Использование технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в комплексном центре социального обслуживания населения

Центр реабилитации детей с ДЦП «Милосердие» - это совместный проект Марфо-Мариинской обители и православной службы помощи «Милосердие». В Центре ежегодно проходят лечение более чем 300 детей от 1,5 до 18 лет с ДЦП и другими диагнозами, связанными с двигательными нарушениями.

На практике дети с ДЦП перемещаются из одного реабилитационного центра в другой, постоянно меняя специалистов, нигде системно не наблюдаются, программу реабилитации составляют сами родители ребенка, исходя из своих собственных, часто ошибочных, представлений о том, чем нужно заниматься с ребенком и как именно это делать. По данным Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы за 2015 год, только в Москве проживает более 5,2 тысяч детей с инвалидностью вследствие ДЦП. ДЦП невозможно вылечить, но можно улучшить качество жизни ребенка и научить независимо жить с этим диагнозом.

Этот проект уникален тем, что впервые предложена рабочая модель комплексного длительного сопровождения ребенка. Это не просто занятия на протяжении некоторого количества времени в том или ином центре, а именно сопровождение ребенка в одном, постоянном, центре с четко прописанной индивидуальной программой, которая периодически корректируется консилиумом специалистов, и долгосрочное наблюдение, в том числе, на дому.

Таким образом, социальная работа призвана помочь ребенку-инвалиду не только приспособиться к окружающей среде, но и оказать воздействие на его непосредственное окружение и на общество в целом, что в свою очередь, облегчает интеграцию в обществе и создает предпосылки для независимой жизни.

2.3 Использование технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в БУ Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория»

(филиал в г.Покачи)

По последним данным в России 50% инвалидов относится к трудоспособному возрасту. По официальным данным, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре проживает более 48 тыс. инвалидов, из них более 4 тыс. - дети. 70% имеют 1 и 2 группы инвалидности, 9% - нарушения функций опорно-двигательного аппарата, 15 % инвалидов нуждаются в технических средствах реабилитации [27].

В городе Покачи проживает около 500 людей с ограниченными возможностями, из них 10% составляют молодые инвалиды (от 18 до 35 лет), 14 % - дети инвалиды [27].

Целью деятельности филиала БУ Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Виктория» (далее, учреждение) является удовлетворение потребностей населения города Покачи в социальных услугах.

Работа учреждения осуществляется по следующим направлениям:

повышение доступности и качества услуг, внедрение новых направлений социальной работы, расширение перечня предоставляемых населению города услуг;

создание условий для отработки механизма социального партнерства всех субъектов работы с гражданами, оказавшимися в трудной жизненной ситуации формирования системы межведомственного взаимодействия в решении проблем [27].

В учреждении сохранена и успешно развивается комплексная система социального обслуживания населения г. Покачи, включающей в себя следующие формы обслуживания:

- предоставление консультативной помощи;

- оказание срочного социального обслуживания;

- социальную реабилитацию и социализацию инвалидов;

- предоставление на бесплатной основе, на условиях полной и частичной оплаты, социальных услуг и пр. [7].

В структуру БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» входят 8 отделений:

- административно-хозяйственная часть;

- организационно-методическое отделение;

- консультативное отделение (обслуживает 2 социальных участка в г. Покачи);

- отделение срочного социального обслуживания (служба «Социальный патруль», пункт проката технических средств реабилитации);

- социально-медицинское отделение;

- социально-реабилитационное отделение для граждан пожилого возраста и инвалидов (10 мест), сектор реабилитации инвалидов молодого возраста (2 места), сектор реабилитации инвалидов с психическими расстройствами на 4 места;

- отделение социальной адаптации для лиц без определенного места жительства (на 24 койкоместа) и сектор социальной адаптации лиц, страдающих патологическими зависимостями;

- отделение психолого-педагогической помощи семье и детям (сектор подготовки кандидатов в замещающие родители, служба профилактики семейного неблагополучия, служба «Экстренная детская помощь», сектор дневного пребывания несовершеннолетних (10 мест, 1 группа) [27].

Основные виды социальных услуг, оказываемых клиенту в учреждении:

социально-бытовые услуги;

социально-психологические услуги;

социально-педагогические услуги;

социально-трудовые услуги;

социально-правовые услуги,

услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в соответствии с индивидуальной программой.

Учреждение осуществляет оказание семьям и детям-инвалидам помощи в реализации законных прав и интересов, содействие в улучшении их социального и материального положения, а также психологического статуса.

В учреждении функционируют два отделения:

1.Консультативное отделение (Заведующий отделением: Попова Нина Ивановна). Специалисты по социальной работе: Казанцева Д.А., Файзуллина А.Х., Рамазанова З.З.

2.Социально-реабилитационное отделение для детей-инвалидов (сектор реабилитации инвалидов молодого возраста) (наполняемость: 10 детей инвалидов и 2 инвалида молодого возраста (18-36 лет)). Заведующий отделением: Мизгулина Анастасия Анатольевна. Психолог: Ткачук Е.Ю. Инструктор по труду: Грозина О.Р. Специалисты по социальной работе: Гаджиева Р.Д., Щинникова Т.П.. [27].

Деятельность социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов осуществляется в соответствии с перспективным планом работы филиала на 2017 год и программой социально-реабилитационных мероприятий для инвалидов молодого возраста, детей-инвалидов «Ты можешь всё!».

Алгоритм социально-технологического процесса организации реабилитации состоит из нескольких этапов и представлен в приложении 3.

Консультативное отделение функционирует с целью доступности социальных услуг для семей, отдельных категорий граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении; выявления семей и граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию; своевременного выявления социальных проблем и определения способа их решения; профилактики социального неблагополучия семей, отдельных категорий граждан; координации межведомственного взаимодействия в преодолении социального неблагополучия семей, отдельных категорий граждан; контроля эффективности деятельности по преодолению социального неблагополучия семей, отдельных категорий граждан [9].

На базе консультативного отделения работает телефон «Помощь» и служба «Социальный патруль», которые всегда выслушают и помогут решить проблему каждого клиента.

Клиентами учреждения являются семьи, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации или ином социально-опасном положении.

При работе с клиентами заполняется основная документация, необходимая для оказания социальной помощи клиенту - заявление о принятии на социальное обслуживание, приказ о зачислении на социальное обслуживание, индивидуальная программа получения социальных услуг (ИППСУ), документы гражданина. С помощью вопросов протокола беседы, представленного в приложении 1, осуществляется беседа с клиентом и составляется общая характеристика социальной проблемы.

Широкое распространение в социальной реабилитации детей-инвалидов в комплексном центре социального обслуживания населения в филиале БУ Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Виктория» получило такое движение как волонтерство. В последнее время тема волонтёрского движения актуальна и для города Покачи, так как в нашем городе, как и в любом другом, огромное количество людей нуждается в помощи и поддержке. Среди них дети-инвалиды, которые по состоянию своего здоровья не имеют возможности выходить из дома, а порой даже встать с кровати, чтобы общаться со сверстниками, иметь друзей. У многих людей отсутствует помощь со стороны близких родственников, и поэтому они нуждаются в посторонней помощи, которую им могут оказать волонтеры. Волонтеры по собственному желанию делятся своим временем, энергией, навыками и знаниями для того, чтобы помочь другим людям или окружающей среде без какой - либо материальной выгоды. Таким образом, волонтерская деятельность носит гражданский характер.

Участникам волонтёрского движения предоставляется возможность переосмыслить и изменить имеющиеся жизненные ценности, приоритеты, цели. Волонтерская деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение в молодежной среде фундаментальных ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость и других важных ценностей. В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком - помоги другому!

Также организация волонтёрского движения на базе филиала бюджетного учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» в г. Покачи способствует увеличению спектра оказываемых услуг (форм и методов работы с детьми-инвалидами) и повышения качества социальной работы.

Программа «Сделаем мир добрее» является:

Комплексной, т.к. включает в себя комплексное сопровождение детей специалистами сектора психолого - педагогической помощи семье и детям филиала Учреждения: 2 социальных педагога и психолог.

Адаптированной, т.к. разработана на основе нескольких программ волонтерского движения, а также программ групповой работы с детьми-инвалидами и адаптирована для на базе филиала Учреждения.

Профилактической, т.к. при распространении идей ничто не является более эффективным, чем привлечение тех, на кого эти идеи направлены. Такие стратегии, как участие подростков, равное обучение, отлично себя зарекомендовали. Лучший способ воспитать человека - не воспитывать, а привлечь его к воспитанию других. Лучший способ информировать ? привлечь к информированию других. Один из самых действенных способов усвоения информации ? передача ее кому-либо [8].

Функции волонтеров в профилактической работе:

- Обучение в ходе проведения профилактических занятий или тренингов;

- Проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр;

- Первичное консультирование и сопровождение сверстников;

- Творческая деятельность (разработка станционных игр, массовых акций, создание плакатов, брошюр, видеороликов, музыкальная театрализация психологических сказок для детей инвалидов);

- Сбор (анкетирование, тестирование, опросы) и обработка информации [8].

Привлечение молодых людей к профилактической работе с молодежью обеспечивает наибольшую результативность и эффективность такой работы.

- Коррекционно-развивающей, т.к. развивающее направление Программы реализуется по средствам достижения целей и задач Программы, коррекционная работа с детьми-инвалидами (в рамках Программы) выстраивается на основе результатов первичной комплексной диагностики участников и выявлении нарушений [8]. Результаты диагностики (динамика) оцениваются специалистами филиала Учреждения, участвующими в реализации данной программы.

Получение согласия родителей или законных представителей на данную работу с ребенком обязательно, так как тренинговые занятия не являются частью образовательного процесса. Согласие родителей предполагает их достаточную информированность о целях работы, о формах взаимодействия социального педагога и участников группы, а также детей между собой, об ожидаемых результатах.

Поэтапный механизм реализации Программы представлен в приложении 2 [8].

Программа волонтерского движения «Сделаем мир добрее» направлена на ведение работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в КДН и ЗП, детьми-инвалидами.

Применяются такие формы работы, как:

-тематические беседы; - конкурсы; - викторины; - круглые столы; - акции; -музыкально-театрализованные представления; - тренинги; - групповые занятия; - тематические выставки; - разработка и распространение тематических буклетов среди населения города [8].

Участники волонтерского движения принимают активное участие в городских мероприятиях и акциях.

Таким образом, благодаря совместной деятельности волонтеров и социальных работников оказывается психолого-педагогическая и социальная помощь детям-инвалидам, предоставляется возможность усовершенствовать социальные навыки и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья. При этом, социальный работник учреждения является связующим звеном между семьей ребенка, имеющего ограниченные возможности, и субъектами семейной политики (органы государственного управления, трудовые коллективы, общественные, общественно-политические, религиозные организации, профсоюзы, общественные движения). В функции социального работника входят организация юридической, медицинской, психолого-педагогической, материальной и другой помощи, а также стимулирование усилий семьи по приобретению экономической независимости в условиях рыночной экономики.

Так же работа социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов в учреждении осуществляется на основании с перспективным планом работы филиала на 2017 год и программой социально-реабилитационных мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов, инвалидов молодого возраста, детей-инвалидов «Ты можешь всё!», утвержденной Приказом БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» от 20.01.2017 № 34, которая включает в себя 4 подпрограммы: «Творческая мастерская», «Мир равных возможностей», «Всё в твоих руках», «Мы вместе» (Приложение 4).

В соответствии с подпрограммой «Творческая мастерская» программы социально-реабилитационных мероприятий для инвалидов молодого возраста и детей-инвалидов «Ты можешь всё!» в отделении проводятся занятия, мероприятия с детьми-инвалидами и инвалидами молодого возраста, направленные на формирование трудовых умений и навыков, развитие художественно-творческих способностей молодых инвалидов и детей-инвалидов (Приложение 6) [9].

Работа по подпрограмме по оккупациональной терапии «Мир равных возможностей» направлена на помощь лицам, чья деятельность страдает вследствие травмы или заболевания, психических или эмоциональных нарушений, врожденных или приобретенных заболеваний и иных изменений (Приложение 8).

Психологические услуги для детей-инвалидов, инвалидов молодого возраста оказываются по программе «Ты можешь всё», подпрограмма «Всё в твоих руках». Психолог филиала проводит психологическую диагностику (беседа, тестирование) с целью выявления психологических особенности личности и психологическую коррекцию (игры, упражнения), направленную на развитие познавательных процессов, гармонизацию эмоциональной сферы, развитие личностного потенциала (Приложение 7) [9].

Психолог учреждения занимается диагностикой проблем психологического климата в семье, имеющей ребенка-инвалида, консультированием и коррекцией психологического состояния и поведения членов семьи, анализом обстановки вокруг семьи, по необходимости -- работой с окружающими.

В рамках подпрограммы «Мы вместе» проводятся различные формы реабилитации для инвалидов молодого возраста и детей - инвалидов:

1. Физическое развитие: игры и упражнения, направленные на коррекцию общих движений, развитие и коррекцию ручной моторики и мелкой моторики, формирование зрительно-двигательной координации.

2. Сенсорное развитие: игры и упражнения, направленные на освоение сенсорных эталонов, развитие аудиального и визуального восприятия, ориентирование в помещении, ознакомление с окружающим миром.

3. Предметно-игровая деятельность: формирование предметных действий и игровых навыков, освоение сюжетно-ролевых игр, строительных игр, дидактические игры и игры с дидактической игрушкой.

4. Формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков: обучение последовательности выполнения действий и формирование интереса к самостоятельному выполнению навыков самообслуживания. Обучение правильно одеваться и соотносить предметы одежды с частями тела, застегивать одежду и шнуровать обувь.

5. Формирование интереса к продуктивным видам деятельности: формирование графических навыков, обучение работе с красками и карандашами. Формирование интереса к лепке и обучение различным способам действия с пластилином, тестом и глиной; конструирование.

6. Социальное развитие: формирование своего «Я», представлений о других людях и предметном мире. Обучение социальному общению.

7. Познавательная сфера: развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и воображения.

8. Речевое развитие: знакомство со сказками и произведениями детской литературы. Расширение представлений об окружающем мире, приучение к прослушиванию сказок, знакомство с детскими стихами и потешками [9].

В работе с детьми-инвалидами, в зависимости от возраста, используются:

* игры для формирования собственного «Я»;

* игры для формирования представлений о предметном мире (мячи, игрушки, животные, куклы, машинки и др.);

* игрушки для развития мелкой моторики и мышления (мячи, баночки, пирамидка, матрешки и др.);

* пальчиковая гимнастика; игры и пособия для сенсорного развития; игры и пособия для ознакомления с окружающим миром;

* игры и пособия для речевого развития (картинки, лото и др.);

* игрушки и пособия для формирования предметно-игровых действий;

* игры для формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

* материалы для формирования продуктивных видов деятельности (карандаши, цветная бумага, кисточки, краски, клей, трафареты, пластилин, конструктор);

* игры и упражнения для развития чувства ритма (погремушки, бубны и др.);

* пособия по арт- и сказкотерапии и многое др. (Приложение 5) [9].

Также в учреждении осуществляется проведение благотворительной акции «Щедрый вторник». В рамках данной акции Филиал БУ Комплексный центр «Виктория» проводит сбор посильной помощи детям-инвалидам, малоимущим, многодетным, семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Благотворительную помощь в виде игрушек, одежды, канцелярских товаров [27].

Согласно плана работы, социально-реабилитационного отделения для граждан детей-инвалидов в филиале ежегодно проводится праздничное мероприятие «Когда мои друзья со мной», посвященное Международному дню инвалидов. В празднике принимают участие дети - инвалиды и их родители.

В 2017 году по сценарию праздника для детей были проведены викторины, конкурсы и мастер-класс на тему «Зимний букет» [27].

Также в соответствии с приказом Депсоцразвития Югры от 31.12.2010 № 720-р «Об организации пунктов проката технических средств реабилитации», учреждение осуществляет обеспечение граждан техническими средствами реабилитации по пункту проката, что значительно помогает решить проблемы по перевозке детей-инвалидов во многих семьях.

Таким образом, в настоящее время на территории округа разрабатываются не только государственные, но и региональные программы помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями, в которых предусматриваются меры по обучению и инструктажу родителей, волонтеров методам реабилитации по всем аспектам, материальному обеспечению этих мер, социально-педагогическому патронажу семьи и другие.

Но для наиболее эффективной адаптации детей с ограниченными возможностями необходима разработка социально - дифференцированной федеральной и региональной политики с учетом физиологических, возрастных, психологических и других особенностей этой группы населения, чтобы дети данной категории не испытывали чувства неполноценности и могли эффективно взаимодействовать с социальной средой.

Выводы по второй главе

Рассмотрев особенности реализация технологий социальной реабилитации с детьми инвалидами за рубежом можно прийти к следующему заключению, что в большинстве развитых стран накоплен большой опыт по реабилитации и интеграции детей-инвалидов и членов их семей; по защите и продвижению прав и интересов данных категорий граждан. В этих странах преобладает социальный взгляд на проблему инвалидности. Он является более эффективным и прогрессивным.

На наш взгляд, общественные организации России делают все возможное, чтобы улучшить условия жизни инвалидов, делают большой вклад в изменение общественного мнения, в решение вопросов о доступности окружающей среды и доступном образовании. Многочисленные исследования заболеваний, приводящих к инвалидности, содействуют все более широкому использованию индивидуальных реабилитационно - коррекционных программ, центров (Центр Независимой жизни "Финист" г. Новоибирск; г. Москва: Центр реабилитации детей с ДЦП «Милосердие», Всероссийское общество глухих и слепых) которые учитывают потребности ребенка и пожелания семьи.

Проанализировав организацию технологии социальной реабилитации с детьми инвалидами в БУ ХМАО-Югры « Комплексный центр социального обслуживания населения Виктория»(филиал в г. Покачи) можно прийти к слудующему заключению, что БУ ХМАО-Югры « Комплексный центр социального обслуживания населения Виктория» работа социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов в учреждении осуществляется на основании с перспективным планом работы филиала на 2017 год и программой социально-реабилитационных мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов, инвалидов молодого возраста, детей-инвалидов «Ты можешь всё!».



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог проделанной работы, следовательно, мы можем сделать вывод, что главной целью социальной работы с детьми-инвалидами является содействие в улучшении качества жизни ребенка, имеющего инвалидность, защита и представление его интересов в различных кругах, создание условий для выравнивания возможностей детей и подростков, что отличает их интеграцию в общество и создает предпосылки для независимой жизни.

Наиболее распространенной формой обучения и реабилитации детей-инвалидов являются реабилитационные центры, где реализуются индивидуальные реабилитационные программы детей средствами образования.

За рубежом основополагающим в формировании и развитии системы социальной реабилитации детей-инвалидов являются специфические условия каждой отдельной страны. Эффективность технологии социальной работы с детьми-инвалидами за рубежом определяется не только диагностикой состояния здоровья инвалидов, уровнем устранения патологии его функций, но также и возможностями общества приспособиться к нуждам и потребностям инвалида, всемерным развитием прав и интересов детей с ограниченными возможностями.

Основными видами технологий социальной работы с детьми-инвалидами в РФ являются: социальная диагностика, социальная профилактика, социальная коррекция и социальная реабилитация.

Формы и методы реабилитации зависят от тяжести заболевания или травмы, особенности клинической симптоматики особенностей личности больного и социальных условий.

В г. Покачи удовлетворением потребностей населения города в социальных услугах осуществляет БУ ХМАО - Югры « Комплексный центр социального обслуживания населения Виктория» (филиал в г. Покачи)

Учреждение осуществляет оказание семьям и детям-инвалидам помощи в реализации законных прав и интересов, содействие в улучшении их социального и материального положения, а также психологического статуса.

На базе филиала БУ ХМАО - Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» (филиал в г. Покачи) также широко распространена организация волонтёрского движения, что способствует увеличению спектра оказываемых услуг (форм и методов работы с детьми-инвалидами) и повышения качества социальной работы.

Работа социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов в учреждении осуществляется на основании с перспективным планом работы филиала на 2017 год и программой социально-реабилитационных мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов, инвалидов молодого возраста, детей-инвалидов «Ты можешь всё!», которая включает в себя 4 подпрограммы: «Творческая мастерская», «Мир равных возможностей», «Всё в твоих руках», «Мы вместе».

В соответствии с подпрограммой «Творческая мастерская» в отделении проводятся занятия, мероприятия с детьми-инвалидами, направленные на формирование трудовых умений и навыков, развитие художественно-творческих способностей детей-инвалидов.

Работа по подпрограмме по оккупациональной терапии «Мир равных возможностей» направлена на помощь лицам, чья деятельность страдает вследствие травмы или заболевания, психических или эмоциональных нарушений, врожденных или приобретенных заболеваний и иных изменений.

Психологические услуги для детей-инвалидов оказываются по подпрограмме «Всё в твоих руках». Психолог филиала проводит психологическую диагностику (беседа, тестирование) с целью выявления психологических особенности личности и психологическую коррекцию (игры, упражнения), направленную на развитие познавательных процессов, гармонизацию эмоциональной сферы, развитие личностного потенциала.

В рамках подпрограммы «Мы вместе» проводятся различные формы реабилитации для детей - инвалидов: физическое развитие, сенсорное развитие, предметно-игровая деятельность, формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков, социальное развитие, речевое развитие и др.

В настоящее время на территории округа разрабатываются не только государственные, но и региональные программы помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями, в которых предусматриваются меры по обучению и инструктажу родителей, волонтеров методам реабилитации по всем аспектам, материальному обеспечению этих мер, социально педагогическому патронажу семьи и другие.

Таким образом, реабилитация детей-инвалидов должна начинаться на самых ранних стадиях болезни, осуществляется непрерывно до достижения в минимально возможные сроки максимального восстановления или компенсации нарушенных функций.

Основной принцип, которым должны руководствоваться все специалисты, работающие с детьми, - принцип гуманности. Он заключается в том, чтобы вовремя создать каждому ребенку необходимые условия, при которых тот сможет максимально развить свои способности. Этот принцип обязывает глубоко и внимательно изучать ребенка, искать пути и средства для преодоления трудностей, встречающихся на его пути.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (последняя редакция).

2.Федеральный закон от 24.07.1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3.Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-фз «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

4.Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды» (2001-2002 годы).

5.Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 19.11.2014 № 93-оз «Об утверждении перечня социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг в Ханты-Мансийском автономном округе -- Югре».

6.Приказ Депсоцразвития Югры от 31.12.2010 № 720-р «Об организации пунктов проката технических средств реабилитации».

7.Устав БУ ХМАО - Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория».

8.Программа волонтерского движения «Сделаем мир добрее» утверждена приказом №34 от 20 января 2017 г.

9.Программа социально-реабилитационных мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов, инвалидов молодого возраста, детей-инвалидов «Ты можешь всё!», утверждена Приказом БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» от 20.01.2017 № 34.

10.Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие. М., 2006. - 361 с.

11.Астраханцева О.Е. Некоторые пути решения проблем инвалидов в России: Вопросы медико-социальной работы:Сборник статей. М.: Социум, 2009. - 176 с.

12.Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. - М.: ПЭРСЭ, 2002. - 258 с.

13.Технологии социальной работы / под ред. Е. И. Холостовой. М., 2013. - 71 с.

14.Руденко А.М. Социальная реабилитация: учебное пособие/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. - Ростов н/Д: Наука-Спектр; М.: Издательско-торговая корпорация, 2012. - 299 с.

15.Боровая Л.П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющих тяжело больных детей // Социально-педагогическая работа / - 2011. №6. - 59-63 с.

16.Болдина М.А. Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями // Гаудеамус. Тамбов, 2016. № 5. - 49-52 с.

17.Венгер Ю.И. История отечественной и зарубежной социальной работы / Ю. И. Венгер // Учебно-методический комплекс Витебск Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова». 2015. №11. - 47-49 с.

18.Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. - 2014. №10. - 95-96 с.

19.Зайцев Д.В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями // Социологические исследования. - 2013. №5. - 103-107 с.

20.Малофеева Т., Васин С. Инвалиды в России // Proet contra / Т. Малофеева, С. Васин. - 2001 -№7. с. 35-40.

21.Панфилова О.Н., Резапкина Г.В. Профориентация детей-инвалидов //Социальная работа. 2012. № 9. с.13-27

22.Попожаева Н.С. Дети-инвалиды // Социальная защита. 2014. №19. 86 с.

23.Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. //Социальная работа. 2015. №7. - 29 с.

24.Саитгалиева Г.Г. Реабилитация детей-инвалидов и задачи семейного воспитания //Социальная работа, 2016. № 8. - 45-47 с.

25.Ханжин Е.В. Социальная адаптация детей-инвалидов //Социальная работа, 2017. № 3. - 82-90 с.

26.Холостова Е.И. Социальная реабилитация / Е.И. Холостова. - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2015. № 8. - 147-154 с.

27.Официальный сайт комплексного центра социального обслуживания населения в филиале БУ Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Виктория» - http://kcson-viktoria.hmansy.socinfo.ru/about/.

28. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -с.6



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Протокол беседы с клиентом

БУ Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Комплексный центр социального обслуживания населения «Виктория» в городе Покачи.

Клиент: __________________________________________________________________

(Ф.И.О. полностью)

Возраст: ____________ Социальный статус: _______________________________________

Цель беседы: _____________________________________________

Ход беседы.

1вопрос: Что стало причиной Вашего обращения в социальную службу?

Ответ:

2вопрос: Испытываете ли Вы на данный момент какие-либо жизненные затруднения, с которыми не можете справиться без помощи социального работника?

Ответ:

3вопрос: Как Вы считаете, в чем Вам может помочь социальная служба?

Ответ:

4вопрос: Кто, кроме социальных работников, может помочь Вам в трудной жизненной ситуации?

Ответ:

5вопрос: Как Вы думаете, что Вы сами можете предпринять, чтобы справиться с проблемами?

Ответ:



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Механизм реализации Программы

Программа реализуется в 4 этапа.

Подготовительный этап.

№	Последовательность реализации подготовительного этапа
	Разработка плана на текущий год.
	Теоретическая и методическая подготовка к работе по реализации Программы.
	Распределение объёма работы среди сотрудников филиала Учреждения (участников реализации программы).
	Привлечение потенциальных участников к посещению групповых занятий для совместной реализации Программы.

Организационный этап.

№	Последовательность реализации организационного этапа
	Формирование групп участников Программы
	Презентация Программы потенциальным участникам
	Сбор пакета документов участников Программы: заявление на оказание социальных услуг в рамках программы волонтёрского движения «Сделаем мир добрее»; копия документа (паспорта), удостоверяющего личность родителя (законного представителя) несовершеннолетнего; копия документа, удостоверяющего личность несовершеннолетнего; согласие на обработку персональных данных.
	Подготовка заявки о принятии на социальное обслуживание потенциальных участников и оказания психолого-педагогических услуг в рамках программы волонтёрского движения «Сделаем мир добрее» на Реабилитационный Совет.
	Рассмотрение заявки на Реабилитационном Совете, утверждение состава участников групповых занятий по программе волонтёрского движения «Сделаем мир добрее».
	Заключение Договоров между «Учреждением» и «Родителями (законными представителями несовершеннолетних)» на оказание социальных, психолого-педагогических услуг в рамках программы волонтёрского движения «Сделаем мир добрее».
	Ознакомление участников Программы с перспективным планом и графиком работы по программе.

Основной этап.

№	Последовательность реализации основного этапа
	Первичная диагностика.
	Первичная социально-педагогическая диагностика: Проведение первичной диагностики: Определение способов воспитания в семье; Определение способов детско-родительских взаимоотношений; Определение уровня коммуникативных умений, самоконтроля в общении, социально-коммуникативной компетентности. Анализ результатов первичной диагностики. Ознакомление участников Программы и их родителей (законных представителей) с результатами первичной диагностики.
	Первичная социально-психологическая диагностика: Проведение первичной диагностики: Определение особенностей характера, склонностей, интересов детей-инвалидов (многофакторное исследование личности). Определение уровня самооценки. Анализ результатов первичной диагностики. Ознакомление участников Программы и их родителей (законных представителей) с результатами первичной диагностики.
	Групповые занятия.
	Промежуточная социально-педагогическая диагностика - определение динамики. *** Проводится дважды: - в начале летних каникул; - в конце летних каникул.
	Промежуточная социально-психологическая диагностика - определение динамики. *** Проводится дважды: - в начале летних каникул; - в конце летних каникул.
	Итоговая диагностика.
	Итоговая социально-педагогическая диагностика: Проведение итоговой диагностики. Анализ результатов итоговой диагностики. Ознакомление участников Программы и их родителей (законных представителей) с результатами итоговой диагностики. Предложение родителям рекомендаций по дальнейшей коррекции, выявленных несоответствий и нарушений (в случае необходимости). Планирование дальнейшей индивидуальной коррекционной работы, как с несовершеннолетним (участником волонтёрского движения), так и со всей его семьёй (в случае необходимости).
	Итоговая социально-педагогическая диагностика: Проведение итоговой диагностики. Анализ результатов итоговой диагностики. Ознакомление участников Программы и их родителей (законных представителей) с результатами итоговой диагностики. Предложение родителям рекомендаций по дальнейшей коррекции, выявленных несоответствий и нарушений (в случае необходимости). Планирование дальнейшей индивидуальной коррекционной работы, как с несовершеннолетним (участником волонтёрского движения), так и со всей его семьёй (в случае необходимости).

Основной этап программы предполагает оказание комплекса социально-педагогических и социально-психологических услуг, специалистами филиала Учреждения, участвующими в реализации Программы.

Заключительный этап

№	Последовательность реализации заключительного этапа
	Анализ эффективности Программы.
	Подготовка отчёта о реализации Программы по установленной форме: Ежеквартальный; Полугодовой; Годовой.
	Создание фотоальбома с отзывами, пожеланиями, фотоматериалами участников программы.
	Создание методической копилки по ходу реализации Программы: сценарии и анализ, проведённых мероприятий, наглядность, раздаточный материал, памятки, буклеты.
	Корректировка перспективного плана мероприятий волонтёрского движения на базе филиала Учреждения на следующий год.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Алгоритм социально-технологического процесса организации реабилитации

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в 3 этапа:

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Подпрограмма «Мы вместе!»»

Основное содержание подпрограммы «Мы вместе» включает в себя следующие направления:

Информационно-просветительское направление	информирование получателей социальных услуг о внешних событиях общества, и создание условий для познавания нового, онлайн -путешествие
Досуговое направление	включает организацию и обеспечение досуга для удовлетворения духовных и физических потребностей путем содержательного наполнения свободного времени. Досуговую активность инвалидов необходимо рассматривать и как причину, и как следствие их включенности в культурно-образовательные и культурно-творческие процессы.
Познавательное направление	ориентировано на приобретение инвалидами знаний, понятий о реальных явлениях, осознании окружающего их мира, непрерывной связи с окружающими людьми, использования знаний в практической деятельности с целью преобразования мира.

Календарно-тематический план для детей-инвалидов по подпрограмме

«Мы вместе»

Наименование мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Личное знакомство и установление контакта с детьми - инвалидами, изучение основных ограничений и особенностей протекания инвалидизирующего заболевания, оценка реабилитационного потенциала семьи (положение, условия проживания, информационная культура и т.п.). Мой маленький мир-театр: «Сказочные герои».	январь	- приобретение опыта досугового поведения и культуры; - освоение коммуникативных навыков, необходимых для адаптации в сложном социокультурном окружении; - развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения; - развитие творческих способностей
Мероприятие "В сказку добрую зовём".	февраль	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения; - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Мероприятие Онлайн путешествие «Прогулки в Диснейленд».	февраль
Мероприятие «Служу России».	февраль
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. - Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). - Мой маленький мир-театр: «Теремок».	февраль
Мероприятие «Весенняя капель»		- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Мероприятие Онлайн путешествие «Прогулки в Диснейленд»	март
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. - Мероприятие «Передай добро по кругу». - Тематическое занятие «Как всё это начиналось» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). - Мой маленький мир-театр: «Мы играем» -Мой маленький мир-театр «Спящая красавица».	март
Мероприятие Онлайн путешествие «Прогулки по Санкт-Петербургу».	апрель	развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения; - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. Тематическое занятие «Как делаются разные вещи» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). Мой маленький мир-театр: «Мы играем» Мой маленький мир-театр: «Кот в сапогах».	апрель
Познавательное мероприятие «Космос: познание продолжается».	апрель
Мероприятие Связь поколений «Песни военных лет».	май	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения; - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Мероприятие Встреча с интересными людьми «Споёмте друзья»	май
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. - Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). - Мероприятие «К добру через книгу».	май
Мероприятие «День защиты детей».	июнь	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями
Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей).	июнь
Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). - Мой маленький мир-театр: «Цветик-семицветик».	июль	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). Мой маленький мир-театр: «Золушка».	август	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Мероприятие Он лайн путешествие «Прогулки по Покачи». Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. Мероприятие «Природа глазами художника» Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей) Мой маленький мир-театр: «Кот в сапогах».	сентябрь	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями.
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. Мероприятие «Передай добро по кругу». Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей). Мой маленький мир-театр «Мы играем» Мой маленький мир-театр«Дюймовочка».	октябрь	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями
Мероприятие «Сказка, которая лечит душу».	ноябрь	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями
Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей).	ноябрь
Мой маленький мир-театр «Мы играем» Мой маленький мир-театр «Кто сказал мяу?».	ноябрь
Знакомство с традициями празднования Нового года на Руси. Темы: «На пороге Новый год» (история проведения Нового года, традиции. Мероприятие «Зима на пороге».	декабрь	- развитие познавательных процессов; - гармонизация эмоциональной сферы; - расширение сферы общения. - формирование у получателя социальных услуг навыков поведения в быту и общественных местах; - создание настроения, вовлечение в культурную жизнь города, овладение новыми знаниями
Занятия по формирования навыков поведения в быту и общественных местах. Тематическое занятие «Мир, в котором мы живём» («Всё обо всём» - популярная энциклопедия для детей).

Ожидаемый результат:

формирование позитивных интересов и активной жизненной позиции у граждан пожилого возраста путём вовлечения их в досуговую деятельность;

формирование позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности в процессе совместной деятельности.



ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Подпрограмма «Творческая мастерская»

Цель подпрограммы «Творческая мастерская» : социальная реабилитация граждан пожилого возраста и инвалидов, инвалидов молодого возраста, в том числе детей-инвалидов посредством вовлечения в добровольную социально значимую творческую деятельность.

Задачи:

формировать нравственно-ценные мотивы труда, знания, предоставления о трудовой деятельности;

развивать практические умения и навыки ручного труда и самореализации;

привлекать к участию в тематических мероприятиях к праздничным и памятным датам, выставках, вечерах отдыха для социальной адаптации, осознание связей между поколениями;

развивать творческий потенциала получателей социальных услуг.

Календарно-тематический план для детей-инвалидов

«Творческая мастерская»

Наименование мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Диагностика (личное знакомство и установление контакта с инвалидом, изучение основных ограничений и особенностей протекания инвалидизирующего заболевания, оценка реабилитационного потенциала семьи (положение, условия проживания, информационная культура и т.п.)	январь - декабрь	- умения и навыки самообслуживания; - способность общения в группе; - способность к продуктивной деятельности; - координация и точность движений; - состояние мелкой и крупной моторики; - величина приемлемой физической нагрузки.
Работа с пальчиковыми красками, гуашь, кисточкой, цветными карандашами. Темы: « Времена года»; «Праздничный салют»; « День защиты детей»; «Моя мама лучшая на свете»; «Сказочное дерево» и др. Знакомство с историей Народного творчества. Декоративное рисование (использование элементов декоративного творчества): Темы: «Яркие узоры»; «Композиция с цветами и ягодами»; «Украсим платье кукле»; «Хохломская ложка» и др.	январь - декабрь	- умение пользоваться красками, карандашами; - умение правильно держать кисточку и карандаш; - развитие мелкой моторики рук; - ориентироваться в цветах спектра: красный, желтый, зеленый, синий; голубой.
Работа с пластилином. Темы: «Любимая игрушка»; «Животные»; «Птицы»; «Фрукты»; «Овощи»	январь - декабрь	- умение правильно использовать приёмы раскатывания, вдавливания, оттягивания и др. - умение создавать композицию, образ того или иного предмета; - стремление детей доводить начатое дело до конца; - умение аккуратно и правильно выполнять свою работу; - развитие мелкой моторики рук.
Знакомство с искусством и техникой выполнения нетканого гобелена и «изонить» Изготовление картин ко дню Победы в технике изонить и нетканый гобелен. Темы: «История гобелена» « Одинокий лебедь»; « День Победы»; «Любимой мамочке» и др.; «История возникновения переплетение ниток»- изонить; «Ваза с цветами»; «Рыбки в аквариуме»; « Порхающие бабочки».	январь - декабрь	- умение правильно, подобрать нитки в соответствии цветовой гамме; - умение пользоваться клеем ПВА; - умение аккуратно и правильно приклеивать нитки; - умение пользование иглой и ножницами; - развитие мелкой моторики рук.
Знакомство с аппликацией (работа с бумагой, картоном, ватой). Аппликация: изготовление открыток и сувениров для мамы и папы. Темы: «Деревья в снегу»; «Подарок для папы»; «Тюльпаны в ладошке»; «Рыбки в аквариуме»; «Котенок», Снеговик» (из ватных тампонов); «Лебеди на пруду»; «Пароход»; «Весенний ковер»; «Забавные зверята» (из цветных полосок).	январь - декабрь	умение резать, склеивать, складывать бумагу; - умение составлять композицию, используя цветовую гамму; - развитие мелкой моторики рук; - оформлять аккуратно поделку;
Знакомство с искусством вязания крючком. Обучение элементарным навыкам вязания (цепочки из воздушных петель, столбики с накидом и без накида и т.д.). Темы: «Цыплята на лугу»; «Футляр для телефона»; «Ключница»; «Астры для мамы» и др.	январь - декабрь	- умение держать правильно крючок; - умение провязывать воздушные петли и столбики с/н и б/н; - оформление готового изделия; - развитие мелкой моторики рук; - мастер-класс (ко дню Матери)
Знакомство с традициями празднования Нового года на Руси. Темы: «На пороге Новый год» (история проведения Нового года, традиции); «Новогодняя сказка» (составление композиций для украшения дома, изготовление игрушек); «Символ года»	декабрь	- умение резать, склеивать, складывать материал, оформлять поделку; - оформление готового изделия; - развитие мелкой моторики рук; - мастер-класс (к Новому году)

Ожидаемый результат:

развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности в процессе изобразительной деятельности;

развитие мелкой моторики рук и сенсорного восприятия;

формирование умений и навыков, необходимых для правильного ведения работы;

совершенствование художественных способностей при работе с разными художественными материалами и техниками.



ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Подпрограмма «Все в твоих руках»

Цель подпрограммы: создание условий для гармоничного физического, психологического развития личности, реабилитационного пространства, направленного на формирование социально-значимых психологических навыков, коммуникативных функций.

Задачи подпрограммы:

укрепление и сбережение физического и психологического здоровья;

развитие навыков общения;

повышение социальной адаптации.

Индивидуальный план социально-реабилитационных мероприятий к подпрограмме

«Всё в твоих руках» для детей-инвалидов

Наименование мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
«Знакомство» (беседа, игры). «Психологическая диагностика» (беседа, наблюдение, тестирование). Занятия в сенсорной комнате (беседа, игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты).	Январь	Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы, развитие способности понимания эмоционального состояния другого и умения выразить своё. Формирование адекватных форм поведения. Выявление психологических особенностей.
«Звукоподражания». (беседа). Занятия в сенсорной комнате (беседа, игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты). «Игротерапия» (беседа, игры).	Февраль	Развитие речи. Корректировка поведения с помощью ролевых игр, формирование адекватной формы поведения.
«Тренируем внимание, память» (беседа, упражнения). Занятия в сенсорной комнате (беседа, игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты).	Март	Развитие внимания, памяти.
«Тренируем пальчики» (беседа, игры и упражнения). «Музыкотерапия» (беседа, упражнения с использованием музыкального оборудования и сенсорного оборудования).	Апрель	Развитие мелкой моторики рук, развитие зрительно-пространственной ориентации.
«Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы» (беседа).	Май	Развитие наглядно-образного, абстрактного (словесно-логического), наглядно-действенного мышления. ...

Подобные документы

• Технологии социальной работы с детьми-инвалидами

  Рассмотрение детей–инвалидов как объекта социальной работы. Нормативно-правовое регулирование сферы социальной защиты детей-инвалидов. Центры по реабилитации, специальные учебные заведения. Взаимодействие социального работника с семьей ребенка-инвалида.
  
  курсовая работа [36,3 K], добавлен 13.10.2017
  

• Социальная работа по организации досуга для детей-инвалидов в Волгоградской области: опрос родителей детей-инвалидов

  Современные направления социальной реабилитации детей-инвалидов и людей с ограниченной трудоспособностью. Технологии социальной работы с детьми-инвалидами. Систематический анализ реабилитационных методик проведения досуга детей в Волгоградской области.
  
  курсовая работа [65,6 K], добавлен 15.06.2015
  

• Социальное обслуживание граждан

  Общие положения социального обслуживания граждан. Принципы социального обслуживания граждан. Содержание инвалидов и престарелых в учреждениях социальной защиты населения. Реабилитация инвалидов. Программа по реабилитации инвалидов в Читинской области.
  
  курсовая работа [54,5 K], добавлен 24.03.2008
  

• Значение профориентационной работы с молодыми инвалидами в профилактике инвалидности и вопросах реабилитации инвалидов

  Понятие "социальная реабилитация". Профориентационная работа с инвалидами. Установление квоты для приема на работу инвалидов. Образование, воспитание и обучение детей-инвалидов. Проблемы социальной реабилитации детей-инвалидов, молодых инвалидов.
  
  контрольная работа [35,2 K], добавлен 25.02.2011
  

• Правовые особенности социальной защиты детей-инвалидов по российскому законодательству

  Основные меры социальной защиты детей-инвалидов в Российской Федерации. Современные направления и основные методы социальной реабилитации детей-инвалидов. Основные направления и нормативно-правовые основы обеспечения социальной защиты детей-инвалидов.
  
  курсовая работа [41,9 K], добавлен 17.05.2015
  

• Методы и технологии социальной работы с инвалидами в органах социальной защиты населения

  Инвалиды как объект социальной защиты. Проблемы жизнедеятельности инвалидов. Политика социальной поддержки инвалидов на региональном уровне. Организация работы органов социальной защиты населения в области реабилитации, социальные права и гарантии.
  
  курсовая работа [242,6 K], добавлен 30.05.2013
  

• Социальная работа с семьей в ситуации развода на базе Учреждения социального обслуживания Ханты-Мансийского автономного округа Югры "Комплексный центр социального обслуживания населения "Фортуна"

  Обзор бракоразводных процессов и применения отечественного опыта социальной работы с семьями в ситуации развода. Семья в состоянии развода как объект социальной работы. Использование диагностики, посредничества и профилактики в работе с семьями.
  
  дипломная работа [561,2 K], добавлен 07.11.2013
  

• Технология социальной реабилитации детей-инвалидов

  Правовые основы и виды социальной реабилитации детей-инвалидов - комплекса мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных в силу каких-либо причин общественных связей и отношений, социально и личностно значимых характеристик субъекта.
  
  контрольная работа [22,1 K], добавлен 20.07.2011
  

• Особенности социального обслуживания населения

  Понятие, принципы, цели и задачи социального обслуживания населения. Виды и специфика деятельности учреждений социального обслуживания населения в Российской Федерации. Учреждения социального обслуживания семьи и детей, пенсионеров и инвалидов.
  
  курсовая работа [31,4 K], добавлен 21.06.2013
  

• Социальное сопровождение инвалидов в Комплексном центре обслуживания населения Октябрьского района города Екатеринбурга

  Законодательная база по реабилитации инвалидов. Принципы и сущность процесса их социального сопровождения. Важнейшие причины и факторы инвалидности в современном обществе. Критерии для определения ее группы. Технология посредничества и консультирования.
  
  дипломная работа [102,4 K], добавлен 18.05.2014
  

• Осуществление социальных прав детей-инвалидов России на федеральном и региональном уровне

  Специфика детей с ограниченными возможностями как социальной группы. Социальные права детей-инвалидов в Российской Федерации. Оценка обеспечения социальных прав детей-инвалидов на базе ГУ СО "Кировский центр социальной помощи семье и детям" г. Волгограда.
  
  дипломная работа [102,5 K], добавлен 25.10.2011
  

• Социальная работа с семьями, имеющими детей-инвалидов

  Понятие социальной работы с семьями, имеющими детей инвалидов. Инновационные технологии работы. Исследование социальной адаптации инвалидов. Методика определения отношения общества к людям с ограниченными способностями. Социальная фрустрированность.
  
  дипломная работа [128,0 K], добавлен 11.07.2015
  

• Особенности осуществления социальной реабилитации инвалидов

  История развития проблемы инвалидности. Сущность, основные виды социальной реабилитации инвалидов с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, слуха и зрения, их права и интеграция в общество. Роль социальных работников в реабилитации инвалидов.
  
  контрольная работа [330,9 K], добавлен 02.03.2011
  

• Проблемные вопросы реабилитации инвалидов, проживающих в городе Волгограде

  Социальная работа с инвалидами в России. Социальные проблемы инвалидов и роль социальной работы в их разрешении. Технологии социальной работы с молодыми инвалидами. Социальная реабилитация молодых инвалидов и инвалидов пожилого возраста г. Волгоград.
  
  курсовая работа [295,4 K], добавлен 11.05.2011
  

• Социальное обеспечение инвалидов

  Анализ вопросов социальной поддержки и реабилитации людей с ограниченными возможностями. Основные направления социального обеспечения инвалидов. Определение размеров социальной помощи. Занятость и обучение инвалидов. Создание среды обитания без барьеров.
  
  реферат [132,8 K], добавлен 03.11.2013
  

• Технологии социальной реабилитации

  Содержание понятия инвалидность. Особенности социальной реабилитации инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями зрения.
  
  курсовая работа [29,9 K], добавлен 05.04.2008
  

• Социальная работа с семьями, имеющими в составе инвалидов

  Место семейно-бытовой реабилитации лиц с ограниченными возможностями в социальной работе. Направления социальной политики в решении проблем инвалидности. Процесс социальной реабилитации. Технологии работы с семьями, имеющими в своем составе инвалидов.
  
  реферат [25,1 K], добавлен 20.01.2013
  

• Технологии социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности

  Характеристика положения инвалидов, их проблемы в современном обществе. Реализация технологий социальной реабилитации на примере РЦ "Подсолнух". Исследование "Профессиональная ориентация детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности".
  
  дипломная работа [2,1 M], добавлен 30.08.2010
  

• Организация и управление социальной помощью инвалидам в г. Санкт-Петербурге

  Социальные проблемы инвалидов в РФ. Технологии социальной работы с инвалидами в учреждениях социального обслуживания населения. Выявление особенностей предоставления социальной помощи инвалидам. Формирование профессиональных качеств социальных работников.
  
  дипломная работа [774,0 K], добавлен 11.07.2015
  

• Современные технологии социальной защиты людей с ограниченными возможностями

  Понятие инвалидности и ее виды. Анализ социальной защиты населения ГУ "Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов городского округа г. Шахунья". Проблемы жизнедеятельности людей с ограниченными возможностями и пути их решения.
  
  курсовая работа [110,9 K], добавлен 30.05.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам