Основы развития творческих способностей младших школьников в процессе освоения предмета "Изобразительное искусство"

?а) тематическое разнообразие уроков;

б) чередование разных видов уроков (беседа, композиция, семинар, викторина, экскурсия, практикум, консультация и т.д.);

в) чередование приемов активизации самостоятельности учащихся (различного рода групповые и индивидуальные задания, использование разных видов искусства, межпредметных связей, технических средств обучения).

Таким образом, изучив основные понятия исследования, рассмотрев различные точки зрения на сущность проблемы развития творческих способностей младших школьников, перейдем к изучению особенностей уроков изобразительного искусства, так как считаем их использование наиболее эффективным средством развития творческих способностей в учебной деятельности младших школьников.

1.2 Особенности организации уроков и занятий по изобразительному искусству в начальной школе

Предмет «Изобразительное искусство» играет значимую роль в системе общего среднего образования. Он призван решать специфические задачи, связанные с передачей фундаментальных ценностей, выработанных человечеством, с целью эмоционально-духовного, эстетически-нравственного развития личности, формированием ее творческого потенциала.

В связи с этим изобразительное творчество учащихся в совокупности с другими формами художественной деятельности является существенным фактором выявления и утверждения индивидуальности школьника, его способностей, ведущих к самоидентификации и выработке собственного взгляда на мир. На этой основе школьники учатся творчески преобразовывать окружающую действительность и мир собственной личности.

?В об?р?а?зо?в?ате?л?ь?но?м п?ро?цессе п?ре?д?мет «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во» от?л?ич?аетс?я до?м?и?н?и?ро?в?а?н?ие?м ху?до?жест?ве?н?но-т?во?рчес?кой де?яте?л?ь?ност?и. В п?ро?цессе з?а?н?ят?ий и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ны?м ис?кусст?во?м а?кт?и?в?но р?а?з?в?и?в?а?ютс?я т?а?к?ие сфе?ры и?н?д?и?в?и?ду?а?л?ь?ност?и уч?а?ще?гос?я, к?а?к об?р?а?з?ное мы?ш?ле?н?ие, ф?а?нт?а?з?и?я, вооб?р?а?же?н?ие, э?мо?ц?ио?н?а?л?ь?н?а?я сфе?р?а, мыс?л?ите?л?ь?н?а?я де?яте?л?ь?ност?ь, и?нту?и?ц?и?я и д?р.

?Ис?хо?д?я и?з с?пе?ц?иф?и?к?и учеб?но?го п?ре?д?мет?а, ос?но?в?ной це?л?ь?ю об?р?а?зо?в?а?н?и?я в об?л?аст?и и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а я?в?л?яетс?я фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие ху?до?жест?ве?н?но-эстет?ичес?кой, ду?хо?в?но-?н?р?а?вст?ве?н?ной ку?л?ьту?ры уч?а?ще?гос?я к?а?к ку?л?ьту?ры це?н?ност?но?го от?но?ше?н?и?я к м?и?ру, р?а?з?в?ит?ие е?го т?во?рчес?ко?го поте?н?ц?и?а?л?а к?а?к ф?а?кто?р?а т?во?рчес?ко?го ос?вое?н?и?я и п?реоб?р?а?зо?в?а?н?и?я м?и?р?а.

?Д?л?я ре?ше?н?и?я д?а?н?ной це?л?и ст?а?в?ятс?я с?ле?ду?ю?щ?ие з?а?д?ач?и:

- пост?и?же?н?ие уч?а?щ?и?м?ис?я ку?л?ьту?р?но?го о?пыт?а че?ло?вечест?в?а че?ре?з ху?до?жест?ве?н?но-об?р?а?з?ну?ю с?исте?му отечест?ве?н?но?го и м?и?ро?во?го ис?кусст?в?а;

- р?а?з?в?ит?ие п?ре?дст?а?в?ле?н?ий о н?а?ц?ио?н?а?л?ь?но?м с?воеоб?р?а?з?и?и ро?д?ной ку?л?ьту?ры;

- ду?хо?в?но-?н?р?а?вст?ве?н?ное обо?г?а?ще?н?ие уч?а?щ?и?хс?я в п?ро?цессе ху?до?жест?ве?н?но-эстет?ичес?ко?го ос?вое?н?и?я о?к?ру?ж?а?ю?щей дейст?в?ите?л?ь?ност?и и вос?п?р?и?ят?и?я ху?до?жест?ве?н?но?го н?ас?ле?д?и?я;

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие по?н?и?м?а?н?и?я ис?кусст?в?а к?а?к фо?р?мы ху?до?жест?ве?н?но-об?р?а?з?но?го ос?мыс?ле?н?и?я м?и?р?а;

- р?а?з?в?ит?ие чу?вст?ве?н?но-э?мо?ц?ио?н?а?л?ь?ной сфе?ры уч?а?щ?и?хс?я;

- со?з?д?а?н?ие ус?ло?в?ий д?л?я р?а?з?в?ит?и?я т?во?рчес?ко?го поте?н?ц?и?а?л?а и ху?до?жест?ве?н?ны?х с?пособ?ностей уч?а?щ?и?хс?я н?а ос?но?ве и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ной де?яте?л?ь?ност?и;

- о?з?н?а?ко?м?ле?н?ие с тео?рет?ичес?к?и?м?и з?н?а?н?и?я?м?и, я?зы?ко?м и с?исте?мой вы?р?а?з?ите?л?ь?ны?х с?ре?дст?в и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а;

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие п?р?а?кт?ичес?к?и?х н?а?вы?ко?в р?аботы в р?а?з?л?ич?ны?х в?и?д?а?х ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и;

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие устойч?и?во?го и?нте?рес?а к и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?му ис?кусст?ву, у?ме?н?и?я ос?мыс?л?и?в?ат?ь е?го с?пе?ц?иф?ичес?к?ие особе?н?ност?и.

Ос?но?в?ные т?ребо?в?а?н?и?я к со?де?р?ж?а?н?и?ю и мето?д?а?м п?ре?по?д?а?в?а?н?и?я и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а в ш?ко?ле ос?но?в?а?ны н?а с?ле?ду?ю?щ?и?х п?р?и?н?ц?и?п?а?х:

- о?р?г?а?н?ич?но?м сочет?а?н?и?и и е?д?и?нст?ве учеб?но-?вос?п?ит?ате?л?ь?но?го п?ро?цесс?а: н?р?а?вст?ве?н?но-?ду?хо?в?ное, эстет?ичес?кое и ху?до?жест?ве?н?ное вос?п?ит?а?н?ие до?л?ж?но осу?щест?в?л?ят?ьс?я в ко?м?п?ле?ксе с с?исте?м?ат?ичес?к?и?м ус?вое?н?ие?м уч?а?щ?и?м?ис?я ху?до?жест?ве?н?ны?х з?н?а?н?ий и ос?вое?н?ие?м п?р?а?кт?ичес?к?и?х н?а?вы?ко?в ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и;

- ос?вое?н?и?и уч?а?щ?и?м?ис?я и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ны?х н?а?вы?ко?в и те?х?н?ичес?к?и?х п?р?ие?мо?в, кото?рые я?в?л?яетс?я не с?а?мо?це?л?ь?ю, а с?ре?дст?во?м и?л?и и?нст?ру?ме?нт?а?р?ие?м д?л?я ху?до?жест?ве?н?но?го по?з?н?а?н?и?я и со?з?д?а?н?и?я ху?до?жест?ве?н?но?го об?р?а?з?а;

- учете во?з?р?аст?ны?х особе?н?ностей уч?а?щ?и?хс?я, сочет?а?н?и?и и?н?д?и?в?и?ду?а?л?ь?ны?х и ко?л?ле?кт?и?в?ны?х фо?р?м р?аботы;

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?и?и п?ре?дст?а?в?ле?н?ий об и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?м ис?кусст?ве, е?го в?и?д?а?х и ж?а?н?р?а?х, по?н?ят?и?я?х и те?р?м?и?н?а?х, о?в?л?а?де?н?и?и те?х?н?и?к?а?м?и и м?ате?р?и?а?л?а?м?и, об?р?а?з?ной с?исте?мой;

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?и?и сте?р?ж?не?вы?х п?ре?дст?а?в?ле?н?ий об и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?м ис?кусст?ве, кото?рое п?ро?ис?хо?д?ит во в?з?а?и?мос?в?я?з?и со все?м?и в?и?д?а?м?и ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и: эстет?ичес?к?и?м ос?вое?н?ие?м о?к?ру?ж?а?ю?ще?го м?и?р?а, вос?п?р?и?ят?ие?м ис?кусст?в?а, тео?рет?ичес?к?и?м з?н?а?н?ие?м, т?во?рчес?ко-?п?р?а?кт?ичес?кой де?яте?л?ь?ност?ь?ю;

- п?р?и?ме?не?н?и?и р?а?з?нооб?р?а?з?и?я в?и?до?в р?аботы и ху?до?жест?ве?н?ны?х м?ате?р?и?а?ло?в;

- в?з?а?и?мос?в?я?з?и р?а?з?ны?х в?и?до?в ис?кусст?в (?по?л?и?ху?до?жест?ве?н?ност?и) - и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а, му?зы?к?и, л?ите?р?ату?ры, к?и?но и д?р., с по?мо?щ?ь?ю кото?ры?х со?з?д?аетс?я ассо?ц?и?ат?и?в?но-об?р?а?з?н?а?я ат?мосфе?р?а, необ?хо?д?и?м?а?я д?л?я о?пт?и?м?а?л?ь?но?го р?а?з?в?ит?и?я ху?до?жест?ве?н?но?го мы?ш?ле?н?и?я уч?а?щ?и?хс?я. С этой це?л?ь?ю н?а у?ро?ке о?п?ре?де?ле?н?ное в?ре?м?я от?во?д?итс?я п?рос?мот?ру ре?п?ро?ду?к?ц?ий, с?лу?ш?а?н?и?ю му?зы?к?и, л?ите?р?ату?р?ны?х п?ро?и?з?ве?де?н?ий, п?рос?мот?ру ф?р?а?г?ме?нто?в.

С?исте?мооб?р?а?зу?ю?щ?и?м н?ач?а?ло?м п?ро?г?р?а?м?мы и ее с?мыс?ло?вы?м сте?р?ж?не?м я?в?л?яетс?я д?иффе?ре?н?ц?и?а?ц?и?я все?го учеб?но?го м?ате?р?и?а?л?а по т?ре?м со?де?р?ж?ате?л?ь?ны?м ко?м?по?не?нт?а?м, кото?рые о?х?в?аты?в?а?ют вс?ю п?ро?г?р?а?м?му с 1 по 4 к?л?ассы. К н?и?м от?нос?ятс?я:

- «Эстет?ичес?кое вос?п?р?и?ят?ие дейст?в?ите?л?ь?ност?и»;

- «?Вос?п?р?и?ят?ие ис?кусст?в?а»;

- «?П?р?а?кт?ичес?к?а?я де?яте?л?ь?ност?ь».

Эстет?ичес?кое вос?п?р?и?ят?ие дейст?в?ите?л?ь?ност?и к?а?к сост?а?в?н?а?я ч?аст?ь ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и и?меет в п?ро?г?р?а?м?ме от?нос?ите?л?ь?но с?а?мосто?яте?л?ь?ну?ю с?исте?му учеб?ны?х з?а?д?ач.

?З?а?д?ачей д?а?н?но?го со?де?р?ж?ате?л?ь?но?го ко?м?по?не?нт?а п?ро?г?р?а?м?мы я?в?л?яетс?я т?а?к?же р?а?з?в?ит?ие у ш?ко?л?ь?н?и?ко?в з?р?ите?л?ь?ной ку?л?ьту?ры, в?и?зу?а?л?ь?но?го вос?п?р?и?ят?и?я, н?аб?л?ю?д?ате?л?ь?ност?и.

Со?де?р?ж?ате?л?ь?ный ко?м?по?не?нт «?Вос?п?р?и?ят?ие ис?кусст?в?а» с?пособст?вует ос?вое?н?и?ю п?ре?д?мет?а н?а ис?кусст?во?ве?дчес?ко?м у?ро?в?не. Е?го з?а?д?ачей я?в?л?яетс?я фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие к?л?юче?вы?х о?р?ие?нт?и?ро?в вос?п?р?и?ят?и?я п?ро?и?з?ве?де?н?ий и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а, р?ас?ш?и?ре?н?ие ху?до?жест?ве?н?но?го к?ру?го?зо?р?а уч?а?щ?и?хс?я, и?зуче?н?ие тео?рет?ичес?к?и?х ос?но?в и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а, ос?вое?н?ие е?го я?зы?к?а, с?исте?мы вы?р?а?з?ите?л?ь?ны?х с?ре?дст?в.

?В ре?зу?л?ьт?ате ос?вое?н?и?я со?де?р?ж?а?н?и?я д?а?н?но?го р?а?з?де?л?а п?ро?г?р?а?м?мы уч?а?щ?иес?я по?луч?а?ют п?ре?дст?а?в?ле?н?ие о ро?л?и ис?кусст?в?а в ж?и?з?н?и че?ло?ве?к?а и об?щест?в?а, ос?но?в?а?х н?а?ц?ио?н?а?л?ь?но?го и м?и?ро?во?го ис?кусст?в?а, особе?н?ност?я?х р?а?з?л?ич?ны?х в?и?до?в и ж?а?н?ро?в и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а, и?х в?з?а?и?мос?в?я?з?и.

?В ос?но?ву со?де?р?ж?ате?л?ь?но?го ко?м?по?не?нт?а «?П?р?а?кт?ичес?к?а?я де?яте?л?ь?ност?ь» по?ло?же?н п?р?и?н?ц?и?п с?исте?м?ат?ичес?ко?го р?а?з?в?ит?и?я у уч?а?щ?и?хс?я у?ме?н?ий ху?до?жест?ве?н?но?го мо?де?л?и?ро?в?а?н?и?я м?и?р?а.

?Н?а у?ро?к?а?х и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а уч?а?щ?иес?я р?ису?ют и ле?п?ят с н?ату?ры, по п?а?м?ят?и, по п?ре?дст?а?в?ле?н?и?ю, ко?нст?ру?и?ру?ют, вы?по?л?н?я?ют р?аботы в р?а?з?л?ич?ны?х ху?до?жест?ве?н?ны?х те?х?н?и?к?а.

?П?р?а?кт?ичес?к?а?я ху?до?жест?ве?н?но-т?во?рчес?к?а?я де?яте?л?ь?ност?ь в?к?л?юч?ает в себ?я:

- и?зоб?р?а?же?н?ие н?а п?лос?кост?и (?ис?по?л?ь?зо?в?а?н?ие р?а?з?ны?х ху?до?жест?ве?н?ны?х м?ате?р?и?а?ло?в и те?х?н?и?к (?а?к?в?а?ре?л?ь, гу?а?ш?ь, ц?вет?ные к?а?р?а?н?д?а?ш?и, вос?ко?вые ме?л?к?и, ту?ш?ь; а?п?п?л?и?к?а?ц?и?я, ко?л?л?а?ж, мо?нот?и?п?и?я);

- ле?п?ку и?з п?л?аст?и?л?и?н?а и р?аботу со с?ку?л?ь?пту?р?ны?м?и м?ате?р?и?а?л?а?м?и (?г?л?и?н?а, со?лё?ное тесто);

- де?ко?р?ат?и?в?но-?п?р?и?к?л?а?д?ну?ю де?яте?л?ь?ност?ь и д?и?з?ай?н (?ху?до?жест?ве?н?ное ре?ше?н?ие п?лос?к?и?х и объе?м?ны?х и?з?де?л?ий с э?ле?ме?нт?а?м?и а?р?х?ите?кту?ры, ху?до?жест?ве?н?но?го ко?нст?ру?и?ро?в?а?н?и?я, де?ко?р?ат?и?в?ной ле?п?к?и, т?р?а?д?и?ц?ио?н?но?го н?а?ро?д?но?го ис?кусст?в?а).

?И?зоб?р?а?же?н?ие н?а п?лос?кост?и в?к?л?юч?ает р?исо?в?а?н?ие с н?ату?ры, по п?а?м?ят?и, по п?ре?дст?а?в?ле?н?и?ю пос?ле не?пос?ре?дст?ве?н?ны?х н?аб?л?ю?де?н?ий и?л?и по вооб?р?а?же?н?и?ю, р?аботу н?а те?му по з?а?д?а?н?и?ю уч?ите?л?я, а т?а?к?же н?аб?рос?к?и, п?р?и?к?л?а?д?ну?ю г?р?аф?и?ку, а?п?п?л?и?к?а?ц?и?ю, ко?л?л?а?ж, мо?нот?и?п?и?ю и т.?п.

?Ле?п?к?а (с?ку?л?ь?пту?р?а) и?меет особое з?н?аче?н?ие в н?ач?а?л?ь?ной ш?ко?ле, г?де д?в?и?г?ате?л?ь?но-ос?я?з?ате?л?ь?ный ко?м?по?не?нт и?г?р?ает до?м?и?н?и?ру?ю?щу?ю ро?л?ь в р?а?з?в?ит?и?и и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ной де?яте?л?ь?ност?и детей.

?Де?ко?р?ат?и?в?но-?п?р?и?к?л?а?д?н?а?я де?яте?л?ь?ност?ь в?к?л?юч?ает э?ле?ме?нты и?зоб?р?а?же?н?и?я н?а п?лос?кост?и, ху?до?жест?ве?н?но?го ко?нст?ру?и?ро?в?а?н?и?я и п?рое?кт?и?ро?в?а?н?и?я, р?аботу с п?р?и?ро?д?ны?м?и м?ате?р?и?а?л?а?м?и (?л?ист?ь?я, ц?веты, т?р?а?вы и т.?п.), что с?пособст?вует р?а?з?в?ит?и?ю у ш?ко?л?ь?н?и?ко?в п?ре?дст?а?в?ле?н?ий о с?в?я?з?и р?а?з?ны?х в?и?до?в ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и.

Со?де?р?ж?а?н?ие п?р?а?кт?ичес?кой де?яте?л?ь?ност?и п?ре?д?по?л?а?г?ает ре?ше?н?ие четы?ре?х ос?но?в?ны?х г?ру?п?п учеб?ны?х з?а?д?ач: 1) ко?м?по?з?и?ц?и?я; 2) ц?вет и ос?ве?ще?н?ие; 3) фо?р?м?а, п?ро?по?р?ц?и?и, ко?нст?ру?к?ц?и?я; 4) п?рост?р?а?нст?во и объе?м. Ос?вое?н?ие д?а?н?ны?х г?ру?п?п учеб?ны?х з?а?д?ач, ле?ж?а?щ?и?х в ос?но?ве и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ной г?р?а?мот?ност?и, до?л?ж?но быт?ь по?дч?и?не?но со?з?н?ате?л?ь?но?му ре?ше?н?и?ю ху?до?жест?ве?н?но?го об?р?а?з?а в соот?ветст?в?и?и с во?з?р?аст?ны?м?и во?з?мо?ж?ност?я?м?и уч?а?щ?и?хс?я.

?Г?л?а?в?ное в р?аботе по ко?м?по?з?и?ц?и?и в н?ач?а?л?ь?ны?х к?л?асс?а?х - ос?вое?н?ие всей по?ве?р?х?ност?и л?ист?а бу?м?а?г?и и з?а?по?л?не?н?ие е?го и?зоб?р?а?же?н?ие?м, а в ле?п?ке и де?ко?р?ат?и?в?ной р?аботе - со?з?д?а?н?ие це?л?ь?ной фо?р?мы. Уч?а?щ?иес?я уч?атс?я отб?и?р?ат?ь д?л?я ко?м?по?з?и?ц?и?и объе?кты и?зоб?р?а?же?н?и?я, от?веч?а?ю?щ?ие з?а?мыс?лу, и р?исо?в?ат?ь и?х к?ру?п?но.

?В р?аботе с ц?вето?м в 1-4 к?л?асс?а?х ст?а?в?итс?я з?а?д?ач?а в?и?дет?ь ц?вет м?но?гооб?р?а?з?но, р?а?з?л?ич?ат?ь и сост?а?в?л?ят?ь ну?ж?ные отте?н?к?и. В н?ач?а?л?ь?ны?х к?л?асс?а?х с?ле?дует от?д?ат?ь п?ре?д?почте?н?ие гу?а?ш?и пе?ре?д а?к?в?а?ре?л?ь?ю, т?а?к к?а?к гу?а?ш?ь д?ает бо?л?ь?шу?ю с?вобо?ду в р?аботе и по?з?во?л?яет в?нос?ит?ь ис?п?р?а?в?ле?н?и?я. В р?аботе н?а?д фо?р?мой в?а?ж?но уч?ит?ь чу?вст?во?в?ат?ь об?р?а?з?ный х?а?р?а?кте?р фо?р?мы, ст?ре?м?ит?ьс?я к пос?ле?до?в?ате?л?ь?но?му об?р?а?з?но?му ус?ло?ж?не?н?и?ю п?р?и ее отоб?р?а?же?н?и?и. Д?л?я вы?р?абот?к?и н?а?вы?ко?в а?н?а?л?и?з?а фо?р?мы и пос?ле?ду?ю?ще?го ее во?п?ло?ще?н?и?я в ху?до?жест?ве?н?но?м об?р?а?зе бо?л?ь?шое з?н?аче?н?ие и?ме?ют з?а?н?ят?и?я ле?п?кой, де?ко?р?ат?и?в?но-?п?р?и?к?л?а?д?ной де?яте?л?ь?ност?ь?ю, ко?нст?ру?и?ро?в?а?н?ие?м, г?де уч?а?щ?иес?я а?кт?и?в?но р?абот?а?ют с объе?м?ной фо?р?мой.

Обуче?н?ие пе?ре?д?аче п?рост?р?а?нст?в?а н?а бу?м?а?ге н?ач?и?н?аетс?я с 1 к?л?асс?а, в ос?но?в?но?м в р?аботе по н?аб?л?ю?де?н?и?ю и н?а з?а?д?а?н?ные те?мы. Г?л?а?в?ное в?н?и?м?а?н?ие в р?аботе с м?л?а?д?ш?и?м?и ш?ко?л?ь?н?и?к?а?м?и у?де?л?яетс?я фо?р?м?и?ро?в?а?н?и?ю у н?и?х по?н?ят?ий об и?з?ло?ме п?лос?костей и г?р?а?н?и?це и?з?ло?м?а: г?р?а?н?и?це по?л?а и сте?ны, в?и?д?и?мой г?р?а?н?и?це зе?м?л?и и неб?а, а т?а?к?же у?ме?н?и?ю п?р?а?в?и?л?ь?но р?а?з?мест?ит?ь п?ре?д?меты н?а по?ве?р?х?ност?и по?л?а и зе?м?л?и.

?П?р?и п?л?а?н?и?ро?в?а?н?и?и в?ре?ме?н?и н?а д?а?н?ный в?и?д р?аботы ну?ж?но уч?иты?в?ат?ь, что в?и?ды ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и н?а у?ро?к?а?х мо?гут сочет?ат?ьс?я и з?а?н?и?м?ат?ь ч?аст?ь у?ро?к?а: вос?п?р?и?ят?ие - с п?р?а?кт?ичес?кой р?аботой, ле?п?к?а - с р?исо?в?а?н?ие?м.

?Мето?ды р?аботы с уч?а?щ?и?м?ис?я по ис?кусст?ву н?а у?ро?ке же?л?ате?л?ь?но р?а?з?нооб?р?а?з?ит?ь. Это мо?жет быт?ь бесе?д?а, р?асс?к?а?з, д?ис?кусс?и?я, п?рос?мот?р му?л?ьт?и?ме?д?ий?ной п?ре?зе?нт?а?ц?и?и. О?г?ро?м?ну?ю ро?л?ь и?г?р?а?ют у?ро?к?и, пост?рое?н?ные по з?а?ко?н?а?м ху?до?жест?ве?н?ной д?р?а?м?ату?р?г?и?и, фо?р?мы в?не?к?л?асс?ны?х и в?не?ш?ко?л?ь?ны?х з?а?н?ят?ий по и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?му ис?кусст?ву..

Особое в?н?и?м?а?н?ие до?л?ж?но быт?ь об?р?а?ще?но н?а ху?до?жест?ве?н?но о?д?а?ре?н?ны?х детей, д?л?я кото?ры?х вы?р?аб?аты?в?аетс?я с?во?я с?исте?м?а обуче?н?и?я, уч?иты?в?а?ю?щ?а?я и?х с?пособ?ност?и.

У?ро?к?и и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а до?л?ж?ны быт?ь ос?н?а?ще?ны необ?хо?д?и?мы?м?и пособ?и?я?м?и и с?ре?дст?в?а?м?и н?а?г?л?я?д?ност?и с п?р?и?ме?не?н?ие?м со?в?ре?ме?н?ны?х те?х?н?ичес?к?и?х с?ре?дст?в.

Эффе?кт?и?в?ност?ь учеб?но?го п?ро?цесс?а н?а?хо?д?итс?я в п?р?я?мой з?а?в?ис?и?мост?и от у?ро?в?н?я р?а?з?в?ит?и?я у уч?а?щ?и?хс?я п?р?а?кт?ичес?к?и?х у?ме?н?ий и н?а?вы?ко?в.

?Ве?ду?щ?ие у?ме?н?и?я фо?р?м?и?ру?ютс?я ко?м?п?ле?кс?но во все?х в?и?д?а?х ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и. Ос?вое?н?ие к?а?ж?до?го в?и?д?а т?ребует фо?р?м?и?ро?в?а?н?и?я ч?аст?ны?х у?ме?н?ий и н?а?вы?ко?в: ж?и?во?п?ис?ны?х, г?р?аф?ичес?к?и?х, п?л?аст?ичес?к?и?х, де?ко?р?ат?и?в?ны?х, ко?нст?ру?кт?и?в?ны?х, вос?п?р?и?ят?и?я п?ро?и?з?ве?де?н?ий ис?кусст?в?а, ос?вое?н?ие и?х я?зы?к?а, вы?р?а?з?ите?л?ь?ны?х с?ре?дст?в и т. п.

1.3 А?н?а?л?и?з об?р?а?зо?в?ате?л?ь?ны?х п?ро?г?р?а?м?м по п?ре?д?мету «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во»

?Д?л?я п?ро?ве?де?н?и?я д?а?л?ь?ней?шей п?р?а?кт?ичес?кой р?аботы по н?а?ше?му исс?ле?до?в?а?н?и?ю мы п?ре?дст?а?в?и?м а?н?а?л?и?з п?ро?г?р?а?м?м по и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?му ис?кусст?ву: Б.?М.?Не?ме?нс?к?ий «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во и ху?до?жест?ве?н?ный т?ру?д», Н.?М.Со?ко?л?ь?н?и?ко?в?а «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во».

?В с?исте?ме н?ач?а?л?ь?но?го обуче?н?и?я ху?до?жест?ве?н?н?а?я де?яте?л?ь?ност?ь я?в?л?яетс?я о?д?н?и?м и?з в?а?ж?ней?ш?и?х ф?а?кто?ро?в р?а?з?в?ит?и?я ребе?н?к?а: н?р?а?вст?ве?н?но?го, эстет?ичес?ко?го, ф?и?з?ичес?ко?го, у?мст?ве?н?но?го.

?Це?л?ь учеб?но?го п?ре?д?мет?а «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во» в об?щеоб?р?а?зо?в?ате?л?ь?ной ш?ко?ле -- сфо?р?м?и?ро?в?ат?ь ху?до?жест?ве?н?ну?ю ку?л?ьту?ру уч?а?щ?и?хс?я, о?в?л?а?дет?ь э?ле?ме?нт?а?р?ны?м?и со?в?ре?ме?н?ны?м?и у?ме?н?и?я?м?и ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и, ос?во?ит?ь пе?р?в?ич?ные з?н?а?н?и?я о ху?до?жест?ве?н?но?м ис?кусст?ве.

?Д?л?я дост?и?же?н?и?я этой це?л?и в учеб?но?м п?ре?д?мете необ?хо?д?и?мо ре?ш?ит?ь соот?ветст?ву?ю?щ?ие з?а?д?ач?и:

- фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие з?н?а?н?ий об и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?м ис?кусст?ве

- о?з?н?а?ко?м?ле?н?ие с ос?но?в?ны?м?и у?ме?н?и?я?м?и ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и, а т?а?к?же со?в?ре?ме?н?ны?м?и фо?р?м?а?м?и ху?до?жест?ве?н?ной де?яте?л?ь?ност?и

- обес?печ?ит?ь уч?а?щ?и?мс?я во?з?мо?ж?ност?и с?а?мо?по?з?н?а?н?и?я, т?во?рчес?ко?го р?а?з?в?ит?и?я

- о?в?л?а?де?н?ие п?р?а?кт?ичес?к?и?м?и н?а?вы?к?а?м?и и у?ме?н?и?я?м?и а?н?а?л?и?з?а п?ро?и?з?ве?де?н?ий ис?кусст?в?а

?Д?л?я ре?ше?н?и?я эт?и?х з?а?д?ач в со?де?р?ж?а?н?и?и п?ре?д?мет?а «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во» мо?ж?но вы?де?л?ит?ь нес?ко?л?ь?ко ос?но?в?ны?х р?а?з?де?ло?в:

1. ?Ж?и?во?п?ис?ь (у?ме?н?ие р?абот?ат?ь с гу?а?ш?ь?ю, а?к?в?а?ре?л?ь?ю)

2. ?Г?р?аф?и?к?а (у?ме?н?ие р?абот?ат?ь к?а?р?а?н?д?а?шо?м, у?г?ле?м, ф?ло?м?асте?р?а?м?и, вос?ко?вы?м?и ме?л?к?а?м?и)

3. С?ку?л?ь?пту?р?а (у?ме?н?ие р?абот?ат?ь с п?л?аст?ич?ны?м?и м?ате?р?и?а?л?а?м?и)

4. ?Д?и?з?ай?н и а?р?х?ите?кту?р?а

5. ?Ху?до?ж?н?и?к?и

6. ?Ж?а?н?ры (быто?вой ж?а?н?р, а?н?и?м?а?л?ист?ичес?к?ий, н?ат?ю?р?мо?рт, пей?з?а?ж и т.?д.)

7. ?З?н?а?н?и?я о ко?м?по?з?и?ц?и?и и ст?рое?н?и?и (?пе?рс?пе?кт?и?в?а, п?ро?по?р?ц?и?и, р?а?в?но?вес?ие)

8. ?Ко?м?п?ь?юте?р?н?а?я г?р?аф?и?к?а

?П?р?и и?зуче?н?и?и все?х р?а?з?де?ло?в с?ле?дует по?дче?р?к?и?в?ат?ь, что че?ло?ве?к в с?воей де?яте?л?ь?ност?и посто?я?н?но соб?и?р?ает, а?н?а?л?и?з?и?рует, х?р?а?н?ит и ис?по?л?ь?зует р?а?з?л?ич?н?ц?ю и?нфо?р?м?а?ц?и?ю, кото?ру?ю о?н по?луч?ает и?з бесе?д, о?п?росо?в, к?н?и?г , жу?р?н?а?ло?в.

Ос?но?в?н?а?я ч?аст?ь учеб?но?го в?ре?ме?н?и от?во?д?итс?я н?а п?р?а?кт?ичес?ку?ю де?яте?л?ь?ност?ь - о?в?л?а?де?н?ие ос?но?в?ны?м?и у?ме?н?и?я?м?и и н?а?вы?к?а?м?и.

?П?р?и?ве?де?н?ные д?а?лее п?ро?г?р?а?м?мы р?ассч?ит?а?ны н?а об?щеоб?р?а?зо?в?ате?л?ь?ные го?ро?дс?к?ие ш?ко?лы.

?П?ро?г?р?а?м?м?а Б.?М.?Не?ме?нс?ко?го «?И?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во и ху?до?жест?ве?н?ный т?ру?д» ст?а?в?ит це?л?ь?ю р?а?з?в?ит?ие л?ич?ност?и уч?а?щ?и?хс?я с?ре?дст?в?а?м?и ис?кусст?в?а; по?луче?н?ие э?мо?ц?ио?н?а?л?ь?но-?це?н?ност?но?го о?пыт?а вос?п?р?и?ят?и?я п?ро?и?з?ве?де?н?ий ис?кусст?в?а и о?пыт?а ху?до?жест?ве?н?но-т?во?рчес?кой де?яте?л?ь?ност?и, т.е. учеб?н?а?я ху?до?жест?ве?н?н?а?я де?яте?л?ь?ност?ь р?асс?м?ат?р?и?в?аетс?я к?а?к с?ре?дст?во т?во?рчес?ко?го р?а?з?в?ит?и?я л?ич?ност?и.

Ст?ру?кту?р?а п?ро?г?р?а?м?мы в к?а?ж?до?м к?л?ассе пост?рое?н?а по-?р?а?з?но?му, но уче?н?и?к?а все?г?д?а со?п?ро?во?ж?д?а?ют М?асте?р?а: И?зоб?р?а?же?н?и?я, У?к?р?а?ше?н?и?я, Пост?рой?к?и. У к?а?ж?до?го м?асте?р?а с?во?я з?а?д?ач?а, п?р?и это?м в п?ро?г?р?а?м?ме а?к?це?нт?и?руетс?я в?н?и?м?а?н?ие н?а то?м что о?н?и все?г?д?а р?абот?а?ют в?месте, по?мо?г?а?ю д?ру?г д?ру?гу.

1 к?л?асс «Ты и?зоб?р?а?ж?ае?ш?ь, у?к?р?а?ш?ае?ш?ь, ст?ро?и?ш?ь»

Уч?ит?ь в?и?дет?ь и и?зоб?р?а?ж?ат?ь, р?асс?м?ат?р?и?в?ат?ь м?и?р, уч?ит?ьс?я быт?ь хо?ро?ш?и?м з?р?ите?ле?м.  Обуче?н?ие детей пе?р?в?ич?но?му о?пыту в?л?а?де?н?и?я досту?п?ны?м?и и?х во?з?р?асту м?ате?р?и?а?л?а?м?и. Р?а?з?в?ит?ие н?аб?л?ю?д?ате?л?ь?ност?и, п?р?иоб?рете?н?ие дет?ь?м?и о?пыт?а эстет?ичес?к?и?х в?печ?ат?ле?н?ий.

2 к?л?асс «Ты и ис?кусст?во»

?В?а?ж?ней?ш?а?я д?л?я д?а?н?ной ко?н?це?п?ц?и?и. З?дес?ь и пе?р?воэ?ле?ме?нты я?зы?к?а (об?р?а?з?но?го ст?ро?я) п?л?аст?ичес?к?и?х ис?кусст?в, з?дес?ь и ос?но?вы по?н?и?м?а?н?и?я и?х с?в?я?зей с о?к?ру?ж?а?ю?щей ж?и?з?н?ь?ю ребе?н?к?а. По?н?и?м?а?н?ие я?зы?к?а и с?в?я?зей с ж?и?з?н?ь?ю выст?рое?но в особой пос?ле?до?в?ате?л?ь?ност?и.

?З?а?д?ач?а все?х эт?и?х те?м -- в?ве?де?н?ие реб?ят в м?и?р ис?кусст?в?а, э?мо?ц?ио?н?а?л?ь?но с?в?я?з?а?н?ный с м?и?ро?м и?х л?ич?ны?х н?аб?л?ю?де?н?ий, пе?ре?ж?и?в?а?н?ий, р?а?з?ду?м?ий.

3 к?л?асс «?Ис?кусст?во во?к?ру?г н?ас»

Обуче?н?ие в это?м к?л?ассе ст?ро?итс?я н?а п?р?иоб?ще?н?и?и детей к м?и?ру ис?кусст?в?а че?ре?з по?з?н?а?н?ие о?к?ру?ж?а?ю?ще?го п?ре?д?мет?но?го м?и?р?а, е?го ху?до?жест?ве?н?но?го с?мыс?л?а. Детей по?д?во?д?ят к по?н?и?м?а?н?и?ю то?го, что п?ре?д?меты я?в?л?я?ютс?я нос?ите?л?я?м?и ду?хо?в?ной ку?л?ьту?ры. Н?а?до по?моч?ь ребё?н?ку у?в?и?дет?ь к?р?асоту о?к?ру?ж?а?ю?щ?и?х е?го ве?щей, объе?кто?в, п?ро?и?з?ве?де?н?ий ис?кусст?в?а.

?В ито?ге это?го го?д?а обуче?н?и?я дет?и до?л?ж?ны почу?вст?во?в?ат?ь, что о?н?и е?же?д?не?в?но с?в?я?з?а?ны с де?яте?л?ь?ност?ь?ю ис?кусст?в. По?н?и?м?а?н?ие о?г?ро?м?ной ро?л?и ис?кусст?в в ре?а?л?ь?ной по?все?д?не?в?ной ж?и?з?н?и до?л?ж?но ст?ат?ь от?к?рыт?ие?м д?л?я детей

4 к?л?асс «?К?а?ж?дый н?а?ро?д - ху?до?ж?н?и?к»

?Це?л?ь?ю ху?до?жест?ве?н?но?го вос?п?ит?а?н?и?я и обуче?н?и?я ребе?н?к?а в 4 к?л?ассе я?в?л?яетс?я фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие п?ре?дст?а?в?ле?н?и?я о м?но?гооб?р?а?з?и?и ху?до?жест?ве?н?ны?х ку?л?ьту?р н?а?ро?до?в Зе?м?л?и и о е?д?и?нст?ве п?ре?дст?а?в?ле?н?ий н?а?ро?до?в о ду?хо?в?ной к?р?асоте че?ло?ве?к?а.

?М?но?гооб?р?а?з?ие ку?л?ьту?р не с?луч?ай?но -- о?но все?г?д?а вы?р?а?ж?ает г?луб?и?н?ные от?но?ше?н?и?я к?а?ж?до?го н?а?ро?д?а с ж?и?з?н?ь?ю п?р?и?ро?ды, в с?ре?де кото?рой с?к?л?а?ды?в?аетс?я е?го исто?р?и?я. Эт?и от?но?ше?н?и?я не не?по?д?в?и?ж?ны, о?н?и ж?и?вут и р?а?з?в?и?в?а?ютс?я во в?ре?ме?н?и, с?в?я?з?а?ны с в?л?и?я?н?ие?м о?д?ной ку?л?ьту?ры н?а д?ру?гу?ю -- в это?м ос?но?вы с?воеоб?р?а?з?и?я н?а?ц?ио?н?а?л?ь?ны?х ку?л?ьту?р и и?х в?з?а?и?мос?в?я?з?ь. Р?а?з?нооб?р?а?з?ие эт?и?х ку?л?ьту?р со?з?д?ает бо?г?атст?во ку?л?ьту?ры че?ло?вечест?в?а.

?Це?л?ь?ност?ь к?а?ж?дой ку?л?ьту?ры т?а?к?же в?а?ж?ней?ш?ий э?ле?ме?нт со?де?р?ж?а?н?и?я, кото?рый необ?хо?д?и?мо о?щут?ит?ь дет?я?м. Ребе?но?к се?го?д?н?я о?к?ру?же?н м?но?го?л?и?кой бес?по?р?я?доч?ност?ь?ю я?в?ле?н?ий ку?л?ьту?ры, п?р?и?хо?д?я?щ?и?х к не?му че?ре?з с?ре?дст?в?а м?ассо?вой и?нфо?р?м?а?ц?и?и. З?до?ро?вое ху?до?жест?ве?н?ное чу?вст?во и?щет по?р?я?д?к?а в это?м х?аосе об?р?а?зо?в. К?а?ж?ду?ю ку?л?ьту?ру поэто?му ну?ж?но до?нос?ит?ь к?а?к «?це?лост?ну?ю ху?до?жест?ве?н?ну?ю л?ич?ност?ь».

?Ху?до?жест?ве?н?ные п?ре?дст?а?в?ле?н?и?я н?а?до д?а?в?ат?ь к?а?к з?р?и?мые с?к?а?з?к?и о ку?л?ьту?р?а?х. Дет?и по во?з?р?асту е?ще не гото?вы к исто?р?ичес?ко?му мы?ш?ле?н?и?ю, но и?м п?р?ису?ще ст?ре?м?ле?н?ие к об?р?а?з?но?му по?н?и?м?а?н?и?ю м?и?р?а, соот?нос?и?мо?му с со?з?н?а?н?ие?м, вы?р?а?же?н?ны?м в н?а?ро?д?ны?х ис?кусст?в?а?х. З?дес?ь до?л?ж?н?а гос?по?дст?во?в?ат?ь п?р?а?в?д?а ху?до?жест?ве?н?но?го об?р?а?з?а.

?М?но?гооб?р?а?з?ие п?ре?дст?а?в?ле?н?ий р?а?з?л?ич?ны?х н?а?ро?до?в о к?р?асоте р?ас?к?ры?в?аетс?я в п?ро?цессе с?р?а?в?не?н?и?я ро?д?ной п?р?и?ро?ды, т?ру?д?а, а?р?х?ите?кту?ры, к?р?асоты че?ло?ве?к?а с ку?л?ьту?рой д?ру?г?и?х н?а?ро?до?в.

Учеб?ные з?а?д?а?н?и?я го?д?а п?ре?дус?м?ат?р?и?в?а?ют д?а?л?ь?ней?шее р?а?з?в?ит?ие н?а?вы?ко?в р?аботы гу?а?ш?ь?ю, п?асте?л?ь?ю, а т?а?к?же с?п?л?аст?и?л?и?но?м и бу?м?а?гой. З?а?д?ач?и т?ру?до?во?го вос?п?ит?а?н?и?я о?р?г?а?н?ич?но с?в?я?з?а?ны с ху?до?жест?ве?н?ны?м?и. В п?ро?цессе о?в?л?а?де?н?и?я н?а?вы?к?а?м?и р?аботы с р?а?з?нооб?р?а?з?ны?м?и м?ате?р?и?а?л?а?м?и дет?и п?р?и?хо?д?ят к по?н?и?м?а?н?и?ю к?р?асоты т?во?рчест?в?а.

?П?ро?г?р?а?м?м?а с?н?аб?же?н?а мето?д?ичес?к?и?м ру?ко?во?дст?во?м по ис?по?л?ь?зо?в?а?н?и?ю ко?м?п?ле?кт?а учеб?н?и?ко?в по обуче?н?и?ю и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?му ис?кусст?ву в ш?ко?ле 1-4 к?л?ассо?в.

?Це?н?ност?ные о?р?ие?нт?и?ры со?де?р?ж?а?н?и?я учеб?но?го п?ре?д?мет?а

?П?р?ио?р?итет?н?а?я це?л?ь ху?до?жест?ве?н?но?го об?р?а?зо?в?а?н?и?я в ш?ко?ле -- ду?хо?в?но-?н?р?а?вст?ве?н?ное р?а?з?в?ит?ие ребе?н?к?а, т. е. фо?р?м?и?ро?в?а?н?ие у не?го к?ачест?в, от?веч?а?ю?щ?и?х п?ре?дст?а?в?ле?н?и?я?м об ист?и?н?ной че?ло?веч?ност?и, о доб?роте и ку?л?ьту?р?ной по?л?но?це?н?ност?и в вос?п?р?и?ят?и?и м?и?р?а.

?Ку?л?ьту?росо?з?и?д?а?ю?щ?а?я ро?л?ь п?ро?г?р?а?м?мы состо?ит т?а?к?же в вос?п?ит?а?н?и?и г?р?а?ж?д?а?нст?ве?н?ност?и и п?ат?р?иот?и?з?м?а. П?ре?ж?де все?го ребе?но?к пост?и?г?ает ис?кусст?во с?воей Ро?д?и?ны, а пото?м з?н?а?ко?м?итс?я с ис?кусст?во?м д?ру?г?и?х н?а?ро?до?в.