Применение социологических методов для проведения социально-культурной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема 1. Социально-культурная деятельность. Основные понятия. Принципы и функции социально-культурной деятельности.

Социально-культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание условий, которые помогли бы каждому человеку в различные возрастные периоды его жизни успешно проходить процесс социализации и социальной адаптации.

Понятие «социально-культурная деятельность» складывается из двух понятий - «социальная деятельность» и «культурная деятельность».

Социальная деятельность - деятельность, направленная на создание условий, которые помогли бы каждому человеку в различные возрастные периоды его жизни успешно проходить процесс социализации и социальной адаптации. социальный культурный досуг

Социализация - процесс освоения личностью различных социальных ролей и усвоение ею нравственных норм, правил поведения, обычаев, традиций данного социума.

Социальная адаптация - процесс приспособления индивида к изменившимся условиям жизни.

Успешное прохождение человеком процессов социализации и социальной адаптации позволяют ему, несмотря на жизненные проблемы, кризисы, экстримальные ситуции, сохранять душевное равновесие, чувство собственного достоинства, трудовую активность, быть полноценным членом общества.

Культурная деятельность - деятельность по выявлению, сохранению, распространению, освоению и созданию культурных ценностей.

К культурным ценностям относятся:

· Нравственные и эстетические идеалы;

· Нормы и образцы поведения;

· Языки, диалекты, говоры;

· Национальные традиции, обычаи, традиции, обряды;

· Фольклор, художественные промыслы и ремесла;

· Произведения искусства;

· Здания, сооружения, предметы, имеющие историко-культурную значимость.

Сферы культурной жизни:

· Выявление, изучение, охрана, рестоврация и использование памятников истории и культуры;

· Научные исследования в сфере культуры;

· Эстетическое воспитание, художественное образование, педагогическая деятельность в сфере культуры;

· Занятие творчеством: музыкой, хореографией, театром, изобразительным искусством, декоративно-прикладным творчеством.

Особенности социально-культурной деятельности:

· Осуществляется в свободное время;

· Отличается свободой выбора, добровольностью, активностью;

· Характеризуется многообразием видов и большим количеством институтов, создающих условия для социально-культурной деятельности (музеи, библиотеки, театры, Дома культуры и так далее).

Отличительные черты социально-культурной деятельности:

· Гуманистический характер;

· Культурологический характер;

· Развивающий характер.

Функции СКД:

· развивающая;

· информационно - просветительская;

· культурно-творческая;

· рекреационно - оздоровительная.

Социально - культурная деятельность включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усвоение культурных ценностей, художественно-творческое развитие и так далее. Специалистам социально-культурной сферы приходится участвовать в решении проблем семьи и детей, историко-культурной, экологической , религиозной и других сферах, в создании благоприятных условий для поддержки и развития инициативности населения в сфере досуга. Важность СКД в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом. Знание теории социально-культурной деятельности необходимо для организации эффективной и продуктивной деятельности культурно-досугового учреждения, улучшения и совершенствования культурно-досуговой сферы.

Тема 2. Исторические этапы становления и развития социально-культурной деятельности

В разные исторические периоды социально-культурная деятельность имела разные названия, которые менялись в зависимости от содержания, смены социально-экономических, культурных и научных ориентиров. До 1920 года СКД называлась внешкольное образование; с 1920 по 1970 г.- политико-просветительская работа; с 1270по 1990 г. - культурно-просветительская работа ; до середины 90-х годов - культурно-досуговая работа; с сер.90-х годов - социально-культурная деятельность.

Социально-культурная деятельность -это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усваивание культурных ценностей и т.д. Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и др. сферах, в создании благоприятной среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения в сфере досуга.

Культурно-досуговая деятельность - составная часть СКД, помогает в решению многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т.д.)

Культурно-просветительская работа также является частью СКД, но, к сожаленью, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений (нет лекций, лекториев, народных университетов и других ранее зарекомендовавших себя форм просветительской работы.

Некоторые исследователи считают, что начальным этапом развития социально-культурной деятельности можно считать Петровские преобразования, реформы в культурной жизни государства. По образцу развитых европейских государств, Петр I вводит в общественную жизнь новые праздники, государственные ритуалы, традиции, ассамблеи и т.п. Петр I своими указами назначал на государственные должности чиновников, которые должны были организовывать работу новых типов учреждений культуры. В этот период появились первые государственные театры, музеи, библиотеки, парки. Но мы понимаем, что предпосылки любого явления уходят корнями в далекое прошлое, к временам древних славян.

Итак, первый период - Фольклорный досуг (до X в.). На данном этапе в основе досуга лежала народная культура: обряды, праздники, игры, хороводы и другие формы фольклора. Досуг, как и сама жизнь, носили коллективный характер. Обряды, праздники, игры и другие формы являлись не только определенным действом, но и зрелищем.

Фольклорный досуг оставался таковым и во все последующие периоды, хотя его доля в досуговой деятельности населения на каждом из этапов была различной.

Следует также отметить, что использование термина "досуг" в отношении данного периода носит условный характер, так как в тот период такого понятия не было.

Период II. Религиозно-фольклорный досуг (X-XVII вв.) Этот вид досуга зародился после Крещения Руси. Как известно, религия оказала большое влияние на образ жизни и досуг. Был введен выходной день, который использовался не только для посещения церкви, но и для досуга. Досуговую функцию выполняли также религиозные праздники и обряды. Благодаря религии была создана славянская письменность, в результате чего впоследствии чтение книг стало самой распространенной формой досуга. Появились первые библиотеки, которые позже стали досуговыми учреждениями. Религиозное пение, живопись способствовали приобщению народа к этим видам искусства. Из религиозной благотворительности выросли социальная работа и первые воскресные школы. Именно церковь стала первой заботиться о нравственности, доброте, воспитании трудолюбия и других положительных качеств человека.

В этот период наравне с религиозным досугом широко использовался и фольклорный.

Период III. Светско-религиозный досуг (XVII в. - вторая половина XIX в.). Как известно, в петровские времена среди высших сословий, наряду с функционированием религиозных форм досуга, внедрялись формы досуга западных стран, которые не были связаны с православием. За ними утвердилось название "светские". Другими сословиями эти формы досуга осваивались постепенно, и не только в данный период, но и в последующие. Для доминирования светского досуга в российском обществе потребовалось длительное время. Следует также отметить, что использование светского досуга расширило и обогатило содержание формы досуга не только отдельных сословий, но и всего населения.

Период IV. Внешкольное образование и культурно-просветительная работа (вторая половина XIX - начало XX вв.). Эти виды досуговой деятельности были порождены прогрессивной частью общества и определенными социально-экономическими условиями, носили светский характер и предназначались для широких народных масс. В распространении этих видов досуга большую роль сыграла интеллигенция. Внешкольное образование и культурно-просветительная работа, несомненно, расширили и обогатили досуг рабочих и крестьян, приобщали их к светским формам досуга. Значимость этого периода заключается также и в том, что внешкольное образование и культурно-просветительная работа положили начало формированию в стране самостоятельной досуговой сферы.

С 1917 по 1920 годы советская власть использовала прежнее внешкольное образование и культурно-просветительную работу, выдвигая при этом теоретические и организационные задачи по их реформированию.

Период V. Политико-просветительная работа (1920-1945 гг.). Этот вид досуга был привнесен в общество волюнтаристским способом коммунистической партией. По существу, были отвергнуты или видоизменены все предшествующие направления внешкольного образования и культурно-просветительной работы. В содержании деятельности досуговых учреждений доминировало политическое и производственное просвещение, коммунистическое воспитание, в управлении утвердилась монополия государства на досуговую деятельность.

Но в реальности даже коммунистам не удалось отменить диалектический закон преемственности в культуре. Поэтому, несмотря на официальную жесткую политику советского государства, некоторые элементы религиозного, "буржуазно-светского", фольклорного досуга сохранялись в обществе.

Период VI. Культурно-просветительная работа (1945-1985 гг.). Данный этап был связан с реформированием политико-просветительной работы. Культурно-просветительная работа была выделена из системы образования в самостоятельную сферу. Был создан государственный орган - Комитет по делам культурно-просветительных учреждений - и соответствующие органы на местах. Произошел отказ государства от полной идеологизации сферы. Старое название "политико-просветительная работа" не соответствовало послевоенному положению страны в мире как страны-освободительницы, лидера лагеря социализма. Поэтому в области культуры нужны были более привлекательные, гуманные цели. В этих условиях термин "культурно-просветительная работа" был более предпочтительным. Также надо отметить, что на данном этапе наряду с политическим и производственным просвещением, коммунистическим воспитанием государством выдвигалась задача усиления культурного обслуживания населения. В конце 50-х годов значительно возросло стремление населения к культуре, что нашло отражение в изменении содержания и формах работы культурно-просветительных учреждений. На смену методу агитации и пропаганды пришел метод клубной (художественной) драматургии.

Период VII. Культурно-досуговая деятельность (1985 г. - 90-е годы). В этот период под воздействием перестройки произошли коренные изменения содержания и условий деятельности досуговых учреждений. Были отвергнуты не только цели, задачи, социальные функции, содержание работы прежней культурно-просветительной работы, но и название сферы. Отказ от идеологизированного прежнего названия и стремление научного сообщества, практиков найти название сферы, соответствующее целям и задачам перестройки, привели к тому, что на практике утвердилось название "культурно-досуговая деятельность".

Также надо отметить, что не столько отрицательное отношение ко всему коммунистическому обусловило коренное изменение досуговой сферы, а то, что в 80-е годы культурно-просветительная сфера находилась в глубоком кризисе. Вследствие этого отказ от советской культурно-просветительной работы был объективным следствием переосмысления прошлого опыта и поиска путей выхода из кризисного состояния сферы как на уровне теории, так и на уровне практики. Одним из теоретических "предчувствий" перемен в методологии является изменение названия отрасли - вместо названия "культурно-просветительная работа" именно в этот период с середины 1980-х годов утвердилось название "культурно-досуговая деятельность".

Период VIII. Социально-культурная деятельность (с 90-х годов). Этот период явился результатом дальнейшего практического и научного осмысления культурно-досуговой сферы на последующем этапе перестройки, который отличался большим практическим опытом, большей определенностью социально-экономических и культурных целей общества. Это привело к тому, что по инициативе Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникова (авторы учебника по данной дисциплине) в 1994 году на государственном уровне сфера получила название "Социально-культурная деятельность". Изменение названия явилось отражением объективного процесса дальнейшего развития сферы и результатом поиска названия, адекватно отражающего сущность и цели досуговой сферы на новом этапе развития нашего общества.

История социально-культурной деятельности (СКД), как самостоятельное исследовательско-образовательное направление, является достаточно молодой научной отраслью знаний. Формирование истории культурно-просветительной работы, как специализированной отрасли научных знаний, долгое время сдерживалось отсутствием общей научной теории культурно-просветительной работы. Лишь в 1990-х гг. стало возможным говорить о появлении научных основ общей теории социально-культурной деятельности, что, безусловно, ознаменовало собой новый этап в осмыслении изучаемой сферы и способствовало выделению истории социально-культурной деятельности в отдельную отрасль знаний.



Тема 3. Инфраструктура СКС. Основные современные тенденции изменения инфраструктуры социально-культурной сферы

Термин «инфраструктура» происходит от латинских слов infra - ниже и structura - строение, расположение. Инфраструктура - это экономическая категория, которая представляет собой часть сферы материального производства, способствующей получению большого количества конечной продукции. Инфраструктуру принято подразделять на две группы: производственную и социальную. В производственную инфраструктуру входят производственные и сельскохозяйственные отрасли . В социальную - отрасли, обеспечивающие нормальную трудовую деятельность работников и способствующие воспроизводству рабочей силы.

Социальная инфраструктура - часть производительных сил общества, создающих условия для эффективного функционирования человека в производстве и жизни. Это не просто сфера обслуживания населения, призванная удовлетворять ряд насущных традиционных потребностей населения, но и, еще в большей степени, определенный механизм, управляющий развитием существующих черт образа жизни и в конечном счете работающие на формирование перспективных социальных форм жизнедеятельности субъектов.

Отрасли социальной инфраструктуры не участвуют непосредственно в создании конечной продукции, но они обеспечивают предпосылки для нормального развития производственного процесса.

К объектам социальной инфраструктуры относят подразделения жилищно-коммунального хозяйства, медицинские и детские дошкольные учреждения, организации общественного питания, учебно-производственные комбинаты, службы по охране труда, спортивно-оздоровительные организации, транспорт, обслуживающий рабочих и служащих, связь и информационные службы, учреждения культуры.

Инфраструктура культуры представлена:

- организациями культуры;

- промышленными предприятиями, специализирующимися на выпуске товаров культуры;

- учебными заведениями;

- научными центрами.

Классификация организаций культуры основывается на нескольких подходах.

I. На основе социальных функций организаций все организации культуры делятся на три вида:

- организации культуры;

- организации искусства;

- образовательные.

К организациям культуры представлены:

- музеями (краеведческие, историко-архитектурные, исторические, военно-исторические, литературно-мемориальные, естественнонаучные, художественные, под открытым небом, отраслевые),

- библиотеками (массовые (публичные), учебные, научно-технические, специальные (исторические, медицинские, сельскохозяйственные и т.д.). юношеские, детские),

-парками культуры и отдыха,

-учреждениями культуры клубного типа,

-научно-методическими центрами.

К организациям искусства относятся театрально-концертные или театрально-зрелищные организации, целью деятельности которых является эстетическое и духовное развитие личности (филармонии и театры).

Образовательные организации представлены учебными заведениями высшего и среднего профессионального образования культуры и искусства и учебными заведениями дополнительного образования (ДМШ, ДШИ, ДХШ и учреждения системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации)

II. На основе форм собственности следует отметить наличие федеральных, областных, муниципальных, общественных, ведомственных и частных организаций культуры.

К федеральным организациям культуры относятся те, которые имеют особую культурную ценность для Российской Федерации (Эрмитаж, Третьяковская галерея, Большой театр, театр «Сатирикон», Московский академический камерный хор, Российская государственная библиотека, государственный ансамбль танца Игоря Моисеева и так далее).

К областным организациям культуры относятся те, которые финансируются из бюджета области.

К муниципальным организациям относятся те, которые финансируются из местного бюджета (города и муниципальные образования).

В сфере культуры и досуга сегодня успешно развиваются новые типы учреждений досуга: коммерческие и частные клубы, галереи, театры, предприятия информационного сервиса, праздничные агентства и так далее.

III. На основе организационно-правовой формы организации культуры могут создаваться в форме учреждений, фондов, общественных организаций, некоммерческих партнерств, ассоциаций, союзов, автономных некоммерческих организаций.

Учреждение (самая распространенная форма) - некоммерческая организация , созданная собственником (Учредителем) для осуществления управленческих, социально-культурных и иных функций и финансируемая им.

Фонд - это не имеющая членства некоммерческая организация, которая создается на основе добровольных имущественных взносов юридических лиц.

Некоммерческое партнерство - некоммерческая организация, основанная на членстве и учрежденная гражданами и (или) юридическими лицами.

Автономная некоммерческая организация - это не имеющая членства некоммерческая организация, созданная на основе добровольных имущественных взносов граждан и (или) юридических лиц.

Ассоциации и союзы - объединения юридических лиц- некоммерческие организации, созданные в целях координации их деятельности, а так же представления и защиты общих интересов.

Согласно Закону № 83-ФЗ от 08.05.2010, все государственные или муниципальные учреждение с момента вступления в силу Закона № 83-ФЗ может быть автономным, бюджетным или казенным. Это новые типы учреждений внутри единой организационно-правовой формы юридического лица - учреждение.

Казенное учреждение - это "государственное (муниципальное) учреждение, осуществляющее оказание государственных (муниципальных) услуг, выполнение работ и (или) исполнение государственных (муниципальных) функций в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов государственной власти (государственных органов) или органов местного самоуправления, финансовое обеспечение деятельности которого осуществляется за счет средств соответствующего бюджета на основании бюджетной сметы".

Бюджетное учреждение - это "некоммерческая организация, созданная Российской Федерацией, субъектом Российской Федерации или муниципальным образованием для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий соответственно органов государственной власти (государственных органов) или органов местного самоуправления в сферах науки, образования, здравоохранения, культуры, социальной защиты, занятости населения, физической культуры и спорта, а также в иных сферах".

Автономное учреждение - это "некоммерческая организация, созданная Российской Федерацией, субъектом Российской Федерации или муниципальным образованием для выполнения работ, оказания услуг в целях осуществления предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов государственной власти, полномочий органов местного самоуправления в сферах науки, образования, здравоохранения, культуры, социальной защиты, занятости населения, физической культуры и спорта, а также в иных сферах в случаях, установленных федеральными законами".

В современных условиях социально-культурная инфраструктура - важная характеристика степени экономической и социальной развитости общества, показатель широты и глубины использования материальных возможностей для рациональной жизнедеятельности людей.

Роль социально-культурной инфраструктуры проявляется прежде всего в том, что она может повышать или уменьшать эффективность действующей хозяйственной структуры. Ее состояние отражает социальный потенциал, зрелость существующей материальной базы общества, региона и отдельных коллективов.

В настоящее время развитие социально-культурной инфраструктуры оказывает значительное влияние на все без исключения процессы, происходящие в обществе. Причем эта взаимосвязь социальной практики и общих условий жизнедеятельности человека проявляется в том, что, с одной стороны, осуществление целей человека обязательно предполагает наличие материально-вещественных элементов, с другой стороны, инфраструктура воздействует на его сознание и поведение.

Развитие сети организаций культуры в сегодняшних условиях, возможно только за счет сохранения и дальнейшего увеличения разнообразия типов организаций в зависимости от местных условий и на основе интересов различных групп населения.



Тема 4. Организация досуга пожилых людей

С прекращением трудовой деятельности в сфере труда завершается период активной социализации человека. Пожилой человек перестает выполнять одну из главных функций - быть производителем материальных ценностей и превращается в потребителя. Изменение социального статуса, ухудшение материального положения и положения в семье, вводят пожилого человека в депрессию, которое основывается на переживании чувства одиночества. По данным опроса ВЦИОМ 64% россиян старше 60 лет утверждают, что свободного времени у них очень много и они не знают, на что его потратить. Как это ни печально, но в России, основные виды досуга пожилых людей сводятся к посиделкам у подъезда или к прогулкам до магазина и обратно. А организация досуга пожилых людей часто заканчивается на проведении концерта несколько раз в год.

Под словом «досуг» мы понимаем какой-либо род занятий, который может дать человеку ощущение удовольствия, приподнятого настроения и радости. Коллективные формы проведения досуга помогают отвлечься от насущных проблем, снять напряженность, найти единомышленников, найти методы творческого самовыражения, почувствовать физическое и психологическое удовлетворение.

Жизнь человека не является полноценной, если не реализуется его право на отдых, на предпочтительные формы проведения свободного времени. Досуг и отдых играет особо важную роль в жизни людей пожилого и старческого возраста, особенно когда их участие в трудовой деятельности затруднено. В современных экономических условиях пожилые люди занимают в обществе маргинальное социокультурное положение. Ограничение набора социальных ролей и культурных форм активности сужает рамки их образа жизни. Поэтому необходимо придавать особое значение досугу после ухода на пенсию или в связи с болезнью, когда пожилой человек должен адаптироваться к новым условиям к жизни вне сферы трудовой деятельности. Полноценная жизнедеятельность многих пожилых людей невозможна без предоставления им различных видов помощи и услуг, соответствующих их социальным потребностям. Организация досуга является одним из важных элементов реабилитации и ухода за больными, инвалидами и пожилыми. В последнее время разрабатываются новые технологии социокультурной реабилитации, способствующие социальной адаптации слабо защищенных групп населения. Проблема интегрирования пожилых и людей старческого возраста в социокультурную жизнь общества предусматривает разработку и реализацию специальных государственных программ в сфере культурной и оздоровительной политики.

Важно вовлечь пожилых людей в такое интересное занятие, которое не позволяло бы им сосредоточиться на своих болезненных ощущениях и переживаниях. Или хотя бы на какое-то время отвлекало от таких печальных мыслей.

Досуг и отдых, по мнению ученых-социологов, могут включать следующие виды деятельности:

· спорт или разнообразная физическая активность (роль зрителя, участника, тренера или какая-либо другая организационная деятельность);

· художественная деятельность (живопись, рисование, литературное творчество);

· поделки (вышивание, вязание, плетение различных изделий и другое ручное творчество);

· забота о животных;

· хобби (разнообразная деятельность по интересам);

· посещение музеев, театров, галерей, экскурсии;

· игры (настольные игры, компьютерные игры);

· развлечения (просмотр телепередач, фильмов, чтение литературы, прослушивание радиопередач);

· общение с другими людьми (телефонные разговоры, написание писем, приглашений, организация и посещение вечеров и других развлекательных мероприятий).

Большинство из этих видов деятельности пожилые люди не могут организовать самостоятельно. Во-первых, зачастую ограничения носят чисто финансовый характер. Во-вторых, в нашей стране не так много общественных мероприятий для лиц преклонного возраста. В-третьих, для некоторых из приведенных форм организации досуга требуются определенные навыки, которые нужно постоянно развивать. И, в-четвертых, неблагосклонной является сама атмосфера социального окружения.

Ученые-психологи предлагают следующие реабилитационные формы проведения досуга для пожилых людей:

-Библиотерапия. Сюда относится художественное чтение, обсуждение литературных произведений, встречи с авторами книг, литературные и поэтические клубы, выставки книг, а также возможность пожилых регулярно посещать библиотеки.

- Изотерапия или терапия художественным творчеством. Этот вид деятельности помогает пожилому человеку упорядочить знания, оформить и зафиксировать свои представления об окружающем мире. Рисование признано очень увлекательным процессом, в ходе которого люди, погружаясь в него, могут забыть абсолютно обо всех насущных проблемах. Сюда мы отнесем и все виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Всем известно, что у бабушек и дедушек в этой области существуют определенные пристрастия. Кто-то предпочитает вязать крючком, кто-то - вышивать крестиком или выжигать рисунки на дереве. Но когда это делаешь просто для себя, то большой заинтересованности не возникает. Другое дело - подготовить работу для выставки или для ярмарки. Здесь есть возможность показать свою работу другим, сравнить, а порой и заработать, хоть и не много.

- Музыкотерапия. Известно, что многие музыкальные произведения снимают напряжение, нейтрализуют негативные чувства.

Этому направлению служат и традиционные концерты, на которые приглашаются пожилые люди.

- Игровая терапия. Не зря многие игры признаны азартными. Увлеченность игрой может возникнуть у людей разных возрастов, и пожилые люди здесь не исключение. Для многих людей игра - любимый вид деятельности и общения.

- Спорт, активный отдых и туризм. Активные движения, упражнения и спорт поддерживают и восстанавливают физическое и душевное состояние пожилых людей. В европейских странах путешествия на пенсии - это неотъемлемая часть досуга. В силу дороговизны данного вида отдыха, далеко не все пожилые люди в нашей стране имеют возможность посетить другие страны. Многие коммерческие организации (чаще всего туристические компании), чтобы продемонстрировать свою социальную ответственность, предоставляют пенсионерам большие скидки на некоторые туры. Часто цена путевки даже ниже себестоимости.

- Общение с другими людьми становится важным в пожилом возрасте, особенно для одиноких стариков.

Проблемы, которые могут возникнуть при организации досуга и отдыха у лиц пожилого и старческого возраста, носят следующий характер:

1. Ограничение рамок досуга из-за финансовых, транспортных и других проблем, а не вследствие сниженных возможностей.

2. Степень доступности общественного досуга и отдыха для лиц пожилого возраста.

3. Возрастные ограничения в возможности развивать навыки и способности, необходимые для проведения досуга и отдыха, а также в возможности развивать эти качества с учетом адаптации к новым жизненным условиям после выхода на пенсию.

4. Атмосфера социального окружения, способствующая участию пожилого человека в проведении досуга и отдыха.

Тема 5. Организация семейного досуга

Семья в любом обществе является той нишей, где подрастающее поколение получает первый социальный опыт знания норм и эталонов культуры, знакомится с реальным повседневным повелением и общением людей. Важнейшие функции семьи:

- коммуникативная функция;

- функция создания гармоничных отношений;

- репродуктивная функция;

- функция организации быта и ведения хозяйства;

- функция создания условий для профессиональной деятельности членов семьи;

- функция поддержания физических и духовных сил всех членов семьи;

- функция организации досуга.

В словаре С.И. Ожегова понятие досуг трактуется как время свободное от работы, а семья - это группа живущих вместе родственников, сплоченных общими интересами. Исходя из этих двух понятий, можно сделать вывод, что семейный досуг - свободное время, которое родственники проводят вместе.

Время, проведенное в одной комнате за разными занятиями, это не есть семейный досуг. Например, когда мама готовит ужин, а ребенок в это же время рисует на кухне за столом - нельзя назвать семейным досугом. Занятие должно быть общим, то есть или вместе готовим, или вместе рисуем, тогда это будет семейным досугом.

Семейный досуг - это сугубо коллективная деятельность, качество которой зависит от таких факторов как: уровень культуры и образования в кругу семьи, уровень обеспеченности семьи, возраста, индивидуальных особенностей и интересов каждого из членов семьи. Семейный досуг позволяет объединить семью общим делом.

Семейный досуг оказывает воспитательное и развивающее действие на все стороны жизнедеятельности ребенка, приобщает его к изучению богатств духовной культуры, реализует то лучшее, что есть в человеке, позволяет разрешить собственные недостатки при помощи творческой активности.

Семейный досуг можно организовать как дома, так и за его пределами.

В наше время существует огромное количество настольных игр, которые интересны не только детям, но и взрослым. В игре все равны, игры объединяют и развивают, а главное - дарят возможность непринужденного общения родителей с ребенком. В игре можно познавать своего ребенка, открывать в нем новые таланты, радоваться вместе победам, учить достойно проигрывать и так далее. Помимо настольных игр можно организовать дома мини-театр, или просто порисовать с ребенком, или что-то смастерить, или посмотреть всем вместе мультфильм, потом обязательно обсудить увиденное, сделать выводы. Чтение книг вместе с ребенком, тоже хорошая форма организации досуга. Главная цель - быть вместе, заниматься одним общим делом.

Что касается организации семейного досуга вне дома, здесь открываются огромные возможности, но, конечно, требуются материальные вложения.

Активный семейный досуг - это очень занимательное времяпрепровождение, это веселье, развлечение, получение новых эмоций всеми членами семьи. Активный отдых - это горные или водные лыжи, сноуборд или серфинг, походы в лес, ловля рыбы и многое другое… Активный семейный досуг - это просто замечательная возможность великолепно провести выходные дни или отпуск, а также получить незабываемые эмоции, которые Вы не сможете забыть долгое время. В зависимости от времени года культурно-досуговые мероприятия, направленные на активный, энергичный отдых принципиально различаются. В летний период - это: автомобильные туристические поездки, велосипедные поездки, прогулки в парках развлечений, походы на озеро и так далее. В зимний период: лыжные поездки, катание на санках, ледянках, коньках. И здесь, опять же главная цель - быть всем вместе, в кругу семьи. Большую роль в восстановительной функции семьи играет умело организованный семейный досуг.

Социальная роль досуга заключается в том, что он служит средством восстановления физических и духовных сил человека, подготавливает его к дальнейшей трудовой и общественной деятельности. Семья -- единый коллектив, однако интересы у членов семьи могут быть различными. Игнорирование этих интересов может привести к конфликтным ситуациям. Сама жизнь подсказывает, как важно учитывать как частные, так и общие интересы в организации семейного досуга. В семьях, которые не практикуют совместный отдых, присутствует отчуждение, негативный семейный психологический климат и как результат - проблемы с детьми подросткового возраста. Страдает совместная семейная деятельность, которая перестает являться организованной системой ; взаимодействующих членов семьи, направленной на целесообразное производство и воспроизводство объектов материальной и духовной культуры. Утрачиваются признаки этой деятельности:

* непосредственный личный контакт участников;

* наличие единой цели, которая перестает отвечать общим интересам и потребностям членов семьи.

Разрушение совместной деятельности обусловливает возникновение в группе «теневого» руководства, нового разделения ролей «ведущих и ведомых», а также разделения труда между ними.

Совместная деятельность и общение предполагают наличие группового согласия, которое есть единство взглядов, характеризующее людей (члены семьи), объединенных в группу. Групповое согласие возникает в процессе непосредственных взаимодействий людей путем взаимного принятия членами группы позиций и ролей друг друга. Групповое согласие можно рассматривать как проявление ценностно-ориентационного единства и нормализации семейного психологического климата.

В отличие от сферы экономики, политики, образования, на семью нельзя оказывать прямое, административное воздействие, формируя позитивную жизненную стратегию. Трудно директивно обязать любить, рожать, заботиться о стариках, духовно насыщать свое свободное время. Оптимизация жизнедеятельности семьи во многом определяется эффективностью использования конструктивного потенциала социально-культурной деятельности, средствами которой можно создать семье благоприятную культурную среду развития, обеспечить корректное, но стабильное и последовательное вовлечение каждого члена семьи в мир культуры и художественного творчества.

Особая роль в реализации педагогической функции семьи принадлежит совместной досуговой деятельности, которая представляет собой часть свободного времени, используемую для общения, потребления ценностей духовной культуры, любительского творчества, прогулок, развлечений и других форм нерегламентированной активности, способствующей сохранению, восстановлению и развитию физического и духовного здоровья человека, его интеллектуальному совершенству.

Досуг наиболее полно реализует две социально-значимых функции - рекреативную (или восстановительную) и духовного развития человека, формирования его личности. Организация досуга - одна из значимых функций семьи. Эффективность ее реализации определяется, во-первых, наличием и постоянным увеличением свободного времени, во-вторых, дальнейшим развитием современной индустрии досуга, в-третьих, умелым и продуманным выбором средств и форм использования свободного времени.

Работа с семьей в социально-культурных учреждениях клубного типа можно поделить на три направления:

- организации учебы для родителей по освоению знаний по педагогике и психологии;

- включение в совместную деятельность детей и взрослых

- пропаганда семейных ценностей.

Учреждения социально-культурной сферы имеют в своем арсенале большое количество форм организации совместного семейного досуга: организация клубов «Молодая семья», «Выходного дня»; конкурсные программы:«Мама, папа, я - спортивная семья», «Мама, папа, я - дружная семья», «Мама, папа, я - мастеров семья», «Бабушки и внучки»; семейные праздники и вечера отдыха; смотры семейных художественных коллективов; выставок семейного творчества; семейные спектакли; привлечение семей к участию в праздниках, гуляниях, карнавалах, походах, экскурсиях. Но, подчас, эти мероприятия носят эпизодический несистемный характер, а необходима реализация комплекса мероприятий, направленных на интеграцию семьи и ее членов, обеспечение полноценного физического, психологического, интеллектуального и социального развития всех членов семьи, посредством эффективной реализацией семьей основных функций; обеспечение на основе реализации данных функций благоприятного психологического климата семьи и социализации и адаптации всех ее членов.

Тема 6. Средства и методы культурно-досуговой деятельности молодежной аудитории

Молодёжь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств, которые определяются общественным строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества. Современные возрастные границы от14-16 до 25-30 лет, доля в составе населения до 20%.

Молодежь имеет подвижные границы своего возраста, они зависят от социально-экономического развития общества, уровня культуры, условий жизни.

В молодости человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшее психические и физические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами интеллектуальной деятельности. В молодости легче всего приобретаются все необходимые выбранные профессии, знания, умения и навыки, развиваются требуемые специальные личностные и функциональные качества (организаторские способности, инициативность, мужество и находчивость, четкость и аккуратность и т.д.).

Молодежь - это социально - демографическая группа, переживающая период становления социальной зрелости, адаптации к миру взрослых и будущие изменения.

Таблица № 1. Особенности возрастных периодов

Возраст	Психологическое содержание возрастного периода
Юность (18-23 года)	Порог взрослой жизни; поиск своего мета в обществе. Личностное и профессиональное самоопределение.
Молодость (24-30 лет)	Выработка индивидуальности, осознание нереальности юношеских мечтаний. Более конкретные представления о будущей жизни. Встреча с будущим супругом, брак, переход к "оседлости". Специализация в выбранной профессии.

В молодости формируется:

самосознание - целостное представление о самом себе, эмоциональное отношение к самому себе, самооценку своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств, осознание своих достоинств и недостатков, на основе чего возникают возможности целенаправленного самосовершенствования, самовоспитания;

-собственное мировоззрение как целостную систему взглядов, знаний, убеждений своей жизненной философии, которая опирается на усвоенную ранее значительную сумму знаний и сформировавшуюся способность к абстрактно-теоретическому мышлению, без чего разрозненные знания не складываются в единую систему;

- стремление заново и критически осмыслить все окружающее, самоутвердить свою самостоятельность и оригинальность, создать собственные теории смысла жизни, любви, счастья, политики и т п.

- молодежный возраст представляет собой как бы "третий мир", существующий между детством и взрослостью, так как биологическое, физиологическое и половое - созревание завершено (уже не ребенок), но в социальном отношении это еще не самостоятельная взрослая личность. Молодость выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, выбор смысла жизни, выработка мировоззрения. Важнейший психологический процесс - становление самосознания и устойчивого образа своей личности, своего "Я".

Становление самосознания происходит по нескольким направлениям:

-открытие своего внутреннего мира - восприятие своих эмоций не как производные от внешних событий, а как состояние своего "Я", появляется чувство своей особенности, непохожести на других, порой появляется и чувство одиночества ("Другие люди меня не понимают, я одинок");

- появляется осознание необратимости времени, понимание конечности своего существования. Именно понимание неизбежности смерти заставляет человека всерьез задуматься о смысле жизни, о своих перспективах, о своем будущем, о своих целях. Постепенно из мечты, где все возможно, и идеала как абстрактного, но часто недосягаемого образца начинают вырисовываться несколько более или менее реалистичных планов деятельности, между которыми предстоит выбирать. Жизненный план охватывает всю сферу личного самоопределения: моральный облик, стиль жизни, уровень притязаний, выбор профессии и своего места в жизни. Осознание своих целей, жизненных устремлений, выработка жизненного плана - важный элемент самосознания;

- формируется целостное представление о самом себе, отношение к себе, причем вначале осознаются и оцениваются человеком особенности его тела, внешности, привлекательности, а затем уже морально-психологические, интеллектуальные, волевые качества. На основе анализа достигнутых результатов в разных видах деятельности, учета мнений других людей о себе и самонаблюдения, самоанализа;

- своих качеств и способностей, формируется самоуважение - обобщенное отношение к себе;

- происходит осознание и формируется отношение к зарождающейся сексуальной чувственности.

Значительное и важное место в социально-культурной жизни общества занимает свободное время, объем которого по данным социологических исследований выглядит следующим образом: в настоящее время оно, не просто свободное от обязанностей, социальной и физиологической необходимости, а как пространство свободной деятельности человека как самоцели, деятельности, не навязанной извне, не являющейся необходимостью. Это время, предназначенное для развития умственных и физических способностей и для удовлетворения социальных потребностей. В этом смысле свободное время становится богатством личности, его можно использовать по собственному усмотрению, для своего развития.

Особенности досуговой деятельности заключаются в доминировании личных интересов, склонностей личности, в автономности от жестоких социальных требований, регулирующих другие сферы жизнедеятельности человека. В современных условиях досуговая деятельность самоцельна и самоценна, она не является подготовкой к другой деятельности, а в идеале служит развитию способностей, реализации интересов, духовному развитию личности.

Досуговая деятельность проявляется в многообразных формах, классифицирующихся по различным признакам:

- по субъекту деятельности (массовая, групповая, индивидуальная);

- по месту существования (домашнее и внедомашнее);

- по характеру организации деятельности (организованные и неорганизованные);

по наличию творческого элемента (активные и пассивные).

Формы досуговой деятельности не остаются неизменными. Они постоянно развиваются, изменяются, исчезают, появляются вновь.

К основным частям досуга, прежде всего, следует отнести:

-потребление культурных ценностей (чтение, слушание, телесмотрение, посещение культурно-досуговых центров);

-самообразование;

-культурно-творческие занятия;

-любительские занятия типа хобби;

-физкультурно-оздоровительные занятия;

-игровую деятельность;

-досуговое общение;

-пассивный отдых (ничегонеделание);

-затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры.

Социальные функции досуговой деятельности подразделяют на три уровня: федеральный, региональный и местный.

Изучение сущности свободного времени и его социально-культурных ресурсов невозможно без знания сложившихся видов (уровней) этого времени. В научной литературе мы встречаемся с выделением следующих основных видов (уровней) свободного времени:

-отдых, служащий для восстановления жизненных сил и душевного равновесия, пассивный или включающий в себя разнообразную, специально подобранную физическую активность;

- развлечение, выполняющее роль "психической разрядки" упражнения "недогружаемых" физических и духовных способностей, компенсирующее недостаток разнообразия в труде и в быту;

- просвещение, служащее средством развития разума, воображения, эстетических и нравственных чувств, открывающее путь к ценностям культуры;

- творчество, которое отвечает глубинной и универсальной потребности человека в самовыражении и преобразовании действительности в поиске, экспериментировании, познании окружающего мира;

-созерцание природы, освобождающее от мелких забот, эгоистических желаний, позволяющее возвысимость над "злобой дня" и углубиться в сущность вещей;

Следует заметить, что все указанные виды (уровни) свободного времени взаимосвязаны. Одни виды (уровни) свободного времени подготавливают почву для другого или же служат их естественным завершением. Без достаточного отдыха человек быстро истощает силы, оказывается неспособным к какой-либо возвышенной деятельности. Без игр и развлечений досуг становится монотонным, однообразным. Без просвещения и творчества невозможно приобщение людей к духовной культуре.

В структуре свободного времени можно выделить, кроме того, и следующие элементы:

а) общественно регулируемую часть, куда относятся коллективное творчество, учеба, занятия физкультурой и спортом, культурное потребление, развлечение и отдых;

б) лично регулируемое индивидуальное творчество, самообразование, индивидуальное культурное потребление, физкультура и спорт, любительский труд, воспитание детей, товарищеские, дружеские встречи, различные виды развлечений, пассивный отдых, занятия в неформальных объединениях, а также - антикультурного характера. Свободное время представляет ценность не само по себе, а интенсивностью его использования человеком для развития своей личности. Люди по-разному относятся к своему свободному времени.

Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Можно выделить наиболее привлекательные для молодежи формы развлечений: зрелища, легкая музыка, танцы, игры, телепрограммы, КВН и др.

Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности молодых людей качественную определенность, значимость, как для отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждение культуры, как социально-культурного института. Основная функция, которого заключается в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач.

К таким реально действующим, динамично развивающимся социально-культурным институтом относятся современные культурно-досуговые центры. Они являются важным звеном клубной структуры. Идея их создания возникла не случайно. Реальные процессы развития интересов и устремлений молодых людей в сфере свободного времени требуют нового подхода к организации их культурно-досуговой деятельности, расширению ее содержательных и управленческих основ. Особо нужно отметить наличие трех главных параметров, которые являются основой создания молодежных центров досуга:

-собственно культурного, отражающего культурную ситуацию в регионе;

-социального, характеризующего состояние тенденции развития социальной сферы;

-территориального, представляющего экономико-географические, этические и другие особенности данного региона

В основе концепции культурно-досугового учреждения лежит модель рекреационной и досуговой деятельности, ставящая главной целью воспроизводство человека: творческих способностей, социальной активности и физических сил, необходимых в его основной жизнедеятельности.

В своей работе культурно-досуговые учреждения должны ориентироваться на достижение следующих целей:

- удовлетворение потребностей всех социально-демографических групп населения вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;

- обеспечение поступательного процесса включения населения в современную сферу досуга, воспитания культуры рационального использования свободного времени;

- активизация деятельности путем разработки и постановки на их базе высококачественных, современных досуговых программ, пользующих спросом у населения.

Для достижения указанных целей культурно - досуговые учреждения выполняют следующие функции:

-разработка, постановка, оснащение и запуск новых досуговых программ и мероприятий с постоянным обновлением и совершенствованием своей технической базы:

- переподготовка специалистов для работы с новыми техническими средствами и осуществление соответствующих досуговых программ;

- прокат досуговых программ и проведение мероприятий для посетителей как в досуговых учреждениях, так и на выездных площадках.

Прокатными площадками могут служить практически все учреждения: клубы и дома культуры, кафе и рестораны, спортивные залы и стадионы, детские сады и школы, парки, концертные залы и т.д. Программы, подготовленные специалистами по организации досуга, могут проводится, как работниками этих учреждений, так и соответствующим образом обученными сотрудниками учреждений, прокатывающих эти программы, отработка и внедрение новой техники, разрабатываемой промышленностью для использования в сфере досуга.

...