Процесс развития профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных школ

3

3.

Готовность управлять квалификацией ключевого персонала для обеспечения деятельности ОО

Множественный выбор

3

4.

Готовность утверждать структуру и штатное расписание ОО

Соответствие

3

5.

Готовность формулировать требования по подбору персонала ОО

Выбор единственного ответа

1

6.

Готовность создавать и поддерживать благоприятный социально-психологический климат в ОО

Множественный выбор

3

7.

Готовность разрабатывать локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права

Выбор единственного ответа

1

8.

Готовность разрабатывать локальные нормативно- правовые акты по вопросам установления системы оплаты труда с учётом мнения представительного органа работников ОО

Выбор единственного ответа

1

Всего по блоку

18 баллов

Заместитель руководителя образовательной организации

1.

Готовность участвовать в подборе кадров, в вопросах найма, перевода, продвижения по службе, понижения в должности, наложении административных взысканий, а также увольнении работников ОО

Выбор единственного ответа

1

2.

Способность анализировать и оценивать качество деятельности педагогов ОО

Соответствие

3

3.

Готовность реализовывать систему мотивации и стимулирования работников ОО

Множественный выбор

3

4.

Готовность осуществлять постановку задач, зон и сфер ответственности ключевых работников структурных подразделений, определять ответственность за невыполнение

Выбор единственного ответа

1

5.

Готовность совершенствовать корпоративную культуру ОО

Множественный выбор

3

6.

Готовность руководить системой профессионального развития сотрудников ОО (участие в профессиональных конкурсах, педагогических сообществах, трансляция опыта)

Соответствие

3

7.

Готовность руководить профессиональным обучением сотрудников ОО

Множественный выбор

1

8.

Готовность руководить системой аттестации сотрудников ОО

Соответствие

3

Всего по блоку

18 баллов

Руководитель структурного подразделения

1.

Готовность формулировать требования по подбору персонала структурного подразделения

Соответствие

3

2.

Готовность анализировать и оценивать качество работы педагогического и вспомогательного персонала структурного подразделения

Множественный выбор

3

3.

Готовность организовывать наставничество в структурном подразделении

Выбор единственного ответа

1

4.

Готовность мотивировать сотрудников структурного подразделения на качественное выполнение работ

Выбор единственного ответа

1

5.

Готовность создавать и поддерживать благоприятный социально-психологический климат в структурном подразделении

Соответствие

3

6.

Готовность осуществлять постановку задач, зон и сфер ответственности членов команды ключевых работников структурного подразделения, определять ответственность за невыполнение

Выбор единственного ответа

1

7.

Способность организовать труд педагогов в соответствии с требованиями безопасности и рациональной организации

Соответствие

3

8.

Способность разрабатывать локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права

Множественный выбор

3

Всего по блоку

18 баллов

* Вариативный элемент плана работы

II. Составление одного варианта демоверсии и двух основных вариантов, идентичных по уровню сложности, блока 3 «Управление персоналом образовательной организации (структурного подразделения)» диагностической работы

Основные требования к блоку диагностической работы

1. Основным нормативным документом, определяющим содержание блока диагностической работы, является Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

2. Каждый блок диагностической работы составляется в виде одного варианта демоверсии и двух вариантов, идентичных по уровню сложности.

3. В ходе разработки отдельных заданий необходимо придерживаться тематики проверяемых управленческих компетенций (см. План блока), при этом допускается незначительная корректировка формулировок проверяемых управленческих компетенций.

4. Разработчик имеет право выбрать одну из моделей задания (соответствие, выбор единственного ответа, множественный выбор), внести изменения в максимальную оценку задания.

5. Все изменения обязательно фиксируются в уточнённом плане блока.

6. Обязательным является наличие 3 кейсовых заданий и 3 заданий на знание нормативно-правовых аспектов в каждом варианте для всех типов руководителей.

7. Задания должны быть разработаны в логике компетентностного подхода к управленческим компетенциям руководителя, проверять готовность руководителей к осуществлению управленческой деятельности.

8. Задания должны быть содержательными, значимыми для управленческой деятельности руководителей.

9. Задания должны быть построены на материале используемой литературы и определенных нормативных документах, ссылка на которые должна быть отражена в столбце «Ссылка на источники, которые могут быть использованы при подготовке к выполнению задания» уточнённого плана блока диагностической работы.

10. В формулировках заданий должны использоваться базовые управленческие, педагогические и психологические понятия и специальные термины.

11. Следует избегать неоднозначных трактовок, субъективного мнения определенной управленческой школы.

12. Предполагать критериальным значением положительного прохождения квалификационных испытаний - не менее 60 % баллов от максимально возможного значения.

13. Время выполнения разрабатываемого блока ограничено общим временем выполнения работы (ориентировочно, 2 часа).

Требования к оформлению

1. Материал набирается текстом в формате А4, поля по 2 см со всех сторон, 14 кг, шрифт Times New Romans, один интервал, абзацный отступ 1,25 см.

2. Формулировка заданий соответствует требованиям к тестовым заданиям. Для их использования предполагается введение их в тестовую оболочку.

3. В заданиях с выбором ответа правильные ответы выделяются жирным шрифтом.

4. Задания на соответствие, кроме формулировки задания, оформляются в таблице сразу с правильными соответствиями.

5. В заданиях, в формулировке которого присутствует таблица, раздельно представляется задание и сразу после него правильно заполненная таблица.

6. Рисунки в текст задания вставлять без обтекания.

Приложение 6

Преподаватели программы:

· Пиотух Елена Ивановна - начальник отдела информационно-аналитической работы ГКУ НСО НИМРО;

· Полянская Светлана Юрьевна - начальник отдела оценки качества образования ГКУ НСО НИМРО;

· Смирнова Светлана Владимировна - начальник отдела сопровождения профессионального развития управленческих и педагогических кадров;

· Лузгина Лариса Сергеевна - руководитель лаборатории педагогических измерений ГКУ НСО НИМРО;

· Недосып Ольга Валерьевна - руководитель группы «Аналитика» отдела информационно-аналитической работы ГКУ НСО НИМРО;

· Павлючик Светлана Васильевна - эксперт в области содержания образования;

· Екимова Светлана Болиславовна - научный сотрудник отдела оценки качества образования ГКУ НСО НИМРО;

· Инютина Антонида Ивановна - отдела оценки качества образования ГКУ НСО НИМРО;

· Бобкова Надежда Сергеевна - младший научный сотрудник отдела сопровождения профессионального развития управленческих и педагогических кадров.

Организационно-методический раздел

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Инновационный менеджмент в образовательной организации: управление изменениями в условиях реализации ФГОС» подготовлена сотрудниками ГКУ НСО «Новосибирский институт мониторинга и развития образования».

Место программы в профессиональной подготовке специалистов

Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации) «Инновационный менеджмент в образовательной организации: управление изменениями в условиях реализации ФГОС» составлена на основе Закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273 «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с Письмом Минобразования РФ от 22 мая 2001 г. № 22-06-709 «О минимуме содержания программ курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Предлагаемая программа адресована руководителям и специалистам муниципальных органов управления образованием, муниципальных методических служб, руководителям образовательных организаций, участникам управленческого кадрового резерва.

Программа ориентирована на новые подходы в управлении образовательной системой в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.

Быстрые изменения, происходящие в системе образования, предъявляют новые требования к профессиональным компетенциям руководителя. Актуальность данной программы диктуется необходимостью подготовки руководителей образовательных организаций к управлению изменениями в условиях реализации ФГОС.

В рамках программы рассматриваются вопросы: влияние происходящих изменений в условиях внедрения ФГОС на управление образовательной организацией, управление изменениями содержания образования в условиях реализации ФГОС, подходы к формированию внутришкольной системы оценки качества образования образовательной организации, способы управления персоналом в условиях изменений, механизмы повышения открытости образовательной организацией, возможности применения ИКТ в управлении образовательной организацией в условиях реализации ФГОС.

ЦЕЛЬ КУРСА: формирование и развитие у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих ориентацию в вопросах управления образовательной системой общеобразовательного учреждения в условиях перехода на федеральные образовательные стандарты общего образования.

Программа направлена на решение ряда задач, в том числе:

- формирование понимания слушателями степени влияния реализации ФГОС на изменение в управлении образовательной организацией;

- освоение слушателями нормативной базы реализации ФГОС;

- развитие теоретических представлений слушателей о концептуальных основах, сущности, назначении и функциях основной образовательной программы образовательной организации;

- понимание подходов к формированию внутришкольной системы оценки качества образования в образовательной организации;

- формирование мотивационной и технологической готовности слушателей к управлению образовательной организацией в условиях ФГОС;

Входные требования к слушателям: высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы.

Форма обучения: очно - заочная или дистанционное обучение.

Объем курса - 72 часа.

Формы занятий

В систему подготовки слушателей входят лекции, семинарские и практические занятия, предусмотрены часы для самостоятельной работы.

Лекционный курс знакомит слушателей с теоретическими основами управления образовательной организацией в условиях изменений, нормативными документами. Практические занятия посвящены проведению исследований по предлагаемым темам, аналитической деятельности, формированию ИКТ-компетенций в управленческой деятельности.

Учебные часы, отводимые для самостоятельной работы слушателей, используются для выполнения практических заданий по изучаемым темам и выполнения итоговой работы курса.

Методы обучения

В лекционные и практические занятия включаются интерактивные, диалогические формы обучения, используются индивидуальная и групповая форма организации деятельности с последующей презентацией ее результатов и оцениванием этих результатов самими слушателями.

Определяющим для данной программы является компетентностно - деятельностный подход, что означает широкое применение активных форм и методов профессиональной подготовки слушателей.

По каждой теме программы слушатели выполняют индивидуальные практические задания.

Слушатели используют инструментарий Microsoft Word, Excel Power или Point, формы Google для выполнения отдельных заданий.

Процедура оценки итоговой работы слушателя

Форма итогового контроля - разработка 10 кейсовых заданий, позволяющих оценивать готовность руководителя к управлению изменениями в образовательной организации в условиях реализации ФГОС. Оценивание осуществляется аттестационной комиссией, принимающей решение в виде «зачет», «зачет с замечаниями и рекомендациями», «незачет».

По результатам обучения слушателям выдается документ установленного образца о повышении квалификации (удостоверение).

Требования к уровню освоения содержания программы

Слушатель, успешно освоивший образовательную программу ««Инновационный менеджмент в образовательной организации: управление изменениями в условиях реализации ФГОС», должен обладать профессиональными компетенциями, включающие в себя разнообразные знания, умения, способности:

Знать:

- законодательство Российской Федерации в области образования, а также федеральных государственных образовательных стандартах в сфере общего образования;

-методологические основы управленческой деятельности, связанные с управлением изменениями в образовательной организации;

-методологические основы проектирования основной образовательной программы образовательной организации;

- требования к системе оценки образовательных достижений обучающихся в условиях ФГОС;

уметь:

- диагностировать и формулировать проблемы управления, возникающие в условиях внедрения ФГОС;

- применять эффективные инструменты управления образовательной организацией в условиях изменений;

- выбирать эффективные способы взаимодействия с подчиненными, обеспечивающие достижение поставленных целей и задач;

- проектировать основную образовательную программу образовательной организации;

- проводить анализ, систематизировать и обобщать информацию, полученную в ходе оценочной деятельности в рамках внутришкольной системы оценки качества образования в образовательной организации;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и программно-технические средства в управление ОО.

владеть:

- способностью к рефлексии собственного профессионально-педагогического и управленческого опыта с учетом изменения образовательной среды;

- способностью адекватно оценивать особенности управленческих ситуаций, актуальное состояние образовательной организации;

- готовностью к изменениям в управленческой деятельности в условиях реализации ФГОС;

Содержание образовательной программы

1. Система внутришкольного управления: время перемен

Обзор инновационных процессов, происходящих в системах внутришкольного управления в нашей стране и зарубежом.

Связи между элементами системы управления.

Понятийно-терминологических аппарат для конкретного описания внутришкольных управленчсеских нововведений, классификация управленческих нововведений.

Инструменты эффективного управления изменениями: способы управления персоналом в условиях изменений.

Информационные технологии в управлении образовательной организацией в условиях внедрения ФГОС

Практические занятия включают самоанализ «Готовность образовательной организации к изменениям», исследование стиля управления руководителя, деловую игру «Формирование управленческой команды», создание и редактирование форм Google.

2. Управление изменениями содержания образования в условиях реализации ФГОС

Особенности федеральных государственных образовательных стандартов

Планирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС

Особенности планирования отбора содержания учебных предметов (курсов)

В ходе практических занятий слушатели проведут сравнительный анализ ФГОС и ГОС 2004, разработают рабочую программу по учебному предмету (курсу)

3. Новые рычаги управления: функционирование внутренней системы оценки качества в образовательной организации

Современные подходы к формированию модели внутренней системы качества образовательной организации

Опыт функционирования внутренней системы оценки качества обучения в образовательной организации

Практические занятия включают проведение комплексного анализа лучшего управленческого опыта по данной теме в общеобразовательных учреждениях г. Новосибирска

4. Механизмы повышения информационной открытости образовательной организации

Самообследование образовательной организации: технология проведения и направления использования результатов.

Общественная оценка деятельности образовательной организации.

Школьный сайт как механизм повышения информационной открытости образовательной организации.

В ходе практического занятия слушатели проанализируют примеры из отчётов образовательных организаций о результатах самообследования, подготовят краткий анализ по одному из направлений деятельности образовательной организации.

Итоговая аттестация: разработка 10 кейсовых заданий, позволяющих оценивать готовность руководителя к управлению изменениями в образовательной организации в условиях реализации ФГОС.

Размещено на Allbest.ru

...