Ценностные ориентации сельской молодежи, проживающей в Онежском районе Архангельской области

Каждый молодой человек в современном государстве должен иметь достойные условия для самореализации, получения качественных знаний, отвечающих требованиям эпохи. Это никоим образом не должно зависеть от места его проживания и социального статуса его семьи.

Также, каждому молодому человеку нужно определить границы своих реальных возможностей, узнать, на что он способен, утвердиться в обществе.

Образы молодых людей в разных обществах существенно отличаются. Античные и средневековые авторы обычно ассоциируют юность с расцветом физической силы и воинской доблести, но одновременно с необузданностью и интеллектуальной незрелостью. Во времена античности и средневековья молодой человек имел мало возможностей для самоопределения, от него требовали, прежде всего, послушания и почтительного отношения к старшим.

Ускорение темпа общественного развития, ослабление влияния родителей и семьи, расширение возможностей индивидуального выбора профессии, стиля жизни, способствовали появлению нового образа молодости, подчеркивающего в первую очередь момент сознательного самоопределения.

Научно-техническая революция заметно осложняет процесс формирования личности и передачи новым поколениям опыта, накопленного человечеством. На персональном уровне это означает, что сложнее становятся критерии социальной зрелости и появляются определённые диспропорци между физическим и социальным созреванием. Новые поколения молодёжи значительно позже, чем их ровесники в прошлом, начинают самостоятельную трудовую жизнь.

Целью настоящей работы явилось изучение ценностных ориентаций молодежи, проживающей на территории Онежского района.

По результатам проведенной работы можно нарисовать портрет современного молодого человека: это юноша (девушка), который больше всего в жизни ценит свое здоровье и личную свободу. Главное для него, чтобы рядом был хороший верный друг, а в перспективе интересная работа. Этот молодой человек еще не обладает житейской мудростью, поэтому и не ценит её. Меньше всего его интересует творческий подход к жизни. Для него все определено и он предпочитает плыть по течению.

В то же время это человек думающий. Он представляет какими ценностями обладает совершенный человек. И поскольку в большинстве случаев совершенный человек - это его родители, современный молодой человек на подсознательном уровне стремится приблизиться к этому совершенству.

Перед началом работы была выдвинута гипотеза о том, что современная молодежь, проживающая в Онежском районе Архангельской области, более ориентирована на индивидуальные и социальные ценностные ориентации. Нежели на материальные.

В ходе работы нами было проведено исследование, специфика которого заключалась в том, чтобы изучить ценностные ориентации молодежи и по результатам исследования подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу. По результатам работы гипотеза подтвердилась.

Кроме этого наше исследование было сравнено с результатами других исследований, которые проводились в Ленинградской и Вологодской областях независимо друг от друга. В результате сравнения стало ясно, что такие ценности как Здоровье, Свобода, Наличие верных друзей имеют большую значимость как для молодежи, проживающей в Онежском районе, так и для молодежи проживающей в Вологодской и Ленинградской областях, однако наметились и некоторые различия в ценностных ориентациях, например такая ценность как « свобода» явилась менее значимой для молодежи из Вологодской области, а вот счастливая семейная жизнь оказалась более значимой ценностью, для молодежи Ленинградской области эта ценность стала тоже более важной нежели для молодежи, проживающей в Онежском районе. Что еще раз в общем и целом подтверждает нашу гипотезу.

Кроме того, в ходе анализа результатов исследования удалось сформулировать ряд предложений по формированию ценностных ориентаций современной молодежи. Эти предложения будут использованы в дальнейшей работе с молодежью, проживающей на территории Онежского района Архангельской области.



Список использованных источников

1. Абрамов М.Г. Интернет как инструмент трансформации личности / М. Г. Абрамов // Экология и жизнь. - 2006. - N 5. - С. 38-41.

2. Акопов Ю. Аддикция, зависимость, игра/ Ю. Акопов // Адаптивная физическая культура. - 2005. - N 2. - С. 37.

3. Барбитова А.Д. Программа классных часов "Основы здорового образа жизни старшеклассников"/ А. Д. Барбитова // Классный руководитель. - 2009. - N 2. - С. 3-12.

4. Барбитова А. Спецкурс по выбору "Основы здорового образа жизни старшеклассника"/ А. Барбитова // Учитель. - 2007. - N 6. - С.69-71.

5. Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности / А.В. Батаршев. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 208c.

6. Белова Л.П. Социальная активность сельской школы: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Тюмень, 2005. - 242 с. : ил.

7. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива. - СПб., 1999. - 407с.

8. Берсенева Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей: монография / Т.А. Берсенева ; Санкт-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования, Каф. психологии. - Санкт-Петербург : СПбАППО, 2004. - 187 c.

9. Вайнер Э.Н. Валеология / Э.Н. Вайнер. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 411 с.

10. Взаимосвязь личностной тревожности с уровнем здоровья и стрессоустойчивости участников образовательной среды/ А.В. Лысенко [и др. ] // Валеология. - 2009. - N 1. - С.45-52.

11. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - Москва: Гардарики, 2007. - 218 с.

12. Вопросы репродуктивного здоровья в курсе БЖД. Как активизировать интерес учащихся к их изучению/ Н. Сопот [и др. ]. - : Как активизировать интерес учащихся к их изучению // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2010. - N 6. - С.28-30.

13. Гарифуллина З.С. Программа "Половое воспитание учащихся"/ З. С. Гарифуллина // Классный руководитель. - 2009. - N 1. - С.11-23.

14. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха; АН УССР, Ин-т философии. - Киев : Наук. думка, 1988. - 142c.

15. Грецов А.Г. Психология жизненного успеха для старшеклассников и студентов / Андрей Грецов. - Москва : Питер, 2008. - 205 c.

16. Дубровина О.В. Психологические особенности личности с виртуальной аддикцией / О.В. Дубровина // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - N 1. - С. 333-341.

17. Дыхан Л. Б. Педагогическая валеология / Л.Б. Дыхан, В.С. Кукушин, А. Г. Трушкин ; под общ. ред. В.С. Кукушина. - М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. - 527 с.

18. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / Изд-во "Учитель" ; авт.-сост. С.А. Цабыбин. - Волгоград: Учитель, 2008. - 172 с.

19. Зубова Р. И. Влияние Интернета на формирование культуры подростков: позитивное и негативное/ Р.И. Зубова, Е.Н. Савина // Вестник Сыктывкарского университета. Сер. 4, Психология. Педагогика. Социальная работа. - 2010. - Вып. 6. - С. 90-95.

20. Изотова Е.И. Особенности виртуального общения современного подростка: предикторы выбора / Е. И. Изотова // Мир психологии. - 2010. - N 3. - С.102-111.

21. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие / Е.А. Климов. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 301 c.

22. Конькина Е.В. Культура здоровья современного подростка: общение как коммуникативный компонент/ Е.В. Конькина // Школа здоровья. - 2008. - N 4. - С.26-30.

23. Коркина М.В. Проект "Школа социальной зрелости"/ М.В. Коркина // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2009. - N 3. - С.102-122.

24. Кравченко А.И. Социология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия». - 2002. - 416с.

25. Кузнецов В.С. Профилактика утомления и восстановление работоспособности / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 4. - С. 58-64.

26. Куприянов Б.В. Сельская школа: варианты социокультурного самоопределения в социальном воспитании // Технология альтруизма: сайт. - Электронные данные. - 29.03.2010.

27. Кухарчук А.М. Профессиональное самоопределение учащихся / А.М. Кухарчук, А.Б. Ценципер. - Минск : Нар. асвета, 1976. - 128 c.

28. Марченкова Н.Г. Интернет-социализация молодежи: анализ взаимосвязи с интернет-зависимостью / Н.Г. Марченкова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - N 4. - С.55-58.

29. Молодёжь в России: обзор литературы. - М., 2010. - 96с.

30. Нагавкина, Л. С. Валеологические основы педагогической деятельности / Л. С. Нагавкина Л. Г. Татарникова. - Санкт-Петербург : Каро, 2005. - 269 с.

31. Нечаенко Е. Пойманные в Сети/ Елена Нечаенко, Инна Пархоменко // Здоровье школьника. - 2010. - N 12. - С.44-46.

32. Орлов В. Воспитательная работа социального педагога в сельской школе и в социуме // Социальная педагогика в России: научно-методический журнал. - 2008 .- № 3. - С. 48 - 53.

33. Полукаров В. В. Учебный предмет "литература" как фактор формирования ценностного отношения к здоровью у старшеклассников/ В. В. Полукаров, А. А. Жукова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2008. - N 4 (8). - С.98-104.

34. Психологическое сопровождение выбора профессии : науч.-метод. пособие / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т ; [Л. М. Митина и др.]; под ред. Л. М. Митиной. - 2-е изд., испр. - М. : МПСИ : Флинта , 2003. - 179 c.

35. Рыбина В.Н. Организация социальной работы в условиях сельского социума: теоретический аспект / В.Н. Рыбина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. - № 9. - С. 348-353.

36. Сереброва Е.А. Особенности внеклассной работы в современной сельской школе / Е.А.Сереброва // Успехи современного естествознания. - 2009. - № 4. - С. 60-61.

37. Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей : психологические установки и упражнения / Н. Ю. Синягина, И. В. Кузнецова. - Москва : ВЛАДОС, 2004. - 149 с.

38. Смирнова И. Зависимость от виртуального мира: как уберечь подростков от этой напасти?/ И. Смирнова // Директор школы. - 2004. - N 6. - С. 95-99

39. Таранова Н. Социальные сети и психика подростков/ Н. Таранова // Директор школы. - 2009. - N 4. - С.85-87

40. Туманян Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование / Г. С. Туманян. - Москва : Академия, 2006. - 332 с.

41. Федорова И.В. "Здоровая личность"/ И.В. Федорова // Классный руководитель. - 2008. - N 2. - С.25-31.

42. Формирование личности старшеклассника / под ред. И. В. Дубровиной ; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР ; [А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина, И. В. Дубровина и др.]. - М.: Педагогика, 1989. - 169 c.

43. Холмогоров Д.Н. Социальное сотрудничество сельской школы и предприятий села / Д.Н.Холмогоров // Наука и школа. - 2008. - № 4. - С. 55-56.

44. Холостова Е.И. Социальная работа на селе: история и современность: монография/ Е.И. Холостова. - 2-е изд. - Москва: Дашков и К, 2006. - 135 c.

45. Холостова Е. И. Сельская семья и социальная работа/ Е. И. Холостова, Е. М. Черняк, Г. Н. Чупина; Изд.-торг. корпорация "Дашков и К". - М.: Дашков и К, 2005. - 240с.

46. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие / С. Н. Чистякова. - Москва: Academia, 2005. - 122 c.

47. Шашурина М.А. Деловая игра "Здравствуй! ": для старшеклассников/ М. А. Шашурина // Воспитание школьников. - 2009. - N 7. - С.64-69.

48. Школа самоопределения: Шаг второй :сборник / Науч.-пед. об-ние "Шк. самоопределения", Шк. № 734 г. Москва; [hед., сост. и авт. вступ. ст. А. Н. Тубельский]. - М. : Политекст, 1994. - 479 c.

49. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. Концепция и методическое руководство. - СПб.: Речь, 2004.

50. Окольская Л. А. Трудовые ценности и нормы в содержании учебников для начальной школы: сегодня и 20 лет назад // Вопросы образования. 2007. № 2. С. 68-85.

51. Воздействие западных социокультурных образцов на социальные практики в России (Теория наблюдения, биогр. интервью. Советы студентам) / под ред. В. А. Ядова. М.: ТАУС, 2009. С. 57-75.

52. Шанин Т. История поколений и поколенческая история России // Человек. Сообщество. Управление. 2005. № 3;

53. Ядов В.А. К вопросу об исторической миссии молодого поколения // Отцы и дети: Поколенческий анализ современной России / Сост. Ю. Левада, Т. Шанин. М.: Новое литературное обозрение, 2005.

54. Вовк Е. Счастье плюс.. // Социальная реальность, 2008, №1. - С. 72-83.

55. Лебедев П. «Вместе веселее» или «Один в поле не воин» // Социальная реальность, 2008, №5. - С. 41- 69.



Приложение 1

Список А.

1. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

3. Здоровье (физическое и психическое);

4. Интересная работа;

5. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

6.Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

7. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

8. Наличие хороших и верных друзей;

9. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

10. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

11. Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

12. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

13. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

14. Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

15. Счастливая семейная жизнь;

16. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

17. Творчество (возможность творческой деятельности);

18. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).



Приложение 2

Список Б

1. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

2. Воспитанность (хорошие манеры);

3. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

4. Жизнерадостность (чувство юмора);

5. Исполнительность (дисциплинированность);

6. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

7. Непримиримость к недостаткам в себе и других;

8. Образованность (широта знаний, высокая общая культура);

9. Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

10. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12. Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

13. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

14. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

15. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16. Честность (правдивость, искренность);

17. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

18. Чуткость (заботливость).



Приложение 3

Руководящим принципом в моей жизни эта ценность является в следующей степени:

Равенство (равные возможности для всех)

Внутренняя гармония (быть в мире с самим собой)

Власть (контроль над другими)

Удовольствие (удовлетворение желаний)

Свобода (свобода мыслей и действий)

Духовная жизнь (акцент на духовных, а не материальных вопросах)

Чувство общности (ощущение, что другие заботятся обо мне)

Социальный порядок (стабильность общества)

Интересная жизнь (жизнь, полная впечатлений)

Смысл жизни (цели в жизни)

Вежливость (предупредительность, хорошие манеры)

Богатство (материальная собственность, деньги)

Безопасность нации (защищенность своей нации от врагов)

Чувство собственного достоинства (вера в собственную ценность)

Взаимность в отношениях с людьми (учет интересов других людей)

Творчество (уникальность, богатое воображение)

Мир во всем мире (свобода от войн, конфликтов)

Уважение традиций (сохранение признанных традиций, обычаев)

Зрелая любовь (глубокая эмоциональная и духовная близость)

Самоограничение (самодисциплина, устойчивость к соблазнам)

Равнодушие к мирским заботам (право на уединение)

Безопасность семьи и близких

Общественное признание (одобрение, уважение других)

Единение с природой

Новизна (жизнь, наполненная проблемами, новизной и изменениями)

Мудрость (зрелое понимание мира)

Авторитет (право быть лидером)

Настоящая дружба (близкие друзья)

Мир красоты (красота природы и искусства)

Социальная справедливость (исправление несправедливости, забота о слабых)

Важной в моей жизни эта ценность является в следующей степени:

Независимый (надеющийся на себя, самодостаточный)

Умеренный (избегающий крайностей в чувствах и действиях)

Преданный (преданный друзьям, группе)

Честолюбивый

Широко мыслящий (терпимый к различным идеям и верованиям)

Кроткий (простой, не стремящийся привлечь к себе внимание)

Смелый (ищущий приключений, риск)

Защищающий природу

Влиятельный (имеющий влияние на людей и события)

Почитающий родителей

Целеустремленный (трудолюбивый, вдохновенный)

Здоровый (не больной физически или душевно)

Способный (компетентный, способный эффективно действовать)

Принимающий свою участь

Честный (откровенный, искренний)

Заботящийся о своей репутации (защита собственного «лица»)

Покорный (исполнительный, подчиняющийся правилам)

Умный (логично мыслящий)

Полезный (работающий на благо других)

Наслаждающийся (едой, сексом, развлечениями и др.)

Верующий (благочестивый, придерживающийся религиозной веры и убеждений)

Ответственный (надежный, заслуживающий внимания)

Любознательный (интересующийся всем, пытливый)

Незлобливый (желающий простить другого)

Успешный (достигающий цели)

Чистоплотный (опрятный, аккуратный)

Уверенный в себе.

Выпускная квалификационная работа выполнена мной самостоятельно. Использованные в работе материалы и концепции из опубликованной научной литературы и других источников имеют ссылки на них.

Один экземпляр работы сдан на кафедру.

« 18 » мая 2015г.

____________________ В.И. Шихирин

(подпись) (И.О. Фамилия)

Размещено на Allbest.ru

...