Совершенствование программ помощи в социальной адаптации несовершеннолетним (на примере ГБУ Центр социальной помощи семье и детям Приморского района)
Социальная адаптация - основа социализации личности. Правовые основы реализации социальной защиты несовершеннолетних в России. Особенности преодоления трудностей в социальной адаптации в условиях дневного отделения Центра социальной помощи семье и детям.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.03.2022 |
| Размер файла | 1,4 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Необходимым условием для живого, творческого общения является способность к сотрудничеству. При создании музыки мы можем практиковать эту способность к сотрудничеству, применяя структуры и правила.
Художественное выражение как промежуточный способ восприятия и выражения являются необходимыми предпосылками в любой форме общения. Художественное выражение может обеспечить основу для полноценного общения. Она содержит фундаментальные формы восприятия и выражения, которые важны для развития чувств человека и его способности к обучению, а также важны для собственного личностного развития.
Важными задачам использования технологии являются:
* Улучшение восприятия и выражения способностей
* помощь / развитие и укрепление коммуникативной компетенции и самостоятельного источника доверия.
5. Барабанный круг. Social drumming
Барабанный круг -- это метод, который основан на радости от совместного музицирования, которой люди могут поделиться, играя на барабанах вместе.
Игра на барабанах -элементарное занятие. При импровизации с этими инструментами можно свободно развивать музыкальные элементы тембрового цвета, громкости и темпа. В непринужденной атмосфере можно активизировать потенциал творчества и музыкального самовыражения, и группа может достичь привлекательного музыкального результата в течение непродолжительного времени.
Социальная игра на барабанах не требует определенных музыкальных или технических навыков. Игры и практика, которые являются частью социальных барабанов может поддержать обучение социальным навыкам: внимание, осознанность, сотрудничество, ответственность и гибкость. Метод социальной игры на барабанах можно разделить на две части: постоянная игра на барабанах -- это концепция, в которой барабаны играют в течение более длительного периода времени. В то же время человек, который отвечает за руководство дает в играх и практике, которые структурируют музыку и деятельность группы. Большинство игр и практик можно объяснить не только словами, но и имитацией, жестами и мимикой. Часть этого репертуара также включает голос, другие инструменты, перкуссию тела, движение, танец и сценическую игру.
Техника «барабанный круг» имеет целевую группу в различных сферах деятельности и может быть использована в образование, специальном образование, социальной и культурной работы. Этот способ подходит для детей, подростков и взрослых. Есть одно важное требование к социальному барабану: каждый член группы должен иметь барабан высотой не менее 55 см (22 дюйма).
Основная задача занятий - это расширение кругозора воспитанника, который не получает дополнительного, помимо школьного образования, развития, улучшить коммуникативные навыки, и способствовать повышению учебной мотивации через переживание успеха в самостоятельной и групповой деятельности. В процессе участия в игровых мероприятиях, дети осваивают навыки общения, познания, самоорганизации, планирования и целеполагания.
В рамках работы с несовершеннолетними целесообразно использовать групповые формы работы, так как в такой форме наилучшим образом происходит процесс интеграции ребенка в группу сверстников, участник может сразу же в процессе освоить новые способы поведения и взаимодействия и получить конструктивную обратную связь, позволяющую самостоятельно скорректировать свое поведение.
3. Опытно-экспериментальная работа по разработке программы помощи в социальной адаптации несовершеннолетних в условиях центра социальной помощи семье и детям
3.1 Разработка проекта программы
Проблема социально-трудовой адаптации детей является одной из самых актуальных и острых проблем в современном обществе. Формирование навыков самообслуживания, социально-бытовой ориентировки, привитие трудовых навыков, нацеливание на получение профессии - основа социально-трудовой адаптации детей находящихся на обслуживании в центрах социальной помощи семье и детям.
Дети часто не имеют развитых социально-бытовых навыков, в связи с кризисной ситуацией в семье. Члены такой семьи имеют достаточно низкую родительскую компетенцию и испытывают трудности с воспитанием ребенка. «Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду, к жизни», так говорил К.Д. Ушинский. В образовательных структурах воспитание детей и повышение родительских компетенций не являются приоритетными направлениями.
В учебное время дневные отделения центра социальной помощи работают в направлениях повышения мотивации к обучению, налаживания детско-родительских отношений, вывода семьи из кризиса.
Труд в социальных учреждениях обычно ограничивается самообслуживанием - дежурство в столовой, уборка столов после занятий. Для типичного ребенка это скучная и однообразная обязанность, нудная работа, которая не вызывает никакого интереса, но выполнять её необходимо. Если единственной формой трудового воспитания является эта, то воспитанник привыкает к мысли, что любой труд несет в себе скуку и раздражение. Это приводит к низкому уровню ответственности за свой труд.
Для решения проблемы трудового воспитания, педагогам нужно сделать все возможное, чтобы у воспитанника не было пустого препровождения времени, когда «нет работы в руках и мыслей в голове». В это время у воспитанников меняется мироощущение, они не знают, что с собой делать и привыкают просто «убивать время».
В период каникул образовательные учреждения закрываются, центры семьи работают до 17 часов и дальше дети предоставлены сами себе и улице с ее негативным влиянием. Особенно эта проблема касается детей из неблагополучных и малообеспеченных и многодетных семей, не имеющих возможностей для организации досуга своих детей. Из-за растущей активной пропаганды в детско-юношеской среде негативных явлений, нацизма, антихристианских ценностей, потребительского мировоззрения, приоритетным направлением деятельности может является детский православный духовно-патриотический лагерь, в условиях которого возможно не только формирование позитивного отношения к труду, но и воспитание в духе православных традиций. Программа направлен на пропаганду традиционных духовных ценностей в детско-юношеской среде, социально-трудовую адаптацию и реализуется для обеспечения возможности детям из малоимущих, неблагополучных и многодетных семей отдыхать с пользой для духовного и физического развития на благотворительных условиях. Лагерь несет в себе большой воспитательный потенциал. Президент В.В. Путин в своем послании Федеральному Собранию 2012 г. "О духовно-нравственном и военно-патриотическом воспитании детей и молодежи" лично подчеркнул значение этого воспитательного направления. Программа обеспечивает занятость детей на время каникул и является профилактикой безнадзорности.
Способом решить эти проблемы является проект программы «В гостях у батюшки», разработанной совместно с Епархиальным отделом по церковной благотворительности и социальному служению Тихвинской епархии Русской Православной Церкви. Важно понимать, что православное воспитание не отделяет воспитания церковного от воспитания семейного, и, также, от воспитания в школе. Именно поэтому Церковное воспитание позволяет, объединив усилия все участников воспитательного процесса, гармонизировать мирскую и церковную жизнь. В том числе важную роль играет социальная адаптация ребенка.
В наши планы входило:
- приобщить обслуживающихся в отделении детей (24 ребенка) к историческим корням через знакомство с православным традициями
- формировать послушание старшим, уважение, обучение ремеслам, домоводству и ведению хозяйства и т.п. через традиционное православное воспитание
- приобщать детей к общественной жизни на уровне их психофизических возможностей
- формировать чувства долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, честности
- максимально оздоровить детей
- создать атмосферу и условия, способствующие воспитанию чувства дружбы, единства, проживания в духе православной традиции: организация послушаний, распорядок дня с учетом молитвенных правил, посещение Богослужений, участие в Таинствах, иерархичность отношений
- обеспечить возможность отдыха на льготной основе детям из многодетных, приемных, малообеспеченных и неблагополучных семей (24 ребенка)
Мы определили, что проще всего реализовать все наши планы в рамках лагерной смены, и, в связи с этим, поставили следующую цель программы: формирование позитивного отношения к труду, закрепление навыков трудовой деятельности через семейное и духовно-нравственное воспитание.
Задачи программы:
1. Подготовиться к проведению лагерной смены.
2. Разработать и реализовать мероприятия по социально-трудовой адаптации, духовно-нравственному, семейному и патриотическому воспитанию на основе православной традиции.
3. Организовать мероприятия по оздоровлению и творческому развитию детей.
4. Разработка и реализация программы приобщения к историко-культурным ценностям и традициям.
5. Построить эффективную систему социального партнерства
6. Проведение смен лагеря на благотворительной основе за счет грантовой поддержки для 24 детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Для решения поставленных задач и достижения цели нами была разработана схема взаимодействия между субъектами профилактики, а именно центрами социальной помощи семье и детям, образовательными учреждениями, комиссиям по делам несовершеннолетних, а также епархиальным отделом по церковной благотворительности и социальному служению епархии. В эту схему взаимодействия был включён куратор-координатор по взаимодействию с организациями. Обязательными пунктами сотрудничества являлись заключение договоров о сотрудничестве с организациями на безвозмездной основе и проверка условий проживания детей в соответствии с СанПин (помещения предоставляются на безвозмездной основе епархиальном отделом в рамках соглашения о сотрудничестве).
Нами были определены следующие методы реализации программы «В гостях у батюшки»:
1. Организационное обеспечение программы и создание необходимой документации. В рамках данного этапа создается Оргкомитет по реализации программы, в состав которой включаются представители инициативной группы, а также партнеров, разрабатывается и утверждается план работы по реализации программы.
2. Формирование ресурсной базы реализации программы. Работа по разработке макетов символики и атрибутики проекта, изготовление и приобретение комплектов символики и атрибутики проекта; определение мест для проведения мероприятий, проверка условий проживания детей в соответствии с СанПин; приобретение необходимого спортивного, мультимедиа и другого оборудования для реализации мероприятий.
3. Реализация программы. Реализовать проект в соответствии с разработанным планом мероприятий. Для участников социального проекта «В гостях у батюшки» проводятся музыкальные, творческие, спортивные, интеллектуальные мероприятия. В рамках реализации основных мероприятий проводится торжественный старт и окончание работы проекта, определение планов развития проекта на последующие года, перспективных направлений развития, возможностей и масштабности.
4. Информационная составляющая проведенных мероприятий проекта. Подготовка и представление информации о мероприятиях проекта представителям целевой аудитории, информирование о старте проекта, ходе его проведения и результатах. Проводится на протяжении реализации проекта в нескольких социальных сетях и информационных ресурсах, в том числе привлекаются региональные и федеральные СМИ. Планируется задействовать популярные социальные сети и не менее 2-х информационных источников, различного уровня.
5. Подведение итогов программы, достижение целевых показателей, обратная связь, отчетная документация. Анализ проделанной работы, выводы о степени достижения поставленных целей и задач, внесение предложений по проведению мероприятий проекта в следующем году (выявление положительных и отрицательных моментов, необходимость доработки); создания презентационного видеоролика проекта, информационной брошюры и журнала; освещения результатов проекта в СМИ и других информационных источниках; обработка отзывов, выполнение отчетов по проекту.
Следующее, что мы сделали - оценили необходимые ресурсы. Их мы разделили на две группы: организационно-правовые и кадровые. Разберем обе группы подробнее:
1. Организационно-правовые. Привлеченные к реализации проекта сотрудники организаций должны изучить нормативно-правовые затрагивающих все сферы жизнедеятельности семьи и детей и нацеленных на усиление мер их социальной защиты, включая федеральные законы, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ и др.
В ходе подготовки помещений для временного размещения несовершеннолетних необходимо обеспечить в соответствии с нормами СанПин и другими регламентами. Ответственность за соблюдение норм возлагается, согласно законодательству, на партнера предоставляющего помещения.
Необходимо создать графики режима дня несовершеннолетних, в соответствии с законодательством и предусматривающим время для труда, проведения занятий, отдыха и сна. Ответственность за организацию режима возлагается на специалиста по социальной работе учреждения социальной помощи.
2. Кадровые ресурсы - это те специалисты, которым необходимо участвовать в реализации программы. Рассмотрим необходимые должности и функции, которые выполняет каждый человек.
2.1 Руководитель проекта:
1. сотрудничество с партнерами (образовательные учреждения, органы опеки и попечительства, епархиальный отдел, СМИ, волонтеры и т.д.)
2. Обеспечение необходимыми материалами.
3. Ведение отчетности по реализации проекта.
4. Координация команды проекта
5. Анализ достигнутых результатов и презентация их.
6. Организация транспорта
2.2 Специалист по социальной работе учреждения социальной помощи:
1. формирование группы из числа несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в профилактике безнадзорности
2. сотрудничество с партнерами (образовательные учреждения, органы опеки и попечительства, епархиальный отдел)
3. разработка и реализация программ социально-трудовой адаптации
4. беседы с родителями и несовершеннолетними
2.3 Воспитатель или специалист по работе с семьей
1. деятельности по воспитанию несовершеннолетних,
2. организация режимных моментов, обеспечение охраны жизни и здоровья несовершеннолетних,
3. разработка и реализация программ по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию
4. приобщения к историко-культурным ценностям на основе православной традиции.
2.4 Духовенство:
1. духовное окормление воспитанников
2. предоставление жилых помещений для организации отдыха
3. организация условий для питания для несовершеннолетних.
4. организация трудовой деятельности.
Помимо необходимых ресурсов, мы проработали возможные риски реализации программы.
1. Низкая мотивация родителей к улучшению жизненной ситуации через православные традиции. В качестве способа предупреждения можно использовать информационно-просветительскую работу в учреждениях-партнерах; тренинги.
2. Неготовность сообщества к идеям православного воспитания и традиций. В качестве способа предупреждения можно применять информирование общественности через СМИ, организацию открытых мероприятий.
3. Недостаточное финансирование для реализации проекта. В качестве способа предупреждения можно использовать составление подробной сметы расходов, а в качестве средства компенсации - привлечение социальных партнеров, участие в конкурсах, работа в направлении получения грантов.
4. Неготовность профильных организаций к взаимодействию на безвозмездной основе. В качестве способа предупреждения можно использовать формирование положительного имиджа профильных организаций и морально-психологическое удовлетворение.
5. Кадровые (недостаточная подготовка специалистов в планируемой деятельности). В качестве способа предупреждения можно предложить прохождение курсов профессиональной переподготовки, повышение квалификации специалистов, введение систем наставничества и тьюторства.
6. Временные: невозможность специалистов работать круглосуточно. В качестве способа предупреждения можно заключать волонтерские договоры.
3.2 Апробация программы в условиях центра социальной помощи семье и детям
Апробация программы проходила сама по себе в несколько этапов.
1 этап - Подготовительный. Проходил в марте-апреле 2019 года.
На этом этапе были проведены переговоры с руководством ГБУ «Центр социальной помощи семье и детям» и с епархиальным отделом по вопросам возможного сотрудничества. Была достигнута договоренность, подписан договор о сотрудничестве между организациями.
Затем на подготовительном этапе были проведены ознакомительные выезды специалистов отделения в д. Надкопанье с целью составления плана смены и определения списка необходимых материалов. Составленный план смены (Таблица - 3)включал в себя девять занятий, призванных формировать у ребят чувства справедливости, доброты, заботы. Помимо занятий, каждый день дети должны были проходить трудотерапию - послушания по заданию батюшки.
Таблица - 3 План смены на каникулярный период
План отделения дневного пребывания несовершеннолетних - 2 на каникулы 28.10.2019-04.11. 2019 года в д. Надкопанье, подворье храма Рождества Христова.
|
№ п/п |
Дата, время, место проведения |
Режим дня, мероприятия. |
|
|
1. |
28.10.2019 |
15:30 Приезд 17:00 Полдник 18:00 Краткое знакомство с укладом монастырской жизни, с подворьем, отцом Антонием. 19:00 Ужин 19:30 Просмотр фильма "Необычное послушание". Беседа. 21:00 Отбой |
|
|
2. |
29.10.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 17:00 Полдник 17:30 Занятия «Ангелы в небе высоком живут» Беседа об Ангеле-Хранителе. Молитва Ангелу. Поделка из соленого теста «Ангел». «Урок справедливости.» Притча «Как поделить сливы». Божественная справедливость и человеческая. Рассказ детям об Архистратиге Михаиле. 19:00 Ужин 19:30 Бог-творец мира. Просмотр мультфильма "Истории Ветхого Завета". Беседа-игра, хронология сотворения мира по картинкам. 21:00 Отбой |
|
|
3. |
30.10.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 17:00 Полдник 17:30 Занятия «Свет в храме от свечи, а в душе от молитвы» Беседа отца Антония о молитве, о месте молитвы, силе молитвы, о её необходимости. Чтение и обсуждение рассказов «Детям о молитве» -- Борис Ганаго, разучивание молитвы «Отче Наш». 19:00 Ужин 19:30 Просмотр мультфильма "Истории Ветхого Завета". Беседа 21:00 Отбой |
|
|
4 |
31.10.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 17:00 Полдник 17:30 Занятия «Покров Пресвятой Богородицы» Беседа о Матери Бога. Прославление Богородицы как матери всех людей. Молитва «Пресвятая Богородица, спаси нас» и ее чтение. История праздника. Творческая мастерская (рисунок с элементами аппликации) 19:00 Ужин 19:30 Просмотр мультфильма "Истории Ветхого Завета". Беседа 21:00 Отбой |
|
|
4 |
01.11.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 17:00 Полдник 17:30 Занятия «Кто добро творит, того бог благословит» Понятия «добро» и «зло» с позиции христианина и современного человека. Добрые слова, добрые дела. Доброта истинная (забота, взаимопомощь, помощь в беде) и доброта ложная (доброта через обман, через обиду другого человека). Добро во благо других. Черты доброго человека. Чтение сказки «Доброе дело злого Гришки» «Что такое хорошо и что такое плохо» Знакомство детей с заповедями. Чтение рассказа Г. Снегирева «Проша», стих. Н.Орлова «Есть в саду у нас Данилка» 19:00 Ужин 19:30 Просмотр мультфильма "Истории Ветхого Завета". Беседа 21:00 Отбой |
|
|
5 |
02.11.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 17:00 Полдник 17:30 Занятия «Урок благодарения.» Беседа о близких заботливых людях и благодарности к ним. Притча «Слава, Тебе, Боже!» Комментарий и выводы по притче. Молитва «Слава, тебе, Боже! Слава Тебе!» и ее чтение. 19:00 Ужин 19:30 Просмотр мультфильма "Истории Ветхого Завета". Беседа 21:00 Отбой |
|
|
6 |
03.11.2019 |
8:00 Подъем 9:00 Завтрак 9:30-12:30 Помощь на кухне. Приготовление обеда и ужина. 13:00 Обед. 13:30 Послушание по заданию батюшки 16:30 Полдник 17:00 Всенощное бдение Занятия, посещения храма и богослужения. Божий дом. Беседа о храме, его внутреннем убранстве. Отличие от других сооружений. Рассматривание внешнего и внутреннего обустройства храма. Знакомство с историей храма, внешним и внутренним убранством. Знакомство с живописью на библейские сюжеты. Понятие «церковь», «храм». Церковь - это дом Бога, люди приходят туда, чтобы поблагодарить Бога за помощь. Назначение креста. Рисунки детей по теме. 19:00 Ужин 19:30 Занятие Первая исповедь. Беседа отца Антония с детьми о значении исповеди. Чтение рассказа В.А. Никифорова-Волгина «Исповедь». 21:00 Отбой |
|
|
7 |
04.11.2019 |
9:00 Подъем 10:00 Божественная Литургия. Исповедь, Причастие. 13:00 Обед. 15:00 Отъезд домой. |
Заведующий отделением дневного пребывания несовершеннолетних-2 Т.А. Савченко
На том же этапе с органами опеки и попечительства и законными представителями несовершеннолетних была согласована группа из числа несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в профилактике безнадзорности.
Также в этот промежуток времени был решен вопрос транспортного обеспечения.
2 этап - Основной. На данном этапе проводилась реализация лагерной смены. С целью оздоровительного отдыха, трудового и духовно-нравственного воспитания, дети посетили подворье храма Рождества Христова д. Надкопанье. экскурсий по храмам Тихвинской епархии Игумен Антоний (Кузнецов) побеседовал с ребятами на духовные темы, которые их интересовали. Ребята побывали в самом храме Рождества Христова, услышали интересный и живой рассказ о восстановлении храма и истории поселка. Так же ребята и сотрудники центра оказали посильную помощь в хозяйственной деятельности подворья. Познакомились с бытом деревенской жизни, с укладом подворья.
Рисунок 2 - Режим дня в подворье
Ребята помогали в коровнике, доили корову, носили дрова, помогали готовить обед на печке. Такое путешествие помогло ребятам по-настоящему оценить значимость своего труда и почувствовать удовлетворение от работы. Вдобавок дети посетили молебен и праздничное гуляние «Яблочный спас», где поучаствовали в традиционных играх и забавах. Таким образом, на основе православных традиций детей приобщали к историко-культурным ценностям, воспитывали в них патриотизм, уважение к своему и чужому труду, а также умение находить своё место в обществе.
Фактически, мероприятия смены были направлены на коррекцию тех отклонений в социальной адаптации, которые были обнаружены на предыдущем этапе нашего исследования. Жизнь в подворье была подчинена определенному режиму (рисунок - 2), что позволило снизить у ребят тревожность и эгоцентричность, а также минимизировать эмоциональное напряжение.
Работы по послушанию способствовали снижению агрессии и нерешительности, позволили нам корректировать уход несовершеннолетних в себя и их агрессию. Более того: некоторая трудовая нагрузка, предоставляема в епархии, способствовала снижению двигательной активности ребят.
Во время смены за жизнь и здоровье несовершеннолетних ответственность несли сотрудники отделения. Руководитель смены курировал родителей, которые волновались за детей, и выкладывал фотографии и общие итоги дня в социальной сети.
3 этап - Заключительный. На данном этапе была проведена оценка эффективности программы посредством анализа наблюдения за детьми в конце смены и при последующем пребывании в отделении. Кроме того, были получены отзывы от законных представителей.
Также на данном этапе был представлен отчет о реализации программы руководству ГБУ «Центр социальной помощи семье и детям». Было принято решение, что для дальнейшей реализации программы необходимо решить ряд юридических проблем, а также сформировать смету расходов.
3.2 Оценка эффективности программы помощи в социальной адаптации несовершеннолетних в условиях центра социальной помощи семье и детям
После апробации программы нами были повторно проведено наблюдение наблюдения за детьми в конце смены и при последующем пребывании в отделении. Кроме того, были получены отзывы от законных представителей.
Анализ поведения детей с помощью карты наблюдения показал следующее:
Агрессию различных форм применяет 15 из 24 детей. Высокий уровень физической агрессии показывает 2 детей, вербальной - 7, скрытой - 4. Проявлений аутоагрессии не обнаружено. При этом большинство детей (21 из 24) показывает низкий уровень физической агрессии, а ситуативно её применяет 4 ребенка соответственно. Таким образом, наиболее частым видом проявляющейся агрессии в группе испытуемых является вербальная.
Частая вспыльчивость в физических действиях после реализации программы все еще наблюдается у трёх ребят, вспыльчивость в речи - у четверых. Средний уровень вспыльчивости наблюдается у 6 и 5 ребят соответственно. Вспыльчивость - это скорость перехода ребенка из спокойного состояния в агрессивное или истеричное, подкрепленная знаниями об адекватности такой реакции.
Активный и пассивный негативизм значительно снизили показатели: ранее его проявляли 18 детей, после проведения смены - только 8. При этом постоянно негативизм не применяется совершенно, дети проявляют его часто или ситуативно. Негативизм по своей сути - это категоричный отказ человека совершать какие-либо действия. Активный негативизм подразумевает множество действий, которые совершает ребенок, отказываясь - то есть, например, дополнительную порчу имущества при просьбе убраться, пассивный - просто тихий, но упертый отказ от выполнения действия.
Показатели тревожности также изменились в лучшую сторону. Проявления в речи, ранее обнаруженные у 11 детей, теперь наблюдаются только у 8 детей. Проявление тревожности в движениях замечено у 4 несовершеннолетних. При этом средний уровень тревожности обоих видов наблюдается только у 9 детей по сравнению с ранее выявленными 14-ю.
Наибольшей проблемой до проведения смены была повышенная эгоцентричность ребят. В конце смены её проявляли только двое ребят из 24. По возвращению из подворья к поведению, демонстрирующему завышенную самооценку, вернулись еще трое ребят, что является прекрасным результатом по сравнению с 18 детьми, выявленными при прошлом тестированию.
Показатели двигательной и речевой активности при этом изменились в сторону увеличения: если ранее повышенная двигательная и речевая активность наблюдалась только у 13 воспитанников из 24, то теперь она выявлена у 18 ребят. Особенно это заметно в процессе группового взаимодействия.
Эмоциональная поглощенность деятельностью и нерешительность часто наблюдаются у 11 детей - этот показатель не поменялся. Эти два показателя описываются нами совместно, так как у них очень похожие проявления: и нерешительный, и поглощенный деятельностью ребенок не реагируют на новые раздражители и новых людей, стараются абстрагироваться от новых действий или игр.
Большинство детей не часто проявляют конфликтность. Часто проявляют активную и реактивную конфликтность 7 детей, конфликтность вследствие эгоцентричности - 3 ребенка, а вследствие недостаточности опыта - 2 детей.
Половина испытуемых проявляет конформизм: как в действиях, так и в речи. Конформизм в просторечии - желание «быть как все», фактически же ребенок, у которого ярко выражен конформизм, способен делать что-то только потому, что кто-либо еще стал это делать. Например, такие дети могут за компанию заплакать, засмеяться, совершить действие (например, убежать). Часто такие ребята начинают подвергаться аддиктивному поведению «за компанию» со сверстниками.
Таким образом, наиболее часто проявляющимися нарушениями поведения у детей являются вербальная агрессия, эгоцентричность, быстрое снижение работоспособности в интеллектуальной деятельности, застреваемость (навязчивость) при взаимодействии с окружающими. Кроме того, достаточно часто можно наблюдать нерешительность, тревожность, стремление к избеганию умственных усилий и повышенную речевую и двигательную активность.
Для наглядности мы сравнили частоту встречаемости показателей в рисунке -3.
Рисунок - 3 - Сравнение результатов наблюдения
Как из него очевидно, наиболее сильно поменялось количество детей с симптомами эмоционального напряжения, неугомонности, недостатка социальной нормативности и тревожности по отношению к взрослым. Вспомним, какие цели мы ставили перед собой при разработке данной программы, и соотнесем их с полученными результатами. Мы планировали формировать послушание старшим, уважение, обучение ремеслам, домоводству и ведению хозяйства и т.п. через традиционное православное воспитание. В результатах мы видим, что у детей снизилась тревожность по отношению к взрослым, а враждебность проявляет всего один ребенок, что свидетельствует об усилении базового доверия детей к старшим, и доказывает, что одну из целей мы достигли.
Также было запланировано приобщать детей к общественной жизни на уровне их психофизических возможностей. О приобщении к социальной действительности свидетельствует активное участие детей в мероприятиях смены.
Одной из задач было формирование чувств долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, честности. На рисунке 4 видно, что симптом недостатка социальной нормативности снизился на 50% к концу смены, то есть ребята стали меньше и реже проявлять негативизм по отношению к одобрению взрослых. Кроме того, значительно уменьшился симптом неугомонности, то есть ребята стали проявлять ответственность в деятельности, чего мы и хотели добиться своей программой.
Последней задачей программы было создание атмосферы и условий, способствующих воспитанию чувства дружбы, единства. Как видно из сравнения результатов, у детей снизилась тревожность по отношению к другим детям, а, главное, снизилась враждебность, да и уровень физической агрессии стал значительно ниже. Таким образом, ребята научились решать конфликты мирным путем.
Помимо анализа методик, мы спросили мнения у законных представителей несовершеннолетних, задействованных в программе. Они отметили, что их дети стали вести себя более ответственно, проявляя трудолюбие, ранее им не присущее. Дети становятся спокойнее, менее ярко реагируют на неудачи.
Таким образом, можно утверждать, что воспитательный эффект таких православных смен колоссальный: дети меняются, взрослеют, становятся более сознательными и ответственными, порой духовно-нравственно начинают превосходить родителей и тем самым приводят всю семью к духовному поиску, повышению мотивации у родителя к повышению своих компетенций, улучшению детско-родительских отношений.
Заключение
В данной работе нами рассматривалась совершенствование программ помощи в социальной адаптации несовершеннолетним на примере ГБУ Центр социальной помощи семье и детям Приморского района. В качестве семей группы риска в нашем исследовании выступили семьи из клиентской базы Центра семьи Приморского района Санкт-Петербурга.
В первой главе работы проводится анализ теоретических источников по особенностям социальной адаптации ребенка в коллективе, и правовым основам социальной защиты в Российской Федерации, а также опыт социальной защиты России и за рубежом.
Было выявлено, что адаптация является одним из наиболее важных универсальных способов преодоления негативных кризисных явлений в обществе и подготовки людей к включению в социальные системы. Таким образом, адаптация - это процесс, обеспечивающий закономерность и последовательность эволюционной трансформации общества, снижающий риск проявления девиантных явлений и гармонизацию социальных отношений. Были рассмотрены принципы социальной адаптации, правовые основы социальной работы в России, а также особенности социального обслуживания за рубежом.
Во второй главе рассматривались особенности преодоления трудностей в социальной адаптации в условиях дневного отделения Центра социальной помощи семье и детям. Была охарактеризована база исследования, описаны этапы исследования и проанализированы результаты эмпирического исследования.
В результаты мы выяснили, что наиболее часто проявляющимися нарушениями поведения у детей отделения являются скрытая агрессия, эгоцентричность, быстрое снижение работоспособности в интеллектуальной деятельности, застреваемость (навязчивость) при взаимодействии с окружающими. Кроме того, достаточно часто можно наблюдать нерешительность, тревожность, стремление к избеганию умственных усилий и повышенную речевую и двигательную активность.
Программы социальной адаптации в отделении включают в себя работу познавательного и культурного клубов, туристическое направление и основы музыкальной терапии, однако не решают целиком проблемы, выявленные диагностикой.
На основе данных диагностического обследования была разработана программа помощи в социальной адаптации несовершеннолетних в условиях центра социальной помощи семье и детям, включающий в себя следующие этапы:
1. Подготовительный
2. Основной
3. Заключительный
Задачи программы:
1. Подготовиться к проведению лагерной смены.
2. Разработать и реализовать мероприятия по социально-трудовой адаптации, духовно-нравственному, семейному и патриотическому воспитанию на основе православной традиции.
3. Организовать мероприятия по оздоровлению и творческому развитию детей.
4. Разработка и реализация программы приобщения к историко-культурным ценностям и традициям.
5. Построить эффективную систему социального партнерства
6. Проведение смен лагеря на благотворительной основе за счет грантовой поддержки для 24 детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Затем мы провели апробацию разработанной программы и выявили, что воспитательный эффект нашей программы социальной адаптации помогает нам решить поставленные задачи: дети меняются, взрослеют, становятся более сознательными и ответственными, порой духовно-нравственно начинают превосходить родителей и тем самым приводят всю семью к духовному поиску, повышению мотивации у родителя к повышению своих компетенций, улучшению детско-родительских отношений.
Таким образом, можно утверждать, что задачи исследования решены, а цель исследования достигнута.
Список использованных источников
1. Ангелэльф, И.Б. Социально-психологическая адаптация и социализация - важное условие профилактики социально-негативных явлений / И.Б. Ангелэльф, И.В. Могилова // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. -- 2015. -- № 2. -- С. 18-22. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/297693 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
2. Бабинцев, В.П. Российская молодежь: социализация как социальная адаптация / В.П. Бабинцев, А.Э. Ушамирский // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. -- 2016. -- № 17. -- С. 85-89. -- ISSN 2075-4566. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/299886 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
3. Батова О.В., Москаленко С.А., Степкин Р.М. Правовые основы обеспечения защиты прав и свобод несовершеннолетних в России // ППД. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pravovye-osnovy-obespecheniya-zaschity-prav-i-svobod-nesovershennoletnih-v-rossii (дата обращения: 06.11.2019).
4. Бекишиева, С.Р. Проблемы защиты социальных прав граждан / С.Р. Бекишиева // Юридический вестник ДГУ. -- 2017. -- № 4. -- С. 20-24. -- ISSN 2224-0241. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/307864 (дата обращения: 18.11.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
5. Вохидова П. Психолого-педагогические основы взросления подростков в полной и неполной семье. [Электронный ресурс] -- Электрон.дан. // Вестник Таджикского национального университета. Серия Гуманитарных Наук / Паёми Донишгоњимиллиитољикистон. Силсилаи Илмњои Љомеашиносї. -- 2014. -- № 3-4. -- С. 246-249.
6. Голуб, Л.Н. Адаптация как социальный процесс / Л.Н. Голуб // Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. -- 2018. -- № 1. -- С. 64-68. -- ISSN 4444-4494. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/308688 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
7. Грушко, Н.В. Творческий потенциал как фактор социально-психологической адаптации молодежи в меняющихся экономических условиях Омской области : монография / Н.В. Грушко, С.В. Чернобровкина. -- Омск : ОмГУ, 2013. -- 98 с. -- ISBN 978-5-7779-1537-5. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/75441 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
8. Жегульская, Ю.В. Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации: сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации : учебное пособие / Ю.В. Жегульская. -- Кемерово : КемГИК, 2018. -- 116 с. -- ISBN 978-5-8154-0457-1. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/121921 (дата обращения: 16.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
9. Заблоцкис, Е.Ю. Особые дети и взрослые в России: закон, правоприменение, взгляд в будущее. Основные проблемы и пути решения / Е.Ю. Заблоцкис. -- 3-е изд. (эл.). -- Москва : Теревинф, 2019. -- 369 с. -- ISBN 978-5-4212-0575-3. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/115411 (дата обращения: 14.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
10. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/ (дата обращения: 01.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
11. Корнюшина Р.В Зарубежный опыт социальной работы: учебное пособие. -- Текст : электронный // Система Единое окно : [сайт]. -- URL: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/960/40960/18265?p_page=1 (дата обращения: 15.10.2019). -- Режим доступа: свободный.
12. Кусаинова, Т.У. Адаптация детей в коллективе с низким социальным положением / Т.У. Кусаинова // Вестник инновационного евразийского университета. -- 2016. -- № 4. -- С. 80-85. -- ISSN 1729-536X. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/311515 (дата обращения: 14.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
13. Лактионова, А.И. Жизнеспособность и социальная адаптация подростков : монография / А.И. Лактионова. -- Москва : Институт психологии РАН, 2017. -- 236 с. -- ISBN 978-5-9270-0358-7. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/109039 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
14. Литвак, Р.А. Проблемы современной социализации личности / Р.А. Литвак // Вестник Оренбургского государственного университета. -- 2018. -- № 3. -- С. 34-38. -- ISSN 1814-6457. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/310027 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
15. Маликова, А.Х. Социальная защита и социальное обеспечение: сравнительный анализ / А.Х. Маликова, А.Г. Кумирова // Актуальные проблемы правоведения. -- 2016. -- № 1. -- С. 12-16. -- ISSN 2070-1039. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/309725 (дата обращения: 17.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
16. Нагорнова А.Ю.- Анализ нормативно-правовой базы социального обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.-Общество:философия, история, культура-2014, №4.
17. Николаева, Е.М. Социализация личности как самоорганизующаяся система-процесс / Е.М. Николаева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. -- 2007. -- № 1. -- С. 65-72. -- ISSN 2072-3024. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/299042 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
18. Петров, А.В. Адаптация личности: этапы и свойства интеграционного процесса / А.В. Петров // Экономические и социально-гуманитарные исследования. -- 2015. -- № 4. -- С. 123-126. -- ISSN 2409-1073. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/297654 (дата обращения: 15.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
19. Позднякова О. В. Социальная адаптация как стадия социализации личности // Социально-экономические явления и процессы. 2011. №5-6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-adaptatsiya-kak-stadiya-sotsializatsii-lichnosti (дата обращения: 01.12.2019).
20. Положение об организации работы отделения ГБУ «Центр семьи»
21. Попов, В.Г. К вопросу о соотношении понятий «социальная адаптация» и «социализация» / В.Г. Попов, В.В. Карпов // Вестник Челябинского государственного университета. -- 2013. -- № 33. -- С. 149-153. -- ISSN 1994-2796. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/289826 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
22. Постановление ВС РФ от 03.06.1993 N 5090-1 «Об Основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации» -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_2138/ (дата обращения: 13.10.2019). -- Режим доступа: свободный.
23. Постановление Правительства РФ от 18.05.2009 N 423 (ред. от 15.11.2019) «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан» -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc _LAW_88016/4254be2d7d30f21581538c567800f5eaa6b9fc74/ (дата обращения: 13.10.2019). -- Режим доступа: свободный.
24. Проблемы и механизмы самоорганизации российской семьи: Монография / С.Д. Резник, В.А. Бобров; Под общ. ред. С.Д. Резника - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 147 с.: 60x88 1/16. - (Научная мысль). (обложка) ISBN 978-5-16-009895-1, 500 экз.
25. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы : сборник научных трудов / ответственные редакторы Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. -- Москва : Институт психологии РАН, 2007. -- 624 с. -- ISBN 978-5-9270-0110-1. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/108789 (дата обращения: 01.12.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
26. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 года № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» -- Текст : электронный // Система ГАРАНТ : [сайт]. -- URL: http://www.garant.ru/news/544241/#ixzz69aqLs5nD
27. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ (дата обращения: 13.10.2019). -- Режим доступа: свободный.
28. Соколова, Н.А. Социальная адаптация как технология социальной работы / Н.А. Соколова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -- 2016. -- № 5. -- С. 95-100. -- ISSN 1997-9886. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/298678 (дата обращения:16.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
29. Социальная работа с детьми и подростками : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / В. Л. Кокоренко, Н. Ю. Кучукова, И. Ю. Маргошина. -- М.: Издательский центр «Академия», 2011. -- 256 с. ISBN 978-5-7695-6963-0
30. Стандарт учебно-воспитательной деятельности в воскресных школах (для детей) русской православной церкви на территории Российской Федерации Утвержден на заседании Священного Синода Русской Православной Церкви от 9 марта 2017 года, журнал № 16
31. Теория и практика социальной работы. Практикум. К.М. Оганян СПБ.: СПБГИЭУ. 2009.-145 с. ISBN 9785-88996-88-7
32. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт.Т. 1, 2. Москва-Тула. 1993г.
33. Уголовно-правовые проблемы ответственности несовершеннолетних : монография / под редакцией Н.Т. Разгельдеева. -- Москва : Юстицинформ, 2019. -- 324 с. -- ISBN 978-5-7205-1454-9. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/112709 (дата обращения: 14.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
34. Указ Президента РФ от 09.10.2007 N 1351 (ред. от 01.07.2014) «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года» -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_71673/ (дата обращения: 01.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
35. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 N 159-ФЗ -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_12778/ (дата обращения: 01.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
36. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 N 120-ФЗ -- Текст : электронный // Система ГАРАНТ : [сайт]. -- URL: http://base.garant.ru/12116087/b6e02e45ca70d110df0019b9fe339c70/#ixzz5Szd5xqMM (дата обращения: 04.10.2019). -- Режим доступа: свободный.
37. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 N 442-ФЗ -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558/ (дата обращения: 01.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
38. Федеральный закон «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» от 23.06.2016 г. N 182-ФЗ - Текст : электронный // Система ГАРАНТ : [сайт]. -- URL: http://ivo.garant.ru/#/document/71428030/paragraph/1/highlight/182-%D1%84%D0 %B7:1 (дата обращения: 02.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
39. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 N 124-ФЗ -- Текст : электронный // Система Консультант-плюс : [сайт]. -- URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/ (дата обращения: 01.11.2019). -- Режим доступа: свободный.
40. Холостова, Е. И. Семейное воспитание и социальная работа [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Е. И. Холостова, Е. М. Черняк, Н. Н. Стрельникова - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 292 с.
41. Холостова, Е.И. Технология социальной работы : учебник / Е.И. Холостова, Л.И. Кононова. -- Москва : Дашков и К, 2017. -- 478 с. -- ISBN 978-5-394-02011-7. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/book/93537 (дата обращения: 15.11.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
42. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. -- М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. -- 271 с. : ил. -- (Психология для всех).
43. Чеснокова, Ю.В. Формирование системы социальной защиты несовершеннолетних в России в пореформенный период / Ю.В. Чеснокова // Наука. Общество. Государство. -- 2018. -- № 3. -- С. 11-16. -- ISSN 2307-9525. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/309272 (дата обращения: 16.11.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
44. Щербакова, В.П. Социальная адаптация молодежи: методологические подходы и эмпирические индикаторы / В.П. Щербакова // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. -- 2016. -- № 2. -- С. 103-117. -- ISSN 2071-6141. -- Текст : электронный // Электронно-библиотечная система «Лань» : [сайт]. -- URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/299256 (дата обращения: 16.10.2019). -- Режим доступа: для авториз. пользователей.
...Подобные документы
Правовые основы социальной работы с семьей. Содержание работы Центра социальной помощи семье и детям. Защита материнства и детства как интегральное научное направление: методологические принципы исследования. Методика социальной работы с подростками.
дипломная работа [391,7 K], добавлен 16.08.2016Особенности деятельности Центра помощи семье и детям Невского района, направленные на работу с семьями группы риска. Разработка программы по оптимизации его социальной работы. Основные виды предоставляемых социальных услуг, типы оказываемой помощи.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 20.12.2015Социальная адаптация в системе технологий социальной работы с многодетной семьей. Социальное обслуживание и защита населения по адаптации многодетных семей к условиям жизнедеятельности на примере Территориального центра помощи семье и детям г. Вологды.
курсовая работа [235,6 K], добавлен 25.09.2013Анализ и совершенствование технологий социальной работы с бездомными детьми в условиях ГБУ РТ "Центр социальной помощи семье и детям" Каа-Хемского кожууна Республики Тыва. Результаты деятельности Центра по профилактике беспризорности несовершеннолетних.
курсовая работа [175,5 K], добавлен 17.10.2015Анализ экономических и психологических причин, вызывающих дисфункцию семейных отношений. Основные задачи Центра социальной помощи семье и детям имени Беланова города Мценска. Особенности социально-педагогической работы с детьми из многодетных семей.
реферат [63,7 K], добавлен 30.09.2012Понятие социальной защиты, органы осуществляющие данную деятельность. Центр социальной помощи семье, детям. Социальные дома для одиноких престарелых. Геронтологические и кризисные центры для женщин. Перспектива развития социальной защиты населения России.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 28.04.2015Причины, виды, формы и последствия насилия в семье. Международные и российские нормативные, правовые документы в области защиты прав женщин и детей. Технологии социальной работы с подвергшимися насилию в семье. Центры социальной помощи семье и детям.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 11.02.2010Рассмотрение историографии и современного состояния исследований социальной помощи детям. Государственные концепции помощи беспризорным детям в России в разные исторические периоды. Значение исторического опыта для современной социальной педагогики.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 18.12.2014Понятие и стадии социальной адаптации, её уровни и виды. Характеристика половозрастной социальной адаптации. Типология механизмов социальной адаптации личности. Специфические моменты технологии социальной работы по регулированию адаптивных процессов.
курсовая работа [52,1 K], добавлен 12.11.2014Нормативно-правовая база профилактики правонарушений несовершеннолетних. Факторы, влияющие на формирование противоправного поведения у подростков. Эффективные методы социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.
дипломная работа [106,0 K], добавлен 13.02.2011Правовая основа социальной службы семьи. Миссия, цели и задачи Территориального центра семьи, направления и особенности его взаимодействия с внешней средой. Организационная структура и элементы, кадровое обеспечение исследуемой социальной службы.
отчет по практике [118,5 K], добавлен 23.07.2013Исторический процесс эволюции семьи в России. Типология многодетных семей, анализ их проблем и социально-экономического положения. Содержание социальной работы с многодетными семьями на примере "Центра социальной помощи семье и детям" г. Зеленогорска.
курсовая работа [64,1 K], добавлен 22.07.2010Многодетная семья как объект социальной работы. Типология и социально-экономическое положение. Деятельность органов социальной работы с многодетными семьями (на примере "Центра социальной помощи семье и детям" г. Зеленогорска Красноярского края).
дипломная работа [154,7 K], добавлен 21.07.2010Понятие и категории многодетной семьи, анализ современного состояния ее проблем, способы их решения. Реализация технологий социальной работы с многодетной семьей на примере муниципального учреждения "Центр социальной помощи семье и детям" г. Кемерово.
курсовая работа [43,9 K], добавлен 14.11.2011Многодетная семья как объект социальной работы. Эволюция семьи в России; понятие, типология и социально-экономическое положение и проблемы многодетных семей. Концепция семейной политики Рязанской обл. Направления и технологии социальной работы с семьей.
дипломная работа [183,1 K], добавлен 29.10.2013Правовое регулирование социальной помощи семье и детям. Анализ деятельности участковых специалистов консультативного отделения. Межведомственное взаимодействие в работе с неблагополучной семьей. Технология социальной работы по участковому принципу.
дипломная работа [413,0 K], добавлен 06.02.2014Понятие и виды неполных семей. Социально-психологические проблемы неполных семей. Разработка программы эмпирического социологического исследования. Особенности социальной работы с неполными семьями в Центре "Вдохновение" Центрального района Барнаула.
дипломная работа [79,3 K], добавлен 17.09.2012Основы социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Основные социальные и психологические проблемы детей с ОВЗ и их семей. Индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ как средство социальной поддержки.
дипломная работа [78,5 K], добавлен 21.07.2011Формы организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства, рекомендации по использованию их в условиях центров социальной помощи семье и детям. Характеристика региональной программы развития культурно-досуговой деятельности в г. Москве.
дипломная работа [124,5 K], добавлен 28.07.2011Семья как социальный институт. Ее основные проблемы в современном мире. Социальная работа с многодетной семьей на примере муниципального учреждения Центр социальной помощи семье и детям "Милосердие". Теоретические аспекты сущности социальных проблем.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 01.08.2009
