Образцы оборудования:

«Ящик ощущений»

Огромную радость доставляет дошкольникам угадывание предметов. Наверняка многие помнят замечательную игру «Угадай, что в мешочке», которая продавалась когда-то в наших магазинах. Теперь не менее популярным стал «ящик ощущений». Для его изготовления не потребуется много усилий. Можно взять коробку из-под обуви или посылочный ящик. Крышка ящика должна легко открываться ? через нее вы будете помещать предметы внутрь. По бокам ящика проделайте два отверстия. Их диаметр должен позволять ребенку засунуть в ящик руку. С внешней стороны к каждому отверстию прикрепите рукав от старой детской кофты или верхнюю часть старого носка. Помните, как раньше фотографы перематывали пленку в темноте, засунув руки в рукава пальто? Что-то подобное получится и у вас. Ящик можно украсить разными наклейками (лучше с изображением пейзажей, животных, растений) или обшить красивой тканью, привлекающей внимание детей. Время от времени вы будете класть в ящик различные предметы. Задача детей ? определить их на ощупь и объяснить, по каким признакам они это сделали. Такое упражнение на развитие сенсорных навыков можно проводить, например, в начале занятия, поместив в ящик предмет, имеющий непосредственное отношение к обсуждаемой теме. Дети также могут самостоятельно заниматься с «ящиком ощущений» во время посещений экологического класса.



11. Дневник природы



12. Игровая обучающая ситуация с игрушками аналогами (беседа) Игровые обучающие ситуации (ИОС) для детей 2-3 лет

Персонж	Ситуация	Положительне разрешение ситуации
	Завязка	Развитие сюжета
Зайчик	Заблудился	Испугался	Надо ему помочь	Игра «Беги, зайчик, за морковкой» Стихотворени: «Ай ? да, зайка, шалунишка. Зайка, серенький трусишка. Ты беги домой скорей! Ждут зайчата у дверей».
Щенок	Пошел в гости	Надо угостить	Поиграть	Игра «Догони собачку» Стихотворени: «Наш щенок попрыгает Лапками подрыгает. Ушком потрясет Хвостиком вильнет».
Птичка	Ищет своих птенцов	Успокоить	Помочь искать	Игра «Птицы машут крыльями» Стихотворени: «Птичка, птичка, успокойся Никого теперь не бойся! Мы же птенчиков нашли И в гнездо твое снесли».
Козочка и козлята	Оказались по разные стороны ручейка	Беспокоятся и волнуются	Надо построить мостик и помочь перебраться	Игра «Ползи по дорожке» Стихотворени: «Ох, и быстрые козлятки Белобокие ребятки. По мосточку пробрались Возле мамы собрались».
Курица и цыплята	Котенок хочет обидеть цыплят	Курица уговаривает этого не делать	Все подружились	Игра «Цыплята и наседка». Стихотворение: «Курочка - Пеструшечка, Где твои цыплятки? Видишь, вместе с кошкой Они играют в прятки».
Персонж	Ситуация	Положительное разрешение ситуации
	Завязка	Развитие сюжета
Ежик	Пошел за яблоками, не нашел.	Опечалился.	Надо помочь.	Игра «Пойдемте за грибами» Стихотворение: «Вот по дорожке ежик ползет А на иголочках ежик везет: Яблоко, грушу, банан, апельсин. «Ежик, ты, верно, ходил в магазин?».
Гусь	Шипит, хочет ущипнуть.	Боится.	Надо успокоить.	Игра «Дикие гуси» Стихотворение: «Назовем тебя, гусь, Дорофеем Мы напоим тебя, пожалеем. И не будешь ты больше щипаться И не будешь на деток кидаться!»
Пчелки	Прилетели на лужок.	Ищут мед.	Показать цветочки	Игра «Пчелки» Стихотворение - загадка: «Лапки мохнатые Брюшко полосатое. Над поляною летит И жужжит, жужжит, жужжит. (пчела)
Мишка	Полез в дупло к пчелкам.	Испугался.	Пожалеть, пожурить.	Игра «Поймаю, поймаю» Стихотворение: Проказник Мишка косолапый Зачем в дупло засунул лапу? Там пчелки добрые живут Попросишь, мед тебе дадут».
Бабочка	Намочила крылышки.	Не может полететь.	Помочь, положить на солнышко.	Игра «Бабочки» Стихотворение: 1. «Бабочка крылышки в дождь намочилаГрустная бабочка крылья сложила. Ветер разгонит мокрые тучи Снова появится солнечный лучик». 2. «Солнышко веселое Выйди из-за тучки. Посмотри на наши ручки Посмотри на наши ножки. Пусти лучик по дорожке».
Персож	Ситуация	Положительное разрешение ситуации
	Завязка	Развитие сюжета
Лошадка	Бьет копытом, сердится	Хочет катать детей	Все помирились	Игра «Гоп, гоп, мой конь» Стихотворение: «Лошадка, грозно не фырчи Копытом звонко не стучи. Ну, покатай, лошадка, нас Много, много, много раз».
Белка	Прячется в дупло	Боится	Угостить	Игра «Белка и шишки» Стихотворение: «Мы для белки соберем И в корзинке принесем: Ягоды, грибы, орешки. Мы расскажем ей потешку».
Муравей	Несет веточку	Потерялся	Успокоить	Игра “Наш муравейник” Стихотворение: “ Муравей искал свой домик Муравейник полевой. Мы на веточке зеленой Отнесли его домой”.
Мышка	Убегает	Ищет норку	Предложить поиграть	Игра «Кошки - мышки» Стихотворение: «Серая мышка, бусинки - глазки Хочешь, тебе почитаем мы сказку? Хочешь, мы хлеба тебе принесем Игрушки покажем и песню споем?».
Улитка	Ползет медленно	Опоздала	Помочь	Игра «Улитка» Стихотворение: «Улитка, улитка, где твои ножки? Медленно очень ползешь по дорожке. Хочешь, тебе мы подарим сапожки?»

Игровые обучающие ситуации с игрушками аналогами

Аналоги ? это такие игрушки, которые изображают объекты природы: конкретных животных или растения. Игрушечных аналогов животных множество, они существуют в самом различном исполнении (мягкие, резиновые, пластмассовые, заводные и пр.).

Игрушечных аналогов растений не так много ? это пластиковые елочки разного размера, деревья и кустарники из плоскостного театра, грибочки, иногда пенопластовые фрукты и овощи, фигурки героев сказок.

Игрушки-аналоги замечательны тем, что с их помощью у детей начиная с 2-3 лет можно формировать отчетливые представления о специфических особенностях живых существ на основе ряда существенных признаков, выявить отличия игрушки-предмета от живого животного, если организовать одновременное их восприятие и сопоставление. С помощью таких игрушек легко продемонстрировать: что можно делать с предметом и что можно делать с живым существом, т.е. показать принципиально разные формы деятельности с живыми и неживыми объектами.

Игрушки-аналоги могут быть включены в любые ИОС, и любую форму экологического воспитания детей: наблюдения, занятия, труд в природе. Их можно взять на экскурсию в ближайшее природное окружение, сочетать с чтением познавательной литературы, просмотром слайдов, видеофильмов. Во всех случаях они помогут в формировании у ребят отчетливых реалистических представлений о природе. В отдельных случаях игрушку-аналог целесообразно демонстрировать до знакомства с животным. Это относится к некоторым млекопитающим (кошка, собака, кролик и др.), которые вызывают у детей яркие и сильные эмоции, желание общаться с ними ? обычная игрушка на их фоне блекнет. Соперничать с ними может только интересно сконструированная заводная игрушка, которая воспроизводит элементы поведения (например, собака, которая продвигается вперед, виляет хвостом, лает, поднимается на задние лапы).

Игрушки-аналоги ? это дидактические игрушки, их следует собирать и хранить в методическом кабинете. Целесообразно иметь наборы рыбок, птичек ? они послужат раздаточным материалом на занятиях в любой возрастной группе. Можно подобрать одноименные игрушки, сделанные из разного материала (например, зайцы мягкие, резиновые, пластмассовые), разного размера и разного декоративного оформления. Прекрасными объектами для игровых занятий являются крупные мягкие игрушки, которые хорошо передают натуру (львы, тигры, обезьяны, крокодилы).

Аналогичные ИОС можно использовать в ознакомлении детей с птицами, черепахой и любыми другими животными, а также при сопоставлении игрушечной и живой елки.

ИОС с игрушками-аналогами могут быть использованы во всех возрастных группах, причем сопоставлять их можно не только с живыми объектами, но и с их изображениями на картинах, наглядных пособий.



13. Планирование по трудовой деятельности до февраля

№	ход работы	выполнил
Сентябрь
1	Собрать семена растений.
2	Собрать разлетевшиеся от ветра листья.
3	Собрать и разложить по коробочкам природный материал.
4	Опрыскивать комнатные цветы.
5	Собрать крупный мусор.
6	Убрать сухую траву граблями.
7	Покормить животных.
8	Покормить птиц.
октябрь
1	Собрать букет.
2	Сбор природного материала для поделок.
3	Подмести участки, освещенные солнцем.
4	Собрать и засушить красивые листья для поделок.
5	Очистить землю от старой листвы. Посадить дерево или кустарник
6	Собрать выносной материал
7	Сделать запруды.
8	Покормить птиц.
ноябрь
1	Очистить дорожку от снега
2	Накормить птиц
3	Опрыскивать комнатные цветы.
4	Собрать крупный мусор.
5	Убрать сухую траву граблями.
6	Покормить животных.
7	Покормить птиц.
8	Соорудить для птиц Кормушку.
декабрь
1	Очистить дорожки для автомобилей.
2	Расчистить дорожки от снега.
3	Сгрести снег к стволам деревьев
4	Очистить тротуар или участок площадки от снега.
5	Покормить птичек.
6	Расчистить место для ледяной дорожки.
7	Сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.
8	Уход за комнатными растениями.
январь
1	Постройка горки.
2	Очистить дорожку от снега.
3	Слепить снеговика
4	Покормить птичек.
5	Расчистить место для ледяной дорожки.
6	Сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.
февраль
1	Очистить участок площадки от снега.
2	Расчистить дорожки от снега.
3	Сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.
4	Очистить граблями участок от прошлогодних листьев и травы
5	Подремонтировать снежные постройки.
6	Собирать выносной материал.
7	Покормить собаку.
8	Очистить друг у друга одежду от снега.



14. Подбор примет о погоде карточки 10 штук

Гром в сентябре - теплая осень
Октябрьский гром - к бесснежной зиме
Осенью паутина - на ясную погоду.
От первого снега до санного пути шесть недель.
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая.
Теплая осень - к долгой зиме.
Осенью серенько утром, так жди красного денька
Если с дерева лист не чисто спадает - будет холодная зима.
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее приход зимы.



15. Рассказ о природоохранной деятельности людей

Природоохранный аспект. При отборе объектов для коллекций следует учитывать природоохранный аспект, способствующий формированию у дошкольников основ экологического мышления. Это важно и с точки зрения биоэтики. Поэтому не рекомендуется включать в состав объектов коллекции бабочек, жуков, собранных и засушенных детьми и родителями, гербарий. В некоторых дошкольных учреждениях родителям дают на лето ряд заданий: собрать вместе с сыном или дочерью коллекции цветущих растений луга, леса, листьев разных видов деревьев, коллекции насекомых. При этом выдвигается следующий аргумент: для коллекций дети собирают не редкие, охраняемые, а широко распространенные виды. Однако с точки зрения формирования у ребенка бережного, уважительного, эмоционального отношения к природе и восприятия себя как ее части важно воспитание именно на объектах ближайшего окружения, то есть на обычно встречающихся видах, а не только редких, с которыми ребенок, вполне вероятно, не встретится в своей жизни вообще. Кроме того, сухие образцы гербария не всегда способствуют формированию у ребенка правильных представлений о растениях. Опыт работы автора показал, что даже ученики начальной и средней школы (не говоря о дошкольниках), прекрасно определяющие растения по гербарию и рисункам, часто затрудняются идентифицировать эти же растения в лесу, на лугу. К тому же гербарий требует определенных условий хранения, которые в детском саду обеспечить трудно. Если же учесть и состояние гербария в некоторых детских садах (пожелтевшие, пыльные образцы, цветки которых давно утратили свою первоначальную окраску), то можно сделать вывод, что работа с таким материалом в детском саду вряд ли даст хороший результат. Плоские, потерявшие свой цвет, запах, а зачастую и форму, вырванные из природного окружения растения или наколотые на булавки неподвижные пчелы, бабочки с поникшими крыльями не способны вызвать у ребенка положительные эмоции и желание беречь объекты природы. В одном из детских садов во время изучения темы «Живая и неживая природа» дети не согласились с педагогом, который в качестве объектов живой природы показывал коллекции насекомых, не захотели опознавать в мертвых жуках «живую природу». В то же время, наблюдая за живыми бабочками и жуками в парке, они смогли безошибочно ответить на все вопросы.

На наш взгляд, лучше начинать знакомить детей с деревьями, травами, животными непосредственно в живой природе, а для закрепления материала использовать хорошие рисунки, фотографии, видеофильмы, слайды.

Не рекомендуется также покупать готовые коллекции насекомых, чучела животных. Во-первых, ребенок должен уже с детства понимать, что спрос рождает предложение: чем больше коллекций покупается, тем больше отлавливается животных, причем часто среди них преобладают самые крупные, красивые, редкие виды. Это как раз пример того, что даже от конкретного действия ребенка ? желания иметь коллекцию красивых бабочек ? зависит жизнь насекомых, распространенных в далеких от него странах.

В некоторых экологически ориентированных дошкольных учреждениях порой стремятся создать целые ландшафты из чучел различных животных, высушенных деревьев, кустарников. Опыт показывает, что дети сами чувствуют искусственность такой ситуации, задавая вопросы вроде следующего: «А эту птичку убили, чтобы нам показать?» (высказывание 6-летней девочки по поводу чучела тетерева в одном из детских садов). Конечно, при таком подходе ребенок имеет возможность более детально познакомиться с представителями местной фауны и флоры, однако с точки зрения экологического воспитания педагог получает отрицательный результат. Коллекции чучел животных лучше изучать в краеведческих музеях, в детских же учреждениях предпочтение должно быть отдано общению детей с живыми существами в природе или с домашними животными.

Безопасность. Любой объект зоны коллекций должен быть безопасным для ребенка ? как с точки зрения возможных механических повреждений (например, у камней не должно быть острых кромок, их острые грани можно обстучать молоточком), так и с точки зрения здоровья (используемые птичьи перья и другие объекты должны быть чистыми, не являться аллергенами и т.п.). Камни, образцы песка, семена, соцветия растений (которые упали на землю) нужно собирать вдали от мест, посещаемых собаками и кошками.



16. Экологическая сказка

«Волк и семеро козлят»

Тема: наш маленький кукольный театр «Волк и семеро козлят»

Цель: развить у детей любовь к животным и расширить кругозор знаний по экологии.

Материалы: деревянная сцена для кукол, пальчиковый набор для кукольного театра.

Ход занятия.

(дети берут стульчики и садятся в ряд, перед ними ставятся стол, на стол ставятся театральная сцена и готовятся куклы)

Воспитатель:

Здравствуйте, мои милые!

Здравствуйте, мои хорошие,

Здравствуйте, мои пригожие!

А мальчики у нас как ясны соколы!

А девочки как аленькие цветочки!

Расселись удобно? Вот и хорошо.

Мы сегодня с вами будем путешествовать по сказке «Волк и семеро козлят».

Жила-была в лесной избушке коза со своими козлятами, каждое утро коза уходила в лес за молоком, а козлятам наказывала: «двери никому не отворять пока не услышите мою песенку»

Козлятушки, ребятушки,

отворитесь, отомкнитесь,

ваша мама пришла

молочка принесла,

полные копытца.

Вот тогда и отворяйте. А в это время поблизости проходил серый волк и увидел, что коза отправилась в лес, а козлята остались дома одни. Подошел он к избушке и говорит: «козлятки откройте, ваша мама пришла молока принесла!», а козлята ему в ответ: «твой голос на мамин совсем не похож, ты голосом грубым фальшиво поешь». Волк ходил, ходил вокруг избушки, да и думает, пойду-ка я к петуху с курочкой, пусть они мне помогут. Пришел волк к петуху с курочкой и спрашивает «петушок дай мне маслица и молочка, чтобы мой голос стал тонкий». Петушок дал ему маслица и молочка, волк выпил и стал у него голосок точь в точь как у козы. В очередной раз ушла коза в лес за молоком и оставила козлят одних дома. Пришел к ним серый волк и запел новым голоском:

Козлятушки, ребятушки,

отворитесь, отомкнитесь,

ваша мама пришла

молочка принесла,

полные копытца.

Козлята и поверили серому волку, отворили дверь. Волк залетел в избу и съел всех козлят, только самый маленький успел спрятаться в печке и волк его не нашел. Пришла коза из лесу, смотрит, а двери на распашку, вбежала она в дом, увидела, что никого нет, и горько заплакала. Но вдруг из печки вылазет самый маленький из козлят и говорит: «мама они не послушались тебя и открыли дверь серому волку». Коза погоревала, а делать нечего пришлось ей идти в лес искать серого волка. Шла коза по лесу и видит спит серый волк под большим дубом. Взяла она большие ножницы и вспорола ему брюхо, вышли от туда шестеро козлят, живые и здоровые, а коза положила в брюхо большие камни и зашила. Когда волк проснулся, ему захотелось пить, только он наклонился к речка попить тут камни и потянули его вниз на дно реки. А коза с козлятами стали жить поживать и добра наживать.

Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!

Воспитатель: дети вам понравилась сказка? О каких животных и дет речь в этой сказке? В каком месте разворачиваются события? Какие вы знаете растения растущие в лесу?

17. Альбом загадок (Овощи, фрукты)

ЗАГАДКИ овощи

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло.

(Морковь.)

Под землею птица гнездо свила, яиц нанесла.

(Картошка.)

Круглый бок, желтый бок, растет на грядке колобок.

Врос в землю крепко. Что это?

(Репа.)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах.

(Капуста.)

Он никогда и никого не обижал на свете.

Чего же плачут от него и взрослые и дети?

(Лук.)

Как на нашей грядке выросли загадки -

Крепкие, зеленые, хороши - соленые.

(Огурцы.)

Как на нашей грядке выросли загадки -

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют, осенью краснеют.

(Помидоры.)

Над землей трава, под землей - алая голова.

(Свекла.)

Фрукты

колобок

Посмотри на колобок!

Он румян и краснобок,

Но не рви его до срока,

Из него не будет прока.

А когда наступит срок,

Раскуси - и брызнет сок,

Видишь, очень далеко

Наливное… (яблоко).

акробатика

На тонкой ветке шаткой,

Не скрытая листвой,

Как в цирке акробатка,

Висит вниз головой.

Вся в легкой позолоте,

С веснушками к тому ж,

Ее в саду найдете

Среди таких же… (груш).



18. Элементы устного народного творчества на занятии

Использование элементов декоративно-прикладного творчества на занятиях по экологии.

Тема экологического образования в настоящее время стала одним из важных направлений дошкольной педагогики. Формирование элементарных экологических представлений является неотъемлемой частью традиционных программ воспитания и обучения в детском саду. Все больше появляется и авторских программ по экологии. Педагоги использую различные подходы к экологическому воспитанию дошкольников. Основное большинство использует традиционный подход, который базируется на тесном контакте детей с природой, натуралистических наблюдениях, экскурсиях. Его основоположниками являются К.Ушинский, В.Сухомлинский, Л.Толстой. В некоторых дошкольных учреждениях активно внедряется экологическое образование с использованием народных традиций ? фольклора, народных праздников, примет, загадок, игр, песен, сказок. Существуют и более современные методики, уделяющие большое внимание сенсорным ощущениям ребенка, умению видеть и наблюдать в природе, способности оценить ее разнообразие, привить чувство восхищения и удивления, например, программа «Ощущение чуда» Джозефа Корнелла, «Навоз для поля и коктейля» ? шведская программа школы Мулле. Одним из перспективных направлений является интегрированный подход к системе экологического образования в детском саду ? идеи экологического образования реализовываются через разные виды деятельности ребенка:

- экспериментирование (опыты с воздухом, водой, почвой),

- наблюдение (за сезонными изменениями в природе, за животными зооуголка),

- труд (выращивание рассады цветов, пересадка комнатных растений),

- игру (подвижную, интеллектуальную, ролевую),

- музыкальную, театральную деятельность (инсценирование сказок на экологическую тематику, разучивание песен, стихов),

- элементы декоративно-прикладного творчества (аппликации, поделки, вышивание),

- изобразительную деятельность (рисунки, раскрашивание),

- физическую деятельность (разминки, зарядки).

Важную роль в интегрированном подходе играет внедрение элементов декоративно-прикладного творчества в образовательный процесс. Декоративно-прикладное творчество заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка: развивает мелкую моторику рук, помогает накапливать сенсорный опыт, учит самостоятельности, инициативности и творчеству, развиваются мыслительные процессы: сравнение, анализ, синтез, обобщение, обогащает речь.

При внедрении элементов декоративно-прикладного творчества можно использовать следующие формы работы:

-элементы бумагопластики - создание объемных изделий из бумаги

- элементы фитодизайна ? конструирование из природного материала

- элементы художественной флористики ? создание художественных произведений по технике аппликации из природных материалов

-создание изделий из лепнины ? изготовление поделок из соленого теста, пластилина

-вышивание, бисероплетение

Для работы можно использовать различные материалы: картон, бумагу, пластилин, соленое тесто, декоративные элементы - шнуры, ленты, трубочки для коктейля и т.д. Важно заранее заготовить декоративно-природные материалы: древесину, шишки, семена, ракушки, сухие цветы и листья, мох. Данный материал целесообразно заготовить в ходе прогулок, экскурсий на природу.

Элементы декоративно-прикладного творчества можно использовать при изучении разных тем курса - например, изучения растений («Наш лес осенью», «Семена - дети растений», «Цветы»), изучения животных («Разнообразие насекомых», «Аквариум и его обитатели»), знакомства с природой родного края («Краснокнижные растения Югры»).

Готовые работы повышают значимость изучаемого материала, могут быть использованы в качестве подарков к праздникам - Новому года, Дню защитника Отечества, 8-му Марта



19. Перечень детской литературы с экологическим содержанием

ОСЕНЬ. СТИХИ

Старый знакомый

Вот он, клен ясенелистный,

В жизни - скромный,

В росте- быстрый.

Помощи от нас не ждет.

А растет себе, растет…

Осенний разговор

Какая, рябина, ты разная:

Зеленая и красная,

Оранжевая и желтая…

Цветы у тебя белые ?

А грозди бордовые, спелые.

Услышь меня, березка

Здравствуй, милая березка!

Как живешь ты, как ты дышишь?

Прикоснусь к стволу ладошкой…

Может, ты меня услышишь?

Ствол твой белый и прохладный

Я поглажу…

Ладно?

Ладно!

Ах!

В белых шапочках из снега

Кисти алые рябины.

«как давно я в парке не был!

Что за дивные картины!»

Разговор с осенним ветром

Деревья готовились к долгой зиме

И ветви подставили, ветер, тебе

Старательно с веток ты листья сорвал,

Кружиться заставил, а сам ускакал.

Я, ветер, спасибо тебе говорю!

Ты сделал красиво работу свою.

К ногам моим листья слетели

Как яркие птицы осенней метели.

Дуб. Я Аким

Дуб дождя и ветра вовсе не боится

Кто сказал, что дубу

страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

он стоит зеленый.

Значит дуб выносливый,

Значит закаленный.

Листопад. Ю.Капотов

Опавшей листвы разговор

еле слышен:

-Мы с кленов… Мы с яблонь…

Мы с вишен… С осинок…

С черемух… С дуба… С березы…

Везде листопад: на пороге морозы.

Листья

Падают, падают листья

В нашем саду листопад

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят…

А. Босев «Дождь»

Теплый дождик лил да лил, дело делал не шалил:

Вымыл крышу у скворешни, вымыл ягоды-черешни,

Протянули мы ладошки, дождик их помыл немножко.

К. Бальмонт «Росинка»

Росинка дрожала на тонком листе.

Речонка дышала, шурша в тростнике.

В росинку гляжу я и вижу, что в ней

Играет, ликуя так много огней.

Их еле заметишь, так малы они.

Но где же ты встретишь, такие огни?

Лето

Одеты деревья

Одеты кусты.

Кругом по траве

Запестрели цветы.

Пчелка.

В пышной зелени садов.

Весело порхая,

Собирает сок цветов

Пчелка золотая.

Клевер

Вот розовая кашка,

Знакомый всем цветок.

Лети, лети к ней, пчелка.

Собирай скорей медок. Мать-и-мачеха

Народные названия: подбел, камчужная трава.

Применение в медицине

Листья мать-и-мачехи, содержащие слизь, горький гликозид туссилягин, танин и дубильные вещества, входят в состав грудного сбора; в народной медицине это растение употребляется от очень многих болезней.

Мать-и-мачеха ? ценное средство от кашля, особенно при коклюше, а также от слизистой мокроты. Чаем из неё можно облегчить откашливание, сделать более жидкой вязкую бронхиальную слизь, а значит, принести настоящее облегчение больным хроническим бронхитом, пневмокониозом и эмфиземой лёгких.

Чай из мать-и-мачехи: 2 чайные ложки с верхом нарезанных листьев заливают 1/4 л кипящей воды, дают настояться и затем процеживают. Больные, страдающие кашлем, должны выпивать по 1 чашке чая 3 раза в день. Желательно (только не для диабетиков!) подсластить мёдом.

Загадки И матушка родная, и мачеха злая Бок о бок живут ? через стеночку.

На откосе, на лугу, Босиком на снегу, Первые цветочки ?Желтые глазочки.

БЕССТРАШНАЯ ТРАВКА

В лесу еще сыро, серые глыбы снега слезятся ручейками, а на опушке, среди прошлогодней травы, сверкают крохотные фонарики мать-и-мачехи. Она первой накрыла сладкий стол для насекомых. Спешат к ранним цветкам шмели и пчелы. Ранний мед, как известно, самый целебный.
С приближением весны просыпается мать-и-мачеха, растение включает механизм развития ? и стебелек двинулся вверх. От дыхания мать-и-мачехи снег растаял, образовался ледяной купол. Чем не парничок? А как только солнце разрушило ледяной домик, мать-и-мачеха раскрыла свои душистые цветы. Случаются и весенние заморозки, но травка не боится их ? она вся покрыта густым войлочным опушением.

С.П. Мацюцкий

Цветы мать-и-мачехи очень похожи на одуванчики ? они такие же желтые. Но с одуванчиком не спутаешь. У одуванчика сначала листья вырастают, а уж потом цветы появляются. А у мать-и-мачехи наоборот. Она и весну порой под снегом встретить может. Раскопаешь сугроб, а под ним желтый глазок выглядывает. Спал и ждал, пока солнышко его на волю не позовет.

Материал собран семьей Насти Файбиш

Подорожник.

Применение в медицине

Сухие измельченные листья употребляют в форме настоя в качестве противовоспалительного и отхаркивающего средства при бронхитах, коклюше, астме и других заболеваниях органов дыхания, а еще подорожником хорошо лечит ушибы и раны.

Загадки о подорожнике

· Лег пластом у дороги, разметал руки-ноги.

· Его бьют сапогами, его мнут колесом, Ему все нипочем.

· У дороги вырос лекарь, Вдоль тропинки луговой; Он для нас с тобой аптекарь. Догадайся, кто такой?

СПАСИБО ПОДОРОЖНИКУ

Ты пошел в лес и ? вот неприятность! ? порезался или натер ногу. Не беда. Сорви лист подорожника, промой его водой, чтобы смыть пыль, и приложи к ране. И вскоре кровь остановится, боль утихнет… Ты скажешь: «Спасибо, подорожник!» ? и пожалеешь, что ничем не можешь его отблагодарить…

А ведь ты этой травке уже много раз помогал и будешь помогать. Только сам этого не замечал и не заметишь! Дело в том, что крошечные семена подорожника от дождя или росы становятся клейкими. Ты прошел по дороге, к твоей обуви приклеилось множество семян… Ты идешь, а семена постепенно опадают с твоих ног. И там, где упадет семя, со временем появится молодой подорожник.

А.А. Плешаков

ТРАВА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

Подорожник называют травой-путешественницей. Это неприхотливое растение смогло объехать весь белый свет. «След белого человека» ? так индейцы назвали подорожник, семена которого вместе с переселенцами из Европы пересекли океан и попали в Америку. Всюду, где появлялись пришельцы, вырастала эта травка. Поселился подорожник и в Африке, и в Австралии. Размещено на Allbest.ru

В.Н. Андреева

Материал собран семьей Леши Лучина

МЯТА,Название рода происходит от нимфы Минфы (или Минты), богини горы Менте в Элиде, возлюбленной бога подземного царства Гадеса. Супруга Гадеса Персефона превратила её в растение ? душистую мяту

Применение

Растение широко используется: в пищевых продуктах, в косметике ? мята японская и мята перечная ;в фитотерапии и ароматерапии ? мята перечная, мята водяная ,мята болотная ;в фармакологии ? преимущественно мята перечная.

Интересные факты

Мята лимонная на самом деле к роду мяты не относится: это растение из рода мелисса

Материал собран семьей Леры Рахлеев

Пастушья сумка

Пастумшья суммка, или Суммочник? род травянистых растений из семейства Капустные.

Латинское научное название дано по форме плода: лат. ? ящичек, ларчик.

Народные названия: крестьянская горчица, сердечная трава, ложечки.

Наиболее известный вид ? Пастушья сумка обыкновенная, или Сумочник обыкновенный, однолетнее или двулетнее растение, широко распространённое в европейской части России. На окультуренных территориях является обычным сорняком.

Применение в народной медицине.

Трава пастушьей сумки широко применяется в народной и научной медицине, в том числе в качестве кровоостанавливающего средства в гинекологической практике.

Листья пригодны в пищу.

Материал собран семьей Дины Сарсеновой

Сирень

Научное название сирени происходит от греческого «syrinx», что означает «трубка», «дудочка». Если из ствола или ветки сирени извлечь мягкую сердцевину, из нее можно сделать дудку, свирель. Согласно греческой мифологии, флейту изобрел бог Пан. Он сделал ее из тростника, в который превратилась спасавшаяся от его преследования красавица нимфа Сиринга.



20. Альбом растений уголка природы

Декоративно-лиственные бегонии	Гибискус китайский
каланхоэ	ДРОЦЕНА
Фикус эластика	Фиалка узамбарская

21. Конспект экскурсии

Экскурсия на водоем

Цель: учить детей наблюдать жизнь водоема (весной пробуждать лягушки, они громко кричат, откладывают икру, в воде появляются жучок - ветрянка, плавунец, улитка - прудовик и катушка, на поверхности воды скользит водомерка: появляются растения ? элодея): учить детей видеть красоту водоема (много воды, она блестит на солнце, вокруг пруда растут первые цветы).

Организация экскурсии: подготовить таз, сачок, маленькие ведерки, мисочку и необходимое оборудование для размещения, принесенного с экскурсии материала (банки с водой и промытым песком террариум для лягушек).

Непосредственно перед экскурсией провести с детьми небольшую беседу, вспомноть, что видели весной в пруду, пробудить интерес к наблюдению за изменениями, напомнить детям, как надо себя вести у воды.

Ход экскурсии.

Приближаясь к водоему, дети прислушиваются к доносившимся звукам. Воспитатель предлагает подойти поближе и узнать, что происходить: Это квакают лягушки«. Зачерпнуть мисочкой немного лягушечей икры, следует ее собрать в ведерко. Дать рассмотреть ее и объяснить, что из этой икры будут развиваться лягушки.

Дети наблюдают, как прыгают циклопы, вылавливают сачком жучка - вертячку, улитку - прудовика, катушку и помещают их в банку. Затем группа размещается на пригорочке, воспитатель наливает в таз воду, дети, дети по очериди выливают в него содержимое ведерка и банок.

Еще раз рассматривают прыгающих циклопов и дафней, отмечают окраску жука - вертячки, его движения. Педагог обращает внимание на разные формы раковин, улиток - прудовика, катушки, на их цвет. Затем выливают в таз лягушку, смотрят, как плавает, какова окраска спины и живота, обращают внимание на различия передних и задних ног. После этого лягушку сажают в банку с крышкой, улиток и жука в ведро. Всех остальных отпускают в водоем. Перед уходом обращают внимание детей на красоту водоема, отмечают, что вода блестит, в ней отражается небо, кругом зеленная трава, цветы.

Вернувшися с экскурсии, размещают принесенных животных и растений в уголке природы. Лягушку сажают в террариум, улиток в отдельные банки, жука в широкую посуду, чтобы дети видели,ка он передвигается, кормят его дафниями и циклопами.

В течении 2-3-х дней ведутся наблюдения за животными, дают им корм. После этого во время прогулки выпускают животных в водоем.



22. Конспект прогулок на неделю

Конспект прогулки. Ноябрь месяц

1. Наблюдаем за небом и облаками

Цель ? продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».

Ход прогулки

Наблюдение

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, теплое или серое, низкое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака называются тучами. Что сделали тучи? (Закрыли солнце).

Старшим детям предложить посмотреть на тучи, низко повисшие над землей, и охарактеризовать состояние погоды. Активизировать словарный запас словами «пасмурная», «хмурая», «холодная».

Художественное слово

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит...

А. Плещеев

Осень все-таки теперь!

Солнце бледнее, небо холоднее.

Е. Благинина

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день...

А. Пушкин

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Сбор природного материала для поделок.

Б. Прыжки в высоту на месте.

Подвижные игры

«Пузыры» Цель ? научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры.

Дети встают в круг и со словами:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Пух! увеличивают его, на последние слова разрывают круг и приседают.

«День-ночь». Цель: развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации.

Ход игры.

Дети делятся на две команды ? «День» и «Ночь». По сигналу «день! дети этой команды убегают, а другая их догоняет. По сигналу «Ночь!» наоборот.

Дидактическая игра

«Какое небо?» ? дети рассматривают небо, описывают его.

Цель ? научить подбирать относительные прилагательные.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

«Нарисуй палочкой» ? нарисовать палочкой на песке облака.

2. Наблюдаем за ветром

Цель ? конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.

Ход прогулки

Наблюдение

С детьми младших групп слушать, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Можно подбросить опавшие листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко.

Художественное слово

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет голый лес.

Н. Некрасов

Ветрено, ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету.

И. Токмакова

Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети

Или мельницы круги!

Я. Аким

Загадки

Без рук, без ног,

По свету рыщет,

Поет да свищет.

(Ветер)

Щука хвостом махнула,

Лес погнула.

(Ветер)

Фырчит, рычит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

Людей с ног сбивает,

Слышишь его,

Да не видишь его.

(Ветер)

Дидактическая игра

«Какой ветер?» ? дети рассуждают о ветре, описывают его.

Цель ? научить подбирать относительные прилагательные.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

«Выложи сам» ? выкладывание круга из осенних листиков.

Пальчиковая гимнастика «Осень».

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки ? золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Н. Нищева

Плавные, волнообразные движения ладоняма.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Укладывают ладони на коленка.

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Собрать разлетевшиеся от ветра листья.

Б. Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев.

Подвижные игры

«Самолеты». Цель ? научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Ход игры.

Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке.

«Море волнуется»

Цель ? развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Ход игры.

После слов: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!» дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.

3. Наблюдаем за дождливой погодой

Цель ? познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени дождливой погодой. Уточнить название в назначение предметов одежды.

Ход занятия

Наблюдение

В дождливую погоду наблюдение из окна. Предложить послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (дождливая, пасмурная), что дожди идут часто, холодные, моросящие, на земле образовались лужи.

Детям старших групп в дождливую погоду предложить посмотреть на землю: она стала темной, уплотненной, липкой, мокрой. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты?

Художественное слово

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице ? смотри, смотри!

Он пускает пузыри.

З. Александрова

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца...

А. Плещеев

Дождик, дождик, что ты льешь,

Погулять нам не даешь?

(Русская народная потешка)

Загадки

Шумит он в поле и в лесу,

А в дом не попадает.

И не куда я пойду.

Покуда он гуляет.

(дождь)

Кто всю ночь ню крыше бьет,

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает?

(Дождь)

Кто там топает по крыше?

Топ, топ, топ.

Чьи шаги всю ночь я слышу?

Топ, топ, топ.

Я теперь усну едва ли ? Топ, топ, топ.

Может, кошек подковали?

Топ, топ, топ.

(Дождь)

Шел долговяз, в сыру землю увяз.

(Дождь)

Целый день он шлепал, шлепал,

Ямы лужами заштопал.

Крупно, дробно зачастил,

Всю землю напоил.

(Дождь)

Дидактическая игра (А) и упражнение (Б)

А. «Придумай предложение ? дети составляют предложения со словом дождь. Цель ? научить составлять предложения с заданным словом.

Б. «Как шумит вода?. Цель: закрепить произношение звуков

[с], [ш].

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой звук издает вода, сочащаяся из крана. Дети произносят звук [с]. Затем дети вспоминают, какой звук производят волны, набегающие на берег, ? звук [ш].

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Опрыскивать комнатные цветы.

Б. Ходьба по ребристой дорожке.

Подвижная игра

«Удочка». Цель ? научиться перепрыгивать через скакалку.

Ход игры.

Водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгнуть через нее, кто не успел ? становится водящим.

4. Знакомимся с работой дворника

Цель ? познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитать уважение к людям труда, желание помогать.

Ход прогулки

Наблюдение

Обратить внимание детей на дворника. Спросить, для чего нужна профессия дворник, какие орудия труда используются в работе. Понаблюдать и наметить с детьми, что нужно сделать, чтобы растениям было хорошо, чтобы помочь им подготовиться к зиме: прополоть, обрезать сухие ветки.

Художественное слово

Встает дворник на заре,

Крыльцо чистит на дворе.

Дворник мусор уберет

И дорожки разметет.

В. Степанов

Загадки

Голичок на длинной ножке

Пляшет прямо на дорожке,

Убирает все дотла.

А зовут меня... (метла).

Скручена, связана,

На кол посажена,

А по улице пляшет.

(Метла)

Зубасты, а не кусаются.

(Грабли)

Дидактическая игра

«Что делает?.» описать работу дворника.

Цель: выбирать глаголы к существительному «дворник».

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А, Собрать крупный мусор.

Б. Научить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

5. Наблюдаем за домашними животными

Цель ? научить различать характерные признаки внешнего вила животных. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей.

Ход прогулки

Наблюдение

Выйдя на прогулку, можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела животного, как называют детенышей. Обратить внимание на то, что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животные покрываются более густой и теплой шерстью. Выяснить, боятся дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак?

Художественное слово

Вот собачка Жучка,

Хвостик закорючкой,

Зубы острые ? ай-ай!

Шерстка пестрая. Гав! Гав!

С. Федорченко

Мы оставили Трезора

Без присмотра, без надзора,

И поэтому щенок

Перепортил все, что мог.

С. Михалков

Целый день у нас работа

Ищем мы кота Федота.

Не пришел к обеду кот.

Где ты прячешься, Федот?

Г. Лагздынь

Нет, напрасно мы решилии

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

А. Барто

Загадки

Гладишь ? ласкается,

Дразнишь ? кусается.

(Собака)

Глазищи, усищи, хвостище,

Когтищи, а моется всех чаще.

(Кошка)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

(Кошка)

Дидактическая игра (А) и упражнение (Б)

А. «Назови собачку (кошку). ? подобрать кличку для животного.

Цель ? активизировать в речи клички животных.

Б. «Как кричат?» воспитатель бросает мяч ребенку и называет домашнее животное, ребенок, поймавший мяч, произносит соответствующее звукоподражание. Цель ? научить регулировать силу голоса, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки.

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Покормить животных.

Б. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Подвижные игры

«Мыши водят хоровод». Цель: научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему.

Ход игры.

Выбирается водящий «кот Васька», остальные ?мыши.

Воспитатель говорит:

Ля-ля-ля! Мыши не слушаются, бегают, пищат.

На печурке дремлет кот.

Ля -ля-дя!

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька-кот ? Разобьет ваш хоровод!

Вот проснулся Кот бегает за мышами.

Васька-кот,

Разбежался Хоровод!

Игра повторяется 2-З раза.



24. Консультации для родителей

ТЕМА: « Люди не вмешивайтесь в природу»

Цель: узнать мнение родителей о вмешательстве людей в природу.

На одном далёком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли. Но через некоторое время на острове появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».

А оказалось вот почему. Ядохимикаты, которыми уничтожили комаров, попали на растения. Этими растениями питались тараканы ( их много было на острове, и жили они не в домах , а в природе). Тараканы не погибали от яда, но он накапливался в их тельцах. Этих тараканов ловили и поедали ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. А вот для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило тогда для крыс! Крысы принесли людям огромные убытки. Вскоре пришлось на остров завозить кошек. Их доставляли на самолётах из других мест. Только так и удалось справиться с крысиной «напастью».

Всего бы этого не было, если бы, прежде чем использовать ядохимикаты жители посоветовались с учёными- экологами.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАТАСТРОФА

Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Нефть вылилась в море. Растеклась по его поверхности. Покрыла берега.

Пострадали птицы. Многие из них погибли. Погибли и некоторые рыбы, а другие уплыли подальше от опасного места. Вскоре погибнуть водоросли, морские моллюски (ракушки), крабы. Они задохнуться, потому что нефть не пропускает кислород…. Люди теперь не смогут отдыхать в этих местах, не смогут ловит рыбу.

Так нефть, попавшая в море, вызвала в природе катастрофу. Экологическую катастрофу!

Только через много лет эти места очистятся от нефти. Только через много лет здесь снова смогут жить растения и животные, отдыхать люди…



25. Конспект экологического праздника

МАСЛЕНИЦА

(для детей старших и подготовительных групп)

Дети входят, садятся.

1-й ведущий. Все! Все! Все! Все на праздник!

Масленицу встречаем, Зиму провожаем,

Весну закликаем!

Спешите! Спешите!

Торопитесь занять лучшие места!

Сам не займешь - соседу достанется!

2-й ведущий. Приходите все без стесненья!

Билетов не надо -

Предъявите хорошее настроение.

Приходите, разомните кости,

Сегодня Масленица приглашает в гости.

Спешите скорей! Спешите скорей!

Нет праздника нашего веселей!

Гостей давно мы ждем-поджидаем,

Масленицу без вас не начинаем!

1-й ведущий. Удобно ли вам, гости дорогие?

Всем ли видно, всем ли слышно?

Всем ли места хватило?

2-й ведущий. Какое только что закончилось время года?

Дети. Зима!

2-й ведущий. А зимние загадки

Отгадаете, ребятки?

1. Бел, да не сахар

Нет ног, а идет.

(Снег)

2. Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

(Мороз)

3. Снег на пол...