Современная методика обучения иностранным языкам
Цели и содержание образовательной политик в сфере школьного обучения иностранным языкам. Закономерности овладения иностранным языком. Средства обучения иностранным языкам. Обучение устному и письменному общению (некоторые практические рекомендации).
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.04.2020 |
| Размер файла | 934,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
27. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации// Иностранные языки в школе. --- 1993.
28. Журавлев И. К. Состав содержания образования, обусловленный принципами построения учебного плана. В кн.: Теоретические основы содержания общего среднего образования/ Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. -- М.: Педагогика, 19. -- С. 183?191.
29. Закон Российской Федерации «Об образовании». -- М., 1992. -- 60 с.
30. Зимняя И.И. Психология обучения иностранным языкам в школе. -- М.: Просвещение, 1991. -- 221 с.
31. Ильин М.С. Основы теории упражнений по иностранному языку. -- М., 1975. -- 151 с.
32. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. -- М.: Наука, 1987. -- 263 с.
33. Кэррол Д.Б. Вклад теоретической психологии и педагогических исследований в преподавании иностранных языков. В кн.: Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. II. -- М.: Прогресс, 1976. -- С. 9?23.
34. Лапидус В.А. К вопросу о сущности процесса обучения иноязычной устной речи и типологии упражнений// Иностранные языки в школе. -- 1970. -- № 1. -- С. 58-68.
35. Лапидус Б.А. Методика обучения неродному языку как наука: достижения, недостатки, проблемы. В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков, 17-21, X. 89. -- М.: Рема, МГЛУ, 1992. -- С. 79?92.
36. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. -- М.: Просвещение, 1969. -- 211 с.
37. Леонтьев А. А.Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному (психолингвистические очерки). -- М.: МГУ, 1970. -- 88 с.
38. Леонтьев А.А. Некоторые общие проблемы в преподавании иностранных языков сегодня. В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков. 17-21. X. 89. -- М: РЕМА, МГЛУ, 1992. -- С. 93-98
39. Лингвистический энциклопедический словарь. -- М.: Советская энциклопедия, 1990. -- 685 с.
40. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. В кн.: Проблема общения в психологии. -- М.: Наука, 1981. -- С. 3-23.
41. Маркова Т.В. Направления совершенствования программ по иностранным языкам в средней школе. Автореф. канд. диссерт. -- М.: 1993. -- 16 с.
42. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Под ред. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкого, А.А. Миролюбова и др. -- М.: Высшая школа, 1982. -- 373 с.
43. Милъруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. -- 1995. -- № 5. -- С. 13?18, С. 40.
44. Минъяр-Белоручев Р.К. Методика обучения иностранным языкам или лингводидактика?// Иностранные языки в школе. -- 1996. -- № 1. -- С. 2-5, С. 36.
45. Миролюбов А.А. Обучение иностранным языкам в свете реформы школы// Иностранные языки в школе. -- 1986. -- № 2. -- С. 3?7.
46. Миролюбов А.А. Изучение иностранных языков: средство развития личности ученика// Советская педагогика. -- 1989. -- № 6. -- С. 13?18.
47. Миролюбов А.А. Споры по основным вопросам рассмотрения методики в первой половине 50-х годов// Иностранные языки в школе. -- 1993. -- № 3. -- С. 11?19.
48. Московская региональная программа языкового образования. (Итоги первого этапа экспериментальной работы. Материалы научно-практической конференции). -- М., 1996. -- 93 с.
49. Мусницкая Е.В. Обучение письму. -- М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1983. -- 58 с.
50. Негойце К. Применение теории систем к проблемам управления/ Пер. с англ. В.Б. Тарасова. -- М.: Мир, 1981.
51. Обрехт Д. Основы языка и основы обучения языку: необходимость их взаимосвязи. В кн.: Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. П. -- М.: Прогресс, 1976. -- С. 24?31.
52. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, B.C. Цетлин. -- М.: Просвещение, 1967. -- 304 с.
53. Общение. Текст. Высказывание/ Отв. ред. Ю.А. Сорокин, Б.Ф. Тарасов. -- М.: Наука, 1989. -- 175 с.
54. Одлер-младший Д. Язык. Коммуникация и изучение языков. В кн.: Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. П. -- М.: Прогресс, 1976. -- С. 32?40.
55. О преподавании иностранных языков в общеобразовательных учреждениях// Иностранные языки в школе. -- 1994. -- № 4. -- С. 4?6.
56. Основы теории системного подхода/ Колесников Л.А. -- Киев: Наук, думка, 1988. -- 176 с.
57. Павилёнис Р.И. Понимание речи и философия языка (вместо послесловия). В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. Теория речевых актов. -- М.: Прогресс, 1986, с. 380-388.
58. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. -- М.: Просвещение, 1985. -- 208 с.
59. Педагогический поиск/ Сост. И.Н. Баженова. -- 2-е изд. -- М.: Педагогика, 1988. -- 472 с.
60. Полупанова Е.Г. Педагогический анализ школьных реформ 80-х годов высокоразвитых стран Запада. Автореф. канд. дис-серт. -- Минск, 1991. -- 16 с.
61. Программа средней общеобразовательной школы, 1-11 классы. Иностранные языки. -- М.: 1992. -- 67 с.
62. Программы. Иностранные языки. 1--4 классы начальной школы общеобразовательных учреждений. -- М.: Просвещение, 1994. -- С. 3-132.
63. Программа обучения иностранным языкам учащихся начальной школы. Первые шаги. -- М.: МИПКРО, 1995. -- 46 с.
64. Программа по иностранным языкам для школ с углубленным изучением иностранного языка и гимназий. Третья и четвертая модели. -- М.: МИПКРО, 1996. -- 106 с.
65. Проект временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку// Иностранные языки в школе. -- 1993. -- № 5. -- С. 5-17.
66. Рахманов И.В. Очерк по истории методики преподавания новых западноевропейских иностранных языков. -- М.: Учпедгиз, 1947. -- 195 с.
67. Рахманов И.И. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в 19?20 вв. -- М.: Педагогика, 1972 -- 318 с.
68. Рахманов И.В. Некоторые теоретические вопросы методики обучения иностранным языкам в средней школе. В кн.: Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/ Сост. Леонтьев А.А. -- М.: Русский язык, 1991. -- С. 9?20.
69. Puвepc M. Десять принципов изучения и обучения иностранным языкам на основе взаимодействия обучаемого и преподавателя. В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков. 17-21. X. 89. М.: РЕМА, МГЛУ, 1992. -- С. 99-118.
70. Российское образование: переход ко второму этапу федеральной программы развития образования. -- М.: МО РФ, 1996. -- 87 с.
71. Садомова Л.В. Развитие творчества учителя иностранного языка при работе с учебником и книгой для учителя (средний этап обучения, немецкий язык). Автореф. канд. диссерт. -- М.: 1993. -- 19 с.
72. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности. Автореф. докт. диссерт. -- М.: 1993. -- 47 с.
73. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: к разработке новой модели педагогической деятельности. В кн.: Педагогический лицей: становление будущего учителя. -- Волгоград, 1994. -- С. 3-12.
74. Серль Дж. Р. Что такое речевой акт? В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. Теория речевых актов. -- М.: Прогресс, 1986. -- С.151-169.
75. Скалкин В.Л. Системность и типология упражнений для обучения говорению// Иностранные языки в школе. -- 1979. -- № 2. -- С. 19-25.
76. Советский энциклопедический словарь. -- М.: Советская энциклопедия, 1984. -- 1599 с.
77. Сологуб Ф. Тяжелые сны: Роман; Рассказы. -- Л.: Художественная литература, 1990. -- 368 с.
78. Тарасов Е.Ф. К построению теории речевой коммуникации. В кн.: Теоретические проблемы речевого общения. Сб. науч. трудов ин-та языкознания АН СССР. -- М.: 1977. -- С. 9-86.
79. Теоретические основы процесса обучения в советской школе/ Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. -- М.: Педагогика, 1989. -- 320 с.
80. Филлмор Ч. Фреймы и семантика понимания. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. -- М.: Прогресс, 1988. -- С. 52?92.
81. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчика). -- М.: Высшая школа,
1989. -- 238 с.
82. Халеева И.И. Понимание иноязычного устного текста как аспект межкультурной коммуникации. В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблема преподавания и изучения иностранных языков. 17--21. X. 89. -- М.: РЕМА, МГЛУ, 1992. -- С. 120?127.
83. Шадриков Владимир Дмитриевич. Философия образования и образовательные политики. -- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов -- Логос, 1993. -- 181 с.
84. Шанский Н.М. Методика преподавания русского языка: достижения и проблемы// Русский язык в национальной школе. -- 1982. -- № 6. -- С. 4?8.
85. Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. -- М.: Просвещение, 1972. -- 350 с.
86. Щерба Л.В. Актуальные задачи советской методики преподавания иностранных языков. В кн.: Преподавание иностранных языков в средней школе. М.: АПН РСФСР, 1947. -- С. 30?34.
87. Щерба Л.В. Методика преподавания иностранных языков как наука. В кн.: Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. -- М.: АПН РСФСР, 1947. -- С. 7?14.
88. Щерба Л.В. Практическое, общеобразовательное и воспитательное значение изучения иностранных языков. В кн.: Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. -- М.: АПН РСФСР, 1947. -- С. 35-53.
89. Щерба Л.В. Понятие о двуязычии. Критика некоторых возражений против иностранных языков в роли общеобразовательного предмета. В кн.: Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. -- М.: АПН РСФСР, 1947. -- С. 54?59.
90. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников// Вопросы психологии. -- 1994. -- № 2. -- С. 64?77.
91. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. -- М.: Знание, 1973. -- 40 с.
92. Apeltauer, E. Gesreuerter Zwetspracherwerb. Voraussetzungen und Konsequenzen fuer den Unterricht. Max Hueber Verlag, Muenchen, 1987. -- 321 S.
93. Bausch K.-R. Das Lernen und das Lehren von Deutsch als Fremdsprache. Unterrichtsmethodische Tendenzen und Thesen aus der Sicht eines Sprachlehrforschers. In: IDV Rundbrief, Jubilaeums-nummer, Juli, 1993. -- S. 24-42.
94. Bausch K.-R., Rasper, G. Der Zweitsprachenerwerb: Moeglich-keiten und Grenzen der «grossen» Hypothesen». In: Lingistische Berichte, 1979. -- 64, S. 3?35.
95. Bausch K.-R., Koenigs F.C. «Lernt» oder «erwirbt» man Fremd-sprachen im Unterricht? Zum Verhaeltnis von Sprach-lehrforschung und Zweitsprachenerwerbsforschung. In: Die Neueren Sprachen. -- 1983. -- 4. -- S. 308?336.
96. Carder S.P. The Significance of Learner's Errors. IRAL, 1967, P. 161?169.
97. Doye, P. Fremdsprachenerziehung in der Grundschule. In: Zeitschrift fuer Fremdsprachenerziehung. -- 1993. -- 4. -- S. 48?90.
98. Edelhoff, Ch. Authentische Texte im Deutschunterricht. Einfuerungs und Unterrichtsmodelle. Max Hueber Verlag, Muenchen, 1985. -- 206 S.
99. Edmondson, W., House, J. Einfuerung in die Sprachlehrfor-schung. -- Tuebingen; Basel: Francke, 1993. -- 341 S.
100. Eismann, V. u.a. Die Suche. Das andere Lehrwerk fuer Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch 1, Langenscheidt KG, Berlin und Muenchen, 1994. -- 256 S.
101. Felix, S.W. Kreative und reproduktive Kompetenz im Zweit-spracherwerb. In: Neue Perspektiven der Fremdsprachendidaktik. Eichstaetter Koloquium zum Fremdsprachenunterricht, Kronberg. Seriptor, 1977. -- S. 25?34.
102. Gorschenek, M., Ruecktaeschel, A.(Hrsg.) Kritische Stich-woerter zur Sprachpolitik. -- Wilchelm Funk Verlag Muenchen, 1983. -- 299 S.
103. Goetze, L. Deutsch als Fremdsprache -- Situation eines Faches. In: Deutsch als Fremdsprache: Situation eines Faches/ L. Goetze (Hg) -- Bonn -- Bad Godesberg: Duerr. -- 1987. -- S. 7?10.
104. Handbuch. Fremdsprachenunterricht/ hrsg. von K.-R. Bausch u. a. -- Tuebingen, France, 1989. -- 495 S.
105. Hellmich, H. Die Didaktik des Fremdsprachenunterrichts als integrative Wissensschaftsdisziplin. In: Deutsch als Fremdsprache (17). -- 1980. -- H. 4. -- S. 218?224.
106. Horn, D., Tumat, A.J. Der Deutschunterricht fuer Kinder mit fremder Muttersprache. In: Deutsch als Fremdsprache. Konzeption und Unterricht. Band 8: Paedagogischer Verlag Burgbuecherei Schneider, 1989, S. 1?37.
107. Jook, V.J. Einige Bemerkungen zum Verhaeltnis von Zweitsprachenlernforschung und Sprachunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache (26). -- 1989. -- H. 5. -- S. 20?24.
108. Krueger, M. Sozial-und Uebungsformen im Fremdsprachenunterricht. In: Uebungstypologie zum kommunikativen Deutschun-terricht.Langenscheidt KG, Berlin und Muenchen, 1981. --- S. 29-42.
109. Klein, W. Zweitspracherwerb. Eine Einfuerung. Frankfurt am Main: Athenaeum, 1987. -- 206 S.
110. Leontjev, A.A. Sprache soil nicht «fremd» sein. In: Lerntheorie. Taetigkeitstheorie. Fremdsprachenunterricht/ Hrsg. S. Ehlers.,Goethe-Institut Muenchen, 1995. -- S. 21?27.
111. Lompscher, J. Unterschiedliche Lehrstrategien und ihre Konsequenzen. In: Lerntheorie. Taetigkeitstheorie. Fremdsprachenunterricht/ Hrsg. S. Ehlers, Goethe-Institut Muenchen, 1995. -- S. 39?51.
112. Nuernberger Empfehlungen zum Fremdsprachenlernen oder wie man einen Weg zu einer Didaktik und Methodik fruehen Fremdsprachenlernens finden kann. Muenchen, 1996. -- 32 S.
113. Piepho, H.-E. Kommunikative Didaktik des Englisch-unter-richts. Frankonius Verlag GmbH, Limburg, 1979. -- 253 S.
114. Pommering, G. Erfahrungsentfaltender Deutschunterricht mit auslaendischen Kindern. In: Praxis Deutsch, Sonderheft, 1980.
115. Reinecke, W. Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs ein methodologischer Ansatz. In: Deutsch als Fremdsprache (207). -- 1983. -- H. 5. -- S. 257?263.
116. Reinecke, W. Linguodidaktik. Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs. Leipzig: VEB Verlag Enzyklopaedie, 1985. -- 199S.
117. Selinker, L. Interlanguage. In: IRAL, Vol. X/ 3. -- 1972. -- S. 209-231.
118. Steindorf, G. Grundbegriffe des Lehrens und Lernens. -- 2,, durchges. Aufl. -- Bad Heibbrunn/ obb: Klinkhardt, 1985. -- 248 S.
Методическая библиотека
Наталия Дмитриевна Гальскова
Современная методика обучения иностранным языкам
Пособие для учителя
Главный редактор М.К. Антошин
Ответственный за выпуск В.Е. Дремин
Редактор И.В. Сецкая
Корректор Ю.В. Петрова
Верстка С.И. Черненький
Лицензия серия ИД № 04186 от 06.03.2001.
Подписано к печати 25.10.2002
Формат 60x90/16. Гарнитура Школьная. Объем 12 п.л.
Печать офсетная. Бумага газетная. Тираж 5000 экз. Заказ № 642.
Издательство «АРКТИ»
125212, Москва, Головинское шоссе, д. 8, к. 2. Тел.: (095) 742-1848
Отпечатано в ДПК. г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика основных общедидактических принципов применительно к обучению иностранным языкам. Принцип личностно-ориентированной направленности, сознательности и активности, наглядности, коммуникативной направленности. Устная основа обучения.
презентация [26,2 K], добавлен 11.10.2013Современное языковое образование как результат или проблема овладения неродным языком и чужой культурой. "Иностранный язык" как учебный предмет. Основные различия между процессами овладения иностранным языком в естественной и искусственной языковой среде.
учебное пособие [2,2 M], добавлен 24.04.2010Обоснование необходимости как профессионального так и личностного развития студента. Модель эффективного использования интерактивных технологий обучения иностранным языкам для формирования конкурентоспособности у будущих специалистов на рынке труда.
статья [22,2 K], добавлен 13.11.2017Программированный метод: сущность в системе обучения иностранным языкам в средней школе. Функции учителя при использовании метода. Место компьютерного обучения в общей системе учебного процесса. Программа как вид работы учащихся, классификация упражнений.
курсовая работа [33,5 K], добавлен 20.01.2013Понятие и принципы дифференцированного обучения. Условия и факторы развития положительной мотивации учебной деятельности у младших школьников. Практические способы формирования положительной мотивации при обучении иностранным языкам в начальной школе.
реферат [48,0 K], добавлен 06.11.2012Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста как вершины детства. Подходы к обучению школьников иностранному языку. Методика и особенности практического применения игровых технологий в процессе обучения иностранным языкам.
курсовая работа [273,3 K], добавлен 09.01.2016Контекстно-центрированный подход как один из ведущих в обучении иностранным языкам в профильных школах с экономическим направлением. Умения, формируемые на основе использования метода Case Study в процессе профессионально-ориентированного обучения.
дипломная работа [60,3 K], добавлен 26.04.2016Характерные признаки лингвокультурного компонента содержания обучения иностранным языкам. Характеристика анекдота. Лингвокультурологический анализ английского и американского анекдота, его практическое использование при обучении иностранному языку.
дипломная работа [83,3 K], добавлен 15.02.2017Классификация, психологические особенности применения технических средств обучения и их функции. Использование видеоматериалов на различных этапах обучения иностранному языку. Популярные зарубежные видеокурсы, используемые в обучения иностранным языкам.
дипломная работа [175,2 K], добавлен 25.10.2010Понятие педагогической инноватики. Сущность метода проектов, идеологии обучения в сотрудничестве и игрового обучения. Цели модульной и дистанционной форм обучения иностранным языкам. Преимущества обучения на основе компьютерных телекоммуникаций.
презентация [502,5 K], добавлен 11.10.2014История зарождения игрового обучения иностранному языку и иноязычному общению. Обучение иностранному языку и иноязычному общению дошкольников. Значение игрового метода обучения иностранному языку и иноязычному общению на средней ступени обучения.
курсовая работа [37,1 K], добавлен 16.05.2014Роль средств обучения в процессе образования, их классификация. Основные и вспомогательные средства обучения. Особенности использования современных средств обучения на уроках иностранного языка. Современные информационно-коммуникативные технологии.
курсовая работа [4,8 M], добавлен 02.01.2014Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Дидактические свойства и функции современных компьютерных технологий. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Развитие творческих возможностей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 15.12.2016Цели, содержание и основные проблемы раннего обучения. Тенденция возрастания роли иностранного языка в жизни общества. Методологические основы методики раннего обучения иностранным языкам. Основные пути решения проблем обучения иностранному языку.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 25.06.2011Применение информационных технологий в обучении иностранным языкам как социально-педагогическая проблема. Понятие и виды технологий, применяемых в обучении иностранным языкам. Дидактические требования к организации урока с использованием Интернета.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 31.10.2013Обучение как способ организации педагогического процесса, его основные принципы и закономерности, пути и этапы компьютеризации. Сознательность в усвоении материала учащимися и факторы, на нее влияющие. Использование принципов обучения на практике.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 25.12.2010Рассмотрение особенностей метода кейсов при обучении иностранным языкам в вузах негуманитарного профиля. Этапы работы над кейсом. Необходимость распределения функций участников группы, проведение "мозгового штурма" и выработка единой позиции в группе.
статья [16,8 K], добавлен 18.09.2015Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014Содержание обучения и его основные компоненты. Умения, связанные с интеллектуальными процессами и организацией учебной деятельности и ее корреляцией. Составляющие стратегии учащегося по освоению языка. Метод проектов как одна из технологий в обучении.
презентация [850,1 K], добавлен 27.10.2014Гуманизация как одна из воспитательных целей в обучении иностранному языку, понятие мотивации как одного из ее методов. Стихи на уроках английского языка - средство повышения гуманизации обучения иностранным языкам, эффективность их использования.
дипломная работа [63,8 K], добавлен 22.12.2014
