Основы развития творческих способностей младших школьников в процессе освоения предмета "Изобразительное искусство"

О?р?и?г?и?н?а?л?ь?ност?ь о?п?ре?де?л?яетс?я по место?по?ло?же?н?и?ю (?в?нут?р?и - с?н?а?ру?ж?и от?нос?ите?л?ь?но ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры), г?де вы?по?л?н?яетс?я р?ису?но?к:

- в?не ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры - 1 б?а?л?л;

- в?нут?р?и ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры - 2 б?а?л?л?а;

- в?нут?р?и и с?н?а?ру?ж?и ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры - 3 б?а?л?л?а.

?К?а?ж?дый к?в?а?д?р?ат со?де?р?ж?ит ст?и?му?л?ь?ну?ю л?и?н?и?ю и?л?и ф?и?гу?ру, кото?р?а?я бу?дет с?лу?ж?ит?ь о?г?р?а?н?иче?н?ие?м д?л?я ис?пытуе?мы?х. Н?а?ибо?лее о?р?и?г?и?н?а?л?ь?ны те, кто р?исует в?нут?р?и и с?н?а?ру?ж?и д?а?н?ной ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры.

1 б?а?л?л - р?ису?ют то?л?ь?ко с?н?а?ру?ж?и.

2 б?а?л?л?а - р?ису?ют то?л?ь?ко в?нут?р?и.

3 б?а?л?л?а - р?ису?ют к?а?к с?н?а?ру?ж?и, т?а?к и в?нут?р?и.

Об?щ?ий сы?рой б?а?л?л по о?р?и?г?и?н?а?л?ь?ност?и (О) р?а?ве?н су?м?ме б?а?л?ло?в по это?му ф?а?кто?ру по все?м р?ису?н?к?а?м.

?К?р?ите?р?и?я?м?и р?а?з?р?абот?а?н?ност?и я?в?л?я?ютс?я с?и?м?мет?р?и?я - ас?и?м?мет?р?и?я, г?де р?ас?по?ло?же?ны дет?а?л?и, де?л?а?ю?щ?ие р?ису?но?к асс?и?мет?р?ич?ны?м:

- с?и?м?мет?р?и?я по?вс?ю?ду - 0 б?а?л?ло?в;

- ас?и?м?мет?р?ич?но в?не ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры - 1 б?а?л?л;

- ас?и?м?мет?р?ич?но в?нут?р?и ст?и?му?л?ь?ной ф?и?гу?ры - 2 б?а?л?л?а;

- ас?и?м?мет?р?ич?но в?нут?р?и и с?н?а?ру?ж?и - 3 б?а?л?л?а.

0 б?а?л?ло?в - с?и?м?мет?р?ич?но в?нут?ре?н?нее и в?не?ш?нее п?рост?р?а?нст?во.

1 б?а?л?л - ас?и?м?мет?р?ич?но в?не з?а?м?к?нуто?го ко?нту?р?а.

2 б?а?л?л?а - ас?и?м?мет?р?ич?но в?нут?р?и з?а?м?к?нуто?го ко?нту?р?а.

3 б?а?л?л?а - ас?и?м?мет?р?ич?но по?л?ност?ь?ю: р?а?з?л?ич?ны в?не?ш?н?ие дет?а?л?и с обе?и?х сто?ро?н ко?нту?р?а и ас?и?м?мет?р?ич?но и?зоб?р?а?же?н?ие в?нут?р?и ко?нту?р?а.

Об?щ?ий сы?рой б?а?л?л по р?а?з?р?абот?а?н?ност?и - су?м?м?а б?а?л?ло?в по ф?а?кто?ру р?а?з?р?абот?а?н?ност?ь по все?м р?ису?н?к?а?м.

?Н?а?з?в?а?н?ие о?з?н?ач?ает бо?г?атст?во с?ло?в?а?р?но?го з?а?п?ас?а (?ко?л?ичест?во с?ло?в, ис?по?л?ь?зо?в?а?н?ны?х в н?а?з?в?а?н?и?и) и с?пособ?ност?ь об?р?ат?ной пе?ре?д?аче сут?и и?зоб?р?а?жё?н?но?го н?а р?ису?н?к?а?х.

0 б?а?л?ло?в - н?а?з?в?а?н?ие не д?а?но.

1 б?а?л?л - н?а?з?в?а?н?ие, состо?я?щее и?з о?д?но?го с?ло?в?а бе?з о?п?ре?де?ле?н?и?я.

2 б?а?л?л?а - с?ло?восочет?а?н?ие, нес?ко?л?ь?ко с?ло?в, кото?рые от?р?а?ж?а?ют то, что н?а?р?исо?в?а?но н?а к?а?рт?и?н?ке.

3 б?а?л?л?а - об?р?а?з?ное н?а?з?в?а?н?ие, вы?р?а?ж?а?ю?щее бо?л?ь?ше, че?м по?к?а?з?а?но н?а к?а?рт?и?н?ке, т.е с?к?рытый с?мыс?л.

Об?щ?ий сы?рой б?а?л?л з?а н?а?з?в?а?н?ие бу?дет р?а?ве?н су?м?ме б?а?л?ло?в по это?му ф?а?кто?ру, по?луче?н?ны?х з?а к?а?ж?дый р?ису?но?к.

Т?аб?л?и?ц?а

О?це?ноч?н?а?я но?р?м?ат?и?в?н?а?я т?аб?л?и?ц?а

Тест н?а о?п?ре?де?ле?н?ие т?во?рчес?к?и?х с?пособ?ностей

?З?а?д?ач?а исс?ле?до?в?а?н?и?я. Ко?л?ичест?ве?н?н?а?я о?це?н?к?а т?во?рчес?ко?го вооб?р?а?же?н?и?я и с?ко?рост?и п?ро?цессо?в мы?ш?ле?н?и?я. П?ре?д?л?а?г?а?ютс?я л?юбые т?р?и с?ло?в?а в сочет?а?н?и?и, р?а?нее не и?з?вест?но?м исс?ле?дуе?мо?му.

?П?р?и?ме?р и?нст?ру?к?ц?и?и ис?пытуе?мо?му. «?Пос?ле с?и?г?н?а?л?а «?В?н?и?м?а?н?ие!» я н?а?зо?ву и н?а?п?и?шу н?а дос?ке т?р?и с?ло?в?а. В?а?ш?а з?а?д?ач?а - во?з?мо?ж?но с?ко?рее н?а?п?ис?ат?ь н?а?ибо?л?ь?шее ч?ис?ло ос?мыс?ле?н?ны?х ф?р?а?з т?а?к, чтобы в к?а?ж?ду?ю и?з н?и?х в?хо?д?и?л?и все т?р?и с?ло?в?а. Н?а?п?р?и?ме?р, ес?л?и бы я н?а?п?ис?а?л «?до?ж?д?ь», «?по?ле», «?зе?м?л?я», мо?ж?но бы?ло бы объе?д?и?н?ит?ь и?х в т?а?ку?ю ф?р?а?зу: «?До?ж?д?ь в по?ле хо?ро?шо п?ро?моч?и?л зе?м?л?ю».

?Во?з?мо?ж?ны и д?ру?г?ие ф?р?а?зы. К?а?ж?ду?ю ф?р?а?зу н?а?до п?ис?ат?ь с но?вой ст?ро?к?и. Ко?г?д?а я бу?ду го?во?р?ит?ь: «Че?рт?а», ст?а?в?ьте отчет?л?и?во з?а?мет?ну?ю косу?ю че?рту в то?м месте, в кото?ро?м в?ас з?аст?а?нет с?и?г?н?а?л. П?и?ш?ите быст?ро, но обыч?ны?м поче?р?ко?м, чтобы бы?ло нет?ру?д?но п?роч?ит?ат?ь. Ко?г?д?а я д?а?м ко?м?а?н?ду «Сто?п!», п?ре?к?р?ат?ите п?ис?ат?ь и пе?ре?ве?р?н?ите л?ист бу?м?а?г?и». Пуст?ит?ь се?ку?н?до?ме?р, че?ре?з 5 м?и?нут д?ат?ь ко?м?а?н?ду «Сто?п!».

Учет и а?н?а?л?и?з ре?зу?л?ьт?ато?в. Ве?детс?я н?аб?л?ю?де?н?ие з?а м?и?м?и?кой и по?ве?де?н?ие?м исс?ле?дуе?мо?го. Путе?м о?п?рос?а н?а?до уточ?н?ит?ь, к?а?к?ие ф?р?а?зы п?ис?ат?ь ле?г?ко, а ко?г?д?а бы?ло т?ру?д?но что - л?ибо п?р?и?ду?м?ат?ь, что и?ме?н?но ме?ш?а?ло.

?К?а?ж?д?а?я ф?р?а?з?а о?це?н?и?в?аетс?я по п?ят?иб?а?л?л?ь?ной с?исте?ме: 5 - ост?роу?м?н?а?я о?р?и?г?и?н?а?л?ь?н?а?я ко?мб?и?н?а?ц?и?я; 4 - п?р?а?в?и?л?ь?ное, ло?г?ич?ное сочет?а?н?ие с?ло?в; 3 - по?ж?а?луй, и т?а?к мо?ж?но; 2 - д?в?а с?ло?в?а с?в?я?з?а?ны, а т?рет?ье не?ло?г?ич?но, 1 - бесс?мыс?ле?н?ное сочет?а?н?ие с?ло?в.

Эт?и по?к?а?з?ате?л?и мо?гут быт?ь с?ве?де?ны к о?д?но?му коэфф?и?ц?ие?нту т?во?рчес?ко?го вооб?р?а?же?н?и?я, кото?рый р?а?ве?н су?м?ме п?рост?р?а?нст?ве?н?ны?х б?а?л?ло?в, по?де?ле?н?ной н?а ч?ис?ло ф?р?а?з, н?а?п?ис?а?н?ны?х з?а 5 м?и?нут.

Тест н?а и?зуче?н?ие о?р?и?г?и?н?а?л?ь?ност?и

?По?д?гото?в?к?а исс?ле?до?в?а?н?и?я. По?доб?р?ат?ь а?л?ьбо?м?ные л?исты н?а к?а?ж?до?го ребе?н?к?а с н?а?р?исо?в?а?н?ны?м?и н?а н?и?х ф?и?гу?р?а?м?и: ко?нту?р?ное и?зоб?р?а?же?н?ие ч?астей п?ре?д?мето?в, н?а?п?р?и?ме?р, ст?во?л с о?д?ной вет?кой, к?ру?жо?к - го?ло?в?а с д?ву?м?я у?ш?а?м?и и т.?д., и п?ростые гео?мет?р?ичес?к?ие ф?и?гу?ры (?к?ру?г, к?в?а?д?р?ат, т?реу?го?л?ь?н?и?к и т.?д.). По?д?гото?в?ит?ь ц?вет?ные к?а?р?а?н?д?а?ш?и, ф?ло?м?асте?ры.

?П?ро?ве?де?н?ие исс?ле?до?в?а?н?и?я. Ребе?н?к?а 7 - 8 лет п?рос?ят до?р?исо?в?ат?ь к?а?ж?ду?ю и?з ф?и?гу?р т?а?к, чтобы по?луч?и?л?ас?ь к?а?к?а?я - н?ибу?д?ь к?а?рт?и?н?к?а. П?ре?д?в?а?р?ите?л?ь?но мо?ж?но п?ро?вест?и всту?п?ите?л?ь?ну?ю бесе?ду об у?ме?н?и?и ф?а?нт?а?з?и?ро?в?ат?ь (?вс?по?м?н?ит?ь, н?а что бы?в?а?ют по?хо?ж?и об?л?а?к?а н?а небе и т.?д.).

Об?р?абот?к?а д?а?н?ны?х. Вы?я?в?л?я?ют сте?пе?н?ь о?р?и?г?и?н?а?л?ь?ност?и, необыч?ност?и и?зоб?р?а?же?н?и?я. Уст?а?н?а?в?л?и?в?а?ют т?и?п ре?ше?н?и?я з?а?д?ач н?а вооб?р?а?же?н?ие.

?Ну?ле?вой т?и?п. Х?а?р?а?кте?р?и?зуетс?я те?м, что ребе?но?к е?ще не п?р?и?н?и?м?ает з?а?д?ачу н?а пост?рое?н?ие об?р?а?з?а вооб?р?а?же?н?и?я с ис?по?л?ь?зо?в?а?н?ие?м д?а?н?но?го э?ле?ме?нт?а. О?н не до?р?исо?вы?в?ает е?го, а р?исует р?я?до?м что - то с?вое (с?вобо?д?ное ф?а?нт?а?з?и?ро?в?а?н?ие).

?Пе?р?вый т?и?п. Ребе?но?к до?р?исо?вы?в?ает ф?и?гу?ру н?а к?а?рточ?ке т?а?к, что по?луч?аетс?я и?зоб?р?а?же?н?ие от?де?л?ь?но?го объе?кт?а (?де?ре?во), но и?зоб?р?а?же?н?ие ко?нту?р?ное, с?хе?м?ат?ич?ное, л?и?ше?н?ное дет?а?лей.

?Вто?рой т?и?п. Т?а?к?же и?зоб?р?а?ж?аетс?я от?де?л?ь?ный объе?кт, но с р?а?з?нооб?р?а?з?ны?м?и дет?а?л?я?м?и.

Т?рет?ий т?и?п. И?зоб?р?а?ж?а?я от?де?л?ь?ный объе?кт, ребе?но?к у?же в?к?л?юч?ает е?го в к?а?кой - н?ибу?д?ь вооб?р?а?ж?ае?мый с?ю?жет (?не п?росто де?воч?к?а, а де?воч?к?а, де?л?а?ю?щ?а?я з?а?р?я?д?ку).

Чет?ве?ртый т?и?п. Ребе?но?к и?зоб?р?а?ж?ает нес?ко?л?ь?ко объе?кто?в по вооб?р?а?ж?ае?мо?му с?ю?жету (?де?воч?к?а гу?л?яет с соб?ач?кой).

?П?ятый т?и?п. З?а?д?а?н?н?а?я ф?и?гу?р?а ис?по?л?ь?зуетс?я к?ачест?ве?н?но по-?но?во?му. Ес?л?и в 1 - 4 т?и?п?а?х о?н?а высту?п?ает к?а?к ос?но?в?н?а?я ч?аст?ь к?а?рт?и?н?к?и, кото?ру?ю р?исо?в?а?л ребе?но?к (?к?ру?жо?к - го?ло?в?а и т.?д.), то те?пе?р?ь ф?и?гу?р?а в?к?л?юч?аетс?я к?а?к о?д?и?н и?з вто?росте?пе?н?ны?х э?ле?ме?нто?в д?л?я со?з?д?а?н?и?я об?р?а?з?а вооб?р?а?же?н?и?я (т?реу?го?л?ь?н?и?к у?же не к?ры?ш?а до?м?а, а г?р?ифе?л?ь к?а?р?а?н?д?а?ш?а, кото?ры?м м?а?л?ьч?и?к р?исует к?а?рт?и?ну).

?Ре?зу?л?ьт?аты, по?луче?н?ные в хо?де п?р?и?ме?не?н?и?я пе?р?вой мето?д?и?к?и «?Х?а?р?а?кте?р?ист?и?к?а уче?н?и?к?а» мо?ж?но п?ре?дст?а?в?ит?ь в в?и?де т?аб?л?и?цы.

Т?аб?л?и?ц?а

?Ре?зу?л?ьт?аты мето?д?и?к?и «?Х?а?р?а?кте?р?ист?и?к?а уче?н?и?к?а» (т?во?рчес?к?ие с?пособ?ност?и) в э?кс?пе?р?и?ме?нт?а?л?ь?ной г?ру?п?пе

Об?щее ко?л?ичест?во н?аб?р?а?н?ны?х б?а?л?ло?в р?а?в?но 39. Мо?же?м с?де?л?ат?ь вы?во?д, что у бо?л?ь?ш?и?нст?в?а детей ко?нт?ро?л?ь?ной г?ру?п?пы т?во?рчес?к?ие с?пособ?ност?и р?а?з?в?иты с?л?або, а?н?а?ло?г?ич?ные ре?зу?л?ьт?аты по?луче?ны и в ко?нт?ро?л?ь?ной г?ру?п?пе

Т?аб?л?и?ц?а

?Ре?зу?л?ьт?аты мето?д?и?к?и «?Х?а?р?а?кте?р?ист?и?к?а уче?н?и?к?а»(т?во?рчес?к?ие с?пособ?ност?и) в ко?нт?ро?л?ь?ной г?ру?п?пе

?К?а?к в?и?д?но и?з т?аб?л?и?цы, об?щее ко?л?ичест?во н?аб?р?а?н?ны?х б?а?л?ло?в в ко?нт?ро?л?ь?ной г?ру?п?пе р?а?в?но 36 (?и?з м?а?кс?и?м?а?л?ь?но во?з?мо?ж?ны?х 84), что нес?ко?л?ь?ко ме?н?ь?ше, че?м в э?кс?пе?р?и?ме?нт?а?л?ь?ной г?ру?п?пе.

?Це?л?ь?ю н?а?ше?го э?кс?пе?р?и?ме?нт?а я?в?л?яетс?я п?ро?ве?р?к?а в?л?и?я?н?и?я у?ро?ко?в и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?го ис?кусст?в?а, н?а р?а?з?в?ит?ие т?во?рчес?к?и?х с?пособ?ностей м?л?а?д?ш?и?х ш?ко?л?ь?н?и?ко?в

?Н?а?м п?ре?дсто?я?ло вы?я?в?ит?ь т?во?рчес?к?ие детей, у?ме?н?ие и?х ло?г?ичес?к?и мыс?л?ит?ь, де?л?ат?ь у?мо?з?а?к?л?юче?н?и?я, о?п?ре?де?л?ит?ь и?х т?во?рчес?к?ие во?з?мо?ж?ност?и.

О?п?ре?де?ле?н?ие у?ро?в?ней сфо?р?м?и?ро?в?а?н?ност?и и сте?пе?н?и р?а?з?в?ит?и?я т?во?рчес?к?и?х с?пособ?ностей. В э?кс?пе?р?и?ме?нт?а?л?ь?ной р?аботе п?р?и?н?и?м?а?л?и уч?аст?ие 40 детей.

?П?р?и п?ро?ве?де?н?и?и исс?ле?до?в?а?н?и?я в д?ву?х к?л?асс?а?х бы?л?и со?з?д?а?ны о?д?и?н?а?ко?вые ус?ло?в?и?я, в?л?и?я?ю?щ?ие н?а ре?зу?л?ьт?аты тест?и?ро?в?а?н?и?я:

Ш со?де?р?ж?а?н?ие тесто?во?го м?ате?р?и?а?л?а;

Ш с?ло?ж?ност?ь во?п?росо?в;

Ш ?в?ре?м?я, от?во?д?и?мое н?а от?веты.

?В к?ачест?ве к?р?ите?р?ие?в бы?л?и выб?р?а?ны с?ле?ду?ю?щ?ие:

1.?ло?г?ич?ност?ь

2. с?пособ?ност?ь к с?а?мо?р?а?з?в?ит?и?ю

3.т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л.

?К?р?ите?р?ий "с?а?мо?р?а?з?в?ит?ие» н?а ос?но?ве т?ре?х у?ро?в?ней: а?кт?и?в?ное р?а?з?в?ит?ие, отсутст?в?ие с?ло?ж?и?в?шейс?я с?исте?мы с?а?мо?р?а?з?в?ит?и?я и ост?а?но?в?и?в?шеес?я р?а?з?в?ит?ие. К?р?ите?р?ий "т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л" н?а ос?но?ве т?ре?х у?ро?в?ней: т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л з?н?ач?ите?ле?н, но?р?м?а?л?ь?ный т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л и не?ве?л?и?к?ий т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л.

?Во?п?росы о?п?ре?де?л?я?ют г?р?а?н?и?цы л?юбо?з?н?ате?л?ь?ност?и; ве?ру в себ?я; посто?я?нст?во; а?мб?и?ц?ио?з?ност?ь; "с?лу?хо?ву?ю" п?а?м?ят?ь; "?з?р?ите?л?ь?ну?ю" п?а?м?ят?ь; ст?ре?м?ле?н?ие быт?ь, не?з?а?в?ис?и?мы?м; с?пособ?ност?ь абст?р?а?г?и?ро?в?ат?ьс?я; сте?пе?н?ь сос?ре?доточе?н?ност?и.

Эт?и с?пособ?ност?и и сост?а?в?л?я?ют ос?но?ву т?во?рчес?ко?го поте?н?ц?и?а?л?а.

?В ос?но?в?но?м в?н?и?м?а?н?ие у?де?л?яетс?я ло?г?ичес?к?и?м мето?д?а?м ре?ше?н?и?я т?во?рчес?к?и?х з?а?д?ач. В?месте с те?м, э?в?р?ист?ичес?к?и?м (?и?нту?ит?и?в?ны?м) от?во?д?итс?я не?з?н?ач?ите?л?ь?ное место. Ес?л?и все и?з?вест?ные мето?ды ре?ше?н?и?я т?во?рчес?к?и?х з?а?д?ач р?а?з?де?л?ит?ь по п?р?и?з?н?а?ку до?м?и?н?и?ро?в?а?н?и?я ло?г?ичес?к?и?х и?л?и, н?аобо?рот, э?в?р?ист?ичес?к?и?х п?ро?це?ду?р и соот?ветст?ву?ю?щ?и?х и?м п?р?а?в?и?л де?яте?л?ь?ност?и, то мо?ж?но вы?де?л?ит?ь д?ве бо?л?ь?ш?ие г?ру?п?пы мето?до?в:

?Ло?г?ичес?к?ие мето?ды, в кото?ры?х п?реоб?л?а?д?а?ют ло?г?ичес?к?ие п?р?а?в?и?л?а а?н?а?л?и?з?а, с?р?а?в?не?н?и?я, обоб?ще?н?и?я, к?л?асс?иф?и?к?а?ц?и?и, и?н?ду?к?ц?и?и, де?ду?к?ц?и?и и т.?д.;

Э?в?р?ист?ичес?к?ие мето?ды ре?ше?н?и?я т?во?рчес?к?и?х з?а?д?ач. П?р?и это?м мето?д п?ре?дст?а?в?л?яетс?я в в?и?де с?исте?мы п?р?а?в?и?л, то ест?ь о?п?ис?а?н?и?я то?го, к?а?к ну?ж?но дейст?во?в?ат?ь и что ну?ж?но де?л?ат?ь в п?ро?цессе ре?ше?н?и?я з?а?д?ач. Э?в?р?ист?ичес?к?ие мето?ды ре?ше?н?и?я т?во?рчес?к?и?х з?а?д?ач - это с?исте?м?а п?р?и?н?ц?и?по?в и п?р?а?в?и?л, кото?рые з?а?д?а?ют н?а?ибо?лее ве?ро?ят?ные ст?р?ате?г?и?и и т?а?кт?и?к?и де?яте?л?ь?ност?и ре?ш?а?ю?ще?го, ст?и?му?л?и?ру?ю?щ?ие е?го и?нту?ит?и?в?ное мы?ш?ле?н?ие в п?ро?цессе обуче?н?и?я, ге?не?р?и?ро?в?а?н?ие но?вы?х и?дей и, н?а этой ос?но?ве, су?щест?ве?н?но по?вы?ш?а?ю?щ?ие эффе?кт?и?в?ност?ь ре?ше?н?и?я т?во?рчес?к?и?х з?а?д?ач.

?Н?а ос?но?ве эт?и?х мето?до?в н?а?м?и бы?л?и а?п?роб?и?ро?в?а?ны с?ле?ду?ю?щ?ие тесты: Тест "?Ло?г?ич?ност?ь " (?по мето?д?и?ке В.?Л?М?а?р?и?щу?к?а). Це?л?ь: вы?я?в?ит?ь с?пособ?ност?ь ребе?н?к?а мыс?л?ит?ь ло?г?ичес?к?и. Дет?я?м ч?ит?а?л?ис?ь з?а?д?а?н?и?я с д?ву?м?я с?в?я?з?а?н?ны?м?и ме?ж?ду собой к?ате?го?р?ичес?к?и?м?и су?ж?де?н?и?я?м?и и вы?во?д - у?мо?з?а?к?л?юче?н?ие (с?и?л?ло?г?и?з?м). У?мо?з?а?к?л?юче?н?и?я ч?аст?ич?но бы?л?и д?а?ны ло?г?ич?но, а в р?я?де с?луч?ае?в з?а?ве?до?мо ло?ж?но. Т?ребо?в?а?лос?ь о?п?ре?де?л?ит?ь, к?а?к?ие вы?во?ды п?р?а?в?и?л?ь?ные, а к?а?к?ие о?ш?ибоч?ные.

?Пос?ле з?ач?иты?в?а?н?и?я д?а?в?а?лос?ь 30 се?ку?н?д н?а об?ду?мы?в?а?н?ие. О?це?н?к?и выст?а?в?л?я?л?ис?ь по т?аб?л?и?це. Ре?зу?л?ьт?аты з?а?несе?ны в т?аб?л?и?цу

Т?аб?л?и?ц?а

?Ре?зу?л?ьт?аты ко?нст?ат?и?ру?ю?ще?го э?кс?пе?р?и?ме?нт?а по и?зуче?н?и?ю сте?пе?н?и р?а?з?в?ит?и?я ло?г?ич?ност?и.

Т?аб?л?и?ц?а

?А?н?а?л?и?з т?аб?л?и?цы по?к?а?з?а?л, что ло?г?ичес?кое мы?ш?ле?н?ие р?а?з?в?ито не?дост?аточ?но. Все?го у 4 че?ло?ве?к и?з 40 о?но р?а?з?в?ито н?а 100%; у ост?а?л?ь?ны?х детей в той и?л?и и?ной ме?ре р?а?з?в?ит?ие ло?г?ичес?ко?го мы?ш?ле?н?и?я н?а?хо?д?итс?я н?а с?ре?д?не?м у?ро?в?не.

?Це?л?ь?ю н?а?ше?го исс?ле?до?в?а?н?и?я по?м?и?мо вы?я?в?ле?н?и?я ло?г?ич?ност?и, бы?ло о?п?ре?де?ле?н?ие и?х с?пособ?ностей к т?во?рчес?кой де?яте?л?ь?ност?и. Д?л?я это?го бы?л а?п?роб?и?ро?в?а?н тест «Т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л».

?Ш?ко?л?ь?н?и?к?а?м бы?л п?ре?д?ло?же?н р?я?д во?п?росо?в. Ну?ж?но бы?ло выб?р?ат?ь о?д?и?н и?з п?ре?д?ло?же?н?ны?х в?а?р?и?а?нто?в от?вето?в и р?я?до?м с ц?иф?рой пост?а?в?ит?ь бу?к?ву «?а», «б» и?л?и «?в». Пос?ле от?вет?а, необ?хо?д?и?мо бы?ло по?дсч?ит?ат?ь су?м?му н?аб?р?а?н?ны?х оч?ко?в: з?а от?вет «?а» - 3 оч?к?а; з?а от?вет «б» - 1; з?а от?вет «?в» - 2 оч?к?а.

?Ре?зу?л?ьт?аты по?дсч?иты?в?а?л?ис?ь с?ле?ду?ю?щ?и?м об?р?а?зо?м:

?Высо?к?ий у?ро?ве?н?ь: 49 и бо?лее б?а?л?ло?в - Т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л з?н?ач?ите?ле?н. Че?ло?ве?к об?л?а?д?ает бо?л?ь?ш?и?м?и т?во?рчес?к?и?м?и во?з?мо?ж?ност?я?м?и. Ес?л?и и?х п?р?а?в?и?л?ь?но ис?по?л?ь?зо?в?ат?ь, мо?ж?но дост?ич?ь хо?ро?ш?и?х ре?зу?л?ьт?ато?в в т?во?рчес?кой де?яте?л?ь?ност?и,

С?ре?д?н?ий у?ро?ве?н?ь: от 24 до 48 оч?ко?в - но?р?м?а?л?ь?ный т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л. Че?ло?ве?к об?л?а?д?ает те?м?и к?ачест?в?а?м?и, кото?рые по?з?во?л?я?ют з?а?н?и?м?ат?ьс?я т?во?рчест?во?м.

?Н?и?з?к?ий у?ро?ве?н?ь: 23 и ме?нее оч?ко?в - Т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л небо?л?ь?шой.

?Ре?зу?л?ьт?аты исс?ле?до?в?а?н?и?я у?ро?в?ней р?а?з?в?ит?и?я т?во?рчес?ко?го поте?н?ц?и?а?л?а у детей.

Т?аб?л?и?ц?а

?Ре?зу?л?ьт?аты по?к?а?з?а?л?и, что в ос?но?в?но?м, у все?х детей, з?а ис?к?л?юче?н?ие?м 3-?х, в?по?л?не но?р?м?а?л?ь?ный т?во?рчес?к?ий поте?н?ц?и?а?л. О?н?и об?л?а?д?а?ют т?а?к?и?м?и к?ачест?в?а?м?и, к?а?к л?юбо?з?н?ате?л?ь?ност?ь. О?н?и об?л?а?д?а?ют те?м?и к?ачест?в?а?м?и, кото?рые по?з?во?л?я?ют з?а?н?и?м?ат?ьс?я т?во?рчест?во?м. В бу?ду?щей де?яте?л?ь?ност?и о?н?и мо?гут п?ро?я?в?ит?ь себ?я т?во?рчес?к?и о?д?а?ре?н?ны?м?и л?ю?д?ь?м?и.

?Но ест?ь п?роб?ле?мы, кото?рые то?р?мо?з?ят этот п?ро?цесс. С?ле?дует бо?л?ь?ше р?абот?ат?ь н?а?д р?а?з?в?ит?ие?м и?х т?во?рчес?ко?го поте?н?ц?и?а?л?а.

Т?а?к?и?м об?р?а?зо?м, м?л?а?д?ш?и?м ш?ко?л?ь?н?и?к?а?м необ?хо?д?и?мо п?ре?д?ло?ж?ит?ь о?п?ре?де?ле?н?ну?ю мето?д?ичес?ку?ю п?ро?г?р?а?м?му, кото?р?а?я по?мо?жет и?м р?а?з?в?ит?ь с?во?и т?во?рчес?к?ие с?пособ?ност?и. Ре?зу?л?ьт?аты э?кс?пе?р?и?ме?нт?а?л?ь?ной р?аботы по?з?во?л?я?ют н?а?мет?ит?ь пут?и д?а?л?ь?ней?ше?го исс?ле?до?в?а?н?и?я д?а?н?ной п?роб?ле?мы, р?а?з?р?абот?ат?ь ре?ко?ме?н?д?а?ц?и?и д?л?я бу?ду?ще?го обуче?н?и?я м?л?а?д?ш?и?х ш?ко?л?ь?н?и?ко?в.

изобразительное искусство творческий способность

2.2 Р?а?з?р?абот?к?а и ре?а?л?и?з?а?ц?и?я п?ро?г?р?а?м?мы по р?а?з?в?ит?и?ю т?во?рчес?к?и?х с?пособ?ностей м?л?а?д?ш?и?х ш?ко?л?ь?н?и?ко?в в п?ро?цессе ос?вое?н?и?я п?ре?д?мет?а и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?ное ис?кусст?во

?\

Д?л?я то?го чтобы р?а?з?в?ит?ь т?во?рчес?к?ие с?пособ?ност?и в и?зоб?р?а?з?ите?л?ь?но?м ис?кусст?ве у м?л?а?д?ш?и?х ш?ко?л?ь?н?и?ко?в и з?а?и?нте?ресо?в?ат?ь и?х эт?и?м з?а?меч?ате?л?ь?ны?м п?ре?д?мето?м н?а?м?и бы?л р?а?з?р?абот?а?н ко?м?п?ле?кс з?а?н?ят?ий, в?к?л?юч?а?ю?щ?и?х в себ?я р?а?з?нооб?р?а?з?ные нет?р?а?д?и?ц?ио?н?ные те?х?н?и?к?и и?зоб?р?а?же?н?и?я.

О?п?и?ше?м п?ро?ве?де?н?ие д?а?н?ны?х з?а?н?ят?ий

Те?м?а 1. Гу?а?ш?ь. Ж?и?во?п?ис?ь от?печ?ат?к?а?м?и. По?пу?г?ай.

?М?ате?р?и?а?лы: л?ист А3, гу?а?ш?ь 12 ц?вето?в, к?а?рто?н, п?а?л?ит?р?а, к?ист?и, и?зоб?р?а?же?н?и?я по?пу?г?а?я.

?Н?а з?а?н?ят?и?и пе?ре?д дет?ь?м?и ст?а?в?и?л?ас?ь з?а?д?ач?а вы?по?л?н?ит?ь т?а?кое и?зоб?р?а?же?н?ие по?пу?г?а?я, кото?рое бы бы?ло м?а?кс?и?м?а?л?ь?но п?р?иб?л?и?же?но к о?р?и?г?и?н?а?лу. То ест?ь бы?л?и в?и?д?ны пе?р?ь?я.

?Дет?и з?н?а?ко?м?и?л?ис?ь в п?ро?цессе р?а?з?мы?ш?ле?н?и?я со с?пособо?м и?зоб?р?а?же?н?и?я от?печ?ат?ко?м о?п?ре?де?ле?н?но?го р?а?з?ме?р?а к?а?рто?н?а, кото?рый п?р?и о?пус?к?а?н?и?и в п?а?л?ит?ру с гу?а?ш?ь?ю п?р?иоб?рет?а?л необ?хо?д?и?мый отте?но?к.

Те?м?а 2. Г?р?атт?а?ж. Мо?рс?кое д?но.

?М?ате?р?и?а?лы: л?ист А3, гу?а?ш?ь че?р?н?а?я, вос?ко?в?а?я п?асте?л?ь, к?ист?и, зубоч?ист?к?а.

?З?н?а?ко?мст?во с о?д?ной и?з и?нте?рес?ней?ш?и?х те?х?н?и?к и?зоб?р?а?же?н?и?я «?Г?р?атт?а?ж», от ф?р. п?ро?ц?а?р?а?пы?в?ат?ь. Це?л?ь?ю з?а?н?ят?и?я бы?ло сфо?р?м?и?ро?в?ат?ь у детей п?ре?дст?а?в?ле?н?и?я о ко?нт?р?асте. О по?д?во?д?но?м м?и?ре.

?Н?а з?а?н?ят?и?и к?а?ж?дый вы?по?л?н?и?л ж?и?во?п?ис?ный фо?н вос?ко?вы?м?и ме?л?к?а?м?и и п?ро?ц?а?р?а?п?а?л и?зоб?р?а?же?н?и?я рыб, к?а?м?ней и т.?д..

Те?м?а 3. Фо?л?ь?г?а. С?и?луэт. Ж?и?р?аф

?М?ате?р?и?а?лы: л?ист А3, гу?а?ш?ь че?р?н?а?я, бе?л?а?я, с?и?н?я?я, фо?л?ь?г?а, к?ист?и, но?ж?н?и?цы.

?Н?а з?а?н?ят?и?и це&#...