Специфика работы социального педагога общеобразовательной школы с неполной семьей

30. Ершова Н.М. Воспитание детей в неполной семье. - М.: Просвещение, 1990. - 124с.

31. Журавлёв Д. Неполные семьи: как помочь детям? // Народное образование. - 2006. - №1. - С. 211-218.

32. Захаров А.М. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.: Просвещение, 1992. - 129с.

33. Зеленчукова С.В. Социально-педагогические условия воспитания подростков из неполных семей (На примере России и Германии): Автореф.дис.канд.пед.наук. - Барнаул, 2002. - 53с.

34. Земска М. Семья и личность // Пер.с польского. - М.: Просвещение, 1987. - 352с.

35. Зубкова Т.С. Неполные семьи // Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семей: Учеб.пособие. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 348с.

36. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учеб.пособие для студ.средн.проф.учеб.заведений. - М.: «Академия», 2008. - 229с.

37. Зуев К.Б. Психологические особенности подростков из неполных семей // Вестник Томского государственного университета. Вып. №324. Психология. - 2009. - С. 329-332.

38. Иванова Н.П. Неполная семья: особенности социализации детей // Социальная педагогика. - 2011. - №6. - С. 115-121.

39. Иванченко В.А. Социально-психологические особенности детей из неполных семей // Известия Саратовского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика. Вып.2. том 10. - Саратов: СГТУ, 2010. - С. 69-72.

40. Исаев В.М., Каган В.Е. Половое воспитание. - М.: Прогресс, 1998. - 160с.

41. Калина О.Г., Холмогоров А.Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков // Вопросы психологии. - 2007. - №1. - С.15-26.

42. Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструкторов. - М.: Речь, 2000. - 256с.

43. Кирикова М.И. Повышение воспитательного потенциала неполной семьи в условиях Центра социальной помощи семье и детям: Дис…. канд. пед.наук. - М., 2009. - 213с.

44. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М.: Акад.пед.и соц.наук Моск.психол.-соц.ин-т, 2002. - 335с.

45. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная тревожность школьника. - М.: Знание, 1996. - 80с.

46. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1990. - 232с.

47. Лангмейер И., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. - М.: Авенциум, 1991. - 162с.

48. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка // Под ред. А.Г. Рузской. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж, 2001. - 383с.

49. Литвак Р.А. Словарь по социальной педагогике и социальной работе. - Челябинск: ЧГАКИ, 2009. - 154с.

50. Лодкина Т. Диагностика в работе семейного социального педагога // Социальная педагогика. - 2005. - №2. - С. 54-59.

51. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. - М.: Академия, 2003. - 209с.

52. Любимова А.Д. Российская монородительская семья: основные современные дискурсы // Вестник СГТУ Философия, социология и культурология. Выпуск 1 (68). Том 4. - 2012. - С. 240-245.

53. Макаренко А.С. Книга для родителей. - М.: Просвещение, 1985. - 231с.

54. Мальцев С.Г. Социальный патронаж неблагополучных семей // Работник социальной службы. - 1998. - №1. - С. 46-50.

55. Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике. - М.: Академия, 2004. - 432с.

56. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: полный курс. - М.: Издательство Юрайт, 2011. - 897с.

57. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. - 269с.

58. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2000. - 150с.

59. Матейчик З., Лангмейер И. Психическая депривация в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1984. - 219с.

60. Мачехина О. Семья в современном обществе: [беседа со старшеклассниками] // Воспитание школьников. - 2003. - №4. - С. 34-36.

61. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб.для студентов пед.вузов // Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200с.

62. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академический проект, 2001. - 416с.

63. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. Детство, отрочество: Учебник для вузов. - М.: ACADEMIA, 2000. - 456с.

64. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С. 32-39.

65. Неделина Е.В. Формирование личности ребёнка в неполной семье: Дис.канд.пед.наук. - Липецк, 2002. - 167с.

66. Непеина Е.И. Социально-педагогическая деятельность с неполной разведённой семьёй // Материалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием, 18-21 марта 2009г., Екатеринбург: в 4ч. Ч.1. - Екатеринбург: Ур ПГТУ, 2009. - с. 336-340.

67. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб.пособие для студентов пед.училищ и колледжей, обучающихся по специальности «Социальная педагогика». - М.: Гуманитар, изд.центр ВЛАДОС, 2007. - 399с.

68. Николаева Я.Г. Воспитание ребёнка в неполной семье: пособие для психологов и педагогов. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 159с.

69. Нухова М.В. Особенности самосознания детей 6-10 лет из полных и неполных семей: Дис. … канд.психол.наук. - М., 1996. - М. 57-75.

70. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 496с.

71. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 480с.

72. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Учеб.пособие. - М.: Академия, 2002. - 258с.

73. Оськина О.В. Специфика работы социального педагога с неполной семьёй в условиях общеобразовательной школы // Молодой учёный. - 2014. - №8. - С. 850-852.

74. Пивоварова Н.Е. Комплексная помощь семьям с детьми // Социальная работа. - 2003. - «3. - С. 13-16.

75. Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. - Ростов/д: Феникс, 2005. - 473с.

76. Пчелинцева Л.М. Комментарий к Семейному кодексу РФ. - М.: Норма, 2006. - 69с.

77. Радецкая К.В. Особенности формирования личности ребёнка в неполной семье // Молодой учёный. - 2013. - №6. - С. 721-724.

78. Раттер М. Помощь трудным детям. - М.: Прогресс, 1999. - 424с.

79. Семейный кодекс Российской Федерации: официальный текст, действующая редакция. - М.: Издательство «Экзамен», 2006. - 96с.

80. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416с.

81. Солодилова И.В. Профессиональная готовность будущих социальных педагогов в вузе к работе с неполными семьями: Дис. … канд.пед.наук. - М., 2009. - 271с.

82. Сохранная Н.А. Работа с неполными семьями. - Минск: Принт, 2006. - 176с.

83. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений // Под об.ред. М.А.Галагузовой. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 416с.

84. Степанова Е.Г. Формирование личности ребёнка без воспитательного потенциала отца // Наука. - 2010. - №1. - С. 180-183.

85. Телина И.А. Социально-педагогическое просвещение родителей в школе // Социальная педагогика. - 2011. - №6. - С. 59-66.

86. Титаренко В.Г. Семья и формирование личности. - М: Просвещение, 1987. - 352с.

87. Титов Б.Я., Машкова М.С. Современная семья и её проблемы. - М.: Статистика, 2005. - 344с.

88. Томпсон Дж.Л. Социология. - М.: Академия, 1998. - 618с.

89. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьёй. - М.: ЦСП РАО, 1996. - 218с.

90. Фигдор Г. Дети разведённых родителей: между травмой и надеждой. - М.: Наука, 1995. - 376с.

91. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы: Социально-демографическое исследование. - М.: Статистика, 1978. - 244с.

92. Целуйко В.М. Дети разведённых родителей: между травмой и надеждой. - М.: Владос, 1995.

93. Фигдор Г. Психология неблагополучной семьи. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. - 272с.

94. Цилюгина И.Б. Социально-педагогическая работа с детьми из разведённых семей // Материалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием. 18-21 марта 2009г., Екатеринбург: в 4ч. Ч.1. - Екатеринбург: Ур ПГТУ, 2009. - С. 395-399.

95. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272с.

96. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений // Под ред. В.А. Сластенина. - Издательский центр «Академия», 2001. - 208с.

97. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: ВАКО, 2005. - 208с.

98. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 512с.

99. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. - М.: Изд-во ЭКСМО, 2000. - 456с.

100. Юницкий В.А. Психология детской потери (обзор зарубежных исследований) // Вестник МГУ / Ред. Е.А. Климов, В.Я. Романов. Серия 14. «Психология». - 1991. - №2 (апрель - июнь). - С. 49-61.

101. Ярская - Смирнова Е.Р. Социальная защищённость городской монородительской семьи // Мир России. - 2004. - №2. - С. 66-95.

102. http://deti.mail.ru



ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. АНКЕТА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ НА ТЕМУ: "ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В СЕМЬЕ"

Просим Вас ответить на вопросы, отмечая галочкой подходящие Вам варианты ответа или вписывая собственный в специально отведенной графе.

Помните, что хороших и плохих ответов не бывает, нам важно узнать Ваше мнение.

Анкетирование проводится анонимно, ФИО указывать не обязательно.

Заранее благодарим Вас за оказанную помощь!

1) Состав в Вашей семье (отметить всех членов семьи, которые у Вас есть):

а) отец;

б) мать;

в) дети (сколько?) _______.

2) Оказываете ли Вы помощь в ведении домашнего хозяйства?

а) да;

б) иногда;

в) никогда.

3) Спрашиваете ли Вы совета, рассказываете ли о проблемах, волнующих Вас своему родителю?

а) всегда;

б) иногда;

в) никогда;

г)________________________.

4) Хотите ли Вы, чтобы Ваши родители всегда были вместе?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

5) Если Ваша семья неполная, хотите ли Вы, чтобы Ваши родители снова были вместе?

а) да;

б) нет;

в) не знаю;

г) ________________________________.

6) Если Ваша семья неполная, какие взаимоотношения складываются у Вас со вторым родителем (проживающим отдельно)?

а) хорошо;

б) плохо;

в) я с ним (ней) не знаком (-а);

г) __________________________________.

7) Прислушиваетесь ли Вы к мнению старших?

а) да;

б) нет;

в)_______________________________.

8) Возникают ли в Вашей семье конфликтные ситуации между Вами и Вашими родителями?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

9) Есть ли у Вас отчим (мачеха)?

а) да;

б) нет.

10) Если есть, то какие отношения у Вас с ними складываются?

а) он (она) мне как родной (-ая);

б) ссоримся иногда;

в) я его (её) ненавижу;

г) _________________________________.

11) Что Вы думаете о сверстниках, воспитывающихся в неполных семьях?

а) мне их жаль;

б) сочувствую;

в) ничего не думаю;

г) __________________________________.

12) Много ли у Вас друзей?

а) много;

б) есть только 1-3 близких друга;

в) у меня нет друзей.

13) Моя будущая семья представляется мне_______________ __________________________________________________________________

14) Ваш возраст _________________.

15) Ваш пол?

а) мужской;

б) женский.

Спасибо!



ПРИЛОЖЕНИЕ Б. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Адаптация социальная - процесс и результат согласования человека с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определённых социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам.

Актуальность исследования - обоснование того, что выбранная для исследования проблема (тема) представляет несомненный интерес для современной теории и практики.

Анкета - опросный лист, предназначенный для получения ответов на заранее составленную систему вопросов, с целью изучения личности (коллектива, явления и др.). Анкеты бывают открытые, предполагающие свободные ответы; закрытые, предлагающие выбор ответа из предложенных; смешанные.

Анкетирование - вид опроса, основанный на опосредованном взаимодействии опрашивающего и опрашиваемого, при котором последний самостоятельно заполняет бланк, содержащий перечень вопросов (анкету).

Беседа - 1) как метод исследования - метод, позволяющий в диалоге получить информацию об интересующем педагогическом явлении.

Воздействие - непосредственное или опосредованное влияние, стремление добиваться необходимого результата влиянием на человека, группу.

Воздействие социально-педагогическое - влияние социального педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемых, на организацию их жизни и деятельности в интересах формирования у них требуемых качеств и достижения заданных целей.

Депривация - психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических и социальных потребностей. Депривация ребёнка характеризуется выраженными отклонениями в его эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов. В зависимости от того, чего именно лишён ребёнок, выделяют разные виды депривации: сенсорную, двигательную, эмоциональную, материнскую, психосоциальную.

Деструктивный - разрушительный, нарушающий нормальную структуру чего-либо.

Деятельность социально-педагогическая - разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи индивиду в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его реализации в обществе.

Консультирование семейное - один из видов психолого-педагогической помощи, оказываемой семье. Направлено на осознание своей роли по сохранению нравственного климата в семье, формированию наиболее оптимальных внутрисемейных отношений, а также проблем взаимоотношения с детьми и их воспитания, на оказание помощи в выборе наиболее оптимального подхода по коррекции внутрисемейных отношений и воспитательной деятельности. В работе с детьми спектр психолого-педагогического консультирования может быть очень широк: осмысление своей позиции, выбор целей, изменение отношения к чему-либо, профориентация и т.п.

Конфликт социальный - тип социальных взаимодействий, характеризующийся противодействием социальных объектов, обусловленный противоречием их потребностей, интересов, целей, а также социальных статусов, ролей и функций. Конфликты социальные подразделяются на межличностные, личностные, групповые, внутри- и межколлективные, корпоративные, партийные, классовые, этнические, региональные и т.п.

Конфликтная ситуация - ситуация открытого противоборства, участники которой отстаивают свои, несовпадающие с другими цели, интересы и объекты конфликта.

Кризис - резкий крутой перелом, тяжёлое переходное состояние. Состояние внутреннего конфликта, переживаемого человеком или группой людей в связи с возникновением сложной жизненной ситуации, когда привычные способы приспособления к среде оказываются неэффективными.

Нуклеарная семья - семья, состоящая из родителей и детей, находящихся на их иждивении, или супружеской пары.

Патронаж - вид социального обслуживания, который заключается в посещении социальным педагогом и оказании необходимой помощи.

Поддержка социально-педагогическая - комплекс социально-педагогических мер, направленных на создание и поддержание достойных условий жизнедеятельности «слабых» социальных групп, отдельных семей, детей, испытывающих нужду в удовлетворении жизненных потребностей, на оказание помощи в жизненном самоопределении.

Приём - элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

Респондент - участник опроса, отвечающий на вопросы анкеты, т.е. выступающий в качестве источника первичной информации об изучаемых явлениях и процессах.

Семейное воспитание - воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами).

Семейное консультирование - один из видов психолого-педагогической помощи, оказываемой семье, супругам, имеющим несовершеннолетних детей, самим детям разного возраста.

Семья - основанная на браке и (или) кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Семья неполная - семья, в которой есть только один родитель, заботящийся о детях. Как правило, это семья, где глава - женщина. Типы неполной семьи: внебрачная, осиротевшая, разведённая, распавшаяся, а также отцовская и материнская.

Социализация - процесс становления личности, в ходе которого и с помощью которого люди обучаются приспосабливаться к социальным нормам, т.е. процесс, делающий возможным продолжение общества и передачу его культуры из поколения в поколение.

Социальная педагогика - 1) наука, изучающая закономерности взаимодействия ребёнка и среды. Объект - ребёнок и общество. Предмет - закономерности взаимодействия ребёнка и среды; 2) профессиональная деятельность, целью которой является оказание помощи ребёнку в социализации.

Социальный педагог - специалист, оказывающий помощь ребёнку в социализации.

Тренинг социально-психологический - совокупность методов организации внутригруппового взаимодействия в целях развития личности и совершенствования групповых отношений.

Размещено на Allbest.ru

...