Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

30. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров. - М.: Юрайт, 2013. - 460 с.

31. Поддьяков, Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1977. - 272 с.

32. Погосова, Н.М. Погружение в сказку. Коррекционно - развивающая программа для детей. - СПб.: Речь, 2006. - 208 с.

33. 34.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Междунар. педагогич. академия, 1994 - 680 с.

34. Психология. Теория и практика: учебно - практическое пособие/ Сост. О.Г. Сыропятов, Н.А. Дзеружинская; Под. ред. А.О. Бухановского. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 445 с.

35. .Риттина, Н.Ю. В нашем лесу …М.: УП ПРИНТ, 2015. - 142 с., илл.

36. .Смирнова, Е.О. Детская психология. Учебник для вузов. 3 - е изд.СПб.: Питер, 2009. - 304 с.

37. .Смирнова, Е.О., Хузеева Г.Р.. Агрессивные дети//Дошкольное воспитание. - 2003. №4. - С. 62 - 67.

38. .Субботский, Е. В. Строящееся сознание. - М.: Смысл, 2007. - 424 с.

39. .Татаринцева, А.Ю., Григорчук, М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям. - СПб.: Речь, 2007. - 218 с.

40. .Ткач, Р.М. Сказкотерапия детских проблем. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. - 118 с.

41. Тренинг по сказкотерапии/ Под. ред. Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой. - СПб.: Речь, 2007. - 176 с.

42. 43.Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск: Литера, 1996. - 192 с.

43. Хухлаева, О.В., Хухлаев, О.Е., Первушина, И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2004. - 175 с.

44. Шевченко, М.А. Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых. - М.: АСТ, Кладезь, 2014. - 176 с.

45. Шишова, Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Срахи - это серьезно. - СПб.: Речь, 2007. - 104 с.

46. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

47. Юнг, К.Г. Алхимия снов. Четыре архетипа./ Пер. с англ. С.И. Пантелеев. - М.: Медков С.Б., 2014. - 312 с.

48. Юнг, К.Г. Избранные работы/ Сост. А. М. Руткевич. - СПб.: Издательство РХГА, 2014. - 288 с.

49. .Аношко, О.Н. Страхи, детская агрессия, повышенная тревожность - советы школьного психолога//Статьи по психологии - (httр://nsрortal.ru/shkola/рsikhologiya/library/2013/09/15/strakhidetskayaagressiyaрovashennaya-trevozhnost-sovety.html

50. .Бердникова, А. Откуда берутся тревожные дети? Что делать с детской тревожностью? - (httр://shkolazhizni.ru/рsychology/articles/10642/html)

51. .Воронина, Т.Л. Сказкотерапия в коррекции детских страхов - (httр://рandia.org/text/78/242/31571.рhр)

52. .Гаврилова, Н.В. Психологические сказки (httр://oduvanchiki44.blosрot.ru/blog-рost_9754.html)

53. .Дюсс, Л. Тест «Сказка» (www.caр.ru/home/82/shkoli/uo/рarents/diagnos/doc)



Приложение 1

Протокол теста Теммла Амена - Дорки «Выбери нужное лицо».

Рисунок	Высказывание ребенка	Выбор
		Веселое лицо	Грустное лицо
1. Игра с младшими детьми
2. Ребенок и мать с младенцем
3. Объект агрессии
4. Одевание
5. Игра со старшими детьми
6. Укладывание спать в одиночестве
7. Умывание
8. Выговор
9. Игнорирование
10. АгресАгрессивность
11. Собирание игрушек
12. Изоляция
13. Ребенок с родителями
14. Еда в одиночестве



Приложение 2

Протокол ответов. Тест «Сказочный зачин».

ДАТА Ф.И.О.

Название	Ответы ребенка	Невербальное поведение	Интертерпретация
ПТЕНЕЦ
ГОДОВЩИНА СВАДЬБЫ РОДИТЕЛЕЙ
СТРАХ
ДУРНОЙ СОН



Приложение 3

Предварительная диагностика. Тест «Несуществующего животного».

Маша К. (5 лет)

Имени нет. «Он живет в России. О нем заботятся. Он - домашнее животное. Ест травку, даже с руки человека. Любит защищать человека от хищников. Его друг - человек, и семья - тоже. Его может победить хищный крокодил, но он не водится в России».

Тимур А. (5, 5 лет)

Человек - оборотень. «Он превращается в какое - то животное в полнолуние. Живет в желудке человека. Его друзья и семья - такие же оборотни. Они превращаются в тигров, львов и скорпионов, когда им страшно. Враги оборотня - люди. Сам он питается людьми, поедает человеческое мясо.

Любит выходить в полнолуние и превращаться в тигров, львов и скорпионов, как его друзья. Он любит только тьму и когда его друзья убивают людей. Не любит, когда вырастают цветы».

Марк М. (5 лет)

На рисунке Марка изображение непосредственно животного отсутствует, однако Марк очень красочно расписал фантазийную ситуацию, при которой он и его родители увидели фантастическое существо.

«Мы ехали по дороге и увидели животное, которое летело к озеру. Огромное как «КАМАЗ», неслось с огромной скоростью, и лапы у нее горели. Пасть шире, чем у крокодила, извергала огонь».

Илья С. (6 лет)

Ванька - встанька. «Он живет, поедает вкусненькие листья, творит чудеса для детей. Живет далеко - далеко в горах. У него целая стая друзей. Нет врагов. Он любит есть кашу овсяную, дерево и опилки, молоко, яблоки и морковь. Не любит другие каши, не ест овощей и фруктов, кроме моркови и яблок. Боится привидений и страшных голосов по ночам».

Давид Л. (5,5 лет)

Карандаш на ногах. «Хорошо живет под землей. Питается червяками. У него есть семья. Они живут в своем домике под землей, где у него есть своя комната. Друзья Карандаша - стрекозы, бабочки и змеи, а враги - воробьи.

Карандаш на ногах любит делать под землей куличи. Он ничего и никого не боится, потому что у него острый нос, которым можно уколоть».

Мирон Г. (5, 5 лет)

Волшебные часы. «Если до них дотронешься, попадешь на необитаемый остров, станешь злым, будешь стрелять из пушек по планетам, в том числе и по своей. Злодей будет жить на Сатурне, на Солнце, на шкафу. Эти часы - такая особая вещь для доброго человека, который станет злодеем, как только до нее дотронется. Злодей будет летать даже в космос - его крылья никогда не устанут. Злодей будет убивать каждого, кто предложит ему дружбу».

Соня Г. (6 лет)

Утка - горилла. «Живет в пруду. Питается травой. Ее размер - 10 см. У нее очень маленькая семья, но много друзей. Есть чуть - чуть врагов - это крокодилы. Она боится жирафов, слонов и крокодилов. Утка - горилла мечтает быть простой уткой, но это ее желание, загаданное на день рождение, не сбылось. Любит прыгать, играть, купаться».

Матвей М. (6 лет)

Двуглавый дракон. «Живет в пустыне с семьей. Есть друзья - одноглавый дракон и трехглавый. Врагов нет. Питается листьями деревьев. Любит поплавать в море. Есть мечта - поехать на остров Мадагаскар. Этот дракон очень добрый, хороший, радостный, очень любит своих родителей».

Маруся Ф. (5 лет)

Тоторо. «Живет в дупле с двумя маленькими тоторо. Пока маленькие сидят в дупле, Тоторо собирает желуди. Они питаются желудями. У Тоторо нет друзей, кроме девочки, которая к нему приходит. Врагов нет, потому что его никто не найдет. Тоторо счастлив, ни о чем не мечтает и ничего не боится».

Гоша Г. (4,5 лет)

«Кит с лапами - Пашапа». «Живет на суше вместе со своей семьей. Его друг - лисичка. Питается рыбой, которую он ловит на удочку, и птенцами. Ему нравится ловить рыбу. Не любит стоять в пробке. Он ничего не боится, но его враг - акула. О чем - то мечтает, но Гоша не знает, о чем».

Никита К. (6 лет)



Слон без хобота.

«Слон живет в доме со своей семьей, и он - турецкий слон, но разговаривает по-русски. Питается бананами. Друзей у него нет, и врагов - тоже. Но он мечтает о друге. Слон ничего не боится, он бесстрашный. Любит бегать и не любит сидеть дома».

Никита Куз. (6 лет)

Саблезубая белка. «Живет в старых домах вместе с другими белками. Белки ее семья и друзья. А враги - саблезубые кролики и тигры. Саблезубая белка питается мясом и кожей. Любит защищать своих друзей. Не любит их обижать. Мечтает летать и прятаться от опасностей».

Маша Ф. (6 лет)



«Паучонок - тонкая ножка». «Она живет в норке. Ест мед. Эта паучинка превращается и в кошку, и в собаку (большую и маленькую). У нее сидят три малыша, которые не могут еще вылупиться из цветочных яиц. Она их охраняет. Не спускает с них глаз.

Она любит красить брови, губы, волосы и быть очень красивой. Не любит облизывать своих малышей, поэтому они купаются в ванне. Паучинка выпускает паутинки из своих ножек, чтобы закручивать малышей в одеяльца. У нее есть шипы, чтобы всех пугать и большой шип для обороны, из него выпускается паутинка, чтобы поймать ею кого-нибудь. У нее есть враг - большой паук, который хочет украсть малышей Паучинки и съесть их.

Она хочет превратиться в фею, и фея к ней прилетела и сказала: «Я превращу тебя в фею». А еще у Паучинки есть флаг. На нем написано: «Ко мне не подходить! Я могу поймать вас своими маленькими паутинками!»»

Андрей К. (6 лет)



Рыба - человек. «Живет в море. Питается другими рыбами. Ни с кем не дружит. Всех ест. Врагов нет. Она большая и ничего не боится. У нее есть малыш. Она ловит рыбешек вместе с малышом. Любит вылезать из воды. Не любит, когда в нее кидает камни один маленький человечек. У нее нет ни мечты, ни желаний».

Юлиан Ю. (4 года)

«Аюил». В парте живет. Делает уроки. Живет один. У него один друг. А враг - обезьяна. Любит есть бананы, апельсины, яблоки. Не любит огурцы. Мечтает о панде. Ничего не боится. Он большой, как Юлиан».

Никки Ю. (4, 5 лет)

Дядя ежик. «Живет в карандашном доме, как в собачьей будке. Питается грибами и шишками. У него есть внуки и одна внучка. Он говорит внукам пойти бить врагов. Он ничего не боится, потому что у него храбрые внуки, одна только внучка трусливая. Мечтает полетать на ракете».

Милана П. (4,5 лет)

«Чудовище, которое исчезает и появляется - привидение».

«Живет в доме вместе с людьми, но там есть домик, где он живет один. Привидение смотрит в магический шар, куда полететь. К инопланетянам. С ним в доме живут другие привидения. Он живет с непослушной девочкой - приведением. Они питаются куриным мясом, но едят и людей тоже. Настоящих людей. Любит играть, когда люди уходят. Не любит, когда его пугают, хотя ничего не боится. Он сам пугает. Мечтает красть у людей вещи. Например, игрушечного паучка. А его враг - паук».

Гриша Я. (6 лет)

«Волк с ногами». «Живет в норке один, без семьи. Питается землей. Дружит с медведем, а врагов у него нет. Волк любит играть с медведем, но ему не нравится, когда медведь его обнимает иногда. Он боится за медведя».

Вася Л. (6 лет)

«Человек - муха». «Живет на каких - то необитаемых островах со львами, большими кошками. Они же его враги. Друзей у него нет. Питается тем, кого поймает. Любит летать и искать еду. Не любит, когда его тревожат. Ни о чем не мечтает».

Марк Я. (6 лет)

«Демон - Рок».

«Ест детей. Ходит с топором. У него плохая жизнь, а живет он на Марсе. Пришел он на Землю и съел всех детей. Живет один. Враги его - копы. Размером с два садика, как Годзилла. Мечтает сожрать всех детей».

Вася С. (6 лет)



«Инопланетянин». «Живет на Марсе. Он зеленый и размером с микроб. Их там миллион. Они рождаются каждый час по 40 инопланетян. За год они взрослеют. Питаются воздухом. Враги - еще меньшие микробы. Любит плавать, футбол и играть. Этот инопланетянин уже шестиклассник. Не любит морковь, рыбный суп и деликатесы - бананы с мармеладом. Он мечтает о новом мече, велосипеде, о тачке на пульте управления, как у его друга в садике»

Максим М. (6 лет)

«Клыко - зверь». «Шел по лесу и встретил волка. Спросил его:

«Где Север?» Волк отвечает: « Направо иди». Потом встретил ежа. Спросил его: «Где Юг?» Тот ответил: «Иди налево». Так он добрался до своего дома.

Он живет в Африке. Живет в норе. Его друзья - такие же, как он. Врагов нет. Питается травой или дикими зверями. Не любит добывать добычу. Мечтает о друзьях, доме, об ограждении. Хочет, чтобы половина леса принадлежала ему, другая остальным».



Приложение 4

Программа коррекционных упражнений.

Занятие 1. «Кто хозяин своих чувств».

Задачи:

познакомить детей с понятием «хозяин своих чувств»;

развить умение детей владеть своими чувствами;

Хозяин чувств. Ведущий рассказывает детям о том, кто хозяин своих чувств на примере хозяина собаки. Один хорошо ухаживает за животными, и собаки слушаются его. У других - непослушные собаки, которые кусают своих хозяев. Также и с чувствами: Один человек бывает хорошим хозяином своих чувств, а у другого - чувства командуют своим хозяином. Ведущий спрашивает у детей, хотят ли они быть хозяевами своих чувств, а затем предлагает поупражняться в управлении своими чувствами. Дети по команде «Прыг!» начинают прыгать по комнате. По команде «Стоп!» они должны быстро сесть на веревочку, разложенную на полу.

Стоп, кулак. Выбирается пара детей. Один ребенок понарошку говорит «дразнильные» слова, а другому нужно продолжать улыбаться и не отвечать на обиду кулаками.

Танцы для пальцев. Дети представляют, что их пальцы пришли на праздник. На своих коленях они танцуют вприсядку, по парам и т.п.

Занятие 2. «Я учусь не драться».

Задачи:

научить детей конструктивно реагировать в конфликтных ситуациях;

в ходе обсуждения сказки Н.Ю Риттиной, подвести детей к пониманию того, что агрессивное поведение порицается окружающими;

Не-хозяин чувств. Вспомнив вместе с детьми понятие «хозяин своих чувств», ведущий предлагает детям конфликтные ситуации, соответствующие их опыту. Дети по очереди пересаживаются со стула «хозяина своих чувств» на стул «не-хозяина чувств» и придумывают действия и реплики для этих ситуаций.

Стоп, кулак! А как? Дети начинают игру прошлого занятия «Стоп, кулак!» и продолжают ее обсуждением и показом конструктивных действий в конфликтных ситуациях.

Работа со сказкой. Дети слушают сказку Н.Ю. Риттиной о драчунье-ежихе по имени Неженка. Неженка обижает своих друзей - мышат, но затем учится не драться. Прослушав сказку, дети ее обсуждают, отвечая на вопросы ведущего.

Занятие 3. «Я учусь не обзывать других».

Задачи:

научить детей сдерживать вербальную агрессию;

развить умение детей не реагировать на вербальную агрессию;

способствовать развитию коммуникативных навыков детей, работая со сказкой Н.Ю. Риттиной;

Кто знает больше обзывалок? Ведущий спрашивает, в каких ситуациях дети обычно дразнят друг друга. Делается вывод, что чаще всего «обзывалки» служат ответной реакцией на раздражение.

Обзывалки, стоп! Упражнение проводится аналогично «Стоп, кулак!» Дети должны находить конструктивные ответы на «обзывалки».

Работа со сказкой. Дети слушают сказку Н.Ю. Риттиной «История о Грустном тролле и Фее колокольчиков». Маленький и смешной тролль одиноко живет в лесу и уверен, что с ним никто не захочет дружить, потому что он ни на кого не похож. Встреча с доброй Феей колокольчиков позволяет ему увидеть и оценить собственную индивидуальность.

Ощущение непохожести на окружающих - распространенная проблема детских коллективов, и непохожие на других дети часто становятся объектом насмешек. Прослушав сказку, дети, отвечая на вопросы ведущего, ее обсуждают.

Инсценировка. Дети с помощью ведущего инсценируют «Историю о Грустном тролле и Фее колокольчиков». Дети учатся сопереживать одинокому «Троллю» и говорят ему слова утешения.

Занятие 4. «Я учусь не обижаться».

Задачи:

способствовать умению детей управлять своими чувствами;

познакомить детей с разнообразными чувствами, которые требуют контроля;

обсудить с детьми чувство обиды;

Хозяин своих чувств. Дети вспоминают понятие «хозяин своих чувств». Далее выбирают пару: хозяина и его чувство. «Чувство» закрывает глаза, «хозяин» становится позади, берет его за локти, затем пара начинает двигаться по группе. «Хозяину» нужно управлять своим чувством так, чтобы уберечь «чувство» от столкновения с предметами.

Какими чувствами надо уметь управлять? Ведущий обсуждает с детьми вопрос: «Какими чувствами надо уметь управлять?» Делается вывод, что самые «проблемные» чувства - злость, страх, обида. Ими и нужно уметь управлять.

Обида, стоп! Ведущий спрашивает, как можно по-разному обидеть другого человека. Ведущий обсуждает с детьми, как научиться не обижаться.

Занятие 5. «Можно ли обижаться на маму».

Задачи:

развивать умение детей пластически выражать свои чувства;

мотивировать детей принимать свои чувства;

обсудить проблему обиды на маму на примере сказки О. Хухлаевой.

Хозяин своих чувств. Дети вспоминают понятие «хозяин своих чувств». Выбирается пара: хозяин и его чувство. «Хозяину» завязывают глаза. А «чувство» мимикой и позой показывает то или иное состояние. «Хозяин» ощупывает его и пытается узнать «свое чувство». Узнав, обнимает со словами: «Я люблю тебя, мой страх, радость, злость» и пр.

Обида, стоп! Ведущий спрашивает, как ребенок может обидеть свою маму. Обсуждается, что мамы всегда готовы простить своих детей, потому что любят их.

Работа со сказкой. Дети слушают сказку О. Хухлаевой «Как зайчик обиделся на свою маму», обсуждают, а затем инсценируют.

Занятие 6. «Ты обиду не держи, поскорее расскажи».

Задачи:

научить детей справляться со своими обидами;

прослушав сказку О. Хухлаевой, подвести детей к выводу, что разрешить проблему можно, обсудив ее;

Простучи обиду на барабане. Детям предлагается придумать, что они обиделись на кого-то из присутствующих. «Обидевшийся» должен «простучать обиду», а остальные - угадать, на кого он обижен.

Работа со сказкой. Дети слушают и обсуждают «Сказку о лисенке, который обиделся» и обсуждают ее. Делается вывод, что обиду нужно проговорить и тогда она пройдет. Дети повторяют за ведущим: «Ты обиду не держи, поскорее расскажи».

«Чтоб не обижаться, надо расслабляться». Ведущий говорит детям, что иногда от обиды хочется плакать. А чтобы не плакать, надо уметь расслабляться. Детям показывают плюшевую игрушку. Они ее трогают, проверяют, насколько она мягкая, а затем стараются стать такими же «мягкими».

Занятие 7. «Страх».

Задачи:

научить детей контролировать свой страх;

работая со сказкой О. Хухлаевой, пробудить у детей веру в себя при столкновении со своим страхом;

«Руки-звери». Дети делятся на пары, сидя в кругу. По команде ведущего рука одного из партнеров «превращается» в страшного зверя, который гуляет по спине другого. Важно оговорить, что нельзя делать друг другу больно.

Я страшилок не боюсь, в кого хочешь превращусь». Дети идут по кругу, держась за руки, и повторяют хором эти слова. Кода ведущий называет какого-нибудь страшного персонажа (например, из сказок), детям нужно превратиться в него и замереть. Ведущий вместе с детьми выбирает самого выразительного и назначает его водящим.

Работа со сказкой. Детям читают сказку О. Хухлаевой о зайчишкетрусишке «Верь в себя». После чтения и обсуждения дети по очереди играют роль Зайчонка в финальной сцене - становятся на стульчик посреди группы, а остальные хором кричат: «Верь в себя - и ты победишь».

Занятие 8. «Кто живет в темноте?»

Задачи:

научить детей побеждать свои страхи;

обсуждая сказку Н.Ю. Риттиной, мотивировать детей преодолевать собственные страхи;

Мысленная картинка на тему «Кто живет в темной комнате». Дети рассказывают группе свои «картинки», а затем ребенок пантомимой показывает то существо, которое он представил.

«Темная комнатка». Из трех стульев, накрытых тканью, строится темная комнатка. Затем один из детей по желанию играет роль смелого ребенка. Ему завязывают глаза. А в это время другой ребенок залезает в темную комнатку. Смелого ребенка подводят к темной комнатке, помогают туда забраться. Его задача - на ощупь определить, с кем из детей он встретился в темноте.

Работа со сказкой. Дети слушают сказку Н.Ю. Риттиной «Последняя ночь лета», в которой два маленьких мышонка побеждают свои страхи. После обсуждения детям предлагается нарисовать собственные страхи, а затем символически их одолеть, порвав рисунок со страшилкой.

Занятие 9. «Злость (1).

Задачи:

научить детей преодолевать собственную агрессию;

обсуждая сказку О. Хухлаевой, подвести детей к мысли, что агрессию можно победить добротой;

«Злая Черная Рука». Детям рассказывают сказку о Злой Черной Руке, которая всех толкала, отнимала игрушки, щипалась и дралась. Дети вспоминают ситуации, когда их руки вели себя также. В обсуждении делается вывод, что никому не хочется быть похожим на Злую Черную Руку.

Как Злую Черную Руку превратить в Добрую Белую Руку. По команде ведущего «Злая, злая, злая…» дети изображают Злую Черную Руку. По команде «Добрая рука» дети быстро снимают напряжение и показывают добрую и ласковую руку.

Работа со сказкой. Дети слушают сказку О. Хухлаевой «Как злость Танечку и Ванечку в плен поймала», а затем обсуждают.

«Превращаем Танечку, превращаем Ванечку». Двое ребят - Танечка и Ванечка - садятся на стулья в центре группы и делают злые лица. Дети по очереди подходят к ним, гладят и говорят добрые слова до тех пор, пока Танечка и Ванечка не расколдуются и не улыбнутся.

Занятие 10. Злость (2).

Задачи:

развить умение поставить себя на место другого человека;

развить умение пластически выражать чувства;

развивать коммуникативные навыки детей, работая со сказкой Н.Ю. Риттиной;

«Подыши как…» Ведущий просит детей подышать, как дышит спокойный человек, разозлившийся, взволнованный, испуганный, человек перед сном.

«Кто больше всех боится злого?» Ведущий просит ребят вспомнить какого-либо злого персонажа, которого можно испугаться. Затем один ребенок принимает роль этого персонажа, а остальные дети мимикой, жестами, голосом показывают как им страшно.

«Кто меньше всех боится злого?» Аналогично предыдущему упражнению, но детям нужно оставаться расслабленными и не пугаться.

Работа со сказкой. Дети слушают сказку Н.Ю. Риттиной «Новогодний подарок». В обсуждении делается акцент на развитие коммуникативных навыков. Отвечая на вопросы ведущего, дети приходят к выводу, что очень хорошо и приятно делать что-либо для других. Под присмотром ведущего дети мастерят открытки для своих друзей и близких.



Приложение 5

Страхи



Приложение 6

Детские поделки



Приложение 7

Повторная диагностика. Тест «Несуществующего животного».

Давид Л.

Матвей М.

Мирон Г.



Маша К.

Тимур А.

Соня Г.



Маруся Ф.

Маша Ф.



Милана П.

Илья С.

Никита К.



Максим М.

Никита Куз.

Андрей К.

Никки Ю.

Юлиан Ю.

Размещено на Allbest.ru

...