це спілкування за допомогою засобів національної жестової мови глухих - лінгвістичної системи, яка має своєрідну лексику, граматику тощо.

Калькуюча жестова мова (різновид жестової) - це система спілкування, що калькує усне мовлення.

Інформація (згідно із Законом України «Про інформацію») - це документовані або публічно оголошені відомості про події та явища, що відбуваються у суспільстві, державі та навколишньому природному середовищі.

Інформація - це відомості про осіб, предмети, технології, засоби, ресурси, події та явища, що відбуваються в усіх сферах діяльності держави, життя суспільства й у довкіллі, незалежно від форми їх надання; відомості, подані у вигляді сигналів, знаків, звуків, рухомих або нерухомих зображень чи в інший спосіб.

Інформаційна діяльність - це сукупність дій, спрямованих на задоволення інформаційних потреб громадян, юридичних осіб і держави.

Інформаційні ресурси України - це вся інформація, яка належить нашій державі, незалежно від змісту, форм, часу й місця створення, поширення та зберігання.

Інформаційний суверенітет - це невід'ємне право людини, суспільства, держави на самовизначення та участь у формуванні, розвитку та здійсненні національної інформаційної політики відповідно до Конституції, чинного законодавства України, міжнародного права в національному інформаційному просторі України.

Інформаційна безпека (згідно із законодавством України) - стан захищеності життєво важливих інтересів людини, суспільства і держави, при якому запобігається нанесення шкоди через: неповноту, невчасність та невірогідність інформації, що використовується; негативний інформаційний вплив; негативні наслідки застосування інформаційних технологій; несанкціоноване розповсюдження, використання, порушення цілісності, конфіденційності та доступності інформації.

Інформаційна безпека (ІБ) - стан захищеності особи, суспільства і держави, при якому досягається інформаційний розвиток, за якого сторонні інформаційні впливи не завдають їм суттєвої шкоди.

Інформаційний вплив - організоване цілеспрямоване застосування спеціальних інформаційних засобів і технологій для внесення змін у свідомість особи чи населення та інформаційно-технічну інфраструктуру об'єкта та фізичний стан людини.

Інформаційно-психологічний вплив (ІПВ) - вплив на свідомість особи і населення з метою внесення змін у їх поведінку та (або) світогляд.

Інформаційно-технічний вплив (ІТВ) - вплив на інформаційно-технічну інфраструктуру об'єкта з метою забезпечення реалізації необхідних змін у його роботі, а також вплив на фізичний стан людини. ІТВ становить загрозу безпеці інформаційно-технічної інфраструктури та фізичному стану людини.

Безпека інформаційно-технічної інфраструктури - це стан захищеності, який забезпечує її ефективне використання та захист від можливого ІТВ.

Інформаційна безпека особи - це стан захищеності психіки та здоров'я людини від деструктивного інформаційного впливу, який призводить до неадекватного сприйняття нею дійсності та погіршення її фізичного стану.

Інформаційна безпека суспільства - можливість безперешкодної реалізації суспільством та окремими його членами своїх конституційних прав, пов'язаних з можливістю вільного одержання, обробки, створення й поширення інформації, а також ступінь їх захисту від деструктивного інформаційного впливу.

Інформаційна безпека держави - це стан її захищеності та інформаційного розвитку, за якого спеціальні інформаційні операції, акції інформаційної агресії, інформаційний тероризм, незаконне зняття інформації за допомогою спеціальних технічних засобів, комп'ютерні злочини та інші деструктивні інформаційні впливи не завдають суттєвої шкоди національним інтересам.

Спеціальні інформаційні операції (СІО) - це сплановані дії, спрямовані на ворожу, дружню або нейтральну аудиторію, які передбачають прихований вплив на її свідомість і поведінку за допомогою використання організованої інформації та інформаційних технологій для досягнення певної мети.

Акції інформаційної агресії (АІА) - легальні та (або) протиправні акції, які проводяться шляхом поширення упередженої, неповної або недостовірної інформації, що можуть призвести до негативного впливу на інформаційну безпеку держави.

Інформаційний тероризм - небезпечні діяння з інформаційного виливу на соціальні групи й окремих осіб, державні органи влади управління, пов'язані з поширенням інформації, яка містить погрози переслідуванням, розправою, вбивствами, а також викривлення об'єктивної інформації, що спричиняє виникнення кризових ситуацій у державі, нагнітання страху і напруги в суспільстві.

Комп'ютерна злочинність - це відносно масове, соціальне явище, яке складається з суспільно небезпечних діянь, де електронно-обчислювальні машини, мережі, системи та представлена в них інформація є знаряддям або предметом злочинних діянь.

ДОДАТОК Б

АДАПТИВНІ ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ДЛЯ СУПРОВОДУ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ З ВАДАМИ ЗОРУ

Супровід	Технічний засіб	Призначення адаптивного засобу
Супровід сліпих студентів:
Аудиторне технічне забезпечення індивідуального користування	Диктофон	Запис аудиторних занять для самостійного прослуховування
	Пристрій для письма шрифтом Брайля	Конспектування лекційного матеріалу за Брайлем
	Пристрій для рельєфного креслення	Самостійне виконання студентом графічного матеріалу під час занять
Аудиторне технічне забезпечення колективного користування	Комплекти тифлоілюстрацій (рельєфних та рельєфно-крапкових)	Дотикове сприйняття в аудиторії карт, схем, малюнків під час пояснень викладача
	Пристрій для рельєфного креслення	Виготовлення викладачем графічного матеріалу в аудиторії під час занять
	Встановлення на партах розеток	Для підключення електричного обладнання
Технічне забезпечення позааудиторної самостійної роботи	Персональний комп`ютер, обладнаний звуковою картою	Сприйняття та опрацювання інформації, представленої в електронному вигляді;
	Програма мовного доступу «Jaws for Windows»	Програма синтезу мови для озвучення інформації з екрану монітора
	Навушники	Забезпечення ізольованості під час роботи з синтезатором мови
	Колонки	Для навчання студентів роботі з синтезатором мови
	Модем + Інтернет-зв`язок	Робота в Інтернет, дистанційне навчання
	Сканер планшетний	Переведення плоскодрукованих текстів в електронний формат
	Принтер	Для видруку результатів роботи студента (рефератів, курсових та дипломних робіт тощо) для викладача
	Клавіатура з Брайлівським дисплеєм	Набір та зчитування комп`ютерних текстів за Брайлем
	Брайлівський принтер	Видрук електронних матеріалів за Брайлем
	Рельєфнографічний принтер	Виготовлення рельєфних ілюстрацій
	Пристрій для рельєфного креслення	Самостійне виконання креслень, малюнків
	Музичний центр	Запис та прослуховування навчальних матеріалів на аудіо-носіях
Супровід слабозорих студентів
Аудиторне технічне забезпечення індивідуального користування	Диктофон	Запис аудиторних занять для самостійного прослуховування
	Лупи	Набір оптичних луп для читання текстів та розгляду малюнків, схем
	Зошити з контрастною розліновкою	Для полегшення конспектування навчального матеріалу
Аудиторне технічне забезпечення колективного користування	Роздатковий матеріал та контрольні картки збільшеного формату	Для полегшення сприйняття лекційних матеріалів та контрольних завдань
	Додаткове освітлення робочого місця	-
	Встановлення на партах розеток	Для підключення електричного обладнання
	Розташування перших парт для слабозорих студентів на відстані не більше 2м від дошки	Для забезпечення доступності записів на дошці
	Графопроектор	Для збільшення ілюстативного матеріалу
	Відеопроектор	Для показу відео матеріалів
Технічне забезпечення позааудиторної самостійної роботи	Телевізійний збільшуючий пристрій (магніфайер)	Читання текстів, розгляд ілюстрацій у збільшеному форматі
	Відеолупа	- ” -
	Персональний комп`ютер	Сприйняття та опрацювання інформації, представленої в електронному вигляді
	Навушники	Забезпечення ізольованості під час роботи
	Модем + Інтернет-зв`язок	Робота в Інтернет, дистанційне навчання
	Сканер планшетний	Переведення плоскодрукованих текстів в електронний формат
	Принтер	Для видруку результатів роботи студента (рефератів, курсових та дипломних робіт тощо) для викладача
	Копіювальний апарат	Виготовлення копій збільшеного формату
	Багатофункціональний пристрій (принтер, копір, сканер, факс)	Сканування, виведення та розмноження копій необхідного формату
	Музичний центр	Запис та прослуховування навчальних матеріалів на аудіо-носіях
	Телевізійний збільшуючий пристрій (магніфайер)	Читання текстів, розгляд ілюстрацій у збільшеному форматі

ДОДАТОК В

АДАПТИВНІ ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ДЛЯ СУПРОВОДУ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ З ВАДАМИ СЛУХУ

Супровід	Технічний засіб	Призначення адаптивного засобу
Аудиторне технічне забезпечення індивідуального користування	Слухові апарати	Компенсація втрати слуху
Аудиторне технічне забезпечення колективного користування	Звукопідсилюючі бездротові системи: Клас «MicroLink « Слухова радіосистема «Вишня FM» Звукопідсилююча FM-система	Переносні системи колективного користування для підсилення звуку
	Індукційна петльова система типу ІПС «Малтікон»	Стаціонарна дротова система для підсилення звуку в аудиторії
	Розташування перших парт для слабозорих студентів на відстані не більше 2-3 м від сурдоперекладача та викладача	Для полегшення сприйняття артикуляції та жестової мови
	Графопроектор	Для виводу текстового та ілюстативного матеріалу
	Відеопроектор	Для показу відео матеріалів з текстовим рядком
	Встановлення на партах розеток	Для підключення електричного обладнання
	Розташування системи дзеркал на дошці	Для сприймання артикуляції викладача під час записування на дошці
	„Активна дошка”	Для трансформування записів на дошці в електронний вигляд
	Друковані завдання, контрольні питання, картки, таблиці тощо	Для полегшення та економії часу на сприйняття студентами суті завдань
Технічне забезпечення позааудиторної самостійної роботи	Персональний комп`ютер	Самостійне опрацювання інформації та навчальних матеріалів, представлених у електронному вигляді;
	Модем + Інтернет-зв`язок	Робота в Інтернеті, дистанційне навчання
	Сканер	Переведення плоскодрукованих текстів та ілюстрацій в електронний вигляд
	Принтер	Видрук навчальних матеріалів
	Копіювальний апарат	Тиражування навчальних матеріалів, ілюстрацій, конспектів тощо
	Медіатека	Альтернативна бібліотека адаптованих навчальних матеріалів

ДОДАТОК Д

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗБАР'ЄРНОСТІ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ СТУДЕНТІВ З ВАДАМИ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ, ЯКІ ПЕРЕСУВАЮТЬСЯ НА МИЛИЦЯХ ЧИ ВІЗКАХ

Територія	Умови безбар`єрності
Зовнішній простір
Під'їздні шляхи та входи-виходи	Наявність майданчика перед будівлею для вільного пересування та маневрування інвалідних візків Спеціально обладнаний вхід до приміщення: наявність пандуса, поручнів, козирка над пандусом (на випадок несприятливих погодних умов)
Автостоянка для автомобілів, керованих інвалідами	Ширина місця для паркування одного автомобіля не менше 3,5 м
Внутрішній простір
Аудиторії	Місця за першими рядами парт без стільців, призначені для під'їзду візка Наявність вільної зони між рядами для під'їзду інвалідного візка Наявність на партах панелей для підключення електричного обладнання
Бібліотека	Спеціальна конструкція стелажів в читальних залах, що дає змогу самостійного вибору літератури студентам-візочникам Наявність вільної зони, необхідної для маневрування інвалідного візка Наявність на столах панелей для підключення електричного обладнання
Ліфти та підйомники	Дотримання належних габаритів кабіни та ширини дверного отвору (не менше 80 см) Підйомник у місцях перепаду рівнів висоти Наявність вільної зони перед кабіною, необхідної для маневрування інвалідного візка
Коридори	Ширина коридору не менше 140 см для проїзду візка, не менше 70 см - для пересування з палицею Достатня ширина дверних отворів (не менше 80 см) Відсутність порогів
Приміщення санітарно-гігієнічного призначення (туалети)	Достатня ширина дверних отворів (не менше 80 см) Відсутність порогів Наявність вертикальних та горизонтальних поручнів Достатня площа для маневрування візка Розташування вимикачів світла на зручній висоті (не вище 1 м)

ДОДАТОК Е

ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ МЕДІАТЕКИ

№	Технічний засіб	Призначення засобу
	Комп`ютер	Для опрацювання навчальних матеріалів, представлених в електронному вигляді
	Сканер	Переведення плоскодрукованих текстів та ілюстрацій в електронний вигляд
	Принтер	Видрук навчальних матеріалів
	Копіювальний апарат	Тиражування навчальних матеріалів, ілюстрацій, конспектів
	Пристрій CD-RV	Запис та тиражування СD-дисків з електронними матеріалами
	Електронна бібліотека	Зібрання електронних версій підручників, посібників, довідників, ілюстрацій та інших навчальних матеріалів для самостійного опрацювання
	Аудіотека	Зібрання аудіо-версій підручників, посібників, конспектів лекцій, літературних творів для самостійного прослуховування
	Музичний центр	Запис та прослуховування навчальних матеріалів, художньої літератури тощо на аудіо-носіях
	Магнітола (4 доріжки)	Запис та прослуховування навчальних матеріалів, художньої літератури тощо на аудіо-касетах для студентів з вадами зору
	Відеотека	Зібрання навчальних відео-матеріалів
	Відеокамера	Для відеозапису лекцій, семінарів, тренінгів, ігрових навчальних матеріалів
	Відео двійка чи відео-магнітофон з телевізором	Для перегляду лекцій, семінарів, тренінгів, ігрових навчальних матеріалів, навчальних та художніх фільмів
	Комплекти тифлоілюстрацій та графічних зображень	Зібрання ілюстрацій (рельєфних та рельєфно-крапкових) до лекційного та навчального матеріалу
	Рельєфнографічний принтер типу TIGER	Виготовлення ілюстрацій рел'єфно-крапковим способом
	Пристрій для виготовлення графічних зображень типу PIAF	Виготовлення рельєфно-графічних матеріалів на термопапері

ДОДАТОК Ж

ІНФОРМАЦІЙНА БЕЗПЕКА ДЕРЖАВИ

Размещено на Allbest.ru

...