-

-

3

-

17

6.

Владимирская область

6

-

-

2

1

9

7.

Республика Коми

5

-

1

-

2

8

8.

Новосибирская область

4

-

1

3

-

8

9.

Кировская область

5

-

1

-

1

7

10.

Воронежская область

4

-

1

-

1

6

11.

Саратовская область

4

-

-

2

-

6

12.

Челябинская область

4

-

-

-

2

6

13.

Вологодская область

4

-

-

1

-

5

14.

Республика Марий Эл

4

-

-

1

-

5

15.

Иркутская область

4

-

1

-

-

5

16.

Томская область

2

-

-

-

2

4

17.

Красноярский край

3

-

-

1

-

4

18.

Мурманская область

3

-

-

1

-

4

19.

Пензенская область

3

-

-

1

-

4

20.

Пермский край

3

-

-

-

-

3

21.

Республика Карелия

1

-

1

1

-

3

22.

Самарская область

2

-

2

23.

Республика Удмуртия

1

-

-

1

-

2

24.

Ставропольский край

1

-

-

-

1

2

25.

Астраханская область

1

-

-

-

1

2

26.

Архангельская область

1

-

1

27.

Республика Бурятия

1

-

1

28.

Смоленская область

1

-

1

29.

Алтайский край

1

-

1

30.

Ульяновская область

-

-

-

-

1

1

ИТОГО

239

5

26

37

25

332

В-десятых, достигнуты устойчивые позитивные изменения в психологическом и соматическом статусе умственно отсталых учащихся, занимающихся адаптивной физической культурой, в улучшении их спортивных навыков и в целом процесса социализации (Таблицы № 12, 13, 14).

Таблица 12. Выдержки из мониторинга результатов психологического тестирования участников секции баскетбола, январь / декабрь 2010 год (умственно отсталые школьники 4-6 классов)

№п/п, пол, класс	Тест / результаты
	«Самочувствие, активность, настроение»	«Оценка психических состояний»	Потребность в достижениях
	Самочув- ствие	Актив- ность	Настрое- ние	Общий балл	Тревож ность	Фрустра- ция	Агрессив-ность	Ригид-ность
1 м. (4 класс)	5,2/5,9	5,7/6,2	4,9/5,4	5,2/5,8	8/7	6/5	8/5	5/6	12/15
2 м. (5 класс)	5,1/5,6	5,3/5,8	5,7/6,3	5,3/5,9	9/8	9/8	7/5	6/6	10/12
3 д. (5 класс)	5,1/5,3	5,0/5,4	4,7/5,2	4,9/5,2	10/9	10/8	9/6	6/7	8/9
4 д. (5 класс)	4,5/4,8	4,5/4,6	5,0/5,3	4,6/4,9	7/6	9/8	9/8	9/10	9/10
5 м. (5 класс)	3,9/4	3,9/4	3,5/3,6	3,7/3,9	10/9	11/10	8/6	10/10	8/9
6 м. (6 класс)	7,0/7,2	7,1/7,4	6,8/7,0	6,9/7,2	6/5	6/5	3/3	6/6	12/14
7 м. (6 класс)	6,2/6,4	5,6/5,9	5,1/5,4	5,6/5,9	5/4	10/9	11/11	8/8	11/14

Таблица 13. Выдержки из мониторинга результатов оценивания навыков игры в баскетбол учащихся СКОШ № 172, 2010 год (умственно отсталые школьники 4-6 классов)

№, пол	Дриблинг 12м (6 препятствий - 5 очков) май октябрь февраль	Броски (2 мин. из-за линии 2,75м; каждое попадание 2 очка) май октябрь февраль	Штрафные броски за 1 мин. (1 попадание - 1 очко) май октябрь февраль
1м.	37 36 37	36 36 38	6 7 7
2 м.	35 36 36	36 36 38	4 6 7
3 м.	35 36 36	22 24 26	3 4 5
4 м.	33 35 35	30 30 32	2 3 4
5 м.	35 34 35	28 28 28	4 4 5
6 м.	35 35 36	40 38 42	7 7 7
7 м.	35 35 35	26 28 28	4 4 5
8 м.	37 35 37	40 40 42	6 7 8
9 м.	38 37 38	38 38 38	5 7 7
10 м.	35 37 37	28 26 28	4 4 4
1 д.	30 30 30	24 22 24	3 3 4
2 д.	25 30 30	14 18 20	2 3 4
3 д.	20 2 6 26	2 8 8	1 2 3
4 д.	25 22 26	20 22 24	3 4 4
5 д.	35 25 26	46 44 46	4 6 7
6 д.	35 35 35	40 44 46	7 6 7
7 д.	35 35 35	42 46 46	7 7 8
8 д.	35 35 35	32 30 32	4 4 4
9 д.	25 34 32	20 22 24	4 3 4
10 д.	35 25 30	32 34 36	8 4 7

Таблица 14. Результаты мониторинга межличностных отношений участников секции баскетбола (методика Р.Жиля), 2010 год (умственно отсталые школьники 4-6 классов)

Показатели	Результаты (%)
	Январь	Декабрь
Отношение к матери	53,7	56,7
Отношение к отцу	7,5	12,0
Отношение к братьям/сестрам	14,5	22,5
Отношение к друзьям	45,2	56,8
Отношение к учителям	40,8	45,2
Любознательность	48,3	55,2
Стремление к общению в команде	51,2	78,2
Стремление к лидерству	20,3	31,1
Конфликтность	45,1	32,3

Вместе с тем, оценка результативности любого процесса - достаточно сложный и до сих пор дискуссионный вопрос. Существует широкое толкование понятия «оценка». В толковом словаре русского языка приводится следующее определение понятия «Оценка - это мнение о ценности, уровне или значении кого-либо, чего-либо» (Ожегов, с.477). «Оценочное исследование - это систематическое применение процедуры социальных исследований для оценки концепции, проекта, применения и полезности программ общественного развития» (112, p.5).

По нашему мнению, «оценка - это экспертиза действий, выраженных в конкретных мероприятиях, программах и проектах, направленная на анализ их результативности, т.е. достижения поставленных социально значимых целей. Оценка осуществляется на основе соотношения полученных результатов и определенных ранее критериев. При этом, оценка может быть предварительной (до начала запуска программ и проектов для анализа соответствия потребностям региона), промежуточной (во время реализации для подведения первых итогов и внесения в случае необходимости корректив) и итоговой (после завершения программ и проектов для анализа результатов и их учета при разработке дальнейших действий)» (4, с. 291).

«На сегодняшний день в Свердловской области (как и в целом в России) нет единых подходов к оценке результативности политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидов. В отечественной науке и практике существуют несколько методологических подходов к оценке программ, планов, проектов, мероприятий социальной политики. Как правило, это адаптированные зарубежные методики либо методики, основанные исключительно на количественных показателях (количество выполненных мероприятий и объемы затраченных средств). Последние активно развивались в рамках модели управления общественными финансами на основе постатейного планирования бюджетов, предусматривающего распределение бюджетных средств по видам затрат. Данная модель создает условия для строгого контроля за исполнением бюджета, но не гарантирует его результативность» (4, с. 292-293).

Результативность развития физической культуры и спорта в Свердловской области может быть измерена на основе кластерной системы социально-значимых критериев и показателей. «В последнее время кластерный подход активно используется в разработке стратегий развития российских регионов, изучении проблем управления результативностью региональных социальных программ и проектов» (4, с.297).

Мы предлагаем следующую матрицу оценки результативности развития физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста в Свердловской области:

Ш цели и задачи развития физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста;

Ш меры, обеспечивающие развитие физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста;

Ш механизмы - процедуры, процессы и технологии;

Ш субъекты предоставления услуг физической культуры и спорта;

Ш вовлеченность умственно отсталых детей школьного возраста в Специальные Олимпийские программы;

Ш вовлеченность широкой общественности в поддержку Специальных Олимпийских программ.

Таблица №15. Матрица кластеров в оценке результативности развития адаптивной физической культуры в Свердловской области

Кластер	Критерии	Показатели в Свердловской области
Цели и задачи	Приоритетность, массовое распространение и доступность занятий спортом и физической культурой	38 отделений Специального Олимпийского комитета, работающих по Специальным Олимпийским программам 7 000 атлетов Специальной Олимпиады
Меры	ФЗ РФ от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ»	Закон Свердловской области «О физической культуре и спорте в Свердловской области» от 12.11.1997 г. № 64-ОЗ (в ред. от 23.05.2011 г. №30-З)
	ФЗ РФ №181 от 24 ноября 1995г. «О социальной защите инвалидов в РФ»	Постановление Правительства Свердловской области от 30.06.2005 г. № 520-ПП «О мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан, проживающих в Свердловской области» Проект Концепции реабилитации инвалидов в Свердловской области на период 2011-2015 годов.
	ФЗ РФ №195 от 10 декабря 1995г. «Об основных принципах предоставления социальных услуг в РФ»	Постановление Правительства Свердловской области от 05.07.2011г. №856-ПП «О перечне гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам в государственной социальной службе Свердловской области»
Механизмы	Федеральные и региональные программы по развитию физической культуры и спорта инвалидов Концепция развития детско-юношеского спорта на 2009 - 2015 годы Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года Программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»	Областная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Свердловской области» на 2011-2015 годы Постановление Правительства Свердловской области от 13.11.2008 г. № 1198-ПП «Об утверждении Положения о взаимодействии и координации деятельности органов управления, учреждений и организаций в сфере реабилитации инвалидов в Свердловской области» Распоряжение Правительства Свердловской области от 24.09.2010 г. № 1317-РП «Об организации работы по реализации нормативных требований в части обеспечения доступности инвалидов к объектам социальной инфраструктуры» Постановление Правительства Свердловской области от 11.10.2010 г. № 1469-ПП об утверждении областной целевой программы «Социальная защита населения и социальная поддержка инвалидов в Свердловской области» на 2011-2015 годы.
	Индивидуальная программа реабилитации (ИПР)	ИПР носит формальный характер, маршрут социальной реабилитации и интеграции не прописывается.
	Система пособий на спорт, физкультуру и досуг	Финансирование расходов на адаптивную физическую культуру ниже уровня минимальной достаточности
	Предоставление средств доступа к спортивным и физкультурно-массовым мероприятиям	На территории Свердловской области расположено 8225 объектов спортивной инфраструктуры, из них оборудованы специальными средствами для доступности инвалидов - 26
	Спортивные мероприятия для инвалидов (соревнования, спартакиады, олимпиады)	Соревнования для инвалидов проводятся в соответствии со спортивными календарями, но основной проблемой является организация регулярной тренировочной деятельности
	Число специалистов по адаптивной физической культуре, имеющих специальное профессиональное образование	Специалисты-реабилитологи готовятся в 1 ВУЗе и 1 ССУЗе, но закрепляются в профессии слабо: в общем числе педагогов коррекционных образовательных учреждений Свердловской области составляют менее 1%, в учреждениях социальной защиты - отсутствуют. Проблема решается отчасти через систему курсовой переподготовки практиков силами общественной организации ДИСпО-центр.
	Количество развиваемых Специальным Олимпийским комитетом видов спорта	18 видов спорта
Субъекты	Организации и учреждения, предоставляющие физкультурные, спортивные, рекреационные услуги	Физкультурные, спортивные, рекреационные услуги инвалидам оказываются эпизодически - скорее как исключение.
	Органы администрирования физкультуры, спорта, рекреационной и досуговой деятельности: - на региональном уровне - на муниципальном уровне	Муниципальных органов администрирования нет, на региональном уровне создан центр спортивной подготовки паралимпийских команд «Родник», работающий с некоторыми нозологическим группами взрослых инвалидов в области высшего спортивного мастерства. Не решены вопросы: детского спорта, занятий с умственно отсталыми спортсменами, массового вовлечения в спорт, рекреации, внедрения современных методик и программ.
	Общественные организации инвалидов	Основные структуры-посредники - общественные организации инвалидов
	Государственные региональные организации, предоставляющие социальные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидам	В государственных социальных учреждениях спортивные программы практически не представлены: нет ставок для специалистов, инвентаря, спортивных сооружений, методик.
	Негосударственные организации, предоставляющие социальные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидам	Негосударственные организации, предоставляющие социальные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидам, в регионе отсутствуют.
	Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для умственно отсталых детей	В коррекционных образовательных учреждениях с каждым годом сокращается количество педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. В г. Екатеринбурге только 1 коррекционная школа VIII имеет стандартный спортивный зал. Нет программ дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности для умственно-отсталых школьников.
	Специализированные заведения для инвалидов (спортивные школы, реабилитационные центры), Паралимпийские, сурдлимпийские и Специальные Олимпийские Организации	Только 1 ДЮСШ в области работает с группами умственно отсталых спортсменов. Работают 2 областные общественные организации, развивающие спорт лиц с ограниченными возможностями здоровья и встроенные в общероссийскую и мировую систему
	Организации по проведению спортивных и физкультурно-массовых мероприятий	Нет
Вовлеченность умственно отсталых детей	Число умственно отсталых детей школьного возраста, регулярно занимающихся адаптивной физической культурой	6949 спортсменов в основной программе, в программе «Объединенный спорт» - 118 спортсменов и 73 партнера
	Число соревнований и число всех участников соревнований (за 2011 год)	Всего - 326 с числом участников 5415, в том числе - школьные, клубные - 236 с числом участников 3580; городские - 78 с числом участников 967; областные - 8 с числом участников 742; российские - 3 с числом участников 78; международные - 1 с числом участников 48.
	Число умственно отсталых детей школьного возраста - Специальных Олимпийских соревнований международного уровня	За период с 2003 по 2011 г. г. - 125 спортсменов Свердловской области
	Число умственно отсталых детей школьного возраста - участников социальных инициатив	Программа «Юнифайд-спорт» Число учреждений, в которых развивается программа - 7 Численность занимающихся по программе: атлеты - 118; партнеры - 73 Программа "Лидер-спортсмен" Число атлетов Специальной Олимпиады - помощников тренера по видам спорта: 72
	Число умственно отсталых детей школьного возраста - участников специальных социальных программ «Спортивно-экологический лагерь Специальной Олимпиады в природном парке «Оленьи ручьи», спортивных недель Специальной Олимпиады в санаторных учреждениях Свердловской области	За период с 2000 года - более 1 800 участников лагеря; за период с 2003 года - более 5 000 участников спортивных недель
	Результаты выступлений команд Свердловской области в международных соревнованиях	С 2003 г. в 12 международных соревнованиях Специальной Олимпиады 125 спортсменов Свердловской области завоевали 168 медалей, в том числе - 95 золотых.
Вовлеченность широкой общественности	Количество социальных партнеров - СМИ	Телеканалы - 4, печатные издания - 12, Интернет-источники - 14, нформационные агентства - 3
	Количество партнеров - семейных клубов Специальной Олимпиады	2 семейных клуба: число атлетов - 45 число тренеров - 2
	Количество партнеров - представителей деловых кругов	Корпоративные спонсоры - 6
	Количество партнеров - волонтеров	Общее число волонтеров - 239, в том числе: студенты - 74 учащиеся общеобразовательных школ - 15 родители, члены семей - 52 учителя, журналисты, тренеры и другие - 98
	Количество партнеров - учебных заведений высшего и среднего профессионального образования	ВУЗы - 4, ССУЗы - 1
	Количество партнеров - государственных региональных организаций, предоставляющих социальные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидам	Специальные (коррекционные) школы 8 вида: число учреждений - 12 число атлетов - 1413 число тренеров - 17 СПТУ: число учреждений - 1 число атлетов - 72 число тренеров - 2 Детские дома и школы-интернаты системы образования число учреждений - 15 число атлетов - 1863 число тренеров - 21 Реабилитационные учреждения системы соцзащиты число учреждений - 2 число атлетов - 93 число тренеров - 5 Психоневрологические интернаты число учреждений - 1 число атлетов - 78 число тренеров - 1 Медицинские центры реабилитации число учреждений - 3 число атлетов - 54 число тренеров - 3
	Количество партнеров - негосударственных организаций, предоставляющих физкультурно-спортивные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидам	Общественные организации число организаций - 4 число атлетов - 78 число тренеров - 1
	Количество партнеров - учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности	Детско-юношеские спортивные школы: число учреждений - 1 число атлетов - 22 число тренеров - 1

Исходя из вышеизложенного, перспективами развития физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста в Свердловской области являются следующие мероприятия, реализуемые в условиях многосубъектности и межведомственного взаимодействия, основанные на принципах социального партнерства, программно-целевого подхода и шаговой доступности, главным результатом которых должно стать обеспечение равного доступа детей и подростков с нарушением интеллектуального развития к занятиям физической культурой и спортом:

1) внесение изменений в региональную структуру управления развитием физической культуры и спорта по принципу «единого окна»;

2) создание специализированного государственного учреждения - школы адаптивной физической культуры (эта организационно-правовая форма в настоящее время оптимальным образом обеспечивает развитие данного направления на основе массовости и доступности, применения современных реабилитационных методик);

3) создание условий для более раннего вовлечения в регулярные занятия физической культурой и спортом детей и подростков данной категории, формирующего у них личной потребности в ведении активного образа жизни;

4) принятие областной целевой программы развития физической культуры и спорта в Свердловской области, определяющей роль и формы участия в ней всех заинтересованных ведомств, а также принципы, финансовые и иные условия социального партнерства;

5) активизация научных исследований в области применения физической культуры и спорта как технологии социальной реабилитации детей и подростков с различными нарушениями психо-физического развития, и подготовки научно-методических материалов;

6) организация соответствующей профессиональной подготовки кадров системы образования, спорта и социальной защиты для работы по методикам адаптивной физической культуры с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья и др.

Заключение

Опыт Свердловской области показывает, что социальная реабилитация умственно отсталых детей школьного возраста имеет максимальную результативность только при условии удовлетворения не только витальных потребностей, но и решения смысловых и ценностных задач их развития, что достигается опорой на такие методологические принципы, как: единство личности и среды в процессах социальной реабилитации, социализации и самореализации человека с ограниченными возможностями здоровья; отказ от дефектоцентрического подхода в организации помощи детям данной категории; приоритет социального аспекта реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе через спортивно-оздоровительные занятия и участие в Специальных Олимпийских программах и проектах и пр.

Физическая культура и спорт являются эффективными средствами социальной реабилитации умственно отсталых детей школьного возраста, поскольку содействуют социальной идентификации личности ребенка, которая обусловлена глубинной потребностью в признании со стороны других, в групповой защите, а также самореализации, ожиданием позитивной оценки со стороны референтных групп.

Основой концептуальных подходов использования физической культуры и спорта в процессе социальной реабилитации умственно отсталых детей школьного возраста является тот факт, что физическая культура и спорт призваны, используя сохранные функции, остаточное здоровье и психо-физический потенциал умственно отсталого ребенка, максимально реализовать его возможности для полноценной жизни, самостоятельности, социальной активности и социализации.

На современном этапе разграничения полномочий между центром и регионами, исполнительными органами государственной власти и органами местного самоуправления главной особенностью организации и управления развитием физической культуры и спорта в Свердловской области можно назвать межведомственный характер, основанный на принципах социального партнерства, программно-целевого подхода и шаговой доступности услуг, и при этом - сохраняющейся изолированностью систем, участвующих в ее реализации: образования, социальной защиты, спорта, здравоохранения, социально ориентированных некоммерческих организаций. Данный факт существенно ограничивает возможности развития физической культуры и спорта в стране в целом и в разрезе региона.

Основными приоритетами в развитии физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста в регионе являются: организация круглогодичных тренировок и проведение соревнований областного и российского календаря по 18 видам спорта, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий; развитие социальных инициатив Специальной Олимпиады; авторских социальных программ и проектов.

Оценка результативности развития физической культуры и спорта для умственно отсталых детей школьного возраста в Свердловской области на основе кластерного подхода является на сегодняшний день наиболее оптимальной, в связи с тем, что кластерный подход активно используется в разработке стратегий развития российских регионов, изучении проблем управления результативностью региональных социальных программ и проектов.

Вместе с тем, проведенное нами исследование не исчерпывает все проблем социальной реабилитации умственно отсталых детей школьного возраста средствами физической культуры и спорта, не претендует на полноту изложения и подразумевает необходимость дальнейших исследований в указанном направлении.

Библиография

социальный реабилитация школьник олимпийский программа

1. Агавелян О.К. Общение детей с нарушениями умственного развития: Автореф. дисс. .. д-ра психол.наук Текст / Агавелян О.К. - М.: АПН СССР. НИИД. - 1989.

2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст / Акатов Л.И. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания Текст / Ананьев Б.Г. - М., 1977.

4. Антропова Ю.Ю. Государственная региональная семейная политика в современной России (на примере Свердловской области): Дисс. … д-ра соц.наук Текст / Антропова Ю.Ю. - М.: РГСУ, 2011.

5. Антропова Ю.Ю. Развитие государственной региональной семейной политики в современных условиях (опыт Свердловской области) Текст / Антропова Ю.Ю. - Екатеринбург: Уральское издательство, 2010.

6. Антропова Ю.Ю. Помощь семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт работы органов социальной защиты населения Свердловской области Текст / Антропова Ю.Ю. // Семья в России. - 2003. - №3.

7. Антропова Ю.Ю. Стратегия социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в Свердловской области // Семья XXI века: Материалы международной научно-практической конференции Текст / Антропова Ю.Ю. - Калининград: Янтарный сказ, 2004.

8. Антропова Ю.Ю. Моделирование системы оказания специальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в Уральском регионе (на примере Свердловской области): Дисс. ... канд.пед.наук Текст / Антропова Ю.Ю. - Екатеринбург: УрГПУ, 2003.

9. Бабенкова Р.Д., Юрковский Б.И., Захарин В.И. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе Текст / Бабенкова Р.Д., Юрковский Б.И., Захарин В.И. - М.: Просвещение, 1977.

10. Бабенкова Р.Д. Пути исправления дефектов моторики и физического развития учащихся младших классов вспомогательной школы средствами физического воспитания Текст / Бабенкова Р.Д. - М., 1963.

11. Башкирова М. М. Физическое активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы Текст / Башкирова М.М. // Спорт для всех. - 1999. - № 1-2.

12. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности Текст / Божович Л.И. - М.; 1995.

13. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб. пособие Текст / Булич Э.Г. - М.: Высшая школа, 1986.

14. Вернер Д. Реабилитация инвалидов Текст / Вернер Д. - М., 1995.

15. Виноградов П. А., Душанин А. П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни Текст / Виноградов П. А., Душанин А. П., Жолдак В.И. - М., 1996.

16. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии Власова Т.А., Певзнер М.С. - М., 1973.

17. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т / под ред. Т.А. Власовой Текст / Выготский Л.С.- М., 1983. - Т.4.

18. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т / под ред. Т.А. Власовой Текст / Выготский Л.С. - М., 1983. - Т.5.

19. Выдрин В.М. Методические проблемы теории физической культуры //Теория и практика физической культуры Текст / Выдрин В.М. - 2000. - № 6.

20. Годин Л. Спортсмены-инвалиды получают ордена Текст / Годин Л. // Социальное обеспечение. - 1999. - № 4.

21. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии. //Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования: Сб. научн. тр. и проектных материалов/ под ред. В.И. Слободчикова Текст / Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. - М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1996.

22. Григоренко В. Г., Глоба А. П. и др. Организация спортивно-массовой работы с лицами, имеющими нарушения функций спинного мозга: Методические рекомендации Текст / Григоренко В. Г., Глоба А. П. и др. - М.: Советский спорт, 1991.

23. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития/под ред. Е.А. Стребелевой Текст - М.: Полиграф сервис, 1998.

24. Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем: Доклад Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации Текст - М., 2010.

25. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. Изд. 2-е / Под ред. С.Б. Тихвинского и С.В. Хрущева Текст - М.: Медицина, 1991.

26. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека (методические и социальные аспекты) Текст / Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. - М.: Медгиз, 1976.

27. Дмитриев А.А. Коррекция двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ средствами физического воспитания Текст / Дмитриев А.А. - Красноярск, 1987.

28. Дмитриев А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей Текст / Дмитриев А.А. - М.: Советский спорт, 1991.

29. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст / Дмитриев А.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

30. Добровольский В.К. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием в школах-интернатах Текст / Добровольский В.К. - Л.: Медгиз, 1963.

31. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) Текст / Евсеев С.П. // Адаптивная физическая культура. №1, 1998. - http://www.bmsi.ru/issue/492304c1-2d98-4e02-b2cf-0e3fb1c4d02e

32. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры Текст / Евстафьев Б.В. / Материалы к лекциям. - Л.: ВИФК, 2005. - №5.

33. Ертанова О.Н. Вот и вышел человек…// Развитие и образование особенных детей. Проблемы, поиски: Сб. научно-практических, проектных и методических материалов Текст / Ертанова О.Н. - М.: Ин-т пед. инноваций РАО, 1999.

34. Жаворонков Р.Н. Сравнительно-правовой анализ федерального законодательства РФ в области реабилитации и социальной защиты инвалидов и конвенции ООН о правах инвалидов: научно-практическое пособие Текст / Жаворонков Р.Н. - М.: Издательство «Папирус», 2009.

35. Жиленкова В. П. Спорт инвалидов: становление и развитие Текст / Жиленкова В.П. // Спорт, туризм, здоровье. - 1996. - № 4-5.

36. Жиленкова В. П. Физическая культура и спорт инвалидов с дефектами опорно-двигательного аппарата. Метод.реком. - Л., 1988.

37. Жулковска Т. Социализация людей с ограниченными интеллектуальными возможностями: Пер. с польск. / Под ред. и с предисл. А.И. Ковалевой, В. А. Лукова Текст / Жулковска Т. - М.: Моск. гуманит.- социальн. академия. Кафедра социологии, 2001.

38. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений Текст / Запорожец А.В. - М., 1960.

39. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания Текст / Ильин Е.П. - М., 1980.

40. Качашкин В.И. Методика физического воспитания Текст / Качашкин В.И. - М., 1980.

41. Кенеман А.В., Хухлаев Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие. Изд. 2-е Текст / Кенеман А.В., Хухлаев Д.В. - М., 1978.

42. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение Текст / Ковалева А.И. - М., 1996.

43. Ковалева А.И., Реут М.Н. Социализация неслышащей молодежи Текст / - Ковалева А.И., Реут М.Н. - М., 2001.

44. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы Текст / Ковалева А.И., Луков В.А. // Молодежь и общество на рубеже веков: Междунар. науч.-практич. конференция, 20-21 октября 1998 г.: Секция «Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики». Ч. 1. - М., 1998.

45. Козленко Н.А. Физическое воспитание учащихся младших классов вспомогательной школы Текст / Козленко Н.А. - Киев, 1966.

46. Козленко Н.А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы Текст / Козленко Н.А. - «Рядяньска школа», 1987.

47. Козленко Н.А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы Текст / Козленко Н.А. // Дефектология. - 1991. - №2.

48. Кон И.С. психология ранней юности Текст / Кон И.С. - М.: Просвещение, 1989.

49. Конвенция ООН о правах инвалидов Текст // http://www.roboi.ru

50. Концепция развития детско-юношеского спорта на 2009 - 2015 годы Текст // http://www.rossportschool.ru/index.php?option=com_content&

task=view&id=80&Itemid=79

51. Коркунов В.В. Концептуальные положения развития специального образования в регионе: от теоретических моделей к практической реализации Текст / Коркунов В.В. - Екатеринбург, 1998.

52. Коробейников И.А. Нарушения в развитии и социальная адаптация Текст / Коробейников И.А. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

53. Коррекционная работа на уроках физической культуры во вспомогательной школе Текст / Б.И. Захарин, В.Д. Бабенкова // Дефектология. - 1970. - №6.

54. Лебединская К.С., Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте: Учебное пособие для вузов Текст / Лебединская К.С., Лебединский В.В. - М.: Академический проект; Трикста, 2011.

55. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие Текст / Литош Н.Л. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.

56. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст / Лубышева Л.И. - М.: ГЦОЛИФК, 1992.

57. Лурия А.Р. О генезисе произвольных движений Текст / Лурия А.Р. // Вопросы психологии. - 1957. - №6.

58. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Бажукова О.А. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника Текст / Маллаев Д.М., Омарова П.О., Бажукова О.А. - Спб.: Речь, 2009.

59. Матвеев А.П., Мельников О.Б. Методика физического воспитания с основами теории Текст / Матвеев А.П., Мельников О.Б. - М., 1991.

60. Мозговой В.М. Характеристика двигательных нарушений у умственно отсталых учащихся Текст / Мозговой В.М. // Дефектология. - 1993. - №3.

61. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция Текст / Мастюкова Е.М. - М.: Просвещение, 1992.

62. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебн. пос. для ин-тов физ. культ Текст / Матвеев Л.П. - М.: ФиС, 2003.

63. Международная классификация болезней (10 пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств (МКБ-10) Текст / Под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина. - Спб., 1994.

64. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников: Учебное пособие для студентов ВУЗов Текст / Минаев Б.Н., Шиян Б.М - М.: Просвещение, 1989.

65. Набойченко Е.С. Качественные составляющие (инварианты) реабилитации в структуре формирующего пространства // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования Текст / Набойченко Е.С. -2007. -№1.

66. Набойченко Е.С. Психология отклоняющегося поведения подростков Текст / Набойченко Е.С. - Екатеринбург: УрГПУ, 2006.

67. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты Текст / Николаев Ю.М. - СПб., 2000.

68. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов / Под ред. В.В. Воронковой Текст - М.: Школа-Пресс, 1994.

69. Об организации и содержании коррекционных занятий по ЛФК во вспомогательной школе и школе-интернате. Методические рекомендации / Сост. Мачихина В.Ф., Козленко Н.А., Дмитриев А.А. Текст - М.: Гособразование СССР, 1988.

70. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений Текст / Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. - М., 1995.

71. О проведении игр на уроках физкультуры во вспомогательной школе. В.В. Венгржиповский Текст // Специальная школа. - 1995. - №129.

72. Организационно-методические аспекты развития системы реабилитации лиц с ограниченными возможностями. Российско-европейский опыт. Сборник статей под редакцией В. А. Бронникова Текст - Нижний Новгород, 2007.

73. Павлов И.П. Физиологический механизм так называемых произвольных движений // Двадцатилетний опыт объективного изучения ВНД животных Текст / Павлов И.П. - М., 1951.

74. Певзнер М.С. Дети-олигофрены Текст / Певзнер М.С.- М., 1959.

75. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов Текст / Петрова В.Г. - М.: Просвещение. - 1968.

76. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности Текст / Петровский В.А. - М.: МГУ, 1992.

77. Пинский Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательной школы Текст / Пинский Б.И. - М., 1977.

78. Проект «Социальная интеграция инвалидов в Приволжском Федеральном Округе»: Международная основа для моделирования политики в сфере инвалидности. - 2007 Текст // EuropeAid/119954/C/SV/RU

79. Профилактика отклонений в нравственном развитии и поведении учащихся: Сб. науч. тр. / под ред. Ю.В. Гербеева Текст - М., 1991.

80. Пуни А.Ц. О сущности двигательных навыков Текст / Пуни А.Ц. // Вопросы психологии. - 1964. - №1.

81. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника Текст / Рубинштейн С.Я. - М.: Просвещение, 1986.

82. Рубцова Н. О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов Текст / Рубцова Н.О. // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1.

83. Рязанов А. А., Китманов В. А. Психофизический статус детей 13-14 лет с нарушением интеллекта Текст / Рязанов А. А., Китманов В. А. // Физическая культура. Научно-методический журнал. - 2006. - № 2. - http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2006N2/p63.htm

84. Самыличев А.С., Олейник В.М. Мышечная работоспособность учащихся вспомогательной школы Текст / Самыличев А.С., Олейник В.М. // Дефектология. - 1988. - №3.

85. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов. / Ред. и сост. В.С. Дмитриев, А.В. Сахно. Т. I и II Текст - М.: МОГИФК, ВНИИФК, 1993.

86. Сборник докладов по материалам 11-ой конференции Специальной Олимпиады России. Составитель и редактор сборника: Г.Ф. Морозова. Издание ОБО «Специальная Олимпиада России» Текст - М. 2011.

87. Сермеев Б.В. Пути повышения эффективности физического воспитания детей с отклонениями в развитии Текст / Сермеев Б.В. // Дефектология. - 1990. - №4.

88. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Н.М. Назаровой Текст - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

89. Социальные и биологические основы физической культуры: Учебное пособие/Отв. ред. Д. Н. Давиденко Текст - СПб.: Издательство Санкт-Петербургского государственного университета, 2001.

90. Социум, дружественный детям-сиротам и детям с ограниченными возможностями: Социологическое исследование Текст - М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2011.// http://www.fond-detyam.ru

91. Таран Л.А. Из опыта проведения подвижных игр на уроках физической культуры в V - VIII классах вспомогательной школы Текст / Таран Л.А. // Дефектология. - 1981. - №4.

92. Таран Л.А. Из опыта использования домашних заданий по физической культуры в V - VIII классах вспомогательной школы-интерната Текст / Таран Л.А. // Дефектология. - 1979. - №6.

93. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 Т. Т.1./ Под общей ред. проф. С. П. Евсеева Текст - М.: Советский спорт, 2005.

94. Теория и организация адаптивной физической культуры. В 2 Т. Т.2./ Под общей ред. проф. С. П. ЕвсееваТекст- М.: Советский спорт, 2005.

95. Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» Текст // Российская газета. - Федеральный выпуск №4539 от 8 декабря 2007 г.

96. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии Текст / Фельдштейн Д.И. - М., 1995.

97. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации. / Автор-составитель А.В. Царик Текст- М.: Советский спорт, 2003.

98. Физическое воспитание школьников с отклонениями в состоянии здоровья Текст- М., 1965.

99. Физическая культура и здоровье детей и подростков Текст - М.: Медицина, 1966.

100. Филатов В., Добровольский В., Сильвестрова М. Спорт - инвалидам Текст / Филатов В., Добровольский В., Сильвестрова М. // Социальное обеспечение. - 1973. - №2.

101. Хананашвили Н. Концепция системы взаимодействия органов власти Российской Федерации с негосударственными некоммерческими организациями Текст / Хананашвили Н. // http://viperson.ru/wind.php?ID=530043&soch=1

102. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие - Текст / Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. М.: Дашков и К, 2002.

103. Хрипкова А.Г. Адаптация организма школьников к учебным и физиологическим нагрузкам Текст / Хрипкова А.Г. - М.: Педагогика, 1983.

104. Шамко Л.Ю. Формирование представлений о социальных явлениях у умственно отсталых дошкольников Текст / Шамко Л.Ю. // Дектология. - 1994. - 34.

105. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Под ред. проф. С.П. Евсеева Текст / Шапкова Л.В. - М.: Советский спорт, 2001.

106. Шапкова Л.В. «Частные методики адаптивной физической культуры»: Учебное пособие Текст / Шапкова Л.В. - М.: Советский спорт, 2003.

107. Шеннон Р. Имитационное моделирование систем - искусство и наука Текст / Шеннон Р. - М.: Мир, 1978.

108. Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. Текст / Шибутани Т. - Ростов - на - Дону: Феникс, 1998.

109. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта Текст / Шипицына Л.М. - Спб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2002.

110. Юровский С.Ю. Воспитательная работа с учащимися вспомогательной школы в процессе занятий по физической культуры Текст / Юровский С.Ю. // Дефектология. - 1985. - №1.

111. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе Текст / Ядов В.А. // Социологический журнал. - 1994. - №1.

112. Ben-Pajooh A. Social interaction among severely handicapped children, non-handicapped children and their mothers in an integrative playgroup Tekst / Ben-Pajooh A. // Earty Child development and Care. 1991. Aug. vol. 9 (3). P.46-59.

113. Rossi P.H., Freeman H.E. Evaluation. A Systematic Approach Tekst / Rossi P.H., Freeman H.E. - Newbury Park, London, New Delhi. SAGE Publications. 1993.

114. Townsend C. The interaction of law and Special education Tekst / Townsend C. - N.Y., 1981.

Приложение

Социальный проект «Летняя оздоровительно-развивающая программа «Спортивно-экологический лагерь Специальной Олимпиады в природном парке «Оленьи ручьи»»

Раздел 1. Общие положения

Содержание программы - организация летнего оздоровительного лагеря в природном парке «Оленьи ручьи» (пос. Бажуково Нижнесергинского района Свердловской области)

Периодичность: 4 смены (июнь-август)

Продолжительность: 1 смена - 12 дней

Общее количество участников 1 смены: 15-20 человек

Состав участников:

ь дети с ограниченными возможностями здоровья (недостатками умственного и физического развития);

ь дети из социально неблагополучных семей;

ь дети родителей-инвалидов, дети - члены семей, воспитывающих детей-инвалидов;

ь дети из малообеспеченных семей.

На наш взгляд, летняя развивающая программа должна быть органично вписана в общую круглогодичную систему работы с ребенком, только в этом случае она решает проблемы развития ребенка, становится мощным стимулом для его физического и нравственного совершенствования. В связи с чем, в летних оздоровительных сменах участвуют, прежде всего, дети, занимающиеся регулярно по Специальным Олимпийским программам.

Раздел 2. Цели программы

1. Организация летнего отдыха детей с ограниченными возможностями, других категорий социально незащищенных детей, активно участвующих в круглогодичных спортивных программах.

2. Укрепление здоровья детей, в том числе остаточного здоровья детей- инвалидов, обучение принципам и технологиям здорового образа жизни, улучшение показателей физического развития детей, ослабленных в силу социальных факторов.

3. Формирование у детей системы позитивных жизненных ценностей путем вытеснения асоциальных привычек и форм поведения в ходе занятий спортом, туризмом, творчеством. Преодоление поведенческих деформаций как в среде детей с ограниченными возможностями (иждивенчество, апатия, инфантильность, нарушение социальных связей, различные комплексы и т.д.), так и в среде детей оставшихся без попечения родителей и детей из неблагополучных семей (агрессия, нарушение социальных связей, криминальные привычки, отсутствие бытовых навыков и т.д.)

4. Закрепление навыков, полученных детьми в течение года в спортивных секциях.

5. Применение на практике новых методик и технологий социальной работы с детьми-инвалидами и безнадзорными детьми, основанных на принципе совместной деятельности детей различных групп и категорий.

6. Развитие творческих способностей детей в ходе занятий в кружках и студиях. Обучение основам ремесел, в том числе развитие навыков ручного труда как элемента профессионально-трудовой ориентации.

7. Привлечение детей к активным круглогодичным занятиям различными видами спорта.

8. Изучение природы Урала, природных памятников парка, экологическое воспитание детей. Воспитание активной экологической позиции через привлечение детей к благоустройству парка.

9. Воспитание в здоровых детях положительного отношения к сверстникам-инвалидам как к равным себе, интереса к их потребностям и внутреннему миру, желания способствовать их включению в социальную жизнь. С другой стороны - преодоление замкнутости детей с ограниченными возможностями по отношению к здоровым сверстникам, связанной с прошлым негативным опытом контактов.

10. Повышение квалификации кадров для работы по программам, связанным с активными формами социальной реабилитации детей (адаптивная физическая культура, туризм). Обучение тренерских и преподавательских кадров, обмен передовым опытом, методиками и технологиями.

11. Увеличение числа организаций, работающих в Свердловской области по Специальным Олимпийским программам, а также увеличение количества детей с умственной отсталостью, вовлеченных в занятия спортом и творчеством.

Раздел 3. Место проведения

Спортивно-оздоровительный лагерь «Оленьи ручьи» для детей-инвалидов и детей из социально неблагополучных семей организуется на территории природного парка «Оленьи ручьи».

Природный парк находится на юго-западе Свердловской области в Нижнесергинском районе. В физико-географическом отношении местность представляет собой пограничную зону между ландшафтами горно-таёжной области Среднего Урала и Красноуфимской лесостепью. Глубоко врезанная, чрезвычайно живописная долина реки Серги, проложившей свой путь в известняковых отложениях девона и силура, изобилует разнообразными проявлениями карстовых рельефообразующих процессов. Здесь находится самая крупная пещера Свердловской области - Дружба, ряд других известных пещер - Аракаевская, Катниковская, Большой Провал.

Уникально разнообразие этих мест, где сочетаются элементы таёжной, широколиственной и степной флоры и широко представлены реликтовые и эндемичные виды. На этой территории о...