Процесс развития профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных школ

Критерии результативности

Уровень результативности развития профессиональных компетенций руководителей

K >=0,8

S >= 0,8

Z <= 0,5

высокий

K< 0,5

S < 0,5

Z > 0,5

низкий

Во всех остальных случаях

средний

№ п/п

Определение

Обозначение

1.

Анализ данных

Этап исследования, в ходе которого при помощи рассуждений и математико-статистических методов на основе первичной информации раскрываются связи исследуемых величин

2.

Анкетный опрос

Метод сбора социологической информации, характеризующийся письменной формой ответов респондентов на поставленные и жёстко фиксированные в опросном листе вопросы при непосредственном, прямом или опосредованном, заочном (через прессу, почту) способе взаимодействия социолога и респондента

3.

Аттестация

Оценка квалификации работников, проводимая работодателем на основании профессиональных стандартов, иных квалификационных требований, утвержденных в установленных законодательством порядке, трудовых договоров, должностных инструкций (регламентов), локальных нормативных актов

4.

Аттестация в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям

Процедура оценки квалификации с целью подтверждения соответствия уровня квалификации педагогических работников занимаемым или замещаемым ими должностям, основанная на профессиональном стандарте педагога, и предполагающая по итогам ее прохождения формирование предложений о необходимости и направленности повышения квалификации педагогических работников

5.

Аттестация в целях установления квалификационной категории (дифференцированного уровня квалификации) в форме профессиональный экзамена

Оценка квалификации педагогических работников на уровень профессионализма в системе дифференцированных уровней квалификации (квалификационных категорий), которая может быть получена как по инициативе работодателя, так и по инициативе работника в результате прохождения процедуры независимой сертификации персонала

6.

Аудит

Систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований

7.

Валидность

Степень соответствия показателя тому понятию, которое он призван отражать

8.

Внешний аудит

Аудит, проводимый независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлён надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей

9.

Внутренний стандарт образовательной организации

Документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам

10.

Внутренний аудит

Аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от её имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведён для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям

11.

Данные

Материалы, характеризующие значение (величину) признаков у отдельных единиц наблюдения

12.

Дифференцированные уровни квалификации (квалификационные категории)

Иерархические уровни профессионального развития педагога, предъявляющие требования к знаниям, умениям, профессиональным навыкам и опыту работы, необходимым для выполнения определенной трудовой функции

13.

Должностная инструкция

Документ, регламентирующий деятельность каждой должности и содержащий требования к работнику, занимающему эту должность

14.

Дополнительное образование

Вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования

15.

Дополнительные общеобразовательные программы

Дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы

16.

Дополнительные профессиональные программы

Программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки

17.

Доступ к информации

Это возможность получения информации и ее использования

18.

Достоверность информации

Степень использования методов и средств сбора и обработки данных, позволяющих получить как можно более объективную, надёжную и валидную информацию о состоянии объекта мониторинга с привлечением квалифицированных (специально подготовленных) исполнителей

19.

Индекс

Относительный показатель, характеризующий соотношение во времени или пространстве социально- экономических явлений

20.

Индивидуальный образовательный маршрут

Это заранее намеченный субъектом путь развития профессиональных компетенций, состоящий из всевозможных вариантов выбранных им позиций в предполагаемой ситуации выбора

21.

Индивидуальная образовательная траектория

Персональный путь и результат реализации личного потенциала через соответствующие виды деятельности

22.

Индикаторы (показатели)

Количественно-качественная характеристика явления или процесса

23.

Инструментарий социологического исследования

Совокупность методических и технических средств проведения исследования, включающая методики сбора первичных данных и различные способы анализа представления данных

24.

Информация

Сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления

25.

Информационная система

Совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств

26.

Информационные технологии

Процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов

27.

Качество образования

комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы

28.

Квалификация

уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности

29.

Квалификационная категория

Дифференцированный уровень профессионального развития/ дифференцированный уровень квалификации/ подуровень квалификации

30.

Квалификационная комиссия

Орган, образованный центром оценки квалификации для проведения профессионального экзамена

31.

Квалификационный экзамен

Форма итоговой аттестации по результатам профессионального обучения для определения соответствия полученных знаний, умений и навыков программе профессионального обучения и установления на этой основе лицам, прошедшим профессиональное обучение, квалификационных разрядов, классов, категорий по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих

32.

Квалификация

Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности

33.

Квалификация работника

Уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника

34.

Компетенция

Способность применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности

35.

Конфиденциальность информации

Обязательное для выполнения лицом, получившим доступ к определенной информации, требование не передавать такую информацию третьим лицам без согласия ее обладателя

36.

Принцип образования - обучение на протяжении всей жизни (lifelong learning)

Принцип образования, при котором ключевую роль в развитии профессиональных компетенций начинает играть на ряду с формальным, неформальное и информальное образование

37.

Критерий

Признак или правило, на основании которых производится оценка

38.

Критерии оценки квалификации в форме профессионального экзамена

Совокупность требований, которым должен удовлетворять соискатель при осуществлении профессиональной деятельности в определенной области оценки квалификации

39.

Методы социологических исследований

Способы построения и обоснования социологического знания. Методы социологических исследования включают: анализ документов, наблюдение, опрос (анкетный, интервью), метод фокус-группы, метод экспертного опроса

40.

Медиана

Показатель центра распределения для порядковых и количественных переменных Me. Представляет собой значение переменной, которое делит выборку пополам таким образом, чтобы для 50% объектов из выборки значения переменной не превосходили Me, а для других 50% объектов были меньше, чем Me

41.

Мода

значение признака, которое встречается наиболее часто у изучаемых объектов (в совокупности объектов), т.е. с наибольшей вероятностью.

42.

Мониторинг

Вид деятельности, основанный на систематическом и стандартизированном изучении состояния основных и обеспечивающих процессов, условий и результатов их существования

43.

Надёжность

Показатель качества метода и данных, получаемых с помощью этого метода, мера независимых данных от случайных обстоятельств и факторов

44.

Направленность (профиль) образования

Ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы

45.

Независимая оценка квалификации

Оценка соответствия профессиональной квалификации соискателя положениям профессионального стандарта, проведенная центром оценки квалификации, с подтверждением такого соответствия свидетельством о квалификации

46.

Неосознанная некомпетентность

Это стадия полного неосознания субьектом, что он что-то не знает, не умеет, не понимает. Он никогда не попадал в ситуацию, позволяющую это осознать.

47.

Неосознанная компетентность

Это ситуация, когда субъект, оказываясь в новой ситуации, сознаёт, то он знает и умеет то, сто не выполнял раньше

48.

Неформальное образование

Это любое организованное внеинституальное образование, в процессе которого приобретаются знания, присваиваются ценности, формируются навыки в результате взаимодействия человека с другими людьми и обществом в целом, а также средствами массовой информации

49.

Обладатель информации

Лицо, самостоятельно создавшее информацию либо получившее на основании закона или договора право разрешать или ограничивать доступ к информации, определяемой по каким-либо признакам

50.

Область профессиональной деятельности

Группа схожих видов профессиональной деятельности, которая корреспондируется с одним или несколькими видами экономической деятельности

51.

Обработка данных

Преобразование информации из одного виды в другой, производимое по строгим формальным правилам

52.

Образование

Единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

53.

Образовательная деятельность

Деятельность по реализации образовательных программ

54.

Образовательная организация

Некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана

55.

Образовательная организация высшего образования

Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность

56.

Образовательная программа

Комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов

57.

Образовательные программы высшего образования

Программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки

58.

Образовательные программы среднего профессионального образования

Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена

59.

Образовательный стандарт

Совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации

60.

Обучающийся

Физическое лицо, осваивающее образовательную программу

61.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья

Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

62.

Обучение

Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

63.

Общеобразовательная организация

Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования

64.

Опрос

Метод сбора первичной информации посредствам обращения с вопросами к определённой группе людей

65.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность

Образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом

66.

Организационно-педагогические условия развития профессиональных компетенций

целостная совокупность внешних и внутренних обстоятельств, включающих образовательные мероприятия, обеспечивающие достижение конкретной цели и упорядочивание построения и реализации педагогической стратегии развития профессиональных компетенций

67.

Организация дополнительного образования

Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам

68.

Организация дополнительного профессионального образования

Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам

69.

Организация, осуществляющая обучение

Юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности

70.

Осознанная некомпетентность

Это ситуация, когда субъект обучения осознаёт, что для эффективной деятельности ему нужны определённые компетенции, что он что-то не знает, не умеет

71.

Осознанная компетентность

Это ситуация, когда у субъекта все необходимые компетенции сформированы на приемлемом уровне

72.

Отношения в сфере образования

Совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование

73.

Педагогическая диагностика

Это особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты процесса, позволяющий на этой основе прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, корректировать процесс обучения в целях повышения качества специалистов

74.

Подуровень квалификации

Квалификационная категория/ дифференцированный уровень квалификации

75.

Полнота информации

Это степень достижения совокупности условий: чёткого определения перечня объектов мониторинга, необходимых показателей (индикаторов), отражающих состояние этих объектов, в соответствии с характером решения задач

76.

Получатель (потребитель информации)

Это субъект, обращающийся к информационной системе или посреднику за получением необходимой ему информации и пользующейся ею

77.

Предоставление информации

Действия, направленные на получение информации определенным кругом лиц или передачу информации определенному кругу лиц

78.

Принцип образования - обучение на протяжении всей жизни (lifelong learning)

При таком принципе образования ключевую роль в развитии профессиональных компетенций начинает играть на ряду с формальным, неформальное и информальное образование

79.

Профессиональная квалификация

Квалификация, подтверждаемая по результатам профессионального экзамена

80.

Профессиональная компетенция

Способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

81.

Профессиональная компетенция руководителя общеобразовательной школы

Это готовность и способность руководителя применять профессиональные (управленческие) знания, умения и личные качества в практике управлении школой

82.

Профессиональная ИКТ-компетентность

Квалифицированное использование общераспространённых в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо

83.

Профессиональная образовательная организация

Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования

84.

Профессиональное образование

Вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности

85.

Профессиональное обучение

Вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий)

86.

Профессиональное педагогическое консультирование

Организованное взаимодействие между консультантом и клиентом в формировании с целью определения клиентом его профессиональных и образовательных планов

87.

Профессиональный стандарт

Характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности

88.

Профессиональный экзамен

Форма независимой оценки квалификации, в ходе которой соискатель подтверждает свою профессиональную квалификацию, а центр оценки квалификации оценивает ее соответствие положениям профессионального стандарта

89.

Развитие профессиональных компетенций

Формирование знаний, умений и навыков в процессе формального и неформального обучения, развитие склонностей и формирование ценностей в процессе профессиональной подготовки и приобретение опыта в процессе профессиональной деятельности, стажировок, информального образования

90.

Распространение информации

Действия, направленные на получение информации неопределенным кругом лиц или передачу информации неопределенному кругу лиц

91.

Региональное дополнение к профессиональному стандарту

Документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте

92.

Респондент

Участник конкретного социологического исследования, являющийся источником устной или письменной информации

93.

Самооценка профессиональной деятельности

Этап оценки, предполагающий заполнение карты самооценки (самообследования) профессиональной деятельности

94.

Свидетельство о квалификации

Документ, удостоверяющий профессиональную квалификацию соискателя, подтвержденную в ходе профессионального экзамена

95.

Своевременность информации

Степень эффективности распределения кадровых, материальных и временных ресурсов, использования менее трудоёмких методик и процедур, дисциплинированность и исполнительность должностных лиц, непосредственно осуществляющих сбор, обработку, предоставление и хранение информации

96.

Сертификация квалификации работников

Внешняя оценка квалификации работников, проводимая на основании профессиональных стандартов, а в случае их отсутствия - на основании иных квалификационных требований, утвержденных в установленном законодательством порядке, центрам сертификации квалификации

97.

Система оценки квалификаций

Совокупность участников, норм, правил, процедур, связанных с организацией деятельности по оценке квалификаций

98.

Социологическое исследование

Способ получения знаний, направленный на получение новой информации

99.

Специальные исследования

Изучение, анализ и измерения различных объектов (процессов, явлений и т.д.), осуществляемые внешними организациями, а также силами самой организации по соответствующим разовым запросам или потребностям

100.

Средняя арифметическая

это такое среднее значение признака, при получении которого сохраняется неизменным общий объем признака в совокупности

101.

Тестирование

изучение объекта посредством преднамеренного создания определенной ситуации, заставляющей его действовать (реагировать, отвечать)

102.

Трудовой договор

Соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, действующие у данного работодателя

103.

Уровень образования

Завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований

104.

Участники образовательных отношений

Обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность

105.

Участники отношений в сфере образования

Участники образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения;

106.

Федеральные государственные требования

Обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти

107.

Формальное образование

Это иерархически и хронологически структурированная образовательная система, реализующая образовательный процесс в официальных образовательных организациях

108.

Экспертный опрос

Разновидность опроса, в ходе которого респондентами являются эксперты - высококвалифицированные специалисты в определённой области деятельности. Особенность метода состоит в том, что он предполагает компетентное участие экспертов при анализе и решении исследуемых проблем

№ п/п

Показатели управленческой деятельности руководителя школы

Баллы

0 баллов

1 балл

2 балла

1

Разрабатывает программу развития школы совместно с педагогами и родительской общественностью

2

Разрабатывает основную образовательную программу школы совместно с педагогами с учётом интересов всех участников образовательного процесса

3

Грамотно формирует бюджет школы

4

Разрабатывает бизнес-план школы

5

Привлекает инвестиции

6

Не имеет текучести кадров

7

Осуществляет эффективное взаимодействие с различными организациями, органами власти и управления, их представителями

8

Эффективно распределяет ресурсы

9

Делопроизводство и документооборот организации осуществляется в соответствии с нормативными требования

10

Имеет управленческую команду

11

Разрабатывает локальные нормативно- правовые акты по вопросам установления системы оплаты труда с учётом мнения представительного органа работников школы

12

Имеет эффективную систему мотивации и стимулирования персонала

13

Имеет внутришкольную систему профессионального развития работников

14

Создаёт и поддерживает благоприятный социально-психологический климат в школе

15

Инициирует участие в профессиональных конкурсах работников школы

16

Участвует в профессиональных конкурсах, транслирует свой управленческий опыт

17

Инициирует изменения, опираясь на критерии эффективности деятельности

18

Имеет эффективную систему менеджмента качества

19

Имеет положительную динамику результатов обучающихся

20

Осуществляет оптимизацию образовательных процессов в школе

21

Создаёт безопасную среду обучения

22

Создаёт развивающую среду обучения

23

Внедряет систему компьютеризации и автоматизации в школе

24

Совершенствует систему общественного управления

25

Анализирует образовательную потребность родителей и учащихся ОО в условиях изменения внешней среды

26

Принимает адекватные решения в нестандартных ситуациях

27

Совершенствует лидерские качества, владеет методами и конкретными техниками влияния на людей

28

Совершенствует систему открытости школы

29

Способен управлять конфликтами

30

Стрессоустойчив

Формы профессионального развития (ПР)

Баллы

Обучение на курсах повышения квалификации при учреждениях ДПО

Обучение на краткосрочных проблемных курсах

Семинары, круглые столы и т.д. на уровне муниципалитета

Работа с научным консультантом (тьютор, коучер, и т.д.)

Самостоятельная работа

Стажировки на уровне региона и за его пределами

Работа в проблемных творческих группах

Профессиональное неформальное общение

Другое

Затруднение

Оценка

Отсутствие времени

Нет стимула

Отсутствие личных средств

Нет поддержки со стороны работодателя

Семья

Слабое владение ИКТ

Низкий КПД традиционных форм профессионального развития

Отсутствие новых неформальных форм профессионального развития

Незнание своих дефицитов

Отсутствие обоснованности целей профессионального развития

Опыт работы

Ощущение бес полезности изменений

Боязнь выглядеть некомпетентным в процессе обучения

Причина

Оценка

Загруженность бумажной отчётностью

Отсутствие доступного инструментария определения дефицитов

Недостаток знаний источников восполнения дефицитов (курсы ПК, литература для самообразования, бумажные и электронные источники СМИ)

Отсутствие единого электронного образовательного пространства

Есть более важные дела

Отсутствие целенаправленной системы профессионального развития

Отсутствие конкуренции в системе профессионального развития

Отсутствие конкуренции среди директоров

Отсутствие условий мотивации

2016 год

2017 год

2018 год

Формируемая компетенция

1 квартал

2

квартал

3

квартал

4

квартал

1

квартал

2

квартал

3

квартал

4

квартал

1

квартал

2

квартал

3

квартал

4

квартал

ПК

ПК

ПК

СТ

СМ