Організація проектно-дослідницької діяльності з хімічних дисциплін у загальноосвітніх та вищих навчальних закладах

Етап

Завдання етапу

Діяльність проектантів

Діяльність керівника проекту

Ініціація

Визначення конкретної особистісно або соціально значущої проблеми. Інколи проблема висувається педагогом або зовнішнім замовником, тоді вона актуалізується для учасників

Формулювання теми та проблеми, уточнення цілей. Формування робочої групи

Мотивує учасників, пояснює цілі, спостерігає і відслідковує невербальні запити про допомогу. Якщо потрібно, непрямим чином ставить цілі та завдання у розробці конкретної теми

Планування

Поетапна розробка проекту, з визначенням переліку конкретних дій із зазначенням відповідальних виконавців, строків. Вибір виду продукту, форми та строків презентації, критеріїв оцінки результату.

Аналізують проблему, формулюють завдання, визначають джерела інформації, розподіляють ролі у команді, складають план дій. Приймають та усвідомлюють параметри, за якими буде оцінено продукт їх діяльності.

Допомагає у аналізі, спостерігає, контролює. Підказує можливі джерела інформації та способи їх отримання.

Практичний

Робота з інформацією.

Виконання практичних дій зі створення продукту проекту.

Працюючи з інформацією, обирають оптимальний варіант рішення проблеми. Уточнюють плани

Виконують дослідження, ставлять експеримент, виготовляють виріб, створюють теоретичний продукт проекту тощо.

Спостерігає, консультує, контролює. Пояснює методики роботи з інформацією, способи прийняття рішень тощо. Допомагає узагальнити та усвідомити новий зміст знань та способи дій, отриманих учасниками.

Презентаційний

Створений продукт діяльності представляється загалу, обґрунтовується вибір теми та способу рішення проблеми, розкривається прагматичний характер продукту

Оформляють документацію, беруть участь у аналізі проекту. Проводять попередній аналіз досягнення мети. Готують захист, презентацію продукту проекту. Оцінюють виконаний проект.

Спостерігає, радить, спрямовує процес аналізу. Допомагає у організації представлення проектних робіт учасників, бере участь у колективній оцінці.

Рефлексія

Колективний аналіз та самоаналіз проектної діяльності.

Оцінюють роботу колективу та власну роль у проекті. Відслідковують власне відчуття задоволеності, успішності у діяльності З`ясовують причини успіху та невдач

Бере участь у обговоренні результатів проектної діяльності учасників. Висловлює побажання та зауваження.

КОНТРАКТ

Дата: __________

Учасники: ___________________________________________________

Тема проекту: _________________________________________________

Проблема (досліджуване питання) ________________________________

Поясніть вашу особисту зацікавленість у проекті?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Етапи роботи над проектом:

1. _______________ відповідальний (ПІБ)_________________________

2. _______________ відповідальний (ПІБ)_________________________

3. _______________ відповідальний (ПІБ)_________________________

4. _______________ відповідальний (ПІБ)_________________________

Де ви будете отримувати інформацію (не менше п`яти джерел)?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Яких питань ви будете торкатися у вашому проекті (не менше п`яти)?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Які способи подачі матеріалу вашої проектної роботи?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Дата завершення роботи над проектом? ___________________________

Підписи: _____________________

_____________________

_____________________

ПРОЕКТНИЙ ДОГОВІР № ____

Це договір укладено між ___________________________________________, надалі КЕРІВНИК ПРОЕКТУ (педагог) та _________________________, надалі ВИКОНАВЦІ (діти) на підставі спільного бажання взяти участь у роботі над проектом (тема) ___________________________________________.

Предмет договору:

Предметом даного договору є умови спільної діяльності КЕРІВНИКА ПРОЕКТУ та ВИКОНАВЦІВ на засадах співпраці та співтворчості у роботі над проектом.

Права та обов`язки сторін:

КЕРІВНИК ПРОЕКТУ зобов`язується:

1. Здійснювати необхідний інформаційний та методичний супровід виконавців у їх роботі над проектом.

2. Підтримувати та надавати необхідну допомогу ВИКОНАВЦЯМ, відповідати на їх запитання.

3. Вислухати та прийняти думки ВИКОНАВЦІВ, якщо вони дійшли спільної згоди у прийнятому рішенні.

4. Обговорити із ВИКОНАВЦЯМИ критерії, за якими буде оцінено їх роботу.

5. _________________________________

КЕРІВНИК ПРОЕКТУ має право:

1. Контролювати та коригувати роботу ВИКОНАВЦІВ.

2. Мати власне бачення вирішення проблем, завдань та висловлювати його.

3. Припинити обговорення, усунути спірну ситуацію, якщо вона виходить за рамки робочої проблеми та порушує дисципліну.

4. Вимагати від ВИКОНАВЦІВ представлення поточних результатів їх роботи.

ВИКОНАВЦІ зобов`язуються:

1. Працюючи над вказаною темою, вирішити проблему ___________________.

2. Скласти план робіт, із зазначенням термінів та відповідальних, виконувати роботи у строк.

3. Надавати необхідну інформацію про стан виконання роботи на запит КЕРІВНИКА ПРОЕКТУ.

4. Сформувати пакет необхідних документів для представлення.

5. Визначити виконання робіт завершеними при досягненні результату ___________________________________ та представити його (дата) _______

ВИКОНАВЦІ мають право:

1. Обирати зміст, форми та способи виконання робіт, із зазначенням їх у плані.

2. Вільно висловлювати свої думки, ідеї, бажання.

3. Здійснювати розподіл обов`язків згідно власних уподобань, талантів та можливостей.

4. Визначати формат проведення презентації та критерії оцінки проекту.

Дата ____________

КЕРІВНИК підпис __________________________

ВИКОНАВЦІ підписи ______________, __________________, ___________

Назва проекту

1.

Автори, клас

2.

Керівник

3.

Тип проекту

4.

Тематичне поле

5.

Проблема

6.

Мета

7.

Завдання

1).

2). ...

5.

Етапи виконання завдань (основні кроки з реалізації проекту)

-

-

- ...

6

Опис продукту

7

Матеріально-технічні ресурси

8.

Галузі знань та навчальні предмети, зміст яких включено у проект

навчальний предмет чи галузь

розділ

тема

1.

2.

9.

Планований час на реалізацію проекту за етапами (графік роботи)

етап

зміст діяльності

кількість годин чи дата

пошуковий

аналітичний

практичний

презентаційний

контрольний

1.

Форма проведення презентації

форма роботи

кількість годин

спільна діяльність

самостійна робота учнів (індивідуальна і групова)

консультації з керівником

екскурсії

лабораторна робота

інше

всього годин

4

ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ

Постановка проблеми

Цілепокладання та планування

Оцінка результату

І

рівень

? називає причини, з яких почав роботу над проектом.

? демонструє розуміння мети проекту, яку сформулював разом з учителем;

? розташовує у хронологічній послідовності кроки, які необхідно зробити для досягнення мети проекту;

? дає опис продукту, який буде отримано у результаті реалізації проекту.

? порівнює отриманий продукт з його описом;

? визначає, які нові знання отримав у рамках реалізації проекту;

? визначає, які дії у проекті викликали труднощі і чому.

ІІ

рівень

? описує ідеальну, з його точки зору, бажану ситуацію;

? указує на те, що потрібно змінити у реальній ситуації.

? самостійно ставить завдання на основі мети, сформульованої разом з учителем;

? дає повну характеристику продукту проектної діяльності;

? контролює дотримання послідовності дій.

? визначає відповідність отриманого продукту запланованому на основі завчасно визначених критеріїв;

? визначає, як змінились інтереси, які нові знання та навички отримав;

? обґрунтовує, що із свого задуму вдалося реалізувати повністю, а у чому не досяг успіху і чому

ІІІ

рівень

? самостійно формулює протиріччя між реальною та ідеальною ситуацією, за допомогою вчителя виводить проблему;

? вказує на причини існування проблеми.

? самостійно ставить мету проекту відповідно проблеми;

? самостійно визначає, які дії слід здійснити для вирішення завдань на основі стратегії, що визначена спільно з учителем;

? визначає зовнішню (соціальну, наукову, тощо) потребу у продукті;

? оцінює проміжні результати.

? розробляє критерії оцінки якості продукту, оцінює за ними продукт;

? дає рекомендації з реалізації отриманого продукту;

? визначає, які нові способи діяльності засвоїв при реалізації проекту;

? обґрунтовано вказує на сильні сторони свого проекту, аналізує причини невдач.

ІV

рівень

? самостійно формулює проблему на основі аналізу ситуації;

? вказує на можливі наслідки існування проблеми;

? називає тих суб`єктів, які були б зацікавлені у вирішенні проблеми.

? пропонує стратегію досягнення мети на основі аналізу альтернатив;

? аналізує необхідні ресурси;

? прогнозує наслідки появи продукту;

? коректує план відповідно до попередніх результатів.

? визначає можливі подальші дії з отриманим продуктом;

? визначає, у чому полягають основні особисті досягнення при роботі над проектом;

? пропонує шляхи подолання труднощів та зниження ризику надалі;

? оцінює ступінь досягнення мети виступу на основі зворотного зв`язку з аудиторією.

РОБОТА З ІНФОРМАЦІЄЮ

Пошук інформації

Обробка інформації

І

рівень

? задає запитання, які вказують на відсутність інформації, що потрібні для певних дій у рамках проекту4

? дотримується вказівок учителя, щодо роботи з різними джерелами інформації.

? структурує отриману інформацію так, як запропонував вчитель;

? висловлює свою думку з приводу отриманої інформації на основі досвіду, що має;

? робить висновки стосовно теми проекту, аргументуючи їх наявністю інформації.

ІІ

рівень

? визначає, які знання можуть бути використані при роботі над проектом;

? визначає прогалини у наявній інформації;

? демонструє володіння різними способами пошуку інформації з джерела певного типу;

? використовує паперові та електронні каталоги.

? систематизує та структурує отриману інформацію, відповідно принципів, визначених разом з учителем;

? висловлює своє розуміння (інтерпретує) самостійно отриманих даних (статистичних даних, розрахунків, свідоцтв і т.д.);

? вказує на свою згоду чи незгоду з наявними відомостями;

? визначає необхідність певної інформації для реалізації проекту;

? використовує отриману інформацію для аргументації ідей, що закладені в основу проекту, уточнення чи зміни плану діяльності.

ІІІ

рівень

? визначає загальний напрямок пошуку та можливі джерела потрібної інформації;

? прогнозує мінімальний та максимальний об`єм інформації з певного питання, що необхідний для виконання проекту;

? формує тематичні каталоги будь-яким способом, на будь-якому носії.

? самостійно визначає структуру для розміщення отриманих даних та відомостей;

? інтерпретує отриману інформацію у контексті теми проекту;

? дає пояснення виявленим протиріччям у інформації;

? зіставляє інформацію, отриману із різних джерел;

? робить самостійні висновки на основі отриманої інформації із застосуванням основних логічних операцій (аналіз, синтез, аналогія).

ІV

рівень

? вказує на протиріччя чи недостатність інформації, якою володіє на етапі передпроекту;

? обґрунтовує свій вибір джерел інформації з того чи іншого питання, дає їх характеристику;

? визначає критерії для відбору та початкової систематизації інформації.

? пропонує та реалізує способи перевірки нової для себе чи суперечливої інформації;

? робить аргументований висновок на основі інформації, отриманої з усієї сукупності джерел.

КОМУНІКАЦІЯ

Письмова комунікація

Публічний виступ

Групова комунікація

І

рівень

? дотримання правил оформлення документів (матеріалів, висновків, тощо), що запропоновані вчителем

? готує виступ та грамотно розповідає про мету, хід, результати роботи за проектом;

? відповідає на уточнюючі запитання.

? розуміє та виконує правила групового обговорення, що запропоновані вчителем;

? пропонує групі свої ідеї;

? виражає ставлення до чужих ідей;

? виконує доручену частину роботи, розуміє її значення для загального результату.

ІІ

рівень

? демонструє володіння способами представлення інформації у різних формах (текст, схема, графік, таблиця і т.д.);

? дотримується стилю, норм та правил оформлення документа, що узгоджені з учителем.

? говорить за зразком, що запропонував учитель, розкриває мету, хід, зміст отриманої інформації та результати проекту;

? звертає увагу аудиторії на наочність;

? відповідає на запитання про розуміння змісту виступу

? домовляється у групі про правила обговорення;

? впевнюється у тому, що його ідея правильно зрозуміла групою;

? задає запитання, що спрямовані на розуміння ідей інших;

? сам визначає власну зону відповідальності у роботі групи, бере на себе певні обов`язки та частини роботи;

? оцінює свій внесок у роботу групи.

ІІІ

рівень

? визначає мету та аудиторію для пред`явлення інформації;

? використовує чітку структуру та допоміжні засоби документованої інформації (довідковий апарат, анонси, посилання, резюме).

? самостійно ставить мету виступу;

? самостійно обирає стиль виступу, відповідно до мети та характеру інформації;

? використовує загальноприйняті засоби невербального впливу на аудиторію;

? відповідає на запитання, спрямовані на розвиток змісту виступу.

? висловлює свої очікування від обговорення у групі;

? використовує ефективну процедуру обговорення у групі;

? розгорнуто аргументує свої ідеї;

? аргументовано критикує ідеї інших членів групи;

? вказує співбесіднику на точки спів падання і розходження думок;

? використовує ідеї інших для розвитку власних ідей;

? узгоджує розподіл відповідальностей у роботі над проектом;

? оцінює успішність роботи групи.

ІV

рівень

? самостійно визначає потрібну форму та структуру подачі інформації, носії, у залежності від мети пред`явлення та передбачуваних споживачів продукту.

? демонструє володіння способами впливу на аудиторію (риторичні, логічні, невербальні);

? відповідає на запитання, спрямовані на дискредитацію позиції доповідача;

? організує зворотній зв`язок з аудиторією.

? визначає мету групового обговорення, оцінює її досягнення;

? корегує мету та зміст комунікації у залежності від отриманого зворотного зв`язку;

? оцінює ефективність процедури групового обговорення, пропонує нове обговорення у разі необхідності;

? використовує ідеї співбесідника для побудови власних аргументів;

? усвідомлено виконує свою роль у роботі групи;

? оцінює ефективність розподілу ролей та внесок кожного учасника у результат роботи групи.