Факторы формирования профессиональных стратегий молодых специалистов на рынке труда

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»

Профиль: экономическая социология

Выпускная квалификационная работа

Факторы формирования профессиональных стратегий молодых специалистов на рынке труда

Выполнила: Степанова Александра Вячеславовна

Санкт-Петербург 2018

Оглавление

Введение

Глава 1. Молодые специалисты и их профессиональные стратегии

• 1.1 Молодые специалисты: определение, основные характеристики
• 1.2 Профессиональные стратегии: определение и основные компоненты
• 1.3 Классификации профессиональных стратегий молодых специалистов в отечественных социологических исследованиях
• Глава 2. Анализ основных факторов, влияющих на формирование профессиональных стратегий молодых специалистов
• 2.1 Социальное окружение и молодежный рынок труда как факторы формирования профессиональной стратегии молодого специалиста
• 2.2 Эмпирическое исследование "Особенности первичного трудового опыта студентов и выпускников вузов г. Санкт-Петербурга"
• Заключение
• Список используемой литературы
• Приложение

Введение

Актуальность

Исследование молодёжного сегмента рынка труда сегодня является актуальным направлением в экономической социологии. В первую очередь, касаясь темы рынка труда в России, стоит иметь в виду трансформационные события 90-ых годов, связанные с распадом Советского Союза и непосредственно возникновением самого рынка труда как такового. Последствия и отголоски такого резкого перехода к новой модели устройства трудовой жизни наблюдаются и сегодня, в частности в том секторе рынка, который заполняет молодежь. В силу того, что рынок труда в России как социальный институт существует относительно недавно, можно говорить о дефиците социологических знаний об этой сфере жизни российского общества. Именно сейчас рынок труда впервые наполнится новой волной молодежи, рожденной и выросшей уже в Российской Федерации, но воспитанной на стыке двух культур и двух мировоззрений одной страны.

Это поколение новых специалистов, воспитанных в семьях с советским укладом жизни, но родителями, столкнувшимися с рыночной трансформацией девяностых годов. Как именно это поколение вступит на рынок, какие новые социально-экономические проблемы может создать и какие старые может разрешить, до какой степени сможет адаптироваться к существующим порядкам и паттернам поведения, что нового привнесет и как изменит под своим влиянием существующие порядки и отношения - все эти вопросы и "белые пятна" диктуют актуальность социологических исследований в этой сфере.

К слабым местам молодёжного сектора классически относят низкую конкурентоспособность, дисбаланс спроса и предложения на рынке, дискриминационные тенденции в отношении молодых специалистов и многое другое. Рынок труда для молодежи по-прежнему остается сложным, поскольку работодатели склоны избегать рисков и отдают предпочтение преимуществам опыта, но не потенциалу на всех уровнях квалификации.

Тем не менее, молодые специалисты - это значимые и активные игроки рынка труда, стратегически важный ресурс воспроизводства общества и экономики страны. Чтобы адаптироваться к сложившимся условиям и успешно трудоустроиться, молодые люди придерживаются определенных стратегий поведения на рынке труда. Изучение этих стратегий, а также факторов их формирования представляется актуальным как для работодателя, так и для государства в целом, а также для самой молодёжи. Степень изученности проблемы.

Изучение профессиональных стратегий молодёжи на российском рынке труда нашло отражение в многочисленных исследованиях последних двух десятилетий. Стоит отметить, что классические работы советской социологии труда лишь частично применимы в изучении данной проблематики, так как в советский период трудоустройство выпускников осуществлялось через механизмы планового распределения и как такового рынка труда не существовало.

Исследованию поведенческих стратегий молодежи на российском рынке труда посвящены работы таких учёных, как Т.Э. Петрова, Е.Л. Омельченко, Н.Н. Федотова.

В исследованиях И.Б. Гуркова, Г.Ю. Карпухина, М.В. Михайлюк, Е.А. Полушкиной, О.И. Стучевской, М.Д. Красильниковой и других учёных рассматриваются требования работодателей к выпускникам современных вузов. В работах Е.П. Илясова, Н.Л. Маркиной, В.П. Щербаковой, Г.Б. Кошарной, И.А. Батаниной, О.В. Трунькина и других учёных нашли своё отражение проблемы решения вопросов, связанных с трудоустройством выпускников высших учебных заведений.

В большинстве публикаций проблемы формирования профессиональных стратегий молодых специалистов на рынке труда освещаются фрагментарно, на уровне отдельных статей и исследований, носящих локальный характер.

Объект исследования - профессиональные стратегии на рынке труда. Предмет исследования - факторы, влияющие на выбор профессиональной стратегии молодым специалистом на рынке труда. Цель - выявить и изучить факторы, обуславливающие выбор молодым специалистом профессиональной стратегии на рынке труда.

Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1. выявить социально-демографические характеристики молодых специалистов;

2. дать определение понятию "профессиональная стратегия" и изучить её основные компоненты;

3. проанализировать основные теоретические подходы и классификации профессиональных стратегий молодежи, разработанные отечественными социологами;

4. определить теоретические основания для выделения семьи и социального окружения в качестве фактора формирования профессиональной стратегии;

5. определить теоретические основания для выделения рынка труда в качестве фактора формирования профессиональной стратегии;

6. проанализировать тенденции, наблюдаемые в молодежном сегменте рынка труда, и их влияние на профессиональные стратегии молодежи;

7. провести эмпирическое исследование для определения степени влияния двух групп факторов (социального окружения и социально-экономических особенностей рынка труда) на формирование профессиональных стратегий у молодых специалистов, проживающих в Санкт-Петербурге.

Теоретико-методологическая основа исследования.

1. Концепция габитуса и социального капитала П. Бурдье

2. Сетевой подход к изучению рынка труда М. Грановеттера

3. Концепция прекариата как нового класса современного общества, выдвинутая Г. Стендингом

Эмпирическая база исследования.

Проведено теоретическое изучение классификаций профессиональных стратегий поведения на рынке труда и формирующих их факторов, а также прикладное эмпирическое исследование "Особенности первичного трудового опыта студентов и выпускников вузов г. Санкт-Петербурга".

Методы исследования.

Теоретические: обобщение, исторический анализ существующей проблемы, аналогии, сравнения.

Эмпирические: изучение информации, учебной и научной специализированной литературы и нормативных документов, а также использование метода анкетного опроса респондентов.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка используемой литературы и приложения.

Глава 1. Молодые специалисты и их профессиональные стратегии

1.1 Молодые специалисты: определение, основные характеристики.

В настоящее время социология молодежи является отдельным социологическим направлением, тесно связанным с другими отраслями социологической науки, и перекликается с такими тематическими областями социологии, как семья и воспитание, образование, культура и экономика. Она фокусируется на изучении молодежи в качестве отдельной социально-демографической группы Леньков Р.В. Социология молодежи : учебник для академического бакалавриата // Издательство Юрайт, 2015. -- С. 14-34., а также многообразии её социальной жизни.

Считается, что в качестве особой социальной группы молодежь можно впервые рассматривать в конце XVII -- начале XVIII в, то есть в период начала индустриальных революций в Европе. В результате модернизации и усложнения процесса производства произошли коренные изменения во взаимоотношениях между семьей и экономикой. Впервые стали широко распространятся социальные институты внесемейного образования (ремесленные училища, университеты), и соответственно в обществе стала выделяться особая социальная группа, состоящая из представителей молодого поколения, получающих профессиональное образование, но находящихся в частичной зависимости от старшего поколения.

Существует несколько различных подходов к определению понятия молодежи. Стратификационный подход (В.Т. Лисовский, В.И. Чупров) определяет молодежь как особую социально-демографическую группу, выделяемую на основе возрастного критерия и занимающую определенное положение в структуре социального пространства. Согласно процессуальному подходу (Ю.А.Зубок), молодежь рассматривается как группа людей, формирование которых не завершено, и они не полностью интегрированы в общество. Сторонники субкультурного подхода (Э. Шпрангер, Т. Парсонс) определяют молодежь в качестве группы людей, обладающей особым образом и стилем жизни, культурными ценностями и нормами, отличающимися от образцов доминирующей культуры. В ценностном подходе (Л.В. Мосиенко, В.И. Добрынина) молодость - социально-значимый этап жизни человека.

Одним главных критериев выделения молодежи в отдельную группу является возраст. Возрастные границы молодежи, как правило, обусловлены историческими условиями развития общества, его социально- культурными традициями и ценностями, особенностями подготовки и вступления молодежи во взрослую жизнь, а также уровнем социально-экономического развития страны. В связи с этим можно говорить о различиях и вариациях в толковании возрастных границ молодежи, характерных для различных стран. Во второй половине XX -- начале XXI в. отечественных и зарубежных социологических школах к молодым людям принято относить лиц от 17 до 30 лет.

Другой критерий для выделения молодежи - её положение в обществе. Начало трудовой деятельности, высокий уровень социальной мобильности, необходимость определения социального статуса, неполная экономическая активностью выделяются как отличительные особенности положения молодых людей в общественной структуре.

Сегодня в современных западных и российских исследованиях в области поведения молодых людей наблюдается интересный новый тренд: рассмотрение молодости в качестве трансформационного этапа в становлении индивида, где как фиксируются элементы социального сходства людей, находящихся в данной жизненной фазе, так и отражается их личностное своеобразие. Так, российский социолог Л.Я. Аверьянов отмечает, что сегодня при изучении адаптации молодежи в обществе нельзя рассматривать её как пассивного участника или "жертвы", находящейся под патерналистским влиянием старших поколений. Выделение субъектности молодежи должно стать новым парадигмальным подходом в ее социологическом изучении. Под влиянием этого тренда происходит перенос исследовательского интереса на изучение индивидуальны стратегий, биографий и жизненных траекторий.

Социологическое изучение молодежи в основном фокусируется на «болевых точках» жизнедеятельности молодежи. Так, сложный и противоречивый переход к рыночной экономике и социально-экономический кризис в российском обществе обусловил появление ряда новых направлений в сфере молодежных исследований: изучение молодежных рынков труда, безработицы, проблем социальной защиты и профессиональной социализации молодежи, их индивидуальных профессиональных стратегий.

Молодежь как обширная и разнородная социально-демографическая группа также подвержена внутренней дифференциации. Одной из внутренних социальных групп, составляющих молодежь, можно выделить группу молодых специалистов.

В обыденном понимании молодые специалисты - это те люди, которые закончили высшие либо средние специальные учебные заведения, только вступающие в трудовую жизнь либо работающие относительно недолгий период времени. В массовом употреблении в это понятие вкладывается определенное возрастное ограничение и сравнительно небольшой практический опыт работы.

Главная сложность в определении возрастных границ и других характеристик этой социально-профессиональной группы заключается в отсутствии в действующем федеральном законодательстве четкой формулировки понятия "молодой специалист". Единых официально признанных критериев, которые позволили бы отнести конкретную категорию работников к молодым специалистам, не существует.

В некоторых нормативно-правовых актах можно встретить положения, характеризующие статус молодого работника. В статье 70 Трудового кодекса Российской Федерации (Об испытании при приёме на работу) используется следующее определение: «Лицо, окончившее образовательное учреждение начального, среднего и высшего профессионального образования, имеющее государственную аккредитацию, и впервые поступающее на работу по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения».

Также схожие определения можно встретить в типовых положениях организаций о статусе «Молодой специалист», регулирующих трудовые отношения с участием молодых работников. Например, в соответствии с Положением о молодом специалисте ОАО «РЖД» (утв. ОАО «РЖД» от 30 июня 2014 г. № 1545р) к молодым специалистам относятся выпускники образовательных учреждений организаций высшего и среднего профессионального образования очной формы обучения в возрасте до тридцати лет, принятые на работу в ОАО «РЖД» впервые после окончания учебы в течение трех месяцев после окончания обучения в образовательной организации.

Определение молодого специалиста в таком положении может меняться и дополняться в зависимости от отраслевой принадлежности организации. Поэтому можно сказать, что зачастую используется достаточная неоднозначная трактовка возрастных рамок. Например, для специалистов, занятых интеллектуальным трудом, верхняя граница молодости составляет 32 года. Понятие "молодого ученого" имеет верхнюю границу 35 лет, 40 лет - для докторов наук, и эти ограничения закреплены в документах федерального уровня. Пономаренко С.Н. Социально-демографические характеристики молодежи и условия ее социального формирования // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2013.- C. 94

В отечественной социологии многие исследователи соотносят понятия "молодежь" и "молодой специалист": таким образом, верхняя возрастная граница будет составлять 25-30 лет. Там же. С. 94.

В своей статье И.В. Медведева и В.В. Баркова приводят следующее определение молодого специалиста: выпускники образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования очной формы обучения в возрасте до тридцати лет, принятые на работу в год окончания учебы. Медведева И.В., Баркова В.В.Поиск работы молодыми специалистами: проблемы и их решения // Вестник КемГУ. 2013. № 4. - С. 243 Российские социологи Ю.А. Зубок и М.И. Авдеева считают, что молодой специалист - это выпускник учебного заведения в первые три года трудовой деятельности после завершения учебы. Зубок Ю.А., Авдеева М.И. Молодой специалист // Социология молодежи: энциклопедический словарь / отв. ред. Ю.А. Зубок, В.И. Чупров. М.: Academia, 2008. - С. 277.

Таким образом, проанализировав понятия, используемые в различных источниках, можно сделать вывод, что не существует единого возрастного ограничения. Верхняя граница возраста может отличаться в зависимости от профессиональной принадлежности молодого специалиста, от контекста и целей исследования, но, как правило, остается в пределах 25-30 лет.

Важно отметить, что во всех перечисленных ранее определениях присутствует дополнительный критерий: трудоустройство в течение определенного срока после окончания образовательного учреждения, как правило, от 1 года до 3 лет.

Перечислим три главных критерия, на основании которых можно выделять молодых специалистов в отдельную социально-демографическую группу:

1. Возрастное ограничение до 25-30 лет.

2. Наличие высшего или среднего специального образования

3.Трудоустройство в течение определенного периода со дня окончания образовательного учреждения (1-3 года).

На основании многочисленных исследований в области трудового поведения, трудоустройства и профессиональной адаптации выпускников вузов и средних специальных образовательных учреждений можно выделить следующие тенденции:

1. Профессиональная и коммуникативная неопытность. Это один из ключевых факторов, который снижает конкурентоспособность молодых специалистов на рынке труда в условиях повышенных требований к профессиональным (а иногда и узкоспециализированным) навыкам. Зачастую работа в сферах, где студент хотел бы развиваться, не предполагает гибкого рабочего графика и требует присутствия на рабочем месте в течении полной рабочей недели. В этом заключается основной барьер в получении специализированного опыта. Современное общество и труд: сборник научных статей / ред. кол. Р.В. Карапетян (отв. ред.), А.А. Русалинова, О.А. Таранова. - СПб.: Издат. центр экономич. ф-та СПбГУ, 2014. - 806 - 808 с.

2. Высокий уровень образовательной и трудовой мобильности. По данным различных исследований, более 65% приезжих студентов, поступающих в столичные вузы, не собираются возвращаться домой. Распространёнными причинами такого решения являются недостаточный уровень качества жизни и досуга в регионах, а также неудовлетворительные условия для профессионального развития выпускников вузов. Там же. 804 с. Таким образом, миграционные установки оказываются популярными среди молодёжи.

3. Вступление в трудовую жизнь с ориентацией не на опыт, а на идеалы, усвоенные в процессе воспитания и обучения. Эта особенность молодого работника традиционно рассматривается как негативная. Сформировавшиеся у выпускника под воздействием различных внешних факторов ожидания не всегда отражают трудовую действительность. Первый опыт работы часто меняет представление молодёжи о профессии и профессиональной сфере в целом и даже может вызвать "шок от реальности". Руденко Г. Савелов А. Специфика положения молодежи на рынке труда//Социологические исследования. 2002. № 5. - С. 101-107.

4. Из предыдущего пункта вытекает следующий - неустойчивость профессиональных установок молодёжи. В современных условиях неопределенного неравновесного рынка труда, индивиду вовремя или после окончания профессиональной подготовки предоставляется возможность выбора между сферами занятости, в том числе возможность пересмотра первоначального направления профессиональной карьеры. Дидковская Я.В. Динамика стратегий профессиональной карьеры молодёжи с условиях трансформации модели профессионального самоопределения // Высшее образование в России. 2012. № 8-9. - С. 122

5. Сочетание обучения с работой в различных сферах деятельности. Студенческая занятость в современной России носит массовый характер. Феномену работающего студента в России посвящено много исследований. В.И. Герчиков выделяет три основных мотива совмещения учебы в ВУЗе и работы: необходимость зарабатывать на жизнь, забота о дальнейшем трудоустройстве и стремление занять свободное время, попробовать себя в чем-то новом. Харченко С.В. Совмещение работы и учебы в вузе // Вопросы образования. 2013. №3. - С. 93 При этом важно отметить, что велика доля тех, у кого содержание работы не соответствует получаемой специальности. Саксельцева Л.Я., Тарский Ю.И.Проблемы занятости и трудоустройства молодёжи в фокусе социологии // Вестник Поволжского института управления. 2016. № 4 (55). - С. 85 - 90.

Эти тенденции позволяют говорить о том, молодые люди, начинающих свой трудовой путь и не имеющих в силу обстоятельств достаточного уровня профессиональных навыков, могут быть отнесены к уязвимому сегменту рынка труда. Таким образом, в данном параграфе изучены подходы к определению понятия "молодежи", названы критерии, позволяющие выделять молодых специалистов в отдельную социальную группу (возраст, уровень образование и трудоустройство), выделены ключевые характеристики этого статуса, а также рассмотрены тенденции поведения на рынке труда.

1.2 Профессиональные стратегии: определение и основные компоненты

Термин "стратегия" часто используется в контексте профессионального развития и самореализации. Стратегия - это серия последовательных осознанных выборов, совершаемых на основании соотнесения своих шансов с существующей на данный момент ситуацией, а также тактическое реагирование на её изменения. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социол. исслед. 2002. №11. С. 37. Стратегия соотносится с представлениями индивида об успехе, о путях его достижения. В исследовательских работах в области социологии, психологии и управления персоналом можно встретить следующие родственные по смыслу термины: "карьерная стратегия", "профессиональная стратегия", "стратегия профессионального развития", "стратегия трудового поведения", "профессионально-личностная стратегия", "стратегия профессиональной карьеры" и другие. Понятие стратегии также применяет в более узком контексте, например, "стратегия трудоустройства", "стратегия продвижения индивида на рынке труда", "стратегия профессионального саморазвития", "стратегия профессиональной адаптации".

Можно рассмотреть некоторые из определений, которые приводят авторы социологических статей. Нелюбина А.А. использует в своей работе следующее утверждение: стратегия трудового поведения - совокупность предпочтений, целей и ценностей на использование своих ресурсов при трудоустройстве. Нелюбина А.А. Особенности положения молодежи на современном российском рынке труда.. В.А. Шубин трактует профессионально-личностную стратегию как систему целенаправленного планирования и реализации ключевых профессиональных и жизненных позиций личности, направленную на достижение долгосрочных целей. Шубин В.А. Профессиональные стратегии как фактор успешности профессиональной социализации курсантов ВУЗов ГПС МЧС РФ. // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. 2010. №4. - С.121 О.В. Малова под стратегией профессионального развития подразумевает способность субъекта к самостоятельному планированию и построению своей профессиональной карьеры, к принципиальному, осмысленному и ответственному ее регулированию в соответствии с поставленной целью достижения профессионального успеха и профессиональной самореализации с учетом существующей социально-экономической ситуации на рынке труда. Малова О.В. К вопросу о классификации стратегий профессионального развития. // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. №5. - С. 73.

Смысл, закладываемый авторами в понятие, таким образом, можно варьироваться в зависимости от целей и контекста исследования, как и сама формулировка понятия. При этом сохраняются основные элементы стратегии: определение целей и способов их достижения. В данной работе я рассматриваю профессиональную стратегию в контексте поведения молодого специалиста. Исходя из характеристик, выделенных в предыдущей главе, известно, что это особая социально-демографическая группа, находящаяся на этапе вступления в трудовую жизнь и приобретения начального трудового опыта. Поэтому в данной работе я предлагаю использовать следующее понимание профессиональной стратегии: комплекс действий и поступков молодого специалиста, связанный с синхронизацией его профессиональных возможностей, интересов и целей и их реализацией на рынке труда.

Процесс формирования профессиональной стратегии включает в себя:

1. сознательный выбор личности образа профессиональной деятельности, приоритетной специализации;

2. определение главных целей, задач, этапов карьерного пути;

3. выбор технологий достижения поставленных карьерных целей на основе индивидуальных, статусных, социальных и возрастных возможностей личности;

4. организацию способов карьерного продвижения на основе оптимального применения движущих стратегий и ослаблении действия любых факторов сдерживания и сопротивления.

В рамках исследования профессиональной стратегии молодых специалистов особый интерес представляет изучение особенностей профессионального самоопределения, практик поиска работы и трудоустройства, карьерных ожиданий, способов приобретения трудового опыта и продвижения себя на рынке труда.

Одним из элементов профессиональной стратегии является трудоустройство. С этим процессом человек сталкивается на разных этапах своей жизни. Принято считать, что существует первичное и вторичное трудоустройство. Первичное трудоустройство - первый опыт вступления в трудовые отношения. Вторичное происходит тогда, когда человек меняет место работы либо получает повышение в должности. Опыт первичного трудоустройства может произойти ещё в школьные годы, когда подросток занимается подработкой. Однако при изучении трудовой активности молодых специалистов стоит использовать более узкое понимание этого процесса: включение молодых людей во "взрослую" трудовую активность, в качестве основного и постоянного жизненного занятия. Волков, Ю.Е. Социология труда : учебное пособие / академик РАЕН, д-р философских наук, проф. Ю.Е. Волков ; ответств. за выпуск д-р социол. наук, проф. А.К. Мамедов. - М. : Издательский дом «АТИСО», 2009. - 322 с.

Согласно результатам исследований, поведение современной молодёжи при первичном трудоустройстве имеет свою отличительную специфику. Главным образом, это проявляется в освоении новых практик трудоустройства, нетипичных в силу разных факторов для предыдущих поколений. Одно такое исследование, проведенное Ю.Ю. Чилипенок, базируется на теории поколений. Целью исследования было выявление особенностей и различий вступления в трудовые отношения представителей трёх поколений: бэйби-бумеров (1943-1963 годы рождения), поколения Х, неизвестного поколения (1963-1983 годы рождения) и поколения Y, поколение Миллениум (1983-2003 годы рождения), которое только начинает свою трудовую деятельность. При исследовании практик трудоустройства поколения миллениалов были выявлены следующие отличительные черты: сложности, вызванные большим количеством некачественной информации о вакансиях и работодателях, значимость профессионального опыта, высшего образования и знания иностранных языков, использование неформальных каналов поиска работы (через личные связи родственников и знакомых), сложность в прохождении собеседований и при самопрезентации. Современное общество и труд: сборник научных статей / ред. кол. Р.В.Карапетян (отв. ред.), А.А. Русалинова, О.А. Таранова. - СПб.: Издат. центр экономич. ф-та СПбГУ, 2014. - 357 - 365 с.

В своём исследовании динамики стратегий профессиональной карьеры Я.В. Дидковская анализирует отличительные особенности в практиках трудоустройства, присущих советскому строю (линейная модель поведения) и обществу, прошедшему перестройку 90-ых годов (нелинейная модель поведения). Доминирующие в советский период способы трудоустройства (через распределение, главным образом) заменили новые практики поиска работы в контексте нестабильного и трудно прогнозируемого рынка труда.

Дидковская пишет о "плюрализме" способов трудоустройства современных специалистов. Дидковская Я.В. Динамика стратегий профессиональной карьеры молодёжи с условиях трансформации модели профессионального самоопределения // Высшее образование в России. 2012. № 8-9. - С. 122 Практики трудоустройства можно разделить на активные и пассивные. Активные практики подразумевают самостоятельный поиск и устройство на работу. К ним можно отнести постоянный мониторинг рынка труда и поиск "запасных вариантов", открытость новым предложениям, рассылку резюме и использование Интернет-ресурсов, принятие ненормированного рабочего дня, испытательного периода, положительное отношение к стажировкам необязательно оплачиваемым, развитие навыков самопрезентации.

Молодые специалисты, придерживающиеся активных практик трудоустройства, рассматривают любой опыт, как возможность восходящей профессиональной и карьерной мобильности. Пассивные практики характеризуются использованием родственных и других сетей либо отказ от трудовой мобильности с целью сохранения имеющегося статуса. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социол. исслед. 2002. №11. С. 41. Профессиональная стратегия также связана таким понятием, как карьера. В широком понимании «карьера» рассматривается в связи с динамикой положения и активности личности в профессиональной деятельности. Карьеру можно охарактеризовать как результат и процесс. Карьера как процесс подразумевает прохождение определенных ступеней или этапов трудового пути. Карьера как результат подразумевает достижение определенной цели. Это явление также можно рассматривать как в профессиональном, так и социальном контексте (если рассматривать карьеру, как символ достижения успеха). Пахомова Е.В. Понятие "карьера": анализ определений // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2013. том 6, №2. - С. 111-113. В рамках изучения поведения молодежи более уместно говорить карьерных ожиданиях, планировании карьеры и её перспективах. Профессиональная стратегия включает в себя практики продвижения индивида на рынке труда и повышения своей конкурентоспособности. О некоторых таких практиках, специфичных именно для молодежи, пишет в своей работе "Прекариат: новый опасный класс" Гай Стендинг.

В главе, посвященной молодежи как сегменту трудового класса, он описывает недавно ставшую популярной практику прохождения стажировок в компаниях. Стажировки и прохождения практик в различных компаниях обладают своими плюсами и минусами. С одной стороны, это способ получить рабочий опыт и полезные знакомства в профессиональной сфере, а также перспективы возможного трудоустройства. С другой стороны, в отличие от испытательного срока, трудоустройство после прохождения стажировки не гарантировано, для многих компаний стажеры представляют собой лишь дешевую и удобную рабочую силу. Стэндинг, Г. Прекариат: новый опасный класс // М.: Ад Маргинем Пресс, 2014. С. 120.

Подчеркивая популярность данного явления, он использует термин "стажеромания". Многие современные компании поддерживают тренд на стажировки и стараются создать условия для повышения профессионального уровня молодых специалистов. Например, сегодня компаниями организуются различные программы обучения и конкурсы, ориентированные на молодежь. Так, крупнейшая японская розничная сеть магазинов одежды Uniqlo ежегодно проводит программу "Uniqlo Manager Candidate", позволяющую пройти путь от новичка до директора магазина за один год. Другой пример - шведская сеть магазинов одежды H&M, которая организует программу "Талантов", нацеленную на обучение сотрудников новым навыкам и на их дальнейший карьерный рост в компании.

Также сейчас проводятся различные ярмарки работы и стажировок для выпускников вузов, где компании презентуют вакансии, доступные для начинающих специалистов и рассказывают о карьерных перспективах. На подобных мероприятиях выступают различные спикеры и эксперты, проводятся мастер-классы по успешному прохождению интервью и составлению резюме. Примером подобного мероприятия в Санкт-Петербурге является молодежный форум "Профессиональный рост". К другому виду типично "молодежной" работы Стендинг относит фриланс. Вместо более традиционных профессий, молодые люди выбирают альтернативные варианты, и становятся основными инициаторами и движущей силой в изменении понимания карьеры. Работа в формате фриланса часто связана с интернетом и такими сферами, как графический дизайн, копирайтинг, ведение блогов, фотография и онлайн-торговля.

Все эти возможности трудоустройства требуют определенного объема знаний в области технологий и онлайн-мира. Главными причинами, по которым фриланс привлекателен для молодежи, являются гибкий график, возможность реализовать собственные таланты и совмещать несколько видов деятельности, многообразие и вариативность рабочих проектов и свобода в их выборе, а также в выборе места для работы, заказчиков и коллег. Так, чтобы заполучить лучшие таланты, многие компании задумываются о найме фрилансеров вместо постоянных сотрудников. Другая характерная для молодежи практика - волонтерство и участие в добровольческих проектах.

Волонтерство означает любую деятельность, для которой участники добровольно жертвуют свое время, чтобы принести пользу другому лицу, группе лиц или организации. Сегодня волонтерские движения широко распространены по всему миру и присутствуют практически во всех сферах жизнедеятельности общества: начиная со сферы здравоохранения и благотворительности, заканчивая сферой культуры и развлекательным сектором. При этом, волонтерство является уникальным вкладом в развитие навыков трудоустройства, сетей связей и контактов и в повышение квалификации. John Wilson. Volunteering // Annu. Rev. Sociol. 2000. - С. 222. Добровольческая деятельность является отражением активной социальной позиции и личных интересов индивида, а также репрезентует такие особенно ценные для работодателя качества, как трудолюбие, ответственность, способность к командной работе и самоорганизации. Также работа волонтером смягчает негативные последствий временной безработицы.

Еще одна новая практика продвижения себя на рынке труда - получение различных сертификатов о дополнительном образовании и профессиональной подготовке. Стэндинг Г. Прекариат: новый опасный класс // М.: Ад Маргинем Пресс, 2014. С. 120. Такой способ продвижения стал наиболее доступен для молодых людей сегодня благодаря появлению онлайн образовательных платформ и проектов (например, Coursera). Таким образом, в данном параграфе дается определение профессиональной стратегии молодого специалиста, этапы формирования и анализируются основные её составляющие: практики поиска работы, трудоустройства, способы продвижения себя на рынке труда и повышения собственной привлекательности для работодателя, карьерные ожидания, способы приобретения дополнительного профессионального опыта, характерные для молодежи.

1.3 Классификации профессиональных стратегий молодых специалистов в отечественных социологических исследованиях

Последнее время в отечественной социологии проходит много исследований, нацеленных на выявление профессиональных стратегий молодых специалистов. В основном они носят локальный характер. Авторы предлагают различные трактовки сценариев поведения молодёжи при выходе на рынок труда.

Одна из первых попыток создания типологии поведенческих стратегий молодёжи на рынке труда принадлежит Н.Н. Федотовой. Она выделяет пять типов стратегий и разделяет их на две группы. Пассивная группа состоит рефлексивно-запаздывающей и умеренно-приспособительной стратегии. Карьерная, инструментальная, криминальная относятся к активным стратегиям. В ходе проведенного исследования она приходит к выводу, что выпускникам вузов, только вступающим в трудовую жизнь, присущи умеренно-приспособительная и инструментальная стратегии. Пассивная умеренно-приспособительная стратегия характерна для тех выпускников, которые настроены делегировать вопрос своего трудоустройства государству и жду от него поддержки (предоставление рабочих мест, льготы).

Представителей этой группы Федотова характеризует как носителей "старого сознания". То есть они либо унаследовали ценности родительской семьи, либо были воспитаны еще при командно-административном строе общества. Очень часто представители этой группы идут по профессиональным стопам родителей, предпочитают государственный сектор и делают выбор в пользу стабильного трудоустройства. Образование в таком случает воспринимается как самоценность. Их ценностно-жизненная позиция тяжело адаптируется к новым условиям жизни общества, а отношение к проблемам носит констатирующий и пассивный характер. Приверженцы активной инструментальной стратегии ищут рациональное применение своим возможностям и считают, что для достижения успеха нужно идти на риски, при этом не выходя за рамки общепринятых ценностей (ключевое отличие от криминальной стратегии). Федотова Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда. Саратов, 2000. С. 44-45.

Успешная карьера и благосостояние являются естественным, но не единственным мотивом: в работе представители этой группы также ищут реализацию собственных талантов и творческую составляющую. Представители пассивно-рефлексивно запаздывающей группы вступают в трудовые отношения со старыми идеалами и, скорее, из экономической необходимости. Новые социальные и рыночные нормы воспринимаются ими на публичном вынужденном уровне, но не внутренне. Для этой группы характерна ориентация на функциональное содержание и условия труда.

Активная позитивно-карьерная стратегия характерна для группы молодежи, обладающей новым ценностным сознанием и активным ситуативным мышлением, нацеленным на решение ситуативных проблем и задач. Поэтому носители такой стратегии являются наиболее успешными и адаптированными игроками рынка труда. Образование и общественные ресурсы рассматриваются ими как средства достижения карьерных целей. Данная группа характерная для больших городов и регионов с высоким уровнем развития частного сектора.

Активная криминальная стратегия подразумевает использование полулегальных и нелегальных способами деятельности для достижения личностного благосостояния и профессионального роста. Снижение эффективности деятельности институтов социального контроля позволяет молодежи вливаться в криминальные структуры и использовать незаконные стратегии для реализации индивидуальных представлений о социальном успехе. Представители приведенных типологических групп используют принципиально разные по своей личностной и социальной функции стратегии адаптивного поведения.

Е.Л. Омельченко предлагает другую классификацию стратегий занятости, основанную на стилевом анализе трудовых биографий. Стилевой подход сегодня очень популярен среди западных исследователей молодёжных практик в обществе риска. Омельченко конструирует несколько стилевых групп поведения, в зависимости от того, как молодёжь реализует свой статус молодого специалиста: бегущие, идущие, догоняющие, отстающие. Это группы ранжируются в диапазоне от мобильного/инновационного до стабильного/традиционного стилей жизни. Все практики трудоустройства автор подразделяет на активные и пассивные (которые в свою очередь делятся вынужденные и добровольные).

Далее Омельченко предлагает рассмотреть более точное и глубокое разделение стилевых групп, основанное на проведенном исследовании. В качестве признака, по которому в данной типологии дифференцируются стратегии, выбрана степень профессиональных амбиций и готовности к мобильности. Выделены следующие стилевые стратегии. "Карнегианцы" - четко формулирующие своё представление об успехе, собственных шансах, ресурсах, рисках молодые люди. Демонстрируют рациональный тип мышления, готовность к преодолению барьеров. "Отцы семейства" - следующая группа специалистов, для которых характерно стремление к стабильности и постепенной, пошаговой реализации жизненных планов.

Находятся в поиске гарантированных надежных ресурсов, семья является одной из базовых ценностей. Группа "геймеров" демонстрирует антикарьеризм, отрицание формальных представлений об успехе, высокую степень мобильности, связанную со слаборазвитым чувством ответственности (а не высокими карьерными притязаниями, как это наблюдается у "карнегианцев"). "Домашние хозяйки" - те, кто отказываются сопротивляться сложившейся ситуации, принимают свой достаточно низкий статус и пассивно используют существующие жизненный шансы.

В работе есть замечание о том, что результаты подобных исследований могут отличаться в зависимости от города проведения. Таким образом, данное исследование молодёжи г. Ульяновска не может отразить ситуацию, характерную для российских мегаполисов. Омельченко утверждает, что в данной работе удалось отразить лишь небольшую часть стилевого разнообразия стратегий занятости молодых специалистов. Более глубокий анализ сделает возможным конструирование целостных, базисных ценностей, "движущих сил", которые формируют направленность индивида и его выбор в сфере труда. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социол. исслед. 2002. №11. С. 36 - 47.

В статье авторства группы исследователей Н.М. Арсентьевой, В.П. Бусыгина, И.И. Харченко "Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизм и факторы формирования" предложена другая трактовка профессионального поведения молодых специалистов. Модели поведения здесь рассматриваются в зависимости от силы влияния на них различных внешних и внутренних факторов и подразделяются на жесткую, полужесткую и неустойчивую. Внутренние факторы влияния представляют собой сформировавшиеся у подростка жизненные установки и ориентации, личностный потенциал, ценности, представления о престижности профессий, практический опыт работы. Внешние факторы - это факторы социального окружения (среда общения, материальный и социальный статус семьи), факторы макроуровня (состояние экономики, политическая ситуация, социальная структура общества), а также факторы, имеющие непосредственное отношение к рынку труда. Авторы считают, что формирование той или иной модели поведения стоит отслеживать от момента выбора профессии школьником до начала трудовой деятельности у молодого работника.

Неустойчивая модель поведения характеризуется слабовыраженными установками в сфере труда. Молодежь, разделяющая эту модель поведения, демонстрирует неопределенности в отношении профессии, "случайный" её выбор. Полужесткая модель поведения актуальна среди студентов и учащихся профессиональных учебных заведений, у которых представления о дальнейшем трудоустройстве и карьерной траектории находятся в процессе формирования. Жесткая модель поведения характеризуется реализацией устремлений молодого специалиста в сфере труда. Резистентная модель (подвид жесткой) популярна среди безработных. Условно её носителей можно обозначить, как "определившиеся, что им не надо".

В рамках названных моделей выделяются различия по критериями мотивации поиска работы и трудоустройства, стратегии достижения целей, способы реагирования на обстоятельства, возникающие в процессе вступления в трудовую жизнь. При исследовании стратегий поведения выпускников нескольких вузов Новосибирской области были выделены поведенческие группы в зависимости от уровня их активности при трудоустройстве. Для каждой группы были характерны свои практики трудоустройства и различные представления об этом процессе. Арсентьева Н.М., Бусыгин В.П., Харченко И.И. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизмы и факторы формирования // Регион: экономика и социология. 2006. № 1. С. 126-140. Можно сказать, что в основном, проводимые исследования в области профессиональных стратегий молодежи нацелены на выявление отдельных аспектов трудоустройства и профессиональной адаптации, с её региональными особенностями.

В данной главе было рассмотрено трудового поведения молодежи в контексте профессиональных стратегий. Среди молодежи можно выделить отдельную социально-демографическую группу - молодых специалистов. Молодой специалист - выпускник высшего или среднего специального образовательного учреждения, в возрасте до 25 лет, трудоустроившийся в течение года с момента окончания обучения. Молодые специалисты как социально-демографическая группа выделяются на основании следующих критериев: возрастное ограничение, уровень образования, трудоустройство в течении определенного периода с момента окончания обучения. Выделяются следующие тенденции в трудовом поведении молодых специалистов: профессиональная и коммуникативная неопытность, высокий уровень образовательной и трудовой мобильности, вступление в трудовую жизнь с ориентацией на идеалы, усвоенные в процессе воспитания и обучения, неустойчивость профессиональных установок молодёжи, сочетание обучения с работой.

Далее приводится определение профессиональной стратегии : комплекс действий и поступков молодого специалиста, связанный с синхронизацией его профессиональных возможностей, интересов и целей и их реализацией на рынке труда. Определены основные этапы её формирования: сознательный выбор образа профессиональной деятельности; определение главных целей, задач, этапов карьерного пути; выбор технологий их достижения на основе индивидуальных, статусных, социальных и возрастных возможностей личности; организацию способов карьерного продвижения.

Определяется основной ракурс исследования профессиональных стратегий в данной работе: изучение практик поиска работы и трудоустройства, способов приобретения трудового опыта и продвижения себя на рынке труда. Рассмотрены активные (мониторинг рынка труда, рассылка резюме, использование Интернет-ресурсов, принятие испытательного периода и другие) и пассивные (использованием родственных и других сетей) практики трудоустройства молодежи. Изучены практики приобретения профессионального опыта и повышения своей конкурентоспособности характерные для молодежи: прохождение стажировок и производственных практик, участие в волонтерских проектах, фриланс, получение различных сертификатов о дополнительном образовании и профессиональной подготовке.

Далее изложены классификации профессиональных стратегий молодых специалистов, разработанные в отечественных социологических исследованиях, а именно: классификация Н.Н. Федотовой с выделением рефлексивно-запаздывающей, умеренно-приспособительной, карьерной, инструментальной, криминальной стратегий; стилевая классификация Е.Л. Омельченко, разработанная на анализе трудовых биографий с выделением групп "карнегианцев", "отцы семейства", "геймеров", "домашних хозяек"; классификация Н.М. Арсентьевой, В.П. Бусыгина и И.И. Харченко с выделением жесткой, полужесткой и неустойчивой стратегий поведения на рынке труда в зависимости от совокупности влияния внешних и внутренних факторов.

Глава 2. Анализ основных факторов, влияющих на формирование профессиональных стратегий молодых специалистов

2.1 Социальное окружение и молодежный рынок труда как факторы формирования профессиональной стратегии молодого специалиста

Изучив результаты современных исследований в области выявления профессиональных стратегий молодежи на рынке труда и их классификации, можно перейти к проблеме факторов формирования этих стратегий. В современной социологии существуют различные точки зрения на то, что же оказывает доминирующие влияние при формировании той или иной стратегии. Почему молодой специалист избирает ту или иную практику трудоустройства и способ адаптации к трудовой действительности. Отвечая на этот вопрос, можно выделить две крупные группы факторов: влияние семьи и ближайшего окружения и влияние тенденций молодежного рынка труда. К анализу значимости семьи и ближайшего окружения в выборе молодым человеком профессиональной стратегии можно применить "невыбираемый" принцип всякого выбора, который разработал французский социолог Пьер Бурдье. Далее последует краткое изложение концепции, разработанной классиком экономической социологии.

Ключевым понятием концепции Бурдье является габитус (Habitus). Габитус - это система прочных устойчивых диспозиций, "структурированные структуры. Это принципы, определяющие границы представлений о возможном и мыслимом, внутри которых действуют агенты. Он включает в себя определенное мышление и восприятие мира, которое из прошлого опыта переносится в настоящий. Так, предшествующий опыт диктует правила для настоящего и, тем самым, определяет будущее. Такая особенность гарантирует преемственность и постоянство практик, присущих тому или иному классу или группе, и укрепление габитуса. П. Бурдье. Практический смысл. -- СПб.: Алетейя, 2001 г. -- 100-123 с.

При этом свобода действий и восприятия достаточно условна, в рамках габитуса возможны только те практики, которые соответствуют логике "здравого смысла". Агент владеет набором допустимых практик, согласованных с закономерностями его существования. Склонности мыслить, ощущать, действовать именно тем, а не иным образом складываются в "общепринятые" манеры поведения, исключающие неуместные крайности, которые могли бы повлечь последствия в виде негативных санкций. Важно упомянуть два аспекта существования этих диспозиций мышления.

Первая особенность заключается в том, что диспозиции "проживают" на глубоко неосознанном уровне и не контролируются агентом. Второй аспект - стремление защититься от изменений диспозиций через отбор приемлемой или неприемлемой информации. Этот механизм работает через отрицание либо уклонение от информации, которая ставит под сомнение информацию уже накопленную и усвоенную. Это явление наглядно иллюстрирует зафиксированный факт, что люди стремятся обсуждать политику с теми, кто разделяет их политические взгляды. Через выбор "подобающих" мест, событий, контактов габитус обеспечивает себе защищенность, комфортную среду, избегание ненужной информации. Собственно говоря, так и проявляется "невыбираемый" принцип всякого "выбора". Иными словами, выбор соответствует условиям, продуктом которых он является. Бурдье П. Различение: социальная критика суждения (перевод О.И. Кирчик). Экономическая социология. 2005. Т. 6. № 3. С. - 30.

Таким образом, через концепции, разработанные П. Бурдье, можно объяснить почему молодые люди, находящиеся в приблизительно схожих условиях социальной и рыночной действительности, могут избрать абсолютно разные пути и способы вступления в трудовую жизнь, реализации своего профессионального потенциала. Опираясь на такой социологического понимание реальности, выбор той или иной стратегии изначально уже обусловлен и ограничен условиями существования агента.

Многообразие практик трудоустройства, стратегий продвижения себя на рынке и реализации своего профессионального потенциала является условным. Возможные варианты поведения изначально заданы условиями существования молодого специалиста, его бессознательными диспозициями, его габитусом. Следовательно, уместно говорить об огромном влиянии социального окружения, в первую очередь семьи, ближайших родственников и знакомых на процесс "выбора" стратегии трудового поведения. Значимую роль семьи и социального окружения можно также проанализировать, исходя из другой концепции Пьера Бурдье - теории социального капитала.