Факторы формирования профессиональных стратегий молодых специалистов на рынке труда

Социальный капитал является совокупностью ресурсов (реальных и возможных), исходящих из обладания устойчивой сетью отношений взаимного знакомства и признания. Объем социального капитала агента зависит от размера сети связи, который он может мобилизовать и объема капитала, которым владеет каждый включенный в эту сеть знакомств. Бурдье П. Формы капитала (Перевод М.С. Добряковой. Научное редактирование -- В.В. Радаев.) // Экономическая социология. Том 6. №3. Май 2005. С. 60.

Сложно предположить, что выпускник вуза может обладать обширной и эффективной сетью личных контактов в профессиональной сфере, однако применение теории социального капитала приобретает абсолютно иной смысл, когда мы говорим о контактах его семьи, в первую очередь, родителей. Поскольку зачастую молодой специалист сам по себе находится в довольно уязвимом и незащищенном положении на рынке труда (как и большинство участников молодежного сегмента рынка), он стремится мобилизировать уже имеющихся социальных ресурсов его близкого окружения. Поэтому можно сказать, что действия молодого специалиста определяются в определенной мере тем социальным капиталом, который ему может предоставить семья, и, как следствие, это укрепляет традиционные для конкретной социальной среды поведенческие практики.

Более детально аспект влияния социального капитала семьи на формирование профессиональной стратегии можно рассмотреть, обращаясь к сетевому подходу изучения рынка труда, который разработал американский социолог Марк Грановеттер. Сетевой подход объясняет процессы, происходящие на рынке труда, через сформировавшиеся там совокупности устойчивых связей. Это социально-экономическая сторона процесса трудоустройства демонстрируется через распространение таких явлений, как рост значимости рекомендаций, расширение внутренних рынков труда (когда информация об актуальных вакансиях доступна лишь определенному кругу лиц). Социальный капитал проявляется в накоплении и поддержании контактов, обмене полезной информацией, исполнении взаимных обязательств, доверии, формировании деловой репутации. Социальные связи становятся ресурсом продвижения и развития на трудовом рынке. Грановеттер М. Социологические и экономические подходы к анализу рынка труда: социоструктурный взгляд // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 2. С. - 49 - 73.

Исследования демонстрируют, что среди молодёжи действительно активно используются неформальные каналы трудоустройства через знакомых и родственников. Проникновение на рынок труда через неформальные каналы является своеобразной социальной практикой российского рынка труда. Апарина Н.Ф., Черепанова В.А. Трудоустройство молодёжи: социологический аспект // Вестник КемГУ. 2008. № 2. С. 235 - 238. В сложившихся условиях повышенной конкуренции и падения спроса на некоторые специальности, молодые специалисты больше рассчитывают на имеющиеся социальные связи семьи и семейный патернализм, чтобы нейтрализовать для себя негативные эффекты рынка. Васильев А.А. Молодёжный рынок труда в 1992 - 2014 // Власть. 2014. № 12. С. 32.

Таким образом, через теорию М. Грановеттера можно дополнительно подкрепить гипотезу о том, что выбор профессиональной траектории, практик трудоустройства и карьерного развития может определяться сферой, силой и традициями социальной сети, которой владеет семья. Ярко выраженным примером поддержания традиционных для определенной социальной среды профессиональных стратегий являются профессиональные династии. Профессиональная династия - это социальная группа, состоящая из нескольких поколений родственников, осуществляющих трудовую деятельность в одной сфере. Большой процент трудовых династий в сферах медицины, творчества, науки типичен как для советского, так и для современного рыночного общества. В последнее десятилетие появились новые формы этого явления - политические и финансовые династии.

Профессиональная преемственность обуславливается как и социально-экономической ситуацией в стране, так и реализуемыми повседневными семейными практиками, которые в совокупности являются семейными стратегиями. Так, в высокостатусных профессиональных сферах, на базе которых основаны династии, наблюдается профессиональная преемственность молодого поколения и искусственно созданные сложности для проникновения в эту сферу представителей других социальных слоёв. Примером могут служить формирование бизнес- и государственных элит.

В низкостатусных же группах наблюдается определенная инерция ввиду отсутствия возможностей для социальной мобильности. Согласно исследованию О. Ткач, завод воспринимается представителями династии местом, куда можно трудоустроиться, почти не предпринимая дополнительных усилий. Посухова О. Профессиональная династия как результат семейный стратегий: инерция или преемственность? // Власть. 2013. № 12. С. 101 - 103. Трудовая династия является еще одним яркими примером того, что социальный и профессиональный капитал семьи и окружения, её связи и сети влияния, с одной стороны, предоставляют молодёжи необходимые дополнительные ресурсы для реализации себя на рынке труда, с другой стороны, могут являться ограничением этой реализации, тем самым порождая тенденцию использовать традиционные, устоявшиеся профессиональные стратегии, а не создавать новые.

Таким образом, целесообразно выделение семьи и ближайшего окружения в качестве фактора формирования профессиональной стратегии молодого специалиста, выходящего на рынок труда. Социальное и материальное положение семьи, её традиции, ценностные ориентации транслируют определённые наследственные стереотипы, которые могут влиять на выбор профессиональной стратегии молодым специалистом. Изучив влияние факторов социального окружения, можно перейти к анализу влияния внешней среды в виде молодежного рынка труда.

Историческое становление российского рынка труда приходится на 90-ые годы и является следствием распада Советского Союза. На смену планового распределения специалистов пришёл абсолютно иной социальный механизм регулирования трудовых отношений - рынок труда. Этот глубокий трансформационный процесс занял практически целое десятилетие и был сопряжен с кризисными явлениями в экономике, политике и социальной сфере, а также периодом относительной стабилизации (после 2000 г.). Ашмаров И. А. Рынок труда и его особенности в переходной экономике // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Экономика. Информатика. 2009. № 9 (64), том 11-1. - С. 57 - 63. В экономической социологии рынок труда рассматривается в качестве сложной системы взаимодействующих социально-мотивированных субъектов, многомерного явления, представляющего часть социальной среды. Социология труда : учебник и практикум для академического бакалавриата / под общ. ред. Р. В. Карапетяна. -- М. : Издательство Юрайт, 2016. -- 159 с.

Современный рынок труда - система социально-экономических отношений спроса и предложения на рабочую силу, сфера оплачиваемой занятости. Он включает в себя совокупность действий, связанных с формированием способов вовлечения трудоспособных групп населения в хозяйственную жизни. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учеб. пособие. -- М.: АспектПресс, 1998. -- 184 c. Он может быть дифференцирован по различным критериям: полу, возрасту, образованию, территориям, национальным особенностям и другим. Таким образом, рынок труда представляет из себя совокупность сегментов, отличающихся различной спецификой. Молодёжный рынок труда - это особый сегмент рынка труда. Он наполняется молодыми людьми, нуждающимися в трудоустройстве: незанятыми выпускниками высших и средне специальных общеобразовательных учебных учреждений.

Согласно данным исследования, проведенного Headhunter.ru, по итогам 2016 года в России для молодых специалистов каждый день всреднем было опубликовано 36 тысяч вакансий и 309 тысяч резюме. Надолю вакансий для молодежи сейчас приходится всреднем11% всех вакансий, при этом в среднем 8молодых специалистов претендовали на одну вакантную должность. В начале 2017 года индекс HH (отношение количества активные резюме к вакансиям) среди молодых специалистов непосредственно Санкт-Петербурга вырос до показателя 13,7. Исследователи HH.ru делают предположение, что ухудшение ситуации для молодых специалистов связано со сменой кадровой антикризисной стратегии: если в начале кризиса большинство российских компаний делали ставку на "дешевую" рабочую силу, то сейчас они предпочитают нанимать опытных профессионалов, которые могут дать быстрый результат.

При этом, поданным Росстата, уровень безработицы среди молодежи 20-24 лет-- 13,8%. Рассмотренные в предыдущей главе новые паттерны поведения, которые вырабатывает молодежь, можно интерпретировать как способ адаптации к меняющимся условиям рынка труда. Сторонником такого понимая поведения молодежи является британский исследователь и специалист в области экономики труда Гай Стендинг. В своей работе "Прекариат: новый опасный класс" он описывает новый трудовой класс "прекариат", который существует в состоянии постоянной нестабильности и находится в стадии формирования. Весомую часть этого класса составляет молодежь, выпускники школ и вузов. Стэндинг, Г. Прекариат: новый опасный класс // М.: Ад Маргинем Пресс, 2014. С. 120. Стендинг говорит о том, что социально-экономические изменения в сегодняшнем мире (например, коммодификация образования) ставят молодых людей в такое положение, когда они просто вынуждены изобретать новые способы поиска работы и заработка. Далее проанализированы тенденции рынка в контексте их влияния на поведение молодежи. Можно выделить следующие тенденции рынка, влияющие на профессиональную стратегию молодого специалиста:

1. Несоответствие спроса и предложения. В первую очередь это связано с несовпадением социально и профессиональной ориентации молодёжи с потребностями рынка труда. В настоящее время на рынке ощущается серьезная нехватка лиц рабочих специальностей, которые не являются популярными у современной молодёжи. Медведева И.В, Баркова В.В. Поиск работы молодыми специалистами: проблемы и пути их решения // Вестник КемГУ. 2013. № 4 (56) Т. 1. С. 243-247. Особенно остро эта ситуация проявилась в условиях нынешнего кризиса и отягощенности санкциями западных стран. Эту ситуацию Е.П. Тавокин описывает, как "ножницы": с одной стороны наблюдается переизбыток невостребованных специалистов сферы услуг, с другой - острый дефицит высококвалифицированных кадров в сфере производства. Тавокин Е.П. Российская молодёжь на рынке труда в оценках экспертов // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2016. № 2. С. 175--184.

2. Необъективная презентация рынка труда в СМИ, которая становится причиной ориентации молодёжи на профессии, закрепившиеся в массовом сознании в качестве "престижных", "модных" и "выгодных". Представления о состоянии рынка труда оказываются оторванными от действительности. Саксельцева Л.Я., Тарский Ю.И.Проблемы занятости и трудоустройства молодёжи в фокусе социологии // Вестник Поволжского института управления. 2016. № 4 (55). - С. 85 - 90. Профессиональная специализация молодёжи, сформировавшаяся под влиянием ложных целевых ориентиров, не соответствует нынешней конъюнктуре рынка труда, а современная система образования продолжает поставлять "избыточных" специалистов в огромных количествах. Две перечисленные тенденции в своей совокупности приводят к обострению конкуренции молодых специалистов в отдельных нишах рынка.

3. Низкая конкурентоспособность молодежи по сравнению с другими возрастными группами. Молодёжь на рынке труда чаще сталкивается с дискриминационными ограничениями (стаж, опыт, возраст) при поиске работы и трудоустройстве. Риск потерять работу также становится выше. Там же. С. 85 - 90. Это связано, главным образом, с достаточно высокими предъявляемыми требованиями работодателей к молодым специалистам. Другими проявлением дискриминации молодёжи на рынке труда является сильное влияние стереотипов представления об обязательном наличии у молодых специалистов таких качеств, как инфантилизм, излишняя эмоциональность, отсутствие навыков работы в команде и неустойчивость поведения. Наличие подобных стереотипов приводит к формированию у руководства и рабочего коллектива предубежденного отношения к молодёжи. Руденко Г. Савелов А. Специфика положения молодежи на рынке труда//Социологические исследования. 2002. № 5. - С. 101-107. Стереотипизация образа молодого специалиста и дискриминационные тенденции вынуждают молодежь изобретать дополнительные способы подтверждения собственной компетентности (через дополнительное образование, стажировки).

4. Большая вариативность рынка труда. Динамика социально-экономических процессов неоднократно ставит молодёжь перед профессиональным выбором, включая также ситуации "отложенного выбора". Кремень Ф.М., Кремень С.А.Жизненные и профессиональные стратегии студенческой молодежи как будущего субъекта современного рынка труда // Социальное воспитание.2015. № 1(5). - С. 67. Зачастую подросток совершает первичный выбор профессии и высшего учебного заведения в ситуации неопределенности, что может привести к дальнейшей смене профессии. Дидковская Я.В. Динамика стратегий профессиональной карьеры молодёжи с условиях трансформации модели профессионального самоопределения // Высшее образование в России. 2012. № 8-9. - С. 125 Молодой специалист сегодня обладает альтернативами профессиональной самореализации, включая трудоустройство не по специальности, переквалификацию, использование дополнительных образовательных ресурсов.

Характеризуя состояние молодежного рынка труда и возможностей молодёжи в целом, эксперты отмечают его противоречивость. Тавокин Е.П. Российская молодёжь на рынке труда в оценках экспертов // Мониторинг общественного мнения : Экономические и социальные перемены. 2016. № 2. С. 175--184. Прежде всего, возникают проблемы, связанные со спецификой его участников (недостаток социального опыта, профессиональная неопределенность молодых специалистов). Кроме этого, очевидно противоречие между потребностями рынка труда, действиями системы высшего образования и влиянием СМИ. Поэтому сложная конъюнктура рынка в определенной степени формирует профессиональные стратегии молодых специалистов, которые служат способом адаптации к сложившимся условиям.

2.2 Эмпирическое исследование "Особенности первичного трудового опыта студентов и выпускников вузов г. Санкт-Петербурга"

То, как молодые люди переходят из образовательного учреждения на работу, и насколько успешно они это делают, может оказать большое влияние на их жизненный путь и профессиональный потенциал. Выбор, который они делают, и то, как на них можно повлиять, может помочь сформировать более продуктивное и равноправное общество. Ранний опыт работы является ключевым фактором, определяющим результаты карьеры, а эффективно выстроенные трудовые отношения ведут к качественном новому вовлечению работников в трудовой процесс. Таким образом, получается, что опыт ранней занятости имеет решающее значение для молодых людей, работодателей и экономики в целом. Для этого нужно понимать, что нужно работодателям, и что молодые люди сами ищут, когда они попадают в мир труда.

Для того, чтобы оценить актуальность теоретической базы, рассмотренной ранее в данной работе, дополнительно было проведено эмпирическое исследование. Главной целью исследования являлось определение ключевых особенностей первичного трудового опыта выпускников вузов г. Санкт-Петербурга и определении степени влияния социально-экономических тенденций рынка труда и социального окружения на ранний работы опыт молодых специалистов.

Объект исследования: профессиональные стратегии молодых специалистов.

Предмет исследования: первичный трудовой опыт студентов и выпускников вузов Санкт-Петербурга.

В исследовании приняло участие 247 респондентов. Из них 75% составили девушки и 25% молодые люди.

Диаграмма 1. Распределение респондентов по полу

Исследование было ориентировано на респондентов, оканчивающих последний курс вуза (по программе бакалавриата, магистратуры или специалитета) и тех, кто получил первое высшее образование в период не позднее 1-3 лет. Распределение респондентов по уровню образования выглядит следующим образом: 33% окончили вуз в течение 2015-2017 годов, 67% заканчивают обучение по программам бакалавриата, магистратуры, специалитета в 2018 году.

Диаграмма 2. Распределение респондентов по уровню образования.

Возрастной диапазон респондентов составил 20-25 лет. Распределение по возрастным группам выглядит следующим образом: 26,5% респондентов достигли 21 года, 40,5 % - 22 лет, 15,8% - 23 лет,13% - 24 лет, 4,2% 25 лет соответственно.

Диаграмма 3. Распределение респондентов по возрасту.

Уровень образования и возраст как критерии выборки респондентов обоснованы, в первую очередь, критериями, заданным в самом термине "молодой специалист". Как было отмечено в первой главе данной работы, молодым специалистом, ка правило, считается индивид в возрасте до 25-30 лет, обладающий высшим или средним специальным образованием и трудоустроившимся в период до одного года после окончания вуза. Таким образом, включение в выборку респондентов, планирующих окончить обучение в вузе летом 2018 года, и выпускников 2015-2017 годов является уместным.

Следующий блок вопрос был нацелен на выявление компонентов профессиональных стратегий респондентов (а именно определение профессионального опыта респондентов и карьерных целей). Важно отметить, что целью данного исследования являлось не выделение классификации профессиональных стратегий, а определение общих тенденций, характерных для студентов вузов. Так, в вопросе относительно количества опыта работы респондентов были получены следующие результаты: у 54,3% опрошенных опыт работы составляет до одного года, у 20% - от 1 года до трех лет, у 11,4% - больше трех лет и 14,3% опрошенных не имеют никакого опыта работы. Важно, отметить, что при оценке собственного опыта работы респондентам разрешено включить также опыт стажировок, производственных практик и участия в волонтерских проектах - то есть любой опыт, который они готовы оценить как профессионально значимый.

Диаграмма 4. Рабочий опыт респондентов (включая опыт стажировок, производственных практик, волонтерства).

В рамках данного вопроса вызывает интерес группа респондентов, ответивших, что у них нет никакого опыта работы (14,30%). Можно предположить, что периоды производственной практики, обязательные для прохождения во многих вузах, не были отмечены этой группой респондентов, как "ценные" или "полезные" с точки зрения её содержания и полученных навыков, и этот опыт они не рассматривают в качестве "опыта работы". Следующий вопрос "Укажите, каким способами Вы приобретали Ваш опыт работы" позволяет определить наиболее популярные и часто используемые каналы получения опыта, доступные студентам.

Вопрос подразумевал, что один респондент может выбрать несколько вариантов ответа. В порядке убывания популярности ответы распределились следующим образом: прохождение стажировок и производственных практик (56,8%), официальная работа (54,1%), волонтерство (18,9%), фриланс (8,1%), проведение различных университетских проектов (2,7%). Распределение ответов подтверждает предположение о том, что одним из самых доступных и распространенных способов заработать профессиональный опыт для студентов являются стажировки. Это может быть связано с относительно небольшим сроком прохождения стажировки (как правило, от двух недель до полугода) и возможностью подобрать гибкий рабочий график либо использовать специально выделенное университетом время.

Диаграмма 5. Способы приобретения профессионального опыта

Далее респондентам было предложено ответить на вопрос, какими способами они ищут работу. Один респондент мог отметить несколько вариантов ответов. Самым популярным способом оказался поиск через специализированные сайты, 77,8% респондентов подтвердили, что используют этот канал поиска вакансий. Далее в порядке убывания популярности следует поиск через личные связи и знакомых (61,1%), через сообщества в социальных сетях (27,8%), использование услуг кадровых агентств (8,3%) и отдела трудоустройства в вузе (8,3%).

В варианте ответа "другое" некоторые из респондентов указали участие в различного рода профессиональных конкурсах и олимпиадах для молодых специалистов, благодаря которым они получают приглашения ("офферы") на работу напрямую от работодателей. Статистика ответов на данный вопрос демонстрирует, что наиболее часто используемыми способами поиска вакансий является использование специализированных сайтов (например, hh.ru или career.ru) и помощь знакомых. При этом можно отметить набирающее популярность использование сообществ в социальных сетях (например, сообщества "Вакансии СПб", "Работа для студентов" в социальной сети Вконтакте), которое оказалось более востребованным, чем помощь вуза в трудоустройстве.

Диаграмма 6. Способы поиска вакансий на рынке труда.

Следующая группа вопросов нацелена на выявление карьерных целей респондентов. Больше половины респондентов (57,9%) ответили, что они не собираются работать по специальности, полученной в вузе, в то время, как 42,1% продолжат работу в той же сфере.

В вопросе "Есть ли у Вас представление о том, где и кем бы Вы хотели работать через 5 лет?", ответы распределились следующим образом: у 19,4% респондентов есть чёткое представление о том, кем они себя видят через 5 лет; 52,8% опрошенных имеют примерное представление, когда 19,4% "абсолютно не представляют" своего карьерное будущее.

Диаграмма 7. Распределение ответов на вопрос "Планируете ли Вы работать по специальности, полученной в вузе?"

Стоит отметить, что подобный вопрос является классическим в интервью при трудоустройстве, а также характерен для мотивационных писем при поступлении на магистерские программы и программы стажировок. Тревожной является тенденция, что около одной пятой всех опрошенных выпускников вузов совсем не представляют, кем и где они будут работать. Эта ситуация может демонстрировать высокий уровень профессиональной неопределенность среди молодежи.

Диаграмма 8. Распределение ответов респондентов на вопрос "Есть ли у Вас представление о том, где и кем бы Вы хотели работать через 5 лет?".

В следующем вопросе респондентам предлагалось оценить степень того, насколько их опыт применим в той сфере, где бы они хотели развиваться как профессионалы. Тринадцать (13,2%) процентов опрошенных отметили, что их опыт полностью применим для достижения их профессиональных целей, 26,5% считают, что большая часть полученного опыта применима, 18,4% - что меньшая часть опыта применима, 21,1% отмечают, что не имеют абсолютного никакого релевантного их профессиональным интересам опыта, и 21,1% отметили, что не знают, в какой сфере хотели бы развиваться.

С одной стороны, полученная информация говорит о том, что практически половина респондентов уверена в применимости полученного ими опыта в своих профессиональных целях и интересах. Скорее всего, эта часть респондентов планирует работать в той же сфере, где ими было получено высшее образование, либо они смогли найти способы развить свой профессионализм в другой области будучи студентами. С другой стороны, одна пятая респондентов отмечает, что абсолютно не имеет опыта в той сфере, которая им интересна. Причиной такой ситуации может служить, например, резкая смена профессиональных интересов респондентов к моменту окончания обучения или ухудшение экономической ситуации в той профессиональной нише, которая была интересна ранее. Другой продемонстрированной в опросе тенденцией является то, что около одной пятой всех респондентов не знают, в какой сфере они хотели бы развиваться и, следовательно, не могут оценить применимость накопленного опыта. Однако на данном этапе исследования, обоснование причин такого поведения требует дополнительной информации.

На вопрос "Считаете ли Вы, что движетесь в направлении своих карьерных целей" 67,7% опрошенных ответило положительно, 16,9% ответило отрицательно, 14,8% ответили, что не имеют карьерных целей. Количество утвердительно ответивших на этот вопрос положительно коррелируется с количеством респондентов, которые считают, что их опыт работы полностью или частично (в большей или меньшей степени) применим в той профессиональной сфере, которая им интересна. Данная тенденция говорит о том, что, несмотря на количество опыта, часть респондентов предпринимает практические шаги в своем карьерном развитии и движении в сторону поставленных целей.

Диаграмма 9. Степень соответствия накопленного респондентами опыта работы той сфере, в которой они хотели бы развиваться

Диаграмма 10. Распределение ответов респондентов на вопрос "Считаете ли Вы, что движетесь в направлении своих карьерных целей?".

Следующий вопрос анкеты является заключительным в данном блоке. Респондентами было предложено определить препятствия, которые они видят на пути к осуществлению своих карьерных целей. Наиболее распространенными ответами оказались следующие "мало возможностей", "завышенные требования к начинающим работникам", "низкая конкурентоспособность", "отсутствие опыта", "несоответствие названия программы обучения в вузе ей фактическому содержанию", "неопределенность в собственных целях", "лень и отсутствие мотивации", "сложности в определении перспектив развития". Анализирую полученные ответы можно сказать, что в качестве преград в профессиональном развитии респонденты выделяют негативные тенденции рынка труда в отношении молодежи, качество образования, а также личные качества и степень мотивированности.

Третий блок вопросов был нацелен на то, чтобы оценить степень влияния факторов социального окружения и рынка труда на профессиональные стратегии молодежи и их профессиональное самоопределение. В вопросе, что больше всего повлияло на выбор специальности при поступлении в вуз, 36,8% опрошенных указали личные интересы, 28,9% - влияние мнения и личного примера родителей, 22,7% представления о престижности и актуальности определенной специальности, 10,4% выбрали специальность случайно (например, согласно полученным баллам ЕГЭ).

Диаграмма 11. Факторы влияния на выбор специальности при поступлении в вуз.

При выборе сферы деятельности, где респондент работает сейчас или планирует работать в будущем, факторы влияния распределились следующим образом: 55,3% выделили личные интересы, 23,7% - представления о престижности и высоком доходе определенной специальности, 13,2% - жизненный пример и мнение членов семьи и близкого окружения, 7,8% - пока что не определились с той сферой, где они будут работать. Очевидно, что влияния личных интересов увеличивается в сравнении с моментом выбора респондентом специальности в вузе (с 36,8% до 55,3%). Такая тенденция может быть связана с профессиональным самоопределением в ходе обучения в вузе либо с сепарацией от родителей. Степень влияния мнения и личного опыта родителей также уменьшается (с 28,9% на момент поступления в вуз до 23,7% при определении с сферой профессиональных интересов), что может быть результатом причин, перечисленных ранее, либо следствием увеличения собственного профессионального опыта респондента за годы обучения в вузе.

Диаграмма 12. Факторы влияния при выборе профессиональной сферы деятельности

В следующем вопросе респондентам было предложено оценить, от чего в большей степени зависит успешное трудоустройство молодежи. Варианты ответов распределились следующим образом: 76,3% выбрали личные качества, 65,8% - накопленный опыт работы, 63,2% отметили личные связи (включая знакомства семьи), 34,2% - везение как фактор успешного трудоустройства, 31,6% - престижность вуза, 26,3% - экономическая ситуация в стране.

Диаграмма 13. Факторы успешного трудоустройства молодежи.

Описывая нынешнюю ситуацию на рынке труда, 81,6% опрошенных высказались, что "В целом, вакансий, ориентированных на молодежь достаточно, но мало тех, которые предлагают достойный уровень заработной платы и перспективы карьерного роста". "Сегодня молодежи тяжело найти какую-либо работу" - такой точки зрения придерживаются 14,8% респондентов. И лишь 3,6% считают, что "на рынке много вакансий для молодежи с достойным уровнем заработной платы, условиями труда и перспективами карьерного развития".

Таким образом, большинство респондентов высказываются положительно о насыщенности рынка вакансиями, ориентированными на молодых специалистов, однако отмечают сложности в поиске работы с желаемым уровнем заработной платы и возможностями карьерного роста. Скорее всего, речь может идти о вакансиях, предоставляющих возможность подработки и временного заработка в условиях совмещения с учебой, но не профессионального развития. В вопросе "Считаете ли Вы, что современный рынок труда предоставляет достаточно вакансий, ориентированных на молодежь с небольшим опытом/без опыта работы?" 68,4% ответили отрицательно и 31,6% положительно. Можно говорить о том, что молодые специалисты, в силу различных обстоятельств не сумевшие накопить достаточно рабочего опыта, или меняющие сферу деятельности, могут испытывать трудности с поиском работы.

Диаграмма 14. Оценка количества вакансий, ориентированных на молодежь без опыта работы/с небольшим опытом работы.

Из всех опрошенных респондентов 81,6% никогда не сталкивались с дискриминацией по возрасту, 18,4% отметили, что подобный опыт у них был. Данный вопрос демонстрирует случаи открытой возрастной дискриминации (например, когда работодатель заявляет о возрастных требованиях устно или указывает определенный возрастной критерий в вакансии). Однако он не может иллюстрировать случаи скрытой возрастной дискриминации молодежи, когда респондент не знает истинную причину отказа в трудоустройстве.

На вопрос "Считаете ли Вы, что молодежь адаптирует свои карьерные цели и способы их достижения под экономическую ситуацию на рынке труда? (например, стремится работать в той сфере, которая сегодня является востребованной)" 26,3% ответили "определенно да", 60,5% "скорее да", 13,2% "скорее нет и ни один из респондентов не выбрал вариант ответа "определенно нет". Таким образом, более половины опрошенных готовы рассматривать рынок труда как фактор формирования профессиональной стратегии.

Диаграмма 15. Распределение ответов респондентов на вопрос "Считаете ли Вы, что молодежь адаптирует свои профессиональные стратегии под ситуацию на рынке труда?".

Диаграмма 16. Оценка влияния экономической ситуации на рынке труда на профессиональную стратегию молодежи по 5-балльной шкале.

Далее респондентам была предложена шкала, по которой они могли оценить степень этого влияния (где "1" - не оказывает никакого влияния, "5" - оказывает определяющее влияние). Половина респондентов (выбравших показатели "5" и "4" на шкале) признают за рынком труда сильное влияние на содержание и структуру профессиональной стратегии молодого специалиста.

Далее респондентам было предложено ответить на группу вопросов о влиянии социального окружения на их профессиональный опыт и самоопределение. На вопрос работаете "Работаете ли Вы (или планируете ли Вы работать) в той же сфере, что и кто-то из членов Вашей семьи?" 84,2% дали отрицательный ответ, когда 15,8% - положительный.

Диаграмма 17. Распределение ответов респондентов на вопрос "Работаете ли Вы (или планируете ли Вы работать) в той же сфере, что и кто-то из членов Вашей семьи?".

При ответе на вопрос "Как Вам кажется, копируете ли Вы примеры трудового поведения и отношения к работе (например, частая или редкая смена места работы, опоздания, переработки, лояльность одной компании), наблюдаемые в Вашей семье и близком окружении?" ответы респондентов распределились следующим образом: никто из респондентов не выбрал вариант"полностью копирую", 10,5% копируют примеры в значительной мере, 39,5% копируют лишь частично, 18,4% практически не копируют, 23,7% совсем не копируют, 7,9% затруднились ответить на вопрос, так как никогда не работали. Так, половина ответивших признает за собой наследование определенных элементов трудового поведения, когда как практически четверть всех опрошенных ответила резко отрицательно. Можно предположить, что наследование трудовых паттернов зависит от профессиональной специализации членов семьи, возможности наблюдать эти паттерны будучи ребенком либо от личных качеств самого респондента. Более подробно семейные трудовые паттерны рассматриваются в следующем вопросе.

Диаграмма 18. Копирование примеров трудового поведения и отношения к работе, наблюдаемых в семье и близком окружении.

Респонденты могли привести примеры из собственной жизни. Многие отметили такие особенности трудового поведения, как ответственное, честное отношение к работе, пунктуальность или непунктуальность в вопросах работы, регулярные опоздания, совпадение предпочтений в графике работы с родительским (посменная работа), которые они копируют в различной степени.

Следующий вопрос заключался в том, могли бы респонденты работать (или уже работают) в той сфере, которая вызывает неодобрение или непонимание со стороны Ваших близких. Ровно половина всех опрошенных (50%) ответила, что скорее всего смогла бы, а то время как 15,8% ответили "определенно да". Точки зрения "скорее нет" придерживаются 28,9% опрошенных, 5,3% ответили определенно отрицательно. Данный вопрос демонстрирует степень влияния семейных представлений о профессиях на профессиональный выбор респондента. Больше половины опрошенных, уверены в независимости своего выбора от мнения семьи и близких людей.

Диаграмма 19. Распределение ответов респондентов на вопрос "Могли бы Вы работать (работаете ли Вы) в той сфере, которая вызывает неодобрение или непонимание со стороны Ваших близких?".

Диаграмма 20. Степень финансовой зависимости респондентов от родителей.

Определяя степень финансовой зависимости от семьи, 39,5% респондентов ответили, что полностью зависят, 50% зависят лишь частично, 10,5% самостоятельно обеспечивают все свои расходы. Материальная зависимость от семьи может усиливать авторитетность и вмешательство в процесс принятия профессиональных решений.

В заключение, респондентам было предложено оценить степень влияния личного опыта и мнения близких людей на профессиональную стратегию молодежи, выбрав подходящий ответ по пятибалльной шкале, где 1 балл - "никак не влияет", 5 баллов - "оказывает определяющее влияние". Почти половина всех ответивших отметила сильное влияние социального окружения.

Диаграмма 21. Оценка степени влияния личного опыта и мнения семьи и близких людей на формирование профессиональной стратегии молодежи по 5-балльной шкале.

Проанализировав полученные данные, можно прийти к следующим выводам:

1. Достаточно высокий общий уровень профессиональной неопределенности среди выпускников вузов, который порождает проблемы в профессиональном самоопределении, определении конкретных карьерных целей и путях их достижения. Причины такой неопределенности могут быть разными (например, сложности в выборе специальности при выпуске из школы; противоречивые профессиональные образы, транслируемые СМИ, изменение конъектуры рынка труда в период обучения в вузе) и требуют проведения дополнительной серии исследований для их выявления.

2. Среди каналов поиска работы самыми популярными остаются по-прежнему использование Интернет-ресурсов и личных знакомств, включая связи семьи. Стоит отметить активное использование специальных сообществ в социальных сетях, как новый способ мониторинга вакансий среди молодежи.

3. Среди способов приобретения профессионального опыта самыми актуальными являются официальное трудоустройство и прохождение стажировок.

4.Степень влияния рынка труда на профессиональные стратегии молодежи оценена респондентами, как высокая. Сам рынок представляется насыщенным вакансиями, ориентированными на молодых людей, однако характер и качество этих вакансий является относительным. Респонденты отмечают нехватку вакансий с перспективами карьерного роста и достойным уровнем заработной платы, а также тех вакансий, которые подойдут для молодежи без опыта работы.

5. Степень влияния фактора социального окружения также оценена как высокая, однако в вопросах профессионального выбора и копирования трудовых паттернов можно выделить тенденции к высвобождению профессиональной стратегии от мнения и опыта семьи. Объясняя сложившуюся ситуацию, можно предположить, что влияние семьи оказывается наиболее сильным в тех сферах трудового поведения, которые не осознаются молодыми специалистами.

В данной главе рассматриваются две группы фактор формирования профессиональной стратегии молодого специалиста: социальное окружение и молодежный рынок труда.

В анализе значимости семьи и ближайшего окружения в выборе молодым человеком профессиональной стратегии применяются концепции, разработанные П. Бурдье, а именно "невыбираемый" принцип всякого выбора и теория социального капитала. "Невыбираемый" принцип всякого выбора объясняет преемственность и постоянство практик, присущих тому или иному классу или группе, и укрепление габитуса. Социальный капитал является совокупностью ресурсов (реальных и возможных), исходящих из обладания устойчивой сетью отношений взаимного знакомства и признания.

В совокупности две концепции теоретически подтверждают заимствование и наследование профессиональных стратегий между поколениями. Этот понимание преемственности развивается далее через использование концепции сетевого изучения рынка труда, которую разработал американский социолог Марк Грановеттер. Сетевой подход объясняет процессы, происходящие на рынке труда, через сформировавшиеся там совокупности устойчивых связей. Через эту теорию можно дополнительно подкрепить гипотезу о том, что выбор профессиональной траектории, практик трудоустройства и карьерного развития может определяться сферой, силой и традициями социальной сети, которой владеет семья. Далее был рассмотрен частный пример такого наследования - профессиональная династия.

Далее анализируется влияние внешней среды в виде молодежного рынка труда. В качестве теоретического подкрепления используется идея, развитая британским социологом Г. Стендингом, о том, что молодежь вынуждена адаптировать свои профессиональные стратегии под противоречивые условия рынка труда. Перечислены основные тенденции, оказывающие влияние на трудовое поведение молодежи: несоответствие спроса и предложения, необъективная презентация рынка труда в СМИ, низкая конкурентоспособность молодежи по сравнению с другими возрастными группами и возрастная дискриминация, большая вариативность рынка труда.

Для того, чтобы оценить актуальность теоретической базы, рассмотренной ранее в данной работе, дополнительно было проведено эмпирическое исследование по изучению особенностей первичного трудового опыта студентов и выпускников вузов г. Санкт-Петербурга. Результаты исследования демонстрируют следующие тенденции: . высокий уровень профессиональной неопределенности среди выпускников вузов, который порождает проблемы в профессиональном самоопределении, определении конкретных карьерных целей и путях их достижения; популярность использования Интернет-ресурсов и личных знакомств при поиске работы; популярность стажировок и положительное отношение к ним как к способу приобретения профессионального опыта; сильное влияние социального окружения и экономического фактора на формирование профессиональных стратегий молодежи.

рынок труд молодежь работа

Заключение

Важность изучения профессиональных стратегий молодых специалистов как особенно значимых игроков рынка труда является очевидной. Именно молодые специалисты своим поведением влияют на направление и скорость развития этого рынка, задают новые тренды и меняют его содержание. Поэтому изучение стилевых особенностей трудового поведения молодых людей является актуальным по нескольким причинам. Во-первых, такие данные позволяют нам прогнозировать изменения специфики рынка труда. Во-вторых, лучшее понимание поведения молодых людей и факторов, его обуславливающих, способствует выстраиванию более грамотной политики их адаптации к трудовым реалиям как на государственном уровне, так и на уровне отдельно взятых компаний. Целью данной работы было выявление и изучение факторов, влияющих на выбор молодым специалистом профессиональной стратегии.

При написании работы были получены следующие результаты. Рассмотрено трудового поведения молодежи в контексте профессиональных стратегий. Внутри молодежи была выделена отдельная социально-демографическая группа молодых специалистов на основании критериев возраста, уровня образования и трудоустройства в течении определенного периода с момента окончания обучения. Таким образом, молодой специалист - выпускник высшего или среднего специального образовательного учреждения, в возрасте до 25 лет, трудоустроившийся в течение года с момента окончания обучения. Выделены тенденции в трудовом поведении молодых специалистов: профессиональная и коммуникативная неопытность, высокий уровень образовательной и трудовой мобильности, вступление в трудовую жизнь с ориентацией на идеалы, усвоенные в процессе воспитания и обучения, неустойчивость профессиональных установок молодёжи, сочетание обучения с работой.

Далее было раскрыто определение профессиональной стратегии : комплекс действий и поступков молодого специалиста, связанный с синхронизацией его профессиональных возможностей, интересов и целей и их реализацией на рынке труда.

Определены основные этапы её формирования: сознательный выбор образа профессиональной деятельности; определение главных целей, задач, этапов карьерного пути; выбор технологий их достижения на основе индивидуальных, статусных, социальных и возрастных возможностей личности; организацию способов карьерного продвижения. В рамках изучения практик поиска работы и трудоустройства, способов приобретения трудового опыта и продвижения себя на рынке труда молодых специалистов были получены следующие результаты. Рассмотрены активные (мониторинг рынка труда, рассылка резюме, использование Интернет-ресурсов, принятие испытательного периода и другие) и пассивные (использованием родственных и других сетей) практики трудоустройства молодежи. Изучены практики приобретения профессионального опыта и повышения своей конкурентоспособности характерные для молодежи: прохождение стажировок и производственных практик, участие в волонтерских проектах, фриланс, получение различных сертификатов о дополнительном образовании и профессиональной подготовке.

Были проанализированы классификации профессиональных стратегий молодых специалистов, разработанные в отечественных социологических исследованиях, а именно: классификация Н.Н. Федотовой с выделением рефлексивно-запаздывающей, умеренно-приспособительной, карьерной, инструментальной, криминальной стратегий; стилевая классификация Е.Л. Омельченко, разработанная на анализе трудовых биографий с выделением групп "карнегианцев", "отцы семейства", "геймеров", "домашних хозяек"; классификация Н.М. Арсентьевой, В.П.Бусыгина и И.И. Харченко с выделением жесткой, полужесткой и неустойчивой стратегий поведения на рынке труда в зависимости от совокупности влияния внешних и внутренних факторов. Были проанализированы две группы факторов формирования профессиональной стратегии молодого специалиста: социальное окружение и молодежный рынок труда.

Анализ влияния социального окружения выстроен на концепциях, разработанных П. Бурдье ("невыбираемый" принцип всякого выбора и теория социального капитала), М. Грановеттером (сетевой подход к изучению рынка труда), и на частном примере профессиональных династий. Анализ влияния внешней среды в виде молодежного рынка труда базируется на идея, разработанной британским социологом Г. Стендингом, о том, что молодежь вынуждена адаптировать свои профессиональные стратегии под противоречивые условия рынка труда. Перечислены основные тенденции, оказывающие влияние на трудовое поведение молодежи: несоответствие спроса и предложения, необъективная презентация рынка труда в СМИ, низкая конкурентоспособность молодежи по сравнению с другими возрастными группами и возрастная дискриминация, большая вариативность рынка труда. Дополнительно было проведено эмпирическое исследование по изучению особенностей первичного трудового опыта студентов и выпускников вузов г. Санкт-Петербурга.

Результаты исследования демонстрируют следующие особенности: высокий уровень профессиональной неопределенности среди выпускников вузов; популярность использования Интернет-ресурсов и личных знакомств при поиске работы; популярность стажировок и положительное отношение к ним как к способу приобретения профессионального опыта; сильное влияние социального окружения и экономического фактора на формирование профессиональных стратегий молодежи.

Список используемой литературы

1. Апарина Н.Ф., Черепанова В.А. Трудоустройство молодёжи: социологический аспект // Вестник КемГУ. 2008. № 2. С. 235 - 238.

2. Арсентьева Н.М., Бусыгин В.П., Харченко И.И. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизмы и факторы формирования // Регион: экономика и социология. 2006. № 1. С. 126-140.

3. АшмаровИ. А. Рынок труда и его особенности в переходной экономике // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Экономика. Информатика. 2009. № 9 (64), том 11-1. - С. 57 - 63.

4. Бурдье П. Различение: социальная критика суждения (перевод О.И. Кирчик). Экономическая социология. 2005. Т. 6. № 3. С. - 30.

5. Бурдье П. Формы капитала (Перевод М.С. Добряковой. Научное редактирование -- В.В. Радаев.) // Экономическая социология. Том6.№3.Май2005. С.60.

6. Васильев А.А. Молодёжный рынок труда в 1992 - 2014 // Власть. 2014. № 12. С. 32

7. Верховин В.И. Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. - 403 с

8. Волков, Ю.Е. Социология труда : учебное пособие / академик РАЕН, д-р философских наук, проф. Ю.Е. Волков ; ответств. за выпуск д-р социол. наук, проф. А.К. Мамедов. - М. : Издательский дом «АТИСО», 2009. - 322 с.

9. Грановеттер М. Социологические и экономические подходы к анализу рынка труда: социоструктурный взгляд // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 2. С. - 49 - 73.

10. Дидковская Я.В. Динамика стратегий профессиональной карьеры молодёжи с условиях трансформации модели профессионального самоопределения // Высшее образование в России. 2012. № 8-9. - С. 122 - 125.

11. Зубок Ю.А., Авдеева М.И. Молодой специалист // Социология молодежи: энциклопедический словарь / отв. ред. Ю.А. Зубок, В.И. Чупров. М.: Academia, 2008. - С. 277.

12. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социология молодежи. Учебное пособие // М.: МИИТ, 2009.

13. Иванова В.С. Стратегии трудоустройства выпускников вузов // Вестник науки Сибири. 2016. № 1 (20). - С. 15.

14. Кремень Ф.М.,Кремень С.А. Жизненные ипрофессиональные стратегиистуденческой молодежи какбудущего субъекта современного рынка труда // Социальное воспитание.2015. № 1(5). - С. 67.

15. Кузнецов В.Н. Социология молодежи: Учебник для вузов // Изд-то Грандарики, 2007.

16. Леньков Р.В. Социология молодежи : учебник для академического бакалавриата // Издательство Юрайт, 2015. -- С. 14-34.

17. Лисовский В.Т. Социология молодежи: Учебник // Изд-во Cакнт-Петербургского университета, 1996.

18. Малова О.В. К вопросу о классификации стратегий профессионального развития. // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. №5. - С. 73.

19. Медведева И.В, Баркова В.В. Поиск работы молодыми специалистами: проблемы и пути их решения // Вестник КемГУ. 2013. № 4 (56) Т. 1. С. 243-247.

20. Медведева И.В., Баркова В.В.Поиск работы молодыми специалистами: проблемы и их решения // Вестник КемГУ. 2013. № 4. - С. 243

21. НелюбинаА.А. Особенности положения молодежи на современном российском рынке труда.

22. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социол. исслед. 2002. №11. С. 36 - 47.

23. П. Бурдье. Практический смысл. -- СПб.: Алетейя, 2001 г. -- 100-123 с.

24. Пахомова Е.В. Понятие "карьера": анализ определений // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2013. том 6, №2. - С. 111-113.

25. Певная М.В. Студенческое волонтерство: особенности деятельности и мотивации // Высшее образование в России, 2015.

26. Пономаренко С.Н. Социально-демографические характеристики молодежи и условия ее социального формирования // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2013.- C. 94

27. Посухова О. Профессиональная династия как результат семейный стратегий: инерция или преемственность? // Власть. 2013. № 12. С. 101 - 103.

28. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учеб. пособие. -- М.: АспектПресс, 1998. -- 184 c.

29. Руденко Г. Савелов А. Специфика положения молодежи на рынке труда//Социологические исследования. 2002. № 5. - С. 101-107.

30. Саксельцева Л.Я., Тарский Ю.И.Проблемы занятости и трудоустройства молодёжи в фокусе социологии // Вестник Поволжского института управления. 2016. № 4 (55). - С. 85 - 90.

31. Современное общество и труд: сборник научных статей / ред. кол. Р.В.Карапетян (отв. ред.), А.А.Русалинова, О.А.Таранова. - СПб.: Издат. центр экономич. ф-та СПбГУ, 2014. - 357 - 365, 804 - 808 с.

32. Социология труда : учебник и практикум для академического бакалавриата / под общ. ред. Р. В. Карапетяна. -- М. : Издательство Юрайт, 2016. -- 159 с.

33. Стэндинг, Г. Прекариат: новый опасный класс // М.: Ад Маргинем Пресс, 2014. С. 120 - 140

34. Тавокин Е.П. Российская молодёжь на рынке труда в оценках экспертов // Мониторинг общественного мнения : Экономические и социальные перемены. 2016. № 2. С. 175--184.

35. Тощенко Ж.Т., Цветкова Г.А. Социология труда. Учебник для вузов. // Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2012.

36. Федотова Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда. Саратов, 2000. С. 44-45.

37. Харченко С.В. Совмещение работы и учебы в вузе // Вопросы образования. 2013. №3. - С. 93

38. Холина О.И. Волонтерство как социальный феномен современного российского общества. // Теория и практика общественного развития, 2011.

39. Чаплашкин Н.В. Фриланс как социальное явление // Человек и труд. - 2012. - №7. - С. 48-51

40. Шубин В.А. Профессиональные стратегии как фактор успешности профессиональной социализации курсантов ВУЗов ГПС МЧС РФ. // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. 2010. №4. - С.121