Социально-психологические методы в социальной работе

При терапии пограничных психологических расстройств важно сочетание психологических и социальных воздействий. На первом этапе идёт смягчение или устранение клинических проявлений, затем происходит осознание пациентом психосоциальных механизмов болезни и перестройка нарушенных отношений личности (особенно в процессе групповой психотерапии), наконец, происходит восстановление полноценного социального функционирования при главенствующей роли социально- педагогических воздействий.

Итак, данная работа позволяет сделать вывод, что сегодня в России наблюдается тенденция сближения и взаимодействия психосоциальной работы, психотерапии и медицины в профилактике и лечении психосоматических заболеваний. Это проявляется в том, что и врачи, и психологи, и социальные работники проявляют интерес к разнообразным (как новым, так и давно применяемым зарубежными специалистами) школам и техникам психотерапии, а также в размывании границ «врачебной территории», которая до недавнего времени строго охранялась от проникновения психологов.

Задача специалистов в данной области (это относится и к медикам, и к социальным работникам, и к психотерапевтам) -- помочь разобраться в ситуации, в проблеме: подсказать, дать совет, отразить чувства и поведение пациента, чтобы он увидел себя, просветить, поддержать, успокоить и т.п. Вместе с тем, в ряде случаев затруднительно точно квалифицировать работу с пациентом как психотерапевтическую или психосоциальную.

В заключение следует сказать, что ни под каким видом не рекомендуется заменять необходимый курс традиционного лечения психологическими и психотерапевтическими техниками. Речь идет не о том, чтобы заменять физиологию психологией, а о том, чтобы дополнять чисто соматическое лечение психосоматическим.

10. Краткий обзор индивидуальных психотехник и психосоматических школ

Известно, что поведение, включая мысли, чувства, фантазии, действия, оказывает как прямое, так и косвенное воздействие на наше здоровье. Психические заболевания - это поведенческие расстройства, которые приводят к более высокому уровню заболеваемости и смертности.

Психотерапия (от греч. psyche -- душа и therapeia -- лечение) -- «это исцеление с помощью беседы» - является медико-психологическим воздействием, направленным на изменение поведения пациента с помощью вербальных и невербальных средств.

Впервые термин «психотерапия» введен в конце XIX в. Д.Н. Тьюком. Общеупотребительным термин психотерапия становится только в 90 гг. XIX в. в связи с развитием гипноза.

Психотерапия отличается от других методов лечения, по крайней мере, тремя особенностями:

1. при ее проведении применяются психологические средства изменения личности, связанные с использованием основ психологии;

2. применяются эти методы и средства профессионально, т.е. подготовленными специалистами и персоналом, действующим осознанно и целенаправленно, умеющим научно обосновывать свои действия, воспроизводить их в ходе психотерапии с различными пациентами и оценивать их;

3. с помощью психотерапии лечат лиц, страдающих расстройствами психики.

Психологические методы воздействия в психотерапии включают в первую очередь - языковое общение, которое осуществляется при непосредственном контакте с пациентом или опосредованно: с помощью звукозаписи, радио, телефона, телевидения, кино, посредством печати, музыки, картин и т.д.

Учитывая все многообразие школ, концепций, методов, можно говорить о существовании психотерапии в трех основных сферах общественного сознания:

1. академической, которая предполагает разработку научно обоснованных подходов на базе научного мировоззрения;

2. альтернативной, которая основывается на различных исторически обусловленных учениях и религиозных системах;

3. интуитивной, которая является результатом влияния первых двух на обыденное сознание большинства общества и выражается в явлениях психологической культуры, в отношении к существующей практике оказания психотерапевтической помощи, в общественном мнении, а также в практике бытовой психотерапии и помощи в решении психологических затруднений.

Индивидуальные психотерапевтические школы и психотехники

В рамках данного реферата мы дадим краткий обзор некоторых психотерапевтических школ и используемых ими психотехник (формы воздействия на сознание пациента).

Наибольшее развитие и признание получили 3 терапевтических направления и возникшие на их основе методы:

1. психоаналитическое (психодинамическое, динамическое);

2. бихевиористское (поведенческая психотерапия);

3. гуманистическое экзистенциально-гуманистическое, гештальттерапия).

В отечественной психотерапии в последние годы выделяют следующие основные направления:

1. личностно-ориентированную психотерапию;

2. суггестивную психотерапию;

3. поведенческую психотерапию;

4. эмоционально-стрессовую психотерапию.

Психоаналитическая (динамическая) психотерапия главным образом акцентирует свое внимание на воздействии прошлого опыта на формирование определенного стиля поведения - через особые когнитивные способности (защита), межличностное взаимодействие и восприятие партнера по общению (перенос, трансфер), - который приобрел постоянную повторяемость и таким образом влияет на здоровье пациента. Психоаналитическая психотерапия - это метод лечения психических расстройств, который применяет беседу для изменения поведения пациента. Целью ее является выявление характерных проблем, возникших у пациента в жизни; намерение - достижение изменений поведения; ориентация на психоанализ. Психоанализ - теория общего психического развития, происхождения неврозов, а также метод психотерапии, разработанный З. Фрейдом и его последователями на основе представления о главенствующей роли бессознательных процессов в жизнедеятельности индивида. Психоанализ включает: толкование свободных ассоциаций, сновидений, обыденного поведения (обмолвок, ошибок памяти и т.д.), юмора, анализ переноса.

Психоанализ (и любой другой метод в рамках психодинамического подхода) ставит перед собой две основные задачи:

1. Добиться у пациента осознания (инсайта) интрапсихического, или психодинамического, конфликта.

2. Проработать конфликт, то есть проследить, как он влияет на актуальное поведение и на интерперсональные отношения.

Сущность психодинамического подхода в психотерапии можно сформулировать так: это подход, который подчеркивает важность для понимания генеза и лечения эмоциональных расстройств интрапсихических конфликтов, которые являются результатом динамической и часто бессознательной борьбы противоречивых мотивов внутри личности.

Бихевиоризм - направление в психологии, принимающее в качестве объекта научного психологического исследования лишь поведенческие акты, доступные наблюдению и достоверной регистрации. Поведение понимается здесь как совокупность реакций организма на воздействие среды в виде фиксируемых стимулов. Бихевиоризм является теоретической основой поведенческой психотерапии. Поведенческая психотерапия - одно из ведущих направлений современной психотерапии. Цель поведенческой психотерапии - формирование и укрепление способности к действиям, приобретение техник, позволяющих улучшить самоконтроль.

Гуманистическая психология рассматривает в качестве основной потребность личности в самоактуализации, а невроз - как результат блокирования этой потребности.

Наиболее известными из форм феноменологической терапии являются "клиент-центрированная терапия" Карла Рождерса (1951), "гештальттерапия" Фредерика Перлза (1969) и "логотерапия" Виктора Франкла (1940).

В гуманистическом направлении в психотерапии может быть выделено 3 основных подхода:

1. Философский подход, который использует экзистенциальные принципы как основу для проведения психотерапии. В процессе взаимного диалога или встречи ("здесь и теперь") проводится вербальная психотерапия (например, клиент-центрированная терапия и логотерапия).

2. Соматический подход, который основывается на применении невербальных методов, ведущих к интеграции Я посредством сосредоточения внимания на субъективных телесных стимулах и сенсорных ответах (например, гештальттерапия), и физических, двигательных методах интенсивного отреагирования и эмоционального "наводнения", в которых акцент делается на телесном стимулировании и высвобождении чувств (например, биоэнергетический анализ Лоуэна и первичная терапия Янова).

3. Духовный подход, в центре которого конечное утверждение Я как трансцендентального или трансперсонального опыта, расширение опыта человека до космического уровня, что, в конечном счете, по мнению представителей этого подхода, ведет к объединению человека с Вселенной. Достигается это с помощью медитации или духовного синтеза, который может осуществляться различными приемами самодисциплины, тренировки воли и практики деидентификации.

Экзистенциально-гуманистический подход (феноменологический подход) считает, что каждый человек обладает уникальной способностью по-своему воспринимать и интерпретировать мир. На языке философии психическое переживание окружающего называется феноменом, а изучение того, как человек переживает реальность - феноменологией. Сторонники этого направления убеждены, что не инстинкты, внутренние конфликты или стимулы среды детерминируют поведение человека, а его личное восприятие реальности в каждый данный момент. Феноменологический подход сосредотачивается на таких качествах, которые выделяют человека из животного мира: сознание, самосознание, креативность, способность строить планы, принимать решения и ответственность за них.

Суггестивная психотерапия - группа методов, в основе которых в качестве ведущего лечебного фактора выступает внушение или самовнушение. Внушение может реализовываться в состоянии бодрствования или гипнотического погружения. Такие необычные состояния психики человека, как внушаемость и гипноз, использовались еще в доисторическом прошлом. Внушение в бодрствующем состоянии и в гипнозе использовали жрецы и шаманы, вожди и полководцы, целители и мистификаторы.

В одном из самых древних источников о способах врачевания - египетском папирусе Эберса - содержится описание 900 прописей целительных трав и снадобий. Во всем тексте папируса настойчиво проводится мысль о необходимости сопровождать принятие каждого лечебного средства обращением к богам и духам.

Одним из наиболее искусных древних психотерапевтов, согласно книгам Нового Завета, был Иисус Христос. Он исцелял людей одним лишь только словом.

Светоний и Тацит свидетельствуют, что царь Пирр и император Веспасиан излечивали прикосновением большого пальца правой ноги. Короли Франции и Англии исцеляли своих подданных наложением руки.

Широко распространено внушение и самовнушение в странах Востока, особенно в Индии. Швейцарский этнограф Л. Штолль в своей книге «Гипноз и внушение в психологии народов» рассказывает о том, как йог Харид посредством самовнушения погрузил себя в состояние, близкое к анабиозу, пробыл в таком состоянии в деревянном ящике без пищи и воды в течение 40 дней.

Гипноз - временное измененное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функции индивидуального контроля и самосознания. Состояние гипноза возникает в результате специальных воздействий гипнотизера или целенаправленного самовнушения.

Под внушением понимают различные способы вербального (речь суггестера) и невербального (жесты, мимика, действия) эмоционально окрашенного воздействий на человека с целью создания у него определенного состояния или побуждения к определенным действиям. Внушение отличается от убеждения, прежде всего тем, что информация при нем воспринимается без должной критической обработки.

Путем внушения вызываются ощущения, представления, эмоциональные состояния и волевые побуждения, а также оказывается воздействие на вегетативные функции без активного участия личности.

В период, предшествующий гипнотизации, психотерапевтом проводится специальная работа с пациентом; оборудуется помещение для лечения, проводится предварительная беседа с пациентом, многими врачами используются пробы на внушаемость. До сих пор, правда, еще не доказано, что внушаемые пациенты более восприимчивы к гипнозу, чем невнушаемые. Однако в ряде случаев тесты на внушаемость могут быть необходимы самим гипнологам (особенно начинающим), т.к. они помогают им обрести уверенность в собственных возможностях, а также укрепить доверие сомневающихся.

Приведем примеры нескольких проб на внушаемость.

Проба 1. Пациенту предлагают вытянуть руки вперед ладонями внутрь. Под предлогом неврологического исследования просят фиксировать взгляд на молоточке, одновременно внушают: "Ваши руки расходятся в стороны. Шире. Еще шире". При повышенной внушаемости руки расходятся в стороны.

Проба 2. Перед испытуемым ставят штатив с тремя пробирками и под предлогом исследования обоняния императивным тоном заявляют: "Вот три пробирки: в одной была вода, во второй - керосин, в третьей -духи. Укажите мне пробирку, где был керосин". Способность испытуемого четко дифференцировать несуществующие запахи свидетельствует о его повышенной внушаемости.

Проба 3. Испытуемому дают в руки нитку с грузиком на конце (маятник Шевроле). Внушают: "Сейчас вы, не двигая рукой, будете думать, только думать, что груз качается от вас ко мне. Думайте". Вскоре груз начинает действительно качаться в заданном мыслью направлении. Этот тест основан не столько на внушаемости, сколько на других эффектах, но такие приемы усиливают внушаемость.

В настоящее время насчитывают более ста методов гипнотизирования. Они осуществляются воздействием на тот или иной анализатор: зрительный, слуховой, кожный. В лечебной практике обычно применяют две группы методов: методы воздействия многократно повторяющимися монотонными раздражителями на различные анализаторы и шоковые методы, при которых гипноз вызывается действием сильного внезапного раздражителя (громкий звук, вспышка света) в сочетании с категорическим приказом: "Спать!" Приведем несколько методов гипнотизации.

Метод Фария. или Фасцинации. Фасцинация - (лат. - очаровывание) метод введения пациента в состояние гипнотического транса посредством концентрации его взгляда на глазах гипнотизирующего, врач же концентрирует свой взгляд на переносице пациента, раскачивания его тела и словесного внушения. Метод требует от психотерапевта определенной тренировки.

Метод пассов - этим способом пользовался еще Ф.А. Месмер - гипнотизирующий проводит несколько раз ладонью с широко расставленными пальцами вдоль лица и туловища гипнотизируемого, не касаясь его, по направлению от головы к ногам.

Техника В.Е. Рожнова. Сущность метода состоит в том, что пациенту предлагается концентрировать свой взгляд на каком-нибудь предмете

(например, на блестящем металлическом шарике) до тех пор, пока не наступит гипнотическое состояние. В качестве монотонных раздражителей используются звук метронома, дождя, морского прибоя и т.д. Возникшее естественное утомление глаз и желание закрыть их способствуют наступлению сна.

Метод Шарко. Шоковый метод гипнотизации - метод введения пациента в гипнотический транс посредством внезапного и интенсивного воздействия на его тело или органы чувств, с одновременным резким императивным внушением искомого состояния со стороны терапевта. Многие больные при таком воздействии сразу погружаются в гипнотический транс.

Метод сближения рук. Пациента просят закрыть глаза, согнуть руки в локтевых суставах под углом 90° и медленно сближать кончики пальцев обеих рук, говоря ему: "Ваши пальцы будут медленно сближаться. Когда кончики сойдутся, вы сделаете глубокий вдох и будете спать крепким сном". Существует ряд других способов гипнотизации, В ряде приемов влияние оказывается на несколько анализаторов.

Самовнушение, или аутосуггестия, это процесс внушения, адресованный самому себе. Самовнушение позволяет субъекту вызывать у себя те или иные ощущения, восприятия, управлять процессами внимания, памяти, эмоциональными и соматическими реакциями.

Самовнушение является основой различных методов психотерапии; аутогенной тренировки, медитации, релаксации, йоги.

Аутотренинг - активный метод психотерапии, психогигиены и психопрофилактики, направленный на восстановление динамического равновесия системы гомеостатических саморегулирующих механизмов организма человека, нарушенного в результате стресса.

Транс - (франц. - оцепенение) измененное состояние сознания, являющееся результатом гипнотизации, характеризуется полной или частичной утратой самоосознания при способности поддерживать связь с гипнотезером (раппорт), а также выполнять достаточно сложные действия. Транс рассматривается и как расстройство сознания в случаях его спонтанного возникновения при некоторых психических заболеваниях.

Саморегуляция - в широком смысле - целесообразное функционирование живых систем разных уровней организации и сложности, выражающееся в адекватном приспособлении к условиям окружающей среды, в узком смысле - это целенаправленное использование пациентом измененного состояния сознания для управления недоступными в "обычном состоянии сознания" физиологическими и психическими процессами.

Медитация - (лат. - размышление) интенсивное, проникающее в глубь созерцание, погружение сознания в суть предмета, идеи, которое достигается путем сосредоточенности на одном и устранении из сознания всех мешающих факторов как внешних, так и внутренних.

В настоящее время разработано большое количество психотерапевтических методов, основанных на самовнушении. В лечебной практике чаще других применяются методы Э. Куз, Э. Джекобсона, И.Шульца.

Прогрессивная мышечная релаксация (метод Э. Джекобсона). Э. Джекобсон исходил из общеизвестного факта, что эмоциональное напряжение сопровождается напряжением поперечно-полосатых мышц, а успокоение их релаксацией. По мнению Э.Джекобсона, снимая посредством произвольного самовнушения напряженность определенной группы мышц_; можно избирательно влиять на отрицательные эмоции.

Лечение начинается с беседы психотерапевта с пациентом, в ходе которой объясняется механизм лечебного воздействия. Условно выделяют три этапа освоения техники прогрессивной мышечной релаксации.

1. этап. Пациент ложится на спину, сгибает руки в локтевых суставах и резко напрягает мышцы рук, вызывая ощущение мышечного напряжения. Затем руки расслабляются и свободно падают. Так повторяется несколько раз. Второе упражнение - сокращение и расслабление бицепсов и т.д.

2. этап. Пациент в положении сидя учится напрягать и расслаблять мускулатуру, не участвующую в поддержании тела в вертикальном положении; далее - расслаблять при письме, речи мышцы, не участвующие в этих актах.

3. этап. Пациенту предлагается самому определить, какие группы мышц больше всего напрягаются при определенных отрицательных* эмоциях или болезненных состояниях. Затем посредством релаксации локальных мышечных напряжений можно научиться предупреждать или купировать отрицательные эмоции или болезненные проявления.

Аутогенная тренировка (метод И. Шульца). Аутогенная тренировка - это самовнушение в состоянии релаксации (низшая ступень) или гипнотического транса (высшая ступень).

Создателем метода аутогенной тренировки является Иоганс Генрих Шульц, ему же принадлежит и термин "аутогенная тренировка". Аутогенная тренировка по своему характеру является методом синтетическим. В его основе лежат находки древнеиндийской системы йогов, опыт исследования ощущений людей, погружаемых в гипноз, практика использования самовнушения нансийской школы психотерапевтов (Э. Куэ, Ч. Бодуэн), психофизиологические исследования нервно-мышечного компонента эмоций и опыт применения мышечной релаксации (Э. Джекобсон), а также рациональная психотерапия (П. Дюбуа).

Методика аутогенной тренировки И. Шульца называется классической и состоит из 2 ступеней: 1-я, или начальная (АТ-1) и 2-я, высшая (АТ-2).

Техника АТ-1. Перед началом тренировки с пациентами проводится беседа, в которой в доступной форме объясняются физиологические основы метода, механизма воздействия на организм тех или иных упражнений. И. Шульц считал, что при значительном расслаблении поперечно-полосатой мускулатуры возникает особое состояние сознания, позволяющее путем самовнушения воздействовать на различные функции организма.

Сеансы самовнушения проводятся 3-4 раза в день. Первые 3 месяца длительность каждого сеанса не превышает 1-3 минуты, затем увеличивается, но не превышает 30 минут. Не менее 1 раза в неделю проводятся сеансы групповой тренировки под наблюдением врача. На первом этапе необходимо овладеть 6 упражнениями. После этого наступает 2-й этап лечения - АТ-2, который длится 6 месяцев. Полный курс аутогенной тренировки рассчитан на 9-12 месяцев.

Сеансы проводятся лежа или сидя, голова склоняется вперед, кисти и предплечья на коленях, ноги удобно расставлены.

Поведенческая психотерапия как систематический подход к диагностике и лечению психологических расстройств возникла относительно недавно - в конце 50-х гг.

Поведенческая психотерапия - направление в психотерапии, основанное на принципах бихевиоризма и рассматривающее психические расстройства как неэффективные формы поведения человека в процессе адаптации к существующим условиям. Оно является одним из ведущих направлений в современной психотерапии. Поведенческая терапия - это лечение, которое использует принципы научения для изменения поведения и мышления.

Цель поведенческой психотерапии - формирование и укрепление способности к действиям, приобретение техник, позволяющих улучшить самоконтроль.

Поведенческая психотерапия, по Дж. Фейдимену и Р. Фрейгеру (1994):

1. стремится помочь людям реагировать на жизненные ситуации так, как они хотели бы этого сами, т.е. содействовать увеличению потенциала их личного поведения, мыслей, чувств и уменьшению или исключению нежелательных способов реагирования;

2. не ставится задача изменить эмоциональную суть отношений и чувств личности;

3. позитивное терапевтическое отношение - необходимое, но недостаточное условие эффективной психотерапии;

4. жалобы пациента принимаются как значимый материал, на котором терапия фокусируется, а не как симптомы лежащей за ними проблемы;

5. пациент и психотерапевт договариваются о специфических целях психотерапии, понимаемых таким образом, что и пациент, и психотерапевт знают, когда и как эти цели могут быть достигнуты.

Путь к своему здоровью лежит в непрестанной борьбе с самим собой.

Психическое здоровье -- многоуровневое качество, жизнедеятельности личности, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности.

Общепризнанна эффективность применения психотерапии при широком круге расстройств. В первую очередь это касается невротических состояний и других пограничных расстройств психогенной этиологии, некоторых форм психосоматических нарушений, реакций дезадаптации, кризисных состояний. Психотерапия применяется также у пациентов с личностными нарушениями, психическими расстройствами на этапах формирования медикаментозной ремиссии, с алкогольной и другими формами зависимости.

Общая цель психотерапии состоит в помощи пациентам изменить свое мышление и поведение таким образом, чтобы стать более счастливыми и продуктивными. При работе терапевта с пациентами эта цель дифференцируется на ряд задач:

1) помочь пациенту лучше понять свои проблемы;

2) устранить эмоциональный дискомфорт;

3)поощрять свободное выражение чувств;

4)обеспечивать пациента новыми идеями или информацией о том, как решать проблемы;

5)помочь пациенту в проверке новых способов мышления и поведения за пределами терапевтической ситуации.

В настоящее время психотерапия включает в себя сочетание и частичное взаимодействие научных знаний и практических подходов и отличается различными психологическими, медицинскими, антропологическими и социоэкономическими: экологическими и философскими установками и чрезвычайно широким спектром применения.

Список использованной литературы

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика а специальном образовании., Издательский центр «Академия», 2001.40 с.

2. Беличева С.А. Проблемы подготовки в Росси специалистов по психосоциальной работе. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы., М.2000.„МгЗ.

3. Попов В Д. Социальный психоанализ в России: необходимость и перспективы Н Вопросы философии, 1999- № 12ч:.43-51.

4. Фирсов М.В.. Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002.192 с.

5. Андриенко E.B. Социальная психологи Под. ред. Сластенина, 2001-242с.

6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПБ Издательство Питер 1999.- 416с.

7. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании., Издательский центр «Академия» 2001.40 с.

8. Беличева С.А. Проблемы подготовки в России специалистов по психосоциальной работе. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы..М.2000., № 3.

9. Попов В.Д. Социальный психоанализ а России: необходимость и перспективы // Вопросы философии., 1999-№ 12-С.43-51.

10. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980 г.

11. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1997 г.

12. Немов Р.С, Психология. М.. 1990 г,

13. Краткий психологический словарь. - Ростов-на-Дону. 1998.

14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996.

15. Новые ценности образования: Забота- поддержка - консультирование. -М., 1997.

16. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Минск. 1994.

17. Розанова В.А. Психология управления. - М., 1997.

18. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М.: ОНИКС, 1988.

19. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М.:ПРОГРЕСТ. 1994.

20. Немов Р.С. Практическая психология. Пособие для учащихся. М. :ВЛАДОС, 1998.

21. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Том1. М.: ВЕЧЕ 2000.

22. Гиндикин В.А. Лексикон малой психиатрии - М КРОН-ПРЕСС, 1997 -576с

23. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) Учеб пособие для студ высш учеб заведений - М Издательский центр «Академия», 2003 -288с

24. Семенюк Л.М Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции М Издательство «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1996 -96с

25. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста - СПб.: Издательство «Питер», 1999 -752с

26. Абрамова Г.С., Юдиц Ю.А. Психология в медицине.- М.: Кафедра - М., 1998

27. Александров А.А. Личностно-ориентированные методы психотерапии.- СПб.: Речь. 2000

28. Бодров В.А. Психология стресса.- М.. 1995

29. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. - М.: Российское педагогическое агентство. 1998

30. Карвасарский Б. Д. Психотерапия - М.: Медицина. 1985

31. Курицын И.Т. Теоретические основы психосоматической медицины.- Л.: Наука. 1973

32. Лобзик B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей.- Л., 1980

33. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога.- М.: ЭКСМО, 2004.

34. Обухов Я.Л. Глубинно-психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний.- М., 1997

35. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни: тренинг разрешения конфликтов.- СПб: Речь, 2001

36. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой.- М.: Юристь, 1997

37. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства.- М.: Медицина, 1986

38. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции.- М., 1989.

Размещено на Allbest.ru